第五讲 凑数和补数

第五讲凑数和补数知识点介绍：

在数学王国里有许多奇妙的符号，我们已经学到的有“＞”“﹤”“+”“-”“=”“（）”，不同的符号可以组成不同的算式，得到不同的结果。小朋友们只要细心观察，仔细思考，一定会发现更多的奥秘。

课时分配：4课时

第一课时

教学内容：凑数

教学目标：1、知道凑数的意义。

2、知道1、2、

3、4的凑数是什么。

教学过程：

1、复习1~5的认识和加减法。

1+4=？2+3=？4+1=？3+2=？

4-1=？3-2=？5-3=？5-1=？

2、我们给出凑数的定义。

若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。

3、1的凑数是什么？2的凑数是什么？

3的凑数是什么？4的凑数是什么？

练习1：1+（）=5；（）+4=5；

（）+3=5；（）+2=5；

0+（）=5；5+（）=5；

练习2：把1、2、3、4这四个数分别填入（）中（每个数只能用一次），

使等式成立。

（）+（）=（）+（）

注意：把所给的四个数分成两组，使分得的两组数中的两数之和相等，

从而组成等式。

把1、2、3、4这四个数分成两组，即1、4；2、3。

可以这样填：（1）+（4）=（2）+（3）

也可以这样填：（3）+（2）=（4）+（1）

练习3：把2、3、4、5这四个数分别填入（）中（每个数只能用一次），

使等式成立。

（）+（）=（）+（）

第二课时

教学内容：补数

教学目标：1、知道补数的意义。

2、知道1、2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、9的补数。教学重难点：补数的定义

教学设计：

1、复习1~10的认识和加减法。

1+9=？2+8=？3+7=？4+6=？5+5=？

6+4=？7+3=？8+2=？9+1=？

2、我们给出补数的定义。

若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。

3、1的补数是什么？2的补数是什么？

3的补数是什么？4的补数是什么？

5的补数是什么？6的补数是什么？

7的补数是什么？8的补数是什么？

9的补数是什么？

练习1：1+（）=10；3+（）=10；

（）+8=10；（）+6=10；

7+（）=10；5+（）=10；

（）+4=10；2+（）=10；

练习2：把3、5、7、9这四个数分别填入（）中（每个数只能用一次），

使等式成立。

（）+（）=（）+（）

练习3：把3、4、5、6这四个数分别填入（）中（每个数只能用一次），

使等式成立。

（）-（）=（）-（）

注：把所给的四个数分成两组，使分得的两组数中的两数之差相等，从而组成等式。

（1）把3、4、5、6这四个数分成这样的两组；

第一组：4、3；第二组：6、5；

每组数中两数之差为1，可以组成这样的等式；

（4）-（3）=（6）-（5）

（2）还可以把这四个数分成这样的两组；

第一组：5、3；第二组：6、4；

每组数中两数之差为1，可以组成这样的等式；

（5）-（3）=（6）-（4）

第三课时

教学内容：巧填算式

教学目标：1、使学生能够把几个数字填入加法算式等号两边，使等式成立。

2、使学生能够把几个数字填入加减法算式中等号两边，使等式成立。

教学重难点：如何寻找等式左、右两边相等。

教学设计：

练习1：把5、6、7、8这四个数分别填入（）中（每个数只能用一次），

使等式成立。

（）-（）=（）-（）

练习2：把1、3、5、7这四个数分别填入（）中（每个

数只能用一次），

使等式成立。

（）-（）=（）-（）

练习3：把2、3、4、5这四个数分别填入（）中（每个数只能用一次），

使等式成立。

（）+（）-（）=（）

练习4：把3、4、5、6这四个数分别填入（）中（每个数只能用一次），

使等式成立。

（）+（）-（）=（）

练习5：把3、5、7、9这四个数分别填入（）中（每个数只能用一次），

使等式成立。

（）+（）-（）=（）

练习6：把2、4、5、6、7和10这六个数分别填入（）中（每个数只能用一次），使等式成立。

（）+（）=（），（）-（）=（）。

注：可以把2、4、5、6、7、10这六个数分成下面的两组，

第一组：2、5、7；第二组：4、6、10；

每一组中，最大的数等于其余两个数的和。

可以根据加减法之间的关系，组成等式。

（1）（2）+（5）=（7），（10）-（6）=（4）。

（2）（4）+（6）=（10），（7）-（5）=（2）。

练习7：把3、5、6、7、9和12这六个数分别填入（）中（每个数只能用一次），使等式成立。

（）+（）=（），（）-（）=（）。

练习8：把2、6、7、8、9和14这六个数分别填入（）中（每个数只能用一次），使等式成立。

（）+（）=（），（）-（）=（）。

第四课时

教学内容：巧填算式

教学目标：使学生能在所给的数之间添上运算符号和括号，使等式成立。

教学重难点：如何添括号

教学设计：

练习1：在“（）”里填上“+”“-”，使等式成立。

12（）5=6（）1

注：通过观察，我们发现，12减5等于7,6加1也等于7。

所以，左“（）”里填“-”，右“（）”里填“+”。

12（-）5=6（+）1

练习2：在“（）”里填上“+”，“-”，使等式成立。

（1）3（）5=10（）2；

（2）8（）8=18（）2；

（3）13（）6=5（）2；

练习3：在所给的数之间，填上“+”，“-”或“（）”，使等式成立。

7 2 1=8

注：这道题需要我们在所给的三个数7、2、1之间填上“+”“-”或“（）”，

使等式的结果等于8。

我们可以这样想：

（1）把8作为两数之和。

由7+1=8推出7+（2-1）=8。

（2）把8作为两数之差。

由9-1=8推出7+2-1=8

练习4：在所给的数之间，填上“+”“-”或“（）”，使等式成立。

（1）8+4-3=9 （2）5+6-3=8

（2）9-5+2=6 （4）10-3+2=9

练习5：在4个“1”之间，添上“+”“-”或“（）”，使下面的等式成立。

1 1 1 1=0

四年级数学多位数的读写法练习

快乐数学一认识多位数 读多位数的方法： 1、先要把这个多位数分级。 2、从高位到低位一级一级地往下读。读亿级、万级时，按个级的读法去读，只要在后面再加上级的单位“亿”或“万”。 3、每级开头或中间有一个0，或者连续有几个0的，都只读一个零。级的末尾所有0都不读出来。若某一级全为0，那么只读一个零。 写多位数的方法： 1、从高位写起，一级一级往下写,先写亿级,再写万级。 2、写万级或亿级的数，先按照个级的写法写。 3、哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 一、读出下面各数。（4分） 720000读作：() 读作：() 读作：() 40500000720读作：() 二、写出下面各数。（4分） 九十万零七百写作：() 二亿三千五百万九千三百二十写作：() 八百二十亿四千零三万写作：() 五亿零二千写作：() 三、按要求写数。（9分） 1.用“万”或“亿”作单位表示数。 2.省略“万”“亿”后面的尾数，求近似数。 亿96481≈万亿 亿4005400≈万14980≈万 四、□中最大能填几？（3分） 4□400≈4万39□000≈40万35□860≈36万 五、填出下面各数的相邻数。（4分） 1.（），100000，（） 2.（），4870，（）。 3.（），26500，（） 4.（），34999，（）。 六、填空。（45分） 1.万级的包含有（）、（）（）、（）四个数位；亿级的计数单位有（）、（）、（）（）。 2.10个一千万是（），一百万包含有（）个万。 3.一个数从右边起，第五位是（）位，计数单位是（）；第八位是（）位，计数单位是（） 4.）个千万、8个（）、（）个万、（）个十组成的。

四年级数学下册多位数读写练习

四年级数学下册多位数读写练习 一、细心填写. 1．从个位起.每（）个数位是一级.个级包括的数位有（）.表示多少个（）；万级包括的计数单位有（）.表示有多少个（）. 2．一亿里有10个（）.有（）个百万.1亿等于（）万. 3．和亿位相邻的两个数位是（）和（）. 4．2305078000是（）位数.这个数的最高位是（）们.它读作（）.改写成用“万”作单位的近似数是（）.改写成用“亿”作单位的近似数是（）. 5．在数位顺序表中.从个位起第五位是（）.计数单位是（）；与“亿”相邻的计数单位是（）和（）. 6．320023003左起第一个“3”在（）位上.表示3个（）.第二个“3”在（）位上.表示（）. 7．一个数由1个百万.5个万和4个千组成.这个数写作（）.读作 （）.改写成用“万”作单位的近似数是（）. 8．最小的九位数是（）.最大的八位数是（）. 它们相差（）. 9．在499300、501000、和510000这三个数中.（）最接近50万. 10．省略385075最高位后面的尾数约是（）.改写成用“万”作单位的近似数是（）. 11．一个整数省略亿后面的尾数约是2亿.这个数最大可能是（）.最小可能是（）. 9万≈8亿 、4、8、2、9、6 位数是（）.最小六位数是（）. 14．在（）里填入“>”、“<”或“=”. 9980（）10010 240万（）2399000 74560（）47560 20030（）9896 8475（）8万 15026200（）15100000 二、巧妙辨别. 1．从个位起第八位是亿位.…………………………………………（） 2．千亿位是最高的数位.……………………………………………（）3．3001000=300万.…………………………………………………（） 4．一个七位数的最高位的计数单位是百万.………………………（）

大数的认识——第二课时_教案教学设计

大数的认识——第二课时 学习内容 亿以内数的读写法（例2、例3） “一”p/1，“作”p/1的分析 课时进度 4-1-2 学习目标 1、分析“一”p/1，“作”p/1，使学生进一步正确认识亿以内数，知道该数的某一位在什么数位上，且表示什么；是由什么组成的。 2、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。 3、培养学生类推迁移的能力 过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。 情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 课前分析 教材 重点:亿以内数的读写方法 难点:中间、末尾有0的数的读 学生 学生对于万以内数的读写很是熟练，就亿以内数的读写法，不同学生有不同的看法，关键是通过怎样的方法让学生正确理解并掌握。

教学准备 投影仪小黑板 设计意图 由于时间的关系（一天只有一节数学课），所以在新课前，先分析前一天的作业，而后在进行新授。学生对于万以内数的读写很是熟练，就亿以内数的读写法，不同学生有不同的看法，所以安排学生先自由读、写，而后组织讨论，老师参与引导，最终得出含两级的数怎么读，万级的数和个级的数在读法上的异同及如何写数。而后进行练习巩固。教学过程： 一、作业的讲评 利用课前准备时间与学生交流，使得在黑板上出示数位顺序表 1、“一”p/1 （1）借助数位顺序表 （2）一个多位数加上1后等于100万，这个数是（）填一填第四小题 方法一：可以将100万写成1000000，而后用1000000—1，算出结果就可以了。 方法二：将100万对照数位顺序表写下来，而后去掉1，这样看着顺序表也能知道答案了。 2、“作”p/1 （1）相邻的两个计数单位之间的进率是10 （2）84507600，8表示8个（），4表示（）个（），5表示（）

(完整版)《认识多位数》单元知识整理

第二单元 认识多位数 一、知识点： 1. 数位顺序表 每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 10个一是十, 10个十是一百， 10个一百是一千， 10个一千是一万， 10个一万是十万， 10个十万是一百万， 10个一百万是一千万，10个一千万是一亿， 10个一亿是十亿， 10个十亿是一百亿， 10个一百亿是一千亿…… 注意：数位顺序表要非常熟练，它是读写数、说数的组成、计数单位之间进率关系的基础。 哪一位在哪里，计数单位是什么要熟记于心。 比如:从右边起，第三位是百位，计数单位是百；第五位是万位，计数单位是万；第九位是亿位，计数单位 是亿…… 比如:七位数的最高位是百万位，十位数的最高位是十亿位，十二位数的最高位是千亿位…… 比如:亿位的左边是十亿位，右边是千万位…… 2. 多位数的读写法：（不管是读数还是写数，都要先分级再读写） 读法：（1）读数要从高位起，一级一级往下读，先读亿级再读万级、个级。 （2）亿级数、万级数和个级数的读法相同，读完亿级后加个一个亿字，读完万级加个万字。 （3）每级中间的“0”要读出来，连续的“0”只读一个，每级末尾“0”都不读。 例如： 1258，1258，1258 200，3004，0800 读作：一千二百五十八亿一千二百五十八万一千二百五十八 二百亿三千零四万零八百 写法：（1）写数要从高位起，一级一级往下写，先写亿级再写万级、个级。 （2）亿级数、万级数和个级数的写法相同。 （3）如果哪一位上没有数，就要用“0”占位。 例如： 五百零四亿零二百五十万零三 写作： 504，0250， 0003 3. 多位数的组成：（有二种表述方法） 例如 120，8500，0500 4. 多位数大小比较的方法：要比大小先比位数，位数多的数就大， 位数相同就比最高位，最高位大的数就大， 最高位相同就比第二位，第二位相同就比第三位，一位一位比下去…… 六位数 七位数 七位数 七位数 例如 99，0852（ ＜ ）100，0000 58．5，2000（ ＞ ）57． 9，9990 按每一个数位来讲：是由1个百亿，2个十亿，8个千万，5个百万，5个百 组成的。 按每一级来讲：是由120个亿，8500个万和500个一 组成的。

多位数的读写练习题

小学数学第七册<多位数的读法和写法＞(A) 一、填空题 1. 20005读作：()，461000读作：（） 2. 一百万里面有()个十万．10个（）是一亿。 3. 10个十亿是()．10个一百亿是（） 4. 10个一百万是()，一万是（）个一百。 5. （）个一百万是一亿。（）个一万是一千万。 6. 75000000读作：() ，81007640读作：() 7. 6005200读作：()，一亿六千零九万零七十一写作：（） 8. 三千零五十万零八百二十九写作：() 9. 由4个十亿、5个十万、8个十组成的数是（），改写成用万作单位的近似数是（） 10. 把下面的数改写成以“万”作单位的数． 4200000=() 893500000=（） 12. 从右边起．每()个数位是一级，每相邻两个单位之间的进率都是()． 13. 读数，写数时要先把这个数分成()级、()级、()级再读或写． 14. 120个亿、61个万和9300个一组成的数是：() 15. 六万八千三百零五写作：() 16. 三百五十四万六千写作：() 17. 五千万零五十写作：() 18. 七千三百零一万零二十写作：()

19. 八千零七万零九写作：() 20. 把下面的数改写成以“亿”作单位的数． 73500000000=() 22. 把下面的数万位后面的尾数省略，求出近似数． 93596009≈() 23. 把下面的数四舍五入到万位． 73508000≈() 24. 省略万位后面的尾数，求出近似数． 53644998≈() 25. 省略万位后面的尾数，求出近似数． 99870546≈() 26. 用三个3和三个0组成的一个最小六位数是() 27. 从右边起第四位是（)位；第()位是万位；第()位是百万位，第()位是亿位． 28. 在□里填上“>”，“<”或“=”． (1)350040□350004 (2)123456□123450 29. 在□里填上“>”，“<”或“=”． (1)56420□65420(2)9999000□10000999 30. 一个加数加上6400得72500，这个数是( )，读作 ()，四舍五入到万位约是()． 二、文字叙述题( 5分)

多位数的读写

多位数的读写(复习) 苍溪县三川镇中心小学校史春红 教学目标： 1.学生通过整理所学知识，构建知识体系。 2.培养学生自主学习、创新的意识。 3.提高学生应用知识解决问题的能力。 教学重难点： 重点：多位数的读写的读、写。 难点：在认识数的过程中，使学生体会和感受多位数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学媒体的使用：PPT 教学过程： 一、创设问题情景，导入复习。 想一想：“多位数的读写”学习了哪些知识，还记得吗？（2-3名学生回答）这节课我们就对本单元的知识进行整理和复习。（板书课题） 二、回顾整理，建构网络。 这节课我们主要复习本单元比较重要的以下知识？（出示ppt） （1）、数位顺序表（数级、数位、计数单位、十进制计数法） （2）、多位数的读法 （3）、多位数的写法 1、数位数序表 哪位同学来给介绍一下数位顺序表？（请学生介绍，教师出示ppt） 教师提问：个级表示几个什么？万级呢？亿级呢？每两个相邻的计数单位之间的进率是多少？ 2、多位数的读法 3240581读作： 807030读作： 12000800读作： 你们在读数时有什么好的方面吗？（让学生进一步掌握四位分级法） （1）、先分级，再从高位读起，一级一级往下读； （2）、读亿级和万级的数时，先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“亿”或“万”字； （3）、每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”。 3. 多位数的写法 写出下面各数： 一千零三万零七百写作： 10030700 五千八百零九万写作： 58090000 三千万三千写作： 30003000 八百万零三十写作： 8000030 在写数的时候要注意什么问题。（让学生说一说数的写法） 多位数的写法： 1）先看这个数有几级，再从高级写起；

多位数的读写方法

读多位数的方法 一、读多位数的方法是先把这个多位数分级。从高位到低位一级一级地往下读。读亿级、万级时，按个级的读法去读，只要在后面再加上级的单位“亿”或“万”。每级开头或中间有一个0，或者连续有几个0的，都只读一个零。级的末尾所有0都不读出来。若某一级全为0，那么只读一个零。例：读多位数31007006004（1）先分级，可分成三级：310 0700 6004亿级万级个级（2）从高位到低位一级一级地往下读，后面加上级的单位：亿级读作：三百一十亿（末尾的一个0不读）万级读作：零七百万（开着的0读一个零；末尾的两个0都不读）个级读作：六千零四（中间的两个0只读一个零）（3）合起来，这个多位数读作：三百一十亿零七百万六千零四。除上述读法外，还有一种读法常在记录时用，就是按照数的横列顺序从左到右把各个数字读出，而不读数位，数的中间和末尾有多少个零读多少个。如上例中的这个多位数读作三一零零七零零六零零四。二、写多位数的方法是高位到低位，一级一级地往下写。哪一个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0。例：写出多位数六千九百万零八十。（1）先写出万级：6900；个级：80。（2）然后补出个级千位上的一个0，百位上的一个0，因此这个多位数应写成69000080。这个多位数容易错写成6900080的原因是零没在千位或百位上补出，错成六百九十万零八十. 人类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古至今，从东方到西方，中国文化艺术，渊源流长。 我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。

小学数学人教版四年级上册第二课时《亿以内数的读写》课后练习

小学数学人教版四年级上册 亿以内数的读写 一、填空 1、写亿以内的数，先写_________级，再写_________，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写_________。 2、四千零五十万零六百写作_________。 3、一个数由七个千万、八个十万、九个万和一个百组成，这个数写作_________读作_________。 4、13507是_________位数，数字“1”在_________位上，表示_________个_________；数字“5”在_________位上，表示_________个_________。 5、从个位起，第_________位是万位，第_________是千万位。 6、9809800是_________位数，最高位是_________位，最左面的9表示_________个_________，中间的9表示_________个_________，这个数读作_________。 7、40000+5000+800+2=_________ 8、比最大的五位数对多1的数是_________，这个数表示_________个_________。 9、743054是_________位数，最高位是_________位，从高位数起，数中第一个4表示_________，第二个4表示_________。 10、四百七十万零五十写作_________。 二、选择正确答案的编号填空 1、最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 2、一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000 三、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”） 1、百万位的计数单位是百万位。（） 2、每相邻两个计数单位之间的进率是十。（） 3、10500000读作一千零五十万。（）

多位数的读写练习

多位数的读写练习 姓名： 一、填空 1、十万里有（）个一万，一千万里有（）个一万，一百亿里有（）个一亿。一千万里有（）个一百万，（）个一千万是一亿。 2、从个位起第（）位是万位；第九位是（）位；第（）位是百万位；亿位的右边一位是（）位，左边一位是（）位。 3、500505000是一个（）位数，最高位上的“5”表示（）个（），中间的“5”表示（）个（），最后的“5”表示（）个（），这个数读作（）。 4、由3个亿、6个万和9个十组成的数是（）。 5、从个位起，第七位是（）位，它的计数单位是（），第九位是（）位，它的计数单位是（）。 6、6006006最高位是（）位，右边的“6”表示6个（），中间的“6”表示6个（），左边的“6”表示6个（）。 7、３个千万，３个十万，３个千和８个一组成的数是（）。 8、比99999多1的数是（），比1000少1的数是（）。 9、用0，1，2，3，4，5这六个数字组成一个最小的六位数是（），组成一个最大的六位数是（）。

二、读出下面各数 6024000读作： 13600040读作： 1240080000 读作： 2300504读作： 720100000 读作：80620500800 读作： 708500 读作： 70000508 读作： 100090009 读作： 5060032 读作： 三、写出下面各数 一百六十三万八千四百写作： 三千零五万六千写作： 七百三十五亿零四百万零三十写作：一亿八千万五千写作： 一百零三亿六千万四千八百写作：五千零三十亿零四十万九千写作：五十六万零五十六写作： 七亿七千零一万零八百写作： 四百七十八万九千零六写作： 一亿零二万零三写作：

《100以内数的读写》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

课题：100以内数的读写 教学内容：冀教版《数学》一年级下册第46页、47页。 教学目标： 1．通过计数器，经历认识个位、十位、百位及读、写两位数的过程。2．了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。 3．初步了解可以用不同的方式表示数，体验数学学习的乐趣。 课前准备：写有数位的计数器，小黑板呈现算式，数字卡片。 教学方案：

识。 2．认识计数器。让学生观察，说一说计数器上有什么。结合学生的交流，教师进行必要的介绍和补充，使学生了解计数器的结构和个位、十位、百位。 认识计数器的结构 和数位，既满足学生进一 步认识计数器的愿望，又 为认识数位顺序用计数器 表示数、读写计数器上表 示的数打基础。 师：我们先来认识一下计数器。请 同学们认真观察，看一看这个计数器有 什么。 结合学生的交流，教师及时进行对 话，介绍或演示。如： 生：计数器上有3根小柱子。 师：对！这个计数器上有3根小柱 子。一根小柱子叫做一档。所以这个计 数器上有3档。 生：每档都有10个珠子。 师：你观察得很仔细，大家数一数， 看是不是每档都有10个珠子。 师生一起数一数。 3.教师示范 从右往左读出数位，让学生说老师读的顺序，进而介绍数位的顺序。 发现老师读的顺序 是一件学生感兴趣的事 情，进而了解数位的顺序。 生：计数器下面写着百位、十位、 个位。 师：计数器上的个位、十位、百位 叫做数位。 教师有意识的从右边开始一一指着 数位说。 师：同学们，你们刚才发现老师读 这三个数位的顺序了吗？ 生1：从右边开始读的。 生2：先读的个位，再读十位、百

多位数的读写专项练习

四年级春学期第三讲 第一部分：多位数的读写专项练习姓名＿＿＿＿＿＿ 一、填空： 1、10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（）， 10个一千万是（）。 2、每相邻的两个计量单位之间的进率都是10计数方法，叫做（）计数法。 3、4768000000里面有（）个亿、（）个千万和（）个百万。 4、28475495是（）位数，它的最高位是（）位，8在（） 位上，十万位上是（）。 5、和十万位相邻的数位是（）位和（）位。 6、最大的六位数是（），最小的七位数是（）。 7、760018432是（）位数，它的最高位是（）位，6在（）位 上，万位上是（）。 二、选择题： 1、759000≈（） A、76 B、75万 C、76万 D、759万 2、985000000≈亿（） A、9 B、10 C、98 D、99 3、五千零六十万零九，写作（） A、5069 B、506090 C、5069009 D、50600009 4、最小的九位数读作（） A、一百万 B、一千万 C、一亿 D、十亿 5、求一个数的近似数常用（） A、去尾法 B、四舍五入法 C、进一法 6、在25后面添上个0，这个数是25亿。（） A、4 B、8 C、9 D、7 7、一个数四舍五入后得到的近似数是50万，当这个数最大时，千位数字只能是 （）。 A、4 B、9 C、5 D、0 8、由6个千万、3个十万和4个千组成的数是（） A、36004000 B、63004000 C、6340000 D、60304000

三、判断题： 1、从右边数百万位在第六位。（） 2、读6006000时一个“零”也不读。（） 3、1070000502读作：十亿七千万五百零二。（） 4、位数多的自然数比位数少的自然数大。（） 5、最大的五位数与最小的六位数相差1。（） 6、134999的近似数是14万。（） 7、用2、3、5可以写出6个不同的三位数。（） 8、8506900读作：八千五百万零六万九千。（） 四、写出下面横线上的数： 1、某市2005年，就业再就业人数达到八万八千七百人。 写作：（）人 2、2005年某市个人所得税收入达二十一亿五千一百万元。 写作：（）元 3、我国领土面积约是九百六十万平方千米，几乎和整个欧洲的面积一样大。 写作：（）平方千米 4、黄河是我国的第二大河，全长五千四百六十四千米，流域面积七十五万二千四百 平方千米。 写作：（）千米 写作：（）平方千米 5、人的血管总长大约是四千万米。 写作：（）米 【探究一】用2、3、4、5、6五个数可以组成不同的五位数。在这些数中，近似数是4万的数有多少个？请分别写出来。

大数的读写教学设计

大数的读写教学设计

第一单元信息窗二——万以上数的写法 第1课时万以上数的写法主备人：唐娇娇课题：万以上数的写法 教学内容：教科书8页 教学目标： 1．能正确、熟练写出万以上的数。 2．引导学生在现实情境中感受大数的意义。 3．能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重难点：中间有零的数的写法。 教学准备： 1.课件 2.预习 朗读教材7页——8页。 想一想: （1）情境图中有哪些数学信息？ （2）你能提出什么数学问题？ 做一做: （1）写出下面的数：五十八、九百七十、四千零五、二万五千二百。（2）根据上面的题思考：你是怎么写的，什么情况下写0？ （3）尝试写出下面的数： 四万五千一百二十三、 六百四十万零三百、 十万二千五百、 九千零九十九万三千一百。 画一画: 试着画以下几个数的数级。 四万五千一百二十三、六百四十万零三百、 十万二千五百、九千零九十九万三千一百。

算一算:试着解答课本8页第1题。 说一说:你是怎样写万以上数的？ 教学过程： 一.创设情境、提出问题 复习万以内的数的写法。 写出下列各数：五千三百零五一万四千六千七百五十三说一说你是怎样写的。 二.研究问题、指导点拨 根据信息窗1提供的从网上收集信息的途径，问学生还可以通过什么途径搜集信息，从而引起学生对收集信息途径及方法的关注。 出示信息：太阳的直径为一百三十九万二千米，它的体积是地球的一百三十万倍，与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千百七十千米。 太阳系八大行星中，金星距太阳一亿零八百四十五万千米，木星距太阳七亿八千零七十五万千米。 搜集到的这些数据请你听记下来好吗？ （一）引入对万以上的数的写法。 万以内的数写的时候怎样写的？ 指生板书：1392000 1300000 讨论：万以上的数怎样写？ 先分级，分级时注意“万”、“亿”两个字，写万级再写个级，哪一位上一个数也没有就在这一位上写零。 中间或末尾有零的情况要针对性的练习和强化。 明确：写万以上的数要从高位写起，哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位没有，就在那一位上写0。 （二）引入对亿以上的数的写法。 一亿怎样写？试试。（指生板书） 一亿四千九百五十九万七千八百七十呢？ 总结：说说你是怎样写的。

人教版一年级100以内数的读写教学设计

教学内容： 义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”，练习八第5～8题。 教学目标： 1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。 2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：100以内数的读法和写法。 教学难点：数位的意义。 教具准备；计数器,多媒体课件。 教学过程 一、复习数数，引出读写： 1、拍手数数。 （1）五个五个的数:从5数到50。 （2）十个十个的数:从0数到100。 （3）数拐弯数(男女生交替数):女:9、10、11。男：19、20、21。一直数到100。 2、复习旧知 结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。（老师计数器讲解） 二、实践探究，掌握读写 （一）教学例3。 1．结合实例，引入新知。 （1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题，揭示课题。 （1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？

（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题） 3．教学两位数的读写。 （1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？ （2）教学“四十”的读、写。 ①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） ②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 ③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 ④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ ⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。 （3）教学“二十七”的读、写。 ① “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 ②学生在计数器上表示出“二十七”。 ③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 ④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。） （4）教学“三十三”的读写。 ①借助多媒体演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 ②教学“三十三”的写法。 思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。 ③教学“三十三”的读法。 4. 认识“百位”，教学“100”的读写。 （1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒） （2）用小棒表示“1个百”。 （3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。 （4）教学“100”的读、写。

数学教案多位数的读法和写法

教学目标： 1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。 2、使学生掌握数位顺序表，认识比万大的计数单位和十进制计数法。 3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。 4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。 5、结合多位数的读写内容，加强国情教育。 教学建议： 找准基础、把准基础。 适当把数置身于生活情景之中。 1、多位数的认识 教学内容：P1 教学目标： 1、认识自然数和整数的含义，并能举例说明。 2、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。

3、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。 教学重点、难点 整理数位顺序表，认识计数单位。 教学过程： (一)导入新课 1、认识自然数和整数。 (1)自学课本第一段 (2)提问： 什么叫自然数?你能举例说明吗?你怎样理解自然两个数的意思? 0、1、2……这个省略号是什么意思?自然数中有最大的最小的吗?0表示什么? 2、我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次黄龙体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。 (二)学习新知 1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。

(1)万以内计数单位有哪些?数位呢? (2)10个一是多少?10个十是多少?十个百是多少?10个一千呢? 2、认识数位顺序 (1)用算盘帮助数数，教师示范认识“万”“十万”“百万”等。 (2)、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺序排列吗? (3)、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系? 3、计数单位“个”在右边第几位?他所占的位置叫“个位”……依次写出十位、百位、千位、万位、十万位…… 4、四位分级法。 先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿?举例说明。 5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思? 三、巩固练习 1、最小的自然数是几?和99999相邻的两个自然数是几?

部编人教版二年级数学下册：第2课时《三位数的组成、读写》教案

第二课时三位数的组成、读写 一、学习目标 （一）学习内容 本节课是学生在学习两位数的百以内数的读写，千以内数的组成的基础上进行的，教材是按照从具体到抽象的方法，帮助学生逐步掌握三位数的组成和读写的，在学生逐步掌握了数三位数后，借助数点子来帮助学生掌握数的组成，又抽象到计数器上表示的方法帮助学生掌握三位数的写法和读法，教材中的例子是便于学生掌握的最基本的三位数235为具体例子教学的，接下来的练习中出现了中间和末尾有0的三位数的读写，这是三位数读写的重点和难点，这样逐步深入让学生掌握知识，既可以培养学生借助直观学习知识又可以培养学生的抽象思维能力，为以后的学习打下基础。 （二）核心能力 借助数点子的情境，掌握三位数的组成和读写方法，逐步培养学生的数感。 （三）学习目标 1．通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，能正确说出1000以内数的组成。 2．初步体会读数、写数的一般规律，加深对计数单位的理解，同时提高抽象概括能力和数感意识。 3．了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。 （四）学习重点 正确掌握三位数的组成和读写。 （五）学习难点 体会、概括三位数的读写方法。 二、学习设计 （一）课堂设计 1．复习导入 教师出示计数器并进行如下提问： 师：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ 师：每个数位的计数单位是什么？

师：同学们，我们班有多少名同学？你能在计数器上表示出来吗？它是几位数？是由几个十和几个一组成的？ 师：上节课我们认识了1000以内的数，这节课我们继续研究1000以内的数，也就是三位数的组成和读写。板书课题。 【设计意图：从学生身边熟悉的问题入手，进行旧知复习，为新课的引出、学习做好铺垫。同时联系实际，让学生观察体会生活中的数学，强调知识应用。】2．探究新知——数的组成 师：同学们，这幅图中共有多少个小点子呢？你是怎么数的？请你试一试、数一数。 师：谁数出来了一共有多少个小点子？ 生：一共有235个点子，我是这样数的：每列有10个，10列就是100个，20列就是200个，还剩下三十五个，合起来就是二百三十五个。 师：同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。图中有二百三十五个圆点。 师：你能具体地说一说这个数的组成吗？ 生：二百三十五是由2个百、3个十和5个一组成的。 师：在数学上，还有其它的方法也能清楚地表示出这个数吗？ 生1：用小棒，1捆小棒是10根，10捆就是100根捆成1大捆。用2大捆，3小捆和5根就是二百三十五根。 生2：用计数器，在百位上拨2个珠子，在十位上拨3个珠子，在个位上拨5个珠子。

多位数读法与写法

一、多位数的读法和写法 我国习惯上把多位数按四位分级，即从个位起，每四个数位作为一级．个、十、百、千四位，称为个级；万、十万、百万、千万四位，称为万级；亿、十亿、百亿、千亿四位，称为亿级．个级、万级、亿级……称为数级，列表如下： 按照四位分级的原则，我国的读数法则是： 1．四位以内的数，按照数位顺序，从高位读起． 2．四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从最高级起，顺次读出各级里的数和它们的级名． 3．如果一个数末尾有“0”，末尾的“0”不读；每一级末尾的“0”也不读；其他数位上，不论连续有几个“0”，只读一个零．例如 读作：三百零五亿零六十万四千五百． 国际上许多国家没有“万”这个名称，他们读、写多位数时不是四位分级而是三位分节，即从个位起每三位分一节，用“，”把它们隔开，如30，500，604，500．“，”叫做分节号． 为了和国际习惯一致，我国在写数时，有时也采用三位分节的方法． 为了读写简便，多位数还可以用较大的计数单位，如“万”或“亿”写出来，例如923万，10亿等． 二、怎样预防漏写多位数中“0”的方法技巧 初学写多位数时，有的同学常常会漏写“0”．例如：把七千零九十万零四十错写成7090040，怎样预防这类漏写“0”的情况呢？同学们可以从以下三个方面入手． 一、要弄清数位与数级的关系．

整数数位从右往左依次是：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……特别要牢记，右起第五位是万位，第九位是亿位．同一个数字，由于所处的数位不同，它表示的数值大小就不同．“数级”就是按照我国的计数习惯，从右往左每四位分为一级：个位、十位、百位、千位是个级，它表示有多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，它表示有多少个万． 二、要抓住最高位，分级往下写． 写数的时候要特别注意它的最高位是什么数位．如“五千零七十万零六十”，它的最高位是千万位，它是一个八位数，所以写成七位数肯定是错了．一般说来，抓住最高位，然后逐位往下写，是不会出错的．位要注意如果哪一个数位一个单位也没有，就在这个数位上写0． 找准数级，然后分级写，也是一个好办法．“五千零七十万零六十”，它的万级是5070，个级是60，合起来应写作50700060． 三、写完数，复读检查． 写完数之后，一定要仔细地“复读”一遍，看看它是否与原数一致．

《数的组成和读写》教案 高效课堂 获奖教学设计

第2课时数的组成和读写

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。

【K12学习】小数的读写和意义第二课时教案(青岛版)

小数的读写和意义第二课时教案（青岛 版） 第2课时 一、复习旧知，激发兴趣 谈话：同学们，上节课我们认识了小数的意义，想不想进行抢答比赛，看谁掌握的知识好？ 出示：0.3表示 （ ） 7/10写成小数是 （ ） 0.26表示（ ） 55/100写成小数是（ ） 0.725表示（ ） 28/1000写成小数（ ）

［设计意图］通过抢答比赛，吸引学生的注意力，不仅对上节课的知识进行了复习回顾，也激发了学生学好本课知识的积极性。 二、运用旧知，归纳新知 .学习小数各部分名称。 谈话：小数都有哪几部分组成？（学生回答，师总结板书。） . 365 ↓↓↓ 整数部分 小数点 小数部分 2.分组整理小数数位顺序表。 谈话：整数的数位顺序表是个位、十位、百位……，那么小数的数位顺序是怎样的呢？ （1）出示52页的数位顺序空表格，独立完成小数的数位顺序表。 （全班交流展示） （2）从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？小组讨论。

（小组交流，集体汇报。） （3）0.365的小数部分都有哪些数字？分别表示什么？ （结合具体的实例，让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。） 3.自主练习第2题。你能拨出下面的小数吗？ 教师指导学生在计数器分别拨出不同的小数，帮助学生进一步体会数字和位值的含义。 ［设计意图］学生已经学习了整数的数位顺序和计数单位，因此在这个环节的设计上，注重了学生借助已有知识经验进行迁移学习，并在整理数位表的过程中自觉与整数知识建立联系，从而掌握小数的数位顺序、计数单位和组成，培养学生的自学能力和归纳整理能力。在计数器上拨出小数则较好的帮助学生体会数位和位值的含义。 三、自主练习，巩固深化。 .游戏：我说你猜。（老师说小数的组成，学生说出小数。） ①老师说，学生答 ②一个学生出题，全班答 ③双列火车：一个问，一个答） 2.独立填空。 出示自主练习第5题，学生独立填空，集体订正。 3.抢答选择。 出示，学生手势抢答。

数的读写及大小比较

编号： zcxx 主备人： wxc 课时： 1 总课时： 31 温馨提示： 自主探究时，静心思考；小组交流时，声音轻，避免影响其他组；大组展示时，声音宏大，面向大家。 数的读写和大小比较） 班级 小组 姓名 【学习目标】 1、掌握小数、分数、百分数的读写，数的大小变化关系。 2、会数的改写及大小比较。 【学习重点】会比较任意两个数的大小。【学习难点】数的大小关系变化。 回顾整理 （学习程序：课前独立完成，上课后组内通过对学，回顾所学知识点。时间10分钟。） 1．我会比较两个数的大小。（书本79页第6题） 2．（书本79页第7题）小数点移动位置：每移一位是（ ）倍，左（ ）右（ ）莫混淆。 基本练习 （学习程序：课前先独立完成下列习题，课内组内交流，对学补充，帮助有困难的同学，再组间交流反馈错误及原因，小结改写的方法。时间10分钟。） 1、书本79页第5题。 2、书本78页第2题。 拓展练习 （学习程序：课内先独立完成下列练习，再组内对学，群学，然后组间展示交流。时间15分钟。） 1、将下面的数填在适当的括号里： —15 9.4 8.3% 2 1 44万 ⑴随机掷一枚硬币，正面向上的可能性是( )。⑵今年安吉的商品房价格比去年降低了( ) ⑶天安门广场的总面积是( )㎡。 ⑷永乐大钟钟壁厚度不等，最薄处厚( )cm 。 ⑸某盆地低于海平面15m ，海拔高度可记作( )m 。 2、我能将上面的数按从小到大的顺序排个队： 3、选择：⑴a 的51和b 的6 1相等，a( )b 。 A 大于 B 小于 C 无法确定 ⑵两个真分数相除，商( )被除数。 A 大于 B 小于 C 可能大于也可能小于 ⑶一个最简分数的分子扩大到原来的2倍，分母缩小到原来的 21后，这个分数( ) A 大小不变 B 缩小到原来的21 C 扩大到原来的4倍 D 缩小到原来的4 1 ⑷两根同样长的铁丝，第一根截去它的 54，第二根截去54m ，剩下部分( ) A 无法比较 B 第一根长 C 第二根长D 一样长 4、智力挑战：a 、b 两个数的和是343.4，a 数的小数点向右移动一位就等于b 数，求a 、b 两数各是多少？ 课堂小结 （学习程序：课内先独立思考谈谈本节课的收获，同桌对学互说，组内群学说一说，时间5分钟。）

多位数的读写

写出下面各数: （1）三十三十万三十亿 (2)一百零七一百零七万一百零七亿 （3）九千二百九千二百万九千二百亿 四千零六十万三万八千七十五万三千四百一十 一百二十五万零五百九十六八百七十五万九千六百八 2、按要求写数 （1）写出最小的八位数和最大的八位数。 (2比最大的五位数大1的数（），比最小的五位数小1的数（） （3）写出一个读两个零的五位数（） 3、把两个相同的数用线连起来 三千零五万五千零三 35000053 三千五百五十万零百 30500530 三千零五十万零五百三十 30500503 三千五百万零五十三 30055003 三千零五十五万零五百零三 35500300 填空 （1）按照我国的计数习惯，从个位起，每（）个数位是一级，个位、十位、百位、千是（）级，表示的是多少个（）；（）是万级，表示的是多少个（）；（）是亿级，表示的是多少个（）． （3）2431568790这个数的最高位是（）位，它是（）位数，从个位起第八位上的数字是（），亿位上的数字是（），万位上的数字是（）． （4）从个位起，第五位是（）位，这个数位上的计数单位是（），这位上的6表示（）；第九位是（）位，它的计数单位是（），4在这位上表示（）． （5）一个数百亿位上是7，千万位和十位上都是5，千位上是8，其余各位上都是0，这个数写作（）． （6）一个数是由十个亿、六个千、四个十组成，这个数写作（）． （7）和100000000相邻的两个数是（）和（）． （8）最大的九位数与最小的十位数相差（）． （9）写出大于999999998而小于1000000002的数．（）（10）1加上一个九位数得到一个十位数，这个九位数是（），这个十位数是（），这两个数的和是（），差是（）． （11）一个数由4个十万，8个十组成，这个数写作（），四舍五入到万位是（）．（12）一个数亿位上是9，千万位上是6，万位上是8，千位上是4，其余数位上都是0，这个数是（），它是个（）位数，它的最高位是（）．把这个数四舍五入到万位是（），四舍五入到亿位是（）． （13）9□9390090这个数，□里填（）至（），这个数接近9亿；□里填（）至（），这个数接近 10亿． （14）7□0000＞730000 □里最小可填（）． （15）□478≈7万□里可填（）． （16）64亿＞6□99999999 □里最大可填（）． （17）58后面添（）个0，这个数是580亿． （18）432变成四百三十二亿，要在2后面添上（） （（37）92008000读作（），省略亿位后面的尾数约是（） （38）2475000000元读作（）改写成以“亿元”为单位的数是（）。 6、最小的四位数是，最大的三位数是，它们相差。 9、A、B、C都是大于0的自然数，且A>B>C，在三个数中，最大的数是，最小的数是。