西部农村中小学美术教育存在的问题及对策
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美术教育作为素质教育的一个重要组成部分，国家在基础教育改革中给予了高度重视。然而，由于受到地域环境、文化因素的影响，在西部一些落后的农村地区，美术教育却没有得到具体的落实。笔者通过一定的走访，结合一些农村地区的实际情况进行了分析，并提出了一些可行性的措施，这对倡导素质教育的实施起到了一定的推动作用。《九年义务教育全日制初级中学教学大纲（试用）》中明确的提出，美术对于提高文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的作用。在我国2001年出版的《全日制义务教育美术课程标准解读》中明确指出美术教育是九年义务教育中必不可少的一部分。《美术教育本质》中还提到美国等国家把艺术教育写进联邦法律，这些都充分说明了美育的重要性。但是由于受到地域文化、经济发展的制约、人们思想认识偏见等的影响，美术教育在西部一些偏远的山区却没有得到落实，没有能够发挥出它的教育功能。
一、美术教育在现代教育中所起的作用
1、美术的审美定位对教学的影响
首先，美术学习是学生眼、脑、手和材料密切配合的智能、情感与操作活动，美术教师教学任务实现的具体表现也是促使学生的眼、脑、手协调并用，因而学习呈现着“观察→思维(感受)→表现(创作)→观察……”的循环渐进过程。美术教育的缺失，美术素养的匮乏，无疑对受教育者的审美结构的美育功能、伦理结构的德育功能、智力结构的智育功能以及身心结构的健康功能都造成了伤害。只有这些功能的全面发挥，方能培养出德、智、体、美、劳各方面健康发展的完善个体。随着文化科技的进步，艺术与生产、生活日趋融合，社会要求劳动者具有高层次的综合素质，其中包括丰沛的艺术情趣与创造意识。然而美育的欠缺导致教育功能的畸型发挥，将造成个体心灵、精神和行动能力的巨大失衡，使人格和个性平面化，使再生产劳动力的感官运动与审美创造相分离，从而影响学生综合素质的提高，影响素质教育的顺利发展。
其次，美术的教育目的与发展中小学美术教育的目的可简单概括为审美教育、智力开发与美术知识技能培养三项。目的总是依赖于过程。如果说美术表现与创造活动是一种行为艺术的话，那么这种行为本身就是智能、情绪、道德、知觉、美感、社会感与创造性等不断成长提高的过程，而中小学美术教材也正从形式与内容上整体地表现出了这种发展性，并要求通过绘画、欣赏、图案、手工等课题予以实施。美术作为视觉化的造型艺术学科，具有其自身的特点，即教学的直观性、形象的审美性、美术的创造性及制作的技能性。教学必须以直观性为前提，以技能性为条件，运用审美性方法，追求创造性目的。故而要求不断为学生创设感受环境、提供审美对象、教授表现与创作方法，提高其美术的创造能力(美化生活的能力、美化环境的能力及艺术的综合创造力)，这就体现了美术审美教育功能的特殊性——通过形体、色彩、材质、空间等方面直接感性的视觉审美能力的提高，发展学生对视觉对象的欣赏、表现与创造能力，最终达到使学生成为一个合格的复合型人才，能够顺应时代的潮流。
2、美术在开发学生智力发展中起着突出作用
根据科学研究证明，“脑的左、右两半球有明显的分工又互相密切配合。左半脑控制右侧肌体的感觉和运动，是处理语言、数理概论信息，进行抽象思维和连续学习，分析性机能的中心，它是‘数字脑’。右半球控制着左侧肌体的感觉和运动，主要负担图形识别、音乐色彩感知、空间想象和接受其他非语言的信息，即侧重于视觉、听觉的形象思维的功能，它是‘艺术脑’。两个半球之间息息相通，互相补充。”［1］因此学生的文化课学习一般多用左脑思维，而美术课则有利于发展学生的形象思维能力。美术课的任务正是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力，特别是观察能力。在绘画课上，教师总是强调学生观察、观察、再观察，由表及里的观察，由近及远的观察，由整体到局部再到整体的观察。只有正确的观察，才有正确的感知，也才能形成积极的形象思维，使抽象的东西具体化，概念的东西形象化，进而促进逻辑思维的发展。同时，这有利于多方面地发展学生的思维能力，充分发挥人脑的潜力。美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。美术课对学生进行美育培养具有得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性，也正是这种直观性引导着学生全方面的提升自身的综合文化素质。蔡元培曾说：“譬之人身，军国民主义者，筋骨也，用以自卫；实利主义者，胃肠也，用以营养；公民道德者，呼吸机循环机也，周贯全体；美育者，神经系也，所以传导；世界观者，心理作用也”［2］。在这里，蔡元培把美育比作神经系统，强调了美育在保持各种教育协调统一中的重要作用，同时也说明美育在整个教育中属于最高层次的活动。美育被明确地列入教育大纲，标志着我国社会主义教育思想的重大发展和社会主义教育制度的进一步完善。美术课的目的不是把所有学生培养成艺术创作家，但是对于提高学生的审美文化素质、发展创造性思维、陶冶其情操，起着积极的作用。
二、西部农村中小学美术教育的存在的问题
1、思想观念的落后
由于一些地区处于云贵高原地带，文化、交通、人们的思想意识等相对发达地区而言较为落后，这样就导致了对一些新鲜事物的理解有偏向，一些新潮的东西不容易让人接受。在很长的时间里，西部农村美术基础教育总是没有起色，相当一大部分学校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学教师的作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。大部分乡镇农村学校老师将美术课视为副课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一结束，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”，造成农村人口素质低下，长期以来制约了整个国民素质的提高；同时让学生失去了生活中的色彩。如近些年，随着改革开放和美术事业的发展，美术的含义已经不再局限于单纯的线条、图形、一些主观事物的描摹，更多的则是偏向于行为的、抽象的、客观艺术的发展。例如人体绘画、抽象画展、行为艺术的展现等，作品本来是为了突出表现人的形体美和人的内在活力，是对人的生命的歌颂和人自身的赞美，对客观世界的一种描摹，它能带给人美的享受，是一种健康的，具有审美价值的艺术品，不同于一些淫秽图像。但是这些贫困地区的老师和学生在观看类似画展或图片时总是显出迷茫、不理解，有的甚而想入非非。作为中、小学生正处在心理和生理的发育阶段，他们求知欲强、可塑性大，有着极强的对美的感知和渴望。所以作为意识形态领域的美术教育，就承担着非常重要的作用。我们知道，美术是文化最重要的载体之一，学习美术不可能脱离文化背景。美术教学通过具体形象的线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言，培养学生的观察、记忆和创造能力。而这些能力正是智力的主要因素，对以后他们的科学洞察力和创新提供了有力的保证。我们的教育者如果不重视这一特征，不研究这些实施素质教育的问题，尤其是一些贫困地区的农村教育，这样势必会扼杀他们对美的认识与感知追求，既不利于对学生德育、智育的培养，也不利于现阶段应试教育向素质教育的转轨。
2、认识方面的偏差
首先，是思想认识上的问题。众所周知，我们的教育方针就是要使受教育者在德、智、体、美、劳五方面全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。换言之，只有五育并举，协调发展，才能从各方面共同保证教育目标的实现。但长期以来，由于受错误思潮——主要是片面追求升学率的影响和在特定的环境下，人们对美术课的审美教育功能和审美教育在整个教育中的作用存在着认识上的偏差，有意无意地把学校定位成学生单纯进行智育教育的场所，而对陶冶、塑造、净化人们心灵的美育重视不够。之所以会产生这种思想，除重视智力培养与发展外，还有一个原因就是对美术教育在教学认识上的问题。鲁迅曾说过：“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”［3］由此可见，审美教育能使人心理健康，有助于良好品德的形成。其次，是受教学条件的限制。这些地区大部分农村中小学地处偏远山区，这里穷乡僻壤，交通不便、信息闭塞，教学条件极差，美术课形同虚设。通过对当地的走访发现，有些小学都不开设美术课，更无一专职教师，无一件教具。有些中学开设美术课，但只限于初一、初二，专业教师一师一校，高中的情况也相差无几。特别是由于长时间的对一些所谓的副科思潮的影响，专业已忘记得差不多，教具也少得可怜。像这样的条件，美术课的开设及质量问题值得考虑，从某些角度说，国家所提倡的素质教育便无法真正落到实处。
此外，师资的缺乏是不容忽视的问题。由于西部地区农村中小学长期没有重视美术教育，艺术院校的招考对本地学生来说不但陌生，也不敢问津，造成这些地区美术师资的严重缺乏。这样一来，形成一种恶性循环：不重视美术课，无美术方面的专业人员，导致美术课的消失。在走访过的学校中，受过美术专业教育的教师寥寥无几，没有一所学校在经费方面对美术课开过“绿灯”。种种原因，造成这些地区农村中小学美术教育薄弱这一先天不足的局面。然而，在这些地区目前的情况是美术师资严重不足，学校却不愿意引进美术教师，其主要原因是美术作为“副科”没有必要，即使是有美术教师的学校，
西部农村中小学美术教育存在的问题及对策
曲靖师范学院教师教育学院袁敏
［摘要］在全面实施素质教育的今天，美术教育是其中一个重要的组成部分。2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决
定》进一步明确提出了“加快构建符合素质教育要求的基础课程体系”的任务，素质教育理念重建了美术教育在基础教育中的地位，
确定了美育的位置。然而，地处我国西部的一些贫困山区，由于政治、经济、文化相对落后，美术教育得不到应有的重视，存在着比较
严重的问题，对素质教育的实施提出了严峻的考验。为此，笔者针对当前的教育发展现状以及对素质教育的执行情况等方面进行了
了解，并对存在的问题进行了分析研究，提出了一些相应的对策。
［关键词］素质教育西部农村中小学美术教育问题及对策
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