学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析

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学前教育专业幼儿绘画教学指导策略探析

作者：彭澎

来源：《速读·上旬》2014年第12期

摘要：随着我国在幼儿美术教育领域改革的加深，幼儿教育从指导思想到教育活动的内

容和形式都发生了很大的变化。但在发展过程中也暴露出许多值得注意的问题，加强幼儿教师关术教育，是针对学前教育专业美术课程教学的新尝试只有不断地创新，才能使未来的幼儿教师掌握更新、更扎实的美术理论和实践技能。

关键词：学前教育专业；美术教学；指导策略

美术教学是学前教育工作的重要组成部分，因为这个年龄阶段的幼儿常常是通过形状、色彩、声音和动作来感知周围的事物，并凭借这种感知所获得的各种表象再用图画把它反映出来。这种形象思维和具体的记忆，构成了幼儿期主要的心理和生理特征。这使美术教学在开发幼儿智力和培养幼儿良好习惯和品德方面起着不可估量的作用。

一、幼儿绘画的心理及特点

幼儿绘画是指幼儿为传达自己内心思想、情感、意识，能动反映客观对象的感知，用随意的线条，形象的符号，色彩的意蕴来表现出世界物象的造型特征及主观意识形象化的表达。是幼儿陈述事物与表现自我的一种游戏形式。现代教育认为，幼儿绘画是幼儿身心得到全面发展，培养幼儿创造能力和美的情操的重要手段。创造能力，是指幼儿为了表现自己的思想所采用的独特的方法与形式。美的情操，是指幼儿蕴涵在心里的情感。幼儿往往能自觉地感受的客观现实的美，并以真诚的情感去爱世界。幼儿的脑海里是一个天真的世界，没有成人的条条框框，不受真实生活的限制约束，他们用稚拙的笔触，飘忽不定的线条表达自己的感受。幼儿画中，常常可以看到似是而非的形象符号，充满生命活力的色彩，这正是幼儿绘画表现出本身具有的迷人艺术感染力。

幼儿绘画的发展是随着年龄阶段和身心的发展而发展的，幼儿绘画可以分为三个阶段：

涂鸦期阶段（一至二岁）。象征期阶段（三至四岁）。图示期阶段（五至八岁）。由于幼儿身心发展，环境因素以及受教育情况各不相同，发展不平衡，幼儿绘画发展水平速度也不一样，而总的发展趋势是大体相同，只有正确认识了解这种年龄上的差别，才会因材施教，公正对待不同年龄幼儿的绘画学习。我们要指导未来的学前教育专业教师要力图从幼儿年龄特征、心理规律、幼儿智育发展的高度去了解，认识幼儿绘画的特点，关心幼儿绘画，进而给他们以正确的指导。

二、幼儿绘画教学指导策略

（一）创设艺术氛围