我的成长脚印

《我的成长脚印》使用情况调查问卷（家长卷）

学校班级本调查表是为了进一步摸清《我的成长脚印》在操作过程中所遇到的问题，以便针对性地进行课题研究而设计的。请如实解答，不写姓名。

1、你认为学生的《我的成长脚印》应由学校哪个部门负责？

A.校长室

B.教导处

C.各年级组

D.班主任

原因：

2、在平时学习生活中，您认为《我的成长脚印》的填写占用学生的时间多吗？

A.很多

B.一般

C.很少

原因：

3、您认为《我的成长脚印》能反映学生发展的实际情况吗？

A.能

B.一般

C.不能

原因：

4、在家长评价这块，您能根据孩子的情况如实填写《我的成长脚印》吗？

A.能

B.一般

C.能

原因：

5、您认为《我的成长脚印》对于促进学生成长有重要作用吗？

A.有

B.一般

C.没有

原因：

6、您认为《我的成长脚印》能全面反映孩子学业、思想、健康、实践吗？

A、能 B.一般 C.不能

原因：

7、《我的成长脚印》与《成绩报告单》相比，您更喜欢哪一个？

A.《我的成长脚印》

B.《成绩报告单》

原因：

8、您在乎老师给孩子的评语吗？

A、在乎 B.一般 C.不在乎

原因：

9、您在乎同伴给孩子的评价吗？

A.在乎

B.一般

C.不在乎

原因：

10、您希望孩子的成绩用什么表示？

A.分数

B.优良中差

C.学习国外用ABCD表示

原因：

11、在小学阶段，您更关注的是什么？

A、综合素质的发展

B、升入重点中学

12、您认为《我的成长脚印》还有哪些方面还需要改进？您有什么好的建议？A、

B、

C、

D、

E、

《我的成长脚印》使用情况调查问卷（学生卷）

学校班级本调查表是为了进一步摸清《我的成长脚印》在操作过程中所遇到的问题，以便针对性地进行课题研究而设计的。请如实解答，不写姓名。

1、在平时学习生活中，你认为《我的成长脚印》的填写占用你的时间多吗？

A.很多

B.一般

C.很少

2、你认为《我的成长脚印》能反映你的实际情况吗？

A.能

B.一般

C.不能

3、在自己评价这块，你能公正地评价自己吗？

A.能

B.一般

C.能

4、你认为《我的成长脚印》对促进你的成长有重要作用吗？

A.有

B.一般

C.没有

5、《我的成长脚印》与《成绩报告单》相比，您更喜欢哪一个？

A.《我的成长脚印》

B.《成绩报告单》

6、你在乎老师给你的评语吗？

A、在乎 B.一般 C.不在乎

7、你在乎同学给你的评价吗？

A.在乎

B.一般

C.不在乎

8、你希望你的成绩用什么表示？

B.分数 B.优良中差

C.学习国外用ABCD表示

9、你认为《我的成长脚印》还有哪些方面还需要改进？你有什么好的建议？A、

B、

C、

D、

E、

小学五年级数学课件：《成长的脚印》

小学五年级数学课件：《成长的脚印》 【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由小编为大家带来小学五年级数学课件：《成长的脚印》，欢迎各位参考借鉴！小学五年级数学课件篇一：《成长的脚印》 教学内容：北师大版数学第九册教科书第77-78页内容。 教学目标： 1、知识与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。 2、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。 3、情感态度价值观：体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。 教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。 教学难点：估算的习惯和方法的选择。 教学思想： 在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，根据标准的要求，让学生掌握估算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。 教具准备：树叶若干片，方格纸一张，写有“你知道吗”的小黑板。 教学流程： 一、情境引题，揭示新知。 师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。(出示月球上的第一个脚印)也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印：(出示‚小华的脚印)这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢? 二、参与探索，经历新知 1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。 2、全班交流： (1)说明估计的结果及过程 (2)数方格的方法验证估计值 (3)师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢? 引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积 3、出示小华两岁时的脚印，学生估计面积： 三、小结方法，实践新知： (1)师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的? 师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。 2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。 (2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少? 学生自己先独立取脚印，然后借助附页3的方格图估算脚印面积。

关于脚印的高考满分作文

关于脚印的高考满分作文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来！ 关于脚印的高考满分作文1 路是人走出来的，在人生的道路上，我们每个人都留下了自己的脚印，不管是清晰的还是模糊，还是歪歪扭扭的，都是我们成长的记录。是的，每当我们回头看看以前的路，我们都会有多多少少的遗憾或者是后悔，可是这又怎么样呀?世界上是没有后悔药的。这都是我们自己走出来的，我们又有什么抱怨呢? 在成长的道路上我们有艰辛，有酸楚，有泪水，有欢笑，这就是铺垫成我们成长道路的石头，就是有这么多的艰辛，酸楚，泪水，欢笑才会是我们成长的道路有更多的乐趣，才能真正显示出成长道路的真正含义。如果我们在成长道路上，只有欢笑没有任何的艰辛，那岂不是太无聊了，那我们就无法体会到人世间的酸甜苦辣。那么那样的生活岂不是太无刺激了。 每个人在成长的道路上留下了不同的脚印，不同的脚印有着不同的含义。深的脚印代表着这个人在成长的道路上是很辛苦的;浅的脚印代表着这个人在成长的道路上没有付出什么，当然她也不会得到很多东西;歪歪扭扭的脚印代表着这个人在成长的道路上走的并不是很顺畅;整齐的脚印代表着这个人在成长的道路上走得还算顺畅，但是并不代表着这个人以后是不是顺畅。因为人的一生并不是一帆风顺的，也不是一直倒霉的。当我们快乐时候我们不应该得意忘形，当我们受到灾难时候我们应该企盼阳光。 让我们在以后的成长道路上体验更多的人间的酸甜苦辣，让我们的成长道路变得更加美好! 关于脚印的高考满分作文2 大地是稿纸，脚印是诗行。人人都在用自己的脚印写着自己的人生史诗。 所有的路都会有尽头，没有尽头的是开拓者的脚印。 智者坦然的走自己的路，留下脚印任人评说;愚者频频回顾，听着众人对自己的脚印的评说，终于不知道该如何迈步了。

小学生成长的足迹作文5篇

小学生成长的足迹作文5篇 成长，像一条源远流长的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花;成长，像一棵郁郁葱葱的大树，年轮里记载着我留下的足迹。小编为大家提供小学生成长的足迹作文，欢迎阅读。 成长的足迹作文 当我带着妈妈温暖的手来到幼儿园的时候，我的心充满了恐惧和陌生。当我走进教室的门槛时，许多大眼睛盯着我看。我很害怕。 "去和他们交朋友吧!"妈妈笑了笑，鼓励了我，但是我很害怕，我仍然想和妈妈一起回家，眼泪流了下来，妈妈陪了我一会儿，但我还是不停地哭，最后妈妈离开了我。头没有回去。那时，我心里充满了困惑和委屈。在老师的关怀下，我渐渐觉得幼儿园是个快乐的天堂。在幼儿园生活中，

我学会了独立，认识了许多孩子。 不久之后，幼儿园举行了一次运动会。我热情地参加了“气球踏踏赛”，在不辜负公众期望的情况下获得了第一名。所有的老师和同学都为我欢呼，我的心里充满了喜悦。妈妈抱起我，高兴地笑了笑。我终于明白了妈妈的好意。 转眼间，三年的幼稚园生活结束了，我成了一个小学生，开始学习写字，但每次写字，我总是拼错，写不出来。为了提高我的写作水平，我读了很多作文选集，这使我受益匪浅。不久，在我本人的努力和老师的指导下，我的写作水平有了很大的提高。我在校园举办的“好习惯助我成长”征文比赛中获得一等奖。 现在，我是一个中学生，我要学习很多知识，有很多困难等着我，但我有信心，我决心克服。我相信成功最终属于那些付出代价的人。

成长的足迹作文 时光匆匆流逝，在过去的路上留下了一系列古老的足迹。随着岁月的流逝，人们想起了在弯弯曲曲的小路上哭泣的婴儿，想起了不知不觉中落下的怨气。在那尘土飞扬的道路上，有些地方被难以区分的灰尘覆盖着，有些地方仍然保留着旅行者的标记，这些标记是清晰的。这种感觉就像一颗被火山灰包裹的钻石。如果你不仔细品尝，你将永远不会明白它的价值。这就是成长的故事。 我记得我小时候被带进教室的第一天。我周围有奇怪的呼吸，到处都在寻找。带着好奇和恐惧，我走进了我生命中的第一个教室。 我从小学一年级开始学钢琴。第一次看到黑白键盘，钢琴光滑的表面，我被它深深吸引。想象坐在钢琴凳前，优雅地挥舞着你的手指，优美的音符从你的手指流出。我等不及要跑到钢琴前，用一只手指轻轻敲击键盘。当我开始弹钢琴的时

成长脚印填写要点

成长脚印填写说明 家长朋友您好： 成长的脚印是南京市教育局统一印制发放，记录孩子成长过程的一个记录本。这个记录本很重要，在外面是买不到的，每人只有一本。等到升学的时候，中学的老师是要看孩子的成长脚印的。所以请您提醒孩子妥善保管并认真填写。 为了保证书面的整洁美观，所以一年级孩子的成长脚印是全部由家长用黑色签 字笔来填写的。孩子可以跟爸妈一起来完成，但是孩子不能动笔。下面是填写要点： 封面：不需要填。 1、第1页：家长填写并贴好照片。 2、第2页：都填写好。 3、第3页：“我的品德”，请把“自己评”和“家长评”这2栏填起来。在 选项下面打勾就可以了。最下面“综合评价”不要您来填。（“自己评” 和“家长评”打勾就行，不要画星） 4、第4页：上面的表格“我的健康”不要您填。您填写好下面表格“健康 生活”里的“自己评”和“家长评”这一栏。最下面的“我喜欢的运动” 也要填好。 5、第5页上面的表格填写“自己评”和“家长评”的内容。下面“我有了 开心的事”和“我交上了好朋友”也要填起来。 6、第6页上面表格填“自己评”和“家长评”这2栏。下面“我最好的学 习习惯”和“我还需改进的学习习惯”也要填起来。 7、第7页上面的表格您不要填，是由老师来填写的。下面“我这几门学科 学的棒”，“我这几门学科还要加油”要填写起来。 8、第8页要全部填写起来。这里我提供几个，您还可以把孩子参加的其它 活动写在下面。多多益善啊。 时间地点内容合作伙伴2013年月中山陵春游同学 2013年月学校欢庆万圣节同学及澳大利亚师生 2013年月学校大队主题会同学 …….. …….. ………………… 9、第9页：请把孩子在校内校外获得的荣誉证书或作品在第9页登记好名 目。 10、您只要填写前9页就可以了，后面的就不用您填了。谢谢！

探索活动――《成长的脚印》教学设计

探索活动――《成长的脚印》教学设计Exploration activity -- Teaching Design of "gr owing footprints"

探索活动――《成长的脚印》教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学内容：北师大版数学第九册教科书第77-78页内容。 教学目标： １、知识与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。 ２、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。 ３、情感态度价值观：体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。 教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。 教学难点：估算的习惯和方法的选择。 教学思想： 在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，根据标准的要求，让学生掌握估算不规则图形的面积，是培养学

生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。 教具准备：树叶若干片，方格纸一张，写有“你知道吗”的小黑板。 教学流程： 一、情境引题，揭示新知。 师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。（出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印：（出示?小华的脚印）这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？ 二、参与探索，经历新知 1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。 2、全班交流： （1）说明估计的结果及过程 （2）数方格的方法验证估计值 （3）师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？ 引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积 3、出示小华两岁时的脚印，学生估计面积：

成长的脚印优秀作文(通用3篇)

成长的脚印优秀作文（通用3篇） 成长的脚印优秀作文1 十五个春秋冬夏，浓缩了人生精华。当我回过头品味所走过的那串串脚印时，心中感慨万千。 成长的脚印里饱含了亲情的关爱。难忘记忆里儿时的童稚。骑在父亲脖子上撒欢儿，倚在妈妈膝上数天上的星星。睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事，半夜里被吓醒了，钻到妈妈的被窝里，让妈妈紧紧搂住，生怕被它叼去。不会忘记，在生病时，送到面前的一片片药片，一杯杯开水，一声声问候，那是同学们悉心的照顾。更不会忘记，在取得成绩时，老师送来欣慰和赞许的眼神，考试失败了她又送来鼓励的目光，增添了我与挫折斗争的勇气。所有关怀我的人都与我同欢笑，同呼吸。 生活中也有挥之不去，甩之不尽的少年烦恼。我希望做一只展翅欲飞的雏鹰，翱翔在自己自由的天地。当我提出自立，可是迎来的却是父母“你还小，等你长大了”的话语。无奈的我就在这一次次的拒绝中期盼成熟的希冀。繁重的学习生活压得我喘不过气，我真想向老师提出减负的建议，可是我不敢，胳膊拧不过大腿，小小的我又怎能拧过强大的老师？我想反抗，却又无力反抗。烦恼、孤寂，不被理解总是困扰着我。 我的脚印里也充满着艰难的选择。时光真的是十分可贵，可惜的

是我曾经蹉跎了岁月。上中学时，同学们已懂得了“一寸光阴一寸金”的道理，都在拼命学习。只有我还在虚度美好的光阴，每天在金庸的江湖中和游戏里度过本该努力的生活。成绩对每个人都是公平的，当同学们手捧沉甸甸的硕果时，我却躲在角落里黯然落泪，后悔，沮丧。老师告诉我：“业精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收获。失败了，爬起来，做个生活的强者。”我懂得了这个道理，于是再次融入莘莘学子的行列，优异的成绩让我重新赢得自信。正确的选择让我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否则你会摔得更惨的道理。 酸甜苦辣，这就是成长的脚印。她伴我走进成熟，走过青春四季。 成长的脚印优秀作文2 有人说：成长是脚踏实地实践的过程，一步一个脚印去见证，那么这些脚印就是成长的脚印。 实践才能验证真理，成长才会体验生活。路，是人踏出来的，上面载满了脚印。我喜欢看书，书是知识的源泉，书教会我成长。当处在荆棘林的时候，以前我会喊人来救我或是等死。而现在，如果给我一把刀，我会用这把刀砍出一道路来，而不是坐在这里消耗时间。成长就是冒险，它会使人跌倒，使人受伤，但我不会停止我的步伐。因为人不可能一辈子都不长大，不可能一辈子都生活在幸福之中。 天空中有时会下小雨，有时会下暴雨，但我很少披雨衣，因为成长就是与困难斗争的过程，为什么要披呢？淋湿衣服又怎样，感冒了又怎样。如果大雨可以帮助我成长，那就让它来得更猛烈些吧。泥泞的道路会留下我深一脚、浅一脚的脚印。也许在这条路上我跌倒了无

北师大版五年级上册探索之成长的脚印(习题带答案)

6.2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．在下面方格中不规则图形的面积大约是（）cm2。（每个小正方形的面积看做1cm2） A．26 B．39 C．80 D．100 【答案】B 【解析】 【分析】 根据图形观察可知:完整的小方格一个有多少个，不完整的有多少个，不完整的按着所有个数的面积总和的一半计算即可。 【详解】 完整的小方格=24个，不完整的小方格=22个 24+22÷2≈35 所有面积大约是39。 故正确答案选B。 2．图①的面积( )图②的面积。

A．>B．

（____）cm2 （_____）cm2 （____）cm2 【答案】10 13 12 【解析】 【详解】 略 5．估计下面图形的面积。(每个小方格的面积为1cm2) 树叶的面积约占（___）cm2 桃的面积约占（___）cm2 花瓶的面积约占（___）cm2 【答案】8 9 8 【解析】 【详解】 略 6．估计下列图形的面积．(每个小方格的面积表示1cm2) 约（_____）cm2约（_________）cm2约（_________）cm2 【答案】62015 【解析】 【详解】 略 7．用数方格的方法估算下面两个图形的面积。(每个小方格的边长表示1 cm)

北师大版-数学-五年级上册-《探究活动成长的脚印》精品教案

《探究活动成长的脚印》精品教案 一课时 教学内容 估算不规则图形的面积。(教材第90~91页) 教学目标 1.能正确估计不规则图形面积的大小。 2.能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。 重点难点 重点:能正确估计不规则图形面积的大小。 难点:能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。 教学教具 多媒体课件。 教学过程 问题情境 1.上节课,我们学习了组合图形面积的计算方法,谁能说说怎样计算组合图形的面积? 学生回答:用分割与添补的方法。 师:分割与添补的都是些什么图形? 生:以前所学的基本图形。 师:以前我们都学过哪些基本图形? 生:以前所学的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形,这些图形都是规则图形。 2.出示树叶、人头像、手掌印等一些图片,让学生观察后提问:通过观察,你发现什么? 生:这些图形都是不规则图形。 师:现实生活中有大量的不规则图形的面积问题,如何计算这些不规则图形的面积呢?这节课,我们就通过成长的脚印来探究这个问题。(板书课题:成长的脚印) 【设计意图:回顾以前所学的知识,通过实际生活所需,引入课题。】 自主探究 1.教师出示课件与问题:淘气出生时脚印的面积约是多少? (1)学生自己先独立进行计算。 (2)同桌进行交流。

(3)全班进行交流。 学生交流后汇报: 生1:我们是用数格子的方法来进行计算的,我先数了数整个格子的是4个,其他不够一个格子的我进行了拼补,这样大约是13平方厘米。 生2:我们的方法也是这样的,我们把不满一格的按照一格进行计算,这样大约是17平方厘米。 师:总结以上同学们的做法,基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有其他的做法? 学生讨论后汇报: 生1:我把这个脚印看成了近似的长方形,长5厘米,宽3厘米,所以面积是5×3=15(平方厘米)。 生2:把这个脚印看成近似的梯形,上底是5厘米,下底是6厘米,高是3厘米,所以面积是(5+6)×3÷2=16.5(平方厘米)。 师:刚才大家都用了什么方法来计算不规则图形的面积? 生1:我们用了数方格的方法。 生2:我们把这个脚印看成一个近似的基本图形进行计算。 2.出示课件2,能用上面所学到的方法估计一下淘气2岁时脚印的面积约是多少吗? 学生自己先独立进行自学,然后小组内进行交流。 各抒己见,从而引出可用自己的脚印来验证先前的估计。(利用教材后面的方格纸来验证) 3.用教材附页3中图2的方格纸,估计自己脚印的面积是多少。 学生分小组独立完成。 总结提升 师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。 老师小结:求不规则图形的面积时,我们可以在方格纸上进行估计。一种方法是直接数,大于半格的记1格,不够半格的记为0,另一种方法是把不规则图形看作与其近似的规则图形,再用面积公式计算。 板书设计 成长的脚印

成长的脚印作文500字3篇_作文

成长的脚印作文500字3篇 范文一：成长脚印作文 人在成长的过程中都会留下一个个的脚印，我也不例外。小时候，我无论什么都得父母帮着干。比如说，我上小学二年级时，还得让父母帮我整理房间。 星期六的一个傍晚，父母出去办事，我百无聊赖地一会儿看看电视，一会儿读读书。这时，我一看表，已经七点了，我还没吃晚饭呢。爸爸妈妈得八点才办完事，还得去菜场买菜，九点才能吃上饭。突然，我想到了网上买菜，正好，父母明天也得很晚回来，我现在订了菜，明天就能到。 说干就干，我打开电脑，进入了买菜的网页。我选了爸爸爱吃的韭菜，妈妈爱吃的芦笋，当然，还少不了我爱吃的排骨。就这样，我制定好了一顿丰盛的晚餐。接着，我点击了“结算中心”，输入了我家的地址，下单成功了。 第二天傍晚，我坐在沙发上，看了看表，指针缓缓地指向了七点钟。突然，一阵敲门声打破了屋内的寂静。我一下子蹦起来，冲过去开了门。果然，我订的菜到了。“你好，一共是四十八元。”我掏出自己的零花钱，付了款。 待送货员走后，我忍着激动的情绪，给妈妈打了个电话：“妈妈，你不用买菜了，家里有菜。”妈妈也没多想，她回家后，看见是我买了菜，欣喜地说：“你真是长大了！” 这件事就是我的一个脚印，记录了我的成长。 范文二：成长的脚印作文500字

自从人类为了兴建房屋制作木具大量砍伐树木动物们就失去了家园。而人类有不想失去动物朋友就建了一个小区动物们都快乐地生活在那里。 豹子是小区的管理员它在小区里立了几处牌子大家都遵守这些规定。 可是有一天小猴在小区里玩耍一不小心践踏了草坪。当时它已经知道自己违反了规定连忙跑走了。但草坪的警报器响了豹子连忙赶过来调查。 许多动物也都赶来了它们聚在一起纷纷议论起来豹子说:"大家安静一下让我们一起找出那个践踏草坪的家伙吧!"大伙听了都去调查了。 正巧这个下午小猫去小猴家做客它们也在谈论这件事。小猫说:"今天咱们小区发生的事你一定也听说了吧真不知道是哪个没良心的东西践踏了草坪。"小猴听了低下头不说话了。 过了几天以后小猴经过反复考虑决定要向豹子说出真相。小猴壮了壮胆子就去了。小猴说:"豹子大哥对不起草坪是我踩的我应该受到处罚。"豹子听了很惊讶说:"你既然已经承认了错误，那就已经是好的小公民为什么还要处罚你呢?我应该为你承认错误而高兴才对呢。" 虽然草坪被踩了但是让小猴成了一个优秀的小公民。 范文三：成长的脚印500字作文 当果实成熟后，我们采摘瓜果的脚印；成功时，背后一次次失败的脚印都是我们成长的足迹。——题记 脚印，无处不在，脚印，任何人都拥有，有的脚印是有形的，

《探索活动：成长的脚印》教案

《成长的脚印》教案 教学目标 知识目标：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。 能力目标：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。 情感目标：体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。 教学重、难点 重点：利用方格图估计不规则图形面积。 难点：把不规则图形如何转化为近似的基本图形。 教学过程 一、复习旧知，引入课题。 1、演示引入。 师：课件出示树叶、人头像、手掌印等一些图片，让学生观察后提问：通过观察，你发现什么？ 生：这些图形都是不规则图形。 师：现实生活中有大量的不规则图形的面积问题，如何计算这些不规则图形的面积呢？这节课，我们就通过成长的脚印来探究这个问题。（板书课题：成长的脚印） 2、出示学习目标 能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。 二、探索新知。 1、解决“成长的脚印”中的（1）、（2）题。 （1）教师出示课件与问题：淘气出生时脚印的大小是多少？ （2）学生自己先独立进行计算。 （3）同桌进行交流。 （4）全班进行交流。 用数格子的方法来进行计算的，不够一个格子的进行了拼补。 师：总结以上同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有别的其他的做法？ （1）把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8＝16（平方厘米）。（师播放课件，和学生们所画的进行对照，以此来加深学生对这种方法的了解。）

五年级数学《成长的脚印》教学设计

五年级数学《成长的脚印》教学设计 作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是为大家收集的五年级数学《成长的脚印》教学设计，希望能够帮助到大家。 我所在的班处在农村地区，班级有40名学生。其中优生的比例约占40%，合格的约占20%，极差的学生有5%。班级总体感觉良好，对学习数学有比较浓厚的兴趣，思维活跃，有自主探索知识的学习习惯，成绩稳定。但是家长的辅导不令人满意。 教学目标： １、知识与技能：掌握数方格的顺序和方法，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，能正确估计不规则的图形面积的大小。 ２、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。 ３、情感态度价值观：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。 教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。 教学难点：估算的习惯和方法的选择。 教学过程：

一、情境引题，学习新知： １、创设情境，揭示课题： 师：从我们牙牙学语到认识数字，从我们拿起笔到记录生活中的开心快乐，同学们每天都在不知不觉中成长。我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。（揭示课题：成长的脚印） ２、情境入题，学习新知： 师：今天，老师带来了小华出生时的脚印图片。怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？ （1）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。 （2）全班交流： 生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。 生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。 师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？ 生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=16 cm2。（课件演示此方法） 生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

成长的脚印优秀作文范文(精选3篇)

成长的脚印优秀作文范文（精选3篇） 成长的脚印优秀作文1 岁月的河流缓缓流过，成长的脚印深深留下，十五个春秋冬夏，浓缩了人生精华。回头看去所走过的串串脚印，心中感慨万千。这一串串由小变大的足迹，包含着亲情、友情，包含着快乐还有挫折。这一串串由小变大的足迹，构成了我绚烂多姿的青春年华。 从新生儿到如今的婷婷少女，十五个年头流转，用它的魔术棒将我变成如今的模样。但在父母眼里，我永远都是不起眼的小孩子，无论是享受无微不至的关怀，还是体会训斥的难过，都是成长岁月中的一段青翠年华。是亲情，呵护我成长。 从顽皮懵懂的幼儿时期到如今的初中生活即将结束，身边一直充满了友谊的快乐。每一次成功，有朋友分享喜悦；每一次失败，有朋友关怀安慰；每一次彷徨，有朋友指引道路；每一次伤怀，有朋友排忧解难。是友情，帮助我成长。 十五个春秋冬夏，亲情友情让我快乐无比，自身也少不了快乐的音符。每当考试取得好成绩时，心中是快乐的；每当弹琴学会新的乐曲时，心中是快乐的；每当与朋友开心地玩耍时，心中是快乐的；每当自己战胜自己时，心中是快乐的。十五年的生命历程中，是快乐，陪伴我成长。

在十五年的.成长历程中，与快乐相伴的同行人还有挫折。忘不了，一张张试卷上鲜艳的红叉刺痛双眼；忘不了，一次次琴弦上杂乱的音符割破耳膜；忘不了，一次次画纸上涂错的颜料搅乱心灵。但是，值得庆幸的是，我并没有在挫折中颓废，而是一次有一次顽强地站起，披挂上阵，再战挫折。是挫折，警醒我成长。 成长的脚印一个个，一串串，记录着人生旅途中每一份酸甜苦辣，从小到大，从蹒跚到平稳，脚印代表了成长的感受。我相信，这串串脚印所开辟的路，一定会带我走到花开的彼岸。 成长的脚印优秀作文2 世界在成长，社会在成长，国家在成长，我也在成长……回首过去，我们应该望着我们成长的脚印微微一笑。 我小学毕业后来到济南，之前的生活与现在相比真可谓一帆风顺了。但是“花盆里长不出青松，鸟笼里飞不出雄鹰。”依恋于家的温暖只会使我的脚步变慢，所以我迈出了家门，自此我成长的脚印变得更清晰、更厚实了！ 小学的时候，我在窄小的学校里，班长一当就是六年。我天真地回望自己在平平坦谈的地面上留下的脚印，兴奋地认为自己征服了人生的路途。但后来，我来到了济南，离开了父母为我张开的大伞，踏上了崎岖的山地，我艰难地向上爬着，但还是被大家落在了后面，至于名次一直都是倒数十几名。我艰难地回首：道路虽然崎岖，但脚印依然清晰。每一个脚印都反映了我的成长，但前进的路程依然很长，我不能止步，否则就会被大家落得更远。我挥挥汗水，继续艰难地前

儿童成长足迹范文

儿童成长足迹范文 大众网济宁·海报新闻1月18日讯（记者史欣欣通讯员高鸿雁张素梅）“幼儿成长档案”是孩子在幼儿园学习生活中的宝贵记忆，是幼儿生活、学习、游戏等过程中成长足迹的真实记录，同时也是家园联系的有效形式。为了最大地发挥幼儿园幼儿成长档案的重要作用，1月16 日至18日，济宁市任城实验幼儿园举行了“幼儿成长档案展评”活动，让每一位家长和老师互相观看、学习、了解幼儿的成长足迹。 在展评中，家长利用接送孩子的时间细心欣赏每一册成长档案，从一册册精心设计的成长档案里寻找孩子成长的轨迹。记者在展览现场看到，档案内容丰富，不仅有孩子的精彩掠影，还有童真的美工作品。在观摩过程中，李孟缘的妈妈说：“我看到了其他孩子的成长档案，能学习别人的长处，找到自身教育的不足！这是我最大的收获。” 小班同学南瑞城的爷爷还告诉记者：“孩子的姐姐就是在这里毕业的，对这个幼儿园的师资、环境都很满意，所以把孙子也送到了这里继续上学。” 本次档案展评不仅增进了家长相互间的交流，也给教师和家长搭建了一个良好的沟通平台，有效的推进了家园共育。同时借助成长

档案的制作，帮助教师及时反思、调整自己的教育行为，从而更好地促进幼儿健康地成长。该园的园长梁艳告诉记者，成长档案不仅有家长寄予的深情祝愿，还有老师们为每个小朋友在每个学期写下的建议与祝福。“每个小朋友一年有一册，学期结束带回家，家长可以翻看老师的评价并记录孩子假期的生活，到了开学时再带回来，我们帮忙保管。当孩子们毕业的时候，就有三本成长档案，孩子们长大以后也是一份回忆。” 电视和媒体广告上不少。进入家庭消费的不多。既便进入家庭消费，家长必须理性对待。有利且有蔽。！！！不能勿略！ 优秀的绘本大概是这世界上最无用的书，我们很多大人读起来甚至会觉得无聊。《好饿的毛小蛇》讲的就是一条蛇在六天内分别吃了什么，像这样的绘本非常非常多。它不停地重复，讲一些鸡毛蒜皮的小事，不会讲什么大道理，更不会告诉孩子如何获得成功。在我们这个功利主义盛行的成人世界里，优秀绘本显得有点格格不入。 可是孩子就是喜欢读啊，那样“幼稚”的故事听一遍还不够，要听五遍六遍七八遍……这是为什么呢？优秀绘本里的生活就是孩子的生活，或者是他们向往的生活啊。他们读起来亲切而幸福，当然喜欢啊！

探索活动：成长的脚印

2、探索活动：成长的脚印 教学内容：北师大版小学数学五年级上册P90-91“探索活动：成长的脚印”。教学目标： 1、知识与能力： 能正确估计不规则图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。 2、过程与方法： 能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。 3、情感、态度、价值观： 体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。 教学重、难点： 1、教学重点： 利用方格图估计不规则图形的面积。 2、教学难点： 把不规则图形如何转化为近似的基本图形。 教法、学法：动手操作。 教学资源：课件、透明网格纸、树叶。 教学过程： 一、情境导入： 同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个忙，你们愿意帮老师吗？（愿意）出示问题图片：有阳光时，大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气，如果一棵树有大约10000片树叶，有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气？ 引导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢? 今天我们学完“成长的脚印”一课就会算一片树叶的面积了。 板书：成长的脚印 二、探究新知： 出示淘气出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少呢？ 1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。 2、全班交流： （1）说明估计的结果及过程。 （2）数方格的方法验证估计值。 （3）大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法？ 引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积。

3、出示淘气两岁时的脚印，学生估计面积。 4、实践新知： 刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？ 小结： （1）借助方格图数一数所占的格数。 （2）把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。 再次出示开始的问题，一片树叶的面积怎样估算出来呢？学生印到方格纸上，再计算。 (1)学生小组合作印树叶，算一片树叶的面积，每组合作画一片树叶。 (2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。 （3）统计五片树叶的面积值，算出平均值，再求出树叶的总面积，进而解决问题。 三、巩固、应用： 1、“练一练”第1题： 先让学生独立完成，集体交流时，再说一说方法。 2、“练一练”第2题： 学生可以用数方格的方法估计这三个圆的面积，让学生初步体会方格越小、分割得越细时，统计的面积越接近精确值。 3、“练一练”第3题： 先让学生估计一片树叶的面积，再计算10000片树叶的总面积以及释放度氧气能满足多少人呼吸的需要。最后组织学生交流活动感受，说说保护环境的重要性。 四、阅读小知识： 一个人要生存，每天需要吸进0.8千克氧气，排出0.9千克二氧化碳。１万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供给所需氧气。就全球来说，森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%的净洁氧气。全球现有的森林，每年生产的氧气达555亿千克。

成长足迹范文

成长足迹范文 成长,犹如在沙滩上行走,每前进一步,都会留下一个脚印。成长 的岁月里有烦恼,也有快乐;成长的滋味有些苦,有些辣,也有些甜;下 面是有成长足迹，欢迎参阅。 那年我只有九岁，还在上三年级。那个晚上，突然停电了，家里又没有蜡烛，只得靠着一点月光照明。妈妈让我去买蜡烛，可外面 又那么黑，我怎么敢一个人去商店?但望了望爸爸那严厉的眼神，我 只好硬着头皮去买了。我孤零零地走在小路上，黑暗的路上一个人 也没有，什么声音也听不见，只有天上的月亮撒下几缕幽暗的光， 散落在月亮周围的星星也忽明忽暗，若隐若现。本来从家到商店只 有很短的一段路，但不知道为什么，感觉走了很久很久。终于，我 看见前方有一丝烛光正在跃动，光亮映照在招牌上，只看得见一个字——“店”。不知不觉，我脚步变快了，两步并作三步就走进了 商店，买好了蜡烛。回家的路上，月光不再凄凉了，周围好像都亮 了一些，心情变得有些轻快，无形之中我又跑了起来。回到家后， 妈妈点燃了蜡烛，一切都亮了起来，我心中充满了快乐，充满着幸福，充满着成功的喜悦。 几年后的今天，我已经很多次在黑暗中走过那条路了，有的路布满着荆棘，有的路承载着考验，但就在我即将放弃的那一刻，总能 想到几年前的那一个黑夜，我买回蜡烛看见光亮的那种成功的喜悦。这件事给了我战胜困难的勇气，让我在面前勇往直前。它告诉我们，任何事只有勇于迈出第一步，就能收获很多。不仅仅拘泥当时的成功，还为着以后的困难打了“预防针”，只要有勇气，有信心，那 一步将成为你心里永远的足迹，深刻的回忆，让人受益匪浅。 成长的道路，有着绵绵的烦恼与忧伤，也有不断的欢喜与快乐。 漫步在家乡那清澈的小溪边,童年的快乐与烦恼一一浮现在我的 眼前：和伙伴们在草坪上尽情地玩耍嬉戏;在清澈的小溪里摸鱼捉虾;

北师大版小学数学五年级上册《探索活动：成长的脚印》优秀教案

《探索活动：成长的脚印》优教教案 教学内容 本册教科书第90页“探索活动：成长的脚印”。 课前思考 在日常的教学中，许多教师认为这部分内容没有新的内容可以进行指导，教科书中的相关题目只要学生自己估计即可。其实，在现实生活中，学生将接触到大量估计不规则图形的面积问题，让学生掌握估计不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。因为生活中存在大量的不规则图形，这需要学生有较强的估计能力，能根据图形的形状，会用各种方法估计出这个图形的面积，甚至能直觉地估计面积。而这种能力的产生是建立在一定的经验积累基础上的。 我想在教学中留给学生思考的时间和空间，有助于学生形成很好的估计直觉。那么，当教学放手后，教师应该怎样调控课堂，怎样组织教学是一个非常重要的问题，需要处理好教学有效性和开放性这一对矛盾。这就需要教师在读懂教科书的基础上，要关注学生对问题的理解和思考过程，根据学生的实际情况进行适时调控和引导。教师要意识到在课堂上很重要的一个任务是帮助学生排忧解难，而不仅仅是给出题目的答案就完事了。同时，处理好教师指导和学生自主学习的关系也很重要。基于以上思考，在这节课教学中我做了一些尝试。 课堂写真 活动一引导学生利用数方格的方法估计脚印的面积 师：（出示课件）这是淘气出生时的脚印，你知道这个脚印的面积约是多少吗？（每个小方格的边长表示lcm）同学们可以先独立估计大约是多少，然后进行小组交流。 小组1：我们小组估计的大约是15cm2。我们看了一下大约有9个整格子，其他的大约有6个整格子，所以我们认为大约是15cm2。 小组2：我估计的大约也是15cm2，不过方法不同，基本上是我们小组的意见。我们是利用数小方格进行估计的，横着大约是5个小方格，竖着大约是3个小方格，所以3×5＝15（cm2）。 小组3：我们小组的方法和第一小组差不多，不过我们估计的是14cm2。 （注：学生估计的方法基本上利用小方格。有的是利用数的方法，有的是把这些不规则的图形看成近似的图形进行估计的。这些方法非常有思考价值，当我们面对不规则图形进行计算时，其实也是利用这样的方法。） 活动二引导学生利用计算“近似图形”的方法估计脚印的面积

成长的脚印成长的脚印教学反思

成长的脚印-成长的脚印教学反思 《成长的脚印》教学反思 北师大版五年级数学上册《成长的脚印》教学反思 这节课的重点是掌握估计不规则图形面积的计算方法，难点是如何转化为近似的基本图形。在讲这节课之前，我一直觉得这节课很难教，学生应该很难理解如何近似的看成基本图。但是，结果出乎意料，学生理解掌握得不错，能够把不规则图形近似确定成基本图形，然后再计算。首先，在课题引入时，先复习组合图形面积的计算方法——可通过“分割”或“添补”的方法，转化为已学过图形的面积，再计算。强化学生“分割”和“添补”图形的能力，为估算不规则图

形的面积做铺垫。然后，通过课件展示几幅不规则的图形，让学生通过观察，说出他们的发现，这些图形有什么共同点？与以前学过的图形相比较，让学生通过对比，引导学生说出，这些图形都是不规则图形。最后，谈话引入新课：其实现实生活中有很多类似这样的不规则图形，如何估算这些图形的面积呢？这一节课，我们将共同探讨这个问题。让学生带着问题学习，有目的的学习，并知道学习估算不规则图形面积的重要性，这样他们学得更投入、更有热情！ 在探索新知时，先出示“成长的脚印”图形，让学生通过观察，用自己喜欢的方法估算出“脚印”的面积，再让他们小组交流讨论，最后让学生说出自己的估算过程和思路。这时，很多学生还是用数方格的方法，但是学生在交流自己的估算过程时，就有疑问，不满一格而且又不规则的，如何更好的估算面积呢？先不直接告诉学生方法，让学生讨论可以用什么方法估算，最后还是没得

到满意的方法。这时，学生带着强烈的好奇心，非常想要知道如何估算面积。此时，教师再引导学生通过“分割”“添补” 的方法，把不规则图形近似的看成已学过的基本图形的面积，再计算。最后再通过课件演示这个过程，并在方格纸的“脚印”中画出近似基本图，给学生一种视觉上的刺激，让学生很直观地观察估算的过程，学会把不规则图形近似的看成基本图再计算的方法。再让学生用这种方法估算小华2岁时的脚印面积，让学生先独立完成，再全班交流，让学生说出他们是如何近似的看成基本图，最后也用课件演示整个估算过程，画出近似基本图。巩固学生把不规则图形近似看成基本图再估算的能力。 通过练一练的两道习题，再加强巩固估算不规则图形面积的方法，先让学生独立完成，再小组交流讨论，最后再全班交流。展示学生的作品，让学生说出他们自己的估算思路，全班学生一起观察判断是否估算正确，最后再用课件

【推荐】小学数学北师大版(新)五年级上_探索活动：成长的脚印教案

成长的脚印教案 教学内容： 北师大版小学数学五年级上册教材第90-91页。 教学目标： 1、能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，能正确估计不规则图形面积的大小。 2、能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。 3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。 教学重点： 利用方格图估计不规则图形面积。 教学难点： 掌握把不规则图形转化为近似的基本图形的方法。 教学准备： 课件 教学方法： 观察法、自主合作探究法 教学过程： 一、复习引入

师：上节课我们探究了组合图形的面积，谁能说说怎样计算组合图形的面积？原来的图形都有什么共同特点？出示树叶，石头，让学生观察，发现这些图形有什么特点？这些图形的面积应该如何计算呢？今天这节课我们就来探究不规则图形面积的估计和计算方法。 二、探究新知 1、估算淘气出生时的脚印。 师：从我们牙牙学语到认识数字，从我们拿起笔到记录生活中的开心快乐，同学们每天都在不知不觉中成长。我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。老师带来了淘气出生时的脚印图片。怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？（1）学生自己先独立估计这个脚印大约有多少平方厘米？然后小组 内交流估计的方法。 （2）全班交流： ①用数格子的方法来进行计算的，大于半格的记作1格，其它不 够一个格子记作0格，这样大约是14平方厘米 ②把不满一格的按照半格进行计算，这样大约是11.5平方厘 米师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其它的估算方法？ ③从脚印形状看，有点近似梯形，上底4格，下底约6格，高约3格，根据梯形的面积公式，算出（5+6）×3÷2=16.5（平方厘米）。 师：想一想，为什么用近似图形计算出的面积会比较大呢？ 学生思考后在小组里讨论，交流各自的看法。（用近似图形计算

我的成长脚印

我的成长脚印 活动目标： 1、培养学生热爱学习、热爱生活、团结同学的思想感情。 2、培养学生相互协作，共同研究提高，培养良好的人际关系。 3、培养学生现代信息技术的熟练应用。包括文字输入、排版设计、资料收集。 4、促进学生写作兴趣，提高写作水平。自己编排作文选，提高班级荣誉感，和自身实现的成就感。 课时安排: 三教时 第一课时：回顾小学生涯，搜集整理资料 一、谈话引入。 光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束了。今天就让我们一起回过头来看看自己走过的足迹吧。说说这六年来让你记得最深的人、事、物。 同学们从原来刚进学校时的小毛孩，渐渐成长（板书：成长）为一个优秀、懂事的少先队员，在这六年中经历了许许多多的事，如果我们能把成长中的故事编写成一本册子，将来回忆往事的时候拿出来翻翻，岂不妙哉！

今天我们的综合实践活动课，就一起来制作我的成长册。（板书） 二、确定制作板块 1、在这六年中，你觉得你的什么变化最大？请同学们在小组里讨论讨论，说说在你的成长册中放入哪些东西，能让人一样就看出这是你，并且是在成长中的你呢！分组讨论 2、学生提出建议（随机板书）如：“成长记录”、“我的照片”、“我的爱好”、“优秀作业”、“作品展示”、“我读过得好书”、“老师寄语”、“同学赠言”、“家长留言”等。 3、同学们想的可真周到啊，老师发现同学们提出的建议都很有价值，不过要把这么多千头万绪的内容都放进来，那我们的成长册就显得有些杂乱无章了，要是能把这些内容归归类，选择有价值的内容，并为各个板块起个有意思的名称，那我们的成长册就更精彩了。如：“成长的足迹”，“我有一双灵巧的手”、“精彩瞬间”、“我真棒”等。 三、资料搜集与整理指导 1、同学们已经确定好了哪几个板块，那么我们要搜集哪些方面的资料呢？到哪里去搜集呢？ 2、小学阶段的成绩报告单、在各种比赛中获得的奖状、奖章；个人的作品，如优秀习作、美术书法作品、手工制作等；自己喜欢的照片…… 3、可以从自己的成长袋中搜集，也可以请家长帮忙搜集，