第四单元导学案

四年级语文第四单元导学案

四年级语文第四单元导学案

四年级第四单元导学案 13 白鹅 学习目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 课时安排：2课时 学习过程： 第一课时 一、导入 1．师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。教师展示图片： 师：看到这些白鹅，你想说什么？ 生：我觉得白鹅很美丽。 师：同学们有没有想起一首古诗—— 生：背诵《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 师：同学们背的真好，请用自己手中的笔画一画鹅。谁来黑板上画一画？ 抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。 师：请同学们相互简单评一评。 2．师：现在我们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们翻开书63页，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。 生评论。

3．师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。 教师板书课题：白鹅 二、初读课文，学习生字 1．师：让我们先来读一读课文。 播放媒体资源中的范读动画： 师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧！学生同桌互读 2．板书：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺 大模大样三眼一板 教师让学生读黑板上的词语，并指导个别字的读音及“角”“供”多音字。 3．师：有不理解的词语吗？ 生：我想问老师“三眼一板”是什么意思 师：这是一个问题还有吗？ 生：奢侈 师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办？ 生：查字典。 生：联系上下文。 生：请教同学。 师：那就请同学们，通过刚才说的3种方法自己把生词弄明白。 学生自主学词。 4．师：现在我们一起来看看生词的问题是不是解决了。检查学生的掌握程度。 提示：

新人教版七年级英语下册第四单元导学案

【课题】Unit 4 Don’t eat in class 【学习目标】： 1.学习识记本单元中的重点词组及单词。 2.初步理解本单元中重点单词及词组的用法。 【要点和难点】 理解掌握重点单词及词组的用法。 【导学指导】 （一）自主学习 写出并读出下列单词和短语： 校规迟到听音乐重要的 in the hallway Don’t fight. listen to music arrive late for class 外出______________ 清洗餐具____________ 铺床_______________ (对某人)要求严格___________________ 遵守规则_____________________ 到达_________ 准时____________ 餐厅_________________ (二). 合作探究 1. arrive v. 到达。是不及物动词，常用的短语为“arrive at +小地点”和“arrive in +点”；arrive 后如果加副词，at/ in 省略。 get to +地点指到达某地，to 后如果接副词，则to 省略。 reach 意为“到达”可直接跟宾语。 例1）I am always the first to ________ _________ the school. 2) They usually ________the school at five o’clock. 2. listen v. 听，倾听，指听的动作，为不及物动词，可以单独使用，但其后如接宾语则加介词to hear 表示听到，是指听得结果 例2. __________! Can you ________ anything? 听！你能听到什么？ 3. fight v. n. 打架；战斗。 相关短语：fight about fight with fight against fight about 意为“为…..而战”“就….争吵”该短语后接名词代词或宾语从句，表示吵架的原因。 fight with 意为“与…..作战；与….打架”， with 后接表示人的名词或代词做宾语。 fight against 意为“抵抗…..;对抗……” 例3. We often _________ __________ who plays with the doll first. 我们常为谁先玩玩具娃娃而争吵。 Don’t ________ ________ your classmates. 不要和你的同学吵架。 _________ __________ poverty 与贫困作斗争。 4. put on; wear; in; dress put on 指穿上，戴上，强调穿衣的动作，其反义词组是take off, 后接代词it/ them 时，代词需放在词组中间。 wear 指穿着，戴着。强调穿衣的状态。 in 指穿着，戴着，后接表示颜色衣服的词，相当于wearing. dress 指穿衣服，表示动作，dress sb 给某人穿衣服，dress 做不及物动词时，表示

《第4单元 表内乘法(一)：乘法的初步认识》教案(附导学案)

第4单元表内乘法（一） 《第1课时乘法的初步认识》教案 【教学内容】 教材第46、47页的内容及第49页练习九第1~4题。 【教学目标】 1.创设活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。 2.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。 3.通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。 【重点难点】 1.初步理解乘法的含义。 2.通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 【教学准备】 小棒，图片，电脑课件。 【教学过程】 一、情景导入 1.出示主题图（课本第46页）。 师：今天老师带你们去游乐场游玩，高兴吗？ 学生活动： （1）观察画面：看一看，你发现了什么？ （有小飞机、小火车、过山车、转椅） （2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？ 学生汇报、交流。 问题1：小飞机上有多少人？ 问题2：小火车里有多少人？ 问题3：过山车上有多少人？

…… 师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？ （学生解答，教师有选择地板书算式） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？ 小结：每个加法算式中的加数都是相同的。 2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。（出示课题） 二、进行新课 知识点乘法的意义 1.初步理解乘法的意义 （1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。 3+3+3+3+3=15 提问：这个算式中加数都是几？表示什么？ （加数都是3，表示5个3连加的和是15） 小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作5×3=15，算式中的“×”叫做乘号（先写“/”，再写“\”）。乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种运算符号。5×3=15读作5乘3等于15（按从左到右的顺序读）。也可以写作3×5=15，这个算式怎样读？（3乘5等于15） 板书：5×3=155乘3等于15 3×5=153乘5等于15 （2）让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。 6+6+6+6＝24 4个6相加，4×6＝24或6×4＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 7个2相加，7×2=14或2×7＝14 2.拓展延伸

部编版一年级语文第四单元导学案

第四单元 单元学习目标 教材简析 本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。 本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。 学习目标 1.会认54个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 学习重点 1.会认54个生字，会写28个生字。 2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

课时分配

8.静夜思…………………………………………………………1-2课时 9.夜色…………………………………………………………………2-3课时 10.端午粽……………………………………………………2-3课时 11.彩虹…………………………………………………………………2-3课时 语文园地四………………………………………………………………1-2课时 教法与学法 在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。

一、猜谜语导入。（用时：5分钟） 1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天， 老师就给大家带来了一则：有时落在 山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜， 有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋 友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许 多诗人、作家和你们一样也很喜欢月 亮，望着月亮，诗人、作家会想起许 多他们思念的东西。今天，我们就来 学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题（教师板书，学生齐 读），认读生字“夜”。 1.学生认真倾听老师 出示的谜语，边听边欣赏画 面，思考谜语内容。 2.小组共同分析谜语 内容，交流后回答。 3.齐读课题。 4.认读生字“夜”（指 名读、齐读）。 5.区分同音字“夜”、 “叶”，并组词，说话。 1.我会背古诗：《赠汪伦》。 2.比一比，组词。 夜（） 叶（） 页（） 二、初读课文，整体感知。（用时：5分钟） 1.自主练读课文，并用“○”圈 出不认识的字。 2.四人组成小组，组内学习：说 一说有哪几个字是自己认识的，不认 识的的字借助拼音自学，并读读自制 生字卡片，小组内交流学习成果，互 教互学。 3.指名学生一句一句读诗文。注 意正音，指导读好“床、光、望、 乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读，争取人人把 诗文读准、读顺。 5.这些字都会读了，古诗是不是 也能读正确呢？（1）指名读古诗， 其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）读后正音。 1.生读课文，边读边圈 生字。 2.读自制生字卡片，小 组内交流学习成果，互教互 学。 3.学生一句一句读诗 文。注意正音，读好“床、 光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读，争 取人人把诗文读准、读顺。 5.（1）一学生读古诗， 其他学生认真听，准备给同 学正音。 （2）全班交流正音 3.我会认生字。连一 连。 yèsīchuánɡɡuānɡyí 床夜思疑光 jǔwànɡdīɡùqián 低举望前故 4.我会读词语。 明月举头低头故 乡 5.我会读通顺诗句。 （1）床前明月光， 疑是地上霜。 （2）举头望明月， 低头思故乡。

第四单元导学案

第四组 【单元导读】 有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，《钓鱼的启示》告诉我们道德判断也许很简单，实践起来却很难；《落花生》告诉我们做人不能只讲体面，而对别人没有好处；《通往广场的路不止一条》告诉我们通往广场的路不止一条，生活也是这样；《珍珠鸟》告诉我们信赖，往往能创造出美好的境界。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。 学法提示：

◆本组课文是围绕“生活中的启示”这一学习专题，让我们通过读书来理解课文内容，通过读书来品位语言，丰富我们的语言积累。 ◆认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、表达顺序等。3.要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。4、精读课文，通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，体会作者的思想感情。 【课内积累】 1、词语盘点中的词语。

人教部编版九年级语文下第四单元导学案设计含答案

九年级下册第四单元导学案 一、单元学习目标 1.阅读浅显的文艺论文，把握核心概念，理清概念间的关系，理解作者观点。 2.梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。 3.发现疑难问题，在独立思考的基础上，拓展阅读相关资料，有自己的见解。 4.学习文中介绍的读书和鉴赏方法，迁移运用，提高鉴赏文学作品的能力，获得读书的乐趣。 学习重点： 梳理文章的论证思路，理解作者观点。 学习难点： 激发学生对读书的兴趣和思辨能力，培养审美情趣，提升思维品质。 学法指导： 预习法、朗读法、讨论法、探究法、比较阅读法 课时安排：5课时 二、单元导航 作者简介：1.培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。 2.马南邨(1912—1966)邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。 3.李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 4.朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

部编版小学一年级下册语文第四单元导学案

部编版小学一年级下册语文第四单元导学案 设计说明： 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情.如霜的月光就 好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗 人对故乡无尽的思念.背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境.学习 古诗，重在吟诵.教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境.本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗. 学前准备： 1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料.（师生） 2.自学字词，熟读课文.（学生） 3.制作多媒体课件.（教师） 教学过程： 一、猜谜语导入. 1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀.（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜 欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西.今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗 《静夜思》. 2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”. 3. 我会背古诗：《赠汪伦》. 4.比一比，组词. 夜（）叶（）页（） 二、初读课文，整体感知. 1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字. 2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制 生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学. 3.指名学生一句一句读诗文.注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音. 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺. 5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音.（2）读后正音. 三、感受诗意，再读古诗. 1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图.在一个安静的夜晚，李白站在窗前难 以入睡.他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首 《静夜思》. 2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……) 3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情. 4.说说加点字的意思. (1)“举头望明月”中“举”的意思是:提出（）兴起（）抬起（） (2)“低头思故乡”中“思”的意思是：想办法（）思念（）希望（） 四、巩固生字，指导书写. 1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字.（1）你发现了什么？（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？

五下语文第四单元导学案

统编版小学语文五年级下册第四单元导学案 亲爱的同学： 民族英雄林则徐曾说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”“家国情怀”是我们中华民族的优良传统，你对此又有怎样的解读？这一单元，我们将跟随六位爱国人物，从他们的动作、语言、神态中感受他们内心深厚的爱国情怀。一、单元概览 本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》，还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。课文从不同角度展现了战争中人的生存状态与精神品质，赞扬了无产阶级革命家意志坚强、处处以革命利益为重的崇高品质。通过本单元课文的学习，从人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；并且尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。最终形成习作：《他了》。 二、自主学习 下面，我们就要深入地自学课文了。你可以借助各种工具和资源，开始深入地自学课文啦！以下网络资源推荐你收藏。 1. “人教点读”APP,在线点读课文。 2. 关注公众号“统编版小学语文教师”，你可以同步获取在线课堂中每一篇课文的教学视频，知识点以及练习。 3. 古诗文网网址https://https://www.wendangku.net/doc/924726546.html,/可以查到课本中古诗的作者、注释、赏析等资料。 9. 古诗三首 【学习目标】 1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；能正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；会正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达作者的思想感情。

人教版小学四年级下册英语第四单元导学案

Unit 4 Then an Now 课前演练 适当形式填空 1.You __________ (be not ) very tall then. 2.There _______________(be) no Internet in my time. 3.Grandpa _______________(can not) use computer then. 4.There ___________ (be) many trees and flowers there ten years ago. 5.___________(read) this story ,please! 英汉翻译 去骑自行车________________ 草坪______________ 饭厅____________ badminton________________ woke_________________ felt______________ easy ___________ look up _______________ everyday _____________ dream___________ every day______________ trip_________________ different_________________ 重点单词短语 dining hall 饭厅grass草坪gym 体育馆ago过去cycling 骑车ice_skate滑冰badminton 羽毛球star 星星easy 容易的different不同的active活跃的dream 梦想trip旅游go cycling 去骑自行车look up查阅 重点句子 1.There was no library in my old school.我以前的学校里没有图书馆 2.Tell us about your school,please.请给我们讲讲你的学校吧 3.There were no computers or internet in my time.我那时没有电脑也没有网络 4.Before, I was quiet. Now, I am very active in class.以前我很安静，现在我在 课堂上很活跃。 5.I was short ,so I couldn＇t ride my bike well. Now ,I go cycling every day.我以前个子小，自行车骑得不好，现在我天天骑自行车。 重难点精讲 1.either 作副词，表示“也”时通常用于否定句中，而且要放在句尾。 He can＇t play football, and I can＇t either. There was no cars , and ___________________________________________.过去没有汽车，也没有电脑。 2.There was no library in my old school。________________________________. 这是there be 结构的一般过去时态的否定句，表示“某地过去不存在某人或某物”。there be 结构的一般过去时态的肯定句句式为“There was/ were +主语+地点”，其否定句是在was/ were 后加no或not，即： There + was/ were + no +主语+地点 There +wasn＇t/ weren＇t +主语+地点 There was no bridge over the river= There wasn＇t a bridge over the river.河上以前没有桥。 There were no flowers in the garden.= There weren＇t any flowers in the garden.花园里以前没有花。 “no +单数名词”相当于“not a /an +单数名词”. “ no +复数名词/ 不可数名词”相当于“not any +复数名词/ 不可数名词”. 。所以上面例句中：no bridge= not a bridge no flowers= not any flowers There was no boy over there{写出另外一句}

第四单元语文导学案

13.散文家谈散文-- 白鹭第1学时导学案 定向导学 1.用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。 2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 自主学习 1.给加点字注音: 镶嵌( ) 嗜好( ) 赦免( ) 长喙( ) 蓑毛( ) 铿锵( )( ) 2.对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是( )。 A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。 3.猜谜语，打一动物霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 合作交流 阅读《白鹭》，小组讨论下列问题: 1.作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”? (点拨:诗的语言凝练优美，富有音乐性。高度集中的反映社会生活，感情强烈。白鹭的形体优美，文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写，既表现了它优美的姿态，又揭示了它丰富的内涵，展示了它平凡而高洁的性格，因此它具有诗一样的形式和内容美。) 2.文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美? 3.用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。 4.最能概括白鹭的美的一句话是哪两句? 5.文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果? 6.全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌?” 质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。 小结检测 1.如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”? 2. 找出能透视全文主旨的句子。 3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词语是: ____________、____________。 4.“我”喜欢散文的原因是什么?(用《关于散文〈白鹭〉》原文回答) 5. 学完这篇文章以后，给自己怎样的启示? (温馨指津:借物抒情的散文往往由赞美物到赞美人，对物的感情其实就是对这种人的感情，回答此类问题要注意联系这一点。) 学习反思: 13. 散文家谈散文-- 《关于散文〈白鹭〉》第2 学时 定向导学 1.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。2.了解评论的一般写法和《关于〈白鹭〉》的写作特点及其好处。 自主学习1.给加点字注音或根据拼音写汉字 隽永( ) 睿智( ) 绮丽( ) 恬淡( ) liáo 廓( ) 冷jùn ( ) 2.宋玉《登徒子好色赋》中有言:“增之一分则太长，减之一分则太短; 著粉则太白，敷朱则太赤”。请从文章中摘录与之内容相近的语句。 3.请你仿照下列语段的表达形式再写两个短语，本文中提到的作家除外。因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智、、。 合作交流 学生自学课文讨论下列问题: 1.请同学们分组讨论课文，理清文章的结构，并概括各部分内容。 2.为什么介绍第1、2 节的内容? 3.在第3-- 7 段中，核心段落是哪一段? 第5、6 段引用古人与莱辛的话是什么用意呢? 质疑探究：通过学习，同学们有什么疑问请提出来。 小结检测: 写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。句子:那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。点评:用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。 1. 句子:在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。点评: 2.句子:晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 点评: 学习反思:

第四单元导学案A

1 1 1 1 11 1 1 1 1 小学三年级（上）语文导学案 学习内容11第八次（第1课时）上课时间月日 1 11 1 1、学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生 字， 认识1 11 1学习目标 个多音字。理解由生字组成的词语。 1 11 1 2、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。 113、练习给课文分段并说说各段的内容。 1 1r 学习重难点 重点：能正确、流利地朗读课文。 11 1名1难点：理清课文的脉络。 1 1姓1 1 学习过程备注 1 1 11 1 1一、学情调查 1 11 1 1、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生 1 1 1 t 字组词？ 1 11 2、古代的苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但是屡战屡败， 1 11 1 几乎丧失信心。后来看到（），受到启发，振作精神，经过（）战争， 1 11 1 取得了最后的胜利。 11二、学习板块（一） 1号1 1学J（一）合作探究认读生字词。 1 11 1 学习引导(1 )： 1 1r i 1、借助拼音自由认读生字。 1 11 1 2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍（借 1 11 1 助工具书查出’'几、结”的另一个读音并组词，记在生字表旁边。） 1 11 1 3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。 1 11 1 4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）。 11学习引导(2)： 1 1 1级班 1 t1、自由认读下列生词： 1 11 1 信心、失败、抵抗、战斗 1 11 1 灰心、动员、侵略、成功 11 12、组长带读，再个别正音。 1 11 1 （二）展示交流 1 11 1 1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。 1 11 1 2、小组比赛读生词。 11 1 三、学习板块（二） 1 11 1 （一）合作探究一一正确、流利地朗读课文。 1 11 1 学习引导: 1校11、标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字， 1 1学1 1 不漏字。 1 11 1 2、冋桌互读互查，注意正音。 1 11 1 3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的冋学。 （二）展示交流 可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自 然段。 四、学习板块（三） （一）合作交流 学习导引 1、课文按事情发展的顺序可以分成三个部分，你能试着分一分 吗？注意突出故事的“起因”、“经过”、“结果”。 2、同桌交流。 （二）展示交流 在组内说说每一段的主要内容。 五、学习板块（四） （一）合作探究一一生字的书写。 学习引导： 1、观祭课后田字格中的生字，说说容易与错的字和与时要注意的 地方。 2、仔细观察，指名说。 3、同桌交流怎样写好“磨”、“侵”、“抵”。 4、练习书空、描红。 （二）展示交流 比一比，看谁写的最美观。 六、达标检测 补充习题11课第三至四题。 七、总结提升 概括课文主要内容。 小学三年级（上）语文导学 案

高中语文 第四单元《大学》节选导学案 新人教版选修《中国文化经典研读》

《大学》节选 1．连线作者 《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品。宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。 2．整体感知 《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。“大学”是大人之学，讲的是修身、齐家、治国、平天下的大道理。《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。 1．识字注音 如恶恶．．臭（ ） 忿懥．（ ） 敖． 惰（ ） 桀纣．．（ ） 偾． 事（ ） 絜．矩（ ） 2．通假字 （1）此之谓自谦（ ） （2）上恤孤而民不倍（ ） 3．一词多义 （1）恶????? 如恶． 恶臭 彼恶知之 则思正身以黜恶 不幸吕师孟构恶于前 表恶其能而不能用也 卒然问曰：“天下恶乎定？” （2）修????? 欲修其身者 邹忌修八尺有余 故远人不服，则修文德以来之 进不入以离尤兮，退将复修吾初服

第四单元导学案

第四单元导学案（6课时） 13.事物的正确答案不止一个 学习目标： 1.积累字词并学会运用。 2.把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。 3.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。 学习重点： 1.准确找出本文的中心论点 2.指出本文的论证方法 学习难点： 1.快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。 2.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。 3.易错点、易混点：学生对论点把握不准确 4.拓展点：培养学生的创新能力。 教学策略：读、思、写相结合，自主、合作学习。 课时安排：一课时 教学内容与步骤： 一、激趣导入 大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”赵本山：“错。媳妇答。”高秀敏答：“因为狗只能生狗。”赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。” 大家边看边想：范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？

思考问题的角度不同，思维方式不一样。 看来，事物的正确答案不止—个，答案是丰富多彩的，我们要善于从多角度思考问题。只要我们调整思维角度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚至可能有所发明创造。那么，一个人要想拥有创造性的思维，必须具备哪些要素呢?今天我们学习美国实业家罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》，将揭开其中之谜。(板书课题、作者) 二、自学生疑，整体感知 1、检查预习 ①注意下列字的读音和写法。 根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍 ②掌握下列词语的含义 根深蒂固孜孜不倦 汲取持之以恒 推敲不言而喻 锲而不舍 2、初读课文，回答问题。 本文的结构如何划分的？ 三、学习释疑，互相交流：（自读课文，思考下列问题，圈画出相关的语句。） 1、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论? 2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？

人教版四年级数学下册第四单元学案教学提纲

4.4.1 小数的产生和意义 班级 姓名 【学习目标】 1.在初步认识分数和小数的基础上，弄清十分之几、百分之几、千分之几…… 与一位小数、两位小数、三位小数……的关系，进一步理解小数的意义。 2.理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 【学习过程】 1.用分数表示下图阴影部分。 2． 在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（ ）来表 示。 二、自主探索 1.根据我们已有知识填一填吧。 （1）把1m 平均分成10份。 像0.1、0.3、0.7这样小数点后面只有一位数，这样的小数是( )小数，写 出这些一位小数的分数，分母都是( )。也就是说分母是( )的分数，可以写 成( )小数，一位小数表示( )。 （2）把1m 平均分成100份。 说一 说吧。

像0.01 、 0.03、0.06、这样小数点后面有( )数，这样的小数是( )小数， 写出这些两位小数的分数，分母都是( )。也就是说分母是( )的分数，可以 写成两位小数，两位小数表示( )。 （3）把1m 平均分成1000份。 像0.001、0.006、0.013、这样小数点后面有( )数，这样的小数是( ) 小数，写出这些三位小数的分数，分母都是( )。也就是说分母是( )的分 数，可以写成三位小数，三位小数表示( )。 2.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作（ ）、 （ ）、（ ）…… 3.每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。 三、课堂达标 1.填空。 (1)0.7里面有( )个十分之一。0.04里面有( )个百分之一。 0.017里面有( )个千分之一。 (2) 1里面有( )个0.1、( )个0.01。 (3)0.8表示( )，它的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位； 0.50表示( )，它的计数单位是( )。 2.哪两只手套是一副？用线连一连。 【学习评价】 自评 师评 有什么困惑吗？ 说一说你发现了什么规律？

2020春苏教版数学二年级下册-第4单元-单元学案

4.1 千以内数的认识 项目内容 1.口算。 9+1=99+1= 2.阅读教材第28页例1。 分析与解答: (1)3个一百就是300,所以应该在计数器的百位上拨()个珠子。 (2)一面正方体是100个,一共有3面正方体,所以有()个百,即300;一摞正方体有 10个,一共有2摞,所以有()个十,即20;单个的小正方体有4个,所以总共有() 个小正方体。在计数器上拨出这个数,百位上拨()个珠子,十位上拨( )个珠子, 个位上拨()个珠子。 3.几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。 4. 二百五十四是由()个百、()个十和()个一组成的。 5.右图里有()个百、()个十和()个一。 温馨提示知识准备:100以内数的认识与应用。 学具准备:小棒。 参考答案

1.10100 2.(1)3(2)32324324 3.略 4.254 5.426 4.2 千的认识

项目内容 1.思考:在数数时,当数到九百九十九时,接下去应该数多少? 2.阅读教材第29页例2。 分析与解答: 在数数的过程中,特别要注意接近整百、整千时数的数法。一个一个地数,一十一十地数,还是一百一百地数,不论哪一位满十,都要向前一位进一。 (1)三百五十、三百六十、三百七十、三百八十、三百九十、四百、四百一十、四百 二十、四百三十、()、()、()…… (2)九百八十九、()、九百九十一、九百九十二、九百九十三、九百九十四…… 3.数数时,不管是一个一个地数、一十一十地数,还是一百一百地数,都要注意个位满 十向()位进一,十位满十向()位进一,百位满十向()位进一。 4.10个一百是()。 5.在计数器上一边拨珠一边数。 (1)一十一十地数,从八百六十数到一千。 (2)一个一个地数,从七百八十六数到八百零五。 6.接着下面各数再数出5个数。 五百零七二百九十八九百九十五 温馨提示知识准备:几百几十几的认识。 学具准备:计数器。 参考答案

第四单元《语文园地四》导学案

《语文园地》导学案 一、新课导入 （小结单元知识引入） 1.师：同学们还记得本单元我们学习了哪几篇课文吗？ 2.生反馈：《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》，还进行了《二十年后的家乡》的习作训练。 3.师：是的，无论是阅读还是习作，都与自己的国、与自己的家乡不可分。正如艾青先生所说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”今天，我们就以本单元《语文园地》“交流平台”为切入，进一步感受这份爱国爱家的情怀。 4.板书课题：语文园地 二、目标引领 （一）知识与能力 1进一步学习通过不同方法，体会课文表达的思想感情，学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.体会顿号和逗号的不同用法。 4.学会抄、写诗句的行款格式，注意字的笔画、结构等书写细节。 5.积累有关褒义和贬义的成语。 （二）过程与方法 1.在课文内容的回顾中，进一步体会课文表达的思想感情。

2.结合课文中的词句，进行词语的理解与运用。 3.在读读记记中积累词汇。 （三）情感态度价值观 在交流的同时，增强爱国爱家的情感；在鉴赏和抄写古诗中，端正书写态度，培养良好的书写习惯。 三、教学过程 （一）交流平台 PPT出示教材63页框内文字 1问题引领： （1）上面的文字里，交流了哪几种体会课文表达思想感情的方法？ （2）你还能用什么方法体会课文所表达的思想感情？ 2.学习提示： （1）指名学生朗读这段文字，边听边想，主要交流的是什么内容。 （2）学生自由朗读，自主学习：思考这段文字从哪几个方面交流了领悟课文思想感情的方法。 （3）再想一想，还可以用什么方法体会到课文中所表达的情感。 （4）进行合作探究，各自交流体会课文思想感情的方法。 （5）汇报小组学习情况，教师引导学生评价、补充。 体会课文表达思想感情的方法： 背景了解法——知道了陆游和林升写作《示儿》和《题临安邸》的背景，就能理解陆游的爱国心，林升对南宋统治的愤慨情。 资料辅助法——参看资料，了解了圆明园内的陈列和建筑群，就知道

人教版四年级数学下册第四单元导学案

四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案 使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第50页的例1。用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。 2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。 学习目标： 1、能说出小数的计数单位十分之一、百分之一等。 2、能说出相邻的两个计数单位间的进率是10。 一、自主学习 动手量课桌、书本的宽度，发现了什么？ 二、合作探究 1、举例说明分母是10的分数可以写成几位小数？ 2、举例说明分母是100的分数可以写成几位小数？ 3、举例说明分母是1000的分数可以写成几位小数？ 4、什么是小数，小数的计数单位是什么。 5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。 三、交流展示 1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数？ 2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。 四、课堂小结 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 五、课堂检测 1、小数的计数单位是（）、（）、（）等。 2、相邻两个小数计数单位间的进率都是（）。 3、用分数和小数表示下列各数。 四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案

第二课时小数的读法和写法使用时间： 设计人：审核人：审核组长：审核主任： 温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！ 使用说明及学法指导： 1、结合问题自学课本第5 2、5 3、54页的例2、例3。用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。 2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。 学习目标 1、能正确读出小数。 2、会正确写小数。 一、知识链接 1、0.15是（）位小数，表示（）分之（）；0.008是（）位小数，表示（）分之（）。 2、0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。 二、自主学习 1、小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？举例说明。 2、整数的数位顺序是怎样的？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？ 3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？为什么？三、合作探究，交流展示 最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 1、试着读出古钱币的有关数据吗？ 2、你们组认为读小数时要注意什么？ 3、你们组认为怎样写小数，写小数时要注意什么？ 四、课堂小结 （1）读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。（2）写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0。 五、课堂检测 1、读出下面各数 （1）南江长江大桥全长6.772千米。 6.772读作： （2）土星绕太阳转一周需要29.46年 29.46读作： 2、写出下面的小数。 零点零七十点零零二零点零一四 四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质第三课时小数的性质使用时间： 编写人：审核组长：审核主任：