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石榴笑了 教学设计

教学设计

教材:义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级上册第六单元

课文:15 石榴笑了第一课时

执教者:黄坪中心小学梁静

教学目标:

1.认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

3.让学生明白石榴到了秋天才成熟,懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点:

掌握本课12个会认生字,通过边读边思考,理解课文内容,知道“石榴笑了”的含义。教学重点:

体会所有植物的生长都有一定的规律。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣

小朋友们,老师知道你们都很喜欢猜谜语,而且一个一个都很厉害。今天老师带来了一则谜语,看谁最聪明,能把它猜出来。大家听好了:

小小房子圆又圆,里面装着红珠宝,珠宝好看不能戴,吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果。

二、认识石榴

小朋友们真是聪明!一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢?(出示课件:石榴的样子)这就是石榴,看清楚了吗?

指导认读,“石榴”的“石”是翘舌音,“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”……(读两遍)。

这节课我们要和石榴交朋友。出示课题:15 石榴笑了

质疑:读了课题,你想知道什么?(石榴会笑吗?石榴笑起来是什么样的?)

二、初读课文,整体感知

(一)教师范读课文。

(二)指导学生自由读课文。

师:课文有趣吗?能不能告诉老师,你们平时读课文时,遇到不认识的字怎么办?有的句子

一下子读不通顺又该怎么办?生:……

师:小朋友真有办法!我们读课文时,遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师;遇到难读的句子就多读读,把长句子读成短句子,把它读通读顺了。现在,大家捧好书本,开始自己读读吧!

(三)学生自由读课文。

(四)检查生字词的认读情况

课件出示带音节的生字词,让学生先自己拼读,再检查生字词的认读情况。

去掉音节,用多种形式检查认读生字词情况。(小火车读、小组读……)

(师生共同评价,对于错得多的生字词多指导,教师范读.)

(五)朗读课文。

现在,我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧!

三、理解课文,品读感悟

(一)学习第一自然段

1. 抽生读段。

师:课文写谁盼着石榴笑?(王力力)她为什么盼着石榴笑呢?谁再来读读课文第一自然段?

师:这一自然段共有几句话?谁想读第一句?这句话很难读,谁有信心把它读好?

2. 抽生读句。

师:这句话中有“院子里”,有“石榴树”,还有“石榴”。大家看(屏幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树),地点是在哪里呀?院子。这就是“院子”,请大家跟我读“院子里”。

师:(指“石榴树”)旁边的这棵就是“石榴树”,跟老师读“有棵石榴树”。

师:现在,我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读。

生:“院子里有棵石榴树”。

师:石榴树上有什么?(石榴)石榴多不多?(多)谁能把这句话读一读?(“石榴树”旁出示句子:“石榴树上挂满了石榴”。)“挂满”这个词语说明树上的石榴怎么样?(多)再读读这半个句子。

(读不好再指导,再读。读得好的表扬他读出了高兴的意境)

这么多的石榴,我们来观察一下这幅插图,看王力力是什么心情?(咧嘴笑,高兴)是呀,王力力也非常高兴。

师:现在,我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。

师:谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读?

师:望着满树的石榴,小朋友们,你们心里会想些什么?

生:……

师:小朋友们的想法真有意思!想的都是心里话。是啊,这么多石榴,什么时候可以吃昵?王力力也是这么想的。妈妈是怎么说的呢?谁来把妈妈的话读一读。

生:读“妈妈说:‘石榴一笑,就可以吃了’。”

师:对呀,谁再来把这句话读一读。

师:一起读读。

3. 再读第一段,回归整体。

(二)学习第二自然段

石榴会笑吗?王力力想了哪些办法让它笑?出示课文第二自然段。

1.指名读。数一数这段有几句话?有没有不常见的标点符号?指导学生认识“?”

——问号,用在句子末尾,表示疑问的,一句完整话的结尾有时用问号。指导读文。

2.问:为了让石榴笑,力力想了哪些办法?(力力唱歌、跳舞、讲笑话。)

3.这么有趣,石榴笑了吗?(板书:不笑)

4.指导有感情朗读第二段,回归整体。

(三)学习第三自然段

1.石榴究竟什么时候才会笑呢?出示课文第三自然段。男生齐读第三自然段。

2.交流:石榴什么时候笑的?(板书:秋风来了——笑了)

3.指导看图,说一说:你看到了什么?

4.石榴笑了是什么意思?(结合插图和生活常识理解)石榴为什么不笑?(因为它还没有到成熟的时候)

石榴只有到了秋天才能成熟。其他植物也是一样,都有各自的生长规律。

笑是什么意思现在你们知道了吗?(板书:成熟)读一读描写石榴笑了的句子。

5.小朋友们,请你看看课文插图,想一想,石榴一笑,王力力心里会想些什么呢?(满树的石榴都张开嘴笑,一定很好看;我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了……)力力为什么也笑了?(他明白了石榴秋天才熟,为自己以前的行为,也为能吃石榴而笑。)

6. 再读第三段,回归整体。

(四)拓展延伸

让学生说说还知道什么水果(或蔬菜、庄稼)在什么季节成熟,成熟后是什么样儿的,鼓励学生养成留心观察事物的好习惯。

(五)朗读全文,回归整体。

板书设计:

15 石榴笑了

唱歌

王力力跳舞不笑

讲笑话

秋风来了——笑了(成熟)