阀门基础知识-耐腐蚀材料-深度
耐腐蚀材料在阀门中的应用
宁丹枫
（原兰州高压阀门厂）
随着我国石油、化学工业的发展，耐腐蚀材料的应用也日益广泛。而阀门是各工业领域中不可缺少的部件，阀门的材料应用是否得当，直接影响阀门的使用寿命和生产的安全运行。耐腐蚀材料多用于苛刻的生产环境。如何正确应用这些材料，充分发挥材料的功能以适应相应工况的要求是至关重要的。
1.不锈钢
不锈钢包括奥氏体不锈钢、马氏体不锈钢、铁素体不锈钢、奥氏体-铁素体双相不锈钢、沉淀硬化不锈钢。
1.1奥氏体不锈钢
奥氏体不锈钢是最常用的耐腐蚀材料，采用它是应用它优良的耐腐蚀性（相对的）和优良的韧性（变形性能）以及优良的焊接性和耐高温、低温性能。
1.1.1常用的奥氏体不锈钢牌号
表1-1奥氏体不锈钢锻材型材
ASTM牌号UNS 牌号GB/T1220牌号ASTM牌号UNS牌号GB/T1220牌号
A276 304
S30400 06Cr19Ni10 A276 304L
S30403 022Cr19Ni10
A182 F304 A182 F304L
A276 316
S31600 06Cr17Ni12Mo2 A276 316L
S31603 022Cr17Ni12Mo2
A182 F316 A182 F316L
A276 321
S32100 06Cr18Ni11Ti A276 347
S34700 06Cr19Ni11Nb
A182 F321 A182 F347
表1-2奥氏体不锈钢铸材
ASTM牌号UNS牌号GB/T12230牌号ASTM牌号UNS牌号GB/T12230牌号
A351
CF8 J92600 ZG08Cr18Ni9 A351
CF3 J92500
ZG03Cr18Ni10
A744 CF8 A744 CF3
A351
CF8M J92900 CF8M A351
CF3M J92800 CF3M
A744 A744
A351
CF8C J92710 CF8C ————ZG08Cr18Ni9Ti
A744 ————ZG12Cr18Ni12Mo2Ti
1.1.2用于耐腐蚀工况时应注意的事项
奥氏体不锈钢的耐腐蚀性是相对的，不是什么样的腐蚀性介质都能承受。金属的耐腐蚀性根据腐蚀介质的种类、浓度、温度、压力、流速等环境因素，以及金属本身的性质，即含有的成分、加工性、热处理等诸多因素的差异而分别有不同的腐蚀状态和腐蚀速度。金属的腐蚀形态可分为两大类，均匀（全面）腐蚀和局部腐蚀。据调查化工装置中局部腐蚀约占70%。局部腐蚀的形态有多种如：缝隙腐蚀、脱层腐蚀、应力腐蚀、孔蚀，晶相腐蚀等。在阀门制造上经常遇到的是晶间腐蚀。
1.1.
2.1晶相腐蚀的定义和产生的原因
晶间腐蚀：在特定的介质中，局部地沿着结晶粒子边界向深度方向腐蚀的形式称晶间腐蚀。这种腐蚀外面看不出腐蚀迹象。严重的晶间腐蚀可以穿过整个机体厚度。
产生晶间腐蚀的原因是当奥氏体不锈钢在450～850℃保温或缓慢冷却时会产生晶间腐蚀，这是由于沿晶粒边界析出碳化铬Cr23C6或FeCr化合物——称σ相，使晶界周围贫铬，在适合的腐蚀介质（产生晶间腐蚀的介质）中，就形成碳化铬（阴极）——贫铬区（阳极）电池，使晶界贫铬区产生腐蚀。
由上述可看出晶间腐蚀是有条件的。其内因是必须有碳化铬或σ相沿晶界析出使晶界贫铬，其外因是必须有腐蚀贫铬区的介质。水和一些中性溶液并不腐蚀贫铬区，所以即使存在贫铬区也不会产生晶间腐蚀。如果晶界不贫铬，即使有产生晶间腐蚀的介质也不会产生晶间腐蚀。所以产生晶间腐蚀的内因、外因缺一不可。
产生贫铬的原因：一是钢水化学成分不合格，如碳高、铬低或含钛、铌的不锈钢中碳钛比或碳铌比不够。二是热处理工艺不正确或焊接或加工时加热至碳化物析出温度，而在900℃至400℃冷却速度不够快而析出碳化物造成贫铬。
1.1.
2.2控制晶间腐蚀的方法
晶间腐蚀是奥氏体不锈钢最常见的腐蚀，其危害程度极大，在使用时必须给予控制。控制奥氏体不锈钢晶间腐蚀有三种方法：
(1)执行正确的热处理工艺，将钢加热至1100℃水淬（急冷）使碳化物向固溶体中溶解。但是，
不同牌号的奥氏体不锈钢其淬火加热温度不完全都是1100℃，执行中要按标准规定。
(2)加入固定碳的元素钛或铌；
(3)采用含碳量≤0.03%的超低碳不锈钢。
1.1.
2.3晶间腐蚀检验
晶间腐蚀检验的前提是试样的化学成分合格并经固溶处理。晶间腐蚀检验常用的方法是硫酸——硫酸铜腐蚀试验方法，检验用的试片是80×18×3（长×宽×厚），上下两平面磨至Ra0.8的薄片，并分为敏化状态试片和交货产品状态试片两种。
敏化试片：将试片在650℃下加热，保温2小时（压力加工件）或l小时（铸件）空冷。
交货产品试片：即试片经固溶处理，实际上是和铸件一同处理的试样上取下来的试片。
判别：试片在酸中浸泡后弯曲90°（铸件）或180°（锻件）若有裂纹则不合格。不合格时铸件要重新处理，然后再作试验，但固溶处理的次数不得超过两次
什么情况下要在敏化试片上作晶间腐蚀检验：
含碳量≤0.03的超低碳奥氏体不锈钢；添加了稳定化元素Ti、Nb的奥氏体不锈钢；
0.03≤C≤0.08不含稳定化元素用于焊接的奥氏体不锈钢。以上三种情况要在敏化试片上进行晶间腐蚀检验。
什么情况下不敏化？
含碳量≥0.03不含稳定化元素，不作焊接件的奥氏体不锈钢可不敏化。
1.1.
2.4奥氏体不锈钢的应力腐蚀开裂
奥氏体不锈钢应力腐蚀的应力主要是拉应力（残余应力或施加的应力），在此应力与腐蚀共同作用下引起的开裂称应力腐蚀开裂，简称SCC（Stress corrosion cracking）.
奥氏体不锈钢容易在含氯离子的腐蚀介质中产生应力腐蚀，当Ni含量达到8%～10%时奥氏体钢的应力腐蚀倾向最大。
1.1.
2.5 CF类铸造奥氏体不锈钢的磁性
CF类铸造合金和相对应的变形合金的金相组织不同。CF类铸造合金为铁素体—奥氏体双相组织，而其相应的变形合金为单向奥氏体组织。由于铸造要考虑铸造的特性如：流动性、抗裂性等等，而变形合金则要考虑他的变形性能，因此其化学成分也是不同的。以316和CF8M为例,CF8M的含Si量比 316高，而含Ni量比316低，由于这种差异造成了CF类铸造合金与相对应的变形合金金相组织的不同。具有双向组织的铸造不锈钢中的铁素体是有磁性的，而单相奥氏体不锈钢是无磁性的。因此，用磁铁检验铸造奥氏体不锈钢，视其对磁铁是否吸引来判定是否合格是概念的混淆。这也就是制造铸件时要用铸造牌号而不用相应的变形合金牌号的理由。
1.1.
2.6用于低温工况时注意事项
通用阀门常用奥氏体不锈钢作-101℃以下至-196℃的低温阀门，在低温工况下要注意材料的冷脆现象，即它的塑性降低。另外在低温下奥氏体转变成马氏体，体积产生变化，这些变化是造成阀门泄漏失效的主要原因。因此，奥氏体不锈钢作-101℃以下低温阀门时要作低于工作温度下的深冷处理，另外要检验它的低温韧性（特别是铸材），即做低温冲击试验。
1.1.
2.7用于高温工况是注意事项
注意在高温工况下超低碳的不锈钢不能代替非超低碳不锈钢，即304L、316L不能代替304、316，同样CF3、CF3M不能代替CF8、CF8M。因为304L、CF3、CF3M最高使用温度为425℃。316L 最高使用温度为450℃，而304、316、CF8、CF8M在一定条件下使用温度可达816℃。
1.2奥氏体-铁素体双相不锈钢
双相不锈钢是不锈钢的一个重要分支，所谓双相不锈钢是在它的固溶体组织中铁素体相和奥氏体相各占50%，其中某一项的数量一般不超过65%。一般铁素体的含量在35%以上才能称为双相不锈钢，这样才能保证有最佳的综合性能。
根据两相组织的特点，通过正确的控制化学成分和热处理工艺，将奥氏体不锈钢所具有的优良韧性和焊接性能与铁素体不锈钢所具有的较高强度和耐氯化物应力腐蚀性能结合在一起，使双相不锈钢兼有铁素体不锈钢和奥氏体不锈钢的优点。
1.2.1双相不锈钢的特点：
(1)、双相不锈钢在低应力下有良好的耐氯化物应力腐蚀性能，而18-8不锈钢在微量氯化物及硫化物介质中及60℃中性氯化物溶液中容易发生应力破裂。
(2)、含钼的双相不锈钢耐孔蚀性能好。在具有相同的孔蚀抗力当量值PREN=Cr%+3.3×Mo%+15×N%)时双相不锈钢与奥氏体不锈钢临界点孔蚀电位相仿。含18%Cr的双相不锈钢的耐孔蚀性能与316L相当，含25%Cr的尤其是含N双相不锈钢耐孔蚀和缝隙腐蚀性能优于316L.
(3)、有良好的耐腐蚀疲劳和磨损腐蚀性能。
(4)、综合力学性能好，有较高的强度和疲劳强度，屈服强度是18-8不锈钢的两倍。
(5)、可焊性好，裂纹倾向小，可与18-8不锈钢、碳素钢等异种钢焊接，一般焊前不需预热，焊后不需处理。
(6)、含低Cr (18%Cr)的双相不锈钢热加工温度范围比18-8不锈钢宽，抗力小。含高Cr，( 25%Cr)的双相不锈钢比奥氏体不锈钢热加工困难。
(7)、冷加工时比18-8型奥氏体不锈钢加工硬化效应大，例如：在管板承受变形初期，需要施加较大的应力才能变形。
(8)、与奥氏体不锈钢相比，导热系数大，线膨胀系数小，适合作设备衬里。
(9)、有高铬铁素体不锈钢的各种脆性倾向，不宜在高于300℃下使用，双相不锈钢中含Cr越低σ等脆性相的危险性越小。
（10）含有一定量的铁素体-奥氏体双相不锈钢与含同样碳含量的奥氏体不锈钢相比能改善其耐晶间腐蚀性能。
1.2.2 双相不锈钢特点中涉及的几种局部腐蚀
(1)、孔蚀：孔蚀是双相不锈钢最有害的腐蚀形态之一，蚀孔往往又是应力腐蚀裂纹和腐蚀疲劳裂纹的起始部位。孔蚀通常发生在表面钝化膜或有保护膜的金属，由于表面存在缺陷，非金属夹杂物和溶质等的不均一性，致使钝化膜在这些地方较为脆弱，在特定的腐蚀性介质中容易破坏，破坏的部分成为阳极，周围大面积膜成为阴极，因此，腐蚀迅速向内发展形成蚀孔。小而深的孔可能穿透机体，使介质外泄发生事故。因此，孔蚀是破坏性和隐患最大的腐蚀形态之一。
(2)、缝隙腐蚀：缝隙腐蚀是在腐蚀介质中，金属和金属或金属和非金属表面间构成的非常狭窄的缝隙内产生的一种局部腐蚀现象。这类腐蚀常和垫片底面、搭接缝，表面沉积物以及螺母和铆钉帽下的缝隙内寄存少量静止溶液有关。缝隙腐蚀的破坏形态为沟缝状，严重的可穿透。它也可以说是孔蚀一种特殊形态。
(3)、应力腐蚀：应力腐蚀是金属和合金在腐蚀与应力（外力产生的应力、焊接、冷加工等产生的残余应力）同时作用下产生的腐蚀。它只发生于一些特定的材料-环境体系。当金属-环境体系达到某种临界状态时会发生应力腐蚀破裂。这些状态包括电化学参数（电位、PH值杂质浓度、温度等），力学参数（应力、应力强度因子、应变速率等）和冶金因素（局部微观化学、形变特点、屈服强度、化学成分等）。这三者必须共存。
(4）、腐蚀疲劳：腐蚀疲劳是由于腐蚀和循环应力联合作用而引起的一种腐蚀形态。腐蚀疲劳与应力腐蚀破裂是相似的，但两者又有不同。应力腐蚀：破裂是在特殊介质中与拉应力共同作用下的结果，而腐蚀疲劳却可在大多数腐蚀介质中发生，而所受的应力
是循环应力，属于纯力学性质的破坏，其破坏应力通常低于金属的屈服极限，且在大量循环次数之后才破坏。经受无限次数循环而不破坏的最大应力即为疲劳极限。
（5）、磨损腐蚀：磨损腐蚀是由于腐蚀性介质与金属表面间的相对运动使金属加速破坏或腐蚀。特别是在高流速下或含有固体颗粒的双相流时腐蚀破坏更为严重。
1.2.3双相不锈钢的应用领域
(1)中性氯化物环境
在加工工业中经常使用含少量的氯离子的淡水作冷却水，从而导致304L、316L等奥氏体不锈钢时有产生应力腐蚀破裂(SCC)的危险，这方面的损坏事例相当多。而双相不锈钢可以解决这一问题，尤其适用于孔蚀引起的应力腐蚀破裂的场合，在诸多双相不锈钢的应用中，这方面的应用是首要的，这正说明为什么在不锈钢阀门压力试验中要规定水中氮离子含量不大于100ppm，严格的要求25ppm的原因。
（2）炼油工业
常减压装置：催化裂化装置；加氢裂化装置；加氢脱硫装置；污水处理装置。
（3）石油化学和化学工业
聚氯乙烯（PVC）装置；氯乙烯生产装置；甲醇合成装置；醋酸等有机酸生产装置。
（4）石油天然气工业
环境中双相不锈钢是一个理想的材料，可耐高流速的在含CL-（氯离子）的湿CO
2
磨损腐蚀，能够代替加缓蚀剂的碳钢使用。
（5）纸浆和造纸工业
（6）化肥工业
（7）海水环境：海水淡化，海上采油等海洋工业
（8）能源环保工业：火力发电采用FGD（烟气脱硫）法脱去燃烧气体中的硫
（9）轻工和食品工业
盐化装置、食品和制药工业的设备
1.2.4双相不锈钢的分类及代表牌号
双相不锈钢一般可分为四类。低合金型、中合金型、高合金型和超级双相不锈钢。
第一类：低合金型代表牌号是UNS S32304(23Cr-4Ni-0.1N)PREN值为24-25耐应力腐蚀方面可代替304或316使用。
第二类：中合金型代表牌号是UNS S31803（22Cr-5Ni-3Mo-0.15N）PREN值为32～33。它的耐蚀性介于316L和6%Mo+N奥氏体不锈钢之间。
第三类：高合金型代表；牌号是UNS S32550(25Cr-6Ni-3Mo-2Cu-0.2N)PREN值为38～39，这类钢的耐蚀性高于22%Cr的双相不锈钢。高合金的双相不锈钢一般含25%Cr并含有钼和氮，有的还含有Cu、W。
第四类：超级双相不锈钢:此类钢是指PREN值大于40含25%Cr，和高钼（Mo＞3.5%），高氮（N含量在0.22～0.30%）的双相不锈钢。代表牌是UNS S32750(25Cr-7Ni-3.7Mo-0.3N),有的也含W、Cu、PREN值大于40可适于苛刻的介质条件，具有良好的耐蚀和力学综合性能。
1.2.5常用的奥氏体-铁素体双相不锈钢牌号见表1-3
目前阀门产品上用的双相不锈钢均采用的是美国牌号
表1-3常用的奥氏体-铁素体双相不锈钢锻材铸材
锻材铸材
ASTM 牌号UNS牌号ASTM 牌号UNS 牌号ASTM A182 F51 S31803 A890 A995 1B J93372
ASTM A182 F53 S32750 A890 A995 4A J92205
ASTM A182 F55 S32760 A890 A995 5A J93404
ASTM A182 F61 S32550 A890 A995 6A J93380
注：1B= ACI CD4MCuN 4A=ACI CD3MN 5A=ACI CE3MN 6A=ACI CD3MWCuN
1.2.6双相不锈钢应用中的注意事项：
（1）、需要对两相比列进行控制，目前无论ASTM A789、A790、A240或GB/T 1220
都没有对两相比作规定，这对双相钢的使用是不利的，最合适的比例是铁素体相和奥氏体相各占50%，其中某一相的数量最多不能超过65%。如果；两相比例失调，例如：铁素体相数量过多，很容易在焊接热影响区形成单相铁素体，造成在某些介质中对应力腐蚀敏感。
注：ASTM A789一般用途的铁素体/奥氏体不锈钢无缝管和焊接管；A790:铁素体/奥氏体无缝管和焊接管；A240：不锈钢板。
(2)、需要掌握双相不锈钢的组织转变规律，这是正确指导制定双相不锈钢热处理，热成型等工艺的关键，因为双相不锈钢脆性相析出要比奥氏体不锈钢敏感的多。
(3)、双相不锈钢的连续使用温度范围为：-50℃～250℃，下限取决于双向不锈钢的脆性转变温度，上限受到475℃脆性的限制，上限温度最高不能超过300℃。
(4)、双相不锈钢固溶处理后需要快冷，缓慢冷却会引起脆性相析出，从而导致韧性降低，特别是耐局部腐蚀的性能下降。
(5)、双相不锈钢的热加工与热成型的下限温度对于低铬钼双相不锈钢不能低于900℃，对于高铬钼双相不锈钢不能低于950℃，以避免因脆性相析出在加工过程中造成表面裂纹。
(6)、双相不锈钢的消除应力处理一般采用950℃以上的固溶退火处理，而不能使用奥氏体不锈钢常用的600～800℃的消除应力处理。
(7)、双相不锈钢的焊接要注意线能量和层间温度的控制，正确选用焊接材料，以及焊接接头（焊缝金属和焊接热影响区）的两相比例。
(8)、在不同的腐蚀环境中双相不锈钢的耐腐蚀性是相对的，就某一个牌号的双相不锈钢而言，它也是有一定的适用介质范围，如温度、压力、介质浓度PH值等，需要慎重加以选择，从文献或手册获取的数据很多是实验室的数据，往往与工程的实际条件有差距，必要时要在实际介质中作腐蚀试验或掛片。
1.3马氏体不锈钢
马氏体不锈钢根据钢中的合金元素差别可分为两大类。一类是马氏体Cr不锈钢，一类是马氏体Cr-Ni不锈钢。
1.3.1马氏体Cr不锈钢
马氏体Cr不锈钢中常用而且用量最大的是Cr13型不锈钢。该钢可通过热处理强化，且具有良好的力学性能和高温抗氧化性，在大气、水等弱腐蚀介质中如：加盐水溶液、稀硝酸及某些浓度不高的有机酸，在温度不高的情况下均有良好的耐蚀性。但该钢种不耐强酸如：硫酸、盐酸、浓硝酸等的腐蚀。常用于水、蒸汽、油品等弱腐蚀性介质。
Cr13型不锈钢一般用于制作碳钢阀门内件，如：阀杆、小口径阀门的关闭件（闸板、阀瓣）、阀座、上密封座、球阀的球体等。
表1-4常用的马氏体不锈钢锻材棒材铸材
锻材或棒材铸材
ASTM 牌号UNS牌号GB/T 1220牌号ASTM 牌号UNS 牌号GB/T 2100牌号A182 F6a S41000 12Cr13 A217 CA15 J91150 ZG15Cr12 A276 410
A276 420 S42000 20Cr13 A743 CA40 J91153 ZG20Cr13 1.3.2马氏体Cr-Ni不锈钢
马氏体Cr-Ni不锈钢热处理后具有较高的力学性能，耐蚀性优于12Cr13。一般用于既要求较高的力学性能，又要求耐一定腐蚀的场合，它即适用于氧化性酸，又适用于还原性酸。在阀门零件中常用来制作阀杆、关闭件等。常用的牌号为GB/T 1220 14Cr17Ni2；ASTM A276 431。
1.3.3马氏体Cr不锈钢应用中的注意事项：
（1）Cr13型不锈钢以GB/T 1220为例它的最高抗氧化温度为750℃，但最高热强温度为500℃。因此用于高温度时要注意强度校核，特别是对于阀杆这种受力件，要特别注意其刚度和强度。
（2）阀杆材料的选用
API600、API602曾对13Cr型的阀杆硬度规定为HB200～275，且必须采用锻件，因此，一些制造厂或设计部门选择ASTM A182 F6a或F6a CL2作为阀杆材料。但F6a的4个等级的硬度：CL1 HB143～207 CL2 HB167～229 CL3 HB235～302 CL4 HB 263～321
哪个级别也不符合HB200～275的规定。现API600-2009 API602-2009规定13Cr型阀杆选用ASTM A276 410或420.据分析这样规定的合理性在于通过热处理达到13Cr阀杆HB200～275的规定。
（3）马氏体Cr不锈钢ASTM A182 F6a(UNS S41000)、ASTM A276 410(UNS S41000)、ASTM A276 420(UNS S42000)、ASTM A217 CA15(UNS J91150)若用于含H2S烃类气体的场合（天然气开采、石油精炼）必须遵循NACE MR0175的规定即其硬度不大于HRC22，且满足其对制造的要求。同时规定了热处理程序。
UNS S41000 UNS J91150热处理程序（三步）
（a）奥氏体化和淬火后空冷
（b）最小温度达到621℃（1150 ° F）回火，然后冷却到环境温度
（c）最小温度达到621℃（1150 ° F）回火，但低于第一次回火温度，然后冷却到环境温度。
UNS S42000必须为淬火+回火状态。
1.4沉淀硬化不锈钢
阀门零件用的沉淀硬化不锈钢常用牌号为17-4PH即GB/T 1220中的
05Cr17Ni4Cu4Nb（旧牌号0Cr17Ni4Cu4Nb）；ASTM A564 Type 630(UNS S17400),该钢种是添加了Cu和Nb的马氏体沉淀硬化不锈钢，其强度可通过改变热处理工艺予以调整，耐蚀性优于Cr13型不锈钢和14Cr17Ni2钢，但较难进行深度冷成型。主要用于既要求具有不锈钢性能又要求耐弱酸、碱、盐的高强度部件。在阀门零件中常用于制作阀杆，应注意的是，其使用温度不超过398℃（750 ° F）,常用于制作工作温度低于300℃的结构件。ASTM A747沉淀硬化不锈钢铸件17-4型规定用于小于等于315℃（600° F）的耐蚀高强度工况。
2镍基合金
镍基合金属高性能耐蚀合金，在很多介质中甚至强腐蚀介质中有很高的耐蚀性。镍基合金具有良好的力学性能和物理性能，但由于价格比较昂贵一般不轻易选用。但是，由于化工过程向高参数发展（温度、压力、介质浓度），介质腐蚀性很强的场合越来越多，腐蚀条件也变得十分苛刻。因此，所用设备不仅要求抗全面腐蚀、而且越来越多的要抗点蚀、应力腐蚀、缝隙腐蚀等。在选择材料时不仅要考虑一次性投资费用并且还要考虑维修、折旧、停工损失等费用以及安全性，为此更加强调设备长周期运行的可靠性。这些因素促使具有高度耐蚀性的镍基合金应用越来越广泛。
目前阀门制造业常用的镍基合金大多采用美国标准的牌号。因此，下面以美国牌号的镍基变形合金为主，对纯镍、镍铬铁合金、镍钼合金、镍铬钼合金、镍铜合金以及镍基合金铸材作一简要介绍。
2.1镍基合金的耐蚀性能
2.1.1纯镍
2.1.1.1材料
常用的纯镍材料见表2-1
表2-1常用的纯镍锻材棒材
类别通用名称
锻材棒材
ASTM牌号UNS牌号ASTM牌号UNS牌号
钝镍
Nickel 200 99Ni B 160 N02200 B 160 N02200 Nickel 201 99Ni低 C B I60 N02201 B 160 N0220l
2.1.1.2性能
纯镍在热浓碱液中耐蚀性极好，不产生碱脆性应力腐蚀开裂，对水、海水、高温干氟耐蚀性良好但不耐氧化性酸和含有氧化剂的溶液以及多数熔融金属的腐蚀。在高温含硫的气体中能腐蚀变脆。
随着不锈钢和镍合金中镍含量的提高，在稀硫酸、盐酸、磷酸中的耐蚀性明显提高，在氢氧化钠溶液中抗应力腐蚀的性能也明显提高。在碱液中的耐蚀性几乎与镍含量成正
比。
2.1.2镍铬铁合金
2.1.2.1材料
常用的镍铬铁合金材料见表2-2
表2-2常用的镍铬铁合金锻材棒材
类别通用名称
锻材棒材
ASTM牌号UNS牌号ASTM牌号UNS牌号
Ni-Cr-Fe Inconel 600 72Ni15Cr8Fe B 564 N06600 B 166 N06600 Inconel 625 60Ni22Cr9Mo3.5Cb B 564 N06625 B 446 N06625 Inconel X-750 73Ni15Cr6.8Fe B 637 N07750 B 637 N07750 Inconel 718 54Ni18.5Cr3.1Mo18.5Fe B 637 N07718 B 637 N07718 Incoloy 800 33Ni42Fe21Cr B 564 N08800 B 408 N08800
2.1.2.2性能
镍铬铁合金即Inconel 合金，合金中含有一些铁，含铁量低的称Inconel合金。Inconel合金中的含镍量比不锈钢多的多，因而对热碱液、碱硫化物的耐蚀性比不锈钢好，抗高温腐蚀性也更好。
(1)inconel 600
inconel 600是NiCrFe固溶强化合金具有良好的耐高温、抗氧化性能，有优良的冷热加工和焊接性能，700℃以下有好的热强性和塑性。由于合金中含有Cr，故而在氧化性环境中耐蚀性比Ni好，又由于含Ni量高在还原性环境中也有良好的耐蚀性。
inconel 600 对高温硫酸、各种浓度的常温磷酸、醋酸、脂肪酸等有机酸有很好的耐蚀性，能耐干燥氯气和氯化氢的腐蚀，在碱中有较好的耐全面腐蚀性能。
inconel 600 不能用于高温氢氟酸和高温高浓度盐酸，在高温强碱溶液中可以产生应力腐蚀。因此，工件应尽量消除应力。
（2）inconel 625
Inconel 625是低碳Ni、Cr、Mo、Nb合金，对各种腐蚀介质均有优良的耐蚀性。
经稳定化处理即使650℃～400℃保温50小时仍然不会有敏化倾向。常用于还原性
酸、抗点蚀、缝隙腐蚀。在含氯化物及海水中有良好的耐蚀性。在酸性气体环境中，烟气脱硫、造纸工业等应用广泛。
（3）inconel X-750
inconel X-750是时效强化镍基高温合金,高温下具有良好的耐蚀性和蠕变断裂强度，980℃下具有良好的耐强腐蚀性、抗氧化性并具有较高的强度。540℃下具有较好的耐松弛性能同时有良好的成型性能和焊接性能。低温环境下有优异的力学性能。常用于制作高温下工作的弹簧、大型压力容器、火箭发动机上推力室和飞机上反推力装置等。
（4）inconel 718
inconel 718是用于高温的沉淀硬化镍基合金。-253℃～700℃范围内具有良好的综合性能，在700℃下有高的抗拉强度、疲劳强度、抗蠕变强度和断裂强度，1000℃下具有良好的抗氧化性，在低温下有稳定的化学性能。常用于汽轮机、液体燃料火箭、低温工程、酸性环境工程。
（5）incoloy 800
Incoloy 800是钛稳定化处理的全奥氏体Ni、Fe、Cr合金。具有良好的耐应力腐蚀开裂性能，耐点蚀、缝隙腐蚀性能，有很好的抗氧化性和耐非氧化性热酸性能，在各种介质中耐蚀性均很好，如：硫酸、磷酸、硝酸、有机酸、氢氧化钠、氢氧化钾，以及混酸。常用于各种使用温度不超过550℃的工业领域；海洋管道系统；硫酸、磷酸工业、石油精炼、食品工业、化学工业以及用作高压氧气阻燃合金。
2.1.3镍钼合金
2.1.
3.1材料
常用的镍钼合金材料见表2-3
表2-3 常用的镍钼合金锻材棒材
类别通用名称
锻材棒材
ASTM 牌号UNS牌号ASTM 牌号UNS牌号
Ni-Mo Hastelloy A
Hastelloy B 62Ni28Mo5Fe B 335 N10001 B 335 N10001
Hastelloy B-2
2.1.
3.2性能
镍钼合金中常用的是Hastelloy B，它对所有浓度的沸腾盐酸都有良好的耐蚀性，此外在磷酸、氢氟酸、溴酸、硫酸、醋酸和其它有机酸等非氧化性酸和非氧化性盐溶液以及湿氯化氢等多种气体中也有很好的耐蚀性。
镍钼合金在含氧化性离子的溶液中、硝酸等氧化性酸中和含有氧化性盐的盐酸、硫酸中不耐蚀。降低Hastelloy B中的含碳量至≤0.02%即为Hastelloy B-2,这可以减少和延缓高温下析出碳化物相，提高在敏化状态下抗晶间腐蚀性能。镍钼合金有600～900℃和1300℃两个晶间腐蚀敏化区，在这些区域中会析出MoC、σ相及Ni7Mo6等析出相，从而降低了晶界附近的Mo含量，造成晶间腐蚀的敏感性。
2.1.4镍铬钼合金
2.1.4.1材料
常用的镍铬钼合金材料见表2-4
表2-4 常用的镍铬钼合金锻材棒材
类别通用名称
锻材棒材
ASTM 牌号UNS牌号ASTM 牌号UNS牌号
Ni-Cr-Mo Hastelloy C 55Ni16Mo16Cr4W AMS 5750 N10002 AMS 5750 N10002 Hastelloy C-276 54Ni16Mo15Cr
B 462
N10276 B574 N10276
B 564
Hastelloy C-4 61Ni16Mo16Cr B 574 N06455 B 574 N06455
2.1.4.2性能
镍钼合金中加入铬即为镍铬钼合金，铬的加入量与不锈钢相似。常用的牌号主要有Hastelloy C、Hastelloy C-276和Hastelloy C-4。由于含有铬所以能耐氧化性酸，如硝酸、硝酸和硫酸的混酸、铬酸和硫酸的混酸等腐蚀，也可耐氧化性盐或含有其它氧化剂的介质，如温度高于常温的次氯酸盐等的腐蚀。在海水、蚁酸、湿氯中耐蚀性能好、也可用于含氯或氯化物的介质。但是，镍铬钼合金在盐酸中的耐蚀性不如镍钼合金。
Hastelloy C在敏化状态下使用时，在氧化性介质和含氯化物介质中易产生晶间腐蚀。这是由于Hastelloy C所含的铬在敏化时会析出碳化铬使晶界贫铬，所以产生晶间
腐蚀。Hastelloy C在704～1038℃范围内敏化不到10秒就会产生晶间腐蚀。
Hastelloy C-276是由Hastelloy C降低了含碳量和含Si量而成。由于含碳量降低致使HiastelloyC-276抗晶间腐蚀加强，敏化态和焊后态的Hastelloy C-276抗点蚀性能比Hastelloy C强的多，抗缝隙腐蚀性能更好。Hastelloy C-276在氧化性、还原性以及含有卤素离子的情况下都具有良好的耐蚀性能。
Hastelloy C-4含碳量更低(C≤0.015)并含有钛，在敏化状态下析出碳化物和金属间化合物更少。Hastelloy C-4在530℃～1090℃敏化温度下能经受很长时间而不产生严重的晶间腐蚀敏感性。Hastelloy C-4对有机酸和含氯化物的酸溶液等多种介质都有良好的耐蚀性能。
Hastellov C-4的耐全面腐蚀与Hastelloy C相似。在盐酸这样的强还原性酸中Hastelloy C-4比Hastelloy C-276有较高的腐蚀率，但是在氢氟酸中Hastelloy C-4比HastelloyC-276有较低的腐蚀率。
2.1.5镍铜合金
2.1.5.1材料
常用的镍铜合金材料见表2-5.
表2-5 常用的镍铜合金锻材棒材
类别通用名称
锻材棒材
ASTM 牌号UNS牌号ASTM 牌号UNS牌号
Ni Cu Monel 400 67Ni30Cu B 564 N04400 B 164 N04400 Monel K500 64Ni30Cu3Al SAE/AMS 4676 N05500 AMS 4676 N05500
2.1.5.2性能
镍铜合金含镍70% 、铜30%即Monel合金。Monel合金对非氧化性酸，特别是氢氟酸的耐腐蚀性非常好，常温下各种浓度的氢氟酸都能使用，在浓度10%的氢氟酸中可以用到沸点。镍铜合金对热浓碱也有很好的耐蚀性，但不如纯镍。镍铜合金可耐海水、低浓度盐酸和各种有机物，但不耐氧化性酸和其它强氧化性溶液、熔盐、熔融金属和高温含硫气体的腐蚀。
Monel合金的机械性能、加工性能均很好。当Monel合金加入3%铝即为Monel K500，该材料有较高的抗拉强度，常用于阀门的阀杆、泵轴等。
Monel合金主要用于氢氟酸系统，其阀门有全Monel合金阀，即阀体、内件均为Monel 和阀体为碳钢，内件为Monel两种。全Monel阀用于氢氟酸再生塔温度高(149℃)和含水率大的场合。在温度低含水率小的场合可用碳钢阀体Monel内件的阀。这是因为氢氟酸对碳钢会产生氟化铁（FeF2）锈蚀物附在钢材表面，当温度不高时起保护膜作用，当温度高于121～149℃时锈蚀物开始剥落腐蚀加剧。
2.2镍基合金铸件
镍基铸造合金与变形合金的化学成分不是完全相同的，有些小的差异。这些成分上的差异是考虑铸造合金要有优异的铸造性能，适应铸造的特点，而变形合金则考虑其优异的变形性能。铸造镍基合金的牌号以及与其类似的变形合金的对应关系列于表2-6供参考。
表2-6 铸造镍基合金与其相对应的变形合金
类别
铸件相类似的变形合金
规范号牌号通用名称规范号UNS牌号
Ni ASTM A494 CZ-100 Nickel 200
Nickel 201
ASTM B160
N02200
N02201
Ni-Mo ASTM A494 N-12MV Hastelloy B ASTM B335 N10001
Ni-Cr-Mo ASTM A494 CW-12MW Hastelloy C AMS 5750 N10002 ASTM A494 CW-2M
Hastelloy C-276
ASTM B462
ASTM B564
N10276
Hastelloy C-4 ASTM B574 N06455
Ni-Cr-Fe ASTM A494 CY-40 Inconel 600 ASTM B564 N06600 ASTM A494 CW-6MC Inconel 625
ASTM B564
ASTM B446
N06625
Ni-Cu ASTM A494
M 35-1
Monel
M 35-2
ASTM A494
M 30 H
M 25 S
M 30 C
注：Ni Cu合金铸件要求焊接时应选 M 35-1或M 30 C。
2.3常用的ASME B16.34中包含的镍基合金
材料组 通用名称 规范号 UNS 牌号 备注
3.3 Nickel 201 ASTM B160
N02201 适用温度≤650℃，仅使用经退火的材料，CL150法兰端阀门≤538℃
3.4 Monel 400 ASTM B564 N04400 适用温度≤475℃，仅使用经退火的材料
3.5 Inconel 600 N06600 适用温度≤650℃，仅使用经退火的材料，CL150法兰端阀门≤538℃
3.6
Incoloy 800 N08800 适用温度≤816℃，仅使用经退火的材料，CL150法兰端阀门≤538℃
3.8 Inconel 625 N06625 适用温度≤645℃，仅使用经退火的材料，CL150法兰端阀门≤538℃，退火状态的N06625经538℃～760℃受热后，其室温下冲击强度会下降
Inconel 825 N08825 适用温度≤538℃，仅使用经退火的材料 Hastelloy B ASTM B335 N10001 适用温度≤425℃，仅使用经退火的材料
Hastelloy C-276 ASTM B564 N10276 适用温度≤675℃，仅使用经固溶处理的材料，CL150法兰端阀门≤538℃
Hastelloy
C-4 ASTM B574 N06455 适用温度≤425℃，仅使用经固溶处理的材料 3.15
Ni-Mo ASTM A494
N-12MV 适用温度≤538℃，仅使用经固溶处理的材料
Ni-Mo-Cr
CW-12MW
2.4常用的镍基合金热处理
材料
热处理
材料
热处理
inckel 200 700～920℃ 退火 Hastelloy C-276 锻件 1150℃水淬或快速空冷 inckel 201 650～927℃ 退火 Hastelloy C-4 1065℃水淬870℃时效14h
inconel 600 1010℃ 退火
M35-1 铸态
inconel 625 925～1205℃ 退火 M35-2 incoloy 800
980～1150℃ 退火 CZ100
Hastelloy B 锻件
1180℃水淬或快速空冷 CY40 Class 1 Hastelloy B 铸件N12MV
1195℃水淬
CY40 Class 2
1040℃以上水淬 Hastelloy C 锻件
1220℃ 水淬或快速空冷
Monel K500
退火：870～980水淬 Hastelloy C 铸件CW-12MW
1175℃ 以上水淬
固溶：980℃水淬
Hastelloy C-276 铸件CW-2M
时效：
退火后595～605℃16h ，以8～14℃/h 速度冷至480℃再冷至室温。
inconel 625铸件 CW-6MC
阀门基本知识介绍
阀门基本知识培训 1．阀门的分类 1.1按阀门的用途分 a)截断用：截断管路中介质。如：闸阀、截止阀、球阀、旋塞阀、蝶阀等 b)止回用：防止介质倒流。如：止回阀 c)调节用：调节压力和流量。如：调节阀、减压阀、节流阀、蝶阀、V形开口 球阀、平衡阀等 d)分配用：改变管路中介质流向，分配介质。如：分配阀、三通或四通球阀、 旋塞阀等 e)安全用：用于超压安全保护。如：安全阀、溢流阀。 f)其它特殊用途：如蒸汽疏水阀、空气疏水阀、排污阀、放空阀、呼吸阀、排 渣阀、温度调节阀等。 1.2按驱动形式分 a)自动阀门。靠介质本身的能力而动作。 b)驱动阀门。包括手动、电动、气动、液动等 1.3按压力分 a)真空阀：小于标准大气压 b)低压阀门：PN≤1.6MPa c)中压阀门：PN2.5~6.4MPa d)高压阀门：PN10.0~80.0MPa e)超高压阀门：PN≥100Mpa 1.4按工作温度分 a)超低温阀：t<100°C b)低温阀：-100°C≤t≤-40°C c)常温阀：-40°C
按阀瓣分：锥面密封、球面密封、抛物线型、平面密封、刀型密封、V型、针型截止阀、柱塞式截止阀 按中法兰分：螺栓连接阀盖、压力密封阀盖、螺纹焊接阀盖止回阀 介质单向流动 按结构形式分：旋启式止回阀、升降式止回阀、蝶式止回阀、对夹式 止回阀 球阀 流阻小，使用温度不高，节流性差 按结构形式分：浮动球阀、固定球阀 按中腔结构分：一片式球阀、两片式球阀、三片式球阀、上装式球阀蝶阀 启闭力小，流阻小，调节性能好，使用压力和温度范围小 按结构形式分：中心蝶阀、单偏心蝶阀、双偏心蝶阀、三偏心蝶阀 按连接形式分：对夹式蝶阀、法兰式蝶阀、支耳式蝶阀、焊接式蝶阀2．阀门的主要性能参数 公称通径（口径）1/2~36” 工作压力、工作温度与公称压力的关系： 工作压力并圆整到下一个25PSI，水密封试验压力按1.1倍的工作压力，气密封试验压力按0.6Mpa
深度学习与深度教学
深度学习与深度教学 所谓“深度学习”（deeper learning），就是指在真实复杂的情境中，学生运用所学的本学科知识和跨学科知识，运用常规思维和非常规思维，将所学的知识和技能用于解决实际问题，以发展学生的批判性思维、创新能力、合作精神和交往技能的认知策略。 “深度学习”与传统的外部灌输、被动接受、知识符号的“浅层学习”相比具有明显特征： 1.强化情感驱动的“非认知学习”与传统的片面强调知识技能的“认知型学习”相比，“深度学习”把“非认知学习”放到突出的位置。如自我管理、时间管理、自主性、适应性、执行力等等。“非认知学习”属于社会—情感性学习，它与各种认知性学习紧密相联，但性质不同。种种研究表明，对许多学生而言，“非认知学习”及技能与认知型学习相比，在学生的核心素养体系中居于十分重要的地位，并且预示着更长久的成功。 2.立足于真实情境的问题解决核心素养离不开知识，但单纯的知识不等于素养。只有将知识与技能用于解决复杂问题和处理不可预测情境所形成的能力和道德才是核心素养。“深度学习”强调让学生在真实情境里，通过自主与合作学习，迁移所学知识，解决实际问题。 3.侧重于挑战性内容和高阶思维能力的学习适应知识经济、终身学习、信息社会和全球化时代的需要，“问题解决、批判性思维、开放性视野和创新能力”被国际公认为是21 世纪的高阶思维能力。基于“深度学习”的学习评价不在于你学到了多少知识、解答了多少问题，而在于你的学习内容有多大的挑战性，解答的问题是否具有21 世纪高阶思维能力的特征。 4.学科内和学科间的整合性学习未来社会人们所遇到的情境和问题更加具有开放性、综合性、不确定性和复杂性，仅仅依靠某一方面或某一学科的知识以难以胜任问题解决的重任，而需要调动多角度、多维度、系统性、综合性的知识和多方面的能力。因此，基于学科内和学科间的课程整合，就成为21 世纪以来教育改革的重要趋势。 5.突出深度思辨的思维指向就学习而言，假设、推断、思辨、想象、联想比知识更重要。通过思辨培养学生敢于实践、勇于探究的科学精神和追求真理、敢于质疑的批判性思维，并引导学生去关注人与自我、人与他人、人与自然、人与社会的关系，去思考人类的幸福和未来；通过思辨引导学生根据具体问题，独立思考、自主判断，比较和辨析不同观点，去发现新问题、提出新观点、探寻新规律。 综上所述，正是由于“深度学习”具有区别于传统学习的上述显著特征，就使得基于核心素养的教学方式的变革，必然以引导学生走向“深度学习”为导向。具体地说，基于核心素养的“深度教学”应该是基于价值引领的教学、基于真实情境的教学、基于高质量问题的教学、基于学科内和学科间的整合性教学、基于思辨的教学、基于微探究的研究性教学。从“深度学习”走向“深度教学”，深入推进基于核心素养的教学方式的改革，把基于核心素养的教学真正落实到课堂教学中，落实到学生的学习方式和教师的教学方式的深刻变革中，这样就把核心素养从一个抽象的理论变成一个看得见、摸得着的行动。
阀 门 基 础 知 识
阀门基础知识 一、阀门的概况 阀门在国民经济中无所不有，它与生产、建设、国防和人民生活都有着密切关系。比如在石油、天然气、煤炭、矿山的开采、提炼和输送；化工、医药、轻工、造纸、食品的加工；水电、火电、核电的电力系统；农业灌溉；冶金系统；城市和工业企业的给排水，供热、供气、排污系统；船舶、车辆、航天、国防系统；各种运动机械的流体系统等等均离不开阀门产品。 阀门安装在各种管路系统中，作为一种管路附件，主要用来控制流体的压力、流量和流向，比如截断、调节、止回、分流、安全、减压等。实际上由于流体的压力、温度、流量及化学物理性质不同，对流体系统控制要求和使用要求也不同。正是由于阀门的特殊性，也决定了阀门的复杂性，所以阀门的种类和数量之大是任何一种机械产品无法比拟的。 为了对阀门有一个系统、概况的了解，下面对几个基本知识阐述如下： 一）、阀门的分类 阀门的种类繁多，国内外对阀门的分类方法也很多，为了掌握阀门的类别，目前国内外最常用的分类方法是按工作原理、作用、按结构不同来划分。即将阀门分为：闸阀、截止阀、止回阀、球阀、蝶阀、旋塞阀、隔膜阀、安全阀、疏水阀、节流阀、减压阀和调节阀。 在此基础上，每种阀门又因连接方式、压力、温度、口径、介质、驱动方式等参数的不同而派生出不同的结构。 二）、阀门具备的基本性能 阀门具备的最基本性能是强度，其次是针对不同的阀类应具备密封功能、调节功能、动作性能（如安全阀、疏水阀的起跳性能，减压阀的动作灵敏性等）和流通性能（如阀门的流量、流阻性能等）。 三）阀门的结构组成 对任何一种阀门，不管其结构如何复杂，基本上可概括为以下几部分组成： 1）、承压件：如阀体、阀盖等零件； 2）、关闭件：如闸板、阀瓣、球体等零件； 3）、密封件：如密封副、法兰间、圆柱面间的密封零件； 4）、运动机构：如使关闭件达到需要动作的螺旋传动，往复运动，凸轮传动等； 5）、驱动装置：驱动阀门关闭件运动的电动、气动、液动、电液联动、气液联动、齿轮传动、手轮传动等装置； 6）、紧固件：将阀门零件连接在一起的螺栓、螺母等零件。 四）、几个基本概念 1、公称通径： 公称通径是人为制定的用作参考的经过圆整的表示阀门的流通通道尺寸的数据。其规定的目的是简化阀门口径规格的数量。在选用时，不管通道通径怎样，生产企业、使用单位、设计院所均要遵循向规定的最临近的规格尺寸靠的原则。由于公称通径是阀门选用和制造的关键参数，因此各国均已制定了相应系列标准。公称通径最常用的表示方法可分为两大类： 1）、公制系列 用“DN”表示，单位为毫米，我国在GB1407标准中，对公称通径作了明确规定：
化工常用阀门基础知识
阀门基础知识 一、阀门基础 1．阀门基本参数为：公称压力PN 、公称通经DN 2．阀门基本功能：截断接通介质，调节流量，改变流向 3．阀门连接的主要方式有：法兰、螺纹、焊接、对夹 4．阀门的压力——温度等级表示：不同材质、不同工作温度下，最大允许无冲击工作压力不同 5 a管法兰标准主要有两个体系：欧州体系和美州体系。 b两个体系的管法兰连接尺寸完全不同无法互配；以压力等级来区分最合适：欧州体系为PN0.25、0.6、1.0、1.6、2.5、4.0、6.3、10.0、16.0、25.0、32.0、40.0MPa;美州体系为PN1.0（CIass75）、2.0( CIass150）、5.0( CIass300）、11.0 (CIass600）、15.0( CIass900）、26.0( CIass1500）、42.0( CIass2500）MPa。 c管法兰类型主要有：整体(IF)、板式平焊(PL)、带颈平焊(SO)、带颈对焊(WN)、承插焊(SW)、螺丝(Th)、对焊环松套(PJ/SE)/(LF/SE)、平焊环松套(PJ/RJ)和法兰盖(BL)等。 d法兰密封面型式主要有：全平面(FF)、突面(RF)、凹(FM)凸(M)面、榫(T)槽(G)面、环连接面(RJ)等 二、常用（通用）阀门 1．一般工业用阀门型号编制方式，用七个单元来表示。其含义 类型 驱动 方式 连接 形式 结构 形式 阀座密封面 及衬里材料 公称 压力 阀体 材料 2．阀门类型代号的Z、J、L、Q、D、G、X、H、A、Y、S分别表示： 闸阀、截止阀、节流阀、球阀、蝶阀、隔膜阀、旋塞阀、止回阀、安全阀、减压阀、疏水3．阀门的连接式代号1、2、4、6、7分别表示： 1、内螺纹、 2、外螺纹、4、法兰、6、焊接、7、对夹 4．阀门的传动方式代号9、6、3分别表示： 9、电动、6、气动、3、涡轮蜗杆 5．阀体材料代号Z、K、Q、T、C、P、R、V分别表示： 灰铸铁、可锻铸铁、球墨铸铁、铜及合金、碳钢、铬镍系不锈钢、铬镍钼系不锈钢、铬钼钒钢 6．阀座密封或衬里代号R、T、X、S、N、F、H、Y、J、M、W分别表示： 奥氏体不锈钢、铜合金、橡胶、塑料、尼龙塑料、氟塑料、Cr系不锈钢、硬质合金、衬胶、蒙乃尔合金、阀门本体材料 7．铸铁阀体不适合用于的场合有：
浅析基础埋置深度计算
浅析基础埋置深度计算 摘要：在基坑开挖前，受土体自重应力的作用，土样处于三向应力状态，基坑开挖和土样采集过程中，土体受到扰动，改变了其实际的受力状态，为弥补土工试验及现场浅层平板载荷试验与土样实际受力情况的差异，应考虑基础埋置深度对地基承载力的影响。基础埋深的根本目的是满足地基础稳定和变形，区分不同情况下的基础埋深，正确的对地基承载力特征值进行修正。 关键词：基础基础埋深房屋高度独立基础筏板基础独立基础加防水板基础 桩基础 地基基础是结构抗震设计中的重要内容之一。它直接关系到结构设计基本数据的正确选取。对各类构筑物的地基基础进行施工，地基与基础是根本，施工不好将会导致严重问题，比如：构建筑物下沉、倾斜甚至倒塌等。 从结构设计出发，不仅要考虑建筑地基是否处于安全状态，同时还应考虑是否发生过大的沉降和不均匀沉降，在确保地基稳定性的前提下同时满足建筑物实际所以承受的变形能力，此时的承载力称为承载力特征值。根据《地基规范》第5.2.4条当基础宽度大于3m或埋置深度大于0.5m时，从载荷试验或其他原位测试、经验值等方法确定的地基承载力特值，应按下式修正： -修正后的地基承载力特征值； -地基承载力特征值，由勘察报告提供； 、-基础宽度和埋深的地基承载力修正系数，按基底下土的类别查表取值； - 基础埋置深度（m），一般自室外地面标高算起。在填方整平地区，可自填土 地面标高算起，但填土在上部结构施工后完成时，基础埋置深度自天然地面标高算起。对于地下室，如采用箱形基础或筏基时，基础埋置深度自室外地面标高算起；当采用独立基础时，应从室内地面标高算起。 由上式可知基础埋置深度的取值决定了修正后的地基承载力特征值的准确性，也决定了基础设计是否正确。基础埋置深度的计算问题，其本质是对地基承载力特征值的修正提高问题。对填方整平地区基础埋深的计算，规范依据填土的时机确定填方对地基承载力特征值的影响，先期填土（在结构施工前完成）对地基土承载力有一定的压密提高作用（长期压密对地基土承载力的提高，与填土年限及地基土类别有关），而后填土（在上部结构施工后）则不考虑其对地基土承载力的压密提高作用，仅作为地面超载考虑。
深度学习机器配置
深度学习机器配置 方案一：配置一个“本地服务器”–通俗来说就是一台“高配”电脑。 优点：比较自由，不受约束。 缺点：价格昂贵，需要考虑金钱问题。（配置一台初级的深度学习主机大概需要左右） 适用情况： 1）你本人有充足的的资金； 2）需要发表论文，多次训练自己的Model； 3）尝试运行别人的Model； 4）想要从事深度学习领域的研究； 方案二：配置一台自己的“云服务器主机” 优点：可以按照项目的需要选择合适的配置，比较灵活。 缺点：针对个人来讲，价格还是比较贵的。 适用情况： 1）由于项目的需要，需要使用到深度学习，需要训练Model； 2）初创企业 注：根据我个人的了解，当前云服务器的计费方式主要有两种：按时计费、按月计费和按年计费。国内有的公司提供了相应的GPU服务器和FPGA服务器平台，但是还处于测试阶段。 方案三：配置一个“深度学习集群” 优点：更快更高效的获得自己的Model,即加快开发的效率； 缺点：对于个人来讲不太现实，一般是大公司的选择； 适用情况： 1）具有雄厚基金的大公司，如BAT等都有自己的深度学习集群平台和自己的深度学习框架；2）深度学习领域的初创公司；以上就是3种训练Model的方式，下面我将会给出一些有用的云服务器连接，感兴趣的同学可以自己探索。 百度AI云服务器，支持PaddelPaddel和Tensorflow 腾讯云服务器，支持GPU云服务器和FPGA云服务器，后者处于内测阶段 阿里云服务器，支持GPU云服务器和FPGA云服务器，后者处于内测阶段 华为机器学习云服务器 微软云服务器，国内不支持GPU服务器，北美支持 联众集群，一个专业的GPU集群解决方案提供商
深度学习,培养核心素养
拓宽深度学习途径，培育学生学习素养 “深度学习”就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在此过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性、又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。弗赖登塔尔曾说“数学是一种艺术，也是一种能应用的工具，能够帮助我们解决问题。”学生的数学核心素养最主要的是能够结合自己的实践经验和生活情景，运用数学知识和数学思维分析，解决数学问题，发挥数学的应用价值，实现数学素养的提升。 深度学习的提出，既是对教学规律的尊重，也是对时代挑战的主动回应。拓宽学生深度学习的途径，这样才能真正提高学生的数学学习素养。深度学习具有以下五个特征： 1.联想与结构：经验与知识的相互转化 通过调动以往的经验来参与当下的学习，又要将当下的学习内容与已有的经验建立起结构性的关联，从而使知识转化为与学生个体有关联的、能够操作和思考的内容。学生所学的知识不是零散、碎片式、杂乱无章的信息，而是有逻辑、有体系、有结构的知识；学生不是孤立地学习知识，而是在教师的引导下，根据当前的学习活动去联想、调动、激活以往的经验、知识，以融会贯通的方式对学习内容进行组织，从而建构出自己的的知识结构。 2.活动与体验：学生的学习机制 “活动与体验”是深度学习的核心特征，回答的是学生的学习机制问题。“活动”是指以学生为主体的主动活动，而非简单的肢体活动，“体验”是指学生作为个体全部身心投入活动时的内在体验。学生的学习，不是被动地去容纳外在知识的灌输，也不是从实践开始的盲目试误，而是通过主动的、有目的的活动，对人类已有认识成果及其过程的学习与体验，它需要学生全身心地投入，真正成为教学活动的主体。 学生之间的互助合作、课堂讨论中的互相启发、小组作业中的相互依赖与信任等等，这些活动本身，也典型地再现着知识发现过程中的人与人的相互依赖、
深度学习读后感
深度学习读后感 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
《深度学习的7种有力策略》这本书让我受益匪浅，该书作者是美国着名的教学改革专家Eric Jensen和LeAnn Nickelsen。面对海量教学内容，教师怎样才能确保学生达到深入和持久的理解呢为此，他们勾勒了深度学习（DELC），这是一种包含脑研究、标准和个体学习差异在内的教学模式，以帮助教师为深度理解和批判思维而教。 读后，让我印象深刻的是书中所阐述的DELC七个步骤：设计标准与课程、预评估、营造积极的学习文化、预备与激活先期知识、获取新知识、深度加工知识和评价学生的学习。新课程标准要求：现代的教学模式以学生为主体，以能力培养为核心，以过程为线索，以发现为题，解决问题为形式，是学生主动获取知识，认识和解决问题的重要实践活动，在教学中，老师只有找准自己的角色定位，才能全面提高教学质量。而DELC这一课程设计模板将简洁而清晰地体现自己的教学构想，丰富的加工活动将循着有序的操作步骤配合以直接可用的表单来展开自己的教学过程，也体现了以学生为主体的思想。 通过回味，思考，让我对这种教学模式有了更深的认识。 一、有效备课 新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，这就要求教师首先要进行有效备课。对于教师而言，要想上好课，却必须要备好课，而有效备课自然而然成了有效上课的前提。 1、吃透教材 对于教材，教师要敢于突破教师用书上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学材料和教学资源。只有这样，教师才会放手去改组教材，拓展教材，进而超越教材，让教材亲近学生，服务生活，从而保持教师自我处理教材的独立性和创造性。 2、确定目标 新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）。 自“有效教学”的理念进入课堂后，教学是否有效是以学生学到了什么，学生的思维是否得到了发展为指标。教师要明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段；懂得在学习的前、中、后选取何种具体做法，整个学习过程实现最优化。注重学习方法，要考虑这一方法什么时候能有效发挥，不同类型的学生应采取不同方法，个体与整体学习效果最好。备课还要考虑到教师在教学过程中怎样指导，怎样与学生互动，怎样评价等问题，考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需要我们运用教育机智随机应变，需要我们进行教学反思，再进行补充备课，写出体会和反思，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课对改进课堂教学质量，提高教学效率是有极大帮助的。 二、有效教学 1、整合教学内容
深度学习心得
《深度学习的内涵解读》心得体会 张莹 今年9月底，我们有幸听到了山东省泰安市实验学校着名的崔成林教授关于深度学习的讲座，讲座相当精彩，引人入胜，使我们受益匪浅！ 崔教授从什么是“深度学习”“深度学习”有哪些基本特征如何在课堂中实施“深度学习”三个方面进行阐述。 首先提出：深层学习与高质量的学习结果有密切的关系。只有提高质量的课堂才有生命力，只有学生喜欢的课堂才有生命力，学生最喜欢的教学策略，是让主动权在学生们中间不断传递，并含有大量的辩论和讨论机会。只有瞄准核心素养才有生命力，“核心素养”是教育的最终目标，而“深度学习”是实现目标的路径。具有高层次思维能力学生课堂表现：1.对提出的问题，通过自己的独立思考有所见解。2.解答问题时，学生能用多种方式表达自己的见解。3.在讨论时能向同伴提出有建设性的意见。 其次是深度学习的基本特征是：批判理解、内容整合、问题解决、迁移运用、知识建构。深度学习所强调的整合，还包括新旧知识和信息的整合，它提倡将新学内容与已知概念、原理联系起来，整合到原有的认知结构中，从而引起对新知识信息的理解、长期保持及迁移应用。知识建构是指个体在某特定社会环境中互相协作、共同参与某种有目的的活动，最终形成某种观念、理论或假设等智慧产品。批判性思维是一种审视真伪、理性推论的思维方式。不仅包含“独立思考”，
还包含“真理多元”。 最后是深度学习的实施途径。先要凝炼优质问题。最好的学习发生在教师停止讲授的时候，这取决于： 1、好的问题或活动。2、合适的策略。3、清晰的时间安排。有预设、可操作、分步骤。知识是相互联系的一个整体，但传统课堂存在着知识碎片的问题，如经常会听到教师的提问“那么，三角形的内角和是多少呢”“这段文字运用了什么样的描写方法”“某某事件发生在什么时间”等等。这种片断和分散式的学习只适合对基础知识的考核，不利于知识的深入推进。还要嵌入评价设计。思维碰撞”课堂是以思维差异为资源，多维对话为载体，交互反馈为保障，旨在培养学生“批判性思维和独立人格”的公民课堂。所谓有效学习就是要把学生头脑中正确的、不正确的，或者不全面的、不深刻的都暴露出来，经过“碰撞”，再进入学生的脑中。
阀门基本知识概要
第一章阀门的基础知识 第一节概述： 阀门是流体管路的控制装置。其基本功能是接通或切断管路介质的流通，改变介质的流动方向，调节介质的压力和流量，保护管路和设备的正常运行。 一、阀门的分类： （一）按用途和作用可分为： 1 截断阀：截断或接通管道介质。如：闸阀、截止阀、球阀、蝶阀、隔膜阀、旋塞阀。 2 止回阀：防止管道中的介质倒流。 3 分配阀：改变介质的流向，分配、分离或混合介质的作用。如分配阀、疏水阀、三通球阀。 4 调节阀：调节介质的压力和流量。如减压阀、调节阀、节流阀。 5 安全阀：防止装置中介质压力超过规定值，提供超压安全保护作用。 （二）按公称压力分类： 1）真空阀：工作压力低于标准大气压。 2）低压阀：公称压力PN≤1.6MPa。 3）中压阀：公称压力PN为2.5～6.4 MPa。 4）高压阀：公称压力PN为10～80.0 MPa。 5）超高压阀：公称压力PN≥100 MPa。
（三）按工作温度分类： 1）常温阀：用于介质工作温度-40℃≤t≤120℃ 2）中温阀：用于介质工作温度120℃＜t≤450℃ 3）高温阀：用于介质工作温度t＞450℃ 4）低温阀：用于介质工作温度-100℃≤t≤-40℃ 5）超低温阀：用于介质工作温度t＜-100℃ （四）按连接方法分类： 1）螺纹连接阀门：阀体有内或外螺纹，与管道螺纹连接。2）法兰连接阀门：阀体带有法兰，与管道法兰连接。 3）焊接连接阀门：阀体带有焊接坡口，与管道焊接连接。4）卡箍连接阀门：阀体带有夹口，与管道夹箍连接。 5）卡套连接阀门：与管道采用卡套连接。 6）对夹连接阀门：用螺栓直接将阀门及两头管道穿夹在一起的连接方式。 二、阀门的基本参数 1）公称直径：是指阀门与管道连接处通道名义直径。DN表示。 2）公称压力：是指阀门的机械强度有关的设计压力。用PN 表示。 3）阀门的压力与温度等级：当阀门的工作温度超过公称压力的基准温度时，其最大工作压力必须相应降低。
促进深度学习的课堂教学策略研究讲解-共9页
促进深度学习的课堂教学策略研究 2015年04月20日15:23 来源：《课程·教材·教法》2019年第201911期作者：安富 海字号 打印纠错分享推荐浏览量102 作者简介：安富海，西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州730070 安富海，1981年生，男，甘肃庆阳人，教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心副教授，教育学博士，主要从事课程与教学论研究。 内容提要：深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习，具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。深度学习不仅需要学生积极主动的参与，还需要教师通过确立高阶思维发展的教学目标、整合意义联接的学习内容、创设促进深度学习的真实情境、选择持续关注的评价方式进行积极引导。 关键词：深度学习浅层学习教学策略 标题注释：本文系2019年教育部人文社科项目(14XJC880001)和2019年甘肃省高等学校科研项目(2019A022)成果之一。 新课程改革以来，课堂教学中的独白和灌输逐渐被“自主、合作、探究”等新型学习方式所取代，对话成为课堂教学的主旋律。这种新型的对话式的课堂教学模式与传统的授受式的课堂教学模式相比，在学生学习兴趣的激发、学生参与课堂活动的广度和师生合作交流的状态等方面都实现了质的飞跃。但由于教师对新型学习方式的内涵、原理、实施策略等方面理解不到位，使得“自主、合作、探究”等学习方式在实施过程中出现了许多问题。调查发现，许多自称合作性、探究性的课堂上，学生忙碌于各种“工具”的使用和“自由”的交流，对于学习活动要解决的核心问题，往往只停留在对过程和步骤的认识层面上。从课堂学习的现状来看，和传统的死记硬背、机械训练的学习相比，“自主、合作、探究”等学习方式改变的仅仅是学生记忆知识的愉悦程度，并没有体现出对新型学习方式所强调的自主学习的能力、合作学习的意识、科学探究的精神的重视。这种只关注外在形式、忽视其精神实质的学习过程并没有使学生真正理解知识、体验情感、践行价值观，而仅仅使学生记住了知识、认识了情感、了解了价值观。这种基于简单记忆和重复训练的浅层学习对于促进学生理解知识、建构意义、解决问题等能力的发展有很大的局限。本研究拟针对这一问题，运用深度学习的原理分析浅层学习存在的问题及原因，进而从教师的角度探讨促进学生深度学习的策略。 一、深度学习的内涵 深度学习理论认为学习既是个体感知、记忆、思维等认知过程，也是根植于社会文化、历史背景、现实生活的社会建构过程。[1]深度学习(deep learning)
阀门基础知识 培训资料
阀门基础知识培训资料 企业培训手册温州奥科阀业目录前言..........................................................................................1 第一篇：基础篇..........................................................................2 第一节：阀门的分类..........................................................2 第二节：阀门的术语..........................................................3 第三节：阀门的参数..........................................................4 第四节：阀门的编号..........................................................6 第五节：各种阀门连接......................................................7 第六节：常用材料的密度..................................................8 第二篇：阀门的结构和原理......................................................10 闸阀：....................................................................10 截止阀........................................................................13 节流阀........................................................................14 止回阀........................................................................15 旋塞阀........................................................................17 球阀........................................................................19 蝶阀........................................................................21 第三篇：材料第一节：主体材料..............................................................22 第二节：常见零件材料......................................................31 第三节：焊材......................................................................39 第四节：垫片......................................................................41 第五节：填料......................................................................42 第六节：紧固
阀门基础知识培训资料
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目录 前言 (1) 第一篇：基础篇 (2) 第一节：阀门的分类 (2) 第二节：阀门的术语 (3) 第三节：阀门的参数 (4) 第四节：阀门的编号 (6) 第五节：各种阀门连接 (7) 第六节：常用材料的密度 (8) 第二篇：阀门的结构和原理 (10) 闸阀： (10) 截止阀 (13) 节流阀 (14) 止回阀 (15) 旋塞阀 (17) 球阀 (19) 蝶阀 (21) 第三篇：材料 第一节：主体材料 (22) 第二节：常见零件材料 (31) 第三节：焊材 (39) 第四节：垫片 (41) 第五节：填料 (42) 第六节：紧固件 (44) 第四篇：阀门常用标准 第一节：产品标准 (44) 第二节：材料标准 (46) 第三节：其它标准 (46) 第五篇：阀门检验 (47) 第六篇：阀门的安装与操作 (48) 第七篇：阀门报价事项 (49) 参考文献 (50)
前言 阀门是流体管路的控制装置，其基本功能是接通或切断管路介质的流通，改变介质的流动方向，调节介质的压力和流量，保护管路的设备的正常运行。 随着现代工业的不断发展，阀门需求量不断增长，一幢现代高楼需要大量的阀门。 一个现代化的石油化工装置就需要上万只各式各样的阀门，但往往由于制造、使用选型、 维修不当，发生跑、冒、滴、漏现象，由此引起火焰、爆炸、中毒、烫伤事故，或者造 成产品质量低劣，能耗提高，设备腐蚀，物耗提高，环境污染，甚至造成停产等事故， 已屡见不鲜，因此人们希望获得高质量的阀门，同时也要求提高阀门的使用，维修水平， 这时对从事阀门操作人员，维修人员以及工程技术人员，提出新的要求，除了要精心设 计、合理选用、正确操作阀门之外，还要及时维护、修理阀门，使阀门的“跑、冒、滴、 漏”及各类事故降到最低限度。阀门选择原则有以下三个方面： 一、满足使用性能为了满足使用性能，就要根据阀门的工作条件即介质的温度、压力、介质 的性质, 例如有无腐蚀、有无颗粒、是否会被金属离子污染以及阀门零件在阀门中所起的作用， 受力情况等来选择材料。而最最关键的是要保证阀门在相应的环境中可靠的工作。二、 有良好的工艺性 工艺性包括铸造、锻造、切削、热处理、焊接等性能。 三、有良好的经济性 经济性即是要用尽可能低的成本制造出符合性能要求的产品。评价经济性的好坏可以用价值与性能（功能）成本三者关系表示： F（性能） V（价值）= G（成本） 因此提高产品价值有三个途径：性能不变成本降低；成本不变提高性能；增加一定的 成本带来性能更大的提高。
深度学习基础知识整理
xx学习基础知识整理 Without deviation from the norm，progress is notpossible（不偏离常规，就无法取得进步-Frank Zappa） 第一课： 数学分析与概率论 Taylor展式及其应用、凸函数、jensen不等式、常见分布与共轭分布 第二课： 数理统计与参数估计 Chebyshev不等式、大数定理、小数定理、中心极值定理、矩阵计算、最大似然估计 第三课: 矩阵和线性代数 从马尔克夫模型看矩阵、特征向量、对称矩阵、线性方程第四课: 凸优化 凸函数、共轭函数、凸优化、Lagrange对偶函数 第五课： 回归 高斯分布、Logistic回归、梯度下降、特征选择与过拟合欠拟合关系 应用方向： 线性回归、Logistic回归实现和分析 xx：
梯度下降与拟xxxx 梯度下降算法、自适应学习率、拟牛顿、LBFGS 应用方向： 自适应学习率代码实现和参数调试分析 第七课： 最大熵模型 熵、相对熵、信息增益、最大熵模型、Softmax回归应用方向：独立成分分析ICA求解盲源分离BBS问题第八课： 决策树和随机森林（蒙特卡罗）ID 3、"C 4." 5、CART、Bagging 研究方向: 使用随机森林进行数据分类（蒙特卡洛） xx： SVM 线性可分支持向量机、软间隔、核函数、SMO 研究方向： 使用SVM进行数据分类 第十课： 聚类
K-means/K-Medoids、密度聚类、谱聚类、 应用方向： K-means、谱聚类代码实现和参数调试分析第十一课： 推荐系统 相似度量方案、协同过滤（User-based/ltem-based）、PCA/SV D、随机游走 应用方向： 协同过滤用于商品推荐、SVD隐变量的推荐第十二课： 提升 梯度提升决策树GBDT、Adaboost、前向分步算法 应用方向： Adaboost与随机森林（蒙特卡洛）结合、用于数据分类 第十三课： EM算法和GMM EMM算法、GMM、主题模型pLSA 应用方向： 分解部分观测数据的男女身高、图像分解第十四课： 普斯贝叶斯和贝叶斯网络初步有向分离、（隐）马尔科夫模型HMM 第十五课： 主题模型用EM算法计算pLS A、Dirichiet分布、L
常用阀门基础知识
工程中常用阀门的有关基础知识 1-1 概述 阀门是流体管路的控制装置，其基本功能是接通或切断管路介质的流通，改变介质的流动方向，调节介质的压力和流量，保护管路和设备的正常运行。 1-2 阀门的分类 阀门的用途广泛，种类繁多，分类方法也比较多。总的可分两大类： a. 自动阀门：依靠介质（液体、气体）本身的能力而自行动作的阀门。 如止回阀、安全阀、疏水阀、减压阀等。 b. 驱动阀门：借助手动、电动、液动、气动来操纵动作的阀门。如闸阀， 截止阀、蝶阀、球阀、旋塞阀等。 此外，阀门的分类还有以下几种方法,： 1）按用途，根据阀门的不同用途可分： a. 开断用：用来接通或切断管路介质，如截止阀、闸阀、球阀、蝶阀等。 b. 调节用：用来调节介质的压力和流量，如调节阀、减压阀。 c. 止回用：用来防止介质倒流，如止回阀。 d. 分配用：用来改变介质流向、分配介质，如三通阀、分配阀等。 e. 安全阀：在介质压力超过规定值时，用来排放多余的介质，保证管路 系统及设备安全，如安全阀、事故阀。 f. 其它特殊用途：如疏水阀、自动排气阀、呼吸阀等。 2）按与管道连接方式分，根据阀门与管道连接方式可分； a. 法兰连接阀门：阀体带有法兰，与管道采用法兰连接的阀门。此时需 要注意法兰的制式和压力等级。 b. 螺纹连接阀门：阀体带有内螺纹或外螺纹，与管道采用螺纹连接的阀 门。 c. 焊接连接阀门：阀体带有焊口，与管道采用焊接连接的阀门。其中塑
料焊接要注意区分为对焊和承插焊。 d. 承插粘接：主要是指塑料阀门。 e. 法兰夹持：由管路中的两片法兰夹持的，例如对夹式蝶阀，蝶型止回 阀等。 f. 夹箍连接阀门：阀体上带有夹口，与管道采用夹箍连接的阀门。常见 的是卫生级阀门，用于制药行业和饮用水行业。 g. 卡套连接阀门：采用卡套与管道连接的阀门，可能用于软管连接的情 况。 3）按驱动方式，根据不同的驱动方式可分： a. 手动：借助手轮、手柄、杠杆或链轮等，由人力驱动，传动较大力矩 时，装有蜗轮、齿轮等减速装置。 b. 电动：借助电机或其他电气装置来驱动。 c. 液动：借助（水、油）来驱动。 d. 气动：借助压缩空气来驱动。 4）按结构特征，根据关闭件相对于阀座移动的方向可分： a. 截门形：关闭件沿着阀座中心移动。 b. 闸门形：关闭件沿着垂直阀座中心移动。 c. 旋塞和球形：关闭件是柱塞或球，围绕本身的中心线旋转。 d. 旋启形：关闭件围绕阀座外的轴旋转。 e. 碟形：关闭件的圆盘，围绕阀座内的轴旋转。 f. 滑阀形：关闭件在垂直于通道的方向滑动。 5）按压力，根据阀门的公称压力可分：真空阀、低压阀、中压阀、高压阀和超高压阀（我们选用的最高压力为中压阀） 6）按介质的温度分，根据阀门工作时的介质温度可分：超低温阀门、低温阀门、普通阀门（-40℃～425℃）、高温阀门和耐热阀门7）按公称通径分，根据阀门的公称通径可分：小口径阀门（DN<40mm）、中口径阀门（DN50~300mm）、大口径阀门和特大口径阀门 1-3 Cv值和Kv值 Cv值是美国使用的衡量阀门通量的一个无量纲系数，代表该阀门全
阀门基本知识培训
阀门基本知识培训 阀门概念：阀门是流体输送系统中的控制部件，具有导流、截流、调节、节流、防止倒流、分流或溢流卸载等功能。 阀门原理：依靠驱动或自动机构使启闭件做升降、滑移、旋摆或回转运动，从而改变其流道面积的大小以实现其控制功能。 1．阀门的分类 1.1按阀门的用途分 a)截断用：截断管路中介质。如：闸阀、截止阀、球阀、旋塞阀、蝶阀等 b)止回用：防止介质倒流。如：止回阀 c)调节用：调节压力和流量。如：调节阀、减压阀、节流阀、蝶阀、V形开口球阀、平衡阀等 d)分配用：改变管路中介质流向，分配介质。如：分配阀、三通或四通球阀、旋塞阀等 e)安全用：用于超压安全保护。如：安全阀、溢流阀。 f)其它特殊用途：如蒸汽疏水阀、空气疏水阀、排污阀、放空阀、呼吸阀、排渣阀、温度调节阀等。 1.2按驱动形式分 a)自动阀门:靠介质本身的能力而动作。 b)驱动阀门:包括手动、电动、气动、液动等 1.3按压力分 a)真空阀：小于标准大气压 b)低压阀门：PN≤ c)中压阀门：~ d)高压阀门：~ e)超高压阀门：PN≥100Mpa 1.4按工作温度分 a)超低温阀：t<100°C b)低温阀：-100°C≤t≤-40°C c)常温阀：-40°C
基础埋置深度
5.5.3基础埋置深度 1.基础埋置深度的定义 基础埋置深度（简称埋深）一般是指室外天然地面标高至基础底面的距离。确定基础埋深，就是选择较理想的土层作为持力层，基础埋置深，基底两侧的超载大，地基承载力高，稳定性好；基础埋置浅，工程造价低，施工工期短。在满足地基稳定和变形要求等条件的前提下，基础应尽量浅埋，以节省工程量且便于施工。 2.基础埋置深度的主要影响因素 影响基础埋置深度的主要因素有：建筑物的用途类型及荷载大小性质、工程地质和水文地质条件、当地冻结深度、建筑场地的环境条件等方面，设计时应综合考虑。其中工程地质条件对基础设计方案起着决定性的作用。通常把直接支撑基础的土层称为持力层，其下的各土层称为下卧层。为了满足建筑物对地基承载力和地基变形的要求，应当选择压缩性小、承载力高的坚实土层作为地基持力层，由此确定基础的埋置深度。在实际工程中，应根据岩土工程勘察成果报告的地质剖面图，分析各土层的深度、层厚、地基承载力大小与压缩性高低，结合上部结构情况进行技术与经济比较，确定最佳的基础埋深方案。 3.基础埋置深度的计算 “基础埋置深度”在规范中经常出现，但有时又有区别： 1）《地基规范》-5.2.4条计算修正以后的地基承载力特征值，此时采用的埋深主要考虑基础破坏时周围的土体是否能够发挥有利的作用，故区分不同的情况： （1）在填方整平地区，可自填土地面标高算起，但填土在上部结构施工完成后，应从天然地面标高算起。 （2）对于地下室，当采用箱形基础或筏基时，基础埋置深度自室外地面标高算起。 （3）对于地下室，当采用独立基础或条形基础时，应从室内地面标高算起。 其确定方法如下： （1）对独立基础和条形基础，如图5.5.3-1：①外墙基础的埋置深度：2 21d d d +=②内墙基础的埋置深度：新近沉积土及人工填土1 d 图5.5.3-1独立柱基、条基埋深计算 （2）对主楼和裙楼一体的结构，如图5.5.3-2： 当B B B 221≥+时，主楼基础的埋深计算时可将基础底面以上范围内的荷载，作为基础两侧的超载考虑并将其折算成等效埋深，然后取实际埋深和等效埋深的最小值。
对“深度学习”的概念深度理解
对“深度学习”的深度理解 在当前的课程与教学改革中，已经把“深度学习”作为改进课堂教学，落地发展学生核心素养的主要载体，但在本人接触的一些一线教师和教育工作者中，对深度学习的理解仍存在一些误区，本文笔者结合学习《深度学习—走向核心素养》的思考，对深度学习与其它学习的区别作一辨析。 一、深度学习与机器学习 深度学习的概念来源人工神经网络的研究，2006年Hinton在研究机器学习，如何仿照人的大脑建立多层神经网络时，提出了深度学习的概念。深度学习是机器学习的一种，而机器学习是实现人工智能的必由路径，深度学习已经成为人工智能研究的重要方向。通过深度学习的研究，人类要模拟人脑建立进行分析学习的神经网络，通过它来模仿人脑的机制，并用来解释数据，处理图像，声音和文本等。 我们这里所说的深度学习不是指人工智能的机器学习，是相对于以记忆、了解、理解层次的知识学习为目标的浅层学习而提出，深度学习着重在知识综合、应用、分析、解释、评价、创新层次的学习，培养学生高阶思维能力和实践创新能力。深度学习是以核心知识为载体，培养学科思维、学科能力，形成核心素养。 二、深度学习与学习深度 深度学习通过大概念、大任务的单元教学设计，以真实的教学情境，解决真实的学科问题，从而形成核心素养。其有三个特点：（1）知识水平不超过课标的要求；（2）强调学生的原有经验，遵循学生的认知发展规律；（3）教学设计关注全要素，让学生体验学习的全过程。 学习深度是指知识、能力学习或情感体验的纵深发展，根据学生个体情况，智优学生、普通学生和智障学生的学生深度应该不同，一般在高中阶段应以课标为准绳，不同学生个体达到的学业质量水平和核心素养水平会不同。但笔者认为对于超常学生，应有超常教学，应不局限于课标的要求，可以突破学科的阶段性设限，提前学完基础学科，进入研究性学习和学术阶段，尽早进行学术研究阶段，为国家培养高素质拔尖人才。 三、深度学习与有效学习 有效学习追求的是单位时间内信息的输入会被学习者部分吸收或全部吸收，并不介意学习的方法是讲授式、接受式、发现式还是体验式，相对于当前某些无