呼风唤雨的世纪1

人教版语文第七册

《呼风唤雨的世纪》导学案

主备人：黄芳琼组名：学习小主人：

学习目标：

1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会语言简洁，条理清楚的表达

特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

学习难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

学习方式：自主学习、小组合作、班级展示、质疑探究、总结归纳、达标测评

导学流程：自学——对学——群学

第一课时

【自学探究】

一基础知识

1．在文中划出下列词语，正确读写，并给画“”线的字注音。

呼风唤雨腾云驾雾出乎意料哲学家寄托依赖船舶原子核

归根到底农耕社会程控电话因特网改观潜入联系幻想2．借助工具书理解词义。

呼风唤雨：

世纪：

发现：

发明：

3.把课文读通读顺，觉得比较难读的句子多读了几遍。

二、理解课文

1．思考：这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一句写的?用“ __ ”划出来。

2．细读第二自然段，找出设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”

的区别。

3．悟读三、四自然段。

(1)动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

(2)你认为“农耕社会”是个怎样的社会?

(3)神话中的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是什么样的本领?

(4)在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实?

(5)第三段的最后一句，作者引用的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”做为( )句，说明了( )

提示：本句诗出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容大雪好似梨花开放，后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竟发的事物或蓬勃向上的形势。

(6)用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?用这样的方法写有什么好处? 方法：( ) 好处：( )

(7)举一些科技成就方面的例子。学习作者的表达方式说一说。

4．品学第五自然段。

(1)为什么说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”?体现在哪里？

(2)“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?

第二课时

【合作探究】

下面我们针对学习目标，进行合作学习。要求在组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，人人发言，互帮互学。

小组分工：第一组，交流基础知识。第二组交流理解课文的1、2题。第三至七组交流理解课文的第3题。第八组交流第4题。

【班级展示】

同学们，让我们把我们交流的结果展示给大家，展示的过程也是享受的过程。

1．请第一组同学展示基础题。

2．请第二组展示理解课文的1、2题。

3．请第三至七组展示理解课文的第3题，其他组的同学也可以补充。

4．请第八组展示第4题。

【质疑探究】

在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活? 你在学习的过程中，又发现了哪些问题呢?

【自悟自得】本节课，你学到了什么新的知识或者有什么体会和感受吗?可以从学习方法，课文内容、内心感受等方面来谈。

【达标测评】

组名：学习小主人：

1．选词填空。

发明发现

经过无数次的失败，刻苦钻研，爱迪生终于( )了留声机。最近，我国又( )了好多处大岩洞。

幻想理想

没有( )，也就没有科学的发展。

我们应该有伟大的生活目标和崇高的( )。

改变改观

由于天气的原因，学校( )了开冬季运动会的计划。

在大家的努力下，这里的面貌( )了许多。

2．选择句型。(填序号)

A 设问句 B反问句 C 疑问句

是谁在呼风唤雨?当然是人类。 ( )

难道不是科学技术改变了人类的生活吗? ( )

你一个人不怕危险吗? ( )

人类靠什么来呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。( )

3．课文精彩语句品读。

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

“呼风唤雨”的本意是( )在本文中指( )，这句话在全文中的作用是( )。

20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

本文引用诗句的意思是( )，引用诗句的作用是( )。

部编版2019秋季四年级语文上册7 呼风唤雨的世纪 教学反思

7、《呼风唤雨的世纪》教学反思 《呼风唤雨的世纪》这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 本文的教学重点是：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 一、教学效果 1.语文学习真实有趣，激发了学生积极的学习动机。 网络中的信息浩如烟海，面对如此庞大的信息量，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，直接提供给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。教师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。 为了使学生更有效地使用网络资源，方便快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的兴趣。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的个性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习兴趣会倍增。 课前我还给出一定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培养学生的自学能力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去决定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而教师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，判断信息，这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充

呼风唤雨的世纪 小练笔

《呼风唤雨的世纪》小练笔 晚上，我把《呼风唤雨的世纪》这篇课文读给爸爸听。爸爸听了，不禁想起了自己的开车史。 好几年前，爸爸开着一辆破摩托车，那辆摩托车是利用脚踏秆启动的，每次要出去的时候，都要用脚猛踩脚踏秆，踩一下，摩托车“呼—”地叫一下，又踩一下，摩托车又“呼—”地叫一下，可就是不肯启动。特别是寒冷的冬天，非得踩十几二十几下不可。那时我还小，每次看见爸爸在发动摩托车，我也赶紧从屋里骑出儿童三轮车，学着爸爸的样子，脚蹬一下地，嘴巴里吐出“呼呼—”声，逗得路过我家门口的人捧腹大笑。 不久，爸爸就换了一辆新的摩托车，这辆摩托车真是又威武又好看，而且性能也很好，只要轻轻按一下启动按纽，摩托车就轻轻松松地被启动了。骑着这么好的摩托车，爸爸仿佛也一下子变帅了许多。 如今，爸爸又开上了一辆黑色的漂亮的小汽车，坐在汽车里，不怕风吹，不怕雨打，夏天坐在里面可以吹冷气，冬天可以开暖气，还可以享受优美的音乐，真是太爽了。那是我们以前做梦也不敢想的。我不禁问爸爸：“科技发展这么迅速，等我长大了，我们这样的普通家庭是不是该买上小飞机了？”爸爸笑了笑说：“也许吧。” 《呼风唤雨的世纪》小练笔 今天，我给妈妈读了《呼风唤雨的世纪》这一课，妈妈听后若有所思，过了一会儿对我说：“妈妈小的时候没有什么玩具，只有姥爷亲手做的一辆小三轮车。我经常骑着我的小车在胡同里玩儿，别家的小孩子可羡慕我了。那时候谁家要是有‘三转一响’就是大富翁了，就是手表、自行车、缝纫机、半导体。要是给远方的亲人朋友写信，收到信的时间快的要三四天，慢的要十天半个月的。哪像现在这么方便，打个电话或者在网上发个E-mail就可以了。”妈妈看我听得津津有味，笑眯眯的问：“你说现在有‘几转几响’呀？”我想了想，回答道：“有汽车、电脑、MP4、手机、空调，液晶电视，哎呀我也数不过来了。”现在的生活太幸福了！

《呼风唤雨的世纪》公开课教案 优秀教学设计6

四年级上册语文教案－7呼风唤雨的世纪｜人教（部编版）四年级上语文教案-8.《呼风唤雨的世纪》人教部编版 精读引领课 8《呼风唤雨的世纪》教学设计 教材简析： 本文是一篇科学说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。 教学目标： 1．结合课文内容理解“呼风唤雨、腾云驾雾、发现、发明”等词语。感受科学技术发展的惊人速度及变化。

2．有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。 3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重难点： 有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。 学习过程： 一、初读感知，了解内容 1．师：同学们，这节课，我们一起学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章，它是由中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。他就是——《呼风唤雨的世纪》 坐端正，伸出右手和老师一起板书课题。 2.生：齐读课题。 3.师：知道什么是“世纪”？（世纪是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪） 看到“呼风唤雨”这个词你想到了什么谁？ 生：我想到了神话中的神仙、孙悟空、妖魔鬼怪…… 4.大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？ 生：当然是人类 师：靠什么来呼风唤雨呢？ 生：靠的是现代科学技术。 师：是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个—— 生齐：呼风唤雨的世纪。 二、品读课文，感悟方法 1.那文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？请大家默读课文 2. 3.4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写下你的

部编版7呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案

部编版 7 呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案 明天的太阳城（节选） 在不久的将来，德国将出现一座全新的城市——完全采用太阳能作为能源的太阳城。 在这座城市，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的房顶在太阳光的照耀下闪烁着蓝色的光芒。这里没有烟囱，房屋的形状千姿百态，有的像彩色的金字塔，有的像正在生长的向日葵。这些房屋通过巨大的玻璃窗吸收太阳能，并如同瓷砖壁炉那样可在以后慢慢地将热量释放出来。 房内外安装有热交换器，地下室有蓄能器。所谓热交换，就是把热量从热的物体传递给冷的物体。太阳光使太阳能接收器产生热量，热量通过交换器被接收或转换而储［ch u］存起来。 太阳城居民的生活方式会起新的变化。太阳能转换产生的电流带动洗衣机、冰箱、电视机、计算机等进行工作。由太阳能烧的热水源源不断供应浴室、厨房。在多云天气，这些太阳能转换器仍可接收到太阳能。在阴雨天，人们使用蓄能器中储存的太阳能。 在这座城市，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。人们做饭使用太阳能炉，一个功率约1100 瓦的太阳能炉可把饭在几分钟内煮熟；人们出门驾驶太阳能汽车，或乘太阳能电车、太阳能轮船，尽管速度不很快，但没有任何噪音。人们戴的手表，用的计算器，马路上的交通灯，工地上的安全灯，商店里的广告牌、霓虹灯，用的都是太阳能。 可以预见，（）要走的路还很长，（）新型的太阳城一定会

出现。 (选自《读品悟快乐阅读系列移植记忆不是梦》) 1.第一自然段中破折号的作用是( )。 A.表示解释说明 B. 表示语音的延长 C.表示意思的转换 D.表示插说 2.在文中的括号里填上恰当的关联词语。 3.读画线句子，你觉得房屋的形状还像什么呢？展开想象写一写吧。 4.用“”画出第四自然段的中心句。这段话的结构方式 。 5.判断下列说法的正误。正确的打“V”，不正确的打“X”。 (1)德国将出现全新的城市是大部分采用太阳能作为能源。() (2)太阳城居民在阴雨天，无法使用太阳能。( ) (3)使用太阳能的交通工具不仅速度快，而且没有任何噪音。( ) 【参考答案】 1.A 2.尽管但 3.示例：房屋的形状还像彩色的蘑菇，像高高的圣诞树。 4.太阳城居民的生活方式会起新的变化。总分 5.(1)V (2)X (3)X 巨伞下的城市(节选) 如果说，有一座城市要用一把伞盖起来，你一定会觉得这是无稽之谈而付之一笑。 大千世界无奇不有，随着建筑科技、材料工业的飞速进展，这个“神话” 已成现实。 威努斯基市是美国佛蒙特州的一座小城，地处美国东北部与加拿大交界的地方，人 口不足两万，每年入冬，风紧雪骤，奇冷刺骨。可是在1980年，小城上空高高撑起一顶

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》板书优秀教案

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》板 书优秀教案 《呼风唤雨的世纪》优秀教案1 【教学目标】 〖第一课时〗 １、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 ２、初读课文，整体了解课文大意。 ３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。 〖第二课时〗 １、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。 ２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。 ３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。 【教学重点】 了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学课时】

２课时。 【课前准备】 １、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。 ２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。 【教学过程】 第一课时 〖教学过程〗 一、谈话引入，发散思维 １、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 ２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ ３、根据同学回答，教师小结，出示课题： 呼风唤雨的世纪 二、创设情境，初步感知 １、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风

唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 ２、播放多媒体课件，同学考虑： 课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？ ３、交流感受： 你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 三、自读课文，合作学习 １、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： ⑴读读写写： 读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。 ⑵想想说说： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ ⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 ２、小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。 ３、全班交流反馈： ⑴指名说说课文主要写了什么。 ⑵检查自学情况： ①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪(教案)

7呼风唤雨的世纪 1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。 3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。 重点 有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。 难点 了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 1.字词教学 本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。如：“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。 2.阅读理解 本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。 3.表达运用 让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。 1.预习提纲 （1）初读课文，自学生字词。“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。通过查工具书理解文中生字词的意思。

（2）再读课文，把课文读正确、流利。（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。 一、激趣导入，激发兴趣 谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。可是，那毕竟是一个“人”。但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？就让我们走进本文中去看一看吧。（板书：呼风唤雨的世纪） 设计意图： 由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。 二、初读课文，识记字词 1.生字学习。 （1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。 （2）课件出示本课生字。 课件出示： 唤纪技改程超亿核 奥益联质哲任善 （3）请同学们交流识字方法。 ①可以把生字按照结构分类。 左右结构的字：唤纪技改程亿核联任 上下结构的字：奥益哲善 半包围结构的字：超质 ②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。

【新】四年级语文(上)07 呼风唤雨的世纪-优质课配套教案-2019人教部编语文最新改版

教学资料范本 【新】四年级语文（上）07 呼风唤雨的世纪-优质课配套教案- 2019人教部编语文最新改版 编辑：__________________ 时间：__________________ 呼风唤雨的世纪

课题呼风唤雨的世纪课型精读课文授课 时间 2课时 教学目标1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。 教学重点了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 教学难点搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。 第一课时 教学目标1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入（）分钟 一、谈话引入，发散思维 1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷 饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网 站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 （出示课件2） 2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3.根据同学回答，教师小结。 （教师板书：呼风唤雨的世纪） 【设计意图：由题眼 入手，让学生在谈话 中自然融入文本。】

《呼风唤雨的世纪》教学设计新部编版及反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《呼风唤雨的世纪》教学设计 张仕琴 教学目标 1．学会十二个生字，读准字音识记字形。 2．了解科学技创造的奇迹及威力。 3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 教学时间：2课时 第一课时 一、谈话引入发散思维 1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3．根据学生回答，教师小结，出示课题。 二、自主学习、点拨指导 1．理解词语： “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2．分组讨论： 区别“发现”与“发明”，举例说明。 3．自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4．检查自学情况： 抽生认读，开火车组词。 5．熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时 一、细读课文理解内容 1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。 2．抽生读第2自然段，找出关健词。 3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？ 4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。 5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳。 6．齐读第5段，师总结。 二、联系实际讨论感受 设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？ 2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？ 三、畅谈收获总结提高 总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？ 四、布置作业：（选做） 1．练笔：未来的2．绘画：科幻画 3．办小报：科技之光 五、板书设计： 29呼风唤雨的世纪 2０世纪是一个呼风唤雨的世纪 人类 ↙↖ 科技→发现和发明

呼风唤雨的世纪公开课教学设计

呼风唤雨的世纪公开课教学设计">教学设计 二、学习目标： 1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解课文的主要内容。 2、读通课文，能有感情地朗读课文的1——4自然段，联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。 三、学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 四、学习难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 五、课前准备：教师：教学课件； 学生：搜集二十世纪现代科学技术成果 六、学习流程： 一、激趣导入： 1、上课之前，老师带来了一段视频，你如果看到熟悉的事件或事物可以大声地喊出来，也可以和同学交头接耳。 发现了什么？是啊，科学技术的飞速发展带给人类一个呼风唤雨的世纪！ 2、揭示课题：今天这节课我们来学习《呼风唤雨的世纪》 呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书：20世纪（1900——1999） 看到“呼风唤雨”这个词你联想到了什么？（神仙要风得风，要雨得雨） （通常人们提到呼风唤雨就跟神仙连在一起，） 而课文是说谁来呼风唤雨呢？——当然是人类； 靠什么呼风唤雨？——靠的是现代科学技术。 为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文中去寻找答案吧！

二、自学课文： 1、布置自学：请同学们自由读课文，读准字音。读通课文，找找哪些自然段能让你感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师请你来读一读。 2、学生自由读课文 3、检查生字学习情况：都学完了，让我们来分享一下你的学习收获吧！ 老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。（1）出示句段（1）在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。 你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是反映农耕社会生活状况的图片，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，日出而作，日落而息，所以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来寄托自己的美好愿望。 （2）出示句段（2）20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。现代科学技术使人类的生活大大改观。 ①读读句段中红色的名词术语。 ②问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问互答 原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了99.95％以上原子质量。原子核的能量极大。当一些原子核发生裂变时，会释放出巨大的原子核能，即原子能。 1911年英国科学家卢瑟福发现的。 百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十万亿公里。 ②这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出来吗？（发现和发明）

29课《呼风唤雨的世纪》公开课优秀教案

29课《呼风唤雨的世纪》 师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？ （看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……） 生：（随图片说内容） 师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？ 生：100年。 师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？ 生：1901---2000。 师：20世纪是从1901年到2000年。（板书：1901—2000） 师：我们现在生活在哪个世纪？ 生：21世纪。 师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。 课堂教学 师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。 生：齐读课题 师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？ 生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。 生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。 …… 师：看到课题你们有什么疑问？ 生：是谁在呼风唤雨？ 生：为什么是呼风唤雨的世纪？ 师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。 生：认真地自由读课文 师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。 【课件出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】 师：谁愿意当小老师带领大家读一读。 生：领读很准确。 师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？ 生：潜力、潜水、…… 师：真好，一起把这些词读一读。

【课件出示：第二组：出示词。农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。】 师：这组词谁愿意带领大家读。（很多学生举手）那咱们就开火车读 生：开火车领读。 师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。 生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。、 师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来—— 生：发电。 生：我知道因特网就是互联网。 师：对，用起来很方便。 生：程控电话就是咱们家里用的电话。 生：远洋船舶就是出海远航的大船，能装很多货物。 生：腾云驾雾就是像神仙那样能乘着云彩和雾行走。 师：知道什么是农耕社会吗？【课件出示“农耕社会”图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的—— 生：简单。 师：我们把这些词再齐读一遍。 生：齐读第二组词语。 师：词语的意思我们大致了解了，现在我们把这些词送回到课文中，请大家自由读课文，你能用一句话来说说课文主要写的是什么内容？ 生：自由读课文。 师：谁能用一句话说说课文主要写的是什么？ 生：课文主要写了是科学技术使我们现在的生活发生了很大的变化。 师：很概括。 生：课文主要说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。” 师：说得真好，这是课文的第一自然段,也是课文的中心句。一起来读。 生：齐读第一自然段。 师：那到底是谁来呼风唤雨呢？ 生：人类（板书：人类） 师：靠什么呼风唤雨呢？ 生：科学（板书：科学） 师：原本只有法力无边的神仙才能呼风唤雨，而我们人类利用科学技术就能呼风唤雨，骄傲吗？自豪吗？谁愿意来读读第二自然段。

呼风唤雨的世纪教学反思

呼风唤雨的世纪教学反思 这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 最初做教学设计时，觉得挺简单，这类科学常识性说明文，学生容易读懂课文内容。但是我不想把这篇课文上成科技产品展示课。在语文课堂教学上，我坚持让学生通过“质疑、解疑，弄清课文内容”的程序去读懂课文。在教学中，我抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”这一中心问题做的教学设计，从而让学生迫切的渴望认识20世纪的巨大变化。 上课开始，我便抛出这一中心句，让学生自由默读后，找出课文中哪些地方可以看出“20世纪是呼风唤雨的世纪”。学生通过自己的理解找到句子谈感受，理解感悟后总要回归到中心句“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”，课堂显得开放，充满激情。课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。 语言文字的训练在语文课上同样也是必须的。接手这个班后，发现班上学生朗读能力整体不高，于是我更是特别关注学生的朗读，在教学时也努力做到这一点。通过读第四段，分角色朗读三四段介绍农耕社会和二十世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到二十世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后

顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。 当然，这堂课还有很多的不足。 首先，教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会，削弱学生的主体地位。 其次，教师评价语匮乏。评是为了更好的导。因此，教师评价语必须做到准确、及时、有针对性。整堂课几乎听不到我对学生的回答的评价，因此这又是课堂的另一个大败笔。 最后，语文味不正。班上的学生在课堂上回答问题一直不是很积极，课堂气氛不活跃。所以接手后，让我不得不反思：真正能调动学生学习兴趣的方法还是要靠老师精彩的能吸引人的教学。原来的自己一直走在了一个误区中，还好，发现的不算太晚。 路漫漫其修远兮，如何能让语文课堂充满语文味，如何让学生积极参与到教学中来，使学生真正成为学习上的主人，让每一个学生都能在学习中品尝到成功的滋味。也使学生获得了自我成长的快乐，体验到学习的意义。这两点是我最重要也是最艰巨的任务，多请教，多学习，多实践，不断求索吧！

《呼风唤雨的世纪》教学实录

《呼风唤雨的世纪》教学实录

《呼风唤雨的世纪》(第二课时)教学实录（一） 情景说明： 《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。 教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。 教学过程： 一、听写生词 二、齐读课题，确立中心。 师：现在，我们齐读课题。 生：呼风唤雨的世纪。 师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的

话。 生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。 师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？ 生：是的。 师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？ 生：对。 师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 三、联系生活，学习第2、3、4自然段。 (一) 整体感知，直奔重点。 师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。 学生自读自画，老师巡视。 (二) 学习第2自然段。 师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？ 生：我是从第四自然段读出来的。“20世

部编版呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案精选

部编版呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案精选 明天的太阳城（节选） 在不久的将来，德国将出现一座全新的城市──完全采用太阳能作为能源的太阳城. 在这座城市，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的房顶在太阳光的照耀下闪烁着蓝色的光芒.这里没有烟囱，房屋的形状千姿百态，有的像彩色的金字塔，有的像正在生长的向日葵.这些房屋通过巨大的玻璃窗吸收太阳能，并如同瓷砖壁炉那样可在以后慢慢地将热量释放出来. 房内外安装有热交换器，地下室有蓄能器.所谓热交换，就是把热量从热的物体传递给冷的物体.太阳光使太阳能接收器产生热量，热量通过交换器被接收或转换而储[chǔ]存起来. 太阳城居民的生活方式会起新的变化.太阳能转换产生的电流带动洗衣机、冰箱、电视机、计算机等进行工作.由太阳能烧的热水源源不断供应浴室、厨房.在多云天气，这些太阳能转换器仍可接收到太阳能.在阴雨天，人们使用蓄能器中储存的太阳能. 在这座城市，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方.人们做饭使用太阳能炉，一个功率约1100瓦的太阳能炉可把饭在几分钟内煮熟；人们出门驾驶太阳能汽车，或乘太阳能电车、太阳能轮船，尽管速度不很快，但没有任何噪音.人们戴的手表，用的计算器，马路上的交通灯，工地上的安全灯，商店里的广告牌、霓虹灯，用的都是太阳能. 可以预见，（）要走的路还很长，（）新型的太阳城一定会出现. （选自《读品悟快乐阅读系列移植记忆不是梦》） 1.第一自然段中破折号的作用是（）. A.表示解释说明 B.表示语音的延长 C.表示意思的转换 D.表示插说 2.在文中的括号里填上恰当的关联词语. 3.读画线句子，你觉得房屋的形状还像什么呢？展开想象写一写吧.

部编版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思(优质)

部编版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思 一、教学效果 《呼风唤雨的世纪》这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：语文学习真实有趣，激发了学生积极的学习动机。网络中的信息浩如烟海，面对如此庞大的信息量，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，直接提供给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。教师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。为了使学生更有效地使用网络资源，方便快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的兴趣。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的个性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习兴趣会倍增。 教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探索，开阔视野。 二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验２０世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。 三、不足之处 上完本课后,我认识到自己在落实方面到位,重难点突出,但在上课时的语速过快,没有给足孩子们思考的时间,小组合作交流时间太短。教学过程中,遗漏了一些知识点。 四、改进措施 首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情，引入重点段的学习。接着提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习。品读词句，学习表达方法。然后引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。最后拓展升华办一张科技手抄报。

《呼风唤雨的世纪》教材理解

《呼风唤雨的世纪》教材理解 一、教材解读 1 课文简说。 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。 第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。 第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。 第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。 选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 2 词句解析。 （1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思 教学目标： 1、会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。 3、了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。 教学重点 有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。 教学难点 了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 教学策略： 1、字词教学 本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。如：“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。 2、阅读理解 本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。 3、表达运用 让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。 课前准备： 1、预习提纲 （1）初读课文，自学生字词。“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。通过查工具书理解文中生字词的意思。 （2）再读课文，把课文读正确、流利。（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。

《呼风唤雨的世纪》的教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学目标： 1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。 2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、读题质疑，激发阅读兴趣。 1、创设情境导入 当你按动遥控器看电视的时候……你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。 2、学生质疑。 读了课题，你们有什么问题？ 3、学生质疑。 预设：（1）“呼风唤雨”什么意思？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。 师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。 过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。 二、整体感知，理清课文思路 1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）

依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨 （1）检查读音 （2）分析“幻，赖”的字形。 （1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。 （3）师范写“幻，赖”。 3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。 4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？ 学生汇报：从……我知道了……（结合学生回答相机理解“世纪”） 5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。 出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。 三、品读第二自然段，初步感受科技的力量 1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？ 生接：当然是人类。 师：靠什么来呼风唤雨呢？ 生接：靠的是现代科学技术。 师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。 师：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。 这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？ 生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读） 过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？）板书：现代科技

2019年部编人教版四年级语文上册7呼风唤雨的世纪优秀教案

呼风唤雨的世纪 教学目标： 1. 通过课文激发学生对科学技术的热爱。明白呼风唤雨的世纪-即科技的时代里科技对世界的意义。 2.有感情地的朗读课文，能区别发现和发明并能简单的运用，体会科学技 术给人类带来的巨大变化。 3.认识生字词，理解“呼风唤雨、世纪、光年、农耕社会”等词语的意思。 4.激发学生学科学、爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化. 难点：感受“呼风唤雨的世纪”。 教学过程： 一、情境导入，揭示揭题。 师板书：呼风唤雨，齐读（突出呼风唤雨的气势） 传说中啊，有很多了不起的人物都可以呼风唤雨。想想：都有哪些人物能够呼风唤雨？（孙悟空……）是呀，他们可真了不起！让我们带着这份神奇再来读读这个词。 今天我们要见识的那个呼风唤雨的，可不是什么传说，也不是什么具体的人物。是什么呢？大科学家路甬祥爷爷曾经形象地把刚刚过去的1900年到2019年的20世纪称为是呼风

唤雨的世纪。（板：的世纪）这节课就让我们跟随路爷爷走进这个神奇的世纪！齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，注意要把课文通读顺，遇到难读的地方多读几遍。想一想：作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪？ 2、检查自读情况： （1）出示词语，整体检查，指名读，评价。（关键是把字音进行纠正、巩固。） （2）理解两个词：发现、发明 师：你们知道发现和发明有什么不同呢？ 小结：发现是以前有的，后来才知道；发明是以前没有的，现在创造出来。 3、师：刚才朗读了课文作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪呢？（学生自由发言） 三：精读：感受科技的神奇。 师：下面请大家快速地浏览课文，哪些句子让你突出感受到这是一个呼风唤雨的世纪，把它用笔划出来。 自由读句子，刚才明白了发现和发明的区别，在这段话中哪些是属于人类的发现，哪些属于人类的发明。（追问：你是怎么分的，主要体会分号的作用。） （一）探索人类的重大发现，体会“呼风唤雨”

小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案

小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案 1、学会二个生字，读准字音识记字形。 2、了解科学技创造的奇迹及威力。 3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学时间：2课时第一课时 一、谈话引入发散思维 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3、根据学生回答，教师小结，出示课题。 二、自主学习、点拨指导 1、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。 3、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。 5、熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时 一、细读课文理解内容

1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。 2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨 3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望 4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。 5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船 6、齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活 二、联系实际讨论感受设问： 1、想想自己家里都有哪些科技产品？ 2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？ 三、畅谈收获总结提高总结： 1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 3、20世纪已经过去，二一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？ 四、布置作业：（选做）