第二节水的分解与合成

第二单元第二节水的分解与合成（一）水的分解导学案

主备：林震 审核：黄新钟 课型：新授 授课人: 时间：

一、学习目标：

1、通过电解水的实验，进一步了解水的组成，理解化学变化的实质。（重点）

2、掌握分解反应的定义及特点。（重点）

3、认识原子与分子都是构成物质的一种微粒，掌握二者的本质区别。（难点） 二、前置自学

（1）预习课本39页，完成下列内容：

1、在做水的电解实验时，通 电（填直流或交流），并且在水中事先加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，其作用是 。

2、水电解实验的实验现象：

（1）通电后，电极上 。（2）与电源正极相连的玻璃管内气体体积 （填大或小），与电源负极相连的玻璃管内气体体积 （填大或小）。（3）体积比大约是 。 （2）预习课本40页，完成下列内容：

3、检验气体:水在通电条件下产生两种物质，正极上是 ，体积较 ，能 负极上是 ，体积较 ，能 。

4、水电解过程的文字表达式为： 。 由 的反应叫做分解反应。

5、在水电解的过程中，水分子本身 （改变或不变），构成水分子的氢原子和氧原子进行

了 ，即破坏 ，形成 。++ +

（3）预习课本41页，完成下列内容：

6、大多数物质是由 构成的，如 、 、 等，而金属和 稀有气体是由 构成的，如金是由 构成，氦气是由 构成。 三、交流展示： 四、合作探究：

1、用分子、原子的观点解释化学变化的实质。

2、画出水分子分解的示意图。（以两个水分子为例）

3、分子、原子的比较。

五、达标拓展：

1

）

A

B

C

2、下列说法错误的是（ ）

A 、电解水的反应是分解反应

B 、水通电后生成氢气和氧气，因此水是由氢气和氧气组成的

C 、水通电后，与电源正、负两极相连的玻璃管内所得到的气体分别是氧气和氢气

D 、电解水时，与电源正、负极相连的玻璃管内所得到的气体体积比1：2

3、能从电解水实验中得出的结论是（ ）①水由氢、氧两种元素组成 ②水中含有氢气和氧气 ③水通电是吸收能量的化学反应 ④化学反应中分子可分，原子不可分 A 、①③B 、①②C 、①③④D 、①②③④

4、分子和原子的本质区别（ ）

A 、分子的质量大，而原子的质量小

B 、在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分。

C 、分子能直接构成物质而原子不能

D 、分子不停地运动，原子静止不动 5、下列物质中不含有氧分子的是（ ）A 、空气B 、液态氧C 、水D 、二氧化碳 6、下列物质直接由原子构成的是（ ）A 、水B 、氧气C 、铁D 、氮气 7、关于分子的叙述正确的是（ ）

A 、一切物质都是由分子由分子构成

B 、在化学变化中分子不能再分

C 、由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有变化

D 、同种分子分子构成的物质一定是纯净物

8、下列变化一定属于化学变化的是（ ） A 、分子没有改变的变化B 、分子种类发生改变的变化

C 、无色气体变为淡蓝色液体的变化

D 、分子间间隔发生改变的变化 六、学后记

第二单元第二节水的分解与合成（二）水的分解导学案

主备：林震审核：黄新钟课型：新授授课人: 时间：

一、学习目标：

1、能用分子、原子科学规范的描述物质的构成。（重点难点）

2、知道保持物质化学性质的是那种微粒。（重点）

3、加深对氧气、氢气检验方法的认识。

二、前置自学：

1、如何检验一瓶气体是氧气还是是氢气？

将伸入集气瓶中，若，说明。

，能够，且发出火焰，说明。

2、化合反应的概念，与分解反应对比

3、分子是的粒子。绝大多数物质都是由分子构成的，分子的名称是由物质的名称决定，如二氧化碳是由构成的；葡萄糖是由构成的。二氯甲烷是由构成的。同种物质的化学性质；不同种物质的化学性质（填相同或不同）。

4、原子是粒子。原子可以构成，也可以直接构成。如金属、稀有气体以及固态的非金属（碳、硫、磷等）就是由直接构成的。每个二氧化碳分子是由构成。

5、什么是物质的物理性质，化学性质？（请举例）

三、交流展示：

四、合作探究：

1、“分子是保持物质化学性质的最小粒子”的理解。

2、谈谈你对下面几段话的认识。

（1）由分子构成的物质不能说成由原子构成，它们的分子才由原子构成。

例如：不能说水由氢原子和氧原子构成，而应该说水分子由氢原子和氧原子构成。

（2）保持物质化学性质的粒子不仅仅只有分子一种。对于由原子直接构成的物质来讲，原子保持物质的化学性质。如能保持金属铁的化学性质。

（3）分子能保持物质的化学性质，而构成分子的原子不能保持物质的化学性质。如构成水分子的氢原子和氧原子既不能不能保持氢气的化学性质，也不能保持氧气的化学性质，更不能保持水的化学性质。保持氢气、氧气、水三种物质化学性质的三种粒子分别是、、。注意分子内的原子不能保持物质的化学性质。

（4）对分子、原子大小的比较，缺少前提是错误的。对于由原子构成的分子而言，其中的分子一定比构成它的任何原子都大。其实，有的原子比有的分子大很多。

五、达标拓展:

1、下列说法错误的是（）

A、水中含有氢气和氧气

B、水是由水分子构成的

C、冰和水的化学性质不相同

D、蒸馏水是纯净物

2、保持二氧化碳化学性质的粒子是（）

A、碳原子和氧原子

B、碳原子和氧气分子

C、二氧化碳分子

D、二氧化碳

3、下列关于分子叙述正确的是（）

A、分子是化学变化中的最小粒子

B、分子是保持物质化学性质的最小粒子

C、分子是静止的

D、固体中分子间紧密排列没有间隔

4、下列说法正确的是（）

A、一切物质都是由分子构成的

B、同种原子可构成分子，不同种原子不能结合成分子

C、同种分子或同中原子直接构成的物质是纯净物

D、分子大原子小

5、下列说法正确的是（）

A、同种分子化学性质相同

B、原子是最小的粒子

C、在化学变化中分子可分原子不可分

D、氢原子保持氢气的化学性质

6、若用“”表示氢原子，用表示表示氧原子，则保持水的化学性质的最小粒子

( )

7、淀粉溶液遇碘变蓝色。实验表明，无论是固体碘还是碘蒸气，均能使淀粉溶液变蓝色。这一现象说明（）

A．同种分子质量相等 B．同种分子体积相等

C．同种分子性质相同 D．同种分子运动速度相同

8、下列物质的用途是利用其化学性质的是

A．铝具有导电性 B. 氯化钠是白色固体

C．碳酸钠与稀盐酸反应 D. 常温下甲烷是无色无味气体

六、学后记

第二单元第二节水的分解与合成（三）水的分解导学案

主备：林震审核：黄新钟课型：新授授课人: 时间：

一、学习目标

1.通过氢气的燃烧反应，进一步了解水的组成和理解化学变化的实质。（重点）

2.掌握化合反应的概念，并能区分化合反应和分解反应。（重点）

3.知道化学反应过程中同时伴随能量变化

4.理解化学性质和物理性质，并能加以区分（难点）

二、前置自学

（一）预习课本41-42页自然段，完成下列内容：（16分钟）

1.你认为氢气在空气中燃烧的产物是，检验燃烧产物的方法是。

2.纯净

．．的氢气（注意：点燃不纯净的氢气时，容易引起）在空气中燃烧，产生火焰，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，会发现烧杯内壁，用手触摸烧杯，感到，说明该反应（吸收/放出）能量。该反应的文字表达式是。

3.结合“认识氢能源”材料，总结出氢气作为一种新型燃料的优点。

4.你能找出下列反应的共同点吗？参加反应的物质有种，反应生成的物质有种。它们都属于反应类型，其概念是。A.碳 + 氧气二氧化碳 B.氢气 + 氧气水

C.二氧化碳 + 水→碳酸

D.碳酸钙+二氧化碳+水→碳酸氢钙

（二）预习课本43页，完成下列内容：（4分钟）

5.什么是化学性质？

6.什么是物理性质？常见的物质物理性质有哪些？

二.交流展示：（5分钟）

四.合作探究：（10分钟）

1.描述氢气燃烧的微观过程，并总结出化学反应的实质。

2.你认为区分物理性质和化学性质的关键是什么？

[试一试]下列物质的性质中，哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？

①金属具有导电性②金属具有导热性③食盐能溶于水④铜是红色金属⑤蜡烛能燃烧

3.“分子能保持物质的化学性质，直接构成物质的原子也能保持各自物质的化学性质，而构成分子

的原子不能保持原物质的化学性质。”下列粒子中，能保持水的化学性质

．．．．的是（）

①氢原子②氧原子③氢分子④氧分子⑤氢原子和氧原子⑥水分子

五.达标拓展：（10分钟）

1.保持氢气的化学性质的微粒是（）

A.氢分子

B.氢原子

C.氧原子

D.水分子

2.鉴别下列各组物质，将依据的物理性质填在相应的括号内。铜片和铝片（），水和酒精（），蔗糖和食盐（）

A.硬度

B.气味

C.颜色

D.味道

3.下列反应属于化合反应的是（）

A.水氢气+氧气

B.蜡烛+氧气二氧化碳+水

C.蔗糖+水→糖水

D.氢气+氧气水

4.从保护环境的角度考虑，最好的燃料是（）

Ａ.煤Ｂ.石油Ｃ.氢气Ｄ.氧气

5.在化学反应中，反应物的分子（是/否）发生改变，构成分子的原子（是/否）发生改变，只是原子间进行过程。

6.下列性质属于化学性质的有，属于物理性质的有。

①氢气没有颜色②氢气没有气味③酒精能燃烧④食盐能溶于水⑤水的沸点是100℃⑥氢气能燃烧

7.拓展提高

煤气是一种重要的燃料，它是一氧化碳的俗称，是一种没有颜色、没有气味的气体，日常生活中为了防止煤气中毒，常在煤气中加入少量有强烈刺激性气味的气体——硫醚。当煤气泄露时，人们就可以从硫醚的气味察觉到煤气的泄露，以便及时采取措施。1L一氧化碳的质量约为1.25g，密度与空气接近。一氧化碳燃烧后有了可使澄清石灰水变浑浊的气体产生。在冶金工业上，通常在高温下使一氧化碳与铁的氧化物反应，生成生铁和二氧化碳。

请根据以上短文，归纳出一氧化碳的物理性质和化学性质：

（1）物理性质：；（2）化学性质：。【教学后记

水的分解与合成(一)教案

第二节 《水地分解与合成1》作业 班级 姓名 1.阅读课本P37, “水在直流电作用下地分解”试验，回答下列问题: （1）在水中加入少量地NaOH 目地是_______ 也可加入_______ （2）试验过程中地现象是 （3）在正极上得到地气体用______检验，是____气.在负极上得到地气体______ 检验，是___气.两种气体地体积比是， （4）根据上述事实可以得出：水是由_________________组成地.在化学变化中 旧分子________，而原子__________形成_______.写出反应地文字表达式. 2．右图表示通电分解水地简易装置，回答下列问题： （1）与A 量筒中地电极相连接地是电池地______极，B 量筒中产生地气体是________. （2）如果用V A 和V B 分别表示A 量筒和B 量筒中生成气体地体积，则V A ：V B 约等于 ： . （3）如果该实验中产生氧气32g ，则生成氢气_______g. （4）该实验能证明地结论是： ①____________________ ②____________________ 3.如下图所示，两个甲分子反应生成三个乙分子和一个丙分子，则从图示获得地信 息中，不．正确．．地是（ ） +?表示B 原子表示A 原子乙甲丙+ A ．分子地种类在化学反应中发生了改变 B ．该反应地反应类型为分解反应 C ．反应生成地丙物质属于单质D ．乙分子中含有一个A 原子，一个B 原子 4.由分子构成地物质，发生物理变化、化学变化地本质区别是（ ） A.分子重新组合 B.原子重新组合 C.物质地状态发生变化 D.分子间地距离发生了变化 5.分子和原子地根本区别是（ ） A ．分子很大，原子却很小 B ．分子是运动地，原子却是静止地 C ．分子能构成物质，原子却不能 D ．化学变化中分子可分，原子却不可分 6．小兰通过计算知道，电解水时生成氢气和氧气地体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气地体积比略大于2∶1，针对这一发现，你认为下列做法不可取地是（ ）A ．反复多次实验查找原因B ．实验所得数据与理论相差不多，可以认为实验已经成功 C ．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 D ．查找实验装置是否漏气 7.下列变化中，最小粒子是原子地是（ ） A.水受热后气化 B.储存氮气地钢瓶爆炸 C.氧气溶于水 D.水分解生成氢气和氧 气 8 ．做电解水地实验，要给水通电，正极玻璃管内得到地气体体积较（填“大”或“小”），是气，检验这种气体地方法是. 9.下列反应属于分解反应地是（ ） A.氢气+氧气点燃 水 B.水通电 氢气+氧气 C.镁+氧气点燃 氧化镁 D.石蜡+氧气点燃二 氧化碳+水

2010年九年级化学 第二节水的分解与合成复习教学案(无答案) 鲁教版

色火焰。该实验说明水是由_______和用心爱心专心

用心 爱心 专心 15、（09株洲）下列做法对人类的生存环境会造成危害的是 A ．工业废水、生活污水经污水处理厂集中处理后再排放 B ．农业上为了提高粮食产量，解决粮食危机而大量使用农药和化肥 C ．不随意丢弃废旧电池 D ．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林 16、（09广州）灾区人民解决用水困难的一个应急办法，是将浑浊的河水直接静置（或投入沉淀剂静置）后过滤。若在化学实验室进行过滤操作，下列仪器不需要的是（ ） 17、（09陕西）渭河被称为“陕西的母亲河”。长期以来，渭河的污染情况严重，如 使用提倡用秸秆代替煤作燃料进行火力发电A ．小分子团水中的水分子之间没有间隙 B ．常温下该水的pH 略大于7 C ．小分子团水中含有氢分子 D ．小分子团水中水分子的化学性质发生了变化 22、（09德州）水是生命的源泉，是人类宝贵的资源。它有时能幻作朵朵白云，有时 能化为绵绵细雨。下列过程中，你认为水分子发生了变化的是 A 、水蒸气遇冷凝结成水 B 、蔗糖和水混合后得到糖水 C 、水通电变成氢气和氧气 D 、多级闪急蒸馏法淡化海水23、（09福州）（5分）目前部分农村的饮用水主要还是地下水。饮用遭到污染或硬度大的地下水不利于人体健康。政府积极建设自来水厂，让农民喝上清洁的水。 （1）检验某地下水是硬水还是软水，可用的物质是 。 （2）测定地下水的酸碱度可用 。（填标号） A ．紫色石蕊溶液 B ．无色酚酞溶液 C ．pH 试纸 （3）自来水生产过程中，可用 方法除去水中不溶性杂质，同时还

必须进行消毒。X是一种新型的自来水消毒剂，工业上制取X 的化学方程式为：Cl2 + 2 NaClO2 == 2 NaCl + 2 X，则X的化学式为。 24、（09北京）（5分）化学与生活息息相关。 （1）青少年成长需要充足的蛋白质和钙。这里的“钙”是指_____（填“分子”或“元 素”）。下列食品中，能提供丰富蛋白质的是_____（填字母序号）。 A．西瓜 B．鸡蛋 C．花生油 （2）将浑浊的河水用右图所示的简易净水器进行净化， 其中活性炭的作用是_____，用此装置净化后得到的水属于_____ （填“纯净物”或“混合物”）。 （3）北京属于极度缺水城市，应大力提倡节约用水，请你写出一 种节水措施_____。 28、（09南京）2009年4月22日是“世界水日”。水与人类的生 活和生产密切相关。请回答以下问题： (1)生理盐水中的溶剂是。 (2)保护水环境、珍爱水资源，是每个公民应尽的责任和义务。下列做法有利于保护水资源的是 (填序号) 。 A．大量使用化肥农药B．工业废水处理达标后排放 C．使用含磷洗衣粉 D．生活污水直接排放 (3)在水蒸发的过程中，下列说法正确的是 (填序号)。 A．水分子不断运动 B．水分子之间间隔不变 C．水分子分解成氢原子和氧原子 D．水分子可以保持水的物理性质 （4)课外活动中，同学们玩起了以水为主题的“化学反应接龙”游戏。游戏的规则为：用前一个反应的一种生成物作为下一个反应的反应物，并按序号和要求的基本反应类型循环，如图所示。仿照示例完成下列反应的化学 方程式。示例：①分解反应：电解水2H2O2H2 ↑+O 2↑ ②置换反应 ③化合反应 ④复分解反应 点燃 用心爱心专心

初中化学22水的分解与合成教案3

水的分解与合成（2课时） 教学目标： 1、通过水电解实验，认识水的组成。 2、能说出由分子和原子构成的常见物质。 3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。 起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。 教学重点： 1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。 2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。 教学难点： 1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。 2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 教学方法：实验、讨论、交流 媒体选择：多媒体系统，实验器材 教学过程： [创设情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？ [活动天地] 探究课题：水在直流电作用下的分解 探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 3、培养科学探究精神。 提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？ 2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？ 收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 做出假设：水通电后有新物质生成 设计实验并进行验证： 实验步骤实验现象实验结论 3在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较------- 与电源负极相连的玻璃管内液面下降较------- 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体是———————— 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体是———————— 分析归纳：1、电解水是——————变化。 2、水通电分解生成的两种物质是——————和————————，二者的体积比为——————。交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子————（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的——————和——————改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的——————重新组合成新的。知识应用： 1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是( )。 A．氢气、氧气和水都是由分子构成的

水的分解与合成教案

《水的分解与合成》教案 教学目标: 1、通过水电解实验,认识水的组成。 2、能说出由分子和原子构成的常见物质。 3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。 起点分析:在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变,本节继续采用学生熟悉的水作为载体,通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述,使学生认识到化学反应的实质。 教学重点: 1、通过对水分解反应的微观解释,认识化学变化中分子发生了本质的改变,分成了原子,而原子不可再分。 2、通过水的分解和氢气的燃烧反应,了解分解反应和化合反应,并能对学过的典型反应进行分类。 教学难点: 1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。 2、认识同种分子化学性质相同,不同种分子化学性质不同。 教学方法:实验、讨论、交流 教学过程: [创设情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变,如果往水中通以直流电,情形是否会有不同呢? [活动天地] 探究课题:水在直流电作用下的分解 探究目标:1、通过实验,验证电解水的产物。 2、通过电解水实验,进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 3、培养科学探究精神。 提出问题:1、水中通以直流电,会有什么现象? 2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化? 收集资料:1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体,能使带火星的木条复燃。 2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体,在空气中燃烧时,产生淡蓝色火焰。 做出假设:水通电后有新物质生成 设计实验并进行验证:

实验步骤实验现象实验结论 1、在水电解器的玻璃管中注满水,接通直流电源,观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化 与电源正极相连的玻璃管内液面下降较。 与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察。该气体是。 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察。该气体是。 分析归纳:1、电解水是变化。 2、水通电分解生成的两种物质是和 ,二者的体积比为。 交流与反思:物质发生物理变化时,构成物质的分子(填"有"或"没有")发生变化,只是分子的和改变了;物质发生化学变化时,构成反应物分子的重新组合成新的。 知识应用: 1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是( )。 A.氢气、氧气和水都是由分子构成的 B.氢气和氧气燃烧生成水的过程中,分子种类发生了改变 C.氢气和氧气燃烧生成水的过程中,原子种类没有发生改变 D.氢原子和氧原子保持水的化学性质。 2 用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化 [板书]一、电解水 1、水通电氢气+ 氧气 H2O H2 O2 分解反应:由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。 [分析] 讨论分析图片获得的信息 2、化学变化的实质:破坏旧分子,形成新分子的变化。 [说明]水、氢气、氧气由分子构成,也有的物质是直接由原子构成。 3、原子:构成物质的一种基本微粒,具有微观粒子的一般性质。 [练习]做P38 [在线测试] [小结] 教学反思:

课时22 曲线运动 运动的合成和分解

课时22 曲线运动 运动的合成和分解 考点目标定向： 知识点拨： 1．本节的重点是运动合成和分解的平行四边形法则，因为运动中的速度和位移都是矢量。船渡河的运动，可以看为船自身的划行和随河水漂流两个分运动的合成等。 2．各分运动具有独立性，即一个分运动不受另一分运动的影响，分运动和合运动具有等时性。 备考训练： 1．一个质点做曲线运动时（BCD ） A ．速度的大小一定在时刻变化 B ．速度的方向一定在时刻变化 C ．它一定是一种变速运动 D ．它可能是速率不变的运动 2．下列叙述中正确的是（ CD ） A ．物体在变力的作下不可能做曲线运动 B ．物体在变力作用下不可能做直线运动 C ．物体在变力和恒力作用下都可能做直线运动 D ．物体在变力和恒力作用下都可能做曲线运动 3．某质点做曲线运动时（ ACD ） A ．在某一点的速度方向是该点曲线的切线方向 B ．在任意时间内位移大小总是大于路程 C ．在任意时刻物体受到的合外力不可能为零 D ．速度的方向与合外力的方向必不在一直线上 4．在抗洪抢险中，战士驾驶摩托艇救人．假设江岸是平直的，洪水沿江向下游流去，水流速度为v 1，摩托艇在静水中的航速为v 2，战士救人的地点A 离岸边最近处O 的距离为d ．如战士想在最短时间内将人送上岸，则摩托艇登陆的地点离O 点的距离为（ C ） A ．212 22 v v dv B ．0 C ．21v dv D ．12v dv 5．一个物体在F 1，F 2，F 3，…，F n 共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F 2，则该物体（ A ） A 、可能做曲线运动 B 、不可能继续做直线运动 C 、一定沿F 2的方向做直线运动 D 、一定沿F 2的反方向做匀减速直线运动 6．一个物体以恒定的速率做圆周运动时（ C ） A 、由于速度的大小不变，所以加速度为零 B 、由于速度的大小不变，所以不受外力作用 C 、相同时间内速度方向改变的角度相同 D 、相同时间内速度方向改变的角度不同 7．人造地球卫星以恒定的速率绕地球做匀速圆周运动时，在转过半周的过程中，有关位移的大小的说法正确的是（ A ） A ．位移的大小是圆轨道的直径 B ．位移的大小是原轨道的半径 C ．位移的大小是圆周长的一般 D ．因为是曲线运动所以位移的大小无法确定 8．一个质点受两个互成锐角的力F 1和F 2作用，由静止开始运动，若运动中保持二力方向不变，但F 1突然增大到F 1＋ΔF,则质点以后（ AB ） A ．一定做匀变速曲线运动 B ．在相等的时间内速度的变化一定相等 C ．可能做匀速直线运动 D ．可能做变加速曲线运动

初中化学水的分解与合成

第二节水的分解与合成（第一课时----水的分解） 学习要求： 1．通过“电解水的实验”，认识水的组成，体会物质组成的元素观。 2．通过电解水的条件—“通电”说明化学反应伴随着能量变化，认识化学反应 的能量观。 3．通过对水的分解的微观分析，引出化学反应的微观本质，体会物质的变化观、守恒观。认识到分子、原子和物质的关系，初步建立物质构成的微粒观。 “电解水”的实验；分子与原子的比较。学习重点：学习难点：通过对“电解水”微观分析，体会宏观物质、微观粒子和化学符号之间的关系。 课前导学………知识回顾：水加热变成水蒸气是什么变化? 你能从分子的角度解释吗？ 课上研讨………学习新知 一、水的分解【实验的宏观探究】 1、电解水实验……教师演示实验 ] 通过刚才的实验，你都观察到了什么？我来观察[ 你能否对气体的成分作出科学的猜想？[我会猜想] [我能证明] 你能否设计实验证明你的猜想？ [我的结论] 根据上述事实，你能获得哪些新的认识？〈形成知识〉电解水的文字表达式、气体体积比、正负极、能量变化，分解反应、符号等 〈及时反馈〉 右图是电解水的简易装置，请据图回答一下问题：，极；⑵C试管中收集到的气体是为⑴电源的 B ；检验；可以用 D试管中收集到的气体是 组成的。⑶根据上述实验事实可以得出：水是由 1 [我能提问] 你还有哪些困惑？ 【实验的微观分析】2、电解水的微观本质[我来猜想] 从微观的视角看

电解水的过程，微粒是如何变化的？ ] 试一试，你能否自己画出水电解的微观图示。[我来展示[我来整理] 通过画水电解的微观图解，你对分子和原子有哪些新的认识？ 引导学生阅读课本39页，找出哪些物质是由分子构成的？哪些物质是由原子构成的？ 及时反馈〉〈( )1、下列关于原子和分子最本质的叙述是 A. 原子和分子能否保持物质的化学性质 B. 原子和分子都在不断地运动 C. 原子和分子都很小，都具有质量 D. 在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分 ( )2．下列物质中由原子直接构成的是 A水 B金 C二氧化碳 D氧气 ( )3．下列说法正确的是 A．分子大，原子小 B．分子总是不断运动，原子不运动 C．分子之间有间隔，原子没有 D．在化学变化中，分子可分，原子不可分【我来小结】 1．通过水电解实验，你学到了哪些知识？ 2 ．谈谈在本节课的学习中你都使用了哪些方法？2 3．通过本节课的学习，你还有哪些收获和体会？还想探究什么问题？在线测试………体验成功；气体，该气体能使带火星的木条在水电解的过程中，若在正极产生20升 1．。电解水的实验可以证明：在，它是则在负极能产生升气体，这种气体能 不能再分。化学反应中，可以分裂，．下列说法中正确的是（）2 A．水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子。．同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。B C．物质都是由分子构成的，分子又都由原子构成。．同种原子可以构成分子，而不同种原子不能结合成分子。D

化学：2.2《水的分解与合成》教学案(鲁教版九年级上)

化学教学案 __年_ _月 ___日第__ _课时主备教师______ 集备人员______

极生成的气体可以燃烧，发出 ________组成的。此 练习反馈： 15、（09株洲）下列做法对人类的生存环境会造成危害的是 A．工业废水、生活污水经污水处理厂集中处理后再排放 B．农业上为了提高粮食产量，解决粮食危机而大量使用农药和化肥 C．不随意丢弃废旧电池 D．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林 16、（09广州）灾区人民解决用水困难的一个应急办法，是将浑浊的河水直接静置（或投入沉淀剂静置）

后过滤。若在化学实验室进行过滤操作，下列仪器不需要的是（） 17、（09陕西）渭河被称为“陕西的母亲河”。长期以来，渭河的污染情况严重，如今政府已投入大量的资金进行综合治理。下列是互联网上网民对污染治理的一些建议，你认为不合理的是 ( ) A．坚决杜绝使用农药和化肥 B．工业废水经过处理，达到标准后再排放 C．严禁在河边随意堆放生活垃圾 D．严禁在河两岸新建化工、造纸等重污染工厂 19、（09河南）下列有关水的说法不正确的 A．水是生命活动不可缺少的物质 B．水通电分解和水的蒸发都是化学变化 C．用肥皂水可以检验硬水和软水 D．净化水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏等 20、（09连云港）今年4月22日是第40个世界地球日，主题为“绿色世纪”。保护地球 是我们每个公民应尽的义务和责任，下列举措不符合 ．．．这一主题的是 A．某些工业废水处理后可循环使用，以节约水资源 B．积极开发使用风能、太阳能、潮汐能等新能源，减少化石燃料的使用 C．禁止秸秆就地焚烧，提倡用秸秆代替煤作燃料进行火力发电D．为解决“白色污染”问题，应将所有废弃塑料采用焚烧的方法处理 21、（09连云港）2008年9月27日，航天员翟志刚成功地进行了太空行走，标志着我国航天事业进入新 的历史时期。航天员专用的小分子团水是显弱碱性的水，具有饮用量少、在人体内储留时间长、排放量少等特点。下列关于小分子团水的说法中正确的是 A．小分子团水中的水分子之间没有间隙 B．常温下该水的pH略大于7 C．小分子团水中含有氢分子 D．小分子团水中水分子的化学性质发生了变化 22、（09德州）水是生命的源泉，是人类宝贵的资源。它有时能幻作朵朵白云，有时 能化为绵绵细雨。下列过程中，你认为水分子发生了变化的是 A、水蒸气遇冷凝结成水 B、蔗糖和水混合后得到糖水 C、水通电变成氢气和氧气 D、多级闪急蒸馏法淡化海水 23、（09福州）（5分）目前部分农村的饮用水主要还是地下水。饮用遭到污染或硬度大的地下水不利于人体健康。政府积极建设自来水厂，让农民喝上清洁的水。

水的合成与分解教案

水的分解与合成 教学目标： 1、通过水电解实验，认识水的组成。 2、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。 3、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应、化合反应、并能对学过的典型反应进行分类； 4、能说出由分子和原子构成的常见物质； 5、知道化学反应过程中同时伴随着能量变化； 6、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同； 7、体会水是一种重要的自然资源，氢气是一种理想能源的涵义，具有保护水资源的意识。 教学重点： 1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。 2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。 教学难点： 1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。 2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。教具：水电解器、木条、火柴、干冷的小烧杯、试管、带橡皮塞的导管 教学过程： 复习提问：1、构成水、氢气、氧气的微粒？2、水的三态变化是分子的本身没有发生变化，但是如果在水中插入电极，通以直流电，情况是否会有所不同呢？同学们想不想知道？ 板书：一、水的分解 [ 活动天地 ] 探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标： 1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 3、培养科学探究精神。

提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？ 2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料： 1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论 1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化 与电源正极相连的玻璃管内液面下降较__________________________ 与电源负极相连的玻璃管内液面下降较__________________________ 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体是____________________________________ 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打 开活塞，观察。该气体是_________________________ 分析归纳：1、电解水是 _____________________ 化。 2、水通电分解生成的两种物质是___________________ 和 ________________ ，二者的体积比为_______________ 。交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子（填“有” 或“没有”）发生变化，只是分子的 和改变了；物质发生 化学变化时，构成反应物分子的_________________________ 新组合成新 的。 知识应用：1、氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是（） A . 氢气、氧气和水都是由分子构成的 B . 氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变 C. 氢 气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改 D . 氢原子和氧原子保持水的化学性质。 通电 板书、水氢气+ 氧气 2 用分子和原子- 的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化H2O H2 02 分析：各部分表示的意义：左：反应物右：生成物

水的分解与合成课件

水的分解与合成课件 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-

第二节水的分解与合成 【学习目标】 1、掌握水的分解与合成 2、会判断分解反应与合成反应 3、能区分物理性质和化学性质 【学习重点】 水的分解与合成；分解反应与合成反应的判断 【预习导航】 1、在水的电解实验中，在水的电解器的玻璃管李注满水，并在水中加入 少量稀硫酸（或氢氧化钠）的目的是_________________________。接通电流后，可以观察到两个电极上出现___________，将带火星的木条放在与正极相连的玻璃管口，可观察到__________________________，说明正极产生的气体具有_________，该气体为_____。将燃着的木条放在与负极相连的玻璃管口，可观察到__________________________，说明该气体具有__________，该气体为_________，相应的文字表达式为 ________________________________________，反应类型为 _______________。正负两个电极上产生的气体的体积之比为_________。水电解的文字表达式为_____________________________，反应类型为 ______________。 2、_________________________________________________叫分解反 应。_________________________________________________叫化合反应。 321世纪最理想的能源是________， 【课堂探究】 探究1 水的分解同学们认真观察电解水的实验并且把课本37页活动天地1，2，3，的实验现象写下来。 1实验结论：（1）水通电分解生成两种物质----- 和 （2）水的分解是化学变化，在化学变化中分子分裂成，原子结合成新的 2分子和原子都是构成物质的基本粒子，具有微观粒子的一般性质， 如、 、等。 探究2 水的合成学生认真观察氢气燃烧的实验 （1）实验现象：氢气燃烧产生的火焰，烧杯壁凝结有。用手触摸烧杯，烧杯 2 实验结论：氢气和空气中的氧气反应生成了，因此由水的电解和水的合成这两个实验证明了水是由和两种元素组成的。 探究3 物理性质和化学性质

第二节水的分解与合成

第二单元第二节水的分解与合成（一）水的分解导学案 主备：林震 审核：黄新钟 课型：新授 授课人: 时间： 一、学习目标： 1、通过电解水的实验，进一步了解水的组成，理解化学变化的实质。（重点） 2、掌握分解反应的定义及特点。（重点） 3、认识原子与分子都是构成物质的一种微粒，掌握二者的本质区别。（难点） 二、前置自学 （1）预习课本39页，完成下列内容： 1、在做水的电解实验时，通 电（填直流或交流），并且在水中事先加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，其作用是 。 2、水电解实验的实验现象： （1）通电后，电极上 。（2）与电源正极相连的玻璃管内气体体积 （填大或小），与电源负极相连的玻璃管内气体体积 （填大或小）。（3）体积比大约是 。 （2）预习课本40页，完成下列内容： 3、检验气体:水在通电条件下产生两种物质，正极上是 ，体积较 ，能 负极上是 ，体积较 ，能 。 4、水电解过程的文字表达式为： 。 由 的反应叫做分解反应。 5、在水电解的过程中，水分子本身 （改变或不变），构成水分子的氢原子和氧原子进行 了 ，即破坏 ，形成 。++ + （3）预习课本41页，完成下列内容： 6、大多数物质是由 构成的，如 、 、 等，而金属和 稀有气体是由 构成的，如金是由 构成，氦气是由 构成。 三、交流展示： 四、合作探究： 1、用分子、原子的观点解释化学变化的实质。 2、画出水分子分解的示意图。（以两个水分子为例） 3、分子、原子的比较。 五、达标拓展： 1 ） A B C 2、下列说法错误的是（ ） A 、电解水的反应是分解反应 B 、水通电后生成氢气和氧气，因此水是由氢气和氧气组成的 C 、水通电后，与电源正、负两极相连的玻璃管内所得到的气体分别是氧气和氢气 D 、电解水时，与电源正、负极相连的玻璃管内所得到的气体体积比1：2 3、能从电解水实验中得出的结论是（ ）①水由氢、氧两种元素组成 ②水中含有氢气和氧气 ③水通电是吸收能量的化学反应 ④化学反应中分子可分，原子不可分 A 、①③B 、①②C 、①③④D 、①②③④ 4、分子和原子的本质区别（ ） A 、分子的质量大，而原子的质量小 B 、在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分。 C 、分子能直接构成物质而原子不能 D 、分子不停地运动，原子静止不动 5、下列物质中不含有氧分子的是（ ）A 、空气B 、液态氧C 、水D 、二氧化碳 6、下列物质直接由原子构成的是（ ）A 、水B 、氧气C 、铁D 、氮气 7、关于分子的叙述正确的是（ ） A 、一切物质都是由分子由分子构成 B 、在化学变化中分子不能再分 C 、由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有变化 D 、同种分子分子构成的物质一定是纯净物 8、下列变化一定属于化学变化的是（ ） A 、分子没有改变的变化B 、分子种类发生改变的变化 C 、无色气体变为淡蓝色液体的变化 D 、分子间间隔发生改变的变化 六、学后记

专题22 力的合成与分解(基础篇)(原卷版)

2020年高考物理100考点最新模拟题千题精练 第二部分相互作用 二．力的合成与分解（基础篇） 一．选择题 1. (2019辽宁辽阳二模)如图所示，固定的木板与竖直墙面的夹角为θ，重为G的物块静止在木板与墙面之间，不计一切摩擦，则（） A．物块对木板的压力大小为 B．物块对木板的压力大小为Gcosθ C．物块对墙面的压力大小为Gtanθ D．物块对墙面的压力大小为Gsinθcosθ 2.（2019陕西渭南质检）如图为一攀岩运动员正沿竖直岩壁缓慢攀登，由于身背较重的行囊，重心上移至肩部的O点，总质量为60kg此时手臂与身体垂直，手臂与岩壁夹角为53°，则手受到的拉力和脚受到的作用力分别为（设手、脚受到的作用力均通过重心O，g取10m/s2，sin53°=0.8，cos53°=0.6） A. 360N 480N B. 480N 360N C. 450N 800N D. 800N 450N 3．（4分）（2019河南信阳二模）如图所示，欲使在粗糙斜面上匀速下滑的木块A停下，可采用的方法是（）

A ．增大斜面的倾角 B ．在木块A 上再叠放一个重物 C ．对木块A 施加一个竖直向下的力 D ．对木块A 施加一个垂直于斜面的力 4. （6分）（2019湖南长郡中学等四校考前模拟）如图所示为小朋友喜欢的磁性黑板，下面有一个托盘，让黑板撑开一个安全角度（黑板平面与水平面的夹角为θ），不易倾倒，小朋友不但可以在上面用专用画笔涂鸦，磁性黑板擦也可以直接吸在上面。图中就有小朋友把一块质量m 为黑板擦吸在上面保持静止，黑板与黑板擦之间的动摩擦因数μ，则下列说法正确的是（ ） A ．黑板擦对黑板的压力大小为mgcosθ B ．黑板斜面对黑板的摩擦力大小为μmgcosθ C ．黑板对黑板擦的摩擦力大于mgsinθ D ．黑板对黑板擦的作用力大小为mg 5.（2019河南安阳二模）如图所示，倾角为θ=30的斜面体静止在粗糙的水平面上，一质量为m 、可看成质点的光滑小球在不可伸长的轻绳拉力的作用下静止在斜面上。已知轻绳与斜面间的夹角也为θ，重力加速度为g ，则水平面对斜面体的摩擦力大小为 A ．mg 21 B ．mg 63 C ．mg 43 D ．mg 3 3 6.[2018·新疆二模]在一个圆锥形容器内放置两个完全相同的光滑小球，两个小球静止时球心等高，截面如图所示；已知小球的质量为m ，圆锥顶角α＝60°，重力加速度为 g ；设容器壁对每个小球的弹力大小为N 1，小球之间的弹力大小为N 2，则( )

一轮复习22力的合成与分解教案

考点二力的合成与分解 基础点 知识点1力的合成 1．合力与分力 (1)定义：如果几个力共同作用产生的效果与一个力的作用效果相同，这一个力就叫作那几个力的合力，那几个力叫作这一个力的分力。 (2)关系：合力与分力是等效替代关系。 2．共点力：作用在一个物体上，作用线或作用线的延长线交于一点的几个力。如图所示均是共点力。

3．力的合成 (1)定义：求几个力的合力的过程。 (2)运算法则 ①平行四边形定则：求两个互成角度的共点力的合力，可以用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。 ②三角形定则：把两个矢量的首尾顺次连接起来，第一个矢量的首到第二个矢量的尾的有向线段为合矢量。 知识点2力的分解 1．定义：求一个力的分力的过程。力的分解是力的合成的逆运算。 2．遵循的原则 (1)平行四边形定则。 (2)三角形定则。 3．分解方法 (1)力的效果分解法。 (2)正交分解法。 知识点3矢量和标量 1．矢量：既有大小又有方向的物理量，叠加时遵循平行四边形定则，如速度、力等。 2．标量：只有大小没有方向的物理量，求和时按算术法则相加，如路程、动能等。 重难点 一、力的合成 1．共点力合成的常用方法 (1)作图法

(2)解析法 ①合力的公式：若两个力F1、F2的夹角为θ，合力F与F1的夹角为α，如图所示，根据余弦定理可得合力的大小为F＝F21＋F22＋2F1F2cosθ 方向为tanα＝ F2sinθF1＋F2cosθ

②几种特殊情况下的力的合成 a ．相互垂直的两个力的合成，如图所示，F ＝F 21＋F 2 2，合力F 与分力F 1的夹角θ的 正切tan θ＝F 2 F 1 。 b ．两个大小相等、夹角为θ的力的合成，如图所示，作出的平行四边形为菱形，利用其对角线互相垂直平分的特点可求得合力F ′＝2F cos θ 2，合力F ′与每一个分力的夹角等于 θ2 。

期末复习 水的分解与合成

初三化学半期复习之水的分解与合成及溶液 姓名：班级： (一)夯实基础（熟记基础知识） 1．通电电解水时，正极上产生氧气，气体并用带火星的木条检验，负极上产生氢气能被点燃，并发出淡蓝色火焰。两种气体的体积比是 1：2 ，分子个数比是 1：2 。质量比是 8：1 。 （正氧负氢，氧1氢2） 实验原理：（化学方程式我会写!） 实验结论： A．水是由氢元素和氧元素组成的； B．化学变化中，分子可再分而原子不可再分。 C．化学变化的实质：分子破裂成原子，原子重新组合成新分子； 2．分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应，特点：一变多。 化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应，特点：多变一。 3．溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。 溶液由溶质和溶剂组成。（在溶液里的反应，一般是溶质参加反应） 4．溶液的特征： 均一性：溶液中各部分性质（颜色、溶质的质量分数、密度）相同。 稳定性：若外界条件不变，溶液可以永久存在。 注：①溶液可以有不同的颜色，②均一稳定的液体不一定是溶液（蒸馏水）。 物质在形成溶液过程中常伴有热量的变化，有些物质溶于水，能使溶液温度升高，如氢氧化钠（NaOH）、浓硫酸等，有些物质溶于水导致温度降低。如：硝酸铵（NH4NO3）硝酸钾等，有些物质溶于水温度几乎不变。如：蔗糖、氯化钠（NaCl）等。 加快物质溶解速度的方法有：⑴加热（或升温）；⑵搅拌（或振荡）；⑶将固体研成粉末。 5．溶质：被溶解的物质叫溶质（可以是气体、液体或固体），没有溶解的物质不是溶液的一部分，不能认为是溶质。 溶剂：能溶解其他物质的物质叫溶剂。溶剂通常是液体，不指明溶剂的溶液其溶剂是水。 表1 常见溶液中的溶质和溶剂： 6．饱和溶液：在一定的温度下，一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。（蒸发溶剂时，当有晶体析出，剩余溶液一定是饱和溶液） 7．不饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。 注意：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液，同种溶质在同一温度下，饱和溶液比不饱和溶液的浓度大 8．饱和溶液与不饱和溶液的相互转化 一般情况下，向饱和溶饱和溶液液加溶剂或升高溶液温度可使饱和溶液变为不饱和溶液；向不饱和溶液加溶质或降低溶液温度、蒸发溶剂可使不饱和溶液变为饱和溶。 ①加溶质②改变溶液温度③蒸发溶剂 不饱和溶液饱和溶液 ①加溶剂②改变溶液温度、减少溶质 9.有关溶液的基本计算（注意：溶质必须是已溶解的，未溶解的不是溶液的一部分）。 基本公式：溶液质量＝溶质质量＋溶剂质量； 溶质的质量分数＝ 溶液质量 溶质质量 ×100%＝ 溶剂质量 溶质质量 溶质质量 ×100% 10.加水稀释浓溶液过程中，溶质质量不变（设增加水的质量为m） 浓溶液质量×浓溶液溶质质量分数＝稀溶液质量×稀溶液溶质质量分数 ＝（浓溶液质量＋m）×稀溶液质量质量分数 所以：加水的质量（m）=稀溶液的质量-浓溶液的质量 （二）再现中考题 一、选择题 1.（2012．孝感市）下列有关水的描述中不正确的是（） A．电解水时在正极产生氧气B．水是由氢原子和氧原子构成的