眼睛和眼镜教案

1、边缘厚中央薄的是透镜，边缘薄中央厚的是透镜。凸透镜对光起作用。凹透镜对光起作用。

2、照相机的镜头相当于，来自物体的光经过照相机镜头后在胶片上，成

像。

3、有所回忆，辅助新课的学习。

二、创设情境引入新课1.请同学们欣赏美丽的祖国风光图片

（配乐：我悄悄的蒙上你的眼睛）

欣赏我们伟大祖国的美丽景色，增强学生对

祖国的热爱之情。

2.《假如给我三天光明》

提问：假如你只有三天的光明，你将如何使

用你的眼睛呢？

通过作者的生平，鼓励学生，让自己的人生

更加充实，更加富有意义。

眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我

们认识身外的世界。判断物体的大小、距离、

质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如

何看到物体的吗?

板书：§3.4眼睛和眼镜

学生欣赏图片，听歌曲

学生欣赏文章

创设情景

对学生同

时进行爱

国主义教

育。

让学生通

过海伦·凯

勒的简介

和文章，体

会残疾人

对生活的

态度和热

爱世界的

情感，感受

热爱生命

的真谛。

三、切入主题

（一）出示眼睛的构造图和模型学生看图和模型

凸透镜的厚薄影响凸透镜的焦距。凸透镜的厚度，焦距，对光线的会聚能力。

上时，我们就看见物体了。

板书：一、眼睛好似一架照相机

1.晶状体和角膜——凸透镜

2.视网膜——光屏

记录笔记

四、设置问题步步引入我们是如何看清远处与近处的景物的

【播放课件】演示眼球的自动调焦

眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的

形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远

处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球

可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶

状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体

射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清

近处的物体。

明确：看远处与近处景物通过晶状体形

状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚

了。

学生观看课件，并总结眼睛看清

物体的原理

看课件，同时理解睫状体的作用

以及晶状体的调焦原理

通过课件

辅助学生

理解眼球

的自动调

焦

五、层层深入实验探究探究近视眼远视眼及其矫正：

1.小游戏：三字经

请两位同学上台，一个视力正常的同学，一

个近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜。

教师出示印有三字经的卡片，从两位同学眼

前开始，每念一个成语后退一步，逐步后退。

从活动中引出近视眼的外在表象。

分析近视眼的形成原因，进一步研究近

视眼的矫正。

有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像

成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如

何处理?

由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变

凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的

像落在视网膜前面，形成近视眼。引导学生

设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来

的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处

的景物。

2.探究实验：近视眼的矫正

先请学生猜测应用什么透镜来矫正近视

眼，然后请同学用实验的方法验证自己的猜

测。

鼓励学生可以用自己的眼镜进行矫正，试试

效果如何。

提问：除了近视眼之外还有一种眼病-

远视眼，谁能说说远视眼的感受？

请学生猜想一下远视眼的成因以及矫正

方法。

远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的

像成在了视网膜后面而看不清。引导学生设

想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的

光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的

物体。

请同学自己设想，根据刚才对近视眼如

何矫正的推测，请同学自己设计实验，小组

合作探究，探究远视眼的矫正。

学生参与小游戏

学生在教师的引导下分析近视眼

的成因

小组合作，探究近视眼的矫正

学生在老师的引导下分析远视眼

的成因

小组合作实验，探究远视眼的矫

正

通过小游

戏的环节，

使得学生

的注意力

有所集中，

同时，咋游

戏中体会

近视眼的

表象以及

近视眼给

生活带来

的不便。

通过小组

的合作分

析，学生运

用已经学

过的物理

知识亲自

动手去探

究，充分发

挥学生在

学习中的

主体地位

和老师的

主导地位，

只有通过

自己的切

身动手去

体会和感

受，才能对

知识有更

清晰的理

解。

人教版八年级物理上册《眼睛和眼镜》拓展训练

《眼睛和眼镜》拓展训练 一、填空题（本大题共3小题，共30.0分） 1．（10分）已知近视眼的度数y（度）与镜片焦距x（m）成反比，当近视眼镜的度数为200度时，镜片焦距为0.5m，则镜片焦距为0.4m时，近视眼镜的度数应为度2．（10分）小云由于某种原因导致两眼的视力分别是远视和近视，她将一只2B铅笔放在她的眼镜的后面1cm处时，透过眼镜看到铅笔的形状如图所示，则图中右侧的镜片是（选填“凸透镜”或“凹透镜”），该镜片所矫正的是（选填“近视”或“远视”）眼。 3．（10分）近视眼只能看清近处的物体，看不清远处物体，为矫正视力，近视眼眼镜的镜片应采用透镜，它对光起作用。 二、实验探究题（本大题共2小题，共20.0分） 4．（10分）学校的阅览室的李老师，近日发现自己的眼睛；“看远处能看得清，正常看书有叠影”。并对自己的眼睛所产生的现象作出如图所示的折光系统。问： （1）这位李老师的视力已患上（填写：远视眼或近视眼）， 你作出判断的依据是。 （2）若要使李老师能在正常情况下看书写字，你认为应购买由（填“凸透镜或凹透镜”）做成的眼镜，此眼镜对光线有作用。 5．（10分）在探究“近视眼的矫正”课外实验中，小明同学用水袋做成一个水凸透镜来模拟人眼晶状体，并与注射器相连，其凸起程度可通过注射器注水或吸水量来调节。 （1）当该水透镜正对太阳光时，在光屏上得到一个最小最亮的点，如图甲所示，可知此

时该透镜的焦距f＝cm。 （2）在调整烛焰（模拟远处所视物）、水透镜、光屏（模拟人眼视网膜）在光具座上的位置，如图乙所示，此时在光屏上得到了烛焰清晰的像，该像是倒立、的像。 （3）向水凸透镜内（填“注入”或“吸取”）适量的水来模拟近视眼，发现光屏上原来清晰的像变模糊了。若将光屏向靠近透镜的方向移动适当距离，再次得到清晰的像。说明近视眼将远处的物体成像在视网膜（选填“前”或“后”）。 （4）若光屏不移动，要让光屏上得到清晰的像，则应在烛焰和水凸透镜间加一个焦距合适的透镜。 三、解答题（本大题共5小题，共50.0分） 6．（10分）阅读理解题： 眼睛 人类和某些动物的眼睛很像一架照相机。眼球内的晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，我们看物体时，是通过睫状体的伸缩来调节晶状体的弯曲程度，改变晶状体的焦距，使不同远近的物体都能在像距相同的视网膜上生成清晰的倒立实像，如图所示。 眼睛与照相机的不同处是：人的眼睛是通过调节焦距来获得清晰的像，普通照相机是通过改变像距使像变得清晰的。由眼睛的调节作用所能看清的最远点，叫远点，正常眼的远点在极远处。眼睛所能看清的最近的点，叫近点，正常眼的近点约距眼10cm．看物体时间较长也不易感到疲劳的距离叫明视距离，正常眼的明视距离为25cm．从眼的光心向物体两端所引的两条直线的夹角叫视角。视角越大，对物体的观察就越清楚。阅读上文后，请你回答下列问题： （1）人眼视网膜上所成的像是、的像，眼睛与照相机不同之处是。 （2）正常眼睛观察物体的最佳距离为。 （3）某人视力正常，当他用平面镜仔细观察自己的脸部时，应当把镜子拿到离眼睛处最为合适。 7．（10分）阅读《人类的眼睛》回答问题。 人类的眼睛

《眼睛和眼镜》教案

第4节《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 （二）过程与方法 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 （三）情感态度和价值观 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 二、教学重难点 本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，

是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。 教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。 教学难点：近视和远视的成因。 三、教学策略 在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神。解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。 四、教学资源准备 多媒体课件、透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼球模型、近视眼镜、远视眼镜等。 五、教学过程

人教版八年级上册物理学案：5.4眼睛和眼镜

课题：四、眼睛和眼镜 【学习目标】： 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的. 2.了解眼镜是怎样矫正视力的. 【学习重点】： 培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解. 【学习难点】： 将科学知识应用于日常生活的意识的培养 【学习方式】： 自主学习、合作交流 【导与学过程】： 一、趣味导入 小明从爷爷那里借了一个老花镜，把它放在太阳下，不一会的时间就把火柴点燃了。小红看到后把自己的近视眼镜也取下来，放在太阳下。可是怎么移动也不能点燃火柴。 “为什么都是眼镜，我的怎么不如他的厉害呢？” 亲爱的同学们，你知道这是为什么吗？ 二、自主学习，合作交流 1、人们看到物体的过程。 2、晶状体和视网膜相当于照相机的哪部分构造。 3、看近处物体和远处物体晶状体有何不同。 4、近视眼的成因及矫正方法。 5、远视眼的成因及矫正方法。 6、眼镜度数应该怎样计算。 三、展示点拨，质疑问难 1、眼睛 ①正常的眼睛是看清物体的过程？ 物体发出的光→角膜和晶状体（相当于）→会聚在视网膜上（相当于）→视神经受到刺激→大脑→看到了物体。 ②实验：黑板上写“Ｅ”字母。让一个同学从远处到近处，问是否都能看清楚？ 现象：看清楚。 分析：据凸透镜成像规律：物近像远像变大，此时为了看清楚物体，视网膜应该向后方移动，我们的眼睛应该变长，这样才能看清楚物体。但是实际上，并不是这样的，而是晶状体在发生了变化。 ③看远处物体时，晶状体比较，对光的折射能力，能使像映在视网膜上。 看近处物体时，晶状体比较，对光的折射能力，也能使像映在视网膜上。２、近视及其矫正 近视眼是怎样形成的？ 由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变______，或_______的调节能力降低，远处物体的像落在___________，形成近视眼。应佩戴________矫正。 3、远视眼及其矫正 远视眼是由于晶状体______，近处物体射来光线成像在_________，因而看不清近处的物体。应佩戴________矫正。 1、怎样来计算眼镜的度数？ 公式：。

八年级物理上册5.4 眼睛和眼镜教学设计

四、眼睛和眼镜 教学目标： 1、知识和技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2、情感、态度、价值观 ●使学生具有眼保健意识。 ●有将科学技术应用于日常生活的意识。 重、难点： 1、眼镜怎样矫正视力。 教学器材： 近视眼镜、远视眼镜 教学课时：1课时 教学过程： 一、前提测评： 1、完成光路图： 水 二、导学达标： 引入课题：眼睛是如何看见物体的？ 为什么有的人会近视？ 进行新课： 1、眼睛： （1）、眼睛的结构：图3.4-1示 各部分的作用……晶状体： 睫状体： 视网膜：

（2）、眼睛如何看到物体：课本P63示 总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档 照相机 2、近视眼与远视眼的产生原因： （1）、近视眼：图3.4-3示 晶状体太厚，折光能力太强 眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面（2）、远视眼： 晶状体太薄，折光能力差 眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面探究：如何调整？ 3、眼镜： （1）、近视眼镜：让光线发散……凹透镜 （2）、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜 4、眼镜的度数： 度数越大，折光能力越强。 远视眼镜（凸透镜）……正数 近视眼镜（凹透镜）……负数 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、完成课本练习。 教学后记：实物眼睛……凸透镜 比较 总结规律：眼睛是可调的凸透镜 可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

八年级物理上册 5.4 眼睛和眼镜学案(新版)新人教版

八年级物理上册 5.4 眼睛和眼镜学案(新版)新 人教版 1、边缘厚中央薄的是透镜，边缘薄中央厚的是透镜。 凸透镜对光起作用。 凹透镜对光起作用。 2、照相机的镜头相当于，来自物体的光经过照相机镜头后在胶片上，成 _____________像。 学习目标： 1、了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。 2、了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。自主学习：阅读课本68-69页： 1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于，它把来自物体的光在_______上，形成物体的像（填像的性质）。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较，焦距比较）。看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较）。 2、近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。 近视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。

近视眼的矫治：佩戴。 3、远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。 远视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。 远视眼的矫治：佩戴。 当堂训练： 1、下面是关于眼的示意图，请据图回答：分别填上近视眼、远视眼、正常眼 2、下列与近视眼不符合的是 A、晶状体曲度过大 B、物像落在视网膜前方 C、眼球前后径过短 D、可用凹透镜纠正 3、你观察到光线逐渐增强时，瞳孔的变化过程是_____，结合瞳孔的位置，你认为瞳孔的变化，可能是由_____来调节的、 4、检查视力的时候，视力表上的“E”落在被检查者视网膜上的图像是 5、物像只有落在__________上，人才能够清晰地看到这个物体、这就需要眼球内_________等结构具有灵敏的调节功能。 6、眼睛通过睫状体来设定________的形状；当睫状体放松时，晶状体比较_______，远处物体的像落在_______上，眼球可以看清远处的物体。

34眼睛和眼镜学案.docx

1.了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体。 2.知道近视眼和远视眼的特点及其侨正方法。 学习重点：眼睛的成像原理眼睛的光学作用学习难点：眼睛的光学作用 一回忆旧知 1、凸透镜的淒星决定的是凸透镜对光的折射能力的—与也就决定着凸透镜焦距 的—与—O区凸透镜对光的折射能力—，焦距—；薄凸透镜对光的折射能力_，焦距O如图示： 2、凸透镜对光具有 ___ 作用，凹透镜对光具有 二、口主学习，建立知识网络 在我们的五官当中，眼睛占有极其重要的地位，那么眼睛是怎样工作的呢？其实, 眼晴是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机. ［导学］借助图片说明眼睛的结构： ___________________________________________ 2、眼晴的工作原理结合眼晴的构造和照相机的工作原理填写下表 眼睛照相机 ①光圈 角膜、晶状体、② ③底片(感光底片) 备注：瞳孔起到了照片机中光圈的作用，当光强时，瞳孔口动缩小；光弱时，瞳孔口 动放大.当物体的像呈现在视网膜时，视神经就把视觉信号传送到大脑中. 3、眼球的白动调节 (1)、由于u〉2f,因此在视网膜上所成像的特点是 _________________________________ (2)、照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需耍调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离.那么眼睛是如何看清物体的？当物距变化吋，眼睛的睫状肌就会改变晶状体的弯曲程度，达到改变眼 学习内容 灵石四中初二年级物理探究型学案 3. 4眼睛和眼镜教学时间：1课时 学习目标 重点难点 作用。

八年级物理：眼睛和眼镜(教案)

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订：XX文讯教育机构

眼睛和眼镜(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学内容 人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课 二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学

们阅读。《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入，让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题，引入课题： 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2．近视眼的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。 3．近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变了学生被动学习的状态，改变“重结

初二物理 第三章第四节眼睛和眼镜导学案

第三章第四节“眼睛和眼镜”导学案 学习目标 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2.知道眼镜是怎样矫正视力的，了解眼镜焦度和度数的概念。 重点 知道眼镜是怎样矫正视力的，了解眼镜焦度和度数的概念。 难点 了解眼睛的构造 【课前预习】 一.预习问题 （要求：预习课本P68-P71，结合生活实际自主完成下列问题。） 1.你知道眼睛是如何看到物体的吗？ 2. 请你说出产生近视眼和远视眼的原因和矫正的方法。 3.什么是眼镜的焦度？眼镜的度数是怎样定义的？ 二、预习自测 1.眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个（），它把来自物体的光（）在视网膜上，形成物体的。 2.眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状：当睫状体放松时，晶状体变得比较（），远处物体射来的光刚好（）在视网膜上，就可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变得比较（），对光的偏折能力变（），近处物体射来的光（）在视网膜上，就可以看清近处的物体。 3.+300度和-200度的眼镜片，哪个是远视镜片？它的焦度是多少，焦距是多少？ 三、我的疑问 通过预习，你未解决和解决起来困难的问题有： 【课内探究】

一.预习总结，展示问题 二.合作探究、精讲点拨 1.正常眼睛的调节(课本P69图3.4-2) 2.近视眼和远视眼形成的原因及其矫正 3.典例分析： 例1眼睛像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个__________的像(选填“正立”或“倒立”)。如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得__________些(选填“强”或“弱”)。 例2（多选题）．下图所示的四幅图，有的能够说明近视眼或远视眼的成像原理，有的给出了近视眼或远视眼的矫正方法。下列判断正确的是 A．图①能够说明远视眼的成像原理，图③给出了远视眼的矫正方法 B．图②能够说明远视眼的成像原理，图④给出了远视眼的矫正方法 C．图①能够说明近视眼的成像原理，图③给出了近视眼的矫正方法 D．图②能够说明近视眼的成像原理，图④给出了近视眼的矫正方法 三.反思整理、归纳梳理 请同学们将刚才的学习内容进行整理、归纳，把本节的知识框架写到下面空白处。 四、达标检测，反馈提升 1.人的眼睛像一架照相机。视力正常的人，物体经晶状体成像在视网膜上，对于近视眼而言（） A．像成在视网膜的前方，需配戴凸透镜矫正 B．像成在视网膜的前方，需配戴凹透镜矫正C．像成在视网膜的后方，需配戴凸透镜矫正D．像成在视网膜的后方，需配戴凹透镜矫正 2. 如果一束来自远处某点的光，经人眼的角膜和晶状体折射后，所成的像落在视网膜前，这眼就是_ ___眼。用凸透镜可以矫正（）眼。 3.近视患者需佩戴由凹透镜制成的眼镜，是由于凹透镜对光有（）（选填会聚或发散）作用。远视患者需佩戴凸透镜制成的眼镜，是由于凸透镜对光有（）作用。 【课后延伸】

《眼睛和眼镜》公开课教案

《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学内容 人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课 二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题. 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2．近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。 3．近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。 三、教学目标 1．知识与技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．过程和方法

●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。 3．情感、态度、价值观 ●通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感； ●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。 四、教学要点 1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 五、教学方法 探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。 六、教具 凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机 多媒体教学课件，湿抹布。 七、教学过程 （一）创设情景，提出研究研究课题

八年级物理上册 眼睛和眼镜导学案 新人教版

八年级物理上册眼睛和眼镜导学案新人教版 【学习目标】 １、知识目标：了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的２、能力目标：通过小组合作，探究眼睛是怎样矫正视力的３、情感目标：激情参与，培养良好的用眼习惯 【学习重点】 XXXXX： 1、眼睛的成像原理 2、近视眼与远视眼的矫正 【学习难点】 XXXXX：1近视眼与远视眼的矫正 【预习案】 学法指导：1先通读课本100-102页，用红笔勾画出本节内容的基本知识，标记出疑点和盲点，结合教材助读设计的问题，再读教材或查阅资料，解决问题。 2、完成时间15分钟。I 、知识准备1凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。 2、照相机原理：物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。 3、回顾生物学中学习的眼睛的结构和功能。II、教材助读 1、眼睛（1）仔细观察课本图

5、4-1，眼球的结构中哪部分类似于照相机的镜头？（2） 由课本知，只有从物体射来的光会聚在眼球的哪一部分，眼睛才可以看清物体？2近视眼及其矫正（1）近视眼只能看清楚哪里的物体？（2）产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处的某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了。（3）要想纠正近视问题，必须配戴什么类型的眼睛？ 2、远视眼及其矫正（1）远视眼只能看清哪里的物体？（2）产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处的某点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。Ⅲ、预习自测1人用眼睛观察一个物体，例如观察一棵树，其光学原理就像图5-4-1中一支蜡烛通过凸透成像在光屏上一样。 树就相当于图2-2-1中的蜡烛，人眼睛的晶状体和角膜的共同作用就相当于凸透镜，视网膜就相当于光屏。 2、图5-4-2中分别画出了眼睛看近处和远处物体的各两种光路，在 A、 B、 C、D四种光路中， AC 描述了正常眼的成像情况； D 描述了近视眼的成像情况； B 描述了远视眼的成像情况。

5.4《眼睛和眼镜》教学设计

5.4《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学设计思想 探究性学习是物理学习的最重要的学习方式，教师只是课堂的组织。教学中，通过教师提供的材料，让学生从各种信息中获得有用的信息来完成教学目标。 教学中通过学生观看风景、精彩的体育赛事、嫦娥一号发射等视频吸引学生进入教学进程中，潜移默化地让学生获得眼镜的作用，提起探究眼睛的兴趣。再通过眼睛成像、眼睛观察远近不同物体对比等视频进一步培养学生的学习兴趣。针对八年级上学期的学生的心理特点，探究能力并不是很强，教学中通过降低探究难度（近视眼和远视眼生理原因探究中将探究实验分成先探究成像位置，再探究矫正方法），利用自制的器材形象地模拟了眼球的晶状体、通过手模拟睫状体对晶状体的调节，突破性地让学生自己探究出近视眼和远视眼的成像特点、生理变化和矫正方法。 教学中运用模型法引导学生分析无法直接观察到的眼睛内部结构、看远近不同物体时晶状体变化、近视眼和远视眼观察物体时晶状体的变化等，形象地让学生轻松地学习。教学中运用对比的方法进行教学，使正常眼、近视眼和远视眼区分。 物理来源生活，让学生在生活中学习物理，教学中通过学生拍摄学生在日常生活和学习中不正确的用眼方式视频，让学生形象地认识到不正确用眼的行为，让学生受到潜移默化地学会正确用眼方式。 学会学习是物理教育的重要目标，教学中通过示范，渗透让学生从周围的各种媒体获得有用信息的方法和能力。 二、教学目标 1．知识目标 ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．能力目标 ①培养学生进行物理探究性学习的能力。 ②培养学生按照实验方法正确进行实验、观察和交流等能力。 3．情感、态度与价值观 ①使学生具有眼保健意识。 ②有将科学技术应用于日常生活的意识。 三、教学重点 ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜是怎样矫正视力的。 ③初步培养学生的探究能力。 ④渗透STS教育。 四、教学难点 ①培养学生的保护眼睛的意识，能够将物理知识应用于生活中，在生活中学习物理，让物理知识走向生活，有将科学技术应用于日常生活的意识。 ②培养学生学习物理的兴趣。 五、教学器材 教师：多媒体系统、光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜各二个。 学生：自制光具座器材一套、自制的水凸透镜一个（可以自由改变其焦距）、自制光屏一个、蜡烛、火柴、凸透镜和凹透镜（近视眼镜和远视眼镜）各一个。 六、教学过程 1．引入新课 利用多媒体系统投影短片：介绍眼球的构造。

八年级物理上册 眼睛和眼镜导学案(学生版)人教新课标版

八年级物理上册眼睛和眼镜导学案（学生版） 人教新课标版 第四节眼睛和眼镜学生姓名： 班级： 学习目标（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。（2）通过自主学习，领会近视和远视的成因。（3）使学生具有眼保健意识，有将科学技术应用于日常生活的意识。学习重难点（1）重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。（2）难点：眼镜是怎么矫正视力的。教学方法（1）教法：类比法、讨论法。（2）学法：观察法、讨论法。课前预习、自学热身 1、温故而知新：①凸透镜对光线有什么作用： ②凸透镜成像的规律： 物距(u)与焦距(f)的关系像的性质像距(v)与焦距(f)的关系应用举例像与物相对透镜的位置异、同侧正倒大小虚实 u>2fu=2f成实像大小的分界点f

新课导入：眼睛是人类心灵的窗户，是人们获取信息的重要渠道，随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大，近视眼患者的人数越来越多，由于近视是致盲的主要原因之一，它将严重危害人们的身体健康，近视眼已经成为人们普通关心的重大社会问题。 你知道近视眼形成的原因吗？说说看。课堂展示、合作学习知识点眼睛 1、眼睛的结构，如右图： 2、眼睛的成像原理观察右图可知人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是_____、____ 的实像。来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。 其中，眼睛中的__________相当于凸透镜，___________相当于光屏。 3、正常的眼睛观察课本图 3、4-2，可知人们之所以都能看清远处和近处的物体，是因为正常的眼睛具有很强的自我调节本领，使远近物体的像都能成在___________上。知识点近视眼及其矫正 1、近视眼的成因（如课本图 3、4-3 甲）近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是：晶状体太厚，折光能力太强或者眼球前后方向太长，因此来自远处某点光线会聚在视网膜的前面。

八年级物理下册 6.4眼睛和眼镜导学案新版北师大版

八年级物理下册 6.4眼睛和眼镜导学案新版北 师大版 第四节眼睛和眼镜学习目标： 1、了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看见物体的、了解眼镜是怎样矫正视力的、 2、利用眼球仪或教学软件，了解眼球的构造、成像原理、利用眼球仪或教学软件，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法、通过学习了解眼睛和照相机的相似之处、 3、通过学习，使学生有保护眼睛的意识、有将科学技术应用于日常生活，服务于人类的意识、检测题： 1、如图所示的是眼球的结构示意图，请将其中代号所指的名称填写在空格中、① ；② ；③ 、 2、人类和某些动物的眼睛(如图所示)很像一架照相机，眼睛和照相机的不同之处是：人的眼睛是通过调节焦距来获得清晰的图象，普通照相机是通过改变物距使像变得清晰、(1)人眼所看到的像是的像、(2)正常眼观察范围、最佳距离为、(3)正常眼是通过来调节晶状体的，从而改变晶状体的焦距、 3、如右图所示是眼球成像的示意图、由此可知，人的眼睛中，要看清眼前的物体，物体到眼睛的距离“与焦距，应满足的关系是。

4、全国中学生体质健康调研数据表明：中学生近视发生率约为 55、22％，且急剧低龄化、如图所示， (选填“甲”或“乙”)图表示近视眼折光系统的光路示意图，矫正近视眼应配戴(选填“凸”或“凹”)透镜制成的眼镜片、5、如右图所示的眼睛存在的视力问题是，要想使这个眼睛得到矫正，应该戴透镜，这样做能使眼睛看清楚物体的原因是、6、当一个正常的眼睛要看清一个远处的物体，晶状体要( ) A、变厚 B、变薄 C、不变 D、无法判断 【答案】 B点拨：晶状体越薄，折光能力就越弱、7、关于透镜的应用，叙述错误的是 ( ) A近视眼矫正应该戴凹透镜 B人眼球中的晶状体和角膜相当于凸透镜 C放大镜实际上是一块凹透镜 D照相机的镜头是凸透镜 8、近视眼、远视眼、正常的眼睛，这三种情况中眼睛的晶状体最厚的是 ( ) A、近视眼 B远视眼 C、正常眼 D、一样厚

《眼睛和眼镜》精品教案

第五章课题4《眼睛和眼镜》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。 （2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 2.过程与方法 （1）通过观察教学挂图、投影和模型，培养学生的观察能力； （2）通过对近视眼和远视眼形成原因的了解，学会如何保护眼睛和矫正视力。 3.情感态度和价值观 （1）通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。 （2）通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 【教学重点】 眼睛的构造及视力矫正。 【教学难点】 （1）近视眼及其矫正。 （2）远视眼及其矫正。 【教学方法】 体验式学习、引导式教学、多媒体辅助教学 【课前准备】 自制课件；凸透镜，凹透镜，近视眼镜一架，远视眼镜一架 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 放一组眼睛的图片。 【过渡】俗话说，“眼睛是心灵的窗户”，每人都有一双明亮的眼睛，我们通过眼睛来观察周围的事物，获得信息，图片上，我们看到的是漫画中常会出现

的各种眼睛，肯定不是我们每个人的眼睛都长的像这样的。看看周围，我们会发现，有的人近视，而有的人远视，还有一部分人是正常的。今天，我们就来学习一下，眼睛究竟是如何看到事物的。以及为什么会有近视、远视的人？ 二、新课学习 1、眼睛 【过渡】上节课我们学到，照相机可以记录我们走过的美好回忆。那么眼睛就是在当时，去欣赏美好的，眼睛究竟是如何看到物体的呢？ 课件展示眼球的结构，并指明每部分的功能。 （1）晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像 晶状体和角膜相当于凸透镜；视网膜相当于光屏 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。 （2）看远处物体时，晶状体变薄。 （3）看近处物体时，晶状体变厚。 【知识巩固】（1）如图所示，人的眼球好像一架照相机，关于眼球，下列说法中正确的是（AC） A．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜 B．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凹透镜 C．外界物体在视网膜上所成的像是倒立的实像 D．外界物体在视网膜上所成的像是正立的实像 2、近视眼及其矫正 【过渡】我看，大家有一部分同学是戴着眼镜的。近视的同学都知道，不戴眼镜，看远处的物体是昏暗不清的。戴了眼镜之后会正常。到底为什么会形成近视眼呢？ 图片展示近视眼的成因：

《眼睛和眼镜》教学案.4、眼睛和眼镜(教学案)

1 5.4 眼睛和眼镜 班级 姓名 A.【学习目标】： 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2.了解晶状体调节原理，知道人眼能看清远近物体的原因。 3.通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。 4.知道用眼常识，提升爱护眼睛的意识。 B. 【知识回顾】 （课前复习） 1.凸透镜对光有 作用，观察下图中凸透镜 （A 或B ）更凸更“厚”，阳光下测得凸透镜A 的焦距分别为3cm 、B 的焦距分别为5cm 。由此可知：凸透镜越凸越厚，焦距越 （长或短）对光线偏折能力越 (强或弱）。 2.凸透镜既能成 像，又能成 像（实或虚） 3.凹透镜始终成一个 正立 缩小 的 像。 4.照相机的镜头相当于 透镜，光圈相当于透光孔，感光底片（胶卷）相当于 ，在感光底片上成 、 、 像。照相时的“调焦”实际上不是调节“焦距”，而是调节 距。 B. 【新课学习】 一．新课导入：创设情境，活动体验，导入眼睛和眼镜。 二．眼睛结构与视觉原理： 5.如右上图，人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜 的共同作用相当于一个 镜，把来自物体的光会聚在 上，形成物体的像，视网膜上的像实际是 、 、 像，但经过人的大脑处理好我们就看到正立的像。 三．眼睛视物远近调节原理： 6、眼睛通过改变 的厚度（即焦距）来看清远近物体，当看远处物体时，晶状体变 （厚或薄），焦距变 （大或小），折射后物体的光刚好会聚在视网膜上；当看 近处物体时，晶状体变 （厚或薄），焦距变 （大或小），折射后物体的光刚好 会聚在视网膜上。 7、眼睛晶状体的调节能力是有限度的.正常眼睛观察近处物体的最清晰而又不疲劳的明视距离是 厘米左右。 四．近视眼、远视眼成因分析及其矫正： 8.产生近视眼的原因是晶状体太 ，折光能力太 ，或者眼球在前后方向上 太 ，因此来自远处某点的光会聚在视网膜 （前或后）。利用 透镜能使光线发散的特点，在眼睛前面放一个 透镜，就能使来自远处物体的光会聚在视网膜上。 9.产生运视眼的原因是晶状体太 ，折光能力太 ，或者眼球在前后方向上太 ，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。 利用 透镜能使光会聚的特点，在眼睛前面放一个 透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上。因此，老王的老花镜是 ，小敏的近视镜是 。 10.下面四幅图中：表示近视眼的是 ，此时晶状体太 ，折光能力太 ，成像在视网膜 ，需用 透镜矫正，如图 。表示远视眼的是 ，此时晶状体太 ，折光能力太 ，成像在视网膜 ，需用 透镜矫正，如图 。 A B C D

2020秋 人教版八年级物理上册 第4节 眼睛和眼镜 导学案

第4节 眼睛和眼镜 课题 眼睛和眼镜 课型 新授课 知识与技能 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.了解用眼护眼常识. 2.了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法. 过程与方法 1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度. 2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 教 学 目 标 情感、态度 与价值观 1.通过活动，培养学生珍惜生命、关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力. 2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识. 教学重点 眼镜是怎样看清物体的,近视和远视的成因及矫正. 教具准备 挂图、眼睛模型、球、书、石块、冰块、盐水杯、多媒体课件. 教学难点 近视和远视的成因 教学课时 1课时 1.眼球好像一架照相机 .晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自 物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像.眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状，睫 状体收缩时晶状体变厚，对光的偏折能力变大. 2.近视眼只能看清 近 处的物体，远视眼看不清近 处 的物体. 3.近视眼镜的镜片为 凹透 镜，利用该镜 对光的发散 作用；远视眼镜的镜片为 凸透 镜，利用该镜 对光的会聚 作用. 课前预习 4.透镜的焦距f 的长短标志着 折光本领 的大小.焦距越短，折光本领越 大 .把透 镜 焦距的倒数 叫透镜焦度，平时说眼睛的度数等于透镜焦度×100. 巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分 难题讲解），加强学生对知识的巩固. 新课导入 眼睛是心灵的窗口．人脑的信息有80％以上是通过人的双眼获得的．人的眼 睛就是一个凸透镜，然而随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大，近视 眼患者越来越多．人眼为什么能感知外界的光和影?人眼又为什么会出现近视和远 视现象呢?学完本课，你就会知道了. 备课笔记

人教版物理八年级上册 眼睛和眼镜

第4节眼睛和眼镜 教学目标 一、知识与技能 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的. 2.了解眼镜是怎样矫正视力的. 二、过程与方法 1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度. 2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 三、情感态度与价值观 1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力. 2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识. 教学重点 培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解. 教学难点 将科学知识应用于日常生活的意识的培养. 导学过程 一、创设情境、引入新课 ［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？ 教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸. 师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？ ［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用. ［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？ 二，自主预习 1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于，它把来自物体的光在_______上，形成物体的像（填像的性质）。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较，焦距比较）。看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较）。 2、近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。 近视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。 近视眼的矫治：佩戴。 3、远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。 远视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。 远视眼的矫治：佩戴。

八年级物理上册5.4眼睛和眼镜教学设计 新人教版

《眼睛和眼镜》教学设计 表二：课堂教学设计卡

教 学过程 教师活动学生活动时间分配 一、师生谈话，导入课题 眼睛是人体的最重要的器官之一，是认知世界，获取外界信息的主要通道，人们学习、接收和处理各种信息，绝大部分通过视觉完成。调查资料表明，我国大约有3亿人患近视眼，占全世界近视眼总数的30％以上。国家教委和卫生 部的近两年的调查显示，我国学生的近视率已居世界第二位。中小学生近视率高达34％，其中高中生达到70％左右。青少年因近视致盲的人数已达30万人。 因此有必要学习有关眼睛的知识以及近视和远视的矫正。 板书：眼睛和眼镜 二、新课教学探究新知 1、眼球的构造、原理以及眼睛是怎样看见物体的 教师出示图片 指出： ①眼睛相当于照相机，巨大的物体都能看到，说明成的缩小的实像，而实凸透镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像性质为：倒立缩小实像。 ②晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。 ③视网膜相当于胶片（或光屏）。学生倾听、思考、交流。 学生观察图片，了解眼球的构造。知道眼 睛是怎样看见物体的。 3′ 10′

2 、眼睛看近处物体和远处物体晶状体变 化和成像情况 教师出示图片并讲解 ①眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体的清晰像成在视网膜上。 ②眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体的清晰像成在视网膜上 3、远视眼成因及矫正 教师出示图片 4、近视眼成因及矫正学生可能会疑惑：“若成像是倒立的，为什 么我们看到的像都是正立的呢？” 学生观察、阅读并思考、交流、总结。 学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。 5′ 8′

教师出示图片 5、如何保护眼睛 指出： ·不要边走边读，不在行使的车上 看书。 ·不要躺在床上阅读。 ·不要在过强或过弱的光线下阅读。 ·看书做作业时尽量与书本保持 25cm左右的距离。 ·坚持每天做眼保健操。 ·不要长时间玩游戏。 三、课堂小结学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。 学生阅读教材、交流、总结。 8′ 5′ 5′

新课标人教版八年级物理《眼睛和眼镜》教案

《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 （二）过程与方法 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 （三）情感态度和价值观 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 二、教学重难点 本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”

这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。 教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。 教学难点：近视和远视的成因。 三、教学策略 在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神。解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。 四、教学资源准备 多媒体课件、透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼球模型、近视眼镜、远视眼镜等。 五、教学过程 教学环 节 教师活动学生活动设计意图 导入新课（5分钟）导入：我们每个人都有一双眼睛，如果把你的眼睛 用布蒙上，你生活和学习还方便吗？你知道眼睛是 学生按要求活 创设情景，从 学生的亲身 感受出发，引