平等尊重你我他

平等尊重你我他

六、达标检测

1．尊重他人、平等待人、取长补短的现实基础是（）

A．人与人之间的差异 B. 人与人之间的合作

C. 人与人之间的一致性

D. 人与人之间的竞争2．下列行为属于不尊重他人的行为是（）

A. 扶残疾人上车

B. 和朋友主动打招呼

C．在车上对穿脏衣服的打工者甩白眼 D. 领盲人过马路

3．下列行为属于尊重社会的行为是（）

A. 大声喧哗

B. 在花园攀折花木

C. 图方便践踏草坪

D. 将脏物扔进垃圾箱

4．尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等。人与人之间的平等，集中表现在_______上的平等。（）

①智力②体力③财力④人格⑤法律地位

A. ①②

B. ①②

③ C. ④⑤ D. ①②④⑤

5．在我们同学当中，有的相貌出众，有的相貌平平；有的天资聪颖，有的才思愚钝；有的善于交往，有的怯懦拘谨。对此我们应采取的正确态度是（）

①增强平等意识②平等对待他人③互相取长补短④追求绝对平等

A. ①②③

B. ②③

④ C. ①②④ D. ①③④

6．李某是八年级学生，他身有残疾，行动不便，但坚持上学，从不迟到。刘某拿他的生理缺陷取笑他并给他起绰号，要强的李某在同学们的讥笑声中掉下眼泪。

你如何评价刘某的行为？如果你是李某的同学，你会怎样帮他重树勇气和信心？

心灵驿站

故事一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”

故事二：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！

对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”

英国的一个小故事，《女王与妻子》

一次，女王维多利亚忙于接见王公，却把她的丈夫阿尔倍托冷落在一边。丈夫很生气，就悄悄回到卧室。不久有人敲门，丈夫问：“谁？”回答：“我是女王。”门没有开，女王又敲门。房内又问：“谁？”女王和气地说：“维多利亚！”可是门依然紧闭。女王气极，想想还是要回去，于是再敲门，并婉和地回答：“你的妻子。”丈夫边笑边打开了房门。

故事说出一个道理：只要你平等待人，别人才会尊重你，无论你是谁。

内蒙古出奇人：2.36米的鲍喜顺VS 74.61厘米的何平平

参考答案

ACDCA

21．（1）刘某的行为是不尊重他人、凌弱欺生的表现，是不道德的行为，应该受到谴责。（2）如果我是李某的同学，我会给他讲贝多芬或张海迪的故事，让他从伟人的身上得到启迪、摆脱困扰、奋发图强、重树勇气和信心；还可以找刘某谈话，告诉他，他的行为是不道德的、可耻的，同学之间应互相关心、互相帮助，让他向李某道歉，化解矛盾，使李某在同学们的关心、帮助下

重树勇气和信心。

平等尊重你我他教学设计(教案)

教学设计（教案） 基本信息 学科政治年级八年级教学形式探讨研究教师徐丽丽单位济源市沁园中学 课题名称平等尊重你我他 学情分析 八年级学生仍处于品德培养期间，在现实生活中，部分学生存在以自我为中心、心胸狭隘的心理、道德状况。少数学生在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷。在学校家庭生活中，八年级学生在人与人交往时缺乏起码的尊重，以至于伤害他人情感的事时有发生；在社会生活中，一些学生不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对他人尊重的体现。这些都说明现代青少年需要补“尊重”这一课，否则就无法与周围的人友善相处。 教学目标 知识目标：理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等，懂得什么是尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重自然的表现。 能力目标：在日常生活中,能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助，遵守道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 情感、态度、价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识；体会平等和尊重在社会交往中的重要性；涵养关注、帮助处于不利地位人群的同情心；初步感悟和谐社会理念、科学发展观。 教学过程 （一）:导入：（5分 以歌曲《让世界充满爱》开场导入。

庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。” 在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富，等贵贱” 近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。” （以温馨→祥和→关爱→平等→尊重展开话题）这句名言揭示了什么道理？——人生而平等。 （二）：实施目标;(25分) 1.指导学生超前学习 （1）人与人之间平等的集中表现： （2）如何平等对待他人？ （3）怎样对待弱势群体？ （4）尊重从我做起，要做到？ 2.小组讨论 3.引导学生展示预习成果。 4.针对性点评： （1）人与人之间平等的集中表现： 集中表现在人格和法律地位上的平等。 a、在人格上，每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容忽视； b、在法律地位上，每个人平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。 （2）如何平等对待他人？ a.尊重人与人之间的差异。 b.尊重社会上处于不利地位的人群。 （3）怎样对待弱势群体？ 我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权

平等尊重你我他

鸡西四中2011—2012年度下学期初二思想德品导学案 班级：姓名： 年级初二课题内容平等尊重你我他备课初中政治组主备人李吉媛 课型预展课授课方式目标导航双主高效 学习目标 通过学习理解公民在人格和法律上地位的平等，懂得尊重自己、他人、社会、自然。树立一个公民应该具有的平等尊重意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。 重难点重点：理解“人生而平等”的观点，做到平等待人；明确“尊重从我做起”的行为要求。 难点：引导学生努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。 学习活动安排一、新闻播报 思维导航----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 二、出示目标 三、自主学习 思维导航----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。 （请同学们阅读课本35至39页相对应的部分。） 1、人与人之间的平等集中表现。

2、怎样关爱弱势群体。 3、尊重他人的表现。 4、尊重社会的表现。 5、尊重自然的核心。 四、合作探究 思维导航-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。 1、小组内展示交流自主学习中的知识点，达成共识。如有疑问请写在质疑板内，共同探究。 2、 重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。

碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便骗乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住……随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。 请各组对这些捉弄乞丐的青年，进行宣判，并陈述理由。 3、 一个老人上了公共汽车，没有人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的小王生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？” 请你帮小王讲出反驳那个年轻人的道理。 4、 体验一：请两名学生蒙上双眼，在教室内完成一个活动。

平等尊重你我他

课时教案 课题平等尊重你我他课时数１ 课型新课授课时间05年12月教学方法探究教具多媒体 教学目的要求： 知识目标 理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。 能力目标 在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 情感态度与价值观目标 树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。 教学重点树立平等的意识，尊重的意识 教学难点 在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会， 尊重自然。 教学过程 教学环节教师活动学生活动 名篇导入马丁路德金的《我有一个梦》朗读 思考： 马丁路德金演说

中所指的梦是什么？ 你争我辩何为：人生而平等？ 提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而 平等”反方“人生而不平等”） 小结：“人生而不平等”和人作为不同 个体间的贫富、生理、名誉、地位等差 异是两个不同的概念。引导学生理解 “人生而平等”主要集中表现在人格和 法律上。 辩论，阐述理由 案例分析 2004年10月18日下午，山城重 庆万洲区，50岁出头的“棒棒”余继奎 走在狭窄的人行道上，他的扁担不小心 砬到了39岁的妇女曾庆容，争吵之中， 曾打了余一耳光，而曾的丈夫胡权宗说 了一句激起从怒而导致整个事件升级 的话：“我是国家公务员，出了什么事 我花钱就可以摆平。” 杨世建状告国家人事部案 讨论： 1、胡宗权的话是 否正确？为什 么？ 2、胡宗权的话反 映了一个什么样 的社会现象？ ３、扬世建状告国 家人事部有没有

广东省河源市八年级政治上册第四单元交往艺术新思维第九课心有他人天地宽第2框《.docx

《换位思考与人为善；平等尊重你我他》 学习目标与要求： 知识目标：领会“己所'不欲，勿施与人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。 能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。在生活、学习中爱护公共坏境和设施，遵守公徳和秩序。 情感、态度和价值观目标：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善?的良好品质。 模块一：自主学习（请同学们阅读书本并独立完成下面的内容。） 1、“己所不欲，勿施于人”的意思是：______________________________________________ O这句话的实质所在是：____________________________________________ 0 2、我们在人际交往中，要善?解人意.，对人持_______ 、__________ 和 ________ 的态度。 3、“己欲立而立人,己欲达而达人”的意思是：___________________________________ 。 4、换位思考、与人为善就是___________________________________________ o 5、换位思考是 _________ 的一种心理体验过程。___________ , __________ ,是达成理解不可缺少 的________ 0 6、换位思考的实质是___________________ ,深入对方的内心世界。它既是一种___________ ,也是一 种________ o 7、只有 ____________ ,才能与人为善。如杲以____________ 的眼光对待他人，我们就会获得尊 重、______ 、、和______ 。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分 _______ , 就多一分________ 、多一分 _______ <■ 8、人与人之间的平等，集屮表现在________________ ____________ 的平等。每个人都有平等地享 有___________ ，平等地履行 ____________ o 、等差异不能超越人格尊严,更不能超 越人们法律__________ - 9、正因为 ____________ ,才有人类对平等的?不懈追求，才凸显出的可贵。这种差异是我们尊重人、、取长补短的_________ o增强________ 意识 ______ 对待他人、互相__________ ,才是我们应采 収的正确态度。 10、 _______________________________________________________________ 我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的______________________________________ ,为他们提供力所能及

《平等尊重你我他》教案

《平等尊重你我他》教案 贵州省铜仁市江口县太平中学徐国友 【教学目标】 1．知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人；懂得爱护公共环境和设施、遵守社会公德和秩序体现着对他人的尊重。 2．能力目标：在学习、生活中，能够以自己的行动平等待人、尊重他人；能够督促自己遵守社会公德，遵守社会秩序，爱护公共环境和公共设施。 3．情感、态度与价值观目标：体验平等待人、尊重他人、对己对人所带来的情感上的慰藉；培养关注、帮助处于不利地位的人群的同情心；树立平等待人、尊重他人的观念。 【教学重难点】“怎样平等待人、尊重他人”的道理是重点。把平等待人、尊重他人落实到具体行动上是难点。 【教学方法】归纳法、活动法、多媒体展示。 【教学课时】1课时。 【教学过程】 【导入新课】 屏幕展示图片：奥巴马竞选 提问：有没有哪位同学可以告诉我，照片上的这个人是谁？ 学生回答（略）。 教师：在美国的历届总统选举当中，奥巴马是第一位黑人候选人。奥巴马最终当选美国总统，这件事在美国的历史上具有非常重要的意义，它在向世人宣告，黑人拥有着跟白人同样的权利，因为人人生而平等。 【新课教学】 平等尊重你我他（课件） 一、人生而平等 1．人格是平等的 播放视频：《曼德拉光辉岁月》 提问：光辉岁月是歌颂曼德拉什么品质？ 学生回答（略）。 教师：曼德拉一生致力于人类的自由、尊严和平等。他铁窗面壁27载，却仍保持乐观、宽容的品格，人都应该是平等的。 师生共同归纳：人在人格上是平等的。 2．公民在法律地位上是平等的 播放视频：薄熙来案二审公开宣判，裁定驳回上诉，维持一审无期徒刑判决问：薄熙来知道吗？原任哪个直辖市的市委书记？犯什么罪，被判什么徒刑？ 学生回答：（略） 教师总结：不管你地位有多高，权力有多大，只要犯法，都要受到法律的制裁。因为法律面前人人平等。 3．正确对待人与人的差异，做到平等待人 出示图片：人与人之间的差异

平等尊重你我他(教案)

《平等尊重你我他》教学设计 【教学目标】 1、情感、态度、价值观目标：树立平等和尊重的意识；体会平等和尊重在交往中的重要性；关注、帮助处于不利地位人群的同情心，激发学生强烈的社会责任感；引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念； 2、能力目标：通过教学，引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 3、知识目标：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得什么是尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重自然的表现。【教学重点】使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。 【教学难点】使学生在日常生活中做到平等待人，进而尊重他人、尊重社会、尊重自然。 【教学理念】 重视情境的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。 【教学方法】 事例分析法、活动探究法、体验式教学法。 【教学用具】 多媒体 【教学过程】 导入设计： 播放《历届残奥会》的视频，引导学生回答奥委会为残疾人开办残奥会的目的是什么，就是为了让残疾人感到自己与他人享有平等的权利，那么究竟人与人之间是否平等，我们又如何做到平等呢？带着这些问题我们一起走进今天的课堂。 一、人生而平等 （过渡）师：提到平等，我们联系历史发现，无论是国外还在咱们中国，都对平等有着不懈的追求，甚至将人人生而平等纳入法律，这说明平等观念早已深入人心，那么是不是因为我们提倡平等，就意味着不平等的现象就不会发生了呢，我们来看这样一则资料： （一）多媒体出示：民工的权利 学生思考：1、你认为对于农民工来说，他得到平等了吗？为什么？ 2、你认为农民工与其它人的差异体现在哪些方面？除此之外，

初中思想品德教学案例97989

平等尊重你我他教学案例 一、背景： 长期以来，老师们总是抱怨学生学习政治不积极，导致教学效益低下。静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学方式方法，与我们的教学观念不是没有关系。比如教师在教学过程中，对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有发掘出教材系统前后的本质联系，导致教师的教学过程，就是照本宣科讲教材，另外误以为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。 无序的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收效微，结果只能是学生学习政治的不积极。而且教师一味地按照课本顺序“照本宣科”，教学效益也必然受损。因此本人认为要想提高教学效益，就一定要重新整合教学内容，使内容顺序呈现更加符合知识发生发展过程及学生的认知规律，从而也杜绝“照本宣科”现象，增强学生学习政治课兴趣，提高教学效益。 二、主题 新课程理念强调“用教材教”，在此种教学行为中，教材只是一种学习工具，教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，从宏观上说教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排一个教学的结构。从微观上讲，教材中设计了探究活动的环节，教师可以进行各种变通，既可以完全根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际补充另外的活动或采取其他的方式。因此，我想根据本校学生现有知识水平及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。 三、案例描述： （一）活动：给班上同学写赠言

请你从尊重、欣赏、鼓励、期望的角度给你的家人、朋友、同学写一写 你的赠言。 要求：赠言只写对方的优点，你最欣赏的地方，完成后，当面送给对方。 回答： 1、你给别人写赠言，有何感受？ 2、你收到别人的赠言有什么感觉？没有收到，又是什么感觉？ 3、班上谁得到的赠言最多？为什么？ 通过互写赠言的活动帮助学生学会正确地评价他人，尊重他人，学会正确地看待他人的意见，加强同学之间的了解与信任。 事实说明：尊重他人可以使人理智，尊重可以使人悔过。尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。我们学会尊重他人。因此我们要掌握尊重他人的原则，了解尊重他人最基本的表现。 （二）学生看书、讨论： 1、你认为尊重他人的原则有哪些？ 2、尊重他人最基本的表现有哪些？ 教师归纳： 尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。 尊重他人最基本的表现：对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。（三）创设情景： 着名作家萧伯纳在国外访问期间曾经到一个聪明活泼的小姑娘，并和她玩了很长时间。分手后，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈，今天同你玩的是世界着名的萧伯纳。”小姑娘望了萧伯纳一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，今天同你玩的是××（小姑娘）的名字。”这使苏伯纳大吃一惊，立刻感到自己太傲慢了。从此，他常常回忆这件事，并感慨地说：“一个人无论有多大成就，都要永远谦逊。这就是那个小姑娘给我的教训。”萧伯纳的教训就在于他

平等尊重你我他教案

人教版思想品德八年级上册第九课第三框 《平等尊重你我他》教案 一、教学目标 1．知识目标 把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人；懂得爱护公共环境和设施、遵守社会公德和秩序体现着对他人的尊重。 2．能力目标 在学习、生活中，能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在学习、生活中，能够督促自己遵守社会公德，遵守社会秩序，爱护公共环境和公共设施。 3．情感、态度与价值观目标 体验平等待人、尊重他人、对己对人所带来的情感上的慰藉；培养关注、帮助处于不利地位的人群的同情心；树立平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念。 二、教学重难点 “怎样平等待人、尊重他人”是本框题的教学重难点。平等待人、尊重他人，这是学生从小就接受的教育，但是，由于学生的生活阅历

较浅，而且大多是独生子女，在实际生活和学习中常常以自我为中心，缺乏平等待人、尊重他人的意识。 三、教学方法 归纳法、活动法、图片展示。 四、教学课时 1课时。 五、教学过程 （一）导入新课 方法一： 播放课件：我有一个梦想 朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦。这个梦深深植根于美国梦之中。 我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛：“我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等。” 我梦想有一天，在佐治亚州的红色山岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如手足。 我梦想有一天，甚至连密西西比州──一个非正义和压迫的热浪逼人的荒漠之州，也会改造成为自由和公正的青青绿洲。 我梦想有一天，我的四个小女儿将生活在一个不是以皮肤的颜色，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。 我今天怀有一个梦。 我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变──尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行──在那里，黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并行。

平等尊重你我他公开课教学设计

《思想品德》（人教版）八年级（上册）第九课第三框 《平等尊重你我他》教学设计 【课标依据】 本课程依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，知道人在人格和法律上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人。”和“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。” 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识；体会平等和尊重在社会交往中的重要性；涵养关注、帮助处于不利地位人群的同情心；初步感悟和谐社会理念、科学发展观。 能力目标：在日常生活中,能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助，遵守道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 知识目标：理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等，懂得什么是尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重自然的表现。 【教学重点】 通过学习是学生真正树立起作为一个公民的平等意识和尊重的意识。 【教学难点】 引导学生在日常生活中实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。 【教学理念】 重视情境的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。 【教学方法】 典型实例分析法、小组讨论教学法、活动探究法、体验式教学法。 【教学用具】 多媒体 【课前准备】 1、查阅有关平等、尊重方面的书籍、资料、网页。 2、收集与课程相关的图片、音频、视频资料。 【教学过程】 一、新课导入：由故事引入本课话题，呈现关于平等与尊重的反例，再联系到历史和现状，让学生体验平等与尊重的重要性。 师：同学们，在上课之前老师先给看个动画，好吗？《郑板桥喝茶》 师：动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？这个故事说明了什么？生： 导入语：早在18世纪，欧洲启蒙思想家就提出了人人生而平等的观念，美国宪法的第一句就是人人生而平等，都有生命、自由和追求幸福的权利。《中华人民共和国宪法》第33条规定法律面前人人平等，那么究竟人与人之间是否平等？带着这个问题我们一起走进今天的课堂：平等尊重你我他 自学5分钟

平等尊重你我他教学设计

《平等尊重你我他》教学设计 知识目标 理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。 能力目标 在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 情感态度与价值观目标 树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。 教学重点和难点 本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。 课时安排二课时 课前准备： 教师：①了解有关辨论赛规则 ②收集资料,做好课件 学生：①准备辨论赛有关的资料

②相关学生排练好《王丽的故事》，《一支铅笔的故事》 并准备好道具 板书设计： 1.人人在人格、法律地位上是平等的 《平等尊重你我他》 2.做到平等待人 3.人人相互尊重、并尊重社会、尊重自然 教学设计 教学环节 □教学活动设计 设计意图 名言导入 庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。” 在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富，等贵贱” 近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。” 利用这些名言、名句来导入新课。 这样导入，主题鲜明，自然。 活动一： “你争我辩” 环节1：提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”） 环节2：老师致开场白，宣布辩论开始（同学们，平等一直是人类社

会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，在今天我们社会主义中国是否真正实现了人生而平等呢？） 环节3：正反双方第一辩手陈述本方观点（时间每方3分钟） 环节4：正反双方自由辨论 环节5：评委评选出“最佳辩手”和“最佳辩队”（评委成员可以请有关的老师或者是学生）环节6：老师最后宣布辩论赛结果 通过这样的辩论赛，可以提高学生的思辨和语言能力，同时，也可以提高学生学习的积极性。 小结 感谢，正反方各位辩手给我们带来的这场激烈而非常精彩的辩论赛，可以看出同学们在课前做了充分的准备…… （幻灯片展示：“法律面前人人平等”和“陈克杰案”） 使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。 活动二 “七嘴八舌” 环节1：请你列举人与人之间有哪些个体差异？ 环节2：请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。环节3：请你谈谈怎样克服这些不良心理反应？ 帮助和引导学生形成健康的心理