肥皂泡说课稿
童年·童真·童趣
——冀教版四年级下册冰心单元《29肥皂泡》说课稿
胜利中路小学赵绍杰
童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
——冰心
谈冰心
之所以选择《肥皂泡》，选择冰心，是因为我想对作家作品单元做更深入的了解与研究，做更多的尝试与单元整体谋划设计。让学生通过作品走近作家，认识作家，从而阅读更多的作品。
冰心，作为二十世纪中国最伟大的女作家之一，其做人和作文的核心就一个字“爱”。世纪老人冰心的一生是充满爱的一生，她的文字也是满满的饱含了爱。至纯至善的童真艺术天地，柔和细腻的笔调，含蓄委婉的手法，略带忧伤的感情色彩，清新明丽的语言是冰心作品的艺术特色。她的作品常让人感觉到婉约，典雅，清新，隽丽。有了爱就有了一切，是她的精神。现在的孩子需要感受爱，传递爱，冰心的作品就是很好的爱的营养品。
谈单元整体谋划
本单元共有六篇文章26《別踩了这朵花》、27《再寄小读者》、28《只捡儿童多处行》、29《肥皂泡》、30《大舞台》、31《送别冰心》和《综合学习》组成。前四篇文章都是冰心写给儿童的作品，《大舞台》是山曼在回忆冰心童年的事情，《送别冰心》是闵捷和林谷记录了冰心特殊的送别仪式。
如何创造性地使用教材，如何用教材教而不是教教材，我想首先打乱单元整体顺序，将冰心单元提前到期中考试结束后的第一单元学习，以便为学生留出大量时间阅读冰心作品，为交流冰心作品心得做充分的准备。本单元中，将29,30课提前，29课作为本单元的引领课。先把冰心的童年生活展示在孩子们面前，让孩子们感觉到冰心小时候也爱玩，吹泡泡，采野花，看大海，在生活的大舞台上演绎着童年的精彩。这样，一下子将作者拉近到孩子们身边，既亲切又自然。然后学习冰心写给孩子的小诗，通讯，文章，孩子们就会觉得冰心就像老朋友一样娓娓道来，很容易走到作家心里去了。接着拓展阅读冰心作品《繁星》《春水》《寄小读者》《超人》等，阅读了冰心的作品，稳定了对作家的认识以后，最后送别冰心。
根据区本研究对本单元文化及训练主题融合定位是：走近冰心，广泛阅读，品味并积累
丰富的语言。
谈学情与教材
《肥皂泡》是冀教版四年级下册冰心单元的一篇精读课文。这篇文章记录了冰心小时候玩吹肥皂泡的事情，描写的细腻有序，想象极为丰富。四年级学生处于第二学段，也喜欢玩，吹肥皂泡这样的游戏并不陌生。文章要传达的内容和童真童趣并不困难，并会产生浓厚的兴趣。
谈目标
基于以上思考，我将教学目标确定为一下四点：
1.学习本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，感受童心童趣。
2.品读第三自然段，引导学生抓住“搅拌、蘸、吹、提、扇”等动词，体会作者语言表达的有序性。
3.学习第四自然段，扣住“轻清透明、玲珑娇软、光影凌乱”等词，运用换词，联系生活实际的策略体会作者用词的准确性。创设情境朗读第五自然段，读出画面。
4.教师借此打开阅读视角，鼓励学生广泛阅读冰心其他作品，走进冰心的童年生活。
谈教学设计
《肥皂泡》这一课的教学设计最突出一点就是“品味语言，分享快乐”。
揭题，整体感知之后，以“从哪分享到了快乐”为切入点进入部分细读。学生不难从三方面分享到快乐：三自然段，四自然段，五自然段。三个自然段引导学生概括为三个小标题，也就是三个泡泡：自制泡泡，美丽泡泡，梦幻泡泡。所以我将教学重点放在这三个自然段，但不平均用力。
分享自制泡泡的快乐（第三自然段）：
抓住“搅拌、蘸、吹、提、扇”等动词体会作者用词的准确。采用读一读，画一画，说一说的教学策略。读一读，读作者是怎样制作泡泡的；画一画，画出作者制作泡泡的动词；说一说，引导学生关注表示事物先后顺序的词，尝试用上“先……然后……接着……”这样的词将吹泡泡游戏的过程介绍出来，这样将文章语言内化为学生自己的语言，在分享制作泡泡的过程中强化语言的有序性。
第四、五自然段均采用“读”的教学策略。读即是策略，又是方法。老师讲的再精彩，学生读不好，并没有达到预期目的。读出意境，读出语感，说明学生将语言内化了。同样是读，但又各不相同。
分享美丽泡泡的快乐（第四自然段）：
吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。
如何读出美丽，读出情趣，我采用三步读的策略：
一读，读出重点词“轻清透明、玲珑娇软、光影凌乱”，通过换词、联系生活实际等策略加以理解。二读，扣住重点词，读出画面。三读，读出情感，美丽的肥皂泡带给我们的是欣喜。这部分内容根据几条关键词，帮助学生串联成一首小诗，体会冰心语言的清新隽丽：轻清透明泡泡美，
五色浮光球面转。
玲珑娇软小球飞，
光影凌乱颤巍巍。
分享梦幻泡泡的快乐（第五自然段）：
梦幻泡泡似天马行空，让人浮想联翩。这部分内容不适合具体指导，更适合指导朗读。这里采用两步读策略：一读创设情境，读出神奇；二读，丰富想象，帮助提升。如何读出想象和神奇，需要老师创设情境。指导学生朗读时，配上舒缓的钢琴曲，PPT课件播放泡泡纷飞的视频，在入情入境的读中分享梦幻泡泡所带来的神奇。
作者笔下的泡泡飘过大海，越过山巅，落到美人的玉簪边，落到熟睡的婴儿的雏发上，多么唯美的画面。教师给学生创设美的情境，帮助学生丰富想象，美丽梦幻般的肥皂泡还飘到哪了，落到哪了，学生想象就会水到渠成，想到很多很美的画面。比如，飘过刚抽芽的树梢边，落到潺潺的溪水边。通过美读，学生一起分享梦幻泡泡所带来的神奇与快乐。
整体回归，感受快乐
教学最后，用三四五三个自然段主要内容总结全文，又串联成一首清新明丽的小诗，再次感受冰心语言的清新隽丽。
自制泡泡多有趣
美丽泡泡多欣喜
梦幻泡泡多神奇
童年生活多回忆
通过以上对冰心文章语言的品味，声情并茂的朗读，丰富奇幻的想象，学生走进了一个爱玩，爱做梦，爱孩子的冰心。为学生大量阅读冰心作品，全班掀起冰心热做充分的准备。
板书设计
肥皂泡
冰心
轻清透明泡泡美，自制泡泡多有趣
五色浮光球面转。美丽泡泡多欣喜
玲珑娇软小球飞，梦幻泡泡多神奇
光影凌乱颤巍巍。童年生活多回忆
作业设计
1.动笔写写自己游戏的过程。
2.阅读冰心的作品。
青年人呵，为着后来的回忆，小心着意地描绘现在的画面。
------冰心
童年·童真·童趣
冀教版四年级下册冰心单元29《肥皂泡》说课稿
胜利中路小学
赵绍杰
部编版三年级语文下册《肥皂泡》说课稿【最新】
《肥皂泡》说课稿 说教材 《肥皂泡》是义务教育课程标准实验教科书冀教版四年级下册第六单元中的一篇课文。本单元的课文是关于冰心的作家作品单元。前几篇课文让我们了解了身为作家的冰心。其实，儿时的冰心同我们一样，也吹出过梦幻般的肥皂泡，有一个属于自己的世界。课文《肥皂泡》拉近了学生和作家之间的距离。 第一课时教学目标： 1、了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 2、体会游戏过程写的有序、细致。 3、体会由游戏产生的美好想象。 4、联系自己的游戏体验，进行口语交际及小练笔。 说教、学法 本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。 说教学过程 一、谈话导入 同学们，见过肥皂跑吗？吹过肥皂跑吗？你觉得怎么样？可是你自做过泡泡水吗？冰心奶奶像你们这么大的时候也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹的可不一般，那小小的肥皂泡经她的嘴一吹，不仅吹出了情趣还吹出了梦想。想知道冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的吗？赶快打开书，自己读一读课文。（从兴趣出发，激发玩的兴趣，学习的兴趣。） 二、初读课文 1、学生自读课文 2、检查预习字词的情况 （出示本课生词，对重点词语引导学生以不同的形式理解。） 肥皂泡：指导“皂”字的书写 渡过：补充词组“渡过------” 扯成、骄傲：给“扯”字和“傲”字组词 溶化：和“融化”通过造句比较。 屏、悬：回到文本，体会对美丽的肥皂泡的期待与害怕它破裂的心情。 三、品读感悟 1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的？你这样做也不一定就能吹出许多的泡泡，冰心奶奶可
细心了，她把做肥皂泡的窍门在文中已经告诉大家了，谁能找到?（不仅理解了“黏稠”一词的意思，学到了做泡泡的技巧，更重要的是在找关键词语的过程中体会作者写作的细致。） 2、心奶奶又是怎样吹肥皂泡的？（指明几个学生读） 用“先……然后……再”说一说吹肥皂泡的过程。（体会写作的有序性，锻炼语言词表达能力。） 3、冰心奶奶不仅做了，吹了，还认真欣赏了自己吹的每一个美丽的泡泡。同学们再来读读课文，找找冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿？ 抓住重点段落第四自然段引导理解： 课文从颜色、形状两方面描写肥皂泡的美。学生能在读中体会出来说出来最好。如果不能，就用“作者从哪两个方面描写肥皂泡的美丽？”这样一个问题引导。同时抓住“玲珑娇软”和“颤巍巍”两个词。“玲珑娇软”的小球是什么样的？引导感受肥皂泡的小巧柔韧，体会美丽可爱。“颤巍巍”：什么情况下遇到过这个词？怎样理解？引导体会肥皂泡给人梦幻的感觉。 4、冰心奶奶不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了遥远的想象。小小的肥皂泡让冰奶奶想到了什么呢？ 抓住重点段落第五自然段引导理解： 指明读冰心奶奶想象的语句。 请一名读的好的同学范读或老师范读，引导想象：同学们闭上眼睛，边听边想象，一会说说你仿佛看到了什么。 学生自由表达，引导：你能带着你的想象读读吗？ 5、这是美丽的肥皂泡，神奇的肥皂泡。那么在吹肥皂泡的过程中，冰心奶奶有着什么样的情感和态度？为什么是充满快乐、骄傲、希望？（达到与冰心奶奶情感上的共鸣。） 四、回顾整体 只有心中有爱，才会留意那毫不起眼的肥皂泡，才会在转瞬即逝的泡泡上寄托自己美好的愿望。同学们，让我们一起来读读这篇文章吧！ 五、作业 课下玩一玩吹肥皂泡的游戏或者其他游戏。这次要有意识的去玩，留意玩的过程，按顺序记叙下来。玩儿时还要认真观察，积极想象，像冰心奶奶那样把想象的内容记录下来。（玩与学，读与写的结合） 六、总结 冰心奶奶说“童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”让我们把童年美好的回忆记录在笔下，珍藏在心中。 板书
20.三年级下册语文肥皂泡(教案)
20.三年级语文肥皂泡教案 教学目标： 1.会认“廊”、“若”等8个生字，会写“皂”、“碗”等12个生字及有这些生字组成的词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.通过朗读，了解儿时的作者怎样吹完肥皂泡这一游戏的。 4.感悟作者游戏时的快乐心情，体会作者由吹泡沫的游戏产生美好的想象。 教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 1.通过朗读，了解儿时的作者怎样吹完肥皂泡这一游戏的。 2.感悟作者游戏时的快乐心情，体会作者由吹泡沫的游戏产生美教法与学法： 感受法指导法讲授法讨论法 教学手段： 多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入： 1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）
2.可是，你亲自做过泡泡水吗？ （做过！）效果怎么样？（抽生回答） （课件出示2：吹泡泡图） 3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡） 二、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求） （l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 3．检查自读情况： （1）出示词语：（课件出示4：出示词语） 廊．子若．是娇．软脆薄．颤巍巍 ．．．山巅．婴．儿 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 注意读准：翘舌音“若颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊婴”等。 4.学习生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件:） 皂廊碗若透娇扯仰串越婴希 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“皂”，翘舌音“若扯串”，前鼻音“碗”，后鼻音“廊仰婴”。 （2）学生写生字。 A.识记生字
《肥皂泡》教案1
三年级下册语文教案-20.肥皂泡人教部编版 义务教育教科书部编本 三年级下册 20.肥皂泡 【学习目标】 1．会认“廊、若、娇、薄”等9个生字，了解多音字“和”的两个读音和相应含义；会写“皂、廊、仰”等12个生字；正确读写“肥皂、婴儿、山巅”等词语。 2.通过联系上下文、联系生活实际、查找资料等方法理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 3.能正确、流利地朗读课文，体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。能用自己的话说清吹肥皂泡的过程，体会作者回忆童年经历时的快乐。 4.通过朗读课文，展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处,通过丰富的想象感受童年的快乐。 【教学重点】 1.用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。 2.展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。 【教学难点】 学会运用多种方法理解课文中难懂的词句。 【评价方案】 1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一、二题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第三题）； 2. 通过指名读、师生配合读等，以及回答问题的方式评价目标2、3（见评价单第四题） 3. 借助老师的提示，加入自己的想象说一说肥皂泡美丽的去处，来评价落实目标4（见评价单第五题） 【教学准备】
制作多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入课题 1.同学们，课前老师都已经带着大家玩过肥皂泡了。好玩吗？是啊，肥皂泡很好玩。大家看，这就是肥皂泡，它很美丽，有着五彩的光芒。今天我们就来学习这篇有关肥皂泡的文章。（齐读课题） 2.这篇课文中的肥皂泡是什么样的呢？下面请大家自由朗读课文，注意读懂字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。 3.出示本课生字词。（自读，小老师领读） 4.重点讲多音字“和”。当它读“hé”时，我们可以组词：和平和好。当它读“huò”时，可以组词：和药、和弄。表示粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌的意思。 5.写字：“仰” ①生观察 “仰”的右边没有撇。它容易和“柳树”的柳字相混淆，注意不要加撇。 注意占格，竖提的竖要在竖中线的左侧。 “仰”的右半部分左高右低，注意是单耳旁。 ②生练习，注意写字姿势。（落实目标1） 二、集体交流，整体感知。 老师把这节课的生字词分成了三类，请你再读一读，发现了什么？ 第一行的词是吹肥皂泡时的用到的工具与动作，与吹肥皂泡有关；第二行是描写肥皂泡的词语，与看肥皂泡有关；第三行是作者幻想到的，与想有关。这也是本篇课文的写作顺序。（板书：吹看想） 三、细读课文，读中感悟 那作者是怎么吹肥皂泡的呢？请大家自己读第三自然段，想一想作者吹肥皂泡的过程是怎样的？并把描写吹肥皂泡时的动作画出来。 1.那作者用了哪些动作描写吹肥皂泡呢？谁画出来了？ 你找到了哪些动词？（放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇。） 2.大家找到了这么多动词。你觉得这里面哪个动词用的好？指生回答。
【部编人教版】三年级下语文20肥皂泡优质公开课说课稿
【部编人教版】三年级下语文20肥皂泡优质公开课说课稿 一、教材分析 《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。但由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。 二、学生分析 学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。 三、教学目标 知识与技能：初读课文，了解课文内容，学会抓重点词句理解课文的方法。 过程与方法： （1）抓住关键词语，想吹肥皂泡的情景。 （2）自己吹肥皂泡，观察肥皂泡的样子，并能试着说一说自己吹的肥皂泡与作者吹得有什么不同，培养学生的创造力。 情感态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。 四、教学重难点 重点：是第三、四、五自然段，学习抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 难点：教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。对重点段的处理：（教法）课文第三自然段重点写“怎样吹肥皂泡”，尤其把“吹”、“提”、“扇”的过程交待得非常清楚。教学中如果仅限于学生找到“吹”、“提”、“扇”这些动词，那么“生活中的乐趣”、“学习中的情趣”又从何体现呢？在感受了“吹泡泡”需要“吹”、“提”、“扇”之后，我反问：只要这样做，就能吹好泡泡吗? 再读读课文，找一找吹泡泡还需要什么“窍门”？学生对这个“窍门”非常感兴趣，纷纷品读着课文，思考着，寻找着，当学生们发现，需要“慢慢地”吹，“轻轻地”提，这些窍门时，喜悦自然洋溢在了他们的脸上。此时我继续引导学生感受：“慢慢地”、“轻轻地”多么简单的词语用在这里却是那么的恰当、准确，缺一不可。当学生们感受到，如此普通的词语却再次发挥着关键而神奇的作用时，对语言文字的情趣，已在他们的心田萌发。此处的教学设计以小见大，培养学生对文本的认知情趣。
肥皂泡(教案)
20肥皂泡 教学目标： 1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。 2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。 3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。 教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。 教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句 教学准备：教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学生：预习 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，整体感知 1．同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它）
2．出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出 示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字） 廊子若是娇软薄．球颤巍巍山巅婴儿希望 木碗透明扯成仰望越过和．弄和．弄蘸．上黏．稠散．裂 3．开火车认读。易读错的词的多读几遍。 4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容）教师相机板书：做吹想 【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】 二、学习第三段做泡泡学用连续动词 1.默读第3自然段（按课文填空） 先．把（）放在（）里，再．（）上点（），（）， 然后 ．．用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最．后．轻轻地一（），那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）轻轻地（），有时能飞得很高。 2．根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？副板书：先……然后……再……连续动词 3．（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？ 出示：先．用……放……接着 ．．用……蘸……吹…… ．．加……然后 再．……提……落…… 4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词
(完整版)肥皂泡语文教学设计
29 肥皂泡 一、教材分析： 《肥皂泡》选自冀教版小学语文四年级下册，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。 二、教学目标 1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 4、通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 5、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 三、教学重难点 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 四、教学准备 1．让学生课前吹肥皂泡。 2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。 五、课时安排：两课时 第一课时 一、课时任务： 1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 二、教学过程： （课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。） （一）、创设情境，师生交流，激趣导入 同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情
趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题 设计意图：课前让孩子们自己吹肥皂泡，感受吹肥皂泡的乐趣，给孩子们创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。（二）、初读课文，扫清字词障碍。 1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解） 设计意图：课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。 2．小组交流 过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。 3．全班交流自学成果与遗留问题。 4．教师检查本课生字词和易读错的词语。 搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿 悬念娇软蘸水屏住呼吸 5．再读课文，要求读正确、通顺。 6．检查自读课文情况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 （三）、整体感知，把握文章 默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？ （做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡） 设计意图：这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。 （四）、作业： 学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。 第二课时 一、课时任务： 通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
肥皂泡说课稿
肥皂泡说课稿 苏村镇中心小学方媛媛 一、说教材 《肥皂泡》是部编版三年级下册第六单元中的一篇课文。本单元的课文是关于童年的记忆。其实，儿时的冰心同我们一样，也吹出过梦幻般的肥皂泡，有一个属于自己的世界。课文《肥皂泡》拉近了学生和作家之间的距离。 二、说学情 学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。 三、说教学目标 知识与技能： （1）正确认读本课8个生字，正确书写12个生字 （2）初读课文，了解课文内容，学会抓重点词句理解课文的方法。 过程与方法： （1）抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 （2）自己吹肥皂泡，观察肥皂泡的样子，并能试着说一说自己吹的肥皂泡与作者吹的有什么不同，培养学生的创造力。 情感态度与价值观： 体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。 四、说重难点 重点： （1）是第3.4.5自然段，学习抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 （2）了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依据进行口语交际及小练笔的练习。 难点： 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 五、教学准备 多媒体，肥皂水 六、教法学法 学法：以读为主，用读感悟。合作学习，讨论交流 教法：引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，教师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 上课开始，师手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，学生肯定都感兴趣，然后问：“同学们，知道老师在做什么吗？”
《肥皂泡》优质教案
20.《肥皂泡》教学设计 教材分析： 《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。 冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美…… 第一课时 教学目标： 1、初步了解冰心生平及作品风格。 2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 教学过程：
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。 1、同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!) 2、可是，你亲自做过泡泡水吗? ①(做过!)效果怎么样?(抽生回答) A(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪) B(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。 ②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟! 二、介绍作者，了解冰心，进一步奠定学生学习此文的心理基础。 1、今天，老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，这位奶奶是我国的一位著名的作家，她生于1900年，想一想，算一算，她是一位什么样的老奶奶?(高寿、有才华、有成就) 2、她也是一位受许多人尊敬和爱戴的老奶奶!在她97岁高龄的时候，一位活跃在文坛上的晚辈给冰心奶奶写了一封信，问冰心奶奶身体可好?冰心奶奶在回信中说：我在家坐以待币。坐以待毙什么意思?看样子冰心奶奶身体状况很不好，她的生活状况很糟糕，很悲哀!
《吹泡泡》说课稿
《吹泡泡》说课稿 一、说教学内容 在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。它的上课对象是小学三年级学生，在平时的学习和日常生活中，句子和字词的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。下面，我具体从五个方面进行描述。 二、说教学目标 通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。 通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。 通过教学，培养学生的想象力和观察力。在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。 三、说教学处理 本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。 教学组织形式上：我以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。 在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
四、说教学过程的设计 教学过程，我分成了四大块： 第一，课文的导入，我采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的： 小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？ 请你们给他们取一个好听的名字。 跟他们打声招呼，好吗？ 看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。 游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？ 练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。 第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，我要求用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。 第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。由于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生，他们所处的语言环境不是最好，听便成了他们学习中的薄弱环节。我便有意识地加强了这方面的训练。我先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后
20.肥皂泡优秀教学设计
20.肥皂泡教学设计 2020.3.23 教材简析： 《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品,是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,意境非常美。文中有很多词语虽不常用,但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语、句子的方法有好多种,最直接的是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡,不但吹出了和我们一样的情趣,还吹出了自己的 梦想,寄托了自己买好的独特的情感。 教学目标: 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。 3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。 教学重难点: 想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学过程: 一、情景激趣导入 1.各小组玩吹泡泡游戏。 2.学生谈感受:同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎样? 3.师:像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也是自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的,不起眼的肥皂泡,
经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想,想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡吗? 4.出示课题:肥皂泡板书课题,学生齐读课题。 二.品读课文,感知文本。 1请同学认真观看视频朗读,边看边思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。 2.让你最感兴趣的是哪部分?说说你的理由。一边读一边想象着画面。学生自读感受文本。 (1)冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢? 课件出示第三段:我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。。 小组读,引导学生抓住重点词语说。 (2)同学们真聪明!泡泡水做好了,冰心奶奶是如何来吹泡泡的?吹出的泡泡是什么样的呢?吹泡泡的动作有什么特点?你从哪体会到的?动笔画一画吹泡泡样子的词语。 点拨要点 1.引导学生注意表明先后顺序的词语。
部编版语文三下《肥皂泡》说课稿(优)
《肥皂泡》说课稿 一、教材分析 《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。但由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。 二、学生分析 学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。 三、教学目标 知识与技能：初读课文，了解课文内容，学会抓重点词句理解课文的方法。 过程与方法： （1）抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 （2）自己吹肥皂泡，观察肥皂泡的样子，并能试着说
一说自己吹的肥皂泡与作者吹的有什么不同，培养学生的创造力。 情感态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。 四、教学重难点 重点：是第3、4、5自然段，学习抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 难点：教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。对重点段的处理：（教法） 课文第3自然段重点写“怎样吹肥皂泡”，尤其把“吹”“提”“扇”的过程交待得非常清楚。教学中如果仅限于学生找到“吹”“提”“扇”这些动词，那么“生活中的乐趣”“学习中的情趣”又从何体现呢？在感受了“吹泡泡”需要“吹”“提”“扇”之后，我反问：只要这样做，就能吹好泡泡吗? 再读读课文，找一找吹泡泡还需要什么“窍门”？学生对这个“窍门”非常感兴趣，纷纷品读着课文，思考着，寻找着，当学生们发现，需要“慢慢地”吹，“轻轻地”提这些窍门时，喜悦自然洋溢在了他们的脸上。此时我继续引导学生感受：“慢慢地”“轻轻地”多么简单的词语用在这里却是那么地恰当、准确，缺一不可。当学生们感受到，如此普通的词语却再次发挥着关键而神奇的作用时，对语言文字的情趣，已在他们的心田萌发。此处的教学设计以小见大，
《肥皂泡》公开课教案 优秀教学设计2
人教部编版三年级下册语文教案：《肥皂泡》 《肥皂泡》 教学目标： 1.通过预习朗读能够正确认读本课的生字词，理解词语“和弄和弄”、“四散纷飞”、“光影零乱”、“屏住呼吸”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。 教学重、难点： 1.正确、流利地朗读课文。 2.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。 教学过程： 一、课前热身、激发兴趣 1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏？ 2.生交流。（3-4名同学） 3.这个你喜欢玩吗？想不想来体验一下？ 引导学生观察，并说出几个动词来。 二、预习检测 1.小组抽查 在小组长的组织下检测朗读课文、认读字词情况。 正确认读词语： 浮光悬着仰头笔管一支溶化小碗肥皂种类 剩下光影零乱和弄和弄屏住呼吸四散纷飞 软悠悠颤巍巍 2.全班抽查认读词语。 3.这篇课文是谁写的？你是怎么知道的？
（幻灯出示冰心奶奶图片） 三、感知中心、把握基情 1.师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？ （幻灯出示课文第一自然段。） 2.生齐读第一自然段。（板书课题） 3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。（2名同学） 四、精读深悟、体趣得法 （一）、品读做肥皂泡 1.师引：你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？ 2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做） 幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；” 3.指名读。 4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（2名同学） （二）、研读吹、扇肥皂泡，悟写法 1.师引：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！ 2.指名读课文剩下的部分。 3.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”） 吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿） 4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”） （根据学生回答，幻灯演示这些重点词） 5.师引：这样一来，（幻灯出示：“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。）（师范读） 强调“软悠悠”，跟着老师来读。 男生读、女生读 6.师引：吹肥皂泡有意思吗？（生答）难怪冰心奶奶说---（回扣中心句） 幻灯出示，生齐读。
三年级语文下册肥皂泡说课稿
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 《肥皂泡》说课稿 一、教材分析 《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。但由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。 二、学生分析 学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。 三、教学目标 知识与技能：初读课文，了解课文内容，学会抓重点词句理解课文的方法。 过程与方法： （1）抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 （2）自己吹肥皂泡，观察肥皂泡的样子，并能试着说一说自己吹的肥皂泡与作者吹的有什么不同，培养学生的创造力。 情感态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。 四、教学重难点 重点：是第3、4、5自然段，学习抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 难点：教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。对重点段的处理：（教法） 课文第3自然段重点写“怎样吹肥皂泡”，尤其把“吹”“提”“扇”的过程交待得非常清楚。教学中如果仅限于学生找到“吹”“提”“扇”这些动词，那么“生活中的乐趣”“学习中的情趣”又从何体现呢？在感受了“吹泡泡”需要“吹”“提”“扇”之后，我反问：只要这样做，就能吹好泡泡吗? 再读读课文，找一找吹泡泡还需要什么“窍门”？学生对这个“窍门”非常感兴趣，纷纷品读着课
肥皂泡教学设计一等奖-人教部编版
20. 肥皂泡》教案 《肥皂泡》文笔清新自然， 情感真挚朴实。 文章写的是冰心童年时代吹 肥皂 泡的经历， 寄托了作者对美好生活的向往。 课文共有 5 个自然段，介绍 了肥皂泡的吹法， 描写了肥皂泡的颜色、 形状及变化， 也写了自己最爱玩的 游戏就是吹肥皂泡，而小小的、美丽奇妙的肥皂泡还承担着作者内心的快乐、 骄傲与希望，承担着作者对未来的向往。 在教学过程中， 要引导学生从画面和情感两个方面进行把握， 一方面可 以通 过图片展示、引导想象、 游戏演示等途径， 引导学生阅读文本，将语言 文字转化成为生动画面， 体悟文本的语言美和意境美； 一方面， 还要在阅读 文字之后进行感情升华，对文字进行揣摩、品析、朗读，读出意、感受情。 1. 认识“廊、悠”等 9个生字和 1个多音字“和”， 会写“皂、廊” 等 13 个字，会写“肥皂泡、种类”等 13个词语。 2. 有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。 3. 体会作者由肥皂泡产生的丰富想象， 并能发挥想象说出肥皂泡还有哪 些去处。 1. 有感情地朗读课文，理解 课 文内容。 2. 想象课文描述的画面，体 会课文情感意境。 3. 学会观察，尝试写作。 1. 认识“廊、悠”等 9 个生字和 1 个多音字“和”，会写“皂、廊”等 13 个字，会写“肥皂泡、种类”等 13 个词语。 2. 把握文章主要内容，能说清楚吹肥皂泡的过程。 1. 引导学生通过自主认读识字、写字。 2. 引导学生根据自己的阅读进行总结思考， 培养学生的归纳能力 教 学 目 标 教 学 重 点 教 1. 体会课文丰富细腻 课 学 的语言文字。 时 难 2. 引导学生体会文章 安 点 写作方法。 排 2 课 时
《肥皂泡》说课稿
《肥皂泡》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 大家好，我是来自城关二小的老师魏娟，今天我说课的内容是部编版人教版小学语文三年级下册第六单元一篇精读课文《肥皂泡》。下面我就教材的理解和教法学法等进行阐述。 首先，我先说说我对教材的认识和理解。《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。 本组教材围绕“多彩的童年”这一主题编排了四篇课文，本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。《肥皂泡》一课教学先从课题出发，引导学生在初读课文的基础上，了解作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容，从整体上感知课文大意。再通过朗读课文第三自然段，让学生了解制作吹肥皂泡的具体过程，并尝试用自己的话说一说。再引导学生反复品读第四、五自然段的相关语句，了解多彩多姿的肥皂泡，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，感悟作者内心的欢愉，以及对美好生活充满希望的情感。 基于对教材的理解，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的“三个维度”、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程和学生的实际水平和课标对本学段的具体要求，我将本课教学目标定为：1．有感情地朗读课文能说清楚吹肥皂泡的过程。2．抓住关键
词语理解句子，体会作者内心的快乐。3．体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。 本文语言优美，具有生动鲜明的画面感，因此我把教学重点确立为1．有感情地朗读课文能说清楚吹肥皂泡的过程。2．抓住关键词语理解句子，体会作者内心的快乐。其中体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。也是本课的难点。现在我把《肥皂泡》这篇课文第二课时的教学设计理念、教学流程、教学方法、学法指导融合在一起作以汇报：《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 本着这样的理念，我从以下几个方面来组织本课的教学： 一、复习导入，通过复习旧知，让学生很快的投入学习之中。 二、新授，理解课文内容，总结写作方法。 为了让学生成为语文学习的主体，着重培养学生的语文实践能力，我在设计课堂教学时，放手让学生自读感悟。默读课文第三自然段，划出带吹泡泡的动词和表示先后顺序的词语。为了让学生了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的游戏的，先让学生默读课文，再让学生用“先......然后.....再......”说说制作肥皂水及吹泡泡的过程，然后再将玩肥皂泡整个游戏过程用上顺序词说一说。为了巩固按顺序写一种游戏或者制作种植这种写法让学生写一段话。 引导学生对表明先后顺序词语的注意和运用，能使课文内容内化成学
小班音乐游戏活动教案--吹泡泡教案
小班音乐游戏活动教案：吹泡泡教案 小班音乐游戏活动吹泡泡教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过观察泡泡能用肢体动作模仿出泡泡的特征，同时区别大小、高低，在游戏中，理解、熟悉歌曲，能按规则游戏，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看吹泡泡教案吧。设计意图： 在日常活动中，我发现孩子们对吹泡泡的体育游戏非常感兴趣，常常会自主地手拉手玩起来，于是我想到根据小班幼儿爱唱、爱跳、爱模仿、好表现的特点，结合已有经验，组织玩吹泡泡的音乐游戏。 （活动前，为了能让孩子们在本次活动中达到边唱歌边愉快玩游戏的目标，我事先教孩子们欣赏学唱了吹泡泡歌曲。） 活动目标： 1.通过观察泡泡能用肢体动作模仿出泡泡的特征，同时区别大小、高低。 2.在游戏中，理解、熟悉歌曲，能按规则游戏。 3.感受与同伴一起游戏的快乐。 4.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。 5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学
习了知识。 活动准备： 1.学过吹泡泡歌曲。 2.已有玩体育游戏吹泡泡的经验。 3.吹泡泡玩具，吹泡泡歌曲碟片。 活动过程： 1.观察吹泡泡学习用肢体动作模仿泡泡特征。 2.熟悉歌曲，边唱边做自编动作歌表演。 3.学习按规则与同伴一起愉快游戏。 详细教案: 一、观察老师吹泡泡学习用肢体动作模仿吹泡泡 1.观察泡泡用语言描述泡泡特征。 师：今天老师带来了一个有趣的玩具，看看它能干什麽，边说边吹出一连串大小不同的泡泡。 师:（根据孩子们的回答引导）原来是吹泡泡的，我再吹吹泡泡，你们看看泡泡是什么形状、什么样子的?后来都哪去了？能捉住吗？ 幼：圆圆的，有的大，有的小，有高，有低，飞呀飞，不见了，捉不住…… 师：（分别提问幼儿回答，再边小结边做出相应动作）圆圆的，有好看的颜色，有的大，有的小，有高，有低，飘飘悠悠，飞呀飞，不见了，捉不住……
肥皂泡说课稿
冀教版小学语文四年级下册《肥皂泡》说课稿 南皮县安顺小学高青青各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是冀教版小学语文四年级下册29课《肥皂泡》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程七个方面来进行说明。 一、教材分析： 《肥皂泡》是义务教育课程标准实验教科书冀教版四年级下册第六单元中的一篇课文。本单元的课文是关于冰心的作家作品单元。前几篇课文让我们了解了身为作家的冰心，其实，儿时的冰心同我们一样，也吹出过梦幻般的肥皂泡，有一个属于自己的世界。课文《肥皂泡》拉近了学生和作家之间的距离。课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。 二、学情分析： 我们班共有51人，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，还有个别学生基础知识薄弱，整个班级成绩两极分化很严重。 三、教学目标： （1）知识目标：正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 （2）能力目标： a.有感情地朗读课文，了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。 b.对作者笔下游戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。 C.联系自已的游戏体验，以现实生活为依托进行小练笔的练习，提高语文综合素养。 （3）情感目标：体会作者由“玩吹肥皂泡”游戏时产生的美好想像，寻找自已在玩游戏时的快乐。 四、教学重难点： 教学重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
20.肥皂泡 优秀教案
20 《肥皂泡》教学设计 【教学目标】 1.认识本课9个会认字，会写12个生字。 2.正确流利地朗读课文，理解不容易读懂的句子。 3.会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。 4.学习作者怎样仔细观察事物并把过程写清楚写具体的。体会由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 【教学重点】 1.正确流利地朗读课文，理解不容易读懂的句子。 2.会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。 【教学难点】 学习作者怎样仔细观察事物并把过程写清楚写具体的。体会由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谈话引入：你玩过吹泡泡吗？ 让我们一起走进课文去看一看冰心奶奶童年时是如何玩“吹泡泡”游戏的？ 2.走近作者： 冰心：原名谢婉莹，笔名冰心。是光洁、透明的意思。她是著名诗人、作
家、翻译家、儿童文学家。她的作品有《归来以后》《小橘灯》《寄小读者》《樱花赞》《繁星》等，其中《寄小读者》表现了她对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。她非常爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护。她的作品中充满了对大自然的热爱、对母爱与童真歌颂与赞美，以及对生命的赞颂。 二、初读感知 1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。 2.带着问题自读课文，出示自读提示： （1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （2）想一想：课文写了什么？ 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言） 三、识字写字 1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。 2.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 皂：白字要扁窄，七字一横要长、起笔向上拉，竖弯钩的竖稍短、弯要长些。 碗：石字窄小，夗字上边左右要小、紧凑，下边宽展。 透：辶要宽大，禾字稍扁，乃字首横上拉、下边两个折要短、后折下边左收。 仰：中间撇和竖提是两笔、位置靠上、要小，右边是单耳。 越：土字两横都向上拉，下边人字撇短捺要长，右边与戊字不同、撇变竖提。 3.理解词语。