第5课时1 生活中的推理及同分母分数加减法练习

生活中的推理及同分母分数加减法练习教学内容：青岛版三年级上册第80页聪明小屋、79-80页部分练习。

教学目标：

1. 在具体的情境中，进一步理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法并能熟练正确的进行计算。

2.利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用意识和应用能力。

3、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。让学生在数学学习活动中，感受到数学知识的趣味性和挑战自我的成就感。

4、在解决问题的过程中，学习一些简单的推理方法。让学生体会解决问题策略的多样性。经历观察、猜想、证明等数学活动，培养学生善于观察、勤于思考的习惯，能有条理地阐述自己的观点，初步发展学生的推理能力。

教学重点：经历推理的过程、掌握一定的分析和推理的方法。

教学难点：借助列表等方法整理信息，进行推理。

教具学具准备：多媒体课件

教学过程：

课前交流：

同学们喜欢看动画片吗？我说一句经典台词，你能猜出是哪位动漫明星吗？

“我一定会回来的”-----灰太狼。

“不要着急,休息,休息一会.”------一休。

“真相永远只有一个。”-------柯南。

喜欢柯南吗？说一说喜欢他的理由。（学生回答原因时，教师抓住善于观察和推理两点。）

柯南很细心，很善于观察，他能用获得的一些信息利用

推理来解决问题，侦破案件。其实在我们的生活中，也会常

常遇到有关推理的数学问题，这节课就让我们来跟小侦探柯南来学几招关于生活中的推理知识吧！一起来学习生活中的推理。（板书：生活中的推理）

两人一共涂了这个长方形的几分之几？

但是柯南说了，只有爱学习，成绩优秀的孩子才有资格学习推理的方法，他想考考大家上节课学习的知识，大家有没有信心通过考核？

【设计意图：通过学生所崇拜的卡通人物柯南带领学生学习推理知识创设情境，从而引起学生强烈的好奇心和求知欲。调动学生学习的积极性，提高学生学习数学的兴趣。】

一、问题回顾，再现新知

想一想: 同分母加减法如何计算？要注意什么？

二、 分层练习，巩固提高

1．基本练习，巩固新知。

连线：

小熊捕鱼

订正时强调：分母不变，只把分子相加减。第三、六题的答案最好用1表示。

2. 综合练习，应用新知。

解决问题：两人一共涂了这个长方形的几分之几？

我不是第一名

我不是第一名，也不是第三名。 在学生理解题意的基础上学生独立计算，订正时提醒学生结果最好用1来表示。

看来同学们掌握的都不错，下面我们就和柯南一起开始这次愉快又刺激的推理之旅吧！

【设计意图：用柯南进行检测的形式复习上节课的知识点，进行练习，在愉悦的氛围中完成任务。】

三、联系实际，激趣探究

我们不告诉他们！

你能不能说出他们俩当中哪一个是哥哥吗？ 现在，我给大家提供一条线索，左边的这位宝宝说： “我不是哥哥。”现在谁能告诉我谁是哥哥呢？（右边的是哥哥）为什么？

这就是柯南教你的第一招：排除法。（板书）

：谁是第一名？

羊村举行了一次数学口算比赛，沸羊羊，美羊羊，喜羊羊分别获得了前三名中的某一个名次。别的小动物都纷纷跑来问他们的名次。

从图中你能获得哪些信息？

沸羊羊：不是第一名。

美羊羊：不是第一名，也不是第三名。

刚才我们获得信息的过程就是收集信息。（板书：收集信息）

你能通过这些信息找出谁是第一名吗？请同学们先独立思考，把你的推理过程在纸上写一写，或者画一画。然后以小组为单位进行交流总结。

学生汇报，班内交流。可能会出现以下方法：

A: 文字法：美羊羊不是不是第一名，也不是第三名，应该是第二名；沸羊羊不是第一名，也不是第二名，应该是第三名；剩下的第一名就是喜羊羊了。

B:连线法：美羊羊第一名

沸羊羊第二名

喜羊羊第三名

C: 表格法:

我们在推理时，一般先要做什么？整理信息，然后进行分析判断，最后得出结论。

教师对学生的方法都应与肯定，重点向学生介绍列表法及列表法的优点。

列表法：情况复杂时使用表格来记录信息，一目了然，不仅把题目中的信息以勾差的形式呈现出来，而且还把推理的过程和结论也呈现了出来。

这就是柯南教你的第二招：列表法。（板书）

单筒望远镜在哪里？

一天，喜羊羊的单筒望远镜丢了，于是他开

始寻找。有一天，他来到了山上，看到有三个小

屋，分别为1号、2号、3号。从这三个小屋里分

别走出来一只羊，1号屋的羊说：“单筒望远镜

不在此屋里。”2号屋的羊说：“单筒望远镜在1

号屋内。”3号屋的羊说：“单筒望远镜不在此

屋里。”

现在知道这三只羊，其中只有一只羊

说了真话。

究竟是谁拿了单筒望远镜？

让学生在理解题意的基础上，用适合自己的方法推理、探究。

学生汇报后，教师总结:

假设单筒望远镜是1号屋内，那么1号屋说的是假

话，2号屋和3号屋的羊说的都是真话，这与“这三

只羊，其中只有一只羊说了真话。”不符合。所以

不是1号屋拿的

假设单筒望远镜在2号屋内，那么2号屋的羊说的

是假话，1号屋和3号屋的羊说的都是真话，这与

“这三只羊，其中只有一只羊说了真话。”不符合。

因此不在2号屋内

假设单筒望远镜在3号屋内，那么只有1号屋的羊

说的是（真话），2号屋的羊说的（假话），

3号屋的羊说的是（假话），这与“这三只羊，

其中只有一只羊说了真话。”相符。

因此，单筒望远镜在3号屋里内。

这就是柯南教你的第三招：假设法。（板书）

介绍假设法的步骤：（1）、对结果作出恰当的假设；（2）、把假设当成已知条件进行推理；（3）、如假设推出的结论与题目中其他所有条件符合，则假设成立，反之不成立。

【设计意图：让学生经历对某些现象进行推理、判断的过程。让学生在这个过程中动手操作，动脑思考，亲自验证，学到知识，掌握要领。】小结：以上三种方法有什么共同点？

学生总结后教师小结：无论哪种方法，都要从给的信息中找出关键句，然后把这些信息进行整理，并根据这些信息，进行分析、判断、推理，最后得出结论。

四、巩固应用，拓展提高

刚才我们跟柯南学了几招，并解决了羊村的一些问题，你能利用今天学到的方法解决生活中的问题吗？

1、猜猜谁最高？谁最矮？完成80页聪明小屋的题目。

学生练习后，让学生说一说是怎样想的，用了什么方法。

2、谁会开车？

谁会开车？

一天，学校要组织学生去游玩，已

知甲乙丙三人中只有一个人会开汽车。

甲说：“我会开”；

乙说：“我不会开”

丙说：“甲不会开”。

如果这三句话中只有一人讲真话，

那么会开车的是谁？

3、我是小侦探

小偷藏在一家共有五个房间的宾馆里，目

击者反映该小偷的特征是：男，20多岁，一

米八左右。

服务员说：

1号、5号房间住的都是男的；

2号房间住的是个20来岁的小姑娘；

3号房间住的人只有一米六左右；

4号房间住的人有30岁，是1号房间的妹妹；

你能猜出几号房间住的是小偷吗？

【设计意图：让学生学习有趣味的数学，并让他们及时的学以致用，这正是当前的新课程理念。练习题的设计联系实际，检查落实知识所学的情况，夯实基础，拓展思维。】

五、意犹未尽，激趣结语

同学们，今天我们和柯南一起进行了一次愉快又刺激的推理之旅，学到了一些推理的方法，并利用这些方法解决了一些生活中的问题。其实在生活中还有许多问题，在遇到这些问题的时候，要从多角度搜索线索，找到问题的突破口，这

样，才能逐步“断案”，并逐步解决问题。老师相信，只要你善于观察，勤于思考，并巧用利用我们学到的知识和方法，一定可以解决更多的问题！

教学说明：

1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

（1）贴近生活——让学生体验“用数学”

当数学与孩子现实生活密切联系时，数学才是鲜活的，富有生命力的。因此，我努力挖掘生活素材，重组教学内容，根据孩子的心理特点创设了孩子们感兴趣的情境和问题，选择学生熟悉的人物柯南引题，让他贯穿整个教学环节来激发学生的的好奇心，启迪他们的求知欲。

（2）自主探索——让学生体验“再创造”

学习者不实行“再创造”，就难以真正理解学习的内容。教给学生进行逻辑推理的方法，让他们自己推理出某种结论，比单纯告诉他们结果更重要。在教学中，引导学生利用表格、借助符号、运用排除法、假设法等进行推理。每个环节的解决都是学生自己尝试，探究的结果。让学生经历困惑、失败的过程，再来品味成功的喜悦。让学生在体验中反思、折射出诱人的灵性，透射出体验的魅力。（3）练习设计——让学生体会“学以致用”

练习题的设计，走出书本的围墙，与学生的生活实际相联系起来，真正实现学以致用。选择了一些利用所学的方法解决实际问题的内容。练习的题目有针对性、层次性和趣味性，让学生在愉悦的气氛中进行练习。一方面增强学生学习数学的兴趣，另一方面让学生深入体会学习数学可以更好地服务于生活。

2.使用建议：

（1）本课的设计适用于一般学校，在练习同分母分数的加减法时，根据学生的反馈情况，及时调整练习的题目和难易度；根据本班的学情，适当调整两项教学内容的时间。

（2）在教学任务二《谁是第一名》时，在教学中教师可以通过对比让学生体验列表法的优点，但不要硬性的规定学生必须使用这种方法。

（3）练习题的设计可以根据校情、学情选择适合的题目，也可以根据班级学生的实际情况，适当改变练习的形式，加深练习的难度。

3.需破解的问题：

列表法推理的有效引入。制作表格比较麻烦，从学生处自然地得出这种方法的可能性不大。如果学生探究不出这种方法方法，教师可以直接告诉学生，但是有没有更好的处理方法？列表法推理作为本课教学难点，如何让学生真正体现它在推理中的优势，让它的使用成为学生的一种自觉行为？

（作者：宋清薛城区常庄镇教研室）

人教版五年级语文下册第八单元课时练习(附答案)

第八单元演练 一字词大练兵。 1.看拼音,写汉字。 z hòu jǐ liáng huá 宇( ) ( ) ( ) 笑 cāng zòng héng jiāo chā 船( ) ( ) wǎn ér yí xiào ( ) 2.用“\”划去括号里不合适的字。 粗(旷犷) 松(驰弛) (绅伸)士(渗参)透 目(睹堵) 火(拒炬) (聆怜)听(班斑)斓 3.把下列词语补充完整。 ( )( )起舞( )头( )脑 ( )( )交叉( )紫( )红 ( )锋( )阵目不( )接 4.用“”把下列各组中不同类的词语画出来。 (1)猴子大象鲸海狮鱼 (2)黄鹂画眉喜鹊蝙蝠麻雀 (3)火车汽车摩托车风车自行车 5.根据意思写词语。 (1)意味深长,值得仔细琢磨。( ) (2)形容做事慌张,没有条理。( ) (3)形容举止优雅。( ) 二句子训练营。 1.根据句意,填写关联词。 (1)这艘轮船( )载客多,( )速度非常快。 (2)花( )多,( )没有奇花异草。 (3)人们( )喜欢蜜蜂,( )蜜蜂不辞辛苦地酿造蜂蜜,为人类造福。 (4)( )走到天涯海角,我( )不会忘记自己的祖国。 2.按要求写句子。 (1)象的耳朵拍到了我的肩膀上。(改为“把”字句) (2)非洲是一个多姿多彩的世界。(改为反问句) (3)金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石。(仿写比喻句) (4)为了减少“新手”上路后交通违法和交通事故的发生,交管部门扩大了考试难度。(修改病句)

三课文回顾站。 1.让预言的号角奏鸣!哦,西风啊,如果, ? 2.在屋子里的时候, ;走在街上的时候, 。人人为我, 。 3.学习课文后,我们可以知道各国的风情不同,如德国人种花是;威尼斯是;泰国被称为“”;非洲是。 四口语交际厅。 现在各处旅游已经成为一种时尚,你去过哪些地方?试着描述一下那里的风土人情。 五阅读展示台。 (一)课内阅读。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 1.在文中找出下列词语的近义词。

练习课(第1~5课时)

2020年~2021年最新 练习课 ?教学内容 完成教科书P70~72“练习十五”第3、11、12、13、14题。 ?教学目标 1.熟练运用等式的性质来解方程，规范解方程的格式，巩固解方程的方法和步骤。 2.在经历解方程的步骤和过程中，掌握解方程的策略和数学思维方法。 3.在解方程的过程中激发学习兴趣，体验学习的成功和快乐，树立学习的信心。 ?教学重点 熟练掌握解方程的方法和策略。 ?教学难点 根据不同的方程类型灵活运用等式的性质去解方程。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、复习引入 师：同学们，前面几节课我们一直都在学习解方程的知识，学习完这一小节，你们 有什么收获呢？ 【学情预设】预设1：我们学习了方程的解的意义。 预设2：还学习了各类方程的解法。 预设3：解完方程要记得检验。 …… 师：同学们的收获真不少啊！ 二、整理知识点 师：请同学们把自己整理的有关“解方程”的相关知识在小组里分享一下。 学生小组合作，完善课前整理好的关于“解方程”的知识点，并派代表交流汇报。 根据小组代表的汇报，投影展示学生整理的知识点。 【学情预设】方程的解——使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。 【设计意图】通过整理和复习“解方程”的知识点，使学生对方程的各类解法形成 体系，能够解不同类型的方程。 三、巩固练习 【教学提示】 可以让学生在课 前整理好本小节的知 识点，在课堂上直接 汇报交流从而节省时 间。

师：刚才我们回顾了各类方程的解法，现在我们通过一组练习看看同学们方程解得怎么样，是不是又快又好？你们有信心挑战一下吗？ 1.完成教科书P70“练习十五”第3题。 学生独立列出方程，小组内互相说一说。 （1）每幅图的数量关系是怎样的？ （2）你列出的方程符合图中的数量关系吗？ 学生独立完成，集体订正。 【设计意图】体验用数量关系列方程解决实际问题。 2.完成教科书P72“练习十五”第11题。 （1）师：观察左边的图，你们知道了哪些信息? 【学情预设】学生会回答已知长方形的周长和宽，要求出长是多少。 师：同学们还记得长方形周长的计算公式吗? 【学情预设】长方形周长=（长+宽）×2。 师：大家能列出方程吗？ 【学情预设】把这道题的已知数和未知数代入长方形周长的计算公式，列出方程。 预设1：（5+x）×2＝36。 预设2：2（5+x）＝36。 师：同学们会解这个方程吗？谁来试一试？（指名学生上台板演） 学生解答后独立检验，集体订正。 师：除了列方程，这道题还可以怎么做？ 【学情预设】学生会说还可以列式计算：36÷2-5=13。 师：那大家觉得哪种方法好？ 学生小组讨论，教师巡视指导。 【设计意图】通过对这道题的讨论，让学生自己去体会算术和方程之间不同的思维过程和解答方式。用算式解答需要我们根据问题去逆推计算方法，而用方程只需要找到数量关系或者计算公式，把已知的信息和未知的信息代入其中解答即可。 （2）让学生独立解答右图的题，指名板演，集体订正。 师：x+3x等于多少？你们是怎样计算的？ 【学情预设】可以根据乘法分配律来计算：x+3x=（1+3）x=4x。 3.完成教科书P72“练习十五”第12题。 学生独立完成后小组交流解答过程，教师针对学生的困惑适时点拨。 师：同学们，你们觉得哪一题最困难？ 【学情预设】2x+23×4＝134不知道怎么解答。 师：谁来说说这道题该怎么解答？【教学提示】 教师可以让学生辩论，说说各自的理由，最后进行小结，从而逐渐让学生建立方程意识和建模思想。 【教学提示】 教师可以让学生教学生，说说自己的解答策略，最后教师总结，让学生逐步提升解较复杂方程的能力。

人教版道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教学设计及反思

人教版道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教学设计及反思教学分析 【教学目标】 知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用； 过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论， 倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。 情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 【重点难点】 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系 ?教学过程 一、导入新课 （多媒体播放视频） 升国旗仪式 想一想： 面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感 （多媒体显示） 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说（多媒体显示活动内容） 问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？ 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 分组讨论： （2）情绪与情感的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 （3）阅读教材，归纳情感分类 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感作用 活动二忆一忆 （1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ （2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？ 教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、

三年级数学下册教案-第5课时 练习课

第5单元面积 第5课时练习课 【教学目标】 1、巩固复习长方形、正方形面积的计算。 2、长方形、正方形面积的对比练习。 【教学重难点】 重点：能运用所学知识解决现实生活中的实际问题。 难点：提高学生灵活运用知识的能力，进行题目的变式练习和引导学生发现规律的探究练习 【教学准备】 准备一张边长是10厘米的正方形和一块手帕。 【教学过程】 一、基础练习 1、口算下列各题。 4×90 60×3 300×9 4×50 20×4 6×500 22×13 15×11 15×17 70×4 37×5 8×53 2、请同学们说一说，长方形和正方形的周长、面积公式，教师板书。 3、计算下面各图形的面积。（单位：厘米） 由学生说明每个图形的含义，再在练习本上独立解答。教师巡视指导，并规范书写格式。 4、先估算黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。 学生先估算黑板的面积，然后派两个代表到前面来测量长和宽。全体同学计算它的面积，再看一看，计算结果和估算结果相差多少，从而丰富自己估算的经验。 5、学生拿出自己准备的手帕先估算面积，再测量它的边长，算

出自己手帕的面积。 引导学生通过基础练习加深对面积公式的理解清楚地知道求长方形面积必须知道长和宽两个条件，求正方形面积只知道正方形的边长就可以了。 二、探究新知 1、篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？ 学生解题，并口头分析，独立完成，集体订正。 2、李小林要从下面的长方形纸上剪下一个最大的正方形。剩下的部分是什么图形？它的面积是多少平方厘米？ 学生读题并分析：从长方形中所剪下的一个最大的正方形，要以长方形的宽为张方形的边长。 指导学生在教材上画出要剪下的正方形，再按要求回答下列问题。 6×10=60（平方厘米） 6×6=36（平方厘米） 60-36=24（平方厘米） 答：剩下的部分是长方形，它的面积是24平方米厘米。 三、对比练习 1、花园里有一个正方形的荷花池，它的周长是64米，面积是多少平方米？ 学生读题，教师指导学生思考：求正方形面积需知道什么条件？边长与周长又有什么关系？ 提问：题中给了正方形荷花池的周长，怎么求边长？ 指导学生在练习本上独立完成，教师巡视指导，集体订正。 64÷4=16（米） 16×16=256（平方米） 答：面积是256平方米。 2、在方格纸上画出面积是16平方厘米的长方形，你能画几个？

部编人教版数学六年级下册第2单元 百分数(二)第5课时 解决问题(教案)

部编人教版数学六年级下册第2单元百分数（二）第 5课时解决问题（教案） 第5课时解决问题 【教学内容】 用百分数解决问题。（教材第12页例5） 【教学目标】 1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。 2.培养学生良好的学习习惯。 【重点难点】 认真审题，用百分数解决实际问题。 【教学准备】 多媒体课件。 【复习导入】 前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。 口头列式。 （1）妈妈想买一件原价500元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？ （2）爸爸这个月工资由原来的6000元涨了一成五，爸爸现在工资是多少？ （3）爸爸的月工资是6000，扣除3500个人免税征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，他应缴个人所得税多少元？ （4）小云将压岁钱1000元存入银行，存期为3年，年利率为4.25%。到期支取时，

小云一共能取回多少钱？ 师：这几道题分别属于什么类型的应用题？ 学生交流，汇报。 【新课讲授】 教学例5。 1.学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。 2.利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。 教师：“满100元减50元”是什么意思？ 引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。 解题思路： （1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。 （2）在B商场买，先看总价中有几个100，230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。 3.学生独立列出算式后，让他们计算并给出结果。 板书：A：230×50%=115（元） B：230-2×50=130（元） A

苏教版数学五年级上教案第八单元第3课时

第八单元用字母表示数 第3课时化简含有字母的式子 教学内容： 课本第105--106页。 教学目标： 1.让学生经历化简形如“ax±bx”的式子的方法的探索过程，会化简这样的式子。 2．让学生在用形如“ax±bx”的式子表达一些数量关系并化简的过程中加深对这些数量关系的理解，提高抽象思维的水平。 3．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性。 教学重点： 理解化简含有字母的式子的方法，能化简形如“a x ± b x”的式子。 教学难点： 能化简形如“a x ± b x”的式子。 教学准备： 课件 教学过程： 一、引入课题（预设：2分钟） 揭示课题，认定目标。 我们已经学会用含有字母的式子来表示一些数量，本节课我们继续研究，并学习化简稍复杂的含有字母的式子。板书课题。 二、学习例7（预设：5分钟） 1.出示例7情境图

明确例题中的数学信息及所要解决的问题。 2.自学 导学单：（时间5分钟） （1）根据题意用含有字母的式子表示问题。 （2）你能用不同的方法表示吗？ 3.小组交流 交流内容： （1）说说你是怎么表示小华和小芳一共用的小棒的根数的？你是怎么想的？ （2）观察组员各自不同的表示方法，思考这些方法之间有何联系？ 导学要点： 引导学生分析3a+4a和7a之间的关系，必要时可结合图片的出示顺序帮助学生理解。 比较：3a+4a和7a都表示同样的结果，哪种表示法更简单些？师：把复杂的式子变成简单的式子在数学上叫化简。 结合学生回答板书： 3a+4a =（3+4）a 追问：这一步实际上 =7a 应用了什么运算律？ 追问：你是怎样理解这个等式的？ 指出：以后你们在计算时，可以把中间的一步省略，即虚线框内的，直接写成3a+4a=7a 注意书写格式的指导。 4.全班交流 （1）方法一：摆a个三角形共用了3 a根小棒，摆a个正方形共用了4 a根

人教版三年级下册数学第5课时 练习课教案与教学反思

第5课时练习课 李坑中心小学李忠华 东山小学李媚清 【教学内容】 练习课（教材第98~100页及相关习题）。 【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标】 1.使学生进一步掌握比较简单小数的大小，以及计算简单的小数加、减法。 2.使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。 【重点难点】 认识小数并熟练小数加、减法混合计算的技巧。 【练习讲授】 1.口算练习。 4.6+ 5.4 0.6+0.8 0.3+0.4 0 .9-0.7 0.8-0.4 1-0.6 老师小结口算情况。 2.练习有关小数加减法的文字题，讨论：以下两题应该怎样列式计算。 （1）0.9比0.5多多少？ （2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？ 学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算0.9-0.5=0.4；第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算,即：7.4-1.3=6.1。做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行

解答。 3.解决问题。 （1）食堂有65．4千克大米，后来又买28．2千克，现在一共有多少千克?吃了50．6千克，还剩多少千克? （2）棉纺厂1月份产棉布21．9万米，比2月份少0.6万米，2月份比3月份多生产0.9万米，1月份和3月份共产棉布多少万米? 这两个题先让学生独立完成，老师可进行相应的指导，再全班交流，教师指名板演，然后集体订正。 分析：第（1）小题一共有65.4+28.2=93.6（千克）；还剩93.6-50.6=43（千克）。 第（2）小题3月份有21.9+0.6-0.9=21.6（万米），1月份和3月份共产棉布21.9+21.6=43.5（万米）。 【课堂作业】 1.完成课本第98页第4题和第5题。 （1）组织学生算一算，比一比。 （2）评讲时突出两个小数相减，且将小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法作为重点讲。另外，比较两个数量的大小时，先要将单位统一，再比较大小。 2.完成课第100页第9题。 （1）组织学生先看图，并在小组中议一议，相互说一说你能提出哪些问题并解答？ （2）此题比较活，答案不唯一，学生可以自由提问，只要符合题意即可。 3.完成课本第100页第11题。 （1）引导学生读题，弄清题意。 （2）平时只走1.2千米，现在他走了0.3千米后又回家取了一本书，因此0.3千米是多走的，回去时又多走0.3千米，因此一共多走0.3+0.3=0.6（千米）。 【课堂小结】 通过这节课的学习活动，有什么收获？ 【课后作业】

部编版五年级下册语文第二单元课时练

部编版五年级下册语文课时练 第二单元 5. 草船借箭 6. 景阳冈 7. 猴王出世 8. 红楼春趣 第二单元测试卷 参考答案

5 草船借箭课时练 第一课时 一、读拼音，写词语。 他 d ù j ì( )小亮的才干， s ī z ì( )逼迫小亮 立下一定要完成任务的 j ūn l ìng zhu àng ( )。 但小亮 sh én j ī mi ào su àn ( )，先他请来了 c áo ( ) 老师。在老师的帮助下，轻松地完成了任务。 )；草船借箭的结果是 二、给加粗的字选择正确的读音。 妒忌 (y ǐ j ì) 幔 (m àn 水寨 (zh ài z ài) 丞 (ch éng c éng)相 呐喊 (n èi 三、比一比，再组词。 诸( ) 虚( ) 都( ) 虑( ) 著( ) 虎( ) 四、根据课文填空。 1. 《草船借箭》节选自《 ( )。 2. 草船借箭的起因是 ( 是( w àn) 子都督 (d ū d ōu) n à) 调(ti áo di ào)度 妙 ( ) 沙 ( ) 炒 ( ) 》， 作 者 是 )；草船借箭准备 )；草船借箭的过程是

答案】 一、妒忌私自军令状神机妙算曹 二、妒忌(jì) 幔(màn)子都督(dū) 水寨(zhài) 丞(chéng)相呐喊(nà) 调(diào)度 三、诸位、都督、著作；虚心、考虑、老虎；绝妙、沙场、炒菜； 四、 1.《三国演义》罗贯中 2.起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。准备： 请鲁肃帮忙准备好船只、草把子、青布幔子、士兵等。经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。 第二课时 一、按课文内容填空。 课文是按照事情发展顺序写的，先写了_____________ ，接 着写了_________ ，着重写了_________ ，最后写了_________ 二、下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算” ?( ) A. 三天四更时分一定有大雾。 B. 他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。 C. 他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。 D. 诸葛亮能算，因为他是神仙。 三、品味探究，选择正确的答案。 1. “鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说??”从这句话中， 我感受到鲁肃 _______________________ (1)忠厚守信；(2)欺骗周瑜；(3)不诚实 2. 从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮 (1)胆量很大；(2)谋划周密，安排巧妙； ( 3)不拍牺牲 3. “雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 这段话是 _____ 对_______ 说的，表现了他__________ 的特点。 （1）鲁肃诸葛亮贪酒；（2）诸葛亮周瑜勇敢；（3）诸葛亮

三下数学第5课时《练习课》(教案)

第5课时练习课 【教学内容】 练习课（教材第10页练习二第7题和课堂练习题）。 【教学目标】 1.学生理解平面图上的八个方向，会看简单的路线图，能描述物体所在的方向和行走的路线。 2.利用所学的知识解决生活中简单的位置与方向有关的实际问题。 3.培养学生的实践能力、表达能力，激发学生学习的兴趣。 【重点难点】 利用所学的知识解决生活中简单的位置与方向有关的实际问题。 【教学准备】 练习题 教学过程： 【复习导入】 1.复习：我们在这单元学过了哪些有关《位置与方向》的知识？ 学生回顾交流。 2.导入： 那我们这节课就一起来复习有关位置与方向的知识。 【新课讲授】 1.说一说。 （1）早上你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （2）中午你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （3）太阳快落山的时候，你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （4）如果学校在你家的北面，那么你放学回家要朝哪个方向走？ 学生相互讨论后回答： （1）早上房子的影子在房子的西面。因为影子是太阳照射不到的地方，而房子的西面被房子遮住太阳照射不到，所以影子在房子的西面。

（2）中午房子的影子在房子的北面。因为房子的北面太阳照射不到。 （3）太阳快落山的时候房子的影子在房子的东面。因为这时房子的东面太阳照射不到。 （4）放学后要朝南走。 小结：要掌握好方向，能够在实际生活中运用。 2.下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。 (1)1号楼在中心花园的( )方向；3号楼在中心花园的( )方向；4号楼在中心花园的( )方向。 (2)4号楼在2号楼的( )方向；1号楼在2号楼的( )方向。 (3)中心花园在( )的北面，( )的西北面，2号楼的( )方向。 (4) ( )在( )的北面。 (5)5号楼的西面有( )号楼和( )号楼。 学生讨论后交流。 解析：要能看懂平面图，并能以一个物体为参照物来描述另一个物体的方向。 答案：（1）西北、西南、正南；（2）西南、正西；（3）4号楼、5号楼、西南；（4）1号楼、3号楼（或2号楼、5号楼)；（5）4、3。 3.根据描述，设计出新野文化广场周边平面图。 ①文化广场②东北边是北关小学③南边是居民区 ④西北边是商场⑤西南边是纱厂二区⑥东南是中医院

第二单元第5课时

第5课时细胞膜——系统的边界生物膜 的流动镶嵌模型物质跨膜 运输的方式 一、细胞膜的探索历程 [连一连] 二、细胞膜的制备实验 1．选材：哺乳动物________________。 2．原理：红细胞放入清水中，细胞________，细胞内的物质流出，从而得到细胞膜。3．方法：引流法或离心法。 4．哺乳动物成熟红细胞的特点：无________和线粒体等众多细胞器；原料(葡萄糖)进入红细胞的运输方式为________扩散；细胞质中的主要蛋白质为________，含微量元素____，该蛋白质不属于______蛋白，是一种细胞内蛋白质。 想一想(1)用针扎破或镊子剥下的方法可以吗？ (2)用鸡或鱼的红细胞可以吗？为什么？

三、细胞膜的组成成分、结构和功能 1．细胞膜的组成成分 判一判 (1)细胞膜由蛋白质、磷脂和糖类组成，主要成分为脂质() (2)功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多() (3)脂质中的磷脂和胆固醇都是组成膜的成分() (4)线粒体内膜和外膜上蛋白质成分相等() 想一想如何鉴定细胞膜中有蛋白质？ 2．细胞膜的结构模型——流动镶嵌模型 (1)结构模型 (2)结构特点 ①特点：具有一定的________。 ②原因：组成膜的________和________大都是运动的。 3．细胞膜的功能 (1)将细胞与________分开，保障了________________的相对稳定。 (3)进行细胞间的________。 (4)功能特性：具有____________。 想一想细胞壁是植物细胞的真正边界吗？ 四、植物细胞壁 1．成分：主要是________________；酶解法去除细胞壁所用酶为______________；与其形成有关的细胞器为________和线粒体。

四年级语文下册素材-第5课《琥珀》第一课时知识点 人教部编版

第五课 琥珀 第一课时知识点整理 本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。 琥h ǔ珀p ò 偏旁：斜玉旁（与玉石有关） 同类型的词语：珍珠 珊瑚 琼琚qi ón ɡ j ū 1、什么是琥珀？ 琥珀（了解）：一些裂开的或受过损伤的松柏类或桃树、槐树的树干会分泌出黄色透明的树脂，这便是树脂。之后，树脂滴落，被掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用石化，就变成了琥珀。也被称“树脂化石”或“松脂化石”。

课文梳理：本文围绕“琥珀”写了什么？ 1-12自然段琥珀的形成。 13-17自然段琥珀被发现的过程。 18自然段介绍琥珀，及其价值。 记叙文，写事六要素：时间、地点、主人公（人物）、起因、经过、结果。 作业：1、基础部分朗读2遍。 2、做：（1）第18页15个生字，注音并至少组2个词语。 生字：怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷测详 格式：怒nù发怒怒气愤怒 （2）完成作业本1-3题（不需要抄题） 3、整理笔记。

基础部分朗读 1、读准字音 飒sà飒sà地响 嗡wēnɡ嗡wēnɡ地飞 挣扎zhá了一番 渗shèn 出松脂 黏nián 腻的泪珠 澎pénɡ湃pài 的波涛 掸dǎn 掸dǎn 翅膀 拂fú拭shì 2、课内词语 怒吼 松脂 灰尘 拂拭 美餐 划动 晌午 热辣辣 淹没 挣扎 成千上万 冲刷 断绝 泥沙 推测 详细 情形 3、形近字： 吼（吼叫）孔（孔雀） 脂（脂肪） 指（指示） 拭（擦拭） 试（考试） 4、多音字： 划：huá划船 huà计划 挣：zhēng 挣扎 zhèng 挣脱 扎：zhá挣扎 zhā扎针 zā包扎 埋：mái 埋藏 mán 埋怨 5、近义词： 柔嫩——娇嫩 拂拭——擦拭 照射——照耀 可怕——恐怖 猛烈——剧烈 仍旧——仍然 推测——推断 6、反义词： 断绝——恢复 少见——常见 黏稠——稀薄 详细——简略 7、理解词语： 【飒飒】形容风雨声。 【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。 【拂拭】掸掉或擦掉（尘土）。 【挣扎】用力支撑。 【逼近】靠近；接近。 【澎湃】形容波浪互相撞击。 【黏稠】又黏又稠。

第2单元第5课时《顺序》(教案)冀教版-一年级数学上册

【精品】第二单元第5课时《顺序》（教案） 冀教版(2014秋)-一年级数学上册 教学内容：《顺序》 教学目标: 1. 学会10以内的数表示物体的个数和事物的顺序，能用几个和第几描述物体的位置关系。 2.通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。 情感目标：通过紧密联系生活实践活动，激发学生学习兴趣，加深对序数意义的理解。 教学重点:学会10以内的数表示物体的个数和事物的顺序，能用几个和第几描述物体的位置关系。教学难点:理解几个和第几的关系。 教学方法：启发，演示教学。 学生自主学习与教师讲解相结合。 教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一、故事引入 师：同学们森林运动会要开始了，让我们看看都有哪些小动物参加了？ 课件出示：情景图

请同学们认真观察自由发言 二、探究新知 1.师：仔细观察图片，你能提出什么数学问题？ 生1：图片中有多少只小动物参加赛跑？ 生2：图片中哪只小动物跑得最快？ 生3：图片中小兔子跑了第几？…… 让学生同桌之间说一说，并请学生代表发言。 针对同学们的提出的数学问题，请同学们进行回答 生1：一共有五只小动物赛跑 生2：小马最先到达终点，所以是第一名 生3：小乌龟跑的最慢是第五名 生4：小兔子…… 师：提示从前往后数，小兔子排在第三个位置，所以小兔子第三名。师总结：几个：表示物体的数量； 第几：表示物体的排列顺序。 请同学们观察图片说出其他小动物的名次

进一步理解几个第几的含义 师：请同学们用手中准备好的花片按要求摆一摆 要求：拿出1个黄色花片和7个红色花片任意摆成一排 师问：从左边数黄色排第几？从右边数？ 先让学生小组内说一说，再派代表发言，展示。 游戏：分别以班级，小组为单位，请同学们通过思考说一说自己从前.后面数排第几左.右数排第几，各有多少人… 三、巩固练习 1. 在（）填上合适的数。 有（）个萝卜从左边数，青萝卜是第（）个2．（1）一共有（）朵花？ （2）从左边数，分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色。 3.把车手和他们跑的顺序连起来。

第五课击键要领 (1课时)

授课时间: _______ 年 ___ 月 ___ 日 第五课快乐舞蹈---击键要领 教学目标 1.手指弯曲要自然，手臂不可张开太大 2.手指击键要正确，击键有适当力度，击键之后要立即回到基准键上 3.空格键用大拇指负责击打。 重难点：击键有节奏，速度均匀，初学时尽量慢一点，关键是要用正确的指法。 教学过程： （一）导入 空格应该用那只手的大拇指打？ （二）击键方法： 空格应该用那只手的大拇指打？答案是如果最后一笔在TGB键以左就用右大拇指，如果YHN 以右的就用左大拇指。初学者一定要养成这个习惯 1打字有节奏又无节奏，如，一级简码：2拍；二级简码：3拍；三级简码、全码：4拍；词组：4拍，打文章时，节奏组合起来后，就有行云流水之感，不能有滞流感。 （三）击键时 1、击键时，要用手指动，不要用手腕动作。 在打字过程中只是手指上下动作，手腕不要抬起落下；用指力也用腕力；无腕力的指力是无源之水，无本之木，手指和手腕自然结合用力。准确地说，是手指碰撞键面，是弹性碰撞，不是“击”。 2、击键时，手指尖垂直对准键位轻轻击打。

3、击键时，要轻松、自然，用力不要过猛. （四）基准键的打法：开始打字前，左手小指、无名指、中指和食指应分别虚放在"A、S、D、F"键上，右手的食指、中指、无名指和小指应分别虚放在"J、K、L、；"键上，两个大拇指则虚放在空格键上。基本键是打字时手指所处的基准位置，击打其他任何键，手指都是从这里出发，而且打完后又须立即退回到基本键位。 例如要击D键，方法是：1、提起左手约离键盘两厘米；2、向下击键时中指向下弹击D键，其它手指同时稍向上弹开。其它键的击法与此类似，请多体会。形成正确的习惯很重要，而错误的习惯则很难改。 （五）非基准键的打法：掌握了基本键及其指法，就可以进一步掌握打字键区的其他键位了，左手食指负责的键位有4、5、R、T、F、G、V、B共八个键，中指负责3、E、D、C共四个键，无名指负责2、W、S、X键，小指负责1、Q、A、Z及其左边的所有键位。右左手食指负责6、7、Y、U、H、J、N、M八个键，中指负责8、I、K、，四个键，无名指负责9、O、L、。四键，小指负责0、P、；、/及其右边的所有键位。这么一划分，整个键盘的手指分工就一清二楚了，击打任何键，只需把手指从基本键位移到相应的键上，正确输入后，再返回基本键位即可。 例如要打E键，方法是：1、提起左手约离键盘两厘米；2、整个左手稍向前移，同时用中指向下弹击E键，同一时间其它手指稍向上弹开，击键后四个手指迅速回位如上图，注意右手不要动，其它键类似打法，注意体会。 想成为打字高手吗？下面两点结你一定有帮助。 （1）、双手平放在基本键上，手指弯曲自然，手臂不可张开太大。 （2）、手指击键正确，击键要轻，放开要快，击键之后回到基本键上。

人教版五年级语文下册第八单元教案及反思

25、自己的花是让别人看的 教学目标： 1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。 3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。 课前准备： 课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、课外引入，揭题质疑： 1、出示一张德国哥廷根的照片： 这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。——《自己的花是让别人看的》 2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？ 二、初读课文，整体感知： 1、初读课文，注意读准生字，读通课文。 2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。 3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？ 4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。 三、细读课文，感悟“美丽”： 1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ 2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？ 4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。

人教版六年级数学下册第二单元第5课时 解决问题【教案】

第5课时解决问题 教学内容 教科书P12例5，完成教科书P15“练习二”中第13~15题。 教学目标 1.通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 2.经历综合运用所学知识解决生活中的“促销”问题的过程，能选择购物方案，并能充分解释方案的合理性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的应用，丰富购物经验。 教学重点 理解不同销售方式的正确含义，能正确计算出优惠后的价格。教学难点 根据实际情况选择最优方案。 教学准备 课件。 教学过程 一、谈话引起学生兴趣，引出课题 师：现实生活中，商家为了吸引顾客或提高销售量，经常搞一些促销活动。谁来说一说，你都知道哪些促销方式？ 【学情预设】学生举例：①打折销售；②有奖销售；③返券或返现金促销…… 师：购物优惠的形式有很多种，哪种最实惠呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。(板书课题：解决问题) 【设计意图】通过谈话，唤起学生关于生活中的“促销”问题的经验，激发学生的学习兴趣，有利于学生自觉形成“到底哪家的便宜”的问题意识。 二、经历解决问题的过程，优选购买方案教学笔记 【教学提示】 可以让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。

1.课件出示教科书P12例5。 教学笔记 (1)阅读理解题意。 师：你读到了哪些数学信息？ 【学情预设】学生找到“A商场打五折销售”和“B商场按‘每 满100元减50元’的方式销售”，一件裙子“标价230元”。 师：怎样理解“每满100元减50元”的意思？ 【学情预设】预设1：商品价格超过100元，一共减50元。 预设2：每满100元减50元，就是每个100元都减50元，不 满100元的不减。 师：你同意哪种说法？(学生充分表达自己的想法) 师：经过讨论，我们确定第二种理解是正确的。“每满100元 减50元”的意思就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50 元，不满100元的零头部分不优惠。 (2)独立解答。 【学情预设】预设1：230×50%=115(元)，230-50=180(元)，115 ＜180,选择A商场更省钱。 预设2：230×50%=115(元),230-50×2=130(元),115＜130,选择A 商场更省钱。 预设3：230×(1-50%)=115(元),50×2=100(元),100＜115，选择A 商场更省钱。 (3)展示交流。 师：你同意哪种做法？说说你的想法。 【学情预设】预设1：第一种做法是错误的，每满100元减去 50元，230元里面有2个100元，应该减2个50元。 预设2：第二种是正确的，总价里有2个100，所以从总价里 减去2个50元。

第5课第1课时我们的情感世界教学设计

第5课第1课时我们的情感世界教学设计 ?教学分析 【教学目标】 知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用； 过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论， 倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。 情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 【重点难点】 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系 ?教学过程 一、导入新课 （多媒体播放视频） 升国旗仪式 想一想： 面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感 （多媒体显示） 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说（多媒体显示活动内容） 问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？ 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 分组讨论： （2）情绪与情感的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 （3）阅读教材，归纳情感分类 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

人教版五年级数学下教案第二单元第5课时

第二单元因数与倍数 第五课时 学习内容 2、5、3的倍数特征的练习(教材第12～13页练习三第 7～12题) 第 1 课时课型练习 学习目标1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。 教学重点会正确判断2、3、5的倍数 教学难点会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题 教具运用课件 教学方法个性化设计教学过程 【整理导入】 师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。 师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/ 枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13 元，小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？(多媒体出示 教材练习三第12页第7题图片) 引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总 价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位 上是0或5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不 对。 小结：5的倍数的和还是5的倍数。 那么：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。 师：同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起， 这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。 板书课题：2、5、3的倍数特征的练习 【归纳提高】 1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？引 领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。 2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？ 2940、305、850、723、9981、332、351、1570． 3.什么叫奇数？什么叫偶数？ 4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有 ( )，偶数有( )，是3的倍数有( )，是5 的倍数有( )，同时是2、5、3的倍数有( )。 (2)最大的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。 (3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是( )，最小三位数是 ( )。

部编版道德与法治七年级下册第五课 第1课时 我们的情感世界(教案)

第五课品出情感的韵味 第1课时我们的情感世界 1教学分析 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体播放视频) 升国旗仪式 想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感 (多媒体显示) 运用你的经验 结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。 活动一：说一说 (多媒体显示活动内容) 探究与分享：你有过以下情感体验吗？ ◇正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。

◇胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 ◇责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 问题： (1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？ 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 分组讨论： (2)情感与情绪的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 (3)阅读教材，归纳情感分类。 提示：根据不同层面的情感进行分类。 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感的作用 活动二：忆一忆 (1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。 (2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？ 提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。 教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。 活动三：情景分析 (多媒体显示情景) 情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 (1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。 教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 情景二：阅读感悟 在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。” (2)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。