体育心理学题库(与课本配套复习资料)第六章

第六章运动归因

一、填空题（将正确的答案填入空格）

1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释

和___推测_______的认知过程。

2．归因理论是对动机进行认知分析的理论。归因活动是一种普遍的心理现象，它渗透在人们生活和工作的各个领域。

3．归因理论最早是由美国心理学家___Heider________提出的。该理论认为，人们都有一种__理解_________、_预测__________和__控制__________周围环境的需要。

4. 根据Heider的意见，行为的结果可以归因于个人

或

环境的力量，或者同时归因于个人和环境因素。

5．根据Heider的意见，有效的个人力量是由能力和努力的因素所构成。环境力量是由任务的难度和运气所构成。

6. 目前，比较有影响的归因理论包括：___Heider_ _理

论、

Jones和Davis的相应推断理论、Kelly的三度理论和Weiner的成功归因理论。

7．所谓“相应推断”是指外显的行为是由行动者内在

的__人格特质___________直接引起的。

8. 根据Jones等人的观点，在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，

应考虑的三个基本社会赞许性、独特性和选择自由性。

9. Kelley认为，人们在归因的过程中总是涉及三个方面的因素：客观刺激

物、

行动者和_所处关系或情境_____________。这三个方面构成一个协变的立体框架。

10．三度理论遵循的总原则是___协变性____________。对三度理论的各个因素的归因都取决于行为的区别性、一贯性和一致性三个变量。

11．Weiner提出，可以根据内外源、稳定性和

可控性三个维度对成败的原因分类。

12．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于外部的原因；当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于内部的原因。

13．再归因训练的具体方法很多，常用的有_团体发展法________________、__强化矫正法__________________和__观察学习法_______________。

14．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与__期望________________和___习得性无助感_______________有关。15．习得性无助感的概念最初是由____________和他的同事研究行为

时提出的。随后，心理学家又证明，这种习得性无助感在行为中也会出现。

16．有关研究指出，我国青少年运动员有随着年龄的增长而从内源性归因为主逐渐地稳定性较为平衡的方向发展的趋势。这是心理成熟的表现。

17．习得性无助感是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。

18．Weiner在对归因的研究中区别了两类主要情结果依赖情绪和归因依赖情绪。前者的情绪反应中没有归因的成分；后者的情绪反应中有归因的成分。

19．习得性无助感个体的心理特征有：成就动机水平低、自我意识消极、

自我效能感低、消极思维和情绪失调。

20．对男女归因方面的差异，主要有下列不同的解释：自信心、

期望和成就目标。

21. Vallerand提出的运动情境中的情绪模型涉及到直觉评价和反映性

评价两种情绪过程。前者是自动生成的评价；后者是有归因过程发生后产生的评价。

22．Vallerand提出的运动情境中的情绪模型涉及到直觉评

价

和反映性评价两种情绪过程。这种分类类似于Weiner的“结果依赖情绪”和“归因依赖情绪”的情绪划分方法。

二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题中括号内）1．个体与他人行为的共同性因素，相应推断的可靠性就越高。（B ）

A．越多B．越少C．越不确定D．完全相同

2．习得性无助感的概念最初是由研究动物行为时提出的。（C ）A．Dueck B．Vallerand C．Weiner D．Seligman

3.归因理论是对进行认知分析的理论。（ C ）

A．行为B．自我效能C．动机D．成就感

4．三度理论是由提出的。（B ）

A．Rotter B．Kelley C．Chalip D．Dueck

5．当前归因研究中最有影响的理论是的归因理论。（A ）A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley

6．“相应推断”理论认为，行动者外显的行为是由其内在的直接引起的。（ B ）

A．思想B．人格特征C．道德理验D．Kelley

7．不属于常用的再归因训练的具体方法。（ C ）A．团体发展法B．强化矫正法C．积极反馈法D．观察学习法8．不属于Weiner归因理论中的一个维度。（A ）

A．动机B．稳定性C．内外源D．可控制

9. Kelley认为，人们在归因的过程中涉及到个因素。（ B ）

A．2 B．3 C．4 D．5

10.最早对归因理论进行研究的心理学家是。（ B ）

A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley

11. 三度理论遵循的总原则是。（D ）

A．协调性B．协商性C．协同性D．协变性12．三度归因理论的提出者是。（D ）

A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley 13．协变性原则是一种的归因。（ A ）

A．符合逻辑B．不符合逻辑

C．有时符合、有时不符合逻辑D．与逻辑无关

14. 根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一

致时，会把它归于的原因。（ A ）

A．外部B．内部C．稳定D．不稳定

15．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不相一致时，会把它归于的原因。（B ）

A．外部B．内部C．稳定D．不稳定

16．期望的改变与个体归因的稳定性维度有着相关。（C ）A．低度的B．中度的C．高度的D．无

17．大量的研究发现，这一要素，与期望改变未来的行为结果有着较大的相关。（D ）

A．运气B．任务难度C．能力D．努力

18．强化矫正式的归因训练方法的关键是掌握和灵活运用适当的和奖励方法。（ C ）

A．泛化B．分化C．诱导D．指导

19．“相应推断”理论的提出者是。（ C ）

A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley

20. Rotter的研究表明，从发展的观点来看，倾向于归因的人更为成

熟。（A ）

A．内源性B．外源性C．稳定性D．不稳定性

三、多项选择题（将备选答案中正确的代码写在题中括号内）

1．再归因训练的具体方法很多，常用的有。（ABD ）A．团体发展法B．强化矫正法C．积极反馈法D．观察学习法2．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与下列几个因素有关。（BC ）

A．动机B．习得性无助感C．期望D．自我效能感3．个体与习得性无助感有关的心理特征有。（ABCD ）A．成就动机B．自我意识C．思维D．情绪

4. 对三度理论的三个因素中的归因，取决的行为变量有。（ACD ）

A．区别性B．互补性C．一贯性D．一致性5．Weiner提出可以根据维度对成败的原因分类。（BCD ）

A．变量性B．稳定性C．内外源D．可控制6．Kelley认为，人们在归因的过程中涉及到的因素有。（AB ）

A．客观刺激物B．行动者C．一贯性D．一致性7．“相应推断”理论认为在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，应考虑的基本因素有。（ABC ）

A．社会赞许性B．独特性C．选择自由性D．共同性

8. 强化矫正式的归因训练方法的关键是掌握和灵活运用适当的方

法。（BC ）

A．批评B．奖励C．诱导D．指导

9．根据Heider的意见，行为的结果可以归因于的力量。（AB ）A．个人B．环境C．动机D．认知10．归因活动包括的主要认知活动过程有。（ACD ）A．分析B．综合C．推测D．解释

四、匹配题（将下列相对应的内容用线条相连）

1．

成败归因理论Heider

相应推断理论Weiner

三度理论Kelley

朴素心理学Jones和Davis

2．

运气内部、稳定的

情绪、健康内部、不稳定的

能力外部、稳定的

任务难度外部、不稳定的

五、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内）

1．Heider对行为原因所做的个人－环境的划分一直是归因的基础。（对）2. 三度理论过分强调归因的逻辑性，脱离了普通人归因活动的实际。

（对）

3. 根据协变性原则，当别人与自己的成绩相一致时，人们倾向于把它归于内

部的原因。（错）

4.Heider认为：行为的结果=个人的力量＋环境的力量。（对）

5. 行为的社会赞许性越大，本质归因的可能性就越大，相应推断的可靠性就

越高。（错）

6. Rotter认为，倾向于外源性归因的人比倾向于内源性归因的人更为成熟。

（错）7. 出身于经济地位低的家庭中的儿童倾向于外源性归因。（对）

8. 非语言的沟通方式，不能提高运动员积极的情感。（错）

9．倾向于外源性归因的运动员受到成绩排列次序的影响。（对）10．倾向于内源性归因的运动员不受到成绩排列先后的影响。（对）11．“相应推断”是指内隐的行为是由行动者内在的人格特质直接引起的。

（错）12．“相应推断”理论认为，一个人的行为与其人格特质是一致的。（对）13．三度理论遵循的总原则是共变性原则。（错）

14．个体的归因方式不是一成不变的。（错）

15．个体归因为时向着内外源较为平衡的方向发展被看作是心理成熟的表现。

（对）16．把成功归因于内部的或可以控制的原因，则自我效能感将会降低。

（错）

17．训练年限不对运动员的归因产生影响；而比赛结果则对运动员的归因产生影响。（错）

18．当前归因研究中最有影响的理论是Heider的归因理论。（错）19．个体的动机和行为受期望的驱使。（对）

20．期望的改变与个体归因的稳定性维度有着高度的相关。（对）

六、简答题

a)什么是归因？归因的理论主要有哪几种？

b)简述Weiner的成败归因理论。

c)简述Jones和Davis的相应推断归因理论。

d)简述Kelley的三度归因理论。

e)什么是协变性原则？根据协变性原则归因是否符合逻辑？

f)什么是归因训练？在体育运动中，归因训练的主要目的是什么？

g)简述习得性无助个体的主要心理特征。

h)简述归因训练的基本思想。

i)简述再归因训练的几种常用方法。

j)简述影响运动归因的内部因素。

k)简述影响运动归因的外部因素。

七、论述题

1．试举例说明Weiner归因模式中几个维度的区别。

2．试述影响运动归因的因素。

3．什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施。

4．试述习得性无助个体的心理特征。

5．试述体育运动中的归因训练的具体方法。

6．试述归因方式对人的行为表现的影响。并举例加以说明。

体育心理学题库与课本配套复习资料第六章

一、填空题（将正确的答案填入空格） 1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释 和___推测_______的认知过程。 2．归因理论是对动机进行认知分析的理论。归因活动是一种 普遍的心理现象，它渗透在人们生活和工作 的各个领域。 3．归因理论最早是由美国心理学家___Heider________提出的。该理论认为，人们都有一种__理解_________、_预测__________和__控制__________周围环境的需要。 4. 根据Heider的意见，行为的结果可以归因于个人 或 环境的力量，或者同时归因于个人和环境 因素。 5．根据Heider的意见，有效的个人力量是由能力和努力 的因素所构成。环境力量是由任务的难度和运气 所构成。 6. 目前，比较有影响的归因理论包括：___Heider_ _ 理论、 Jones和Davis的相应推断理论、 Kelly的三度 理论和 Weiner的成功归因理论。 7．所谓“相应推断”是指外显的行为是由行动者内 在 的__人格特质___________直接引起的。 8. 根据Jones等人的观点，在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，应考虑的三个基本社会赞许性、独特性和选择自由 性。 9. Kelley认为，人们在归因的过程中总是涉及三个方面的因素：客观刺激 物、 行动者和_所处关系或情境_____________。这三个方面构成一 个协变的立体框架。

10．三度理论遵循的总原则是___协变性____________。对三度理论的各个因素的归因都取决于行为的区别性、一贯性和一致性 三个变量。 11．Weiner提出，可以根据内外源、稳定性 和 可控性三个维度对成败的原因分类。 12．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于外部的原因；当自己与别人的成绩不一致时， 会把它归于内部的原因。 13．再归因训练的具体方法很多，常用的有_团体发展法________________、__强化矫正法__________________和__观察学习法_______________。 14．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与__期望________________和___习得性无助感_______________有关。15．习得性无助感的概念最初是由____________和他的同事研究行为时提出的。随后，心理学家又证明，这种习得性无助感在 行为中也会出现。 16．有关研究指出，我国青少年运动员有随着年龄的增长而从内源性归 因为主逐渐地稳定性较为平衡的方向发展的趋势。这是心理成熟 的表现。 17．习得性无助感是指个人经历了失败与挫折 后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心 的心理状态与行为。 18．Weiner在对归因的研究中区别了两类主要情结果依赖情绪和归因 依赖情绪。前者的情绪反应中没有归因的成分；后者的情绪反应中有归因 的成分。 19．习得性无助感个体的心理特征有：成就动机水平低、自我 意识消极、自我效能感低、消极思维和情绪失 调。 20．对男女归因方面的差异，主要有下列不同的解释：自信 心、 期望和成就目标。 21. Vallerand提出的运动情境中的情绪模型涉及到直觉评价和反映性

体育心理学题库第七章

第七章体育锻炼与心理健康 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1.心理健康强调个体内部的协调及其对外界环境的适应，它是指在智力正常的基础上所形成良好的心里个性特质和稳定的情绪，它是一种能够有效处理内外关系的良好状态。 2.体育锻炼对心理健康的影响主要体现在：体育锻炼对情绪、人格和认知功能的影响。 3.研究体育运动对智力的影响之所以有较大的难度，其主要原因是无法排除研究中的干扰因素，因而也就无法得出智力的变化就是由于体育运动而引起的结论。 4.关于体育锻炼与情绪关系的问题，是锻炼心理学领域中研究最多、内容最丰富、方法最成熟的热点话题。 5. 体育锻炼对情绪影响的最早理论研究是詹姆斯和朗格提出的情绪学说。 6.著名的情绪心理学家坎农将其的理论归纳为刺激情境-身体反应-情绪体验。 7.以特殊的锻炼方式影响人类情绪的首次尝试，是雅各布森提出用渐进性放松法来干预焦虑情绪。 8.列出与焦虑有关的三个心理生理指标：血压、心率、皮肤电。 9.列出与健康体能有关的三个指标：心肺耐力、柔韧性、肌肉耐力。 10.体育锻炼影响心理健康的生理学假说有：氨基酸神经递质假说、单胺类神经递质假说、脑内神经肽假说、心血管健康假说。 11.体育锻炼影响心理健康的心理学假说有：心境状态改善假说、注意力分散假说、认知行为假说、社会交互作用假说心理控制感假说、运动愉快感假说。

12. 注意力分散假说认为：通过体育锻炼可以使人分散对当前的忧虑和挫折的注意力，使消极情感得以发泄，使紧张情绪得到松弛，并趋向稳定。 13. 20世纪70年代，人格与运动关系的研究大多是从横向研究和纵向研究两个方面来进行研究 14.影响人们参加体育锻炼的个人因素有：个人统计学变量、个体生理状况、个人行为、个人心理特征和状态。 15.影响人们参加体育锻炼的环境因素有：物理环境、社会环境、体育活动特征。 16.关于锻炼行为的理论主要有：健康信息理论、合理行为理论与计划行为理论、社会认知理论、控制理论、跨理论模型。 17.跨理论模型分为5个不同阶段：前意向阶段、思考阶段、准备阶段、行动阶段、保持阶段。 18、人们行为改变的过程包括：一是认知过程，它在阶段变化的早期比较重要；二是行为过程，它主要应用于阶段变化的后期。 19.根据HBM模型的观点，人们一般不会主动进行体育锻炼，除非他们具备了一定水平的锻炼动机和锻炼意识，或自己有潜在的健康问题，或明白了进行体育锻炼的好处并且感到完成运动并不困难。 20.合理行为理论指出，行为由行为意向来决定，行为意向又由行为态度和主体规范来决定。 21.目前采用的锻炼干预手段主要有四种：一对一的方式、小群体干预、社区范围的活动、政策干预。 22.常用的一对一干预和小群体干预的策略有：情境安排、积极反馈、 目标设置、决策评定、社会支持。23、最早采用心理测量方法评定锻炼成瘾行为的学者是卡尔马克和马腾

体育心理学(1-7章)

体育心理学 第一章体育心理学概述 ●第一节体育心理学的定义和研究对象 ●一、体育心理学与运动心理学、锻炼心理学的关系 ●广义的体育包括：体育教育、竞技运动、大众健身运动 ●所以体育心理学也相应有：体育心理学、运动心理学、锻炼心理学 ●三者的区别： 目前的现状：举国体制繁荣了运动心理学，全民健身计划昌盛了锻炼心理学，体育心理学的研究处于弱势。 研究目的研究对象研究侧重点 体育心理学提高体育课教与学的 效果学生、教师体育教学对学生心理 成长和发展的作用 运动心理学提高训练效果和比赛 成绩运动员、教练员运动员在训练和比赛 过程中的心理状态和 变化 健身心理学体育锻炼的前因和心 理效应大众体育锻炼过程中的心 理现象 ●二、体育心理学概述 ●（一）概念 ●体育心理学是研究体育运动这一特定情境中的心理和行为的科学。 ●具体而言，是研究体育运动情境中认知、情感和行为的科学。 ●（二）学科性质、研究任务和学习目的 ●1、学科性质：理论学科+应用性学科+教育学科 ●2、任务（1）理论：揭示体育活动与人的心理之间的关系；（2）实践：为 有效地进行体育教育、锻炼和竞赛提供科学的心理学依据。 ●3、学习目的（1）理解心理因素如何影响个体在体育运动中的表现；（2）理解参 与体育活动如何影响一个人的心理 ●三、研究方法 ●（一）实验研究法 ●1、实验室实验法：在实验室内，操纵自变量，观察因变量的变化； ●2、自然实验法：在自然条件下，创设一定的情境，操纵自变量，观察因变量的变化； ●3、准实验法：在自然条件下，可能对情境的控制力很弱，操纵自变量，观察因变量的 变化； ●（二）现场研究法 ●在现场直观察或询问，不操纵任何变量。优点：简便；缺点：不能操纵和控制自变量， 所以不容易明确自变量和应变量之间的关系。 ●（三）心理测量法

体育心理学期末测试题及答案

体育心理学期末测试题及答案 总计： 6 大题，45 小题，共100 分答题时间:120 一、单选题（该大题共10小题，每小题1分。） 1．损伤后运动员的心理反应有两个方面：认知反应和__________。 A．应激反应 B．抑郁反应 C．疼痛反应 D．情绪反应 2．学习目标定向是__________。 A．适应性的 B．主观的 C．非适应性的 D．非主观的 3．人本主义心理学认为教育目标应该是__________。 A．注意培养学生的主观能动性 B．将没有问题的学生教得有问题 C．将有问题的学生教得没问题 D．注意培养学生的认知能力 4．心理学家___________最早开始了对暗示的研究。 A．艾利斯 B．罗杰斯 C．舒尔茨 D．弗洛伊德 5．“个体行为的改变是由于个体对影响自己行为的因素进行的评价。评价这些因素是处于自己控制之下，还是由他人或某种偶然因素所控制。”该观念是__________理论的观点。 A．控制理论 B．健康信念理论 C．计划行为理论 D．跨理论模型 6．生物反馈放松训练可以克服运动训练中的___________。 A．盲目性 B．间断性

C．易变性 D．不可控制性 7．体育教学中能提高学生的体育学习兴趣，在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年龄阶段学生的需要的练习方法是__________。 A．讲解法与示范法 B．预防和纠正错误动作法 C．分解和完整练习法 D．游戏法 8．损伤运动员一般经过情感反应、焦虑和生气等短期的心理反应后，可能出现的现象__________。 A．身心恢复 B．死亡 C．导致精神病 D．开始接受自己已经受伤的事实，制定今后的生活和工作计划 9．由Grove等人简化和发展后的POMS量表有__________个分量表。 A．5 B．6 C．7 D．8 10．个体与他人行为的共同性因素__________，相应推断的可靠性就越高。 A．越多 B．越少 C．越不确定 D．完全相同 二、多选题（该大题共10小题，每小题1分。） 11．运动损伤者往往会寻求理解损伤的涵义，运动损伤会导致一些伤者在认知上对损伤意义曲解，专家们已确认的意义曲解“选择性抽象化”、“绝对化思维”分别指的是：__________。 A．将注意力集中在无意义的小节上 B．夸大运动损伤的严重性 C．将复杂的体验简单化 D．将损伤的责任强加于自己 12．运动表象从感觉通道上可以分为___________。 A．视觉表象

体育心理学试题与参考答案

上篇试题 第一章体育心理学概论 第二章体育学习的心理基础 第三章运动兴趣 第四章运动动机的理论与应用 第五章运动中的目标设置与目标定向 第六章运动归因 第七章体育锻炼与心理健康 第八章运动损伤的心理成因与康复第九章注意与运动表现 第十章心境状态与运动表现 第十一章应激、唤醒、焦虑与运动表现 第十二章心理技能训练概述 第十三章运动中的行为干预方法 第十四章运动中的认知干预方法第十五章体育运动中的凝聚力 第十六章体育运动中的领导心理问题第十七章运动中的攻击性行为 第十八章运动技能的学习 第十九章提高体育教学效果的心理学方法 第二十章体育教学中的个别差异 下篇参考答案 第一章体育心理学概论 第二章体育学习的心理基础 第三章运动兴趣 第四章运动动机的理论与应用 第五章运动中的目标设置与目标定向第六章运动归因 第七章体育锻炼与心理健康 第八章运动损伤的心理成因与康复

第九章注意与运动表现 第十章心境状态与运动表现 第十一章应激、唤醒、焦虑与运动表现 第十二章心理技能训练概述 第十三章运动中的行为干预方法 第十四章运动中的认知干预方法第十五章体育运动中的凝聚力 第十六章体育运动中的领导心理问题第十七章运动中的攻击性行为 第十八章运动技能的学习 第十九章提高体育教学效果的心理学方法 第二十章体育教学中的个别差异 第一章体育心理学概论 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。 2．运动心理学侧重研究过程中的心理现象。 3．锻炼心理学侧重研究过程中的心理现象。 4．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了、、领域中的心理学问题。 5．体育学习活动既是一种活动，也是一种活动。 6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：、。 7．Triplett于1898年调查了一个今天我们称作现象。

(完整版)第一章体育心理学概论参考答案

第一章体育心理学概论参考答案 一、填空题 1．体育教育教学 2．竞技运动训练和比赛 3．体育锻炼 4．体育教育教学竞技体育和大众体育 5．身体心理 6．20世纪50年代前和20世纪50年代后 7．“社会促进” 8．运动心理学实验室 9．实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家 10．1965 11．体育心理学 12．1980 13．临床运动心理学和教育运动心理学 14．正常行为和超常行为 15．异常行为 二、单选题 1．C. 2．A. 3．C. 4．D. 5．A. 6．A. 7．D. 8．C. 9．B. 10．B. 11．A. 三、多选题 1. A.B.C.D 2. A.B.D 3．B.D 4．A.C.D 5．A.B.C 6．A.C 7. ABCD 8．B.C.D 9．C.D 10．A.D 11．A.B.C.D 12．A.B.C.D 13．B.C 14．B.C.D 四、匹配题 1．请用连线将下面的几个研究领域与所需解决的主要相关问题连在一起。 发展运动心理学 个性运动心理学运动员的心理障碍 教育运动心理学运动技能的学习与记忆过程

临床运动心理学随年龄和运动技能变化而发生的心理变化 认知运动心理学锻炼中心理问题 运动损伤心理学运动员的风格和思想对运动表现的影响 锻炼心理学心理和行为的生理机制 体育社会心理学运动员思考的内容对运动表现的影响 运动心理生理学运动损伤的心理致因 2．请用连线将下面的年份与体育心理学发展史发生的重大事件连在一起。 1898年Griffith建立了第一个运动心理学实验室 1967年高级应用运动心理学学会成立 1987年国际运动心理学联合会成立 1925年Tripkett进行了第一个运动心理学的实验 1969年北美运动和身体活动联合会出来 1985年加拿大心理技能学习和运动心理学联合会成立 1965年美国心理学会第47分会（锻炼和运动心理学）成立 五、判断题 1．√2．×3．√4．√5．√6．×7．× 8．×9．√10．×11．√12．√13．×14．√ 六、简答题 1．体育心理学、运动心理学和锻炼心理学各自的研究侧重点是什么？ 答：体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。 2．本书取名为“体育心理学”基于哪些方面的考虑？ 答：本书取名体育心理学，具有几个方面的考虑：首先，本书所讲的“体育”是指广义的体育，包括体育教育、竞技体育和大众体育，因此，与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育、竞技体育和大众体育领域中的心理学问题。其次，虽然体育心理学、运动心理学和锻炼心理学，特别是体育心理学和运动心理学的研究已有一百多年的历史，但这三个学科无论是在国内还是国际上尚未

体育心理学课后参考答案

简答题 1．体育心理学、运动心理学和锻炼心理学各自的研究侧重点是什么答：体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。 2．本书取名为“体育心理学”基于哪些方面的考虑 答：本书取名体育心理学，具有几个方面的考虑：首先，本书所讲的“体育”是指广义的体育，包括体育教育、竞技体育和大众体育，因此，与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育、竞技体育和大众体育领域中的心理学问题。其次，虽然体育心理学、运动心理学和锻炼心理学，特别是体育心理学和运动心理学的研究已有一百多年的历史，但这三个学科无论是在国内还是国际上尚未完全独立，甚至名词使用上也未作严格的区分，互用概念的现象比较多见。第三，考虑到目前我国体育专业学生学习的需要和未来工作的需要，因为他们绝大部分将从事基础教育和高等教育领域中的体育教育工作，具体涉及到体育教学、课余运动训练和竞赛、健身锻炼等领域中工作，体育心理学包括这三方面的理论与方法，对他们未来的实际工作大有帮助。 3．何谓体育心理学 答：体育心理学是对体育运动这一特定情景中的心理和行为进行研究的科学，具体而言，体育心理学是研究体育运动情景中认知、情感和行为的科学。4．体育心理学的多维性含义是什么 答：体育心理学是一个包含多种学科的研究和实践领域，包含心理学的许多传统学科，如社会心理学、发展心理学、认知心理学、教育心理学、临床心理学以及其他的学科（Anshel，2003）。这些学科的理论和方法都能从不同的角度解释身体练习中的心理学问题，并可加以应用。同时，也促进体育心理学学科的发展。 5．体育社会心理学主要研究哪些问题 答：在体育心理学中受到研究的社会心理问题主要包括领导理论和风格，心理学对教练有效工作的影响，影响团体凝聚力（团体共同的感觉）和团体动力学

第一章 体育心理学概论复习题

第一章体育心理学概论 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。 2．运动心理学侧重研究过程中的心理现象。 3．锻炼心理学侧重研究过程中的心理现象。 4．与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了、、领域中的心理学问题。 5．体育学习活动既是一种活动，也是一种活动。 6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：、。7．Triplett于1898年调查了一个今天我们称作现象。8．Griffith于1925年创建了世界上第一个。 10．年国际运动心理学联合会成立。 11．1942年，吴文忠和肖忠国编译出版了我国第一部。12．年成立了中国体育科学学会运动心理学会。 答案: 1．体育教育教学 2．竞技运动训练和比赛 3．体育锻炼 4．体育教育教学竞技体育和大众体育 5．身体心理 6．20世纪50年代前和20世纪50年代后 7．“社会促进” 8．运动心理学实验室 9．实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家 10．1965 11．体育心理学 12．1980 二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）1．体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门学科。（）

A. 相同的 B. 认知的 C.不同的 D. 基础的 2．体育心理学侧重研究过程中的心理现象。（） A. 体育教育教学 B. 竞技运动和比赛 C.体育锻炼 D. 娱乐 3．本书所指的体育心理学是对体育运动这一特定情境中进行研究的科学。（） A. 情感和意志 B. 个性和意志 C.心理和行为 D. 认知和个性4．体育心理学是一个包含学科的研究和实践领域。（） A. 一种 B. 两种 C.三种 D. 多种 5．学习体育心理学是的需要。（） A. 体育实践工作和体育科学研究 B. 体育实践工作 C.体育科学研究 D. 运动训练 6．体育心理学的历史大体可分为两个阶段：。（） A. 20世纪50年代前和50年代后 B. 20世纪40年代前和40年代后 C. 20世纪60年代前和60年代后 D. 20世纪30年代前和30年代后7．世界上第一个运动心理学的实验是由Triplett于年完成的。（） A. 1901 B. 1896 C.1905 D. 1898 8．建立了世界上第一个运动心理学实验室。（） A. Scripture B. Anshel C.Griffith D. Wann 9．中国体育心理学的发展历史主要分为两个阶段：。（） A.20世纪60年代前和60年代后 B. 20世纪80年代前和80年代后 C. 20世纪90年代前和90年代后 D. 20世纪50年代前和50年代后10．在中国，最早论述了体育心理学的有关问题。（） A. 吴文忠 B. 马约翰 C.肖国忠 D. 马启伟 11．众多的研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中归于心理因素。（） A.70％ B.80％ C.90％ D. 60％ 单选题:答案 1．C. 2．A. 3．C. 4．D. 5．A. 6．A. 7．D. 8．C. 9．B. 10．B. 11．A.

体育心理学

（一）体育心理学、运动心理学、锻炼心理学各自的研究侧重点是什么？ 答：（1）体育心理学侧重研究教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。A、强调研究体育教学对学生心理成长和发展的作用；B、研究选择教学内容、采用教学方法和进行教学设计等的心理学依据； （2）运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。A、集中研究心理因素（如动机、个性、焦虑、认知等）对运动员成绩的影响；B、不但研究运动员的心理和行为，还要研究教练员、观众的心理和行为；（3）锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。A、集中研究体育锻炼对参与者心理健康的作用；B、具体研究锻炼者参与锻炼的动机、体育锻炼的坚持性、体育锻炼成瘾及体育锻炼对心理健康的影响； 第三章： （二）培养学生的运动兴趣，对于促进学生的健康发展有何重要作用？ 答：（1）强大的动力作用 （2）培养学生的探究学习和创新能力 （3）最终实现终身体育 （三）影响运动兴趣水平的主要因素有哪些？ 答：（1）运动需要的满足 （2）现有的运动技能的水平 （3）运动内容的新奇性与适合性 （4）成功体验的获得 （四）如何利用运动兴趣各种品质激发与提高学生的运动兴趣？ 答： （补充）兴趣形成经过是三个阶段：有趣、乐趣、志趣 运动兴趣的特性：倾向性、广泛性、稳定性、效能 分类：根据内容分：物质兴趣和精神兴趣 根据倾向性分：直接兴趣和间接兴趣 根据广泛性分：广泛兴趣和中心兴趣 根据深度、范围和稳定性分：有趣、乐趣、志趣 第四章： （七）如何学生体育成就运动动机的培养？ 答：（1）充分重视和利用学生的各种需要 （2）提高学生的体育成就动机 （3）适当展开竞争，积极组织合作 （4）及时反馈，肯定评价 （5）端正体育态度 （八）如何保证竞争对运动动机的培养与激发产生的积极作用？ 答：竞争是激发学生体育学习动机和提高体育活动的一种有效手段。（竞争有：个体间、团体间和自我竞争三种形式） （1）采用多种内容和形式，给学生展现自我 （2）在三种竞争形式中，以团体间竞争为主，培养竞争精神，激发集体责任感和合作意识（3）个体间竞争按能力不同分开，以便获得同等获胜的机会

体育心理学答案

体育,运动,锻炼心理学的关系？不同点:体育心理学研究目的就是提高教育学的效果,研究对象就是学生与教师,侧重研究体育教学过程中的心理现象。运动心理学研究目的就是提高训练效果与比赛成绩,研究对象就是运动员与教练员,侧重研究竞技运动训练与比赛中的心理现象。锻炼心理学研究目的就是参与体育锻炼的前因与心理效应,对象就是大众,侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。相同点:(1)研究对象都就是参与身体活动的人(2)研究内容涉及从事体育活动中人的心理现象(3)研究的方法相同 体育心理学概念及研究方法:体育心理学:就是研究体育运动这一特定情境中的心理与行为的科学。方法:(1)实验研究法包括实验室实验法,自然实验法,准实验法。(2)现场研究法就是指到实际的现场进行询问或观察的一种研究方法。(3)心理测量法就是指使用心理学家已经编制好的标准化测量工具来进行研究的方法。 学习体育心理学的意义:(1)体育实践工作的需要分为三种:体育教学实践的需要、学校运动训练与比赛的需要,(2)体育科研的需要:体育教师不仅就是一名教学者,也应该就是一名研究者。 体育心理学的发展方向:(1)体育,运动,锻炼心理学的分工将更为明确:三者不断朝各自的方向发展,分工会越来越明确,各自回建议更为完善的学科体系。(2)运动心理学的专业领域将进一步细化:学术运动心理学,应用运动心理学包括临床与教育。(3)体育心理学的研 究方法将趋向综合:手段综合 法,工具中国化,思路程序化, 范式生态化(4)体育心理学的 研究内容将更加广泛:儿童与 运动学习,专项运动测验,运动 成绩预测,运动员的认知等。 体育社会心理学主要研究哪 些问题？答:在体育心理学中 受到研究的社会心理问题主 要包括领导理论与风格,心理 学对教练有效工作的影响,影 响团体凝聚力与团体动力学 的因素,观众特性对运动表现 的影响,攻击性,影响解释心理 特征与行为的文化因素,以及 性别对影响运动表现的一系 列心理与行为因素的作用。 教育运动心理学主要研究哪 些问题？答:教育运动心理学 领域主要探讨运动技能的学 习与记忆过程,通常也称信息 加工;研究与应用提高动机水 平、调节情绪与感觉状态、降 低焦虑程度与矫正不良思维 内容等的方法。教育运动心理 学与运动教育学与动作技能 学习等学科有很大关联。 简述体育心理学发展史上的 七个重大事件。答:1898 年 Tripkett进行了第一个运动心 理学的实验;1925年Griffith建 立了第一个运动心理学实验 室;1965年国际运动心理学联 合会成立;1967年北美运动与 身体活动联合会成立;1969年 加拿大心理技能学习与运动 心理学联合会成立;1985年高 级应用运动心理学学会成 立;1987年美国心理学会第47 分会成立。 简要介绍行为主义心理学、认 知心理学、建构主义心理学与 人本主义心理学理论的观点: 行为主义心理学理论就是一 种S(刺激)-R(反应)的联结理 论,将学习者学到的行为解释 为刺激与反应之间的联结,认 为学习者的学习就是其对刺 激情境所作出的反应,所有行 为都就是习得的。认知心理学 理论既强调外在的客观因素, 也强调学习者内在的主观因 素,把重点放在两者的结合上, 主张学习就就是将外在事物 的关系内化为学习者自己的 心理结构的过程,即S－O－ R。建构主义心理学理论强调 由学习者根据原有的经验、心 理结构与信念来建构自己独 特的精神世界,对于发展学生 的创造精神与创造力有着重 要的作用,强调“自上而下” 的学习策略,注意在实践中学 习新知识与新技能。人本主义 心理学理论重视学生的健康、 全面、与谐发展;重视意义学 习,强调非认知因素的重要性; 重视学习的方法,强调学习的 过程;强调“以学生的发展为 中心”,突出学生的主体地位。 试述认知主义心理学理论在 体育学习中的应用。第一,强 调学习内容的基础性与呈现 方式的多样性。体育教师还应 注意用不同的方式来表现同 一运动知识与技能,如教师示 范、学生体验、多媒体展示等 等。第二,注意建立学习内容 的层级结构。第三,重视发挥 学生已有知识与技能的作用 试述建构主义心理学理论在 体育学习中的应用。其一,强 调多角度、多层次地进行体育 学习。其二,强调“自上而下” 的学习策略。其三,注意让学 生在实践中学习新知识与新 技能 试述人本主义心理学理论的 主要特点及其在体育学习中 的应用。第一,重视学生的健 康、全面、与谐发展。第二, 重视意义学习,强调非认知因 素的重要性、第三,重视学习 的方法,强调学习的过程第 四,强调“以学生的发展为中 心”,突出学生的主体地位 什么就是成就目标定向及目 标定向分类:成就目标定向就 是指个体参与某一活动时所 依据的成就目标取向。分类:(1) 学习目标定向:就是指通过学 习新的技能控制新的环境来 发展自己的能力(2)成绩目标 定向:就是指通过寻求有利的 评价与避免负面的评价来显 示与证明自己的能力。 体育活动中学习目标定向与 成绩目标定向的区别:(1)瞧待 成功:学习目标定向的学生相 信努力与理解学习内容以及 与她人合作可导致学业的进 步,而成绩目标定向则总就是 试图超过其她人(2)运动目的: 前者认为运动应该使人深刻 的认识到努力学习与她人合 作等的重要性,后者则认为运 动应该使人产生知名度与富 有竞争能力(3)运动道德与攻 击性行为:前者重视运动场上 的道德修养,后者采用欺骗性 行为获得成功(4)运动快乐感: 高学习目标定向的运动员不 管竞技水平如何就是否获胜, 都能从运动中获得乐趣(5)学 习策略:前者认为听从教练指 挥及有规律的联系能给她们 带来益处,后者认为练习就是 无效的策略。 体育教学中如何培养学生学 习目标定向:(1)引导学生关注 自身的动作技能学习:教师应 引导学生关注自身的动作技 能学习而不就是自己的成绩 得分比别人更好或更差(2)合

体育心理学考试试题AB修订稿

体育心理学考试试题 A B WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-

11．众多的研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中归于心理因素。（ A ） ％％％ D. 60％ 9．自行车选手在与他人比赛时速度会更快，这被称作“社会促进”现象。（对） 7．强调多角度、多层次地进行体育学习是学派的理论。（C ） A.行为主义 B.认知心理学 C.建构主义 D.人本主义 8．在教学实践中形成“支架式”、“抛锚式”等教学方法和模式的学习策略是。（A ） A.自上而下 B.自下而上 C.由简单到复杂 D.由复杂到简单 9．人本主义心理学认为教育目标应该是。（B ） A. 注意培养学生的主动能力 B．将没有问题的学生教得有问题 C. 将有问题的学生教得没问题 D. 注意培养学生的创造能力 10.人本主义强调教师在教学过程中更多的是。（C ） A.决策者 B.执行者 C.传授者 D.促进者 3．由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣，即。（B ） A. 物质兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 4．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是。（B ） A. 广泛兴趣 B. 直接兴趣 C.中心兴趣 D. 间接兴趣 5.是兴趣发展必备的基础，自始至终由外部刺激引起，兴趣的范围很不明确。（B ） A. 乐趣 B. 广泛兴趣 C.有趣 D. 直接兴趣 7 C ） A.乐趣 B.直接兴趣 C. 有趣 D. 物质兴趣 8．主要指学生对体育运动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技能的一种需要。（ D ） A.运动兴趣 B.运动爱好 C.运动诱因 D.运动需要 9．在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是。（A ） A.中心兴趣 B．核心兴趣 C.重点兴趣 D.唯一兴趣 3．一般来说，直接兴趣与无意注意相联系，间接兴趣与有意注意相联系（对） 8．直接兴趣和间接兴趣具有年龄差异。（对）

体育心理学题库(与课本配套复习资料)第十三章

第十三章运动中的行为干预方法 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1.渐进放松训练分为三个阶段实施:第一个阶段是____________；第二阶段是 ____________；第三阶段是____________。 2.渐进放松训练的方法首先是____________，然后____________，通过对比可更深刻地体验放松一刹那间的肌肉感觉。 3.____________是在催眠术的启发之下，于1890由德国生理学家沃格特年提出、由德国精神病家舒尔茨完成，后来又由舒尔茨的学生加以完善，并使之广为流传于各国的一种自我调节的方法。 4.自生训练主要包括六个部分，有____________、____________、____________、____________、____________、____________。 5.沉思法可以分为____________、____________、____________、____________。 6.我国气功中的____________是东方静默法的代表。 7.生物反馈训练的基本途径有____________、____________、____________、____________、____________。 8.系统脱敏，又称为____________，是由沃尔帕首创的。 9.由南非精神病学家沃尔帕首创的系统脱敏训练是建立在____________理论基 础上的。它的技术包括三个程序____________、____________和____________。 10.模拟训练可分为____________模拟和____________模拟两大类。 11.几种常用的模拟训练方法包括______________、______________、 ______________、______________、______________、______________。 12.模拟训练是针对____________或____________进行模拟实战的反复练习。 13.在体育心理学领域中，心理学专业人员为避免运动员因运动竞赛情境的干扰而使运动成绩表现陷入恶化，利用一种心理技术，使运动竞赛过程不致受到影响，而保持运动员的成绩表现水准，这种方法叫____________。 14.模拟训练的作用有____________、____________、____________和____________。 15.创造与比赛实况相似的实际境况，让运动员在这种人为的实况中进行比赛训练的训练方法是____________。

体育心理学期末复习资料

体育心理学期末复习资料 第一章体育心理学概述 1．体育心理学定义：研究体育运动这一特定情境中的心理和行为的科学。具体而言，是研究体育运功情境中认知、情感和行为的科学。 2．体育心理学侧重研究教学过程中的心理现象，特别是学生学习过程中的心理特点和变化。3．运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。 4．国际运动心理学会予1965年在罗马成立，每4年召开一次。 5．世界上第一个运动心理学的实验由特里普利特于1898年完成。 6．科曼·格里菲斯于1923在伊利诺斯大学开设第一门运动心理学课程，1925年创建世界上第一个运动心理实验室，1926年编写了世界上第一本运动心理学教材。被称为“美国运动心理学之父” 7.苏联“运动心理学之父”是鲁吉克教授。 8．1965年，国际运动心理学联合会成立并召开了第一届年会。 9．行为主义被称为西方心理学第一势力。以华生为代表只研究行为，否认意识的旧行为主义。行为主义心理学理论是一种S（刺激）—R（反应）的联结理论。行为就是有机体用以适应环境刺激的各种身体反应的组合。 10.认知心理学主张学习就是将外在事物关系内化为学习者自己的心理结构（认知结构）的过程，即S—O—R，认为学习者心理结构不尽可以探知，而且是影响学习的决定因素。11.人本主义心理学主要代表人物：马斯诺和罗杰斯等。 第二章体育活动中的目标定向 1.目标设置定义：是根据学生体育能力和技能水平，确定在一定时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排。 2.体育活动能中有效目标设置原则：（1）根据学生实际能力设置目标。（2）设置明确、具体、可测量且容易观察的目标。（3）设置既有挑战性又有可实现性的目标。（4）设置长期与短期相结合。（5）既要设置目标又要提供反馈。（6）应尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目标。（7）教师与学生共同制定目标 3.目标分解环节，按照SMART原则制定团队目标过程： （1）S即明确性，必须做到清楚、明确、具体。 （2）M即测量性。 （3）A可接受性，目标设置后使团队成员可接受也愿意接受 （4）R实际性，目标现实可行、可操作。 第三章运动兴趣和动机 1.影响运动兴趣水平的主要因素（1）运动需要的满足。（2）现有运动技能水平。（3）运动内容新奇性与适应性。（4）成功体验的获得。（5）融洽的师生关系 2.运动动机的功能：发动、选择、强化、维持功能。 3.运动动机的培养和激发：（1）充分重视和利用学生的各种需要。（2）提高学生的体育成就动机。（3）适应展开竞争，积极组织合作。 4.成就—需要理论：成就需要=（争胜动机－避输动机）（成功可能性×成功的刺激价值）+外部动机即nAch－（Ms－Maf）（Ps×ls）+Mext

体育心理学题库(与课本配套复习资料)第六章

第六章运动归因 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释 和___推测_______的认知过程。 2．归因理论是对动机进行认知分析的理论。归因活动是一种普遍的心理现象，它渗透在人们生活和工作的各个领域。 3．归因理论最早是由美国心理学家___Heider________提出的。该理论认为，人们都有一种__理解_________、_预测__________和__控制__________周围环境的需要。 4. 根据Heider的意见，行为的结果可以归因于个人 或 环境的力量，或者同时归因于个人和环境因素。 5．根据Heider的意见，有效的个人力量是由能力和努力的因素所构成。环境力量是由任务的难度和运气所构成。 6. 目前，比较有影响的归因理论包括：___Heider_ _ 理论、 Jones和Davis的相应推断理论、Kelly的三度理论和Weiner的成功归因理论。 7．所谓“相应推断”是指外显的行为是由行动者内在 的__人格特质___________直接引起的。 8. 根据Jones等人的观点，在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，应 考虑的三个基本社会赞许性、独特性和选择自由性。 9. Kelley认为，人们在归因的过程中总是涉及三个方面的因素：客观刺激 物、

行动者和_所处关系或情境_____________。这三个方面构成一个协变的立体框架。 10．三度理论遵循的总原则是___协变性____________。对三度理论的各个因素的归因都取决于行为的区别性、一贯性和一致性三个变量。 11．Weiner提出，可以根据内外源、稳定性和 可控性三个维度对成败的原因分类。12．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于外部的原因；当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于内部的原因。 13．再归因训练的具体方法很多，常用的有_团体发展法________________、__强化矫正法__________________和__观察学习法_______________。14．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原因，与__期望________________和___习得性无助感_______________有关。15．习得性无助感的概念最初是由____________和他的同事研究行为时提出的。随后，心理学家又证明，这种习得性无助感在行为中也会出现。 16．有关研究指出，我国青少年运动员有随着年龄的增长而从内源性归因为主逐渐地稳定性较为平衡的方向发展的趋势。这是心理成熟的表现。 17．习得性无助感是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。 18．Weiner在对归因的研究中区别了两类主要情结果依赖情绪和归因依赖情绪。前者的情绪反应中没有归因的成分；后者的情绪反应中有归因的成分。 19．习得性无助感个体的心理特征有：成就动机水平低、自我意识消极、

体育心理学教案

教学时数：6课时 教学方法： 讲授，讨论、自学，录相示教 教学目的： 本章对现代心理学及其研究和发展进行一个整体性的介绍，为随后各章建立一个总体框架，并为随后各章中所共同涉及到的一般性专业知识和术语预先做出交待；另外一个重要的目的就是通过教学引起学生对心理学的兴趣。 具体讲有以下问题： 1、说出心理学的界定及其具体研究对象。 2、解释行为与心理之间的关系。 3、记住心理学诞生的年代、奠基人和标志性事件。 4、列举心理学的流派及其主要代表人物。 5、用自己的话说说格式塔学派、行为主义、精神分析学派、认知心理学和人本主义心理学的基本理念。 6、简要说说心理学的四种主要研究方法。 7、了解心理学研究方法中的一些基本术语：被试、自变量、因变量、无关变量、实验组、控制组。 教学重点： 1、心理学的研究对象及所包含的范畴； 2、心理与行为之间的关系； 3、实验法。 教学难点： 1、各心理学派别的基本观点； 2、心理学研究方法中的一些基本术语。

第一次（2课时） 教学内容：第一节心理与心理学 教学方法： 讲授，讨论 教学重点： 1、什么是心理学 2、个体心理现象 3、心理与行为之间的关系。 讨论问题设计： 1、你理解的心理学是研究什么的？ 2、心理学有哪些作用？ 第二次（2课时） 教学内容：第二节心理学的源流（1课时左右）第三节心理学的研究（1课时左右） 教学方法： 讲授，自学 教学重点： 1、各心理学流派的基本观点 2、实验法的特点

自学内容设计： 1、心理学研究的一般程序是什么？ 2、查阅其他书籍了解心理学产生的历史背景。 3、心理学的分支学科及学习心理学的作用与意义。 第三次（2课时） 教学内容：教学录相《爱德华大夫》 教学方法： 录相示教 教学目的： 通过观看教学片《爱德华大夫》，掌握精神分析心理学的基本观点，了解精神分析的治疗技术等，引起学生学习心理学的兴趣。 第二章行为动力 教学时数：2课时 教学方法： 讲授，讨论、自学 教学目的： 本章旨在帮助学生了解人类行为的动力产生、运行的基本规律。因此，本章对个体行为动力问题进行了比较系统的介绍。不仅介绍了需要与动机的基本含义与分类，而且将有重点地介绍有关需要和动机的各种理论。 具体讲有以下问题： 1、了解行为动力在人类行为中的意义。

体育心理学试题

第一章人的心理与体育活动试题 一、名词解释 1、心理过程 2、个性心理 二、单项选择题 （）1、心理学研究的对象是 A 心理过程 B 思维过程 C 心理活动 D 认识活动 （）2、人的心理现象分为 A 认识过程和个性心理 B 心理过程和个性心理 C 认识过程 D 认识活动 （）3、人对事物的认识总是带有喜，怒，哀，乐，爱，恶的色彩，这些心理现象是属于 A 认识过程 B 情感过程 C 心理过程 D 个性特征与心理活动 （）4、心理是 A 人脑的机能 B 心脏的机能 C 脑与心脏协同的过程 D 意识的功能 三、多项选择题 （）1、心理过程包括（） A 认识过程 B 意志过程 C 想象过程 D 情感过程 E 思维过程 四、判断题 （）1、人的心理现象其实是人脑和心脏共同活动的结果。 （）2、人对客观事物的反映不是机械的反映，而是积极能动的。 （）3、反射是人类心理活动产生的方式。 （）4、狼孩和猪孩的实例表明，一个正常人如果离开了正常的社会生活环境也不能形成正常的心理。 （）5、人的心理最高级水平是意识。 （）6、社会实践是感受性不断提高的根本条件，每个人的各种分析器都有很大的发展潜力。 五、简答题 1、怎样理解心理是人脑对客观现实的反映？ 2、体育运动对人的心理有什么影响？

第二部分：答案 一、名词解释 1、心理过程 答：心理过程是指心理活动从产生、发展、变化到完善的过程。包括认识过程、情感过程和意志过程。简称为知、情、意。 2、个性心理 答：个性心理是一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。个性是一个整体结构，它包括个性倾向性和个性心理特征。 二、单项选择题 1、C 2、B 3、B 4、A 三、多项选择题 1、ABD 四、判断题 1、× 2、√ 3、√ 4、√ 5、√ 6、√ 五、简答题 1、怎样理解心理是人脑对客观现实的反映？ 答：（1）客观现实是心理产生的内容和源泉 （2）社会生活实践对人的心理起制约作用 （3）人对客观现实的反映具有主观能动性 2、体育运动对人的心理有什么影响？ 答：人的心理与体育运动有着十分密切的关系。它们之间是互相制约、互相影响的，概括起来包括以下两点： （1）心理活动与体育运动 （2）心理活动对掌握运动技能、进行训练或比赛起调节作用。 第二章认知与体育活动试题 一、名词解释 1、感觉 2、知觉 3、错觉 4、适应 5、注意 6、无意注意 7、有意注意 8、记忆 9、思维 10、想象 11、创造想象