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双主体互动模式在解剖实验教学中的探索与实践

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双主体互动模式在解剖实验教学中的探索与实践

作者:侯小丽杨璞

来源:《大观》2015年第03期

基金项目:河南省医学教育教学改革与研究项目(双主体互动模式在解剖实验教学中的探索与实践,Wjlxl13089);郑州地方高校新世纪教育教学改革及人才培养工程第六批项目(双主体互动模式在解剖实验教学中的探索与实践,ZZJG-C6041);河南省医学教育教学改革与研究项目(过程性评价对医学生学习质量的影响研究,WJLX2014160)

摘要:目的:探讨双主体互动教学模式应用于解剖实验教学中的教学效果。方法:对照组采用“讲授式”教学模式,实验组采用“双主体互动”教学模式。结果:实验组学生综合素质较对照组显著提高。结论:“双主体互动”教学模式有利于加强学生综合素质培养。

关键词:解剖实验教学;双主体互动;教学模式

解剖学是一门研究正常人体形态、结构的科学,实验教学是其中一个重要环节[1]。长期

以来,在解剖实践教学中一直沿用“讲授式”教学模式,难以适应现代医学的发展[2,3]。2013年解剖实践教学中我们尝试“双主体互动”教学模式,取得了良好的效果,为优化解剖实践教学提供一种范式。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本校临床医学专业2013级三年制专科生。

(二)试验设计

本研究采用随机试验设计。从临床医学专业2013级所有班级中抽取人12个班级,学生入学成绩、年龄、性别均无显著性差异。随机均分成实验组和对照组,每组各6个班,180人。

(三)实验方法

对照班采取“讲授式”教学模式[4]。

实验组采用“双主体互动”教学模式。课前教师设计互动问题,要求学生查阅资料进行课前预习。课堂上教师由“示”教转换为“导”教:教师对本次内容进行概括和归纳,提出问题→学生以小组为单位利用教材、挂图、结合标本有目的地学习、讨论,教师巡回引导→各小组代表回

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