关注写话教学中的四个“一”

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关注写话教学中的四个“一”

作者：张云燕

来源：《语文世界(教师版)》2014年第09期

对于低年级的学生来说，把一句或一段话说通顺就已经不错了，还要让他们写下来，无疑是有难度的，如果引导不当，很可能使学生对写话，甚至今后的习作产生厌恶与恐惧的情绪。相反，如果能在低年级很好地培养孩子的写话兴趣，就能获得写话的不竭动力，提高写话教学质量，并在这一过程中不断地发展孩子的语言能力，陶冶情操，启迪智慧，丰富孩子的语言素养和人文素养。因此，我们要注重从低年级开始激发孩子写话的兴趣，这就要牢牢把握好写话教学中的四个“一”。

一、把话说好，为写话夯实一层基石

说话是写话的基础，低年级的学生首先要学会说话，能够准确地表达自己的想法。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……这就需要培养，扶植，给予引导。作为语文老师，就要努力抓住每一次机会，让学生把话说通顺，说完整，说具体，甚至说生动，逐步完善和发展语言水平。在课堂上，我会给学生创设多种说的情境，让学生有更多说的机会；会细心地聆听孩子的发言，纠正不恰当的地方，补充更生动的词语，让学生能说得更好。

1.积累从一个词开始

在教学《月亮湾》一课时，出示月亮湾的图片后，学生禁不住赞叹，“哇，好美！”“啊，真美！”想到学生平时常常会用“美丽”“漂亮”来形容景色，而除了这些词他们又不太会用其他词，又想到上学期我们已学过一组描写春天景色的成语了，学生是否还记得，是否会运用了呢。不妨就从一个词语开始吧！于是先让学生用一个词来形容这图上的景色，刚开始果然就是“美丽”“漂亮”，我便引导：“是呀，这真是一个美丽的地方，如果你细细地看，你会看到更多

的美景呢！你还会用上更美的四字词语来形容吗？”学生眨着明亮的大眼睛，一会儿就小手如林了，“桃红柳绿”“春暖花开”“风景如画”“春意盎然”“万紫千红”……我听着，偷偷高兴，原来学生已经会运用这些好词了，还从课外书上学到了不少呢！学生多么需要这样集观察、思考、描述于一体的锻炼舞台啊！

正是有了这样一次次的练习，学生的词语积累才会越来越丰富啊！

2.表达从一句话开始

要发展学生的语言能力，除了注重词语的积累与运用，还要注意他们说的每一句话，是否通顺，是否完整。不通顺了帮着改，不完整了引导改。我在教学中也常设计一些句子练习。如教学《月亮湾》时，结合课文后面“比较句子”的练习，设计了这样的训练。