做风车的故事

1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。

2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。

3．在理解重点语句的基础上读懂课文。

4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．整体感知课文，学习生字词；

2．学习课文一、二自然段。

教学步骤：

（－）导入

1．启发谈话。

（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？

（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）

（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）

对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。

（二）出示自学提纲，指导学生自学

1．出示自学提纲。

（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。

（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。

（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。

（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？

2．学生按提纲自学。

（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题

1．交流自学生字情况。

（1）读生字。（指学生读、齐读）

（2）多音字组词。

2．交流理解词语情况。

（1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。

（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。

（3）通过查字典理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然3．检查学生读书情况。

点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

4．交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。）

5．梳理归纳主要问题。

（四）逐段深入理解课文

1．学习一、二自然段。

（1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。

（3）“特别喜欢”还可以怎么说？

（4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？

明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。

（5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？

明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。

（6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？

（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。

第二课时

学习目标：

学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。

教学步骤：

（一）导入

上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。

（二）学习三、四自然段

1．默读课文，思考：牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。

2．交流、讨论。

（l）出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？

（2）他仔仔细细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？

明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。

（3）牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢？

（4）“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。”

学生交流：去掉“每天”行不行？为什么？“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行？为什么？去掉“丁丁当当”行不行？

（5）你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁能读出那种高兴的语气？

（6）学生感情朗读。

（7）小结：通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响了学习。

（三）学习五、六、七自然段

三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？

1．默读课文。边读边思考：同学们对小风车有什么看法？牛顿怎么做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。

2．交流读书情况。

（1）牛顿把风车带到学校，同学们有哪些看法？

明确：夸奖

（2）大家会怎样夸奖牛顿呢？

这风车

牛顿，你

（3）听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？明确：得意

（4）听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？明确：发愣

（5）牛顿为什么讲不出风车会转的道理？

明确：只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。

（6）读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕”“迸发”。

（7）这两自然段都在讲什么？

明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书，思考：面对这样的嘲笑，牛顿又会怎么想，怎么做呢？

3．默读第七自然段。

（1）思考：小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了？但又没流一滴眼泪？

明确：因为牛顿没有灰心丧气，他也不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。

（2）你觉得牛顿是个怎样的人？

4．谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你了解的牛顿的故事。

（四）总结全文

1．朗读全文。

2．学了课文你明白了什么？联系自己的实际谈一谈。

（五）板书设计

教案点评：

通过苹果落地的现象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。

用提纲的形式指导学生自学。（1）查字典联系上下文理解重点词句。（2）引导学生反复读书以及边读边思考；提出问题后，再读书并通过互助学习，讨论，老师指导等方法提高学习的阅读理解及表达能力。使学生理解牛顿为什么“心里难受极了”，但是却没有流一滴眼泪，以及以后是怎样做的，引导学生体会牛顿从小爱学习、爱钻研的精神，并学习他的这种精神。

探究活动

太阳光是白的吗?

1666年，英国科学家牛顿做了一个有趣的实验：他让一束日光射进暗室，在这束日光经过的地方，放一块三棱镜（一块三面长方形，两端三解形的玻璃），日光通过三棱镜，就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的美丽光带。这个实验证明，太阳光并不是白色的。

你们可以做一下这个实验。如果没有三棱镜，可以用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的盆里，让阳光通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调整得合适，就可以看到一条七种颜色组成的光带。反过来，还可以做一个小实验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮子，粘上一层白纸，把这个纸轮分成七份（如图一），涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，色不要上的太深。在圆心近旁，钻两个小孔，用一根细绳穿过两孔，把绳头结住（如图二）。你两分别拉住两端的绳圈，转动纸轮，使绳子旋紧，然后两手一拉一松，纸轮就会旋转不停。这时候，你看到的纸轮就不是七色的，而是白色的了

做风车的故事

课文说明： 这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。 教学目标： １通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。 ２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。 ３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。 ４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。 教学重点： 理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头 养成刻苦钻研的习惯。 教学难点： １理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。” ２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。 教学过程： 一．引入新课： 板书课题：做风车的故事 齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。 老师整理学生提出的问题： 课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故

事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。 二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？ 三、学习第一自然段，指名朗读，思考： （１）第一段讲了什么？ （２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？ 四、学习第二、三自然段。 １自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？ ２根据下列问题批画： （１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？ （２）牛顿的风车是怎样做出来的？ ３投影： 读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？ ４指名朗读第二自然段。 学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。 五、学习第四、五、六、七自然段。 １、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。 ２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？ ３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？ ４、指名感情朗读课文。 ５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

精选小风车的故事教案

精选小风车的故事教案 这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。 １通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。 ２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。 ３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。 ４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。 理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头 养成刻苦钻研的习惯。 １理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。” ２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。 板书课题：做风车的故事

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。 老师整理学生提出的问题： 课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。 第一段讲了什么？ 从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？ １自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？ ２根据下列问题批画： 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？ 牛顿的风车是怎样做出来的？ ３投影： 读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？ ４指名朗读第二自然段。 学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。 １、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

《小风车的故事》 教案教学设计

《小风车的故事》教案教学设计 导读：课题小风车的故事授课课时2—2 教学目标知识目标：了解牛顿能从会做风车，但讲不出风车为什么会转的道理这件事中接受教训，发奋学习的事。能力目标：朗读课文，生动、有感情。思想目标： 教育学生要发奋学习。 教学重点了解牛顿能从会做风车，但讲不出风车为什么会转的道理这件事中接受教训，发奋学习的事。 教学难点理解：牛顿羞得满面通红，为什么没掉一滴眼泪？ 教法选择讨论法、启发法 教、学具准备 投影 录音机 板书设计11、小风车的故事 同学： 夸奖 质问 嘲笑 发奋学习 刻苦钻研 牛顿： 得意

发愣 难受 达 到 目 标教 师 活 动学 生 活 动 设疑，吸引学生主动学习培养学生概括课文主要内容的能力培养学生自己分析课文的能力及边读边画的良好学习习惯理解酷爱做手工会影响牛顿的学习一、导入： 齐读课题《小风车的故事》，课文讲了关于小风车的什么故事呢？请你打开书自己读一读。二、新授：（一）整体感知：课文讲了一件什么事？谁能用老师手中卡片上的词连起来说一说课文讲了一件什么事？做了 说不出 嘲笑 从此

（二）学习1—3段1、请同学们自己默读课文1—3段想一想牛顿小时候是个什么样的孩子？（爱做手工、爱认真观察）你从课文1—3段中的哪些句子能看出牛顿是这样的孩子？边读边画下来，然后给你同桌读一读。投影：A:爱做手工“奶奶给他的……整天忙着做手工。”“牛顿每天放学回家……忙个不停。”B:爱观察“他停下来仔仔细细地看……都要跑去看一阵子。”过渡：看来小牛顿还真爱做手工，他几乎把所有的课余时间都用在了做手工上，齐读课题自由读文指名说借助卡片说默读1—3段边读边画小组内读、说指名说指名说达 到 目 标教 师 活 动学 生 活 动 创设情境，使学生体会牛顿的得意心情体会牛顿此时复杂的心情那你猜猜他的学习会怎么样？是呀，这样下去他的学习怎么能不落后呢？（二）学习4—7段1、牛顿的小风车终于做好了，当他把做好的风车带到了学校，你猜猜他的同学会怎样说？

《做风车的故事》教学设计

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《做风车的故事》教学设计 课文说明： 这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。 教学目标： １通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。 ２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。 ３学会本课生字新词。能辩析多音字几的读音。 ４学习仿照第二自然段写不，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写 1 / 7

一段话的方法。 教学重点： 理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头 养成刻苦钻研的习惯。 教学难点： １理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。 ２理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。从 此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。 教学过程： 一．引入新课：

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 板书课题：做风车的故事 齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。 老师整理学生提出的问题： 课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故 事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。最后练习朗读。 二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会 转的道理，受到同学们嘲笑的？ 三、学习第一自然段，指名朗读，思考： 3 / 7

学习故事《风车转转转》

学习故事：风车转转转 教师：王兰兰 观察对象： 观察时间：2017.12.20 观察地点：建构区 发生了什么： 你早早地来到幼儿园，你说道：“妈妈带我去农场了，风车好漂亮，我想做一个风车。”说完，到玩具柜里端来一篮积塑，你开始行动起来。你把积塑一个接着一个的进行拼接，大概拼了8分钟，拼好后，完工后，你说：“看！老师！我的风车做好了！它还可以转呢！你边说边转动着。这时，余致博走过来，说道：“让我来转一转。”可是，因为转动的太用力，太快，风车散架了。你看起来有点不太高兴，但很快就说道：“没事，我再重新装起来。”你又拿起绿色积塑一个又一个的插上去，一会，你就把散落的风车重新装好了。又来到我跟前说：“看！老师，风车又开始转起来了。”你的话语引来了其他孩子的围观，你得意洋洋地说：“我做的，会转的风车。”说完，你便唱起来：“大风车，吱悠吱悠转，这里真好看…….”玩了一会儿后，你说：“我再来变！”你又把风车开始拆拆装装，不会儿，你和琪琪小朋友们说：“我可以变成可以转的转转椅，于是两人一起进行改装，很快就完成了。

学习了什么： 1.你能观察生活中的细节，将看到的事物按自己的想法把它建构出来。你也学会了拼接、延长的建构技能，能够自己独立地完成一个作品。 2.整个过程，你都很专注，很有耐心地一个一个地拼接起了一个风车，你对自己的作品很满意，一次又一次地展示自己的作品，你很大方，很自信。 3.当你的风车被弄坏了，你学会控制自己的情绪，并没有因此生气，或者哭闹，而是大度地原谅对方，并重新进行搭建。 下一步怎么做： 1、给你提供风车的图片，进一步巩固你对风车的认识。 2、提供其他的辅助材料，鼓励你借助辅助材料进行建构。

小牛顿和风车科学家故事

小牛顿和“会魔术”的风车 图为：内页插图 09年8月上科学家小时候1020字 小牛顿和“会魔术”的风车 1643年，牛顿出生在英国一个小农场主家庭。小时候的牛顿学业普通，与众不同的是他爱冷静思考，还有极强的动手能力，课余时间喜欢制作各种各样的工艺品和小机械装置。 那时候，人们常利用风力带动风车磨面粉。英国北部的林肯郡乡村的磨房顶上，就有一架这样的风车。有风的日子，风车就会“咕噜咕噜”转起来。 小牛顿每天上学都要经过这座风车磨房。他非常喜欢那架风车，觉得只要那么一点儿风，就能推动这么庞大的风车转动起来，还能带动大磨将麦子磨成面粉，真是太神奇了！ 这一天，在一条乡间小路上，一群孩子蹦蹦跳跳地走回家去。人群中，一个瘦弱的孩子显得有些与众不同，他的脚步很慢。这个孩子就是十二岁的牛顿。此刻，小牛顿正朝风车磨坊走去。他在想：“风车是靠风来带动的，可要是没风，风车还能转动吗？”这时，他发现树上的树叶纹丝不动，真的一丝风儿也没有了。小牛顿急了，脚步也不由得快了起来。 果然，小牛顿发现那架风车无精打采地立在那儿，一动也不动。

这回，小牛顿又在想：“有什么办法能不受风的影响，让风车一直转动下去呢？”吃过晚饭，小牛顿决定按照自己的想法造一架能一直转动的风车。从此一放学，他就快速地跑回家去，躲在屋里搞他的“发明”。 终于有一天，小牛顿的小风车诞生了，它不靠风也能转动！因为小牛顿在小风车上安装了网罩圆轮，将一只老鼠关在网罩内踏动圆轮，带着小风车转动。老鼠一跑一踩，小风车就不停地转动起来了…… 小牛顿高兴地将小风车拿给磨房主人看。 “咕噜，咕噜”，风车的转动声让人们惊讶万分。这是一架“会魔术”的风车，没有风做动力自己就能转动！磨房主人连连夸奖：“不错，不错，真是个会动脑筋的孩子！” “我还要制造个大风车，让它也能带动大磨磨面粉！”牛顿昂起头，眼睛里闪着坚定的光芒。 长大后牛顿就是凭着这个勤思考、爱动手的习惯，成为世界上伟大的科学家，发现了许多科学上的重要规律，其中包括对科学界影响巨大的万有引力定律。 名人名言：你若想获得知识，你该下苦功；你若想获得食物，你该下苦功；你若想得到快乐，你也该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律。——(英国)牛顿 名人小档案 经典力学大师——牛顿 艾萨克·牛顿 (1643—1727)，是英国伟大的物理学家、数学家、天文学家。他从小就喜欢手工劳动，做的风车、风筝、日晷、漏壶等都十分精巧。他在1687年发表的论文《自然哲学的数学原理》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述，这些描述奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点，并成为了现代工程学的基础。

风车文化整理

风车文化整理 1.风车种类 1.1中国船帆式风车 中国古代风车具有明显的特点，除卧式轮轴外，风帆为船帆式。帆并非安装於轮轴径向位置，而是安装在轴架周围的八根柱杆上。帆又是偏装，即帆布在杆的一边较窄，在另一边较宽，并用绳索拉紧。船帆式风车的特色，为中国所独。 1.2西亚风车 公元7世纪在西亚—大概在叙利亚，建造了第一批风车。世界上的这个地区有强风，几乎总是朝着相同的方向吹，因此就面向盛行风而建造了这些早期风车。它们看上去不像如今所见到的风车，而是有着竖式轴，轴垂直排列着翼，与旋转木马装置上排列着木马很相似。 1.3荷兰风车 世界文化遗产。荷兰被誉为“风车之国”，风车是荷兰的象征。荷兰的风车，最早从德国引进。开始时，风车仅用于磨粉之类。到了16～17世纪，风车对荷兰的经济有着特别重大的意义。当时，荷兰在世界的商业中，占首要地位的各种原料，从各路水道运往风车加工，其中包括：北欧各国和波罗的海沿岸各国的木材，德国的大麻子和亚麻子，印度和东南亚的肉桂和胡椒。在荷兰的大港鹿特丹和阿姆斯特丹的近郊，有很多风车的磨坊、锯木厂和造纸厂。随着荷兰人民围海造陆工程的大规模开展，风车在这项艰巨的工程中发挥了巨大的作用。根据当地的湿润多雨、风向多变的气候特点，他们对风车进行了改革。首先是给风车配上活动的顶篷。此外，为了能四面迎风，他们又把风车的顶篷安装在滚轮上。这种风车，被称为荷兰式风车。它不仅被荷兰人民一直沿用至今，而且也成为今日新能源的一种，深深地吸引着人们。目前，荷兰大约有2000多架各式各样的风车。 1.4儿童风车 一种用纸折成的类似以风力机的玩具，儿童时的我们特别喜欢，现在比较少。作为玩具的风车只有中国有，其他地方不多见。

做风车的故事读后感

做风车的故事读后感 做风车的故事读后感（一） 今天，我读了《做风车的故事》。这篇文章是说牛顿小时候做风车的是。牛顿小的时候特别喜欢做手工。奶奶给他零花钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿子。他整天忙着做手工，学习成绩也不怎么好。 有一次，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来仔细看，几乎忘了回家。以后每天放学后，牛顿就钻进屋子里丁丁当当的忙个不停。过了些日子，一架小风车果然做成了。第二天上学，牛顿把那架小风车带到学校去了。大家也夸奖他做得好。正在这时候，同班的瓦特说：“牛顿，风车为什么会转，你能说出道理吗？”牛顿说不出道理，从此以后，牛顿就刻苦学习，长大以后成了发明家。 我们应该像牛顿学习，勤奋学习，刻苦钻研，做一个对社会、对国家有用的人。 做风车的故事读后感（二） 读了这个故事，让我更加佩服牛顿，在同学的讽刺声中，他没有消沉，而是更加发愤图强。 “讲不出道理来，光会做有什么稀罕呢？真可笑！”卡特的这句话激发了牛顿，让牛顿感到很羞愧。是啊！光会动手做并不值得沾沾

自喜，要想真正明白其中的一些道理，就不是那么简单了。从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个“为什么”。 《做风车的故事》使我想起了牛顿的另一个故事。也是在牛顿小的时候，有一天，他躺在苹果树下休息，忽然，从树上掉下一个熟透了的苹果。他就在想：苹果为什么会从树上掉下来呢？仅仅是因为熟透了的话，那苹果为什么不往上飞呢？正因为他有了这么多的“为什么”，才使牛顿后来有了伟大的发现;;地心引力。 读了牛顿的故事，使我懂得了不管做什么事，光会动手做还是远远不够的，还要善于思考，去发现其中的道理。 做风车的故事读后感（三） 今天我读了《做风车的故事》，这篇文章给我带来了许多收获和感受。 牛顿小时候很喜欢做手工，学习成绩不怎么好。当然我也喜欢做手工，学习成绩估计比他的好。有一天，牛顿帮奶奶背麦子去风车磨面，忽然，牛顿也想要做架风车。牛顿就做起来，很快就做好了，牛顿把风车带进了学校，他故意的把风车转动。同班的卡特大声说：“风车为什么会转，你能讲出道理吗？”()牛顿发愣了，这时不知谁推了一下风车，风车掉在地上摔坏了，牛顿满脸通红。 这篇文章讲牛顿喜欢做手工，但从没想过做手工还得懂得道理，以后牛顿刻苦钻研，成为了着名的科学家。这个故事告诉我们做什么事情都要多问一个“为什么”。从小就要养成多动脑、勤思考的习惯，长大才能有知识，成为一个有用的人。

童话故事：大风车

童话故事：大风车 童话故事：大风车 快开学了，欧阳力强同学还有一门作业没完成，那是一门社会实践作业——为治理雾霾献计献策。 欧阳同学生活的这座城市，现在已经发展成为世界性的大都市，跻身纽约、巴黎、伦敦等先进城市之列。但是，人家的城市不仅城市设施发达，还是人类宜居城市，不像这里为了发展经济牺牲了环境，现在几乎每天都是雾霾天。在城市上空，整天弥漫着一种似雾非雾，似尘非尘的物质——雾霾。 这个叫做雾霾的气体，可是个害人的大魔王。它是由二氧化硫、氮氧化合物还有可吸入颗粒物组成的，特别是最后那个可-吸-入-颗-粒-物！对人类的呼吸系统、心血管系统还有儿童成长、心理健康都有影响，严重的还会得癌症。 欧阳同学已经与其他同学沟通过了，知道他们从不同角度贡献出治理雾霾的计策。比如制作简易雾霾过滤器、建议政府加强机动车尾气治理、甚至更有大胆地建议政府改变城市规划。 乖乖，你当市长得了，到时候你说了算。可你现在还是小学生，净想些不切合实际的想法，无聊。 欧阳同学听完同学们的想法，放下听筒，开始设想自己

的方法。 同学们的想法虽然有一定道理，但是离实施起还有一段时间，人们整天生活在雾霾天气中，早晚会得病，我得救人们于水火中。我要策划一个立竿见影的方法，立刻驱散雾霾，还市民一个蓝天。 他摊开地图，开始研究城市布局以及城市的地理位置，他要站在一定的高度思考这件宏伟的计划。 在城市的北面是一片高山，它连绵不绝横亘在那里，像一条手臂环抱着城市。但是，它更像是一道屏障，挡住了北面吹的风。这样处于山脉南面的整个城市被包在一个山坳里，城市自身产生的污染气体始终盘踞在上空，不能被外的风吹散。这恐怕是城市雾霾久聚不散的症结所在吧。 欧阳同学为自己这个伟大推断暗暗叫好，但是问题了，怎么能引风入市呢？把北面的山峦炸开一道口子，北风就可以不断地吹入城市。可是那会不会很冷呀？别看欧阳同学是个虎头虎脑的小男子汉，但是他也是很怕冷的，整个冬天他都要捂一件厚厚的羽绒服才能过冬，像只不冬眠的大狗熊。 如果天天刮北风，四季如冬，那还了得？不成，这个计划枪毙。 风，怎么才有风呢？欧阳环顾四周，墙上挂着的一个风车启发了他，那是春节全家逛庙会时，爸爸买给他的。用风车吹风？风车得有风才能转起，风车自己又不会产生风。自

做风车的故事读后感100字

做风车的故事读后感100字 做风车的故事读后感（一） 今天，我读了《做风车的故事》。这篇文章是说牛顿小时候做风车的是。牛顿小的时候特别喜欢做手工。奶奶给他零花钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿子。他整天忙着做手工，学习成绩也不怎么好。 有一次，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来仔细看，几乎忘了回家。以后每天放学后，牛顿就钻进屋子里丁丁当当的忙个不停。过了些日子，一架小风车果然做成了。第二天上学，牛顿把那架小风车带到学校去了。大家也夸奖他做得好。正在这时候，同班的瓦特说：“牛顿，风车为什么会转，你能说出道理吗？”牛顿说不出道理，从此以后，牛顿就刻苦学习，长大以后成了发明家。 我们应该像牛顿学习，勤奋学习，刻苦钻研，做一个对社会、对国家有用的人。 做风车的故事读后感（二） 读了这个故事，让我更加佩服牛顿，在同学的讽刺声中，他没有消沉，而是更加发愤图强。 “讲不出道理来，光会做有什么稀罕呢？真可笑！”卡特的这句话激发了牛顿，让牛顿感到很羞愧。是啊！光会动手做并不值得沾沾自喜，要想真正明白其中的一些道理，就不是那么简单了。从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个“为什么”。

《做风车的故事》使我想起了牛顿的另一个故事。也是在牛顿小的时候，有一天，他躺在苹果树下休息，忽然，从树上掉下一个熟透了的苹果。他就在想：苹果为什么会从树上掉下来呢？仅仅是因为熟透了的话，那苹果为什么不往上飞呢？正因为他有了这么多的“为什么”，才使牛顿后来有了伟大的发现——地心引力。 读了牛顿的故事，使我懂得了不管做什么事，光会动手做还是远远不够的，还要善于思考，去发现其中的道理。 做风车的故事读后感（三） 今天我读了《做风车的故事》，这篇文章给我带来了许多收获和感受。 牛顿小时候很喜欢做手工，学习成绩不怎么好。当然我也喜欢做手工，学习成绩估计比他的好。有一天，牛顿帮奶奶背麦子去风车磨面，忽然，牛顿也想要做架风车。牛顿就做起来，很快就做好了，牛顿把风车带进了学校，他故意的把风车转动。同班的卡特大声说：“风车为什么会转，你能讲出道理吗？”牛顿发愣了，这时不知谁推了一下风车，风车掉在地上摔坏了，牛顿满脸通红。 这篇文章讲牛顿喜欢做手工，但从没想过做手工还得懂得道理，以后牛顿刻苦钻研，成为了着名的科学家。这个故事告诉我们做什么事情都要多问一个“为什么”。从小就要养成多动脑、勤思考的习惯，长大才能有知识，成为一个有用的人。

做风车的故事

1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。 2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。 3．在理解重点语句的基础上读懂课文。 4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．整体感知课文，学习生字词； 2．学习课文一、二自然段。

教学步骤： （－）导入 1．启发谈话。 （1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？ （2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像） （2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研） 对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。 （二）出示自学提纲，指导学生自学

1．出示自学提纲。 （1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。 （2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。 （3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。 （4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？ 2．学生按提纲自学。 （三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题 1．交流自学生字情况。

做风车的故事教案

课文说明：这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。 教学目标：通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，１但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。２ 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。３学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段４ 法。话的方教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学 习，头养成刻苦钻研的习惯。 教学难点：理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”１ 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。２”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。． 教学过程：一．引入新课：板书课题：做风车的故事 齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。 老师整理学生提出的问题： 课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的 故事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，思考：（１）第一段讲了什么？（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？四、学习第二、三自然段。自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？１ 根据下列问题批画：２ 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？（１）牛顿的风车是怎样做出来的？（２）投影：３ 他每天仔仔细读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？ 细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？指名朗读第二自然段。４学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。 五、学习第四、五、六、七自然段。１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？４、指名感情朗读课文。５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？六、练习有感情地朗读全文。 七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？ 三、齐读全文。做风车的故事１０议风车做风车爱手工 难受）（得意每天看一阵子发愣）（仔仔细细几乎 发 愤刻苦钻研学习不太好 习题：一、用“∨”给带点的字选择正确的读音。

《做风车的故事》教学设计

《做风车的故事》教学设计 导读：课文说明：这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。教学目标：１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。教学难点：１理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。教学过程：一．引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，

思考：（１）第一段讲了什么？（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？四、学习第二、三自然段。１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？２根据下列问题批画：（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？（２）牛顿的风车是怎样做出来的？３投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？４指名朗读第二自然段。学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。五、学习第四、五、六、七自然段。１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？４、指名感情朗读课文。５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？六、练习有感情地朗读全文。七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？八、齐读全文。１０做风车的故事爱手工做风车议风车（仔仔细细几乎每天看一阵子）（得意发愣难受）发学习不太好刻苦钻研愤习题：一、用“∨”给带点的字选择正确的读音。ji()mo()shan()几乎石磨扇子ji()mo（）shan()二、根据课文内容填空。１、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。２、做风车的故事发生后，牛顿从此（）,渐渐地养成了()的习惯.３、牛顿（）值得我们学习。

《做风车的故事》获奖教案4)

《做风车的故事》获奖教案(4) “腾空而起” 这个词语中，你又读出了什么？“腾空而起”是什么意思？是猛地向上飞去。那老天鹅为什么要腾空而起？它腾空而起是为了（生读：利用下落的冲力）你从老天鹅的“腾空而起”中感受到了什么？（老天鹅的智慧。） 我们就是老天鹅了，让我们高高地举起我们的翅膀，尽可能地腾空而起。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。痛不痛啊？ （8 ）师介绍：贝加尔湖的冬天有很厚的积雪，即使在早春也有零点五米，那零点五米有多厚啊，我们来比划一下？请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊？（为了找到食物，为了群体得以生存。板书：奉献） （9 ）指名读：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。 （10 ）即使是这样沉重的一击，也仅仅是使冰面颤动起来。这是鸡蛋碰石头，不自量力啊，老天鹅是这样想的吗？所以第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）在困难时刻，不向困难低头的勇士，它头晕了，眼冒金星了，它摇摇摆摆地站起来，挣扎着飞上天空了。第二次，（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上第三次又？（引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。） 还会第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一击，老天鹅又会怎样呢，在皑皑的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配乐****朗读：命运交响曲） （二）精读群鹅破冰的场面

（1 ）****：老天鹅的行动简直就是一首诗，一首壮丽的诗。这哪里是一只老天鹅，它分明是一只同解饿抗击，同困难抗击的勇士。让我们一起敬佩地称呼它？（破冰勇士，师板书：破冰勇士。） （2 ）理解重点句子：“ 这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。” 讨论：“ 破冰勇士” 指谁？为什么说它很顽强？（说老天鹅顽强，是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。） 感知：在这部分的课文中，我们仿佛看到了厚厚的冰路上站着老天鹅的片片羽毛，印着老天鹅的斑斑血迹。同学们，如果此时你是其中的一只天鹅，你会怎么想呢？（我会帮助老天鹅破冰。要加入破冰的行列。） （3 ）深化：你又会对老天鹅怎么说呢？（光靠你一个人的力量是不够的，我们一起来帮你吧。为了我们，你不顾自己的安危。让我们一起来破冰吧！）（4 ）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。 这群天鹅啊，正如同学们所想，这便是让我们感动的第二个画面，我们一起来读一读吧。这时别的天鹅，齐：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓—嚓—’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条．．．．．．冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！ （4 ）升华：这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？能用文中的一个词语来说吗？（齐心）我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了这样的意思呢？（万众一心齐心协力众志成城、人心齐泰山移、人多力量

二年级语文下：做风车的故事

二年级语文下：做风车的故事这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。 教学目标： １通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。 ２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。 ３学会本课生字新词。能辩析多音字几的读音。 ４学习仿照第二自然段写不，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。 教学重点： 理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头 养成刻苦钻研的习惯。 教学难点： １理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。

２理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。从 此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。 教学过程： 一．引入新课： 板书课题：做风车的故事 齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。 老师整理学生提出的问题： 课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故 事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。最后练习朗读。 二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

转的道理，受到同学们嘲笑的？ 三、学习第一自然段，指名朗读，思考： （１）第一段讲了什么？ （２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？ 四、学习第二、三自然段。 １自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？ ２根据下列问题批画： （１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？ （２）牛顿的风车是怎样做出来的？ ３投影： 读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？ ４指名朗读第二自然段。

做风车的故事读后感

做风车的故事读后感 导读: 做风车的故事读后感（一） 今天，我读了《做风车的故事》。这篇文章是说牛顿小时候做风车的是。牛顿小的时候特别喜欢做手工。奶奶给他零花钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿子。他整天忙着做手工，学习成绩也不怎么好。 有一次，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来仔细看，几乎忘了回家。以后每天放学后，牛顿就钻进屋子里丁丁当当的忙个不停。过了些日子，一架小风车果然做成了。第二天上学，牛顿把那架小风车带到学校去了。大家也夸奖他做得好。正在这时候，同班的瓦特说：“牛顿，风车为什么会转，你能说出道理吗？”牛顿说不出道理，从此以后，牛顿就刻苦学习，长大以后成了发明家。 我们应该像牛顿学习，勤奋学习，刻苦钻研，做一个对社会、对国家有用的人。 做风车的故事读后感（二） 读了这个故事，让我更加佩服牛顿，在同学的讽刺声中，他没有消沉，而是更加发愤图强。 “讲不出道理来，光会做有什么稀罕呢？真可笑！”卡特的这句话激发了牛顿，让牛顿感到很羞愧。是啊！光会动手做并不值得沾沾自喜，要想真正明白其中的一些道理，就不是那么简单了。从此，牛

顿发愤学习，遇到任何事情都要问个“为什么”。 《做风车的故事》使我想起了牛顿的另一个故事。也是在牛顿小的时候，有一天，他躺在苹果树下休息，忽然，从树上掉下一个熟透了的苹果。他就在想：苹果为什么会从树上掉下来呢？仅仅是因为熟透了的话，那苹果为什么不往上飞呢？正因为他有了这么多的“为什么”，才使牛顿后来有了伟大的发现——地心引力。 读了牛顿的故事，使我懂得了不管做什么事，光会动手做还是远远不够的，还要善于思考，去发现其中的道理。 做风车的故事读后感（三） 今天我读了《做风车的故事》，这篇文章给我带来了许多收获和感受。 牛顿小时候很喜欢做手工，学习成绩不怎么好。当然我也喜欢做手工，学习成绩估计比他的好。有一天，牛顿帮奶奶背麦子去风车磨面，忽然，牛顿也想要做架风车。牛顿就做起来，很快就做好了，牛顿把风车带进了学校，他故意的把风车转动。同班的卡特大声说：“风车为什么会转，你能讲出道理吗？”牛顿发愣了，这时不知谁推了一下风车，风车掉在地上摔坏了，牛顿满脸通红。 这篇文章讲牛顿喜欢做手工，但从没想过做手工还得懂得道理，以后牛顿刻苦钻研，成为了着名的科学家。这个故事告诉我们做什么事情都要多问一个“为什么”。从小就要养成多动脑、勤思考的习惯，长大才能有知识，成为一个有用的人。

《小风车的故事》(网友来稿)

《小风车的故事》(网友来稿) 课题小风车的故事授课课时2—2 教学目标知识目标：了解牛顿能从会做风车，但讲不出风车为什么会转的道理这件事中接受教训，发奋学习的事。能力目标：朗读课文，生动、有感情。思想目标：教育学生要发奋学习。 教学重点了解牛顿能从会做风车，但讲不出风车为什么会转的道理这件事中接受教训，发奋学习的事。 教学难点理解：牛顿羞得满面通红，为什么没掉一滴眼泪？ 教法选择讨论法、启发法 教、学具准备投影录音机 板书设计11、小风车的故事同学：夸奖质问嘲笑发奋学习刻苦钻研牛顿：得意发愣难受 达到目标教师活动学生活动 设疑，吸引学生主动学习培养学生概括课文主要内容的能力培养学生自己分析课文的能力及边读边画的良好学习习惯理解酷爱做手工会影响牛顿的学习一、导入：齐读课题《小风车的故事》，课文讲了关于小风车的什么故事呢？请你打开书自己读一读。二、新授：（一）整体感知：课文讲了一件什么事？谁能用老师手中卡片上的词连起来说一说课文讲了一件什么事？做了说不出嘲笑从此

（二）学习1—3段1、请同学们自己默读课文1—3段想一想牛顿小时候是个什么样的孩子？（爱做手工、爱认真观察）你从课文1—3段中的哪些句子能看出牛顿是这样的孩子？边读边画下来，然后给你同桌读一读。投影：A:爱做手工“奶奶给他的……整天忙着做手工。”“牛顿每天放学回家……忙个不停。”B:爱观察“他停下来仔仔细细地看……都要跑去看一阵子。”过渡：看来小牛顿还真爱做手工，他几乎把所有的课余时间都用在了做手工上，齐读课题自由读文指名说借助卡片说默读1—3段边读边画小组内读、说指名说指名说达到目标教师活动学生活动 创设情境，使学生体会牛顿的得意心情体会牛顿此时复杂的心情那你猜猜他的学习会怎么样？是呀，这样下去他的学习怎么能不落后呢？（二）学习4—7段1、牛顿的小风车终于做好了，当他把做好的风车带到了学校，你猜猜他的同学会怎样说？听，同学们在夸他呢！放录音：（同学们在教室里用各种语言表示着自己的羡慕、夸奖、疑问、请教）看着同学们羡慕的目光，听着同学们不停的夸奖，此时此刻，牛顿会想些什么呢？（加动作）是呀，小牛顿多么得意呀！（板书：夸奖得意）2、可是，就在这个时候，牛顿的同学卡特大声地说了一句话，使得全班同学都不再观看风车，而将目光一起转向了牛顿，卡特说了什么呢？谁愿意来读一读？投影：正在这时侯，“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”3、听了卡特的话，牛顿怎么样了？请你自己读一读第五自然段。牛顿为什么发愣了？此时他会想些什么呢？见牛顿发愣了，卡特又说了什么指名说听录音

我与外公的故事

我与外公的故事 也许你时常会听到我说起我与外公的故事。我的幼年都是和我的外公在一起度过的，我和外公，如同风车在我的记忆的相册中不断地的翻转，直翻到空白的那一页，面对时间，我无法改变，我所能做的，只是记叙下我与外公在我记忆中永不磨灭的回忆。 外公有双大眼睛，浓浓的眉毛，外公五官端正，长得挺神气的。外公其实算是我人生路途上的第一位正真意义上的启蒙老师，他不仅教会了我无论什么时候，做任何事情，面对什么人，都要诚实守信，也让我懂得，在追求自己想要东西的时候，切莫计较太多的得失，让自己不好过。 还记得那年我四岁，还是一个懵懂无知的女孩。我跟群小朋友在外公家捉迷藏，我不小心把大衣柜的玻璃打碎了，我害怕极了，因为怕妈妈会骂我，于是我就撒谎，把这事污蔑到了另一个小朋友的身上，结果那个小朋友听了就大声地哭了起来，怎么都不承认玻璃是他打碎的。后来这件事被外公知道了，外公略带严肃但却和蔼地对我说：“小朋友是不能撒谎的，要做诚实的孩子，要不然会得到惩罚，会吃到毒苹果的。”我当时害怕会吃毒苹果，就把事情的经过告诉了外公。外公很严肃地摸着我的头说：“小孩子无论犯了多大的错误都要自己承认，只要是不小心打碎的，都会得到原谅。”我听了外公的话，是懂非懂，但我当时脸还是红了，眼泪就掉了下来。我承认了我的错误，并保证以后做一个诚实的孩子。 五岁读幼儿园时，有一次小朋友抢走了我的椅子。，我想把椅子拿回来，但那个小朋友个子比我高，我抢不过他，于是我和他吵了起来，我们越吵越凶，最后我哭了，哭得非常伤心。正好外公来接我回家，看到我哭便问老师，听了老师的话后，外公抿嘴一笑。在我们回家的路上，外公一边牵着我的手，一边对我说：“不要哭了，我们不要为这点小事哭，不值得，要做一个坚强的孩子。”我理直气壮地说：“又不是抢你的椅子，你当然没事，看到别人欺负我都不帮我，根本就不疼我。”外公看到我这样不但没有责怪我，反而把我抱起来，小声地在我耳边说：“有些事情，自己遇到了，就要想办法解决，如果小朋友拿了你的东西，你可以好好的地跟他说，如果他不听，那就算了，也可以用另外的东西跟他换，

小学语文《做风车的故事》教学设计之二

《做风车的故事》教学设计之二 教学要求 1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。 2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。 3、指导学生有感情地朗读课文。 4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。 教学重点 在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。 教学难点 1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。” 2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。” 课前准备 1、教学挂图和牛顿的画像； 2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。 3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。 教学课时两课时 第一课时 教学要求 1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。 2、学会本课生字新词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。 教学难点帮助学生学习预习课文。 教学过程 一、谈话设疑导入 1、板书课题。 2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。 二、自读课文，初步感知 1、学生自读。 要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、检查自学。 （1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。 （2）本文写的是谁的什么事？ 三、学习字词，识记字形 1、再读课文，给带点这选择正确读音。