瓶吞鸡蛋的秘密教学设计

《瓶吞鸡蛋的秘密》教学设计

教学目标：1、能利用简单器材进行实验操作，会对研究过程进行评议。

2、认识大气压力的存在及其应用。、

3、培养学生愿意合作交流，创新探索的精神。

教学重难点：重点：大气压力的存在和应用。

难点：大气压力的存在。

教学准备：

教师准备：火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸盘、玻璃I片、课件

学生实验材料：玻璃杯、硬纸板、玻璃片、吸盘、滴管、钢笔、水槽

教学过程：

一、课前交流

老师很高兴和大家一起上科学课，我听说我们班同学很聪明、爱动脑筋，老师期待着你课堂上精彩的表现，好吗？

二、实验演示，提出问题

1、（出示广口瓶）提问：这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？

2、请同学用手按鸡蛋，看能不能让鸡蛋掉进瓶子里，前提是不能把鸡蛋弄碎。

3、教师演示瓶吞鸡蛋（板书课题）

4、请同学认真观察老师是怎样做的，有什么问题？

教师小结：同学们共同的问题是：鸡蛋为什么会掉进瓶子里，这里面蕴含着什么样的秘密，让我们共同来研究瓶吞鸡蛋的秘密（板书两字秘密）

三、猜想瓶吞鸡蛋的秘密

！、教师提出问题

2、学生大胆猜想

对于学生的猜测，我们不能妄下结论科学是严谨，激励学生用实验来验证猜想。

四、探究活动

1、制定实验操作计划

（1）让学生来认识实验材料，结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料证明空气压力的存在，小组内交流。

(2) 小组长汇报。

（3）教师小结，提醒学生实验注意事项（出示课件）

2、学生分组进行实验探究，并填写实验报告单（教师巡视）

3、学生汇报交流实验成果

4、分析总结结论

找出所有实验的共同特点，引出大气压力的概念。（板书：大气压力）

五、扩展延伸，解释瓶吞鸡蛋的秘密

1、教师提问：大气的压力是怎样的？（教师演示吸盘吸玻璃转换角度）

2、学生回答（教师板书：四面八方）

3、补充马德堡实验资料（播放课件）

这个实验证明了大气压力的存在，那么空气中为什么会存在大气压力呢？大气压力与地面的高度又有什么关系呢？（出示课件）

4、找学生解释瓶吞鸡蛋的秘密。

六、大气压在生活中的运用

1、学生举例。

2、教师补充（出示课件）

七、扩展与创新

这节课同学们自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，还知道了大气压力来自四面八方，老师为你们勇于探索、善于实践的精神而高兴，课下请同学完成作业：

一、奇思妙想小能手。

我们来设计一个大气压力的玩具。

二、在保证瓶子和鸡蛋完好无损的条件下，想办法让瓶子把鸡蛋“吐”出来。

小学科学四年级上册《“瓶吞鸡蛋”的秘密》精品教案

16 瓶“吞”鸡蛋的秘密 【教学目标】 1.能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2.愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3.认识大气压力的存在及应用。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：广口瓶、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、玻璃片、矿泉水、饮料瓶、食盐水瓶、水槽、吸管、注射器等。 本课只有一个活动，是由一个问题引出的，即“瓶子为什么能‘吞’下鸡蛋？”这一问题，问题下面呈现了三个学生自己设计的实验方案，这三种实验方案教材是以问题的形式出现的，旨在引起学生的思考：怎样设计实验方案来证明空气是具有一种力量的？教材后面附有一段资料，是对前面实验成果的总结和对“大气压力”这一结论的拓展，让学生通过这段资料更深入的了解大气压力，在此基础上让学生结合生活实际说一说大气压力在生活中的运用。 本课的拓展活动是让学生利用大气压力设计一个玩具，旨在让学生能够学以致用，但我觉得这一拓展有一定的难度，会流于形式，所以我紧扣课题《瓶“吞”鸡蛋的秘密》中的“吞”字，相反，我让学生想办法把广口瓶里的鸡蛋“吐”出来，这一“吞”一“吐”，极大的引发了学生的兴趣，实现了科学课在问题中开始到问题中结束这一宗旨。 教学过程描述： 课前谈话： （学生自我介绍） 同学们，经过这么一番介绍，现在我们就算是好朋友了，作为你们的大朋友，老师给你们带来了两件小小的礼物，第一件礼物是“谜语”（大屏幕出示谜语，生猜），让我们带着对第二件礼物的期盼共同走进科学四十分钟。 【今天的课前交流，目的有二：一是进行师生相互自我介绍，减小与学生之间的距离，促进与学生之间的感情交流；二是通过给学生带礼物的方式来回顾前面的知识和引入今天的科学课堂：第一个礼物是关于“空气”的谜语，目的是让学生对空气的性质有一个回顾，第二个礼物就是小魔术——“瓶‘吞’鸡蛋”，但这个魔术不在课前交流时做，要放在后面课堂伊始做，当教师很自然的说“让我们带着对第二件礼物的期盼共同走进科学四十分钟”时，我们今天的科学课也就开始了。】 一、魔术表演，提出问题

幼儿园中班科学《纸的秘密》

幼儿园中班科学《纸的秘密》 执教人：齐敏颍东区振颍幼儿园 活动目标： 在日常生活中，我们会用到各种各样的纸，幼儿在日常生活中也积累了一些和纸相关的经验，从报纸、图书到纸巾、纸盒、各种包装纸。纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。喜欢玩水是孩子的天性，小纸船是孩子们喜欢的一种玩具，我利用孩子们这一兴趣进行导入，引导孩子们观察三种小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，让孩子们学会记录日常生活中的一些事，能主动积极的参与到探索活动中来，在孩子们自己动手试验的同时也体验成功的快乐。 活动目标： 1、初步感知并比较3种以上常见的纸，发现它们的不同。 2、感知纸的吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。 3、能积极参加探索活动，尝试学习记录实验结果。 活动准备： 1、写毛笔字用的宣纸、蜡光纸、皱纹纸及其折好的小船若干。 2、装有水的盆4只和装有水的透明杯3个。 3、活动记录表若干。

活动过程： 1、感知三种纸的不同。 （1）出示三种纸，依次介绍三种纸的种类，提问：这三种纸一样吗？（2）请幼儿看一看、摸一摸、比一比三种纸的不同。 （3）幼儿交流自己的发现，鼓励幼儿大胆用语言表达出来。 （4）教师小结：这三种纸是不同的，有不同的颜色，有的硬，有的软，有的厚，有的薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。 2、做小船实验，比较三种纸做的小船的下沉速度。 (1)刚刚小朋友们一下子发现了纸的这么多秘密，老师再来告诉你们 一个秘密，纸还可以折呢！（出示小船），看，老师用这三种纸折出了什么呀？（小船）。 (2)幼儿猜测小船下沉的速度，教师讲幼儿的猜测结果记录下来。 (3)幼儿三人位一组进行操作，并记录操作结果。 (4)请个别幼儿分享自己记录的结果，并讨论：同样都是纸船，为什 么有的沉的快，有的沉的慢呢？ 3、教师做“吸水性实验”，幼儿观察。 4、小结：不同的纸吸水性是不同的，吸水吸的快的纸做成的小船 就沉的快，吸水吸的慢，小船就沉的慢。 活动延伸：其实呀，纸还有很多很多的秘密，我们回去之后继续发现。

青岛版科学五年级下册第二单元第8课潜望镜的秘密教案

8.潜望镜的秘密 教学目标: 1、通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述 研究过程和结果。 2、通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳 动成果；愿意合作交流；进一步认识平面镜在军事及生活中的应用，使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。 3、认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。 教学重点：光在潜望镜中的传播路线。 教学难点：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。 教学准备： 1、有关潜望镜的图片、文字资料。 2、简易潜望镜。3制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。 教学过程： 一、游戏导入： 1．老师在教室外依然可以看到你们的一举一动，信吗？（教师躲到外面，报出学生的动作） 2．是什么让我看到你们的？秘密就在我手中的仪器中。这节课我们就一起研究《潜望镜的秘密》（板书课题） 3提出疑惑，同学们，这节课你想探究有关潜望镜的哪些秘密？（师简易板书学生的问题） （潜望镜的内部结构是怎样的？潜望镜是谁发明的？潜望镜的工作原理是什么？制作潜望镜的材料是哪些？潜望镜又有什么作用？……） 二探究潜望镜的秘密 1师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，小组交流手中的资料信息，看能揭开有关潜望镜的哪些秘密？（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。） 2学生汇报有关潜望镜的资料信息。 3教师补充视频资料加深学生对潜望镜的了解。 4、拆解模型，深入研究。 （1）师：刚才同学们还谈到了想了解潜望镜的内部结构是怎样的？它的工作原理。下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它

瓶吞鸡蛋实验报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除 瓶吞鸡蛋实验报告 篇一：瓶吞鸡蛋 瓶吞鸡蛋 【摘要】：由于纸条燃烧，消耗瓶内氧气，使瓶内空气压力减小，瓶外空气压力比瓶内压力大，所以会把鸡蛋压进瓶子里。 【关键词】：熟鸡蛋广口瓶实验材料实验方法实验现象火柴 【正文快照】:实验原理：由于纸条燃烧，消耗瓶内氧气，使瓶内空气压力减小，瓶外空气压力比瓶内压力大，所以会把鸡蛋压进瓶子里。实验用具：熟鸡蛋、小纸片、火柴、广口瓶 实验过程：将熟鸡蛋剥去壳，小头朝下，放到广口瓶上。可是，放不下去，鸡蛋被瓶口卡住了。接着，拿着卷起来的白纸。用打火机将白纸点燃了。迅速的拿过那张点燃的白纸，立刻投进广口瓶里；此时，迅速把鸡蛋小头朝下，放在了广口瓶上。只见鸡蛋慢慢向瓶子里下滑。鸡蛋被广口瓶吞掉了。

瓶子里充满了浓浓的白烟雾，当烟雾散去时，看到鸡蛋变黑了。 为什么会发生这种情况呢？是因为把点燃的纸条放进 广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。我们生活中的拔火罐也是运用这个原理的。 篇二：瓶“吞”鸡蛋的实验 瓶“吞”鸡蛋 实验目的：通过实验使学生认识大气压力的存在。实验材料：火柴、熟鸡蛋、广口瓶。 实验过程： 1、将鸡蛋壳不掉。 2、用火柴点燃一张纸，放到广口瓶。 3、迅速将剥了蛋壳的鸡蛋小头朝下塞住瓶口，把瓶口 堵严，不要漏气。 4、注意观察鸡蛋位置的变化。 实验现象：鸡蛋被“吞”进瓶子。 实验结论：燃烧消耗氧气，瓶内亚强降低，大气压力将鸡蛋“推进”瓶子里。 篇三：瓶吞鸡蛋的秘密说课稿 《瓶吞鸡蛋的秘密》说课稿 一、说教材

五年级科学下册潜望镜的秘密教案及反思 青岛版.doc

潜望镜的秘密 教学目标： 1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。 3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。 本课探究所具备的知识能力基础： 光的反射。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型。意在让学生做好课前准备，研究潜望镜的秘密。 活动过程有两个，一?是“研究潜望镜，我们能发现什么秘密？”，二是“我们做个潜望镜”。这是课堂集体探究学习的内容，是本课的重点。 白由活动：玩玩我们制作的潜望镜。意在进一步验证潜望镜的作用。 拓展活动：设计可以看到四面八方的潜望镜，重在创意设计。 教学过稈描述： 一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望 同学们，你们喜欢做游戏吗？ （学生自由回答） 下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程屮，谁都不能站起来。谁先来？ （学生纷纷想办法并做出了各种尝试：有的把一血镜子高高举起；有的用两面镜子；还有的同学尝试用三面镜子观看……） 有没有想到使用什么仪器来看呢？ （学生白由回答） （教师出示白制的潜望镜）这就是潜望镜，这是老师H己制作的。（学生们一下瞪大了眼睛, 响起一片赞叹声。）你想不想用潜望镜来看一看呢？ （学生纷纷争抢肴到前曲试。） （采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗？ （学生白由回答） 【新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用，以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】 二、猜想潜望镜的内部结构 蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说白己的看法？ （学生自由回答） 既然大家都认为它的里瓯有镜了，那有多少镜了呢？说说你的理由。 （学生自由回答） 【猜想与假设是让学生根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。教学屮要注意引导学生猜想潜望镜里有什么，并在想象的基础上让学生畅所欲言。】 同学们对潜望镜内的镜了数最进行了猜想，有的认为冇两片，有的认为有三片或更多，那请大家想

小学科学《纸的秘密》教学设计

（一）活动一 1.谈到纸的秘密，你都想了解纸的哪些问题？（纸的种类、纸的不同、发展史等等） 同学们提出的这些问题很好，今天我们就先来研究这些纸有什么不同，好吧。 2.同学们准备了各种各样的纸，仔细观察，你都发现了什么？别忘了用你以前学过的 发来研究。（边说边板书） 3.同学们发现了这么多的不同特点，请每个小组从中选取最想研究的一个或两个特点， 看看打算用有什么好办法来研究呢？ 4.汇报结束，同学们有这么多的好办法，我想在实验中你们一定还能想出更好的办法。 在动手实验前老师还要送给你们一个“爱心提示”：每个小组成员在活动中要仔细观察，一边研究一边记录，并排出顺序，填好观察记录。大家可要团结努力啊！（屏幕出示）我们准备了红墨水、水彩笔、小手电筒、曲别针、放大镜等材料，请根据你们要研究的内容来选取你们需要的材料。 5.交流讨论，哪个小组来汇报你们用了什么好办法，怎样研究的？不同组补充好办法。 （谁来说说你不同的意见，如果排顺序不一样，可以在课下进一步验证。） （二）活动二 1. 同学们研究了这么多，那么纸与我们的生活有什么关系呢？（看屏幕）（纸的作用、如果没有纸那么会怎样？纸的未来---你打算将来设计出一种怎样的纸？）（渗透节约用纸。） 2.老师这里有几张照片，我想考考你们，你能找出照片中的纸吗？（出示课件） 3.那我们再来看看教室中哪里有纸？ 4看来.纸在我们生活中无处不在，用途可真广泛。同学们看到这些是生活中常见的纸，可是在纸的大家族中，还有我们不常见的家族成员，老师从互连网上给大家搜集了一些，我们来认识一下。（课件出示各种纸样） 5.丁丁家里也有许多的纸，可是他确遇到了一个难题。我们来帮帮丁丁吧。（选择题）大家真聪明帮助丁丁解决了困难。 三、制作纸玩具 玩具你们喜欢吗？那么我们来进行一个制作玩具巧手比赛活动，你们愿意参加吗？（积极性可真高） 比赛要求：在规定的时间内，每人制作一个自己最喜欢的纸玩具，我们来比一比谁的手最巧，谁做的最快、谁的作品最有创意。我们评选巧手博士、创意博士、神速博

小学科学青岛版五年级科学《潜望镜的秘密》教案

8.潜望镜的秘密 【教学内容】五年级下册第二单元第八课 【教学目标】 1.能通过观察，猜测潜望镜的内部结构，能绘制潜望镜的结构图。 2.通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。 3.在制作潜望镜的过程中愿意合作交流，通过查阅资料，了解潜望镜的发展 及在生活中的应用。。 4.认识平面镜反光性质的应用；会利用剪刀、平面镜、双面胶等制作简易潜 望镜。 【教学思想】 本课是“解暗箱”思想的典型一课。学生通过使用潜望镜对其内部结构进行猜测，根据自己对平面镜反光性的认识，尝试摆放平面镜，以其达到“潜望”的效果。 【教学重难点】 教学重点：知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。 教学难点：多次尝试平面镜的摆放，进行创意潜望镜的设计。 【教具、学具】 教师准备: 课件；自制潜望镜 学生准备： 平面镜片、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型废旧牙膏盒。 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 1.游戏：使用潜望镜 学生躲在桌后，尝试观察桌前的情况，学生谈感受。 师出示并介绍潜望镜，学生利用潜望镜观察，谈感受。 2.提出有关潜望镜的问题 学生初步观察潜望镜，提出其关心的问题。

师汇总整理问题。 师：本节课咱们就一起来研究“潜望镜的秘密” （板书课题：8.潜望镜的秘密） 二、小组学习，自主探究 教师活动要求，出示活动要求： 1.初次观察潜望镜，尝试制作。 （1）师：观察潜望镜，不许拆开，思考，它的内部结构可能是什么样的？ 学生观察并用语言描述自己的猜想。 （2）学生手绘潜望镜设计图，按照设计图初步制作。 （3）学生使用潜望镜，交流感受。 （设计意图：此处初步渗透“解暗箱”的思想。学生的观察时一定不能打开潜望镜，学生的描述是在猜测的基础上，猜测应当是合理有依据的。） 2.再次调整绘制设计图，再次制作。 （1）学生交流初次观察过程存在的问题，交流解决方法。 （2）学生调整制作方案，再次制作。 （3）学生再次使用潜望镜观察，交流感受。 （设计意图：此处仍不能让学生打开潜望镜，让学生在原来制作的基础上学调整，改进。制作的过程就是不断调整改进的过程。） 3.观察潜望镜的内部结构，验证猜测结果。 (1)学生打开潜望镜，观察内部结构。 （2）学生对比潜望镜的实际内部结构和自己制作的潜望镜的异同。 （3）学生根据对比，进一步调整自己的设计。 （设计意图：由猜测到实际验证，是思维上升的过程。这是真正解开“暗箱” 的过程。） 三、汇报交流，评价质疑。 根据学生的观察和讨论，在汇报交流中随机进行。 预设1.学生初次从外部观察潜望镜，思考“暗箱”内部结构。 1．学生通过观察，可以想到潜望镜内有平面镜，猜测其中的块数。 2．学生根据自己的想法绘制设计图，有的认为里面两块、三块……

《瓶吞鸡蛋》教学设计

《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计 教学目标： 1.通过网络教学，培养学生收集和交流信息的能力。 2. 利用问卷星等信息技术手段让学生了解瓶“吞“鸡蛋的秘密,认识大气压力的存在及其在生活中的应用。 教学重点及难点： 2. 让学生了解瓶“吞“鸡蛋的秘密,认识大气压力的存在及其在生活中的应用。 教学准备： 玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。 教学过程： 一、观看魔术视频，引入课题 师：自从在春晚上看了刘谦的魔术表演后，我相信魔术在我们的心灵深处激起了很大的涟漪，产生了浓厚的兴趣。想重温刘谦魔术的魅力吗？（播放视频：刘谦2012春晚魔术表演《幻境》）。 今天，我给大家带来一个魔术：瓶吞鸡蛋。 想知道瓶怎样把鸡蛋吞下去吗？这节课我们就一起来研究瓶吞鸡蛋的秘密。 板书：瓶“吞”鸡蛋。 师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？ （鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。） 师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按，不能按下去。） 师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的。 （师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。 师：那看到这种现象，你有什么问题吗？ （生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？） 师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：的秘密 二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密 师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？ 三、探究瓶“吞”鸡蛋的秘密 师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量，我们进行进行实验探究活动 1. 出示实验记录单，教师提实验要求。 2. 学生分组实验，师巡视指导。 小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来。 生自由玩，师巡视。（约8分钟） 四、汇报交流实验成果 师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。（生举手，指一生上台） 1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。 2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。

幼儿园中班说课稿《纸的秘密》

幼儿教育：________ 幼儿园中班说课稿《纸的秘密》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页

幼儿园中班说课稿《纸的秘密》 一、说教材 1．教材价值。纸在生活中与幼儿关系密切。学习上需要纸，生活也要用纸。有报纸、蜡光纸、面巾纸等。中班的孩子们有剪、贴、粘、擦纸的生活经验，且兴趣浓厚。但还不能叫出具体名称，缺少对纸撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活动借助对常见纸的游戏、探究、实验，使孩子在自己原有用纸经验上得到提高，激发幼儿主动探索、学习的积极性。 2.目标定位：根据教材价值的分析，我预定了以下三个目标： 1）乐于探索生活中常见纸的秘密。 2）了解纸的吸水性的特征。 3）体验用纸进行实验的乐趣。 活动的重点：发现常见纸的秘密. 活动的难点：了解纸的吸水性，重难点的突破我将在活动过程中具体分析阐述。 3.材料准备：为使活动目标更好地达成，我需做以下准备 1）3种常见的不同质地的纸：皱纹纸、图画纸、报纸； 2）装有颜料水的航空杯每组三个；小纸人每组一套。 3）大图表、多媒体课件。 二、说教法： 教要有法，本活动我运用了“操作法”“讨论法”下面我对所运用的教法做一个简单的介绍： 1.操作法：通过操作，探索纸的基本特性和纸的吸水性，帮助幼儿 第 2 页共 6 页

积极主动发现纸的秘密，提高实践能力和动手操作能力。因此，我在活动的第二个环引导幼儿操作发现纸的秘密。 2.讨论法：幼儿通过交流达到共同学习，通过讨论充分发表自己的见解。活动中我运用了这一方法，引导幼儿大胆和同伴、老师对发现纸有什么秘密和谁沉得快进行交流讨论，使幼儿对纸的认知、语言表达能力得到有效的提高。 三、说学法 为了让幼儿的学习具有实效性，主要引导幼儿运用以下方法： 1.多感官参与法：蒙台梭利提出：人只有在全身心参与，才能更好地学习。活动中，我通过创设系列情景，支持幼儿用玩一玩、说一说、做一做多种感官去实验探究，探索纸的简单秘密。 2.尝试法：幼儿的学习过程是在教师不断地指导下以及幼儿不断地尝试过程中完成的。活动中，我注重引导幼儿运用了尝试学习法，提供操作材料，鼓励幼儿大胆猜想、尝试实验纸的不同吸水性。 四、说教学程序 遵循由浅入深、层层深入的原则，我将沿着：问题激趣—实验操作—分享交流—经验提升—延伸拓展这五个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。下面我具体分析一下各个教学环节。 1.问题激趣 本环节以老师无意中将桌子上的水洒了，启发幼儿提出各种解决问题的方法。 2.实验操作 在肯定孩子提出的方法后，老师出示“报纸、皱纹纸、图画纸”三种纸张，让幼儿认识纸的名称并猜想哪种纸张擦桌子最快？并提供同样 第 3 页共 6 页

瓶吞鸡蛋的秘密

一、教学目标： １、科学知识目标 ⑴认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 ⑵了解大气压力在生活中的应用。 ２、能力培养目标 ⑴培养学生观察、分析问题的能力； ⑵培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 ３、情感态度价值观 ⑴努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 二、教学重点： 根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。 三、课前准备： 1、一个剥了皮的熟鸡蛋、大集气瓶1个、白纸、火柴、粗细试管各一个、热水、水槽6个、能垫高的物体（如板凳，便于学生观察）、橡胶吸盘6个、自制喷泉、塑料片6块、小塑料杯6个、纸板（或薄塑料片）6张、抹布6块。

分组材料：钢笔、滴管2个、注射器2个等。 三、教学过程： 1、课前交流，激发兴趣 通过课前交流，我们已经成为好朋友了，大家都知道了老师的一个特点，就是喜欢爱思考的小朋友。其实老师还有一个特点你们不知道，那就是喜欢魔术表演。刘谦大家熟悉吗？老师刚从他那学了两手，大家想看吗？ （表演手指贴图，变位小游戏） 大家真的很善于观察、总结，你们真棒。在接下来的这节课中，我们比一比看谁观察得最仔细，推测得最精彩好不好？ (设计思路:激发学生，引入压力这一概念，在研究大气的压力前使学生对压力这一概念能够建构在直接感受的基础上。同时也是对压力相关知识的复习和补充，使学生认识到固体、液体、气体都可以产生压力。) （一）表演魔术：瓶吞鸡蛋，设疑激趣。 师：老师有一个重量级的魔术，老师想表演给大家，你们愿意看吗？如果你觉得表演得还不错，给老师一点鼓励。 （出示：广口瓶、一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处） 师：你看到了什么？

五年级综合实践纸飞机的秘密教学设计

五年级综合实践《纸飞机的秘密》教学设计五年级综合实践《纸飞机的秘密》教学设计指导思想与理论依据自古以来，人们梦想能够像鸟一样在蓝天上飞翔。人们探索着飞，于是出现了热气球、风筝、滑翔机、 飞艇等一系列有关飞的尝试。通过人们不断地向大自然学习，不断努力探索和实践，在一百多年前，飞机诞生了。 一百多年来，飞机的发展几经进入外层空间，航天飞机、人造卫星、宇宙空间站等把人类的文明和科学送到了太空。这些知识对于孩子们来说总是那么神秘，教师充分利用学生的这种好奇心让他们在学习中研究，在观察中探 索。 综合实践活动是基于学习者的直接经验，密切联系自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。综合 实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中 形成问题，在实践中获得解决问题的途径和方法。本活动强 调学生通过动手实践，增强探究和创新意识，学习科学研究 的方法，发展综合运用知识的能力。 教学背景分析 1、学习内容分析纸飞机是学生课外活动中最喜爱、最常见的游戏之一。纸飞机并不是“飞” ，而是“滑翔” 。它本身没有动力，严格来讲只是依靠空气阻力延缓它的下落。利用重力与升力的两种力量的交互作用。纸飞机本身的重量

会牵引机身向下掉落，机翼则会抓住空气，让纸飞机在空气中漂浮。一上一下的两股力量，再加上投掷者帮助纸飞机向前滑行的动力，产生惯性运动而顺势滑出，三股力量的平衡，就能使飞机飞出 2、学生情况分析参与此次活动的是我校五年级的学生，学生经常是利用废纸进行折叠，比赛哪架飞机谁飞得更高，飞得更远。折一架纸飞机并不难，但要让他们在研究中揣摩投掷纸飞机的方法和创造出一种新的折纸飞机的方法就不那么容易了。 学生通过学习，有一定的小组合作与探究能力，体育课上学习了投掷实心球的基本动作，科学课上对纸飞机的有所 了解，这些知识的掌握对于学生开展研究活动提供了便利。 教学目标 1、初步了解影响纸飞机留空时间长的因素，并通过实验进行验证。 2、培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。 3、通过小组合作培养学生合作交流能力 4、进一步激发学生对纸飞机的探究和创新热情。教学重 点、难点教学重点：通过实验验证影响纸飞机留空时间长的因素主要与飞 机机翼面积和投掷方法有关系。 教学难点：

大班科学活动蛋的秘密教案

大班科学活动《蛋的秘密》 [活动名称]蛋的秘密 [年龄段] 大班 [活动意图]热胀冷缩是人们生活中常见的科学现象，但幼儿对这一现象还缺乏感知。于是，通过设计本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索让幼儿在动中学习理解“空瓶吞蛋”这个有趣实验中所蕴含的热胀冷缩、压强的原理，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。 [活动目标] 1、喜欢参加蛋的实验活动。能用适宜的符号记录自己的发现。 2、遵守实验的规则进行操作，认真观察实验现象，并能大胆地用语言描述自己的操作过程和发现。 3、积极探索空瓶吞蛋的方法，体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。 [活动准备] 1、小魔术表演瓶“吞”鸡蛋。 2、煮熟了的鹌鹑蛋若干、饮料瓶、足量的热水 [活动过程] （一）、老师展示魔术内容，激发幼儿的兴趣 老师进行小魔术表演瓶“吞”鸡蛋，让学生仔细观察，能看到什么现

象。老师追问鸡蛋为什么被瓶子“吞”进去了，想不想知道这个秘密？从而引出今天的上课内容。 1.这是什么？ 2.为什么瓶子能把鸡蛋“吞”进去呢？ （二）、老师演示空瓶吞蛋完整过程，幼儿仔细观察。 1、引导幼儿用自己的语言描述看到的实验现象。 大家看到了什么？有没有注意老师使用了什么办法？ 2、引导幼儿能用自己的语言描述出实验过程。 3、展示多媒体课件并归纳总结原理： 瓶身加热使空气宝宝变胖 用蛋堵住瓶口不让空气宝宝跑掉 当瓶身冷了后，空气宝宝变瘦，外面的空气宝宝又想再进来 蛋被挤进瓶里了。 （三）、幼儿动手操作并交流分享。 实验前，老师强调具体的实验规则，并要求幼儿按规则进行试验。 实验中，引导幼儿将自己的感受讲给同伴、教师听，相互交流分享自己的发现及操作过程。 （四）拓展思维，提出新的挑战――思考如何从瓶里取出蛋。

四年级下册科学教案11潜望镜的秘密 青岛版

课题：第11课潜望镜的秘密 课型：新授 教学目标 1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。 3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。 教学重点 能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 教学难点 认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。 教学过程 一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望 同学们，你们喜欢做游戏吗？ （学生自由回答） 下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。谁先来？ 有没有想到使用什么仪器来看呢？ （学生自由回答）

（教师出示自制的潜望镜）这就是潜望镜，这是老师自己制作的。（学生们一下瞪大了眼睛，响起一片赞叹声。）你想不想用潜望镜来看一看呢？ （学生纷纷争抢着到前面试。） （采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗？ （学生自由回答） 二、猜想潜望镜的内部结构 蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？ （学生自由回答） 既然大家都认为它的里面有镜子，那有多少镜子呢？说说你的理由。 （学生自由回答） 同学们对潜望镜内的镜子数量进行了猜想，有的认为有两片，有的认为有三片或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？ （学生自由回答） 如果潜望镜内只有两片镜子，那它们在里面是怎么放的？为什么这么放？谁来说说自己的看法？ （学生到黑板上画自己想象中的潜望镜内部结构图） 三、探究潜望镜的结构和原理，验证猜想 1.实验指导

瓶吞鸡蛋的秘密的教案

瓶吞鸡蛋的秘密的教案

《瓶吞鸡蛋的秘密》教学案 学习目标： 1、能根据实验现象进行推理和猜测；能利用简单器材设计并进行实验操作，验证自己的猜测。 2、体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。 3、认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 课前准备：1、一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、火柴、镊子 2、一块有机玻璃、两个橡胶吸盘 3、两个水杯、两块纸板、凉水 4、热水、脸盆、能垫高的物体（便于学生观察） 分组材料：钢笔、滴管、注射器、水杯、纸板等 学习重点：认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 学习难点：认识大气压力的存在。 导学案： 一、表演魔术：瓶吞鸡蛋，设疑激趣。 师：老师给大家表演一个魔术，如果表演成功，你觉得还不错，给老师一点鼓励。 （出示：广口瓶、一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处） 师：谁上来用手按一按鸡蛋，看能不能把它按进瓶里，但不能把鸡蛋弄碎。生：瓶口太小，鸡蛋根本进不去。 师：老师不用手按，就有办法能让鸡蛋掉进瓶子，你信吗？ 生：不信。 师：请大家注意看老师表演的魔术（点燃一张纸放进瓶子，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，鸡蛋很快进入瓶子） 生：哇！太神奇了！（鼓掌） 师：谢谢大家的掌声。这个魔术有趣吗？ 生：太有趣了！ 师：你看到什么了？什么地方有趣？ 生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。师：那么你认为是什么原因呢？ 生：我认为可能跟燃烧的纸有关，因为老师把燃烧的纸投进瓶子后，鸡蛋才被吸进去的。 师：你很会推理。

生：我怎么感觉不到呢，再说，如果真有20多吨的话，人怎么没被压扁呢？生：笑 师：说的很有道理。不光大家不信，300多年前的人们也不相信。下面老师给大家讲一个故事，看你能从中知道些什么？（关于《马德堡半球实验》，见附件） 师：从故事中你知道了什么？ 生：我知道这个实验的名字叫马德堡半球实验，这是一个很著名的实验 生：我知道大气压力特别大，大得惊人。 生：球内外的大气压力平衡的情况下就感受不到大气压力，要想感受到大气压力，就要想办法让球内外的大气压力不平衡了。 师：故事中格里克是怎么使球内外的大气压力不平衡的？ 生：把两个半球壳灌满水后合在一起；然后把水全部抽出，使球内形成真空。师：同学们真棒，收获这么多。如果老师给你提供一些实验材料，你能自己设计实验来研究大气压力吗？ 生：能！ 3、设计实验方案，“验证”大气压力的存在，并认识大气压力的方向来自四面八方。 教师提供的材料有：钢笔、滴管、注射器等，学生自由选择材料，以小组为单位研究，验证大气压力的存在。 生1：钢笔管的里面和外面都有空气，大气压力相平衡，所以吸不进水。如果用手捏一下钢笔管，里面的压力就变小了，里面和外面的压力就不平衡了，所以一松手，墨水就吸进来了，实际上墨水是被外面的大气压力“压”进来的。 生2：滴管 生3：注射器 生4：一个杯子里装满水后在杯口盖一块纸板，如果倒扣过来，纸板不会掉下来。因为杯子里装满了水，没有空气，也就没有大气压力，杯子内外的大气压力不平衡，杯子外面的大气压力大，是大气压力把纸板给托住了。 师：我觉得他用的这个“托”字很准确，那你觉得大气压力是朝哪个方向的？生：大气压力的方向是向上的。 师：大气压力的方向只是向上的吗？其他组还有什么发现？ 生：大气压力的方向也有向下、向左、向右的。 师：你是怎么发现的？ 生演示：杯子口朝左、右纸板都掉不下来，所以我们觉得大气压力的方向也有向下、向左、向右的。

瓶子吞鸡蛋实验_三年级作文

瓶子吞鸡蛋实验 放学了，我一见到妈妈，就手舞足蹈地对妈妈嚷嚷着：“瓶子把鸡蛋吃了！”看着她一脸的茫然，我只好竹筒倒豆子地娓娓道来。 下午作文课，刘老师伴随着铃声步态轻盈地走上讲台后，她拿出酸奶瓶、熟鸡蛋、若干树叶和纸张放在讲桌上。我的脑袋里立马跳出无数个问号：“老师又有什么奇思妙想？” “我们做个科学小实验—瓶子吞鸡蛋，谁来给我当助手？”刘老师话音刚落，我“嗖”地举起手来：“我来，我来”。在同学们“啧啧”的羡慕声中，我蹦蹦跳跳地跑上讲台。 实验开始了。刘老师简单交代了我几句实验步骤，就先在瓶底垫了几片树叶，又点燃一个纸条，然后将燃烧的纸条塞入小口的瓶子里，待火星燃尽后，我以迅雷不及掩耳之速把剥了壳的鸡蛋放在瓶口上，鸡蛋马上被瓶口亲热地“嘬”住了。我轻轻地推了推鸡蛋，它竟然不左歪右晃，稳如泰山地立在瓶口上。“快看，鸡蛋被吸住了！”不知道谁喊了一声，同学们有的双手托腮，有的起身撅着屁股半趴在桌子上，有的斜侧着身体，都目不转睛地看着立在小瓶口上的鸡蛋。“鸡蛋在向瓶子里挤呢！”同学们发现了奥秘，不由自主地收紧肩膀，伸长脖子，好像自己就是瓶口的鸡蛋在挤瓶口一样，不约而同地高声倒计时：“5，4，3，2，1”。噗，鸡蛋顺利地挤过狭窄的瓶口，落到瓶底了。 “钻过去了！” “成功了！”

大家都松了一口气，一屁股栽坐在座位里。而我则继续被幸运女神光顾着，我像那只瓶子一样忘乎所以地一口把老师分给我的蛋黄吞下了肚，鸡蛋的美味还在齿间呢，一波未平一波又起，老师问道：“鸡蛋是怎么进到瓶子里的呢？” 教室里又沸腾起来，大家七嘴八舌地猜测原因，有的说鸡蛋滑，有的说是鸡蛋软，还有的说瓶子里的空气因为燃烧，成了真空。老师满面笑容赞赏地说：“同学们说得都有道理，但不全面。这里还有一个隐形英雄——大气压。首先，纸条燃烧消耗了瓶中的氧气，瓶外压强就比内部压强大，于是大气压就像无形的手把鸡蛋“推”进瓶子里了。明白了吗？” 我们听了老师的讲解，都豁然开朗，一个个像小鸡吃米一样不停地点头。有趣的作文课虽然结束了，可是瓶子吃鸡蛋我会永远记忆犹新。

瓶吞鸡蛋的秘密教学设计

《“瓶吞鸡蛋”的秘密》 ——教学设计教学目标和能力要求： 1、科学知识目标 （1）知道在生活中存在着大气压力； （2）了解大气压力在生活中的应用。 2、能力培养目标 （1）培养学生观察、分析问题的能力； （2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 3、情感态度价值观 （1）努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 （2）乐于用学到的科学知识解决问题。 实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、、水、硬纸片、吸盘6个；塑料水槽共6套。 师：大抹布，生所有材料一套。 一、课前交流，激发兴趣 你们是几班的？看我们班的同学多精神，你了解老师吗？你观察的真仔细，你真善于观察，老师很喜欢你们，愿意和老师做朋友吗？刘谦大家熟悉吗？老师刚从他那学了两手，大家想看吗/ （一）倒置水杯

这是一个空玻璃杯子，这是一个纸板，我把纸板盖在杯子上，纸板会掉下来吗？（生：会） 如果装满水，再盖上纸板倒过来，看有什么发现？ 一、魔术表演，提出问题。 师：老师这儿有一个集气瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，老师把鸡蛋放在集气瓶上，你看到了什么？ 生：看到鸡蛋被卡住了。 （师指着瓶子说）我有办法让这个瓶子自己把鸡蛋吞下去，你信不信？（不信） 请你仔细观察老师是怎么做的，你发现了什么？有什么问题？ 师表演瓶吞鸡蛋 你看到了什么？你来说 生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。(请坐) 师;你注意到老师是怎样做的吗? 生把点燃的棉球放进瓶内. 看到这种现象你有什么问题？ 鸡蛋为什么会掉进集气瓶里。 这是你的看法，你们有没有其它看法？ 师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：为什么把点燃的棉球放进瓶内瓶就把鸡蛋给吞进去了呢?这里面一定有秘密——这节课我就来探究瓶吞鸡蛋的秘密（板书：瓶吞鸡蛋的秘密）

纸的秘密中班教案

纸的秘密中班教案 【篇一：中班主题活动纸的一家】 主题活动： 纸的一家 教师: 班级: 时间: 2015年3月-5月 主题活动：纸的一家 主题说明： 从3月3日起我们将和孩子们进入《纸的一家》的主题活动中。“纸”是孩子们在日常生活中经常能见到的物品，孩子的日常生活中也充 满了和纸相处的经验：从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报??纸，在儿童生活中扮演着不可或缺的角色。 在接下来一段时间我们将带领孩子与各种各样的纸展开一系列互动。让孩子从撕贴和折叠中直接去触摸和感受纸的材质，了解不同的纸 各自具有的特色；他们会有机会探索和研究某些纸的来源，也能学 会珍惜省用各种纸，在废止回收利用的过程中懂得保护资源；更重 要的是孩子可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩各式 各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸 变化出不同的空间。厚的、薄的、粗的、滑的、硬的、软的，大张 或是小张的，平凡的纸成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片 尽情想象的空间。准备好了吗？欢迎您和孩子一起进入纸的宽广世界。 活动总目标： 1、了解纸的种类、用途，能按照一定的标准进行纸的分类。 2、能积极参与收集和讨论活动，乐意与同伴分享知道的有关纸的信息。 3、体验纸艺的创作乐趣，能大胆想象，有创意地开展活动。 4、知道纸可以回收再利用，增强节约用纸的意识。 5、了解书的结构及各部分。 主题网络图： 活动一：纸的由来 ▲活动内容：谈话——纸从哪里来 活动准备：

活动前观看过有关录象；挂图：纸的发展史。 活动过程： 1、指导幼儿回忆录象中的内容并提问 （1）纸是谁发明的？ （2）蔡伦是用什么来造纸？ （3）纸是怎样分明的？ 2、逐一出示图片，引导幼儿讲述纸的发展过程。 在讲述中，意思表达不清楚时，师予以帮助和提示。 3、介绍后，师布置“纸的发展史”专栏让幼儿互相观看、介绍 4、引导幼儿提出有关纸的问题 观察与推进： 本次活动课前通过录像，部分孩子已经对纸有了初步的了解，但大 部分幼儿对纸的缺乏相关的感性经验，因此在欣赏故事过程中个别 幼儿不理解其中的一些情节，建议在观看录象时进行分段讲解，增 加感性认识。通过活动孩子对纸有了初步的认识，下节课我们将一 起了解古代造纸。 ▲活动内容：古代的纸（半日） 活动目标： 1、初步了解古代和现代的不同记录方式，感受现代记录工具的先进。 2、体验玩纸的乐趣。 活动准备： 大贝壳、竹木片、雪糕棍子、筷子、树叶、石头、笔等 活动过程： 1、引导幼儿讨论：古代人是怎样记录事情的？。 2、观看纸的演变历史的vcd，帮助幼儿了解古代记录事情的方式。 3、引导幼儿参观“纸的演变展示区”。启发幼儿观察比较近现代各种 纸及纸的代替物，了解现代先进的书写用品极其不同的用途。 4、提供大贝壳、竹木片、雪糕棍子、筷子、树叶、石头、笔材料， 让幼儿模仿古人的方式记录某一件事，体验古代书写的艰难。 5、提供笔、白纸、报纸、复印纸、复写纸、录音机等现代记录工具，让幼儿写一写、画一画，说一说，体验现代记录工具的简便。 6、启发幼儿谈一谈：未来人们还会发明什么样的纸？未来的书写工 具将会是怎么样的？ 观察与推进：

青岛版小学科学《瓶吞鸡蛋的秘密》精品教案

瓶“吞”鸡蛋。 师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？ 生：鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。 师：哪为同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按） 师：按下去了吗？ 生：没按下去。 师：你再来按一下？ 师：还是没有按下去。 师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的，你看到了什么，有什么问题？ （师操作） 师：你看到了什么？ 生：我看到老师把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。 生：我看到瓶子把鸡蛋给吞下去了。 师：对呀，那看到这种现象，你有什么问题吗？ 生：我想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？ 生：我想知道瓶吞鸡蛋的秘密。 生：我也想知道为什么瓶能把鸡蛋吞下去？ 师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面

到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。 二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密。 师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？ 是瓶子真有这么大的魔力吗？谁来猜？ 生：我猜可能和空气有关。（哪里面的空气？）生：外界的空气有关。那到底是怎么回事呢？ 师：谁再来说说你的想法？ 生：我认为可能是受了一个吸力。 师：那你认为这个看不见的、神秘的吸力可能来自于哪里呢？ 生：来自于空气。 师：也就是说你认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去是吗？师：谁再来说说你的观点？ 生：我也认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去了。 师；你也同意他的观点。同学们还有其他的观点吗？ 生：没有 师：同学们同意以上两位同学的观点吗？ 生：同意。 师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真

幼儿园大班科学教案《纸的秘密》

大班科学《有趣的根》 活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。 2、帮助幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有密切的关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。 3、在活动中发展幼儿的观察力、想象力。 活动准备： 礼品盒（装有树根）、各种植物的根若干、图片若干、各类根雕的艺术品，切好的萝卜片、山芋片等。 尝试准备：幼儿提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的瓶中放入植物根进行观察。 活动过程： 一、以邮包的形式揭示课题，初步感受根的外部特征。 1、让幼儿去试一试，摸一摸，感受根的外部特征。

师：今天老师收到了一份礼物，是什么礼物呢？请小朋友摸一摸、猜一猜，告诉老师你摸到的东西是什么样的？你觉得可能是什么东西？ 幼：我摸到的东西是毛茸茸的！……有点刺手……摸在手心里有点痒……可能是树枝…… 2、让幼儿通过视觉观察，用语言表达树根的外部特征。 师：刚才大家猜了这么多，到底猜对了没有？主我们一起打开礼品盒看看。哦，原来是一个树根！你们看看树根是怎么样的？ 幼：我看到的树根是毛毛的……刺刺的……长的乱七八糟的…… 3、提问：你还知道什么植物有根？它们长在哪里？ 教师小结：原来植物都有根，都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。 二、幼儿通过尝试、初步认识一些植物的根 1、幼儿动手试着寻找植物的根。 师：（出示种在沙盘中的植物）今天老师为小朋友准备了许多的植物，请你们找一找它们的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么样的？

2、介绍三种根的外部特征，与周围小朋友比较不同之处。 师：（请一名幼儿上前）请你告诉小朋友，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它们根是什么样的？ 幼：我找到的植物是葱，它的根长在泥土里，拔出来时都是泥，后来我把它放在水里洗了洗，根就变得白白的，一根一根的，细细长长的，像面条，像头发，像许多线，像老爷爷的胡须…… 师：刚才小朋友说的真好，这种根真的很像老爷爷的帮须，谁能用两个字说出，像胡须一样的根叫什么根？好，我们就把这种根叫须根。还原哪些小朋友找到的也是须根？ 幼儿抢着说：我找到的小麦的根是须根，我找到的芹菜的根是须根，我找到的水仙的根是须根…… 师：老师也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根中间是直直的，哪些小朋友也找到了这种根请举起来。（师生共同检查是否正确）我们给这种直直的根起个什么名字？ 师：还有一些小朋友找到的根和我们的不一样，请你们把它们拿到上面来。大家看一看，这些是什么植物的根，它们长得有什么特别的地方，我们给它们起个什么名字？ 幼A：红萝卜的根红红的、胖胖的、圆圆的。 幼B：红薯的根有一长串，一块一块的。