文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 分析学情把握积累注重整合

分析学情把握积累注重整合

龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/94b6f8720166f5335a8102d276a20029bd64639a.html

分析学情把握积累注重整合

作者:丁璇

来源:《小学科学·教师版》2016年第10期

前言:“随文识字”的教学形式主要是让学生在汉字学习中将汉字与文章相结合,根据人对于知识记忆的规律,为学生汉字学习营造真实的情境,学生在情境中完成学习任务。如果能够将“随文识字”在低年级的识字教学中良好运用,就能够让学生将汉字的音形灵活掌握,提高学生对于汉字的认知能力,推动学生语文教学的进步。但是我国低年级汉字教学运用“随文识字”形式中,还存在较多问题,直接影响了我国低年级汉字教学。完善低年级汉字教学,将“随文识字”形式的优势在汉字教学中充分发挥。

一、分析学情,把握时机灵活识字

低年级在运用“随文识字”形式汉字教学中,存在的最明显问题之一就是实际教学操作僵硬化,并没有为学生营造良好的教学情境。低年级教师在实际教学中对于学生的学习情况认识有限,不能根据实际的教学情况开展教学工作,造成“随文识字”教学形式过于僵硬化,教师更多的关注“识字”。教师在实际教育中将汉字从教学中生硬脱离,甚至为了创建教学环境生硬地将课文教学环境打破,让学生对于教材内容缺乏整体性认识。

教师在实际教学中应该对于教学内容精心设计,首先对于课堂上需要讲解的生字进行分析,了解学生对于这些生字的掌握情况,哪些生字会给学生带来学习上的困难,那些生字可以为学生营造语言环境,进而将这些生字再为学生进行针对性教学。例如教师在讲解《吃水不忘打井人》的课文时,就可以在课前的时候为学生先将课文中的历史人物简单性介绍,帮助学生将学习中的难点提前排除,增加学生对于课文阅读的兴趣。

二、分析汉字,把握特点,科学识字

部分教师为了保证学生对每一个字都可以掌握,因此在教学中将每个字都平均讲解,这就造成教师在教学中没有重点,学生在教师的引领下对于每一个字都进行了解,学生会感觉到教学过于呆板,对于识字教学不在感兴趣。

教师在每个课堂中,不仅仅拥有大量的生字教学任务,还需要将教材中的其他内容进行讲解,在这种情况下教师就需要按照教育部门对于教学的要求,在实际教学中对于学生进行针对性训练,并不要求学生对于全部生字都掌握与理解,在不同环节内设计不同难度的生字,学生在语文课堂学习中能够随机性学习生字,学习也能够具有针对性,将阅读与识字两种教学模式科学融合。

例如,教师在为学生讲解一些易错字音的过程中,首先要对这些生字进行全面性分析,在刚开始讲解中,对学生掌握这些汉字的情况进行了解,为学生设计初读环节,通过多种形式将

免费下载Word文档免费下载: 分析学情把握积累注重整合

(共1页)