旅韩琐忆

旅韩琐忆

不经意间，离开韩国已经半年多了。在准备毕业论文和找工作的繁忙中，时光匆匆而逝，除了一闪而过的思念，来不及细细回想和追忆。告别了秋冬的沉重与忙碌，我是如此怀念我在韩国度过的那段时光，怀念那个小小的身影，时而如落叶，单薄地飘摇在秋风冬雪中；时而又如蝴蝶，轻快地流连于繁花绿荫中。当北京三月煦暖的春阳照耀着我，我的眼睛可以穿透秋日、冬日回忆有些斑驳的琉璃瓦色，我又看见了蔚蓝的天空里有大朵大朵的白云悠悠飘过。我听见自己有过的欢声笑语，在安眠岛、在釜山、在爱宝乐园、在NANTA剧场、在国际留学生Party、在韩国民俗村，在那么多美丽的地方。我又想起那些曾令我窃窃发笑或在心里嘀嘀私语的人和事。我该为这段特别的时光写点什么吧？不然，有一天我老了，我还能记起我在韩国度过的那个秋冬春夏吗？我在做什么？我在想什么？我到哪里寻找我的脚印呢？

于是，我决定写点什么，将那每一个因快乐、感动或是趣味而绽放在嘴角间的微笑，以及那点点滴滴飘散在秋风落叶里的惆怅，化为文字，永远永远清晰地留在我的记忆里。

踏上旅程

如天空浮现的一道彩虹，没有预想，没有期待，只是那瞬间的绚烂吸引了我。那个暮春，当我知道可以申请去韩国这一消息的刹那，我动心了：如果能在灯火斑斓的汉江边感受思念的心情，该多美妙。从此，我开始了我的韩国之旅。

当飞机在首都机场的跑道上滑翔，我第一次感到了远别。虽然，飞向的只是一个并不遥远的国度。再会了，我的北京我的师大，再会了，我的亲人、朋友、同学们。看着渐渐模糊的平原，我轻轻地挥挥手。我飞呀飞，飞过那茫茫云海，然后就看见了碧蓝的大海。在海里的一个岛上，飞机降落了。走出机舱，眼前是一个清新的世界，夕阳的余晖里一架架斑斓的大飞机静静地泊着，等待着新的旅程。

我的韩国之旅真的开始了，我在心里确认。

校园酒文化

人生真的很奇怪，我没想到来韩国我不是首先游览汉城，而是先去远离汉城的地方。那还是在去年九月，学校的几位教授为感谢他们的助教，周末便开车带十来位学生去西海的安眠岛。由于交换学生的特殊身份，又是新来的，我也便跟着沾光了。

安眠岛是位于西海的一个小岛，景色美极了。我们星期五下午出发，沿途是绵延不断的绿色群山，暮色中我们到了海边，那一刻似进入了缥缈的人间仙境，这是我第一次看大海，我从没想到会是在韩国，是和韩国的老师同学一起。教授们租下了海边一栋别墅的二层。晚上，一位教授主厨，大家一起动手，做了许多好吃的。那是我第一次品尝正宗的韩国饮食，吃的很尽兴。然而，奇怪的是，大多数人面对丰盛的晚餐并没有表现出我想象中的热情，匆匆吃了一些便罢了。我忍不住问身边的一位汉语说得很好的同学。她轻声告诉我：“大家得留着肚子，重要的活动还在后面呢，那便是做游戏喝酒。”

晚饭后，大家围成一个圈，喝酒做游戏。其中有一种游戏，是选取一沓纸牌，数字不能重复，然后每人抽取一张，其中抽到王的那个人，任意点两个号，让他们做各种事情。他们中有许多人喜欢恶作剧，出一些馊主意。于是，有的人不得不把别人的袜子衔在嘴巴里，有的人不得不吃被别人插进了鼻孔的虾条，有的人不得不喝别人吐进了唾液放进了西瓜皮的酒。不过，巧的是这些不幸的人都是学生。令我非常诧异的是某个学生遭遇不幸时，没有任何人表示同情，更没有任何人出面阻止“悲剧”的发生。

我被抽到两次，一次是让我吐三粒西瓜子在一个男生的脸上，那个男生乖乖躺下，任我

一次次把西瓜种子吐向他的脸，直到有三颗“着陆”为止。另一次非常富于戏剧性，我和一个最喜欢恶作剧的教授的号被抽到，王让我嚼一口西瓜给那个教授吃掉。当然，王在出这个主意时，并不知道其中会有教授。于是大家起哄，等着看喜欢作弄别人的教授的好戏。在那样的氛围中，我犹豫了一会，我该怎么办呢？最后我向他们解释，在中国出于对老师的尊重是无论如何不能这样做的。那些同学就让我任意点一个号，由别人来代替我。我灵机一动，点了教授自己的号，于是，他大口咬了一块西瓜，自己嚼着吃下了。大家以笑容和掌声夸我做的聪明，那位教授也对我连声称谢。

我估计那位教授该是有些后怕了，接下来，就宣布停止这个游戏，改成大家一起聊天，说说他们对学习、老师和同学的看法，通宵不睡。除了我，大家对景色都不太关心，好像到安眠岛这样一个风景胜地的主要目的是为了关在屋子里玩，我有些想不通。不过，后来，多次听韩国学生说起与教授一起喝酒甚至喝醉的事情，我渐渐明白了韩国大学校园的酒文化。

我认识许多正在学习汉语的韩国大学生，因为自己正在学习韩国语，于是，不禁拿自己与他们做比较。我常常感到奇怪，为什么许多人学习汉语已经一两年了，还是说的那么吃力？常常将语序搞错。我学习韩国语仅仅几个月啊，我已经能说很多了，能够举一反三地造句。窃喜之余，我和一些来韩较久的中国朋友谈起这个问题。大家一致认为，除了汉语的确复杂之外，韩国大学生太贪玩了。

“都二十六七的人了，还在大一、大二晃荡”，“再休学一两年，国内外玩一玩，就奔三十了”，我认识的一些非常年轻的中国留学生这样描述着韩国的许多男大学生，语气中不无挖苦，也充满着自豪。不过，韩国男大学生的年龄偏大，与他们必须参军也有关系的。

记得在师大的校园里，晚饭后随处可见背着书包匆匆去图书馆或教室学习的学生。而在这里，更多见的是三五成群、抽着烟往酒馆去的学生。就连很多女生，说到酒也会表现的很兴奋。喝酒，是这个民族的重要特色。晚上十二点以后，街道上踉踉跄跄的“酒鬼”是屡见不鲜的。

孤独的乐趣

晚饭后，我喜欢去学校的操场上运动一会，这是我在师大养成的习惯。学校“芝麻”大的土操场与师大的塑胶跑道实在是天壤之别。然而，在这样的操场上也别有一番情趣。晚上，通常运动的人很少，都是老头老太之流。深蓝色的天空下可以看见远处群山的轮廓和山脚的点点灯火，教堂的十字架神气地发着光。眼前的每一样景物都提醒我，这是与师大截然不同的另外一个世界。我没有了时间概念，怎么办呢？不远处有两朵白云正悠悠飘来，等第二朵白云飘过办公楼的尖顶时，我就回“家”。

常常，在屋子里闷得慌，想出去看一看。却又一时找不到合适的朋友。于是，一个人吧。一个人总是有些寂寞的，可还是让我骄傲的，因为我具有敢想敢做的魄力。有时候，不去那些旅游景点，我便去爬山。看到住处附近哪座山比较特别，我便朝着山的方向走去。通常，会有很多人爬山健身的。韩国的很多山上都建有一些供人们休息和健身的场所。但有时，山路上见不着一个人，我不禁有些担心：如果出来什么野兽或是坏人，怎么办呢？我还不会用韩国语喊“救命”呀。但我依然抵制不住密林、大青石、溪流的美丽诱惑。不过，如今想来，总有些后怕，大概再也没有那番勇气了。

趣事小记

第一次有趣的经历是去买黄瓜。在一个小菜摊前，我选了三条黄瓜，递给卖菜的大妈。像在国内一样，我习惯地等她称好后付钱。然而，那大妈拿着黄瓜看着我，一幅迷惘的神情。奇怪，我环视了一圈，原来根本没有称！就这样，我们都很惊奇地看着对方，大妈说着我听不懂的话，我语塞着我想说却根本不会说的话！最后，我打开钱包，由她自己拿钱，事情终

于解决。后来，问起别人，才知道韩国的蔬菜水果不仅贵，而且通常是按照数量卖的。此后买东西，大多小心翼翼，尽量找那些明码标价的了。

汉城重要的旅游观光地大都有韩、英、中、日四种文字的说明或游览指导。若仔细留心他们的翻译，也会发现一些有趣之处。一次，去汉城著名的南山塔观光，在缆车的售票处的窗口上，贴着大人和小孩的不同票价。我定睛一看，嗬，上面是“大人”，下面是“小人”！我不禁哑然失笑了。继而去洗手间，抬眼一看，一边写着“淑女”。莫非非淑女者就不可进了？不过，遗憾的是，当时没有留心一下男洗手间是否写着“绅士”。而汉江公园租赁自行车的地方，你会发现“自转车”的可爱字眼。

芸芸众生相

身处异国他乡，总是渴望更多的温情与关怀。我不会忘记那些给了我温暖的人们，善良的房东大嫂，对我微笑给我问候会说汉语的教授们，给我鼓励和帮助的韩国朋友们，怕我孤单带我共度重要节日的中国师兄们，许许多多温情的点滴，汇成涓涓细流，温暖着我的秋天和冬天。

然而，诚如俗语所说的那样，林子大了，什么样的鸟都有。韩国此行，看世界是我的主要目的，我也见识了形形色色的人。

其中，有我曾共处两个月的房东，一位看似热情的韩国姐姐。她热情地总是含不犹豫地吃掉我买的白菜的菜心。

有光云大学的一位中国留学生，第一次见到他时，我以为横眉冷对事他的唯一表情，他不愿给我一个微笑，也不愿和我打招呼。然而，他却是那么殷勤地搂着韩国女生的肩，和她们说话。我一直不明白：我并不认识他啊，是中国人伤过他的心吗？还是韩国的“月亮”也比中国的圆呢？

秋天和冬天的上午的时间，我大多是在学校的语言学院学习韩国语。开始时，我很不开心，一来，我无法定位自己：我到底是做什么来了？仅仅是学韩语吗？对我以后的工作有用吗？二来，一下子还不适应每天连续四个小时的上课。但渐渐地，我感受到了学习语言的快乐，能够多掌握一门外语总是好的。这样想着，我开始喜欢上课，认真学习。一同上课的还有十来个中国人，年龄大多比我小，在国内读了高中或是上了不正规的大学，到这里先学习语言，再入韩国的大学。语言学院的学费很贵，然而，许多学生常常迟到、缺课，上课时用汉语闲扯、斗嘴。来韩不久，韩国年轻人爱抽烟喝酒的习惯全都学会了。作为同胞，我常常在心里替他们担心：何时才能长大？

也遇见过来韩打工的中国人，随着旅游团而来，然后偷偷溜掉，躲在韩国的某个角落里，做一些苦力活，拼命挣钱。因为没有必需的居留程序，他们一般是不敢外出游玩的。

忠实的教徒

大部分韩国人都有宗教信仰。基督教、佛教、道教在韩国都有众多的信徒。华灯绽放的夜晚，站在汉城的任意一个高处的角落，都可以看见许多闪亮的十字架，点缀在山窝里。周末的晚上，我常常可以听见住处附近小教堂里传出祈祷和歌唱的声音，有许多都是年轻的大学生。在汉城的许多小山坡上，你也可以看见许多朱红色的庙宇。

没有宗教信仰的我，对于那些劝说我加入基督徒行列的尝试，总是委婉拒绝的。然而，对于基督教徒们的虔诚和善良我感到由衷的敬意。让我从宗教中获得实际利益最多的是国际学生会。那是由汉城的一个天主教会支持的校园组织。

初识国际学生会，是在2004年的岁末。大年三十那一天的中午，一位留学延世大学的师兄带我来到梨花女子大学的一间礼堂里，在那儿将有一个为各国留学生举行的新年Party。主人们带着天使一样温暖、热情的笑脸迎接每一位熟悉的、或是陌生的来客，花样丰富、种

类齐全的各种韩式菜肴和各种点心。于是，新年不能与家人团聚的失落在心里淡去，所要做的就是快乐地享用美食、尽情地玩游戏，和各国朋友共享别具特色的大年三十。从此后，我成了国际学生会的常客，学生会的秘书常常会通知我参加一些有意思的活动。每一次，都有被奉为贵宾的感觉，所要做的仅仅是享受美食，感受温情。于是，我一直对国际学生会怀有一种无比感激的心情，在心中真诚地希望能为她做些什么。而一直支持着学生会活动经费的教会，以及那些常常亲自为留学生们做美食的基督教徒，他们的温情一直感动着我。

然而，我从未想过要接受某种宗教信仰。在即将离开汉城前的某个傍晚，我和延世大学的一位韩国朋友见面，她是我在国际学生会认识的，一位热情善良的女孩。她请我去了一家非常美味的冷面店，之后，我们就在延世大学的校园里散步。夕阳的余晖愈发让我心中充满了留恋和感激之情。我们随意地聊天，后来她的话题就一直停留在基督教上。她用韩语和英语给我讲述基督教的种种好处，给我讲述上帝给她的种种启示和帮助。我不能全部听懂和理解，只觉得她在努力地引导我、说服我走向一个她心中的美好世界。在那样一个晚上，我感动了；在那样一个晚上，我觉得如果我心中有了一个宏大的信仰，我便可以忘却尘世间种种琐碎的烦恼。我决定向上帝祈祷，于是，在那个晚上，我有了一种新生的感觉。

第二天傍晚，我拜访另一位高丽大学中文系的朋友，也是临行前的告别。他信仰道教。那一天，他说我带你去我们的组织看看吧，我答应了。他的组织是一座普通居民楼中一套，四室一厅，既是办公室，也是一些教徒们的起居场所。我的那位朋友，平日晚上也住在这里，他说这里就像他的家一样。已经三十出头的人了，但对婚姻似乎没有渴望，他说教会的生活让他的心平静、安详。那天傍晚，他把许多道教典籍搬出来，让我看，问我一些汉语的意思。我们就那么随便聊着，突然，他对我说，你加入我们教会吧。我心里陡然一惊，果断地拒绝了。但他毫不罢休，软磨硬泡，对我诉说加入道教的种种好处，至少对我毫无损害。我找出种种理由拒绝，比如我马上就要回国了，比如我受的教育无法接受宗教，比如我是一名中国共产党员，等等理由，然而，毫无用处，他象是铁了心了，不说服我加入他的组织，决不罢休。真希望自己是一个铁石心肠的人，那样，我定会拔腿就走。然而，他的最后一番话让我无法迈开双腿。他说，“求求你了，我如果没有传教，我在这里就没有地位，帮帮我吧，到现在只有一位印度朋友帮过我。”那一刻，我觉得自己面前就是悬崖，却不得不跳下去。我愤怒他逼迫我做一件我不愿意的事情，我憎恨我自己没有断然离开的勇气。罢了，就算感激他给过我的帮助吧，但从此，我们的友谊就到头了。我这样想着，答应了他。他喜形于色的同时，对我说，我需要拿出一些钱准备入教仪式的贡品，大概两三万韩元即可。我不知道该怎样形容心中那种被骗的感觉。接下来，两个女教徒帮我换上韩服，有人在纸上写上我的名字。我随他们来到一间摆放了贡品、香炉的房间，开始了他们认为特别神圣而于我却痛苦之至的入教仪式。有三个人陪我一起做仪式，他们都身着韩服。我在他们的念念有词中不停地跪下站起，长长的韩服总是绊着我的脚，但陪我一起做仪式的其他人却灵活自如。那个仪式大概折腾了四十分钟，结束时我的额头已经沁出大滴汗珠。晚上回去一看膝盖，已经青了。

一直渴望着能穿上一次韩服，但没想到竟是以这样一种强迫的方式这样一种悲壮的心情。俗话说，“道不同不相与谋”，我没有想到我和这位韩国朋友的友情居然以这样一种方式终结。事隔许久，回想起这件事来，不再有咬牙切齿之痛，倒也觉得是一个很有趣的经历。然而，对于那些忠实的教徒们，我实在是敬而远之了。

好色之徒

此处“好色”，有两重含义。一乃美好之色，二乃喜好女色。

美好之色的创造者乃韩国的年轻女性。韩国女性都爱化妆，于是，在地铁上，经常可以看见拿出化妆盒补妆的年轻女孩子。她们的整洁、靓丽妆点着城市的容貌。

然而，喜好浓妆艳抹者也不为少数，于是，许多女性的本真尊容便不得而知了。所以，

在韩国，有这样的笑话。说是许多妻子一定要在丈夫入睡之后才睡觉，在清晨丈夫醒来前起床。当然会有人不小心错过了时间，于是，突然睁开眼睛的丈夫面对睡在身边的女人不禁惘然：这是我睡前看见的光艳夺目的那个女人吗？此玩笑虽有些夸张，然而，却也非无风之浪。

喜好浓妆艳抹的另一大群体是那些上了年纪的大妈。她们都酷爱将自己的嘴唇涂成鲜红，将眼圈画成乌黑。借用一位中国教授的评价：“我绝对难以容忍带着这样的女人和我一起外出。”

喜好女色者当然是男人。韩国的许多男士非常热情、直接。面对年轻漂亮的女性，他们习惯将赞美和喜欢之情非常直接地表现在语言和神情之间。就连卖小吃和小饰品的大叔，有的也会用韩语友善地和我攀谈几句，比如你从哪个国家来啊，象你长得这么漂亮的小姑娘怎么会没有男朋友呢之类话题。

也有让我深感尴尬的时候。曾有一位请我辅导汉语的韩国人，三十多岁，看起来一幅老实巴交的模样，加之正和一中国女孩恋爱。我自然和他走近了许多，我喊他哥哥，他喊我妹妹，他说他没有妹妹，就把我当成自己的妹妹。除了教他汉语，我还负责他和女友之间的情感交流，担任电话翻译，那个时候，他们几乎都听不懂对方在说什么。

许多个日子，我一直很开心，很用心地教他汉语，他也很关心我。后来，天气暖了，遇上一个他休假的周末，他说他想带我去西海边玩。爱旅游的我当然一百个乐意。那个阳光明媚的清晨，我们上路了。当他的车开出汉城不远，他突然用韩语对我说：“今天做我的女朋友，好吗？”我心里一惊，许多日子心里那种纯洁的、温暖的情感瞬间消失殆尽，我不想表达我的愤怒，只是严肃地回答他“不可以”。他很失望的样子，又加了一句“就一天，可以吗”。“去死吧”，我心里骂道。我更坚决地拒绝了。

车依然开向了西海岸，但快乐的心情已经变了质。那一天里，再看着他的笑容，总觉得虚伪。傍晚，回汉城的路上，他向我解释，说在韩国，男朋友女朋友并非专指恋人，包括所有异性朋友。对此解释我不置可否，心里直打鼓：鬼知道你怎么想的。后来问了很多韩国朋友，倒是各种意见都有。但我心里早已不介意了。癞蛤蟆想吃天鹅肉固然好笑，但想象的人权总是不可剥夺的。不过，很可惜的是，那哥哥从此后也就失去了一个打心眼里想对他好一些的妹妹的。

初春寄语

时光总是那么匆匆地流逝，看着满城金达莱盛开已是去年春天的光景了。当我回忆着，我是如此思念那段自由自在的时光，怀念那月光下的雪花纷飞，怀念那春花烂漫、绿荫婆娑时节的种种美妙旅行。当我的同学、朋友们正忙着毕业论文和找工作，我正悠哉地飘荡在异国风情里，也许我比别人慢了一个脚步了吧？但生命中能有这样一段时光，在异国，轻松地看一看，想一想，忧伤着或是快乐着，真的很好。

将自己作为交换学生去韩国学习的经历称作旅行，似有厚颜无耻之嫌。然而，那一段异国的生活，于我，就是一次旅行。当别人问起我，你去韩国学什么呀？我笑笑，可以回答，也可以无语。是啊，对于一个学习中国古代文学的硕士生，学习专业又怎能作为我远行的足够理由？然而，我是多么庆幸自己能有这样一个远行的机会，多么自豪自己背负着沉沉行囊独自远行的勇气。一次旅行，也许能改变人的一生。

快乐的，那是自己的故事；忧伤的或是愤怒的，也是自己的故事。然而，你可以当作是在读别人的故事。于是，展颦一笑间，一切皆释然。

2005年3月

小记

小记 “其实……世界很温柔。”她眼帘低垂，秀发滑落下来，把她那完美的侧颜遮挡着。我不可思议的看着她，因为我从来没有想过温柔这个词可以用来形容世界这么大的一个东西！ 我和她是在医院的同一个病房里认识的，只不过我是胃病，而她是白血病。她是一个文文静静的女孩，除了被病魔折磨的有点干瘦和苍白，整体给人的感觉像是从画里走出来的。 我不知道是从什么时候开始关注这个小女孩的，只记得有一次从病房外抽烟回来，听到她父亲跟医生说：“我们能不能停止治疗，为了她我们已经倾家荡产了，更何况我们还要供她的弟弟读书。我们真的承受不住这么昂贵的治疗费用了。”医生却说：“只要有希望就不该放弃的，我知道你们也马上承担不起医药费了，但是治疗已经过半，不能停止了，你们看还能不能想想办法。”“我们已经没有办法了！我们也不想啊，但是治疗太贵了，我们已经承担不了了。”父亲大吼道。我默默的打开门看着她倚着墙站着，“你都听到了？”她点了点头继续说：“从小被查出得了这种病，家里一直没有放弃，一直在筹钱为我治疗，亲戚朋友也都借了一个遍，弟弟还要上学。其实...............我有点想放弃了。” “我从来没有感受到过世界的一点点温柔，我从小到大一直在病房里生活，里面充满了医用消毒水的味道，你在里面就会感到有很多人在痛苦的呻吟，在那里你感觉失去生命的人很平常，我……我其实也害怕死亡，但现实确实我无论如何都会死的，只不过是时间问题。”说完她慢慢的坐到了地上头埋到了膝盖处，肩头微微的松动。 我有些心疼的看着坐在身边这个文弱的女孩。想伸出手搂着她的肩膀，但我还是没有动，因为我不知道我如何去安慰她。 最后我还是伸出了手搂着她的肩膀，苦涩的说到“要不接下来我们偷偷跑出去玩几天，然后回来接着治疗。” 她不可置信的看着我，“真的吗？你真的会陪我吗？”，我轻轻的擦拭她眼角的泪水，缓缓的的点着头。把她抱在怀里。 这时候，代表黎明的第一道光照在我们身上。她在微笑，笑的那么甜美，那么温柔，可我却在哭，泪水打湿了她的衣服。

教案教后反思的心得体会

教案教后反思的心得体会 提高备课的水平有很多途径，其中，教后反思，就是十分有效的方法。对教案的教后反思，是教师教学过程不可缺少的一个必要环节，既是上一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的开始。它能够补充完善教案，积累教学经验，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改进和发展。同时，它为教师进行教学研究提供丰富的第一手资料，有利于克服教学的单向性，加强师生的交流互动，密切师生关系。因而，对教案的教后反思就构成再备课的核心内容。 一、教后反思的基本活动项目 反思课堂中问题情境设计的趣味 性、典型性与层次性。 课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果，所设计的问

题必须是典型的、有趣的和具有层次性的，要符合学生的“最近发展区”，而这些在经历了教学实践后，当然就有了更深的体会和更好的改进。此时，再反思和进行教案的改进，就变得更有针对性。 反思解题方法、解题结果、问题延 伸与生成问题的处理。 教学时，在问题的解决过程中，学生往往会迸发出许多思维的火花——新颖的观点、巧妙的构思、多样的解法、问题的延伸，也会产生一些认识上的错误，这些往往又是教师始料不及的生成问题。教师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花及认识的错误，因势利导加以探究，教后更应从科学性、严谨性与学科的意义等方面去反思、审视它们，分析学生思维的火花及认识错误形成的原因，总结因势利导的优化方法和处理生成问题的灵活技巧，然后加以整理记录，使以后的教学胸有成竹。反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、

得当。 “教学有法，但无定法”。一节课的成功与否，首先取决于本课的教法设计和实施，也取决于师生情感交流是否顺畅得当。对某一教学内容，教师采用哪种方法更合适有效——是启发讲授还是激励探讨，是讲练结合还是指导自学，是实验演示还是实验操作……采用的教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣，能否调动学生的学习积极性和主动性，是否有利于学生的知识掌握和能力发展，是否有利于师生的情感交流，是否体现了以人为本、以学为主的新课程精神，这些在教后反思中也会得到较为清楚的回答。这样，教师便能总结成功因素，分析失败原因，坚持优良的教法或改进、改换不当的教法和情感交流方式。 二、教后反思的基本内容 通过教学反思，教师可以将学会教学与学会学习结合起来，努力提高自己教学方式的可行性和合理性，可以取得

《背影》教学小记

《背影》教学小记 《背影》教学小记 《背影》这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。 《背影》教学小记 摘要以《背影》为例，在中学语文教学中，必须立足文本，从整体上感知，理清文脉，精心赏析。新课标的教育理念要求在教学中特别注重朗读、概括、写作能力的培养，现代信息日益发达的背景下，教师应充分利用各种电子资源，引导学生从文本走进生活，以生活实践提升语文能力。体验亲情，心存感恩，描绘精彩人生。 关键词教育学中学语文教学《背影》教学法 “缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，哪些角度易于学生领悟《背影》中渗透的父慈子孝的真情呢?《背影》是一篇传统课文，名家名篇，教案、教例林林总总，前人的经验不继承不好，一味因袭也不行。先贤前哲郑板桥有一副对联：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”笔者的教学设计，说是“标新立异”并不恰当，说是“删繁就简”也许不无道理。郑板桥还有两句诗：“咬定青山不放松，立根原在石岩中。”语文教学不管怎么改，必须咬定语文的“根”。新课标理念要求我们在现代信息技术日益发达的背景下，应利用好现代化资源去教学，让学生从文本走进生活，以生活实践提升能力，体会

亲情，心存感恩，描绘精彩人生。 1重视文本，细读品味 1.1整体感知，理清文脉 首先，让学生敞开心扉与同学交流自己的父亲在心目中的印像导入课文，营造一个自然轻松的课堂气氛。接着播放《背影》视频散文朗读，这样有声有色，图文并茂，让学生更加亲近作者，自然地了解作者与写作背景。然后要求学生饱含感情地朗读课文并思考：“这篇文章记叙的主要事件是什么?”“这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?”“与父亲是在怎样的背景下见面的?请从文中找出写见面背景的句子。”学生对课文有了初步感知，并且理清了文脉，为进一步探究课文做了很好的铺垫。 1.2质疑探究，精心赏析 引导学生从“父亲的背影、父亲的动作、父亲的语言、儿子的眼泪”这四个方面质疑探究，精心赏析。为了深刻理解文意，预设了如下问题：(1)背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来。(2)你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱?(3)请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。(4)《背影》中作者流了几次泪? 学生能抓住语言描写、动作描写、外貌描写等赏析人物，从四次背影中探究发现：“怀念父亲，惦记背影;望父买橘，刻画背影;父子分手，惜别背影;别后思念，再现背影”。从四次流泪中探究归纳：“悲哀之泪、感动之泪、感伤之泪、思念之泪”。从父亲送儿子上车

《小石潭记》优秀教学后记

《小石潭记》优秀教学后记 1. 朗读方面的缺憾，就《小石潭记 》而言，我个人认为应让学生们尽情的朗读在朗读中体会文章的感情，语文 课堂书声琅琅的气氛就能在这堂课中展现出来， 这样可以让学生的心灵与文本直 接对话，也能让学生的心灵与作者的思想直接对话，这样他们从课文 中得到的感受和理解， 才能真正地为将来的人生路提供帮助， 但这堂课这一 点做的不好，时间只限于让五名同学来诵读，这就给课堂留下了遗憾。 2. 课堂的气氛是和谐、民主的，这一点值得肯定，这种氛围能激发学生的 潜能，树立学生的信心，培养学生的创新能力，语文教师讲课比较轻松，心里平 衡，心态平和，学生在整堂课，民主、合作、质疑、创新、表现得比较突出，对 问题的思考，既有知识上的积累又有思维上的创新。学生相互补充质疑，让课堂 不断地掀起波澜。这样的课堂是学生在充分的自学当中有思考在课堂上有交流， 在交流中有碰撞， 才会形成学生积极热烈的参与热情的场面。 课堂教学中有尊重、 有发现、有合作、有共享，这种美的境界值得我永远的去追求。 3. 课堂结构的安排不合理，前松后紧，其原因是教师的主导作用发挥的不 好， 前面教师给学生足够的讨论和发言时间， 教师没有及时的引导学生抓住重点 来思考，应变能力较弱，缺少教学机智，另外课堂预设的不够好。充分发挥学生 在课堂上的主体作用，本节课的板书设计较为科学合理，言简意赅，条理性强， 但教师的字迹书写不够美观，教师比较注重师生之间的情感交流，关注学生。教 师的语言缺少抑扬顿挫，富于变化的美感，但是表达比较清楚。 4. 比较关注学生学会学习，学会思考，学会质疑。叶圣陶曾经说过，一个 坏老师送给学生的是真理， 一个好老师则教会学生去发现真理， 教的根本目的是 不教，这堂课我更加注重学习方法的培养，让学生自己去发现掌握知识，并运用 知识， 教师尊重学生的个体差异， 整堂课学生在独学对学群学一定会有客观上的 差异，教师能够利用学生间的差异，让学生副帮互助合作学习，让每一位学生都 能在原有的基础上有所提高，教师关注每一位同学的发展。
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教案后的教学反思简短3篇

教案后的教学反思简短一 1、记成功之举 将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2、记“败笔”之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。 3、记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。 5、记再教设计 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。 教案后的教学反思简短二 一、课前反思：明确教学目标，了解学生认知，左右相关教材，制定教学策略 1.研究教材，确定教学目标

承教小记读后感

承教小记读后感 承教小记读后感（一） 《承教小记》一文是此书的点题作品，叙述了作者在接触唐君毅老师之前自闭悲痛的心情，在一次机缘巧合下接触了唐老师的《人生之体验》;;对她绝对重要的书，并使她步入了生命另一里程碑。 本文直接明确地道出唐老师对她有深远的影响，尤其在思想上的教育、理想目标、价值取向，更坚定了她的教学信念。执教初年，满怀自信，以为单凭一颗真诚而热切的爱心，便能扭转乾坤。可惜事与愿违，自信心更大大受到打击，令到她一时意志消沉。其后求助于唐老师，最后决定出外留学。在留学期间再次使她相信，只要有一粒种籽，便可成林成树，使她于教育上重拾自信。 作者为了使更多未接触过唐老师的人，能够认识及实践他的精神思想，所以便写了此文，更带出小思对「承教」的坚定意志。在文中，我能理解到小思为着目标，不断努力和拼劲的精神，以及她对于唐老师的敬畏之情，更时时刻刻也不忘老师生前对她语重深长的教诲。这种尊师重道的精神是值得我们敬佩和学习的。 小思笔下的散文情理兼备，她在写景写情的背后能带出生活的感受和人生道理。从这本书中，我能明白到小思独爱对每样事物都观察入微，大至天下国事，小至一只飞蛾、蜗牛，她也能对所有事物有所深思、有所动情。虽然她从事多项文学研究工作及参与各种文学活动

已有多年，但每当闲时，她便会放下手上的所有工作，静心留意身边的事物，关心一切早已被人遗忘的人和事，尽情地抒发她内心的情思。阅毕此书后，确实使我获益不少，得到很多课外知识。 承教小记读后感（二） 《承教小记》是小思的散文集之一。此书可以说是小思的生活写照，内里记录她由一位学生变成一位教师，由香港到日本的生活琐事，并且道出为人师表的难处、表扬师长的崇高精神、她对个人生活的体验和对事物的感情。全书大概可分为七个类别：唐君毅先生对小思的影响、中国情感、日常生活的体验、说理、古老及闲情致趣。 起初，这本书给我的感觉像是一本沉闷的日记，但阅毕此书后，它给我的感觉改变了，使我认为此书也有它的价值和可取之处，并不是我想象的那么沉闷。 其中我比较喜欢古老和说理这两组散文。在古老的一组散文中，小思从对古老事物的感情，说出自己对过去的一份依恋。如在《电车》一文中，小思透过电车被其它交通工具所取替说明人生正在不断变动，社会亦在不断变迁和向前迈进。再者，在这生活节奏急速的社会，现代人皆嫌电车太慢、太古旧，渐渐淘汰它们。但我的想法刚好相反。可能小时候居住在沙田的关系，很少有机会能够乘搭电车。每当妈妈带我去香港游玩时，我必会嚷着妈妈带我乘搭电车。纵使电车给人的感觉是缓慢的，像是蜗牛一般的慢，但它总能让我细心欣赏街道上的风景，给我一种很踏实和舒适的感觉，这使我很喜欢乘搭电车和这种感觉。

昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《第一单元授后小记》备课教案

昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《第一 单元授后小记》备课教案 3、求一个数是另一个数的几倍这节课，主要通过孩子的生活经验，让学生提炼出“求一个数是另一个数的几倍”，实际是求“一个数里有几个另一个数”，通过实际操作、观察、思考，让学生明确：在两数已知的情况下，求一个数是另一个数的几倍，就应该用“一个数”除以“另一个数”，让学生在理解的基础上体会并记住这一题型的结构和计算方法，为后续学习提供知识基础与支柱。6 求一个数的几倍是多少的实际问题学生在初步建立求一个数的几倍的数学模型后，让学生在不同的现实情境中去解决一些实际问题。教材想想做做的第2至第5题呈现了不同的形式，不同的情境，但这些问题解决的思路是相同的。求的都是倍数关系中几倍数，都用乘法来计算。说一说：为什么用乘法计算？3表示什么？5倍表示什么？让学生在说理的过程中，进一步理解求一个数的几倍是多少的实际问题的计算方法与思维过程。9 两位数乘一位数的笔算让学生练习之前，应该把作业的要求说清楚明白，而且每个问题要“小”，能让学生一下子明白，并能按照要求练习。这方面我做得不够好，想当然地就让学生解答问题，其实有时候学生还没有听清楚老师的要求，这就没有达到练习的目的了。学生解答问题，其实有时候学生还没有听清楚老师

的要求，这就没有达到练习的目的了。12 练习二整堂课的衔接不够，没有巧妙地将各个环节连接在一起，也就是没能够一直将学生的思维牢牢地注意在课堂学习上，缺乏激情，与学生的距离远了，课堂气氛不够和谐。在开始的口算准备时，处理得不够正确，应该让学生个别回答，发现学生的问题，而不是用一起回答的方法，走个形式，没有起到准备题的作用。、15练习三从学生的当堂作业来看，多数学生虽然能熟练说出算理，但是随着进位次数的增加和计算难度的加大，少数学生的作业出现了这样或那样的问题，比如有出现进位忘记加的，有出现个位相加，后几位相乘的。这时，应该多增加订正题目的练习，而非是单纯的列竖式计算，有意识地引导那些经常出现错误的孩子仔细观察错题，从中找出错误的原因并加以订正，这样他们在以后的练习里也会更加注意，降低了犯错的几率。还有的学生出现了进位混淆的现象，该向位上进位的，却进到了百位上。针对这种情况我主要解决的方法是让学生边叙述计算的过程边进行计算，使学生既动手动脑又动口，真正清楚计算时的先后顺序。18乘数末尾有0的乘法着眼于学生发展的现代课堂教学，不能忽视学生的主体地位，培养学生的自主性和创造性。教学中教师不能一味地按照自己的教案进行施教，“心中有案，行中无人”，只会导致课堂教学缺少生命活力，其实，学生不仅是学习的主体，更是课堂教学资源的“构建者”。善于捕捉课堂中学生生成的资源，更能成为学生有效学习的生成仪。教学中，对于“3250”如何写竖式？学生写

授后小记课文1

课文1《秋天》授后小记1 《秋天》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情朗读。因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。在教学中，我安排了随文识字，同时针对低年级孩子，我适当地陪上图画等帮助孩子理解课文，这样会更形象，有利于孩子注意力的几种。在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。不足之处：我没有充分的鼓励学生自主识字，调动学生们的识字兴趣，没有给学生足够的时间去说出自己识记生字的好办法。应该通过字理识字，通过展现丰富的字理图增强了对生字的直观性、整体性认识，比如利用“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 课文1《秋天》授后小记2 本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。 2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 课文1《秋天》授后小记3 《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

幼儿园教师教育随笔小记

幼儿园教师教育随笔小记 1、飞舞的小毛毛 户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。 我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。 借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。 2、我们应该关心她 平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。 一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。 送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。 从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。 3、幼儿的谎言 昨天下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。 从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。 有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

生命桥教案及教后小记

《生命桥》教案及教后小记 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中重点词句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课 文所赞颂的团结、献身精神。 教学重难点： 理解课文中难句的含义。 教学过程： 一、导入 1、我们每个人都很珍惜自己的生命，可是在生与死的紧急关头，我们该怎样看待自己的生命？今天，我们就来用心感受一曲生命的壮歌。 2、齐读课题——生命桥。 二、读悟全文，用情体验 1、这是发生在动物之间然而却震撼人心的一件事，我们来读读这个动人的故事，你觉得那些语句最令你感动，请投入自己的全部情感好好读读课文。 2、生练习读课文。 三、讨论交流重点词句 1、出示句子1 几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊

应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃过去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

（1）读句子。 （2）从这些句子中你体会到什么？从哪儿看出来？ （果断机智、配合默契、反映快捷、老羚羊早有牺牲的准备。） 2、出示句子2 当年轻羚羊在空中下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就象一只段翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 （1）指名读。 （2）请一生上台指图讲解。 （3）说说试跳成功的关键是什么？理解“刚好” （4）从这里可看出老羚羊怎样？ （早把生死置之度外、以自己的死换的别人的活值得、视死如归，毫不畏惧。） 3、出示句子3 试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣！

带教学后记的完整语文教案

带教学后记的完整语文教案 教学后记是对教学工作的一种反思或者中介以下是小编整理的带教学后记的完整语文教案欢迎阅读 教学目标： 1.情感、态度、价值观——热爱大自然初步树立人与自然和谐相处的意识 2.识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字 3.写字——6个;“小”作偏旁的变形 4.词、语、句——学习“谁在里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思 5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文练习背诵 6.口语交际——“老师请您评评我的字” 7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检互检的习惯 教学重点： 1.通过诵读感受诗歌的意境激发学生热爱大自然初步树立人与自然和谐相处的意识 2.用听读法识字 教学难点：用听读法识字 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等 教具准备：幻灯片字词卡多媒体课件 课时安排：两课时

教学过程： 一、故事引入 1.古时候人们就想飞到月亮上去我国民间就有一个神话故事叫说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美于是想尽了一切办法飞到了月亮上当然这只是个神话现在我们人类不但已经登上了月球而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢 [说明：创设情境激发学生强烈的求知欲和好奇心] 2.今天不见我们的好朋友丁丁了? [说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活] 二、指导看图 1.示图：丁丁在什么地方?你知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天 [说明：在培养观察能力的同时将具体事物与词组一一对应具体情境更有利于一年级学生的识字] 2.原来丁丁到月亮上旅行去了你有什么问题要问丁丁? [说明：孩子的好奇心由此被激发] 三、读文 1.板题理解课题的寓意 2.反复练习读熟课文： (1)自己练读画出不会读的字(2)教师带读学生留意自己不会读的字 (3)学生再读课文若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师

“动态生成”孕育课堂新生命——《坐井观天》教后小记

“动态生成”孕育课堂新生命——《坐井观 天》教后小记 飞”的话，就和前面的一字重复了，变成“小鸟飞来，飞在井沿上。”这样朗读起来不好听！生２反驳到：那不用“飞”，用“掉”字也可以呀！为什么一定要用“落”呢？出乎意料，没想到学生那么有自己的想法，而且一副非要弄出个所以然的样子。欣喜中继续扮演着“引线人”：是啊，我也想知道用“掉”字可不可以？生３：不可以，“掉”字感觉小鸟一点都飞不动了，像被猎人击中了就直接从天上“掉”下来，而“落”的话说明了小鸟还有点力气在飞的…… 师：你从哪看出小鸟还是有点力气在飞的？生４：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”我从这句话中看出…… 还没等他说完，一生抢着说。我点头赞许道：从这句话中，你还明白了什么？还可以解释什么？…… 生５：我还知道了，小鸟已经很累了，用“飞”的话太轻松了，用“掉”的话好象速度很快似的，而且也不知道掉哪里？生６：对啊，说不定一下子就掉进了井里……“落”的话说明小鸟知道自己要落在井沿。生７：小鸟是在飞的，只不过他太累了，慢慢、慢慢，翅膀一扇一扇地落下来的。（为了让大家理解，该生还做起了动作，让我们感觉此时他的翅膀好象很重似的，飞不起来了……）师：你们可真会读书，是啊，我们的小鸟下来是为了……（生：找水喝的），是看到……（生：水井）而下来的，“落”字不但写出了小鸟的累，还写出了小鸟落的位置非常得准确。…… 片段二：让青蛙跳出井口还有最后一个环节，虽然是我事先预设的，但是学生的

回答却是我没预料到的。当我问完：“青蛙到底愿不愿意跳出井口？”这个问题后，学生发表了各自的看法，愿意和不愿意的也都表明了自己的理由，接着我加问了句：你有办法让不愿意跳出井口的青蛙出来吗？生１：青蛙，青蛙，你快出来看一看吧，天真的很大，外面的空气很新鲜…… 老师故意接腔道：和小鸟说的差不多，青蛙才不稀罕出来看呢！突然想到，教学《看雪》这课中，在稍加引导的前提下，曾让学生写过“欢迎台湾小朋友”的诗，觉得学生写得还都不错，于是又突发奇想，引导说：我们编首诗来夸夸小青蛙吧，说不定他一听你们赞美它，就马上跳出来了！我给他们起了个头：小青蛙，小青蛙，呱呱呱，捉起虫来…… 飞”的话，就和前面的一字重复了，变成“小鸟飞来，飞在井沿上。”这样朗读起来不好听！生２反驳到：那不用“飞”，用“掉”字也可以呀！为什么一定要用“落”呢？出乎意料，没想到学生那么有自己的想法，而且一副非要弄出个所以然的样子。欣喜中继续扮演着“引线人”：是啊，我也想知道用“掉”字可不可以？生３：不可以，“掉”字感觉小鸟一点都飞不动了，像被猎人击中了就直接从天上“掉”下来，而“落”的话说明了小鸟还有点力气在飞的…… 师：你从哪看出小鸟还是有点力气在飞的？生４：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”我从这句话中看出…… 还没等他说完，一生抢着说。我点头赞许道：从这句话中，你还明白了什么？还可以解释什么？…… 生５：我还知道了，小鸟已经很累了，用“飞”的话太轻松了，用“掉”的话好象速度很快似的，而且也不知道掉哪里？生６：对啊，说不定一下子就掉进了井里……“落”的话说明小鸟知道自己要落在井沿。生７：小鸟是在飞的，

教学反思教后小记内容

1、开学第一节品德课，学生上课都非常积极思考，踊跃回答问题，但作业完成不够，、老师还需重点指导 2、本课通过教学我有深刻的感受，教师采取小组合作讨论交流的方法，学生能够说出科技对人类生存与发展的重大影响，说出对邪教组织的感受，但是，有些学生没有深刻理解，今后需要教师认真组织学习指导。 3、本课通过教学我有深刻的感受，教师让学生通过对社会或自己生活的社区中或校园中人们文明素养的现状调查、观察探究合作交流，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。但是生活中的“一米线”学生认识不深刻，知道的太少，今后注意多引导。 4、本节课中我以身边的真实事例来抛砖引玉，让学生们理解到社会中的各种承诺形式，在讨论中让学生充分表达自己的喜怒哀乐，通过模拟活动调动学生产于的积极性，并在教学中学会倾听、沟通、尊重，并学会向学生学习，让学生凭着自己的智慧去理解，让他们对自己充满自信，学生的感受就是最好的品德教育， 5、通过这节课的学习，学生从不同侧面认识不讲诚信给社会造成的危害，给他人带来的伤害和烦恼。从中体会到，失去诚信，最终受到损失的是包括自己在内的社会生活中的每一个人。使学生认识：在社会生活中，一旦失去诚信，不仅给当事者造成直接的伤害，也使整个社会失去安全感，人与人之间失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。 6、《让爷爷奶奶高兴》一课中，课前安排学生回家用调查采访的方式了解家中老人，如老人的生日、年龄、年轻时做过的工作、最自豪的事、现在最大的愿望、平常的娱乐活动、与年轻时相比最大的变化、生活上的特殊需要等等，同时还有学生自己想了解的其他情况并制作“我家老人小档案”，收集老人的照片、有纪念意义的物品和老人的小故事等进行课上交流。这些活动不仅让学生走近了既熟悉又陌生的老人，获得老人的第一手资料；还引发了他们对已有生活经验的回忆和交流。 7、在上两节课了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人为我们所做出的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们

小学语文《金子》教后小记(2)

小学语文《金子》教后小记（2）学生初读课文之后，我问他们：彼得弗雷特有没有找到金子？他们异口同声地回答我：找到了。我又问：彼得弗雷特是富翁吗？是！不是！两种不同的声音，此起彼伏。此时，我示意学生停下来，我拍了拍自己的胸膛，自豪地对学生说：舒老师也是个富翁！一语既出，四座惊起，在同学们惊诧的眼神中，我略作停顿，清了清嗓子又说：你们一定不信吧？下课后一起讨论讨论，为什么老师会这样说？即使没有想出来，相信读懂了这篇课文后你们一定会找到答案的！在同学们狐疑的目光中，我心中暗自窃喜，孩子们一定不会罢休的，他们一定会找到答案的！又一次认认真真地读书，这一次读书学生明白了彼得弗雷特留下来的原因，更重要的是明白了他留下来都做了什么。在处理这一自然段时，我采用了给文章补白的方法，让学生想象彼得弗雷特是怎样用全部精力来管理花圃的，田地里是怎样繁荣的景象，要求他们用自己的话来描述，力求让学生懂得彼得弗雷特所付出的辛勤劳动。彼得弗雷特最后不无骄傲说出的那句话，引导他们通过不同形式的朗读，领会彼得弗雷特喜悦和得意的心情。真金指的是什么？为什么彼得弗雷特说我的金子就在这块土地里？学生此时都明白了彼得弗雷特说的真金指的是找到了发财致富的方法，找到了成功的钥匙，也悟出了必须付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功的道理。天上掉馅饼、守株待兔和卧薪尝胆、第八次的故事此时以正反两方面的角度给了学生更多的启示。此时，我再把上课伊始抛给他们的问题重新提出来，哈哈！小脸通红，小眼放光，小手高举！因为老师拥有很多的知识，所以是富翁。因为老师拥有了学生，所以是富翁。因为老师有

辛勤的双手，会创造，所以是富翁。听着孩子们的回答，我的心里真是乐开了花，我不就是要让他们懂得必须付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功的道理吗？这不是顺理成章、水到渠成的吗？看着他们因为受到表扬而兴奋的神情，我激动地对孩子们说：老师相信我们班的73位同学将来也能找到真金，成为富翁！因为我们也拥有勤劳的双手，我们也能去创造！对吗？对！异口同声，响亮悦耳。

浅谈后进生的转化_教学小记

浅谈后进生的转化 后进生的转化是一项非常重要的工作，要贯穿于教育教学工作的始终。 ——题记 在现实的学生群体中，差异是永远存在的，有差异就有后进生的存在。所谓后进生，一般表现为认知能力水平低下，学习兴趣、态度、方法、习惯欠佳，学习过程中困难较多的学生。由于他们诸多方面欠佳，作为人的正常心理反应，教师的负面情绪往往作用于教学行为，表现为对后进生的歧视、薄待、冷落，这种现象十分普遍。但我认为，采用这种心态去对待他们是无济于事的，有时会适得其反。作为教师，我认为我们应该以满腔热情、从实际出发、循循善诱、耐心开导，激发他们的学习兴趣，使他们干枯的心灵得到爱与知识甘泉的润。下面我将结合十余年的教学实践，谈谈自己在后进生转化方面积累的几点粗浅体会。 一、要用爱心感化后进生 后进生是教育集体中一个非常特殊的群体，但他们是学生，有对知识的渴求，希望得到同学的友爱和教师的关心与信任。但由于种种原因，他们落后了。作为教师不能由此排挤、冷落、歧视他们。教师要时刻铭记，他们也是学生，也是受教育的对象，也是一朵需要阳光雨露的花朵。我们在对待后进生时，要爱字当头，把爱心洒向教室的每一个角落，用慈母般的爱心去感化他们。只有用爱的甘泉去滋润他们的心田，才能把这些迟开的花催放，使他们能茁壮成长。如我班的小伟，原是一名顽童。他不怕任何老师，老师批评他，他敢当面顶嘴，甚至恶言相对，谁讲的话他都听不进去，动不动就打人，学习成绩特差。我接到这个班后通过家访了解到他是单亲家庭的孩子，从小缺少母爱，父亲终日为生计忙活，很少有时间关心他，一旦发现他有什么不对的地方，不是打就是骂。这使小伟逐渐养成了孤僻、冷漠、怀疑、粗暴的不正常的个性。针对这一情况，我主动接近他，和他谈心，关心他的学习与生活，发现他犯错误时，从不公开批评他，而是通过个别谈话，耐心细致地向他讲道理，让他真正认识到自己所犯的错误，从而下决心改正。当他生活上出现困难时，我尽力给予帮助。我还经常利用课余时间辅导他学习，使他的成绩不断提高。一有进步我就表扬他、鼓励他，并引导他多为集体做好事，如修理桌椅，主动打扫卫生等，从而改变了同学们对他的看法，他从内心感到老师可敬、可亲、可信。经过一个学期的努力，小伟基本上改掉了原来的恶习，能虚心地接受老师的话，成了尊师守纪的好学生。 二、要尊重与信任后进生 每个人都想得到别人的尊重与信任，这是人们的一种普遍要求。后进生在各方面虽然处于暂时落后，但他们也想得到老师的尊重与信任。如果老师对他们的所作所为视而不见，充耳不闻，就会造成其听之任之，从而随波逐流。因此，老师决不能以高人一等的态度、家长式的作风去粗暴地对待学生。要知道任何辱骂、讽刺，都会极大地伤害学生的自信心，尤其是后进生。教师对后进生的尊重与信

六年级小教学后记

人教版六年级下册语文 《匆匆》教学后记 《匆匆》这课教完了，留在我心中的除了对课文精彩语言的赞叹，对学生理解感悟语言能力和精彩发言的深深赞赏，还有对教学过程中教学机智应对的久久思索。《匆匆》这篇文章是一篇散文，细腻刻画了时间流逝的踪迹，和作者对虚度时光的无奈和惋惜，揭示了旧时代年轻人已有所觉醒，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章脍炙人口，但对于六年级孩子来说，理解起来又有一定难度，因为文章中一些词的说法与现在有所不同。另一方面，这篇文章思想感情复杂而多元，想要理解作者的当时的思想并不容易，文虽短，若想理解深刻并不容易。语文课标中指出：阅读教学的重点是理解、感悟、欣赏、和评价。而这篇文章的教学过程我是这样实现对文章解读的。 一、语言渲染，让学生入情入境 上课伊始，先让学生找统领全篇的问句：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？给学生一个对全篇的整体印象，同时又用语言渲染：是啊，作者的八千多日子在他的手中匆匆溜走，滴在时间的流里，没有声音也没有影子，我们的日子又何尝不是这样呢？这节课让我们随着作者细腻的笔触一起去追寻时间的踪迹吧！这样，学生就有了与作者一样的问题，学生也就一下子进入了课文的情

境。 二、联系生活，让学生获得与作者一样的情感体验 作者描述时间匆匆走过，自己无奈又留恋时，语言优美而与生活十分贴近，但光让学生读是不够的，要想让学生与作者产生共鸣，必须要让学生与他的生活联系起来。于是我设计了让学生用＿＿＿＿时候，＿＿＿＿过去说话，说说自己与时间的故事。如此一来，学生真正感受到了与作者同样的问题，我们的时间也一去不复返了，真想留住时间。带着这种真实的感受去读，就让学生真正理解了作者，感悟了语言。从学生的读中，我也听出了他们对于时间逝去的留恋。同时，也为下一自然段理解作者不甘虚度时光做了充分的准备。 三、引导提问，介绍背景，深入作者内心世界，解读文本 因为当时作者因为中国前途的不明，想奋斗却没有出路而苦恼。文章第四自然段抒写的就是这种彷徨的复杂心情。想要让学生理解文本，就必须介绍当时的背景。于是，我就让学生读文，看看能读出什么。学生读出了作者的徘徊时，我借徘徊一词，引导提问，“读到这儿你有什么问题？”学生自然问，“作者为什么徘徊？”真正走进了文本，我顺势导出背景，学生再读后面的问句“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”时，才能真正体会到作者心中那种虚度时光又无所适从的痛苦。而对两个“赤裸裸”的不同理解，又进一步体会到作者的不甘。

如何写课后小记

话说“教学反思” 平凉师范学校附属小学苟琪瑞 随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进与深入开展，全新的教育理念和教育教学方法越来越多地使用到了教师的日常教学工作中，使得教育教学领域显现出一派前所未有的新气象。而其中，教学反思对教育教学的影响是尤为突出和明显的，既有众多研究者对教学反思的内涵、外延、具体方法、策略等问题从理论层面上进行的深入分析和探讨，更有广大的一线教师结合自身教育教学实践开展的反思实践活动，相关的教学案例、反思案例纷纷出现，从不同的视角对教学反思进行了形式多样的诠释和说法。可以说，时下，“教学反思”已成为教育界使用率颇高的时髦新词汇，几乎成了谈教育者必谈之话题。 那么它的意义怎样，价值何在？我们有必要再度探讨与思考。 一、教学反思的意义 A.反思的渊源 “吾日三省吾身”（《论语〃学而》）是说“我每天多次反省自己”，早在两千多年的孔子就能做到这一点。海涅曾说过“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地显示出来，使我们有改正的机会”。“反省——反思”至关重要：孔子治学强调“学而不思则罔”。可见，古今中外，反思作为一种自我评价和“内省”的方式，早已有之。 B.什么是教学反思 反思，在《现代汉语词典》中解释为“思考过去的事情，从中总结经验教训”。而教师反思就是把自己作为特定的研究对象，研究自己的教育理念和实践，反省自己的教育实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整，改进。

教师自觉地把自己的教学实践作为二次认识的对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进行修正，调整，使自己进入更优化的教学状态，使教学效果更优化。教学反思是一个再认识的过程。既是对过去的总结又是对今后的启示。是来自教者深切感悟后的扬弃，它立足于教育新理念，并经过初次实践，因而更贴近教学活动，更具有指导性和现实价值。可以是对一堂课反思，也可以是对教学中的一个片段、一种方式方法、一项活动的反思。如果我们要将自己塑造成创新型教师，则必须增强自我反思能力，特别是教学反思能力。 二、教学反思的过程与方式 1.教学反思过程 教学反思过程就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己在教学活动中所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高教者的自我觉察水平来促进自我能力特别是教学能力发展的途径。换言之，教学反思能力集中表现出两大能力，一是自我监控能力，二是教学监控能力。反思过程一般可分为四个环节： ⑴具体经验阶段。就是教师通过对实践教学的感受，意识到自己教学问题的存在，并且明确问题的性质和结构。 ⑵观察与分析阶段。在这个阶段教师应广泛收集并分析有关经验，特别是自己的活动信息，以旁观者的眼光来审视自己，看自己的思想、行为、理念、价值观、目的、态度和情感。在获得信息后，针对性地分析看思想观点到底是什么，它与自己倡导的理论与当前教育要求是否一致，自己的行为与期望是否一致，就是要自己与自己“过不去”，从而明确问题的根源所在。 ⑶重新概括阶段。就是通过分析观察认识了问题的成因之后，教师重新审视自己教学中所依据的思想，积极寻求新的教学思想，教学策略来解决面临的新问题，换个角度考虑问题，这是认识的升华。