排序2

排序与衔接专项练习（二）

19．语言运用——下列语句与上下文衔接最恰当的一项是( )

荡舟湘江河，青葱的山，苍郁的树，苔染的石壁都在河水中投入了绿油油的倒影。

，连我也融入了这浓浓的绿中。

A. 整个世界五彩斑斓

B. 河水推挤着船舷

C. 天空洒下落日的余晖

D. 天空和大地绿成一片

20. 给下列句子排列顺序。（）

①这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语。

②杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

③几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气侯的关系，据以安排农事。

④布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

21. 将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（）

①我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

②生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

③在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

④快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

⑤好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。

A．①②⑤④③ B．②⑤③④①

C．④①⑤③② D．②⑤④③①

22. 下列句子排序最恰当的一项是（）

①此时，夜幕已经完全降临，黑沉沉的夜空，星光稀缀。

②时而有游船从身边掠过。

③湖面上，灯影、船影交辉，桨声、水声和弦，如同无数条金蛇狂舞，闪烁着粼粼波光，就像一个天然的舞台。

④也有的只是一对情侣依偎在船舱之中或是船头轻轻细语。

⑤船上，有的琴音笙歌不绝于耳。

A、①③⑤②④

B、①③②⑤④

C、①②③⑤④

D、①⑤④③②

23．给下面句子排序，最恰当的一项是（）

①在你迢迢的人生旅途中

②给你绵绵不断的温馨和取之不竭的力量

③但这笔财富永存

④它会永远陪伴着你

⑤岁月尽可以像落叶一样飘逝

A．⑤①③④② B．④③②⑤①

C．⑤③①④② D．①⑤④②③

24. 下列语句的顺序排列正确的一项是（）

①任何受过教育的人，都能发表自己的喜怒哀乐，表达自己的酸甜苦辣，展示自己的“名言警句”。

②正因如此，这一传播手段迅速被社会各界广泛运用。

③微博没有任何门槛，无需任何包装，只要想说，就可以通过微博说出来。

④微博之所以如此受公众关注和追逐，是因为“沉默的大多数”在微博上找到了展示自己的舞台。

A、③①②④

B、①④③②

C、④③①②

D、②①③④

25. 将下列语句依次填入文段的空缺处，正确的选项是（）

你的话语应该是一缕包含早春气息的柔风，；你的表白应该是田野爆裂的豆荚，；你的辩答应该是凭借原则的盾牌，；你的呐喊应该是仰仗正义的力量，。

①迎承谈判桌上的唇枪舌剑②构思并阐述金色的成熟

③弥合朋友之间人为的小隙④澎湃青春的热忱和血液

A.③④①②

B.②①③④

C.③②①④

D.④①③②

26. 将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最恰当的一项是（）

①人格是什么？

②只有恪守纯洁、崇高的人格。

③一个人格猥琐、低劣，其一生必将渺小、肮脏。

④才能造就亮丽、伟岸的人生。

⑤人格是心灵的护佑、人生的座基。

A.①⑤④②③

B.①⑤③②④

C.②④①⑤③

D.③②④①⑤

27. 选出填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项。（）

这一次来到黄山北海，早晨天还没有亮，就有人跑着、吵着去看日出。我一骨碌爬起来，在凌晨的薄暗中摸索着爬上曙光亭，那里已经是黑鸦鸦的一团人。我挤在后面，同大家一样向着东方翘首仰望。天是晴的。但在东方的日出处，却有一线烟云。。

（摘自季羡林《登黄山记》）

①一转眼间，它就涌了出来，顶端是深紫色，中间一段深红，下端一大段深黄。

②然而立刻就霞光万道，白云为霞光所照，成了金色，宛如万朵金莲飘悬空中。

③最初只显得比别处稍亮一点而已。

④须臾，彩云渐红，朝日露出了月牙似的一点。

A．①④③② B．②③④① C．③④①② D．④②①③

28．根据语境，下面横线上填入的句子排列恰当的一项是( )。

我带着孩子们，隐身在走廊的玻璃门里，悄悄观望。。

①翅子一展，大麻雀划了一道斜线，飞回篱墙上，目不转睛地，望着那饕餮吞食的小囚徒。

②只见一只大麻雀，果然勇敢地自篱墙上跳了下来，口里衔着一条小小白虫，两只细细小腿，像雨线般在地上轻盈跳动。

③它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，正好一下两喙相接，那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。

④及至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前。

A．③①②④ B．③②①④ C．②③④① D．②④③①

29. 将①——④句填在横线上，顺序最恰当的一项是（）

最动人的是秋林映着落日。，而情愿把奔放的情感凝结。

① 让你想流几行感怀身世之泪

②却又被那逐渐淡去的酡红所慑住

③ 晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美

④ 那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色

A ③④①②

B ④③①②

C ④①③②

D ③①②④

30. 入横线的语句顺序恰当的是（）

山是静的，海是动的。山是呆板的，海是活泼的。从天边微波疯潮地直卷到岸边，触着崖石，更欣然地溅跃了起来，开了灿然万朵的银花！

①如同病牛一般。

②而海呢，你看它没有一刻静止！

③昼长人静的时候，天气又热，

④凝望着青山，一片黑郁郁的连绵不动，

A ②①④③

B ④②③①

C ③④①②

D ①②③④

31. 从选项中挑选出恰当的句子填入所缺的空中，使句意连贯、合理：( )

学习知识要一点一滴，善于积累，；平凡的努力，并不惊人，却能攀登万仞高峰。

A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路。

B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子

C.不显眼的小石子，却能铺出千里路

D.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子

32. 选择恰当的语句填空连句：( )

在任何时候任何情况下，与人民大众同呼吸共命运的立场不能变, 。

A.时刻牢记为人民服务的宗旨

B.全心全意为人民服务的宗旨不能忘

C.牢记全意为人民服务是我们党的一贯宗旨

D.不能忘记全意为人民服务的宗旨

33. 从所给的选项中选出适当的语句填空：

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，。

A.没有一个不被白求恩的精神所感动

B.没有一个不被他的精神所感动

C.每个人都被他的精神所感动

D.人人都为白求恩的精神所感动

34. 从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是( )

我徜徉在镇中的集贸市场，货物目不暇接，有鲜嫩翠绿的蔬菜、水果，___ ___，

更有那水乡特有的“鱼龙阵”。

A.有散发出阵阵清香的山肴野蔌

B.有山肴野蔌散发出的阵阵清香

C.有散发出山肴野蔌的阵阵清香

D.有山肴野蔌在散发出阵阵清香

35. 依次填入下面横线处的句子，正确的顺序应该是( )

第一天到达一个小村的小旅店过夜。。“鸡声茅店月”—这诗的意境在我的心上留下了永不磨灭的印记。

①月色窥窗②天将破晓时③周围死般沉静

④ 醒来听到鸡鸣⑤ 似乎在致黎明的问候

36. 给下面语段的空白处依次填入一组句子，正确的一项是（）。

映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做莲叶的事业吧，__________；让我们学做荷花的事业吧___________；让我们学做莲子的事业吧，___________；让我们学做藕的事业吧，___________。

①把寂寞留给自己②把芬芳献给他人

③以苦心孕育未来④以宽阔拥抱生活

A．②①④③ B．④②③① C．③②④① D．①④③②

37. 在下列语段空缺处填补还原语句，正确的一项是（）。

爱心是___________，使饥寒交迫的人感到世间的温暖；爱心是___________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是______________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是______________，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。

①一首飘荡在夜空里的歌谣②沙漠中的一泓清泉

③一场洒落在久旱的土地上的甘霖④一片冬日的阳光

A．②③①④ B．④②①③ C．①③④② D．①②③④

38. 选项中对下列语句排列正确的一项是：（）

①不仅动物有这种本事，许多植物也能准确报时。

②例如南非有一种大叶树，它的树叶每隔两小时就要翻动一次。

③例如南美洲有一种第纳鸟，每隔30分钟就会“嘁嘁喳喳”叫上一阵，误差只有15秒。

④因此许多古代的学者或哲人推断说，宇宙万物都有自己的作息时间。

⑤人类早就发现，许多生物有着极强的“时间观念”。

⑥非洲丛林中还有一种小虫，每过一个小时就改变一种颜色，因此许多当地人把它们捉回去当“虫表”。

A. ⑤①②③⑥④

B. ⑤③⑥①②④

C. ⑤③①②⑥④

D. ⑤①②⑥③④

答案：19——23 D 3241 B B C 24——27 C C B C D

28——33 D B C A B B 34——38 A 24315 B B B

小学二年级数学《简单的排列组合》案例分析

《简单的排列组合》案例分析 【教学背景】 在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机容量超过多少电话号码就要升位等。在数学学习中经常要用到推理，如加法和乘法的一些运算定律的推导过程，能被2、5、3整除的数的推导等。这节课安排生动有趣额活动，让学生通过这些活动进行学习。例1给出了一副学生用数学卡片摆两位数的情境图，学生在进行小组合作学习，先用2个卡片摆，学生通过操作感受摆的方法以后，再用3个卡片摆；然后小组交流摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复、不遗漏。 【教材分析】 “数学广角”是新编实验教材新增设的内容，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，这部分内容重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地全面思考问题的意识。 【教学目标】 1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程； 2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力； 3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。 【教学重点】经历探索简单事物排列与组合规律的过程 【教学难点】初步理解简单事物排列与组合的不同 【教学准备】多媒体课件、数字卡片。 【教学方法】观察法、动手操作法、合作探究法等。 【课前预习】 预习数学书99页，思考以下问题： 1、用1、2两个数字能摆出哪些两位数？ 2、用1、2、3这3个数字能摆出哪些两位数？可以动手写一写。 3、想一想：你是怎么摆的，先摆什么，再摆什么？有什么好方法才会不遗漏，不重复。【教学准备】PPT 【教学过程】 …… 一、以游戏形式引入新课 师：同学们，今天老师带大家去数学广角做游戏。在门口设置了鎖，鎖上有密码。这个密码盒的密码是由数字1、2组成的一个两位数，想不想进去呢？ 师：谁来告诉老师密码，帮老师打开这个密码盒？（生尝试说出组成的数） 生：12、21 师：打开密码盒

幼儿园中班数学说课稿《10以内数的排序》

幼儿园中班数学说课稿《10以内数的排序》教材比较贴近幼儿生活，幼儿学习10以内数的排序，可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备。 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了以下目标： (一)、使幼儿会按10以内物品的数量进行排序。 (二)、能比较两个数的多与少，进一步体验自然数列的等差关系。 活动的重点是使幼儿会按10以内物品的数量进行排序。这个重点贯穿于整个教育活动，是本次活动的主线。首先，通过比较两数的多少，发现10以内自然数列排序的规律。然后通过游戏开火车，动手操作活动扑克牌接龙，以及数海鱼进一步引领幼儿学习排序。 活动的难点是使幼儿按从10-1的顺序进行排序。为了突破这个难点，在游戏活动开火车，动手操作活动扑克牌接龙中，多安排一些时间按10-1的顺序排序，并引导幼儿排序。 二、说教法 在第一环节比较两数的多少中，我运用直观教学法，让幼儿观察事物图片比较两数的多少。再运用引导发现法，使幼儿发现自然数列的等差关系。 在第二环节游戏开火车中，我运用了游戏法，使幼儿在玩中学习10以内数的排序，激发了幼儿学习的兴趣。运用示范讲解法讲解怎样玩游戏。

在第三环节扑克牌接龙中，运用动手操作法，为每个幼儿创造了动手参与尝试的机会，使教师及时发现幼儿的问题，并运用个别指导法，指导个别幼儿解决问题。运用示范讲解法讲解如何玩扑克牌接龙。 在第四环节数海鱼中，运用直观教学法让幼儿观察挂图数海鱼。 三、说学法 在第一环节，引导幼儿运用观察法和比较法，观察实物图片比较两数的多少。 在第二环节游戏开火车中，通过玩开火车的游戏，激发幼儿学习排序的兴趣，培养幼儿的参与意识和合作意识，体验游戏的快乐。 在第三环节扑克牌接龙中，幼儿运用操作法和小组合作法进行学习。 在第四环节中，幼儿运用观察比较法，对海鱼进行排序。 四、说过程 第一环节：比较两数的多少。我运用直观教学法，让幼儿观察实物图片，比较两个相邻图片数量的多少，引导发现自然数列的等差关系。 第二环节：游戏开火车。通过玩开火车的游戏，激发幼儿学习排序的兴趣，引导幼儿学习排序。 第三环节：扑克牌接龙。通过全体幼儿参与尝试，分组动手操作，教师及时发现有问题的幼儿，并进行个别指导，引导幼儿学习排序。 第四环节：观察教学挂图，数海鱼。并按顺序给海鱼排序，进一步感知10以内自然数列的等差关系。

幼儿园大班数学教案：数的顺序(10以内数的大小关系1)

教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案：数的顺序（10以内数的大小关系1） 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标 1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。 2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。 3、能保管好材料，操作完后能够还原。 活动准备 1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。 2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。 活动过程 一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序， 按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。 1、情境导入 教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10： 麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。 （指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ 2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号： （1）看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面， （用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解） （2）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ 3、演示规则

（1）教师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试？ （2）请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。 （3）教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球？ （4）教师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排？（从大数排到小数） 那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少） 请幼儿排出皮球物群卡。 （5）教师出示数字卡1-10： 谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？ 请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。 （6）教师：他选的数字对吗？ （7）教师：我们一起来读给麦麦听一听。 （8）引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。 4、梳理规则 （1）教师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗？（不一样） （2）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多） （3）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片） 然后干什么？（按'大嘴鱼'的要求排一排） 最后要怎么样？（填上数字，读一读） 5、介绍巩固活动 （1）依次出示"数的邻居--画圈"和"烧烤一串串"的活动材料。

二年级数学排列与组合

排列与组合 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元的排列与组合。 教学目标： 1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程； 2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力，让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。； 3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。 4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点：让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们喜欢看球赛吗？球赛的门票是5角，下面有1张5角的，2张2角的，5个1角的硬币，说一说，你是怎样付钱的？ （学生操作──在桌上摆5角钱。） （1）以小组为单位，互相说一说你的付钱方法，看谁想的最多。推荐一名同学汇报一下你们小组都想到了那些付钱的方法？ （2）指名同学进行汇报。 师：噢，你们想到的5角钱的拿法可真多，真是棒极了！那我们就一起买票进场吧。 ［设计意图］：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示，把枯燥的数学变得趣味性。 二、探究新知 出示课件：（乒乓球赛场） 1．感知排列。 师：比赛前，运动员想请你们为他们编号，愿意吗？

要求：①请从1、2、3三张数字卡片中每次选两张组成一个两位数的号码，不许重复； ②三人一组，一个人当记录员，其余两人摆数字卡片，看哪组编的号码最多。（小组合作完成，然后回答所编的号码。） 2．汇报、讨论排列方法。 生可能： 方法一：每次拿出两张数字卡片能摆出不同的两位数； 方法二：固定十位上的数字，交换个位数字得到不同的两位数； 方法三：固定个位上的数字，交换十位数字得到不同的两位数． 3．教师评议方法：三种方法虽然不同，但都能正确并有序地摆出了６个不同的两位数。只要做到正确并有序，就能够不重复、不遗漏的把所有的方法找出来。在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决它们。同学们可以用自己喜欢的方法 ［设计意图］：以帮运动员编号的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 4．感知组合 师：我们把排好的号码发给这些运动员以后，运动员还想请同学们帮个忙。请你们替他们选取运动服，你们乐意吗？ （课件出示：运动服：黄上衣、红上衣、蓝裤子、黄裤子。） 师：你觉得可以怎样搭配衣裤呢？ （小组讨论，动手摆一摆，然后指名在黑板上集中呈现搭配好的衣裤组合模型。）师：同学们想出了4种搭配方法。第一场比赛有三个运动员上场比赛，下面让我们以热烈地掌声欢迎运动员上场比赛。（鼓掌） （课件演示：三位运动员互相握手问好。） 师：瞧，他们还在互相握手问好呢！同学们想一想，有三位运动员，每两人握一次手，一共得握几次手？小组合作试一试，体验后再回答。 学生回答后，教师再问：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢？（学生交流后得出：两个数字可以交换位置组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。）

大班数学活动：10以内的正逆排序

大班数学活动：10以内的正逆排序一活动目标： 1.能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆排序。 2.初步理解序列中量地相对性、可逆性、传递性。 3.能够与同伴合作完成排序活动，并大胆讲述操作过程和操作结果。 二、活动准备： 1.长度一样宽窄不同的纸条每人10张 2.记录纸，彩笔每人一套。 三、活动过程： 1.请幼儿按宽窄排序，感知量地可逆性。 （1）请幼儿随意取出4张彩纸，按由窄到宽进行排序，并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来，说一说自己排序的方法，如目测、重叠。 （2）请幼儿按由宽到窄的顺序排序，并记录结果。比一比，说一说纸条顺序有什么变化。 2.再次排序，感知量地相对性。 （1）请幼儿随意增加2张彩纸，给6张纸条再次按由宽到窄的顺序排序。并记录结果。 （2）请幼儿将记录结果与第二次的记录对比一下，说一说原来的3张纸条排序有什么变化。 3.第三次排序，感知量地传递性。 请幼儿取出最窄和最宽的彩纸，说一说两张纸条跟其他纸条比，按照

由窄到宽的顺序排，它们的位置有没有变化。 4.请小朋友比高矮，再次感知量地可逆，相对性。 5.到教室中寻找可以排序的物体，感知物体的高矮、厚薄。 （1）请幼儿到教室里找一种可以比较厚薄、高矮的物体，如图书、积木、桌椅、玩具柜等，看谁比较的数量多。也可自由结伴比高矮。 （2）请部分幼儿说一说找的哪种物体，找了几个，按什么顺序排序，是用什么方法进行比较的。 （3）教师根据情况，随机提出不同排列顺序，再一次感知量的不同性质。 四、活动反思 孩子在做中学，所以本次课程我给幼儿准备了足够的材料，让孩子在操作中感知量的可逆性、相对性和传递性。数学来源于生活又应用与生活，所以在活动最后，布置亲子小作业，找一找生活中能够排序的东西，记录下来，和小朋友互相交流、分享。

小学二年级数学下排列问题同步练习题

小学二年级数学下排列问题同步练习题 一、动脑筋，想一想： 1、用3、4、5能摆成( )个两位数，它们分别是( )。 2、用0、1、2能摆成( )个两位数，它们分别是( )。 3、用5、3、7能摆成( )个三位数，分别是( )。 4、用6、0、9能摆成( )个三位数，分别是( )。 5、小明、小亮和小强三明同学比赛100米跑，结果可能有几种? 如果小明得第一，( ); 如果小亮得第一，( ); 如果小强得第一，( )。 所以，一共有( )种比赛结果。 6、有3个球，每2个放在一个盒子里，有( )种方法。 7、小华、小芳和小红在晚会上表演小合唱，他们有( )种排队方法。 8、 5和6能够组成( )个两位数，5、6、7能够组成( )个三位数。 9、用5和0组成两位数，能组成( )个，是( )。 10、妈妈和儿子站成一排照相，能照成( )张不同的照片;爸爸来了，他们一家站成一排照相，能够照出( )张不同的照片。 二、排一排：把下面三种动物排成一行，你有几种排法?分别写下来 小猫小狗小鸭子 A B C ( )

一共有( )种。 三、判断： 1、用 2、0、8三个数字能够组成6个不同的两位数。( ) 2、3个小朋友实行跳棋比赛，结果可能有3种。( ) 3、现在有3枚硬币：1角、5角、1元。每次拿两枚，只有3种不同的拿法。( ) 四、选一选： 1、把玫瑰、月季、百合这三盆花按不同的位置摆放，一共有( )种摆法。 A、3 B、4 C、6 2、妈妈为小丽买了2件上衣和2条裤子，小丽有( )种不同的穿法。 A、4 B、3 C、2 3、把正方形、圆形、三角形排成一排，有( )种不同的排法。 A、3 B、6 C、4 五、填空： 1、从1、 2、3三个数字中任意选出两个数字，能够组成( )个两位数，的数是( )，最小的数是( )，它们相差( )。 2、用2、0、9三个数字能够组成( )个不同的两位数，把它们按照从 小到大的顺序写出来( )。 3、丫丫和弟弟、妹妹去照相。如果丫丫站在中间，能够照( )张不同 的照片;如果没有规定，能够照( )张不同的照片。 4、三个小朋友实行乒乓球比赛，一共要比赛( )场，比赛结果有( )种 可能。

10以内数的顺序

组别一年级科目数学执笔教师李红果课题10以内数的顺序课时安排1课时教材及学情分析： 教材首先通过让学生动手把1~10各数从小到大摆成一排，了解10以内数的顺序。接着给出了各种球，让学生按大小排队，并编上顺序号。让学生在解决问题的活动中，理解顺序的含义。 教学目标： 1．在摆卡片的数学活动中，经历发现10以内数的排列顺序的过程。 2．知道10以内数的顺序，会用10以内的数表示事物的顺序。 3．感受数学与生活的联系体会数字描述事物的作用。 教学重、难点： 在数学活动中，感受数的顺序，并能从小到大或从大到小排列顺序。

教学设计： 我的调整： 一、创设情境 师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？ 学生可能会说： ●个子矮的排在前面，个子高的排在后面。 ●按从高到低的顺序排队。 二、自主探索 1、师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排 队，好吗？ 师：请同学们拿出写有1～10各数的卡片，然后 按照从小到大的顺序排成一排。 学生动手摆，教师巡视，了解学生摆的情况。 2、师：哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一 看？指名演示。 师：还有不同的摆法吗？ 师：大家摆的都一样，说明同学们对1—10各数 的大小都很清楚了。现在仔细观察这一排数，你发现 了什么规律？ 学生可能会观察到： ●相邻的两个数，后面的比前面的多1或前面的 比后面的少1。 ●从前往后看，一个比一个大或从后往前看，一 个比一个小。 只要学生说的有道理，教师就应给予肯定。 3、师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放 入刚才摆好的一排数中，应该摆在哪呢？为什么？ 学生可能会说： ●0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺 序，它应该放在最前面。 ●0比1小，所以放在1的前面。 师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把 这10个数按从大到小顺序排一排吗？

小学二年级数学排列问题

一、排列问题 1、三个小朋友，每一个人都要和其他的小朋友握一次手。他们一共要握多少次手？ 提示：假设有甲、乙、丙三个小朋友，每一个人都要和其他的小朋友握一次手，也就是说：甲和乙、甲和丙、乙和丙都要握一次手。 参考答案：3 2、红红、丽丽、乐乐三个小朋友进行跳绳比赛，假如乐乐得第一，可能（）得第二，（）得第三；还可能（）得第二，（）得第三。最后的比赛结果一共有（）种可能。 参考答案：红红、丽丽;丽丽、红红。 3、用6、 4、0两个数字可以组成（）个不同的两位数，他们分别是。 提示：十位上的数字不能是0。 参考答案：4、64、60、46、40. 4、晶晶、丽丽、玲玲三个小朋友在一起照相，站成一排，如果丽丽站在中间，有（）种站法。 提示：可能是晶晶＋丽丽＋玲玲，也可能是玲玲＋丽丽＋晶晶。 参考答案：2. 5、有四支足球队进行比赛，每两队踢一场，一共要踢（）场。 提示：假设有甲乙丙丁四支球队，每两队踢一场，可以是甲和乙、甲和丙、甲和丁、乙和丙、乙和丁、丙和丁6场比赛。 参考答案：6. 6、8、3、5、三个数字，可以组成多少个两位数？分别是多少？ 提示：如果把3作为十位，可以有35和38两种结果；同样如果把5和8作为百位，也分别有两种结果。所以一共有6种结果。 参考答案：可以组成6个三位数，分别是35、38、53、58、83、85。 7、○●○○●●○○○●●●●●●●○○○○○●●●●●长方形挡住了（）个白球。 提示：白球和黑球的排列顺序是一个白球一个黑球、两个白球两个黑球……

参考答案：4。 8、把☆、○、△、□分别填在方格中，设计出有规律的图形。 提示：可以按顺时针的方向旋转，也可以按逆时针的方向旋转。 参考答案： 9、 ② ④ 小明家 ① 书店 学校 ③ ⑤ 小明从家经过书店到学校。一共有几条路？ 提示：有①-④、②-④、③-④、①-⑤、②-⑤、③-⑤6条路。 参考答案：6。 10、按规律画出适当的图形。 提示：此题的规律是后面一列都是前面一列往下错一格。 参考答案：第二列行画△，第三行画□。 11、按规律填数： 1、2、3、5、8、13、 、 。 提示：从第三个数开始，数都是前两个数的和。 ☆ ○ △ □ ○ □ ☆ △ □ △ ○ ☆ △ ☆ □ ○ ○ ☆ △ □ □ ○ ☆ △ ○ ☆ ☆ △ □ ○

小学二年级数学上册排列

小学二年级数学上册《数学广角》 一、说教材 （一）说教学内容： 人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角第一课时简单的排列与组合。这节课内容是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。《标准》中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。所以，这节课内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 （二）说教学目标： 1、通过观察、比较，找出最简单数的排列和组合的规律。 2、经历探索找规律的过程。 3、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 （三）说教学重难点 重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 难点：做到既不重复，也不遗漏。 （四）说教学准备 教具准备：乒乓球、纸箱、每组三张“1、2、3”数字卡片、人民币5角一张、1角5张、2角两张。 二、说教法和学法 动手实践、小组合作、自主探究 三、说教学流程 （一）、激趣定标 师：今天很高兴和这么多可爱的同学们一起学习新知识，除了和大家学习知识外，我还特别想和同学们成为好朋友，你们愿意吗？ 师：来握握手，成朋友。（教师随机握手） 师：如果老师要和全班同学都握手成为朋友的话，一共要握几次手？为什么？

师：那样的话，你们对刚才握手的顺序有什么看法呀？（引导：有顺序的握） 生：像老师那样握手，容易遗漏或重复。（教师有序的握手） 师：现在呢？你有什么发现？（有序的握手能做到不重复、不遗漏）不重复、不遗漏也是一种很重要的数学思想，这节课我们要学习的排列和组合中就会用上它。带着这种思想让我们一起来做游戏好不好？（板书课题：排列与组合） 定标：口述目标：这节课我们要掌握“通过观察、比较等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。” （二）、自学互动、适时点拨。 1、排数： 活动一： 师:有一天乐乐的好朋友来到他家。他们在一起快乐的玩数学排数游戏，他们玩得可高兴了。你知道他们在玩什么游戏吗？（用1、2这两个数字可以组成几个两位数？） 提问：①同学们，你们会玩吗？用1、2可以排成几个两位数？ ②你是怎么排的？能说一说你排数的方法吗？ ③小结：用1和2组成一个数，再交换这2个数字之间的位置就可以组成新的两位数。 乐乐说：如果再增加一个数字3，从这三个数字中，选其中的两个数字组成的两位数，你还会排吗？ 活动二： 提问：①你能排成多少个两位数？把你们排出的数记录在纸上。 ②你是怎么排的？能说一说你排数的方法吗？ ③小结排列方法：第一种：先取两个数字组成一个数，再交换这两个数字之间的位置就可以组成新的两位数，依次取数排列。第二种：先固定这个数的十位或个位，再用这个数与另外的一个数分别组合在一起，就得到一个新的两位数，这种方法又快又准，不容易重复，也不容易漏掉。 2、握手 同学们，你们也是一群善于动脑的好孩子。来，咱们握握手，祝贺祝贺！加油！

部编人教版小学二年级上册数学《数学广角—搭配(一)排列》教案

数学广角——搭配（一） 排列 教学目标： （1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 （2）经历探索简单事物排列的过程。 （3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。 （4）经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。 （5）让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 教学重、难点： 重点：探索简单事物的排列规律。 难点：掌握排列不重复不漏掉的方法。 教学准备： 每组三张数字卡片、课件。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 （课件出示智慧城堡）这节课我们将在智慧城堡里学习，这是为爱动脑筋的、有智慧的小朋友准备的，你爱动脑筋吗？ 二、动手操作、探究新知。 1、情境教学例1。

（课件出示：小朋友们，欢迎你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？） 要求：请孩子们先独自摆摆，可以边摆边记，看谁摆最完整？ （课件出示：用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？） 2、同学们，用数字卡片1、2摆成12和21这两个两位数。那用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，比比哪桌合作得又好又快。 （学生操作） 3、学生汇报。（师：谁愿意起来告诉我们你们摆了那几个两位数？） 4、完成教材第98页的做一做第1题。 如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？（小组汇报结果并表演）以小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次？（学生活动）小组汇报。 两个人握一次手，三人一共要握3次手。老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？ 结论：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。 三、应用拓展，深化探究。 1、完成教材练习二十四的第3题。 谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？ 生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有2种，这样一共有4种。 生2：我是先将上衣和裤子进行编号。可以有1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号这4种搭配。 师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？ 生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣，也有4种搭配方法。 四、总结延伸，畅谈感受。 师：同学们，由于时间关系，我们该回家了！刚才，我们去哪里玩了！数学广角（板书课题），数学广角好玩吗？有趣吗？你都看到了什么？有什么收获吗？ 生汇报。 五、总结。 原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！ 课后反思

科学 10以内数字的正逆排序

科学：10以内数的正逆排序 教育学院杨晓宇 一、活动目标 1.能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆顺序。 2.初步理解序列中量的相对性、可逆性、传递性。 3.能够与同伴合作完成排序活动，并大胆讲述操作过程和操作的结果。 二、活动准备 1.40本书（按厚薄、宽窄不同分为4摞，每摞8本，老师留8本），10张宽窄不同的纸条 2.记录纸，笔 三、重难点： 1.重点：按物体的厚薄、高矮、粗细进行10以内的排序 2.难点：区分物体间的嬉笑差异，掌握一种快速准确的方法 四、活动过程 1.导入 老师：今天老师请来了图书角里的图书宝宝和你们交朋友，可是啊，他们到现在都还没有名字，所以感到很伤心，小朋友们，你们愿意给他们起一个名字吗？ 2.展开 1）按厚薄排序 ①老师：可是我们怎么给他们起名字呢？小朋友们，我们每张桌子上都放了一摞书，请你们数一数总共多少本呢？哦，是8本书，那你们观察一下他们都有什么不同的特征呢？（提问幼儿……提示有的厚，有的薄）那你们看看你们面前的书哪本最厚？我们将最厚的那本书叫做老大。接下来，我们一起找一找老大的弟弟老二，找到老二后，请将老二放在老大的上面，接着我们找一找老三……幼儿将书从厚到薄摞好。 ②老师：老师这里又多了几位新的图书宝宝，他们也想加入到你们的队伍中，你们愿意吗？可是他们也没有名字，那小朋友们能根据他们的厚薄把他们安排到合适的位置，给他们起名字吗？（每组分发两本新书） ③老师：好，大家都很棒，可是图书宝宝们是有礼貌的好孩子，他们非常爱护弟弟妹妹，所以他们出来玩的话，都是先让小的，在轮着顺序由老十到老九到老八，一直到老大这个大哥哥，那小朋友们，你们能帮他们排好出行顺序吗？ ④老师：恩，大家都很棒，那你们是怎么准确的找到老十的？（因为它最薄）是怎么找到老大的（因为它最厚），对，那我们可以说，从老十到老大是由厚到薄，对吗？（提问学生重复老师的这句话）那由老大到老十是由什么到什么排序的呢？（由薄到厚） 2）按宽窄排序

(完整版)小学二年级数学排列组合题

小学二年级数学排列组合题 一、关于数字 （1）3、6、8三个数字，任意两个数字相加，会有几个答案？任意两个数字组合，可以得到几个两位数？ （2）3、0、8三个数字，任意两个数字相加，会有几个答案？任意两个数字组合，可以得到几个两位数？ （3）2、5、7、9四个数字，任意两个数字相加，会有几个答案？任意两个数字组合，可以得到几个两位数？ （4）2、5、0、9四个数字，任意两个数字相加，会有几个答案？任意两个数字组合，可以得到几个两位数？ （5）1、3、0、7、9五个数字，任意两个数字相加，会有几个答案？任意两个数字组合，可以得到几个两位数？

（1）以下3枚硬币，可以形成几种币值？ （2）以下4枚硬币，可以形成几种币值？ （3）以下4种纸币，可以形成几种币值？

（1）学军小学二（1）、二（2）、二（3）班要举行足球赛，每两个班之间都要比一场，一共要踢几场球？ （2）学军小学二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班要举行足球赛，每两个班之间都要比一场，一共要踢几场球？ （3）学军小学二（1）、二（2）、二（3）、二（4）、二（5）班要举行足球赛，每两个班之间都要比一场，一共要踢几场球？ （4）学军小学二（1）、二（2）、二（3）、二（4）、二（5）、二（6）班要举行足球赛，每两个班之间都要比一场，一共要踢几场球？

四、服装搭配 （1）小明有两件外套、两条长裤，他有几种穿法？ 小明有三件外衣，两条长裤，两条围巾，他共有几种穿法

（1）小明有25元钱，下面3本书，他最多可买几本？有几种买法？ 12元12元12元 （2）小明有40元钱，下面这些书，小明至少要买一本，共有几种买法？各花了多少钱？ 12元12元10元35元5元

大班数学教案范文：数的顺序(10以内数的大小关系1)

大班数学教案范文：数的顺序（10以内数的大小关系 1） 活动目标 1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数实行大小排序。 2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。 3、能保管好材料，操作完后能够还原。 活动准备 1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。 2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。 活动过程 一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序， 按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。 1、情境导入 教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10： 麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。 （指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ 2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号： （1）看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面， （用双手模仿大于号的样子，协助幼儿理解）

（2）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从 多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ 3、演示规则 （1）教师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁 愿意来试试？ （2）请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。 （3）教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球？ （4）教师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排？（从大数排到小数） 那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少） 请幼儿排出皮球物群卡。 （5）教师出示数字卡1-10： 谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？ 请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。 （6）教师：他选的数字对吗？ （7）教师：我们一起来读给麦麦听一听。 （8）引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……" 的句式表述。 4、梳理规则 （1）教师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗？（不一样） （2）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多） （3）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）

大班数学教案《10以内的正逆排序》含反思

活动目的 1.能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆排序。 2.初步理解序列中量地相对性、可逆性、传递性。 3.能够与同伴合作完成排序活动，并大胆讲述操作过程和操作结果。 4.初步培养观察、比较和反应能力。 5.引导幼儿对数字产生兴趣。 活动准备 1.长度一样宽窄不同的纸条每人10张 2.记录纸，彩笔每人一套。 活动过程 1.请幼儿按宽窄排序，感知量地可逆性。 (1)请幼儿随意取出4张彩纸，按由窄到宽进行排序，并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来，说一说自己排序的方法，如目测、重叠。 (2)请幼儿按由宽到窄的顺序排序，并记录结果。比一比，说一说纸条顺序有什么变化。 2.再次排序，感知量地相对性。 (1)请幼儿随意增加2张彩纸，给6张纸条再次按由宽到窄的顺序排序。并记录结果。

(2)请幼儿将记录结果与第二次的记录对比一下，说一说原来的3张纸条排序有什么变化。 3.第三次排序，感知量地传递性。 请幼儿取出最窄和最宽的彩纸，说一说两张纸条跟其他纸条比，按照由窄到宽的顺序排，它们的位置有没有变化。 4.请小朋友比高矮，再次感知量地可逆，相对性。 5.到教室中寻找可以排序的物体，感知物体的高矮、厚薄。 (1)请幼儿到教室里找一种可以比较厚薄、高矮的物体，如图书、积木、桌椅、玩具柜等，看谁比较的数量多。(banzhuren)也可自由结伴比高矮。 (2)请部分幼儿说一说找的哪种物体，找了几个，按什么顺序排序，是用什么方法进行比较的。 (3)教师根据情况，随机提出不同排列顺序，再一次感知量的不同性质。 活动反思 孩子在做中学，所以本次课程我给幼儿准备了足够的材料，让孩子在操作中感知量的可逆性、相对性和传递性。数学来源于生活又应用与生活，所以在活动最后，布置亲子小作业，找一找生活中能够排序的东西，记录下来，和小朋友互相交流、分享。 小百科：排序是计算机内经常进行的一种操作，其目的是将一组“无

人教版二年级数学上册《简单的排列》

人教版二年级数学上册 《简单的排列》 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。 在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。 （三）情感态度和价值观 使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。 二、目标解析 创设情境，让学生在动手操作中探究排列问题的解决方法，在操作探究中引导学生有序、全面地思考问题，在解法交流中体会解法多样化，在巩固提高中体会到数学和生活的密切联系，同时帮助学生感悟数学思想。 三、教学重难点 教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法。 教学难点：体会排列的思想方法。 四、教学准备课件、数字卡片等 五、教学过程 （一）创设情境，引发探究 1．猜一猜一个密码箱的密码是由1、2两个数字组成的两位数，猜一猜：密码箱的密码可能是多少？ 2．做一做 （1）小组内动手操作，用数字卡片来摆一摆，然后小组内交流，重点交流：找出密码的方法（交换数字的位置）。 （2）补充条件，找出密码。 ①补充条件：个位上的数字比十位上的数字大。 ②根据补充的条件，找出密码，密码箱的秘码是12。 3．揭示课题 像上面找密码的问题，实际上就是我们数学上的排列问题，今天这节课我们就来学习──简单的排列。 【设计意图】让学生在“找密码”的活动中初步感知排列问题，初步掌握组数的方法，培养学生全面思考问题的意识，拓展学生的思维。并放手让学生动手摆卡片，既增强学生的动手能力，又为新知的建构提供直观的表象。 （二）动手操作、探究新知 1．摆数游戏，初步感知 （1）呈现问题，引导探究。 ①课件出示第97页的例1。用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ ②小组内交流解决问题的方法。 （2）动手操作，交流排法。 ①学生动手摆卡片，尝试解答，组内交流摆法。

二年级数学：排列规律

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

排列规律 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1．经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。 2．能发现图形排列中的简单规律。能进行简单的、有条理的思考。 3．积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图形排列的美妙。 课前准备：圆、正方形、正三角形图片各3张，每人“3×3格”的方格纸3张。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、复习引入 教师谈话，先让学生说一说春节期间最高兴的事情，然后启发学生交流庆祝春节中有规律的现象。 师：同学们，春节过得很高兴吧！谁愿意把你们最高兴的事情给大家说一说？

请几个人发言。 师：春节期间，街道、商店等公共场所都增加了许多装饰，营造喜庆的氛围，哪个同学发现了有规律摆放的现象？ 学生可能说出，街道挂的彩条、商场楼顶的彩灯等。 二、自主探索 1．把图形有规律地摆一行。 （1）教师启发性谈 话，提出把○□△图片各3张有规律地排成一行的要求，鼓励学生动手操作。 师：同学们真细心，能发现生活中有规律的现象。今天这节课，我们利用△□○等图形来“创造”规律，有信心吗？ 如果有个别学生说“没有”，老师可鼓励学生试一试。 师：现在，请同学们拿出△□○图片各三张，把它们有规律地排成行。 学生操作，教师巡视指导，了解摆的情况。 （2）交流学生个性化的摆法，要给学生充分的展示不同摆法的机会。让学生说出摆图的规律，并启发学生说一说如果接着摆，下一组会是什么样的。 师：谁愿意给大家介绍介绍自己的摆法呢？告诉大家你摆的图形的规律是什么。

小学二年级数学：排列组合教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材排列组合教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Permutations 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

排列组合 数学目标： 1．结合生活中熟悉的事物，探索、交流简单的排列组合规律的过程。 2．了解、探索排列组合问题的思想方法，发展学生有条理思维和初步的推理能力。 3．感受数学与生活的联系，激发学生对身边事物的好奇心。培养初步的数学意识。 教学准备：让学生准备自己最喜欢的一张照片；照相机；课件《孙悟空》片断。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 1．师生对话，由交流照片的经历和最喜欢的是哪张照片等引入新课。 师：不少同学都带来了自己最喜欢的照片，谁愿意让大

家欣赏一下？给同学们介绍一下照相的经过。 请几个同学展示发言，结合有人拿的是两人合影的照片，进行启发式谈话。 师：照片上和你一起照相的是谁？说一说你们照相时站的位置。 生：我站在左边（或右边），××站在右边（或左边）。 2．结合两个人的照片讨论，变化他们位置，还能照出几张不同的照片？在充分讨论的基础上，使学生了解，两个人照相，最多能照出2张不同位置的照片。 师：如果变化你们两个人的位置，还能照出几张不同的照片？ 生：交换我们两个左右的位置，还能照一张。 如果有的学生答出3张：交换左右位置1张，前后位置 2张。教师首先肯定学生的想法，然后启发学生想一想，现实生活中，几个人照相都怎样站，为什么？ 师：两个人照像，如果只考虑横着站成一排的情况，最多能照出几张不同位置的照片？ 生：2张。 二、3人照像 1．教师提出3个人照相最多可以照出几张不同位置的照片的问题，让学生先回答，然后请三位同学实际照一照。 师：通过讨论，我们知道2个人照像，最多可以照出2

最新新人教版二年级数学上优质课《简单的排列》教学设计

最新新人教版二年级数学上优质课《简单的排列》教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 名校资料共享《简单的排列》教学设计 安徽省黄山市实验小学程玮峰（初稿） 安徽省黄山市实验小学程秋霞（修改） 安徽省黄山市教科院高娟娟（统稿） 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法. （二）过程与方法 在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力. （三）情感态度和价值观 使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系. 二、目标解析

创设情境，让学生在动手操作中探究排列问题的解决方法，在操作探究中引导学生有序、全面地思考问题，在解法交流中体会解法多样化，在巩固提高中体会到数学和生活的密切联系，同时帮助学生感悟数学思想. 三、教学重难点 教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法. 教学难点：体会排列的思想方法. 四、教学准备 、数字卡片等 五、教学过程 （一）创设情境，引发探究 1．猜一猜 一个密码箱的密码是由1、2两个数字组成的两位数，猜一猜：密码箱的密码可能是多少？ 2．做一做 （1）小组内动手操作，用数字卡片来摆一摆，然后小组内交流，重点交流：找出密码的方法（交换数字的位置）. （2）补充条件，找出密码. ①补充条件：个位上的数字比十位上的数字大.

幼儿园大班数学教案：数的顺序(10以内数的大小关系1)

大班数学教案：数的顺序（10以内数的大小关系1） 大班数学活动数的顺序（10以内数的大小关系1）教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学数的顺序（10以内数的大小关系1）教案吧。 幼儿园大班数学教案：数的顺序（10以内数的大小关系1） 活动目标 1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。 2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。 3、能保管好材料，操作完后能够还原。 活动准备 1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。 2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。 活动过程 一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序， 按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。 1、情境导入 教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10： 麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。 （指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？

2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号： （1）看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解） （2）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ 3、演示规则 （1）教师：现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试？ （2）请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。 （3）教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球？ （4）教师：看看三个大嘴鱼要求怎么排？（从大数排到小数） 那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少） 请幼儿排出皮球物群卡。 （5）教师出示数字卡1-10： 谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？ 请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。 （6）教师：他选的数字对吗？ （7）教师：我们一起来读给麦麦听一听。 （8）引导幼儿用大于，大于，大于的句式表述。 4、梳理规则 （1）教师：再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗？（不一样）（2）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多） （3）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片） 然后干什么？（按大嘴鱼的要求排一排）

小学二年级数学：《简单的排列》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《简单的排列》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Simple Arrangement" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《简单的排列》 教学内容：小学人教版二年级上册第八单元 三维教学目标： 知识技能：让学生经历对不同事物进行简单的排列的过程，初步发现简单的排列现象中的规律。 过程方法：创设了芳芳“过圣诞节”的生活情境，让学生在伴随芳芳去发现排列的问题，探索策略，运用知识去解决实际生活中的问题， 情感态度价值观：使学生在玩的过程中，获得一些成功的体验，感受生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣与信心。 教学重点：初步学习寻找最简单的组合数和排列数。 教学难点：初步培养有序思维能力。 教学过程： 一、创设情境： 师：孩子们你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友芳芳，今天她将为我们讲述她最快乐的一天，我

们一起来分享她的快乐吧（课件演示） 12月25日是圣诞节，那一天到处都洋溢着节日的喜庆，孩子们都穿着漂亮的服装，芳芳也准备穿自己最漂亮的服装，她有两件上衣和两条裤子，有几种打扮的方法呢？ 二、探究规律： 1、师：先来估计一下，有几种打扮的方法。让学生估计，猜测。 “看谁能打扮得又多又快”。你们估计的对吗？现在我们来研究一下，请小组长把信封里的学具倒在桌面上。师巡视。 生操作，试穿，讨论，交流，生汇报并上讲台演示。 师：这个办法好吗？为什么？ 生：有顺序 师：先固定一件上衣和两条裤子搭配，再固定另一件上衣和两条裤子搭配，很有序，还有不同的方法吗？ 生：可以先固定一条裤子，分别和两件上衣搭配，两条裤子，就有了4种方法。 师：说的真好！那么刚才在估计中有些同学比4种要少，说明有遗漏，有些同学估计的比4种要多，说明重复了，那么如何才能一个不漏地把所有的搭配都找全。 生：按照一定的顺序……有序的找。 师：孩子们你们说得非常好，看来有序连线是一种既不重复又不遗漏的解决搭配问题的策略。在我们实际生活中，