民事诉讼法中的“双师同堂教学法”

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民事诉讼法中的“双师同堂教学法”

作者：毋爱斌

来源：《科教导刊·电子版》2014年第06期

摘要党的十八大在教育方面提出“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感，创新精神、实践能力”的要求。法学传统的填鸭式、满堂灌、一言堂式教育方式逐渐不符合时代潮流，“双师同堂教学法”是对法学传统教育改革的一种探索，如何将这一教学方法运用到民事诉讼法的教育教学，本文做简要的分析。

关键词双师同堂教学配合协同实施对策

中图分类号：G424.1 文献标识码：A

随着时代的发展，高校教育创新改革也逐渐铺展开来，其中教育教学教学方式方法的创新尤为重要。西南政法大学作为名牌政法院校，理应走在教育改革创新的前列。在民事诉讼法的教育教学过程中，怎样去运用教学方法值得探析。传统的教育教学方式急需进行创新探索，“双师同堂教学法”是一种新的教学理念，也是一种新的探索，笔者认为对传统的教学方法势必会产生重大的影响，对培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情会产生巨大的作用，对培养学生的核心竞争力也会有不可小觑的影响。

“双师同堂教学法”在国外又被称为协同教学或合作教学法，是一种教学教育方法模式上的革新。那么何谓“双师同堂教学法”呢？有“协同授课之父”美誉的美国华盛顿大学夏普林教授指出，作为一种教学的组织形式，协同授课由两名或以上的教师共同担当一组学生的全部教学或其中的重要部分。具体来讲，“双师同堂教学法”是指在一个教学时间阶段，由两位教师同堂给学生授课，一位教师对某一个专题主讲一个学时，另一位教师围绕主讲教师讲授的内容有针

对地点评半小时，学生再提出问题，两位教师同堂作出回应，师生互相交流。这种从学生的兴趣为出发点，以学生在学习过程中激情为支撑点，从而去引导学生，培养学生的自主学习、主动发现、敢于创造的能力，进而将理论与司法实务相结合，实现学生学习能力的全面提升，进而使学生在这种教学环境下自身的潜能不断被激发，潜力不断被挖掘。

“双师同堂教学法”这种教学方式的应用必须建立在被充分认知、从分了解的基础上，如果对其只是只知其名，反解其大意，那么在具体教学应用中，其应有的作用也不会展现出来。

1“双师同堂教学法”的特点

1.1教学方式多元化

“双师同堂教学法”实现了课堂上有两名教师共同授课，这种教学方式改变了我国几千年来的课堂只有一名教师授课的传统。这种教学方式加强了教学过程的互动性，使师生互动、学生