学习小组名单

如何有效开展小组合作学习活动

如何有效开展小组合作学习活动 二完小聂春雨9月28日 新的课程标准指出，我们的教学，要教会学生与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，强调应重视引导学生建立新的学习方式。“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。因此，小组合作学习是时代赋予教学活动的要求。在语文教学中如何有效地开展小组合作学习活动，我结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。 一、合作小组的建立 小组合作学习一般采用异质分组的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主平等。通过学生的讨论，在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。如可以四人一组,小组成员进行分工：一是小组长，主持小组讨论，分配发言机会，协调学习进程,带头示范；二是记录员,记录小组内合作学习过程中的意见。三是报告员，搜集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报。四是检查员，检查、督促、确认小组成员的学习情况，负责观察组员合作技巧，发言是否积极，声音是不是太大了，谁没有参加讨论,有没有利用礼貌用语等。小组分工明确，积极性高，通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评，然后找出不足，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在完成任务的过程中培养合作技能。 二、合作学习中应注意的问题 1、合作学习前应留给学生足够的独立思考时间 合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。 2、要注意培养学生良好的倾听习惯 要强调合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。 3、要注意宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。 三、小组合作学习的内容 在教学实践中，我结合新课程标准的要求，在不同的教学目标下，选择了不同的内容，进行小组合作交流。 1、预习合作。 学生预习，可以淡化教学难点，减轻课堂教学负担。小组合作预习，更是提高课堂教学质量，培养学生合作探究精神的重要手段。教师有意识培养学生小组合作预习习惯，逐步培养学生预习的主动性。学生交流预习情况，大胆发表自己的见解和困惑。教师及时检查预习效果，表扬预习较好的小组。这样，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，并能在一种融洽的氛围中完成学习任务。 2、朗读合作。

小组名称及组训

小组名称及组训

“小组合作学习”培训材料 八十班李红霞 1、为什么要进行小组合作学习？ 2、二如何开展和激励“小组合作学习”？这部分内容包括3个方面： （1）小组建立（重点） （2）小组成立之后必做的几件事。 一、为什么要进行小组合作学习？（主要基于两方面的思考） （1）新课改的深入实施和素质教育的全面推进的双重机遇。 在新一轮基础教育课程改革中的改变学习方式是核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。在初中段的课堂学习过程中，养成学生能够“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，如何培养学生“学会学习”成为必选课题。（2）以“小组为单位”的教学取向。 与小学、高中不同，在处于义务教育末端的初中阶段，最能实现这一选项的方式就是全面开展“小组合作学习”新模式。科技发展需要创新，创新需要人才，人才培养离不开教育，课堂教学是学校教育的主阵地，“如何让我们培养的学生在社会舞台上具有更强的竞争力？”。以学生为主体就成为课堂教学必须遵守的法则，一切课堂活动只有在这个基础上立论才真正有效，而以小组为单位开展教学活动就是目前课堂教学中首先采取的步骤。否则妄谈在45分钟之内体现以学生为主体的教学要领。 二、如何开展“小组合作学习”？ 提高小组合作效率的策略很多，其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究，包括小组构建、小组成员的培训，小组评价与激励等策略的研究。可以说，课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。 （一）、小组建立。 1、基本形式。 合作学习小组通常由6名学生组成，遵循的原则“组内异质，组间同质”。所以在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组符合“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。 2、操作方式。

学校2020年秋季控辍保学工作方案

学校2020年秋季控辍保学工作方案 “控辍保学”是普及九年义务教育工作中的根本任务，也是我校教育教学工作的重要工作。为进一步全面贯彻、认真落实《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，确保我校控辍保学工作能顺利开展，巩固发展义务教育工作成果，现根据上级有关部门要求，结合我校实际工作情况，特制定此方案。 一、指导思想 以党的教育方针为工作核心，全面落实科学发展观，认真执行上级教育主管部门的有关规定，统一认识、高度重视，强化领导、精心组织，明确思路、分清职责；坚持“依法治教，以防为主，防治结合，综合治理”的方针和“依法控辍、管理控辍、教改控辍、扶贫控辍”的总体思路，本着对学生负责，对家长负责，对社会负责的原则，动员和组织社会、家庭、学校等各方面力量共同参与，严防死守，齐抓共管，相互配合，切实做好我校的“控辍保学”工作。 二、成立控辍保学工作领导小组 组长: XXX 副组长：XXX 成员：XXX XXX XXX XXX 各班班主任 领导小组下设办公室，由XXX同志具体负责日常工作。 三、工作目标 各班级争创“无辍学班级”，确保无一名学生因贫困辍学，力争无

一名学生因厌学辍学，对秋季开学建档立卡学生进行系统比对，对特殊儿童信息摸底更新，确保我校控辍保学工作取得实效。 四、工作措施 1.明确职责，落实责任，制定切实可行的工作方案，建立学校“校长---中层领导---班主任---学科教师”控辍保学工作机制。 2.加强控辍保学工作宣传力度。结合实际，开展以“不让一个孩子辍学”为主题的宣传活动，大力宣传《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，使广大人民群众明白“不送孩子读书是违法”、“招收童工是违法”的道理，自觉送子女入学接受九年义务教育，提高学生上学的积极性和主动性，增强家长培养子女读书的责任感和期待感。 3.开学初加强对易流失或辍学学生的摸排和稳定工作，对疑似辍学学生信息上门走访。此项工作由班主任负责落实。在秋季开学前各班主任要对本班学生进行摸排，发现有流失或辍学倾向的学生，要及时采取恰当措施对其做好稳定工作，开展上门家访工作，并做好工作记录，确保不让任何一个学生辍学。 4.建立控辍保学工作日常报告制度。班主任在对本班级学生进行摸排后，要及时将摸排情况报告学校。如有辍学意向的学生，在多番努力下仍然不能留住的，学校向上级主管部门报告。 5.采取巩固率与班主任工作考核及教师教学成绩挂钩制，对巩固率不达标的班级教师取消评优、评先资格。 6.坚持家访制度。积极做好学生家访工作，切实做好学生的思想

控辍保学工作制度范本

控辍保学工作制度 控辍保学活动月制度 为了切实做好每学期初控辍保学工作，加大控辍保学工作的宣传力度，营造控辍保学的良好社会氛围，将每学期初的三月、九月作为“控辍保学活动月”。 （一）组织领导：学校“控辍保学活动月”活动由教务处组织实施。 （二）方式内容： 1、在每学期的活动月，要充分利用班会活动时间，进行主题鲜明的宣传、教育工作，提高学生的依法维权意识。 2、充分利用各种传媒和舆论工具阵地，广泛深入地进行“三法”宣传，提高全社会的认识。 3、教务处传达、印刷、下发学校控辍保学工作相关规章制度和各种表册。 4、以班级为单位统计好新学期学籍变动情况，如实填写好上报表册。 5、教务处核实各班上报数据、清理各班学籍，及时、准确掌握学籍变动情况，清查休学和转学人数，完善应备手续，建立电子文档。 6、召开全体教师大会，公布各种规章制度和辍学生发布情况，组织教师利用半天时间进行入户家访活动，据实填报《家访登记表》。

7、组织召开学困生、复学生座谈会，广泛听取意见，明确帮扶对象、目标，安排教师知识补差。 （三）工作目标： 每学期开始为控辍保学工作关键点，通过宣传教育和家访动员的活动，努力营造“依法控辍”、“全民保学”的社会氛围，提高全社会的认识，教师与家长、学校与社会，齐抓共管，多管齐下，防患于未然，尽最大努力保证无学生辍学。 班级出席日报表制度 一、目的意义： 控辍保学工作事关“普九”成果的巩固和学校未来的发展，此项工作具有长期性、艰巨性、动态性。为了便于随时掌握学额变化情况，有效地预防和控制辍学现象的发生，防患于未然，及时采取相应对策，提供准确的信息，切实做好控辍保学工作，特制定班级出席日报表制度。 二、工作流程： 1、各班级班主任或值日班长每日晨会认真清查统计学生出席情况，据实填写好《学生考勤表》，于当日晨会后指派专人负责，报送交教务处。 2、教务处每日根据各班《学生考勤表》，按时准确统计并填写好《教务处每日班级学生出席汇总表》。发现问题及时与班主任沟通，或上报校长室处理。 3、各班级班主任每周对本班学生出席情况作以汇总，据实

学会教 教会学

学会教教会学 -------陶行知思想在教学中的实践 安徽省砀山县第五中学范文田 陶行知曾对中国的教师的教学方法作过调查研究，认为有相当多教师“只会教授，只会拿一本书要儿童来读他，记他，把那活泼的小孩子做个书架子，字纸篓”。也就是说，教育界普遍存在着以教师为中心，以教为中心的现象。陶行知的生活教育理论反对以“教”为中心，主张“教学做合一”。陶行知是国内最早主张把“教授法”改为“教学法”的人。陶行知认为：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”。根据这个基本思想，陶行知提出教学方法改革的三条思路：第一，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。如何教会学生学呢?陶行知认为，一方面先生负指导的责任，另一方面学生负学习的责任。老师不要把现成的解决问题的方法传授给学生，而是要把解决问题的过程和思想告诉他。通俗地说，就是要“授之以渔”。第二，“教的法子必须根据于学的法子”学生怎样学，先生就怎样教，也就是说，教师的教学方法要建立在学生的知识水平、个性，学习特点的基础上。学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢，真正实现因材施教。第三“先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来”。

“学会学习比学会知识更重要”。学习方式的改变是课程改革的核心任务。教会学生学习，培养学生的创新精神和实践能力是当前我们广大教师的艰巨任务。随着学生获取信息来源的多样化，教师作为学生学习的促进者，要用多元智能的理论调动学生积极性，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生获取鉴别利用各种信息，解决各种问题，促进学生能力的全面、充分、和谐的发展。 一、要培养学生会学的习惯 “教育的最终效果固然离不开教师的教，但同时也取决于学生的学”。会：表示懂得怎样做或者有能力。《学记》说：“善学者，师逸而功倍，又从而慵之；不善学者师勤而功半，又从而怨之”。培养学生掌握科学的学习方法是会学的指导途径。农村有句俗话“庄稼活不用学，别人咋着咱咋着”。这个方法就是学法，这个方法是指一个人获取知识，形成技巧、技能，发展能力的过程中所采取的方式。我们可以采用以下做法： 1.教学生掌握学习方法。这里指的是以课堂为中心的课内外学习方法。课内我的做法是叫学生，（1）预习，做好学习新知识的心理准备。文科类预习时，反复阅读课文，把心放到文章中去，设身去读，去想，从每个字里行间体会文章的思想感情，领悟作者的表达方式，了解写作意图，知道这篇课文的目的，意义，学习作者的写作技巧，方法从而达到自己写文章。文如其人，学习作者和文章中人物的先进思想，达到陶冶思想情操。预习时还要作记录，把文章中的生字，新词，不懂的语句，问题，记下，以便上新课时，注意老师对这些问题

教会如何开始小组

【教會如何開始小組】 小組化在体制和運作對教會而言會是根本變革 教會小組化要考慮下列因素 1.教會傳統 年輕的教會小組化比較容易。 理由：沒有傳統和体制的牽制。 重視傳統的教會小組化較難。 拒絕靈恩的教會也不易成功。 2.教會体制 体制成為抵制 長執往哪兒擺？ 改革或調整？ 3.成員狀況 小教會比大教會容易成功 知識水平：偏低的水平教材要簡單方法要清楚 年齡分佈：年青人通常比高年者容易 靈性恩賜 4.教會動力 禱告的動力 人的動員力 聖靈的工作 5.教會文化 關係疏離或親密？ 愛搞小圈圈？ 禱告習慣好不好？ 合不合一？(合一度差的教會做小組可能加速教會分裂) ＊妥善評估切勿躁進 你們哪一個要蓋一座樓，不先坐下算計花費，能蓋成不能呢？恐怕安了地基，不能成功，看見的人都笑話他，說：『這個人開了工，卻不能完工。』

(路十四28~30) ◎小組化步驟 不要輕舉妄動因為小組化對教會而言(特別是老教會)是根本變革滋事体大影響深遠 長時尋求禱告和客觀評估(必要時請有經驗的牧長幫助)是必要的別的教會能做小組不代表你的教會也可以 I.從異象到共識 1.異象的溝通(牧者和同工之間) 2.共識的形成 同工群不是助力就會成為阻力 3.異象的傳遞(全体會眾) 時間：半年到一年 II.小組初期同工的遴選和訓練 * 人是小組成功與否的關鍵 III.開始分組 * 全面or局部？ * 分組的原則：依地區 依年齡層 依社會背景(婚姻、行業、社經狀況等) 依性別 * 小組同工團隊組成 * 由上而下分：先分好同工再分組員 IV.小組聚會開始 1.聚會教材擬定 2.聚會地點決定(要固定避免輪換) 3.進行評估檢討改進 V.阻力的化解 * 從小組異象形成階段就要開始 1.辨明阻力的來源 体制？ 人？(例如長執同工、不適應的一小群人) 進度太快

教会学生合作的方法

教会学生合作的方法 自主、合作、探究是体现学生主体地位的重要环节。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会。在富饶的西沙群岛一课课例打磨的过程中，我们进行了预设。主要做法如下： 一、分工是为了更好的合作 自主与合作是统一的，以自主为前提，合作为目标，在小组中发挥每个人的作用。合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。因此，合作必须要有一定预设和合理的分工。分工是为了更好的合作。在富饶的西沙群岛一课中，我们预设了个人自己读课文，找出问题后进行交流，再由小组汇总，汇总之后进行讨论解决的问题是否完整，再由小组成员共同探究。先出发言人，在班上进行交流。 二、学生都要有发言的机会 “ 没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论，学习好的不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，并没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要我们这些课堂教学的组织者事先作好安排，讲清合作规则。我们班的小组合作是这样规定的：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后

讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。 三、教师参与到学生们的小组合作中去 学生进行小组合作的时候，我们教师应该做些什么呢？我认为我们不是等待，不是观望，也不是去干其他事情，而应是深入到小组中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。 另外值得一提的是，在小组汇报时，我们教师应先将多年来的口头禅：“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说。”让各小组成员们明白：他们是一个集体，成员之间应团结协作，共同钻研。同时还可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，那么在具有团体的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。

基督教教会组织结构及运行机制

基督教教会组织结构及运行机制 （全敏夏怡周庆玉顾北李玉王葳布里更） 摘要：随着教会在中国的发展，就其宗教性和社会性的表达，对其载体——教会组织的研究显得十分有意义，本研究从组织社会学视角入手，重点研究组织的内部结构和运行机制两个方面，就基督教教会组织，具体分析其内部组织结构、人员招募、物资来源及信息沟通，旨在简要说明宗教组织的管理运行结构框架及运行模式。 关键字：基督教教会组织结构运行机制 组织社会学家趋于从宏观的角度去研究组织和环境的关系，如群体生态、社会制度领域的研究把组织从宏观的角度去研究组织单位，组织里面的人和内部活动都消失了，忽略了组织的微观基础。（周雪光，2003：22）本研究试图从组织社会学视角入手，重点研究组织的内部结构和运行机制两个方面，以及涉及少量与外部尤其是其他社会组织的联系。 一、概念说明 教会组织：“教会”一词在基督教中原指几个基督徒间的关系（团契），并非本就是一个组织的意思。但是就其在当代中国的发展，以及其宗教性和社会性的表达方式，我们不得不落足到对它们的载体——宗教组织的研究上。本文研究所指的教会组织是指调查区域的基督教（新教）教会，将它作为一个分析切入点。但这并不意味着忽视新教强调个人通过《圣经》，直接与上帝交通以获取救赎这一客观情况；仅是基于在现实生活中，教会也是一个有着自己运行逻辑和方式的管理组织这一事实（李峰，2005：43）。因此可以将它作为

一个社会性产品和服务的制度实体以及社会组织团体看待。 二、调研对象 在中国，教堂主要有天主教和基督教，为了更有针对性，我们的对象首先全部集中到基督教教堂，主要针对单个的以教堂为依托的基督教教会组织。具体教堂如下：象山县丹城镇教堂。浙江省宁波市象山县丹城镇。 背景概述：象山县丹城基督教教堂造于2007年1月，将于2009年5月完工，耗资2000万元，其教堂设计曾获过奖，是宁波地区最好的教堂，也是象山县49个教堂之首。其临时过度用的旧址有5年的历史，现有信徒2000余人。 大渡口区马王乡教堂。重庆市大渡口区马王街28号。 滨海县东坎镇张弓闸教堂。江苏省盐城市滨海县东坎镇。 其中以象山县丹城基督教教堂为主要调研对象，后面两个教堂为参考。 此后，为了进一步深入，我们选取比较有代表性的徐家汇天主教堂作为比较对象。 位于蒲西路158号的徐家汇天主教堂是中国着名的天主教堂，为天主教上海教区主教座堂，正式的名称为“圣母为天主之母之堂”。它可容纳三千多名教徒进行活动，被称为上海的“梵蒂冈”。 三、调研内容与逻辑分析

小组合作学习反思5篇

小组合作学习反思5篇 范文一： 小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组合作学习可以提高一定时间内学生学习、交往、表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展。在小组合作学习的过程中发现了不少问题：当我布置好本堂课的教学任务后，学生以小组为单位进行讨论时，学生的反映不能令我满意。有的“你争我夺”谁也不听谁的，只顾表达自己的意见；有的学生甚至天南海北地东拉西扯，高谈阔论，说了许多偏离了教学内容之外的话；有的学生在讨论时不能以理服人而与同学发生争执；还有的学习好或者性格外向的学生频频发言……表面上看学生们簇拥在一起七嘴八舌、热闹非凡、气氛高涨，学生的兴趣和参与的积极性被调动起来了，学生似乎成了课堂的主人。可实际上那些性格内向的和学困生，他们缺乏参与讨论的勇气，他们害怕提出的问题会引起同学的嘲笑，以至选择沉默。这样的小组合作学习怎能达到共同进步的目标? 发现问题后，我一直在想：怎样让学生既能动得了也能动的好?我认真地思索着，并翻阅了大量的资料，发现问题的关键还是取决于教师的引导。高效课堂要求师生互动，生生互动，即突出教师的主导作用和学生的主体地位。这就要求学生在课堂上的活动中“乱”而有序。课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考，是创新精神和综合素质的提升。所以，我对课堂教学进行了小小的调整： 1.教师在小组合作分配任务时要充分考虑到成员搭配问题，对于学案中的A、B、C、D 不同等级的问题，要细化到个人，好、中、学困生都有。从而避免了以往出现的完成任务只是少数学生的个人表现的现象，使不同的学生有不同的收获，避免了组内冲突问题，更好地加强了团结合作精神。 2.对于课堂上合作、交流、展示环节时，我先不分配任务，而是让他们对每个问题都参与讨论。等给予一定的讨论时间后再以抽签的形式分配任务。这样就避免了有的小组只讨论本组的问题而不过问其他组的问题。同时也避免了有的学生不劳而获的“搭车”行为。 3. 教会学生小组合作的技能。在小组讨论时教师应密切关注学生的情绪，随机应变地想出调节课堂气氛的方法，使学生的思维处于活跃状态，积极认真的思考问题。在小组合作中教师应在各小组间巡回指导，引导学生采用正确、有效的合作方法，及时给予点拨、鼓励和帮助。比如：在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。对于学生的质疑，要组织学生在班内讨论。对于学生发言中出现的问题要及时给予矫正。从而提高合作学习的效果。 4.在课堂教学中要给予学生及时客观的评价。评价对于推动学生自主学习尤为必要。没有必要的评价，就无法对学生自主学习进行有效的监控，势必造成课堂的放任自流。

高中控辍保学工作方案

高一（15）班控辍保学工作方案 班主任：简修龙控辍保学工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，尤其是对于高中阶段的学生来说，是他们人生转折中的重中之重。因此，在学校控辍保学领导小组的领导组织下，我将采取以下措施，努力做好该工作。 一、提高认识，思想到位。 充分认识控辍保学工作的意义和重要性。摒弃传统教育思想的影响转变观念，从而使控辍保学与新形式下的社会发展和教育发展相结合。努力做好本学期控辍保学工作。 二、具体措施： 1、对贫困生，要关爱有加。 学校每年都会有社会捐资助学的单位和个人，及时上报我班特困生情况，不仅为学校提供特困生事实依据，也为我班的控辍工作开展打下基础。为此，开学一个月内，我进行了摸底工作。摸清特困生的实际情况，为特困生学习扫清经济障碍。 2、因材施教，提倡个性张扬。 对于所有的学生来说，养成的良好的学习习惯将终身受益。首先激发学生探索知识的兴趣，让学生养成热爱科学的学习习惯，每天按时完成各科作业，并记录疑难点然后及时与同学、老师进行探讨，上课积极回答问题。其次，养成乐于助人的好习惯。并开展适合学生特点的课外活动，增强班级的向心力，并因材施教，分类指导，做好培优补差工作。为不同层次的学生，制定短期奋斗目标，让学生有目标，有榜样，有积极性，学生的积极性得到了调动，学生的学习兴趣才能大大的激发。 3、对留守青少年，要更加呵护。 由于我班大多学生都来自农村，许多学生父母都在外打工。因此，更要对本班学生家庭情况了如指掌，调查好学生的实际家庭情况，教师对待学生要一视同仁，对于留守后进生要晓之以理、动之以情，悉心呵护和教育，让每个孩子都享受校园的温暖。让这些孩子在学校有家的归属感 4、对学困生，要送去春天般的温暖.

教会学生学习方法远比教给学生知识更重要

教会学生学习方法远比教给学生知识更重要 ----观卢飞老师《用方程解决问题》后的启示 2017年11月，我们有幸请到卢飞老师 纵观整个课堂，卢飞老师给我们呈现这样一个理念：教会学生学习方法远比教给学生知识更重要。 这节课有以下优点： 一、体现“先学后教，当堂训练”的模式组织教学，注重学习自学能力的培养。 二、课堂设计完整，层层推进，讲解清晰，时间分配合理。 三、突出学生数学学习的主体地位，教师作为学习的组织者，引导着与合作者参与其中，在生活中注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。在教学方法上，重点以启发引导为主，借助互相合作，自主探究等形式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围。从而实现预设的教学目标。 四、教态大方，师生互动好。 五、有学法指导。 六、时间分配合理。

列方程解决问题是人教版小学数学五年级上册第五单 元简易方程第八课时，纵观整个五年级数学，解方程是学生学习方程的基础，而列方程解决问题又将数学与生活实际相连接，因此该部分不仅对于数学来讲对于学生来讲，是一个很重要的部分，学好这部分对于学生继续学习稍复杂的方程又打下基础，具有很重要的承前启后的作用。 如何找出题中的等量关系，并根据等量关系列出方程又是本节课的重难点。为了完成教学目标，突出重点，突破难点，解决本节课的教学重难点，根据学生的实际水平，本节课卢飞老师采用讲授法、谈话法、演示法、讨论法来进行教学，学生通过小组讨论，自我探索完成本节课知识我学习。 为了更好的完成教学目标，突破重难点，本节课教学，卢飞老师带领学生完成了如下的几个环节： （一）预学 通过几个简单的方程来引起学生对以前学的知识来进 行回顾，一方面引起学生的兴趣，另一方面检查学生掌握的是否扎实。 （二）互学

小组理念与实践知识讲解

小组理念与实践

第一课导论 一、教会小组的定义 1、“细胞小组”（教会小组）是教会里一小撮的基督徒，约有七至十五人组成，在特定的时间内，有目的的，面对面的聚会，向着同一目标，要在基督丰盛的生命里，不断探索 和成长。 2、吴兰玉博士的定义： “总括而言，教会小组是指教会里一小撮的基督徒，大约七人至十二人，决心顺服主的命令作主的门徒，一起追求属灵知识与生活的长进，过彼此相爱的生活；因此定期的聚集在一起，地点可以在家里、工厂、办公室、教室、茶室、教堂里任何地方，有固定的系统资料，以基督为中心，以圣经为基础，分享主恩，分担重担，彼此代祷，一同在灵里学习，一齐侍奉，同心传扬福音。” 根据以上的定义，我们略加总结，做进一步的了解： （1）由基督徒组成（2）一小撮的基督徒（3）共同的目标（4）在特定的时间内聚集（5）地点的选择（6）固定的系统资料（7）以基督为中心，圣经为基础 （8）相交的生活（9）共同的侍奉 二、教会小组的价值 1、灵活性 2、实践性 3、参与性 4、互动性 三、教会小组的目的 1、为了弥补传授性的不足 2、为了人人侍奉的发展 3、为了群体牧养的落实 4、为了福音事工的推广 四、教会小组的依据 1、从社会的角度 （1）管理的角度（2）效能的角度（3）心理的角度（4）处境的角度 2、从神学的角度

（1）上帝的团契（2）救赎的联合（3）独居的欠缺 3、圣经的例子（教会小组的历史遗迹） （1）亚当夫妇（2）摩西的编制（3）小组的侦察（4）施洗约翰的小组（5）耶稣带领的小组（6）管理饭食的小组（7）保罗的同工组 第二课小组、大组与堂会 一、了解团契的组织结构 堂会 核心组（团长） 牧者 灵修组诗歌组后勤组策划组各小组 组员组员组员组员组员

两学一做领导小组及分工

两学一做领导小组及分工 【篇一：新民完小两学一做领导小组】 新民完小教育支部“两学一做”学习教育活动 领导小组根据镇党委和中心校《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》的通知精神，结合我 校实际，特成立我校“两学一做”学习教育活动领导小组： 组长：何升 副组长：吴荣贵 成员：何洋 新民完小支部2016年5月24日 【篇二：成立两学一做协调小组的通知】 郓字【2016】20号 关于成立“两学一做”学习教育协调小组 的通知 各科室： 为切实加强“两学一做”学习教育的协调推进工作，确保“两学一做” 学习教育扎实开展取得实效，经校党支部研究，在全校开展“学党章 党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育活动。期间决定成立“两 学一做”学习教育工作协调小组，现将协调小组组成人员名单通知如下：组长： 副组长： 成员： 领导小组下设办公室，由邹龙祥同志兼任办公室主任。办公室下设 综合、文秘、宣传、督导、保障五个组。组成人员名单及职责如下。 一、综合组 组长： 1、负责学习教育的总体安排、协调和组织； 2、负责重大活动安排、相关会议的组织、重要接待工作； 3、负责文件资料的办文、收发、印制、传阅、文书立卷、档案管理、保密和材料的报送等工作； 4、负责与县有关部门的联络、沟通，听取意见和传递文件材料；负 责县教育活动的接待工作；

5、负责领导小组办公室日常事务的处理和专项经费的管理，建立健全各项工作制度，做好各工作组之间的协调与沟通； 6、负责学习教育有关数据、资料的统计工作。 二、文秘组 组长： 1、负责拟定学校“两学一做”学习教育实施方案、日程安排、动员讲话、汇报材料、活动总结等文件材料； 2、负责领导小组会议的记录、会议纪要的起草工作； 3、负责学校学习教育大事记的整理和编印； 4、负责收集和汇总党支部上报的方案、党课、总结、专题组织生活会、民主评议党员等材料； 5、承担领导小组办公室交办的其他工作。 三、宣传组 组长： 1、负责制定和实施学习、宣传工作计划、方案，对各党支、各部门的宣传工作进行指导，统筹好全校学习教育的宣传报道工作； 2、负责起草学习教育的新闻通稿，组织和协调校内外媒体，开展宣传报道工作； 3、负责各项学习资料的采购、编印与发放； 4、负责学习教育专题网站的建设与维护； 5、负责建立学校“两学一做”学习教育工作微信公众号并及时推送有关信息； 6、积极发掘典型人物、先进事迹,并组织对成功经验、有效做法、 典型人物、先进事迹等的对外宣传报道； 7、完成领导小组办公室交办的其他工作。 四、督导组 组长： 1、审阅并批准各党支部的实施方案； 2、负责指导和督促检查党支部学习教育的开展，了解掌握进展情况、做法和经验，发现和分析存在的问题并督促解决； 3、参加各党支部召开的专题学习讨论、党课、专题组织生活会、党员民主评议等并进行检查、指导和讲评； 4、对总支部提交的专题组织生活会、民主评议党员等的方案和学习教育书面总结报告进行审核； 情况，提出工作建议；

如何教会学生分析应用题

如何教会学生分析应用题 有些学生一看到应用题就害怕，不知从哪儿下手分析，下面谈谈分析应用题的一些基本方法。 一、首先要学好简单应用题 这是解答应用题的基本功。简单应用题都是一步解答的，关键要弄清数量关系，平时就要加强这方面的训练。 1、常用的数量关系要记牢。如：路程、速度、时间三 者的关系，路程=速度×时间、速度=路程÷时间、时间=路 程÷速度。 2、计算公式要掌握。如平面图形的面积和周长公式、 立体图形的表面积和体积公式要掌握，能灵活运用。 3、根据问题写数量关系式：（1）平均每天看多少页？ 数量关系式：每天看的页数= 一本书的页数÷看的天数；（2）蜜蜂的速度是蜻蜓的多少倍？数量关系式：倍数=蜜蜂的速 度÷蜻蜓的速度；（3）小华6分钟做了12个零件，他每分 钟做多少个？做每个零件要几分钟？ 每分钟做的个数=总个数÷时间，做每个零件要的时间=时间÷个数。多加强对比练习，让学生熟练正确地写出数量关系式。 会做简单应用题了，复合应用题就好做了。复合应用题

都是由几个简单应用题组成的。怎样分析复合应用题呢？ 二、如何分析复合运用题 有人说过应用题不会的同学都是语文没有学好的同学，这句话是有一定道理的， 很多老师只会简单强调“审题”两字，但并不会教学生如何审题，其实审题就是“抠字眼”，也就是将题目中数量关系都找出来。一、寻找题目中的关键字、词或句子，二、理解这些字、词和句，三、分析出数量关系和等量关系，四、使用等量关系，写解设、则和列方程。 例如：小丽在水果店用18元买了苹果和橘子共6千克，已知苹果每千克3.2元，橘子每千克2.6元。小丽买了苹果和橘子各多少千克？ 找关键字、词或句：用18元、共6千克、每千克3.2元、每千克2.6元。 理解关键字、词或句：“用18元”表示苹果和橘子共用18元。“共6千克”表示苹果和橘子共6千克。“每千克3.2元，每千克2.6元”表示单价。（在这里教师就可以引导学生回忆关于价格的公式）。 分析出数量关系：（1）苹果的单价×苹果的质量=苹果的金额，（2）橘子的单价×橘子的质量=橘子的金额，（3）苹果的质量+橘子的质量=6千克，（4）苹果的金额+橘子的金额=18元。

教会小组公约

教会小组公约 一、恩典之约 我愿以主的爱来爱你和你的家人，特别是你的孩子，无论你们言行举止如何，我们都接纳你们，无论你们来自何处，目前景况如何，我都愿爱你们、肯定你们、建立你们。 「你们要彼此相爱、像我爱你们一样、这就是我的命令。」（约十五12） 二、敞开之约 我愿意向你敞开，不隐瞒我所受的伤害、喜乐、爱恨、希望、失望。我愿让你了解我，我也愿进入你生命中，因神的生命贯穿在我们之间。「爱弟兄，要彼此亲热，恭敬人，要彼此推让。」（罗十二10） 三、牺牲之约 我愿意靠主的恩典，每一天视你的需要和我的一样重要。我愿学习与圣灵同工来关怀你，帮祝你，为你祷告。 「无论何人，不要求自己的益处，乃要求别人的益处。」（林前十24） 四、勉励之约 我有错误之处，你可以勉励我，指正我，我也愿学习不为了保护自己而辩护。 「所以在基督里若有甚么劝勉，爱心有甚么安慰，圣灵有甚么交通，心中有甚么慈悲怜悯，你们就要意念相同、爱心相同，有一样的心思，有一样的意念，使我的喜乐可以满足。」（腓二1-2） 五、负责之约 我总要参加小组，不故意缺席，因为我们的生命彼此倚靠。我愿忠心负担起我在小组中常尽之份。 我不私下邀约组员参加其它机构教会的聚会或特会，小组聚会是我的优先。 「信的人都在一处、凡物公用．」（徒二44）六、顺服之约 我愿意顺服神借着教会按立的小组长，并经常为组长感恩代祷。 「你们要依从那些引导你们的，且要顺服，因他们为你们的灵魂时刻儆醒、好像那将来交账的人。」（来十三17） 七、守密之约 我应允不将小组内发生不宜对外公开的事泄露出去，我不愿做任何让你受伤或尴尬的事，但我愿与你一起寻求小组长及领袖的协助。我不私下将小组的通讯簿或私人数据发给新朋友或其它人，组员各项数据发送需经小组长同意。 「往来传舌的，泄漏密事；心中诚实的，遮隐事情。」（箴十一13） 八、福音之约 我愿意花时间和精神关怀小组员未信的亲友，使他们也能进入小组，得着福音的好处。「凡我所行的，都是为福音的缘故，为要与人同得这福音的好处。」（林前九23） 九、无借贷之约 我若有金钱上的需要，可以提出来请大家为我祷告，但若非弟兄姊妹主动帮助我，或为我奉献，我总不主动借贷（无论金额大小）。我若有真需要，愿告知组长转呈家族领袖，由家族领袖协助处理。 我可以在代祷时间中为工作需要提出代祷，但总不在小组公开聚会机私下交往中，利用肢体情谊主动推销各类商品（如传销、直销、保险…），及标会等任何有金钱往来的商业行为。 十、关怀之约 婚：鼓励弟兄姊妹（组员）以参加婚礼，不参加喜宴为原则；若参加喜宴，可视结婚者与被邀请对象之间的情谊关系，特别邀请之。馈送礼物宜以小组名义。 丧：对组员本人、配偶或直系亲人（父母、儿女）去世，以小组名义送十字架一座。 生产：若组员生产，以小组名义送礼物。 住院：若组员或其家人生病，小组应以探访关怀为原则。 十一、相交之约 组员与新朋友间彼此互相联络关怀以同性为原则，若有异性慕道朋友，可交给小组长转给异性组员关怀。 十二、奉献之约 我乐意为小组摆上金钱的奉献，供小组活动、福音聚会…等各项事工使用，未经领袖同意，我不私下向组员进行任何募款或奉献推动。

学校控辍保学工作方案

学校控辍保学工作方案 ╳╳市╳╳乡╳╳小学 2018.3

学校控辍保学工作方案 为进一步贯彻落实《教育法》《义务教育法》和《未成年人保护法》等法律法规，依法保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，精准实施控辍保学措施，全面提高我辖区义务教育巩固水平，推进教育公平和义务教育均衡发展，根据《河南省人民政府办公厅关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的实施意见》（豫政办〔2018〕8号）精神，特制定本工作方案。 一、总体要求 按照党的十九大提出的“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的总要求，以办好人民满意的教育为宗旨，以立德树人为根本，以推动义务教育均衡优质发展为主线，以避免学生因学习困难、厌学、贫困、路途远而失学辍学为目标，切实落实学校控辍保学责任，保障适龄儿童少年完成九年义务教育，持续提高我辖区义务教育入学率和巩固率。 二、提高认识，进一步增强做好控辍保学工作，提高义务教育巩固率的责任感和紧迫感 近年来，我校高度重视控辍保学工作，义务教育阶段学生巩固率得到较显著提高。控辍保学、提高义务教育巩固率的任务仍然艰巨。我们要从推进教育公平的高度，充分认识新形势下做好控辍保学工作的重要意义，不断增强责任感和使命感。充分认识到控辍保学工作的动态性、长期性和艰巨性，切实将控辍保学，提高义务教育巩固率作为巩固义务教育成果的头等大事来抓，创新工作措施，为实现义务教育均衡发展奠

定坚实基础。 三、强化措施，依法做好控辍保学工作，保障适龄儿童少年完成九年义务教育 1.加大控辍保学宣传。当前，随着义务教育经费保障机制的实施和完善，家庭经济困难已不再是造成学生辍学的主要原因，学生主要因厌学、家庭原因而导致辍学。学校切实强化措施，加大宣传和思想教育，利用宣传栏、标语和广播等进行《教育法》《义务教育法》和《未成年人保护法》等法律法规的宣传，营造适龄儿童少年依法接受九年义务教育的氛围。 2.开展控辍保学月活动。学校将每年3月和9月定为控辍保学活动月，学校全面调动广大教职工以及家长的积极性，改善办学条件，提高教育质量。加大帮扶助学力度，相互协作，齐抓共管，确保学生“进得来、留得住、学得好”，防止在校学生流失，提高义务教育巩固率。建立完善学籍档案，规范学籍管理，学生变动严格履行变动手续，对变动情况做到数字准确、去向清楚、手续完备。 学校对适龄儿童少年的父母或其他监护人未依法送适龄儿童少年入学接受义务教育的，采取依法治辍、以情劝学、以资助学等措施，动态监控学生动向。及时向上级部门通报学生辍学返校情况，并积极配合乡政府、村民委员会做好疑似辍学学生摸排工作，共同督促适龄儿童少年入学，依法保障每个适龄儿童少年顺利完成九年义务教育。 3.开展入户走访。学校组织学校领导、教师深入到村发动学生返校、动员未返校学生返校就读，并做好会议、动员、家访等相关记录。落实

“两学一做”特色载体活动方案

大岭中学“两学一做”特色载体 活动方案 一、指导思想 为深入开展“两学一做”学习教育活动，深入学习贯彻党的十八届四中、五中、中央纪委十八届六次全会以及习总书记一系列重要讲话精神。认真学习党章，自觉遵守党章，切实贯彻党章，坚决维护党章，进一步强化党的政治纪律、组织纪律，坚定共产党员理想信念，加强共产党员的道德修养，促进广大党员先锋模范作用的发挥，努力推进党的各项建设发展，特制定如下方案。 二、活动内容 （1）办一期“两学一做”宣传板报，开展宣传教育活动，丰富组织生活内容，提高学习效果。 （2）举办支部党员“党章党规知识考试”，要求全体党员参加。 （3）举办一期党员“两学一做”心得体会交流。要求党员同志根据学习情况，联系工作实际，就自己通过学习，如何在教学、学习、工作中践行党章党规做合格党员，撰写学习心得体会，进行交流。 三、组织领导和保障措施 “学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章”活动是全体党员干部

政治生活中的一件大事。支部将切实加强领导，精心组织，狠抓落实，确保活动顺利开展，取得实效。 1、加强组织领导。成立“两学一做一争当”活动领导小组，由支部书记任组长，组织委员、宣传委员任副组长，其他党员领导为成员。组长统筹安排，副组长具体负责活动的组织开展，沟通情况，布置任务，协调运作。 2、加强督导检查。活动领导小组将加强督查，实行月检查月评比，并将检查结果通报。 3、强化理论宣传。支部将牢牢把握正确的导向，把宣传学习党章作为当前和今后一个时期工作的重点，积极加强与新闻媒体的联系，充分发挥学校橱窗、校园广播站、微信平台等载体的作用，把握亮点，拓宽宣传渠道，努力营造学习贯彻党章的浓厚氛围。 2016年5月2日

小组共建主题班会教案

“互帮互助，小组共建”主题班会教案 【活动目标】 通过本次主题班会的活动，开展小组协作的小游戏，教会学生在学习和生活中如何与别人开展与人合作和合理竞争。树立良好的合作意识和正确当的竞争意识，培养团队精神。 请小先生通过演讲的形式，以学习或者生活中的某件小事出发具体来谈谈对小组成员的影响和帮助，也来说说作为学科小干部通过帮助别人自己又有哪些成长和进步，并对自己小组今后更好的发展提出意见和建议。同时小组员谈一谈在通过小先生帮助、向同伴学习或者四人的合作学习中取得了哪些进步。能够让学生更好认识到小组长、小先生在学习生活中的作用，从而引导各小组团结奋进，不断超越。 【活动形式】 案例教学法、游戏、演讲等。 【活动准备】 1、教师准备：多媒体课件、团队协作小游戏 2、学生准备：讲演稿 【活动过程】 一、主题导入（“木桶理论”） 1、假设每个小组都有图示的木桶，请分组讨论：谁的木桶能装最多的水？ 2、我们希望木桶装更多的水，有哪些好办法？（给出选择） A、不要短木板 B、长木板补短木板 C、长、短木板各自提升高度 3、（引导团结合作、明确小组合作的重要性）一个木桶装水量的多少，取决于长度最短的那一块木板。 4、每个小组就像一个木桶，每个成员就是这个木桶的每块木板，木板有长有短，大家能力有高有低，在日常生活学习中，哪种方法可以最快最有效的促使每个人的进步呢？（互帮互助，携手共进） 5、我们的学习生活离不开小先生的帮助，也离不开每个小组员的配合和努力。 二、合作测试 你具有合作意识吗？请根据自己的实际情况，对下面的测试做出选择。 1、我相信“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”A、不符合B、说不清C、符合 2、我喜欢与小组其他同学共同讨论问题。A、不符合B、说不清C、符合 3、我喜欢与小组其他同学共同分担任务。A、不符合B、说不清C、符合 4、我觉得与小组同学一起学习很愉快。A、不符合B、说不清C、符合 5、我与小先生的交流中，常常受到启发。A、不符合B、说不清C、符合 6、经常组织学术沙龙，大家一起解决难题。A、不符合B、说不清C、符合 7、我时常与同学交流我对事物的看法。A、不符合B、说不清C、符合 8、我喜欢我的小组，喜欢生活在集体中。A、不符合B、说不清C、符合 9、我相信“人多力量大”。A、不符合B、说不清C、符合 10、集体活动我总是积极参加。A、不符合B、说不清C、符合每题选A记1分，选B记2分，选C记3分。你的得分：____________ 总分若超过20分说明你的合作意识强，若低于20分，说明你的合作意识有待加强。 三、亲身体验 1、游戏1：练默契

小组的功能

小组的功能 小组有四大功能，可以四个E为代表： 一、彼此建立 教会信徒有责任去"彼此联络"建立一个健全的肢体生活关系（弗5:16 "全身联络得合适"）。二人同心，其利断金；教会信徒同心就能产生极大力量。主耶稣说"你们要作比我所作更大的事"（约14：12）一个理由也是在此：当教会众信徒同心合意时，就将产生出极大的果效。圣经说："最要紧的是要彼此切实相爱"（彼前4：8）。教会信徒一星期见一次面，许多会友连彼此的名字都叫不出来，要叫他们如何彼此相爱呢？细胞小组能提供很好的彼此沟通，建立美好关系的最佳环境，让我们可以学习如何去切实彼此相爱。圣经教导我们："要彼此相顾，激发爱心，勉励行善"（来10:24）。藉著小组生活，我们可以比较容易去实行出来。教会必须借著信徒的生活见证才能让人看见并认识耶稣基督。信徒有责任共同去建立基督的身体。借著细胞小组，信徒能在社会多处、多层面上显扬基督。 二，装备事奉 基督徒的人生意义价值与乃是能被神使用，教会存在的目的与功用乃是能事奉神；但是，一队没有装备的军队不能打战、一组没有装备的工人不能作工、同样一群没有装备的信徒也无法作有效的事奉。 若教会所充满的只是一群没有好好装备的会众，人数可能不少，但却不强，因为工作效率不高。就如非洲人口虽然多(十分一世界人口)，但却非常弱，原因之一就是非洲有70%人口是文盲！一个没有文盲的国家自然便强；一间没有"圣经盲"的教会也必定更有力量。 一间理想的教会是每一位会皆是"圣经通"，单单靠听道及自己灵修来吸收圣经知识是不够的。参加查经班当然很有帮助，但却也有一些短处： 1.不是人人有如此机会与安排得出时间。 2.查经班如上课，成年人有点不惯。 这两个问题细胞小组能帮助解决： 1.组员可以自己安排适合的时间地点。 2.不是上课，或受训，而是在一种自然，轻松的气氛中，与几个可以谈得来的弟兄姐妹，一边享受主内的美好交通团契，一边共同学习神的真道。这也就是西3:16的教训："彼此教导，互相劝戒"除了圣经知识以外，还有其他许多方面的学习：教会真理、认识宣教、如何作见证、祷告的操练、信徒生活原则以及如何以基督徒立场克服，解决各样的难题等。在细胞小组组长的帮助以及很好的材料供应之下，弟兄姊妹一同学习、研讨、分享与操练，每一位一定都能受益。 三，领人归主