审辩式思维在高中阅读中的意义及运用研究

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审辩式思维在高中阅读中的意义及运用研究作者：吴小敏

来源：《黑河教育》2019年第06期

[摘要]针对审辩式思维在高中阅读中的意义进行探究，突出表现在彰显学生的主体地位，指导学生自主性思考;关注学生的个体差异，创设全新的课堂文化等方面，且结合高中阅读教学的要求及高中学生的认知特点，提出审辩式思维在高中阅读中应用的相关建议。在教學理念创新、教学方法变革的形式下，为高中学生带来全新的阅读学习体验，使学生能够在清晰了解阅读内容主旨、情感内涵的基础上，形成良好的思维能力，对其语文知识的深入学习及未来发展均能够产生重要影响。

[关键词]审辩式思维;高中阅读;思维能力

审辩式思维为现代人才核心素养之一，不管在教育的哪一个阶段，均需要重视学生思维能力的培养。素质教育理念下，需要关注学生思维能力的培养，将审辩式思维在高中阅读中推广应用。教师可以在明确当前高中学生认知特点、性格特点的基础上，通过合作教学法、探究教学法等方式展开讨论活动，关注学生审辩式思维的培养，鼓励学生发现问题并处理问题，且在学习的过程中不断进行创新，有助于高中学生综合素质的提高。

一、审辩式思维在高中阅读教学中应用的意义分析

高中阅读教学中审辩式思维的融入，能够彰显学生的主体地位，指导学生自主性思考。关注学生的个体差异，创设全新的课堂文化，对高中学生综合思维的形成能够产生重要影响，是提升高中语文阅读教学质量的有效途径。

1.彰显学生的主体地位，指导学生自主性思考

审辩式思维的突出性特点表现在以下几个方面：一是应用真实凭证讲话，“有理有据”地陈述观点，表达看法;二是通过合理的逻辑性思维表达自己的想法，善于提出问题、质疑问题，且对命题的理解需要保持适当反省;三是需要直面选择内容，敢于承担各类结果。

审辩式思维在高中阅读教学中的应用，能够彰显出学生的主体地位，指导学生学会自主思考，对学生语文思维能力的形成能够产生重要影响。如教师可以高考语文全国卷中的阅读内容为例，组织学生以任务的形式展开自主学习活动，学生通过自主阅读和理性思考作出判断。审辩式思维在高中阅读教学中的应用，是一个思考、分析以及决策的过程，有助于学生综合素质的提升。高中阅读教学期间，教师可以将常规性思维融入其中，使阅读教学活动能够处于活跃的气氛中。教师需要鼓励学生积极表达自己的想法，且需要转变自身“高高在上”的形象，积极融入到学生身边与其成为朋友，在学生存在思维误区的情况下及时给予思维引导，成为学生阅读学习的思维“引导者”。