黄山奇松说课稿

《黄山奇松》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册中第五单元的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。

2、教学目标：

1）、正确、流利、有感情地朗读课文。

2）、理解课文内容，感受黄山松的奇美，产生对祖国大好河山的热爱之情。3、教学重点：

品读三大名松的句子，体会黄山松的奇美。

4、教学难点：

在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

二、说教法学法

1、说教法

围绕教学目标，紧扣《语文课程标准》和教材美文的特点，以“读”为主线，充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。力求体现“以读书为主线，强调读中感悟，提倡活记乐背，注重迁移运用”这一指导思想。结合我区提出的“三步导学”进行设计，采用“读一读、想一想、看一看、品一品、悟一悟”等的方法，以学生为主体，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。

2、说学法

我区“三步导学”中明确指出：学生能解决的，教师绝不包办代替，在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力，从而优化学生的学习策略。三、说教学过程

根据“三步导学”模式设计了教学过程。

（一）激情导课

1、出示课题：这节课，我们继续走进16课《黄山奇松》。

大家已经初步了解了课文，现在，老师想考大家几个文中的问题：黄山被誉为＿＿＿＿＿；它以四绝闻名于世，这四绝分别是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。人们对四绝中的＿＿＿情有独钟呢？

（设计这样的提问，有利于教师了解学生第一课时的学习情况，便于提出本课的学习目标。）

2、提出目标：人们为什么对它情有独钟，黄山松到底奇在什么地方？这就是我们这节课要完成的学习目标。

（本课的学习目标非常明确，因为有上一环节的提示，很自然的引出学习目标，学生学习起来便有了指向性。）

3、效果预期：老师相信，这个问题一定难不倒大家。

（既体现了教师对学生的充分信任，又给了学生一个相信自己能成功的理由，激发了学生的学习兴趣。）

二、民主导学

（一）初步了解三大名松

请同学们打开课本，读读文章的第二自然段，看看这段话向我们介绍了哪几种奇松？文中是怎样描述它们的？

学生自读。

交流：介绍了三种松，分别是：迎客松、陪客松、送客松

读出文中所描述的句子。

（学生有目的地读书，理清层次，为后面的精读打好基础）

（二）精读感受三大名松

1、感受迎客松的奇

情境导学：请同学们用心地读读迎客松的句子，一边读一边想，迎客松给你留下了怎样的印象？你是从哪儿感受到的，可以在旁边做简单的批注。

（迎客松是三大名松之首，独具特色，让学生读了句子后讲出头脑中的印象，让他们有独立思考文本的时间。）

学法导学：大家在读书过程中有不理解的地方，可以问问同学或与小组讨论。

（学生独立思考，从文本中感悟、体会。）

交流：迎客松给你留下了怎样的印象？从哪儿体会到的？

体会它的美、强健有力、茂盛、热情好客等。

（这一环节中，尊重学生的交流，引导学生抓住关键的词理解句子。在理解“遒劲”一词，我让学生观察迎客松的图片，进而告诉孩子们，结合插图也可以帮助我们理解词语，渗透理解词语的方法。）

过渡:这棵迎客松姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍、充满生机，并不奇呀，它到底奇在哪儿呢？

（这里提出问题，一下子激起学生探究的欲望，学生再次深入文中寻找答案。）

学生交流，教师引导：“饱经风霜”这个词中到底包含了迎客松成长过程的多少艰辛呢？

出示黄山松成长资料介绍。

（资料的补充，丰富了学生的思维，学生对迎客松所经历的艰辛会更加深刻）读了这段话，你有什么话想说呢？（体会迎客松生命力的顽强）

是啊，黄山凡尺把高的松树都长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨、风吹雨打！有资料记载，它已经1000岁了！

“饱经风霜”这个词还可以用在人身上，你觉得可以用在什么人身上呢？（经历过艰难困苦的人）

（联系学生的生活经验，体会饱经风霜的意思。）

你能用“饱经风霜”说句话吗？

迎客松就像一位饱经风霜的老人，经历了多种风风雨雨，男同学一起读一次，读出它的沧桑感。

这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂、蓬蓬勃勃，多像一位充满活力的少年啊！女同学一起读一次。

它饱经风霜，却顽强的活下来，奇不奇？而且长得郁郁苍苍、充满活力，奇不奇？

（利用多媒体资料，抓住“饱经风霜却郁郁苍苍”体会迎客松生命力的顽强，这时学生体会它的奇就水到渠成了。）

它的奇还表现在哪儿？（像人一样伸出手臂，欢迎宾客）

欣赏迎客松的诗句。

（语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，联系“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年”这首诗来学习，使学生在积累中共鸣，整合中深化。）

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。在人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》，象征中华民族的热情好客，真是国之瑰宝！

（引导学生从比喻拟人的修辞手法中感受迎客松像人一样，体会它的奇，另外，从迎客松的品析中进一步感受迎客松的独特和精神。）

我们一起再来读读迎客松的句子。

2、感受陪客松、送客松的奇

出示陪客松和送客松的图片，哪棵是陪客松、哪棵是送客松呢？

不急着回答，回到课文中去，读读这部分内容，看看这两棵松分别有什么特点，并想一想它奇在什么地方？

（这个问题学生很感兴趣，急着从文本中找答案，学生会很容易找出它们各自的特点。）

交流（1）陪客松：抓住“绿色的巨人”体会它的高大、挺拔苍翠、茂盛等。指导读出陪客松的奇。

（2）送客松：抓住蟠曲，结合画面理解“盆景”枝干曲折环绕。进而理解送客松的姿态独特。它的奇还表现在向下伸出长长的手臂，像在和游人告别。指导读出送客松的奇。

（其中在指导朗读的时候，我从指导他们读好词语着手，然后再读好句子，最后读好写迎客松的整段文字。在这一过程中，让他们学会学习的方法，从着手句子到品读词语，最后到整段文字。从品词析句中，进行感情积淀，为感情朗读服务。）

过渡：三大名松的确美，的确奇，美在姿态独特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人。这么美、这么奇的黄山松，在哪里观看最好呢？（玉屏楼）

现在，老师真想登上玉屏楼欣赏这三大名松，你们想不想去？请一位同学把第二自然段美美的读给大家听，争取让我们欣赏到这奇特的名松》（通过读，进一步体会它们的奇。）

这段话采用的构段方式是（总分）

作者在写这三大名松的时候，抓住了各自的特点，并展开适当的联想，我们写作文时也可以像作者一样，抓住特点，展开想象，也可以运用适当的修辞。

（渗透写作方法的指导。）

3、感受黄山松的千姿百态。

玉屏楼前的这三大名松是最有代表性的，其实，黄山处处有松树，棵棵有奇态，请同学们读读第三自然段，用一个词来概括黄山松的特点。

这么多形态各异的黄山松，大家想不想亲眼看一看呢？（播放其它黄山松的图片）

看到这千姿百态的松树，你能不能发挥你的想像，也来试着说说其中的一

棵松呢？（用上“有的……好像、状如、好似、如同等……”的句式）

（这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。在说话训练的同时同时积累了多个比喻词。）

黄山松的确是千姿百态，它们装点着黄山，使得黄山更加神奇、更加秀美。

三、检测导结

课文学完了，回顾我们课前的学习目标，大家一定心中有了答案。

大屏幕出示：

1）黄山松真奇啊！迎客松＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

陪客松＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

送客松＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。黄山松的奇还奇在它的千姿百态。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2）人们对黄山奇松情有独钟，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（第二自然段要求学生背诵，目标检测的内容不仅让学生巩固了课文内容，而且积累内化了文本语言，为背诵打好基础。）

（自己说说，尽量用上文中的语言）

是的，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，黄山无峰不石、无石不松、无松不奇，因而，我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

今天，我们感受到了黄山四绝之一——奇松的魅力，其余的三绝“怪石、云海、温泉”又有哪些独特之处呢？感兴趣的同学可以课下查找相关的资料，

走进黄山，进一步了解黄山。

（学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后收集有关黄山其它三绝的资料，走进黄山，进一步了解黄山。这一设计主要是让学生积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取——内化——提升——再获取”的习惯。）

《黄山奇松》说课稿

张

爱

萍

郭家堡乡聂村小学

黄山奇松优秀教学设计修订版

黄山奇松优秀教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

篇一：黄山奇松教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 篇二：黄山奇松优秀教案 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 篇三：黄山奇松参赛教案 《黄山奇松》教案 教案背景 本教案是我为评选寿光市优质课而设计的，经过我多次讲课、备课、反复修改，我校语文教研组集体多次听课、评课、议课、磨课，才最终定格，凝聚了我和同事们的心血。 教学课题 苏教版五年级语文上册《黄山奇松》 教材分析 《黄山奇松》是苏教版小学语文上册第五单元中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的喜爱和赞美之情,文章集文本美、语言美、情感美于一体，令人赏心悦目。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是引题，写人们对黄山奇松“情有独钟”。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，突出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段总写千姿百态的松树使黄山更加神奇、秀美。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”“饱经风霜”说句话。 3.通过朗读感悟理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点难点 1.通过朗读和欣赏图片指导学生了解会黄山三大名松的美和奇。 2.体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学课时 一课时 教学用具 使用多媒体课件 教学方法 自读感悟、自主探究、小组合作互助、指导点拨、感悟升华 教学过程 一、谈话导入： 1.同学们，你们去过黄山吗 2. 生：去过。谁来介绍介绍你眼中的黄山（说得真好！） 师：没去过的同学想不想去看一看（去过的想不想再到黄山游览一番） 生：（高兴地）想！ 3.师：现在，老师就带同学们一起到黄山去游览一番。 （播放“黄山风景”动画图片） 崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。今天老师要带领大家欣赏的就是黄山奇松—— 师：请同学们伸出手跟老师一起写下这四个字——（板书：黄山奇松）

小学五年级上册语文说课稿范文

小学五年级上册语文说课稿范文 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。下面就是我给大家带来的小学五年级上册语文说课稿范文，希望能帮助到大家! 语文五年级说课稿一：凡卡 【说教材】 《凡卡》这篇小说由俄国作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。 《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。 本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础，本组课文(https://www.wendangku.net/doc/951152104.html,)应该进行较为综合的练习，而《凡卡》则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读“回忆”和学习生字的教学目标，因此本课时的教学目标是：1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2.初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3.有感情地朗读课文。

《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8.10.15自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。 本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 【说教法学法】 教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。 学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。 【说教学过程】 (一)复习导入，初设疑问： 导入新课，从复习课文内容入手，回顾《凡卡》一文的写作特点，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?然后引导学生就以这两个大问题为统帅，进行探究、讨论和交流。由于课始有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热情。 (二)读信悟情，解答疑问： 由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，必须突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要、感情烈的段落。接着直奔最重要的部分，指导学生精读第八自然段，采取自读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦，在此基

《黄山奇松》第二课时公开课教学设计(有配套课件)

16黄山奇松（第二课时） 一、复习巩固引入情境 同学们，昨天我们学习了16课——生读题。通过上节课的学习，我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。 今天，就让我们再次走进黄山，来欣赏黄山的奇松 ．．。 二、图文对照，辨别特点 瞧，我们来到了观松最佳处——玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是——迎客松、陪客松、送客松。 那到底谁是迎客松，谁是陪客松，谁是送客松，请同学们自由朗读第二自然段，图文对照，给三大名松冠名。 冠名，说理由。同学们赞同他俩的观点吗？点示名称(恭喜同学们冠名成功) 三、激情导读，感受奇松 过渡：那三大名松到底怎么个奇呢？让我们再走近一点，来细看个究竟。 1、迎客松 （1）先来看看迎客松，请同学们自由读读迎客松段落，边读边想迎客松奇在哪儿？ （点示：迎客松段落） a迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 （1）遒劲：笔直有力，粗壮雄健。是呀，迎客松，姿态优美，枝干遒劲（2）你是怎么理解饱经风霜的？ 瞧，这棵迎客松有10米多高，年龄有800多岁了，在这漫漫的800多年中，它禁受了多少艰难困苦呢，请同学们展开想象，说一说。 (要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养）

是呀，岩石困不住它，狂风撼不动它，烈日晒不死它，历经了800多个寒来暑 往。它顽强地活下来了，奇不奇？ 虽然它饱经风霜，但它——姿态优美，枝干遒劲； 虽然它饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机。 奇不奇？这是一株怎样的迎客松呀？（板贴——百折不挠生机勃勃）有人写了这样的诗句赞颂它，我们一起来读一读：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。 双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 谁来把迎客松的这股精神通过课文中的句子读出来？（嗯，大家被你的朗读感染了，一起来读一读！） 你还从哪儿感受到迎客松的奇？继续交流 b有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？（把斜伸出去的枝干比作好客的主人伸出的手臂）同学们请伸出手臂，再看看图。（学生做动作、看图）远远望去，这斜伸出去的枝干像不像主人的手臂，在热情地欢迎游客的到来？——正因为太像了，所以人们把它叫做（迎客松）。这就是“迎客松”——（名称的由来） 在作者眼里，这不仅仅是一株松树，更是一位怎样的主人？（板贴——热情好客）它会对游客说些什么？ 谁能把迎客松的热情读出来？指名两生读 迎客松雍容华贵，仪态万方，让人流连忘返。她的倩影走进了各族人民的心中。北京人民大会堂也陈列着巨幅铁画《迎客松》，象征着我们中华民族的热情好客。一起读。 同学们，正因为迎客松是黄山松中的元老，它有这样的奇姿态，奇精神，所以，迎客松已经成为（黄山奇松的代表），乃至（整个黄山的象征了）。原来这迎客松非同一般啊，请同学们好好练读迎客松这一整段。 让我们一起来读一读这奇松中的奇松吧，齐读.

《黄山奇松》公开课教学设计

《黄山奇松》公开课教学设计 教学目标： 1.学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 第2段。 2.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生 对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备： 1.利用工具书，自学生字词。 2、搜集和课文有关的资料。 教学过程： 1.导入 今天，老师要带你们到黄山去游览一番。高兴吗？谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料？ 师结：黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。黄山四绝中最奇的要数黄山松了。 今天就让我们一起欣赏《黄山奇松》。 2.初读课文，检查预习。 1、检查生字词。

2、分自然段朗读课文，正音。 三、细读课文，感悟松之奇美。 1、请同学们默读第一自然段，思考这段里哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱？你能联系上下文说说情有独钟的意思吗？ 过渡：黄山松到底奇在哪里呢？让我们一起登上曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼观赏奇松吧。 2、出示小组讨论，按要求学习。 交流。我们先来看看课文是怎样描写迎客松的？（出示）谁来读读写迎客松的句子？你从哪些词语能看出迎客松的美？（姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。）师：说得真好。 3、（出示投影）同学们看图，你想象中的迎客松是不是这样的？（指图）它有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，多么热情好客啊！所以，人们把它叫做（生齐：迎客松）如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。其实，岂只是黄山的象征呢？在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。真是国之瑰宝啊！你能用读来表现它的奇吗？

黄山奇松

苏教版教材五年级上册 16 黄山奇松 一、教学目标： 1．学会6个生字。理解“情有独钟、屹立、郁郁苍苍、饱经风霜”等新词语的意思，并会运用这些词语造句。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理清文章的脉络，简要概括课文内容。 3.在熟读课文的基础上，品析读出黄山松的奇与美，培养审美情趣。指导背诵课文第二段。 4．观察黄山其它奇松的图片，仿照第二段写法，写一写你感兴趣的松树。 二、教学重、难点： 重点：指导朗读，感悟迎客松、陪客松、送客松的奇。 难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 三、教学评价设计： 1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利读书情况。 2．通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文。以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，引导研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后，精读第二段，落实训练点。 4.引导学生想象其它奇松的形态，进行写作训练。 四、教与学的准备： 教师： 《黄山奇松》教学多媒体课件。

学生： 1.完成预习单（见后附件），按照学过的预习方法提前预习好课文。 2.查找黄山奇松的相关图片和其他资料。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入课文。 1.同学们一定跟随家人去过许多闻名中外的风景区，请你们这些景区中给你留下深刻印象的是什么？请用上几个成语或诗句来描述 一下。 （调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。）2．现在，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看吧。 （板书：黄山）打开视频，观看“黄山旅游”录象和图片，你们去过黄山吗？去过的同学简单的介绍一下黄山，师补充：黄山位于安徽省南部黄山市境内（景区由市直辖）。为三山五岳中三山之一，有“天下第一奇山”之美称。徐霞客曾两次游黄山，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。中国最美的、令人震撼的十大名山之一。黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地。1985年入选全国十大风景名胜，1990年12月被联合国教科文组织列入《世界文化与自然遗产名录》，是中国第一个同时作为文化、自然双重遗产列入名录的。生态保护完好，动植物众多。 3．“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）学生齐读课题 4. 质疑：读了课题，你最想知道什么？ 预设：

工作总结 五年级语文备课组工作学期总结

五年级语文备课组工作学期总结 五年级语文备课组工作学期总结1 时光荏苒，不知不觉间这学期的教学之旅又已经走过了一半的路程，这半个学期来，我们五年级语文组立足岗位、团结协作，认真完成各项教育教学任务，学校这一块沃土里留下了我们共同探索的足迹。这其中有成功的快乐，有失败的警醒，有难解的困惑，当然也不乏几许疲惫与无奈。悉心盘点我们备课组的工作，有几点收获作如下总结： 一、“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”——专业学习不放松。 学习是开展一切创造性活动的不竭动力，而惟有不断创新，才能为我们的教育教学工作注入生命活力。这是我们备课组在开学伊始便达成的共识。虽说做语文老师兼班主任每天都是陀螺般的转个不停，专业学习的时间微乎其微，但我们坚持在“交流中学习、在书本中学习”，这学期，我们组孙静老师承担了“实验学校共同体骨干教师示范课”的任务、陈亚云老师承担了“第四届全国中小学汉语古诗文课堂教学评比”的任务，面对挑战与机遇，我组老师将压力转化为动力，共同搜集一些名师的课堂实录观摩学习，每每听完，我们备课组都能在第一时间手捧笔记进行交流，一些好的做法、经典的课堂语言大家记录积累下来；偶得空闲，在《小学语文教师》等一些专业书籍上读到好文章、好点子大家也总会资源共享，忙中偷闲的学习丰厚着我们的底蕴，充实着我们的生活，不断为我们的工作注入了活力。

二、“一花独放不是春，万紫千红春满园。”——课堂教学下硬功。 我们这一届学生虽然数量少，但是整体学生素质令人堪忧，教学时困难重重，有时甚至有举步维艰之感，这学期又重新分了班，面对彼此较为陌生的伙伴，班级内上课思维活跃的学生更是凤毛菱角，面对学生学习能力的现状，我们调整心态，耐下性子，课前精心备课，每一课都设计一些不同梯度的问题，鼓励孩子课堂上都做课堂的主人，积极思考，踊跃发言，并交给他们发言的方法，经常性地评选一些“课堂发言明星”给予加分。一段时间训练下来，现在我们五年级各班的语文课堂上学生的参与度明显增强，孩子们都乐于思考，畅所欲言，再加上这学期孙静、陈亚云老师多次试教磨课，每个班级的孩子都得到了锻炼和提升，思考问题的习惯、回答问题的能力都在日渐提升，我们欣喜地看到“课堂小主人”的队伍阵势越来越强大，坚持不懈地训练下去，我们的语文课堂一定能出现“万紫千红春满园”的喜人局面。 这学期来，我们组除了培养学生良好的课堂发言习惯外，还格外重视提高课堂效率，优化教学效果。对《黄果树瀑布》、《黄山奇松》、《变色龙》、《金蝉脱壳》这类需要借助直观画面来理解的课文，我们都精心制作课件帮助学生品读课文；对《推敲》、《高尔基和他的儿子》、《嫦娥奔月》这类可以读写结合的课文，我们巧妙设计读写训练点在课堂上帮助学生学习运用语言；对《陶校长的演讲》、《去打开大自然绿色的课本》、《在大海中永生》这类适合感情诵读的文章，我们举行班级朗读比赛激发学生感情诵读的兴趣，提升吟诵的能力！每一篇文

说课稿6篇〈最新〉

说课稿6篇〈最新〉 说课稿6篇 作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？以下是本人收集整理的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 说课稿篇1 一、教材分析 1.地位和作用。本课是五年制高等师范教材南京大学出版社《数学》教材第一册第二章第二节的教学内容，从知识结构看：它是一元一次不等式的延续和拓展，又是以后研究函数的定义域、值域等问题的重要工具，起到承前启后的作用； 从思想层次上看：它涉及到数形结合、分类转化等数学思想方法，在整个教材中有很强的基础性。 2.教材内容剖析。本节课的主要内容是通过二次函数的图像探究一元二次不等式的解法。教材中首先复习引入了“三个一次”的关系，然后依旧带新，揭示“三个二次”的关系，其次通过变式例题讨论了△=0和△ 二、目的分析知识目标：掌握一元二次不等式的解法，理解“三个二次”之间的关系 能力目标：培养学生“从形到数”的转化能力，由具体到抽象再到具体，从特殊到一般的归纳概括能力。 情感目标：在自主探究与讨论交流过程中，培养学生的合作意识。 三、教法分析 教法：“问题串”解决教学法 以“一串问题”为出发点，指导学生“动脑、动手、动眼、动口”，参与知识的形成过程，注重学生的内在发展。 学法：合作学习（1）以问题为依托，分组探究，合作交流学习。（2）以现有认知结构为依托，指导学生用类比方法建构新知，用化归思想解决问题。

四、过程分析 本节课的教学，设计了四个教学环节： 创设情景、提出问题 问题1.用一根长为10m的绳子能围成一个面积大于6m2的矩形吗？“数学来源于生活，应用于生活”，首先，以生活中的一个实际问题为背景切入，通过建立简单的数学模型，抽象出一个一元二次不等式，引入课题。 设计意图：激发学生学习兴趣，体现数学的科学价值和使用价值。 自主探究，发现规律 问题2.解下列方程和不等式。①2x-4=0 ②2x-4>0 ③2x-40、y0的点。 （4）纵坐标y>0（即：x2-2x-8>0）的点所对应的横坐标x取哪些数呢？ （5）二次函数、二次方程、二次不等式的关系是什幺？ 教师：展示问题4。此环节，要注意下面几个问题： （1）启发引导学生运用归纳、类比的方法，组织学生分组讨论，自主探究。（2）及时解决学生的疑点，实现师生合作。（3）先让学生自己思考，最后教师和学生一起归纳步骤。（求根—画图—找解），抓住问题本质，画图可省去y轴。教师抓住时机，展示例题1，巩固方法（△>0的情况），规范步骤，板书做题步骤，起到示范的作用。设计意图：运用“解决问题”的教学方法，使每位学生参与知识的形成过程，体现了教师主导学生主体的地位。 变式提问，启发诱导 方程：ax2+bx+c=0的解情况函数：y=ax2+bx+c的图象 不等式的解集 ax2+bx+c>0ax2+bx+c0 ⊿=0 ⊿0。学生：尝试通过画图求解。此环节要注意：引导学生把不熟悉的问题转化为熟悉的问题解决；对于△=0，△ 五、评价分析 1.重视学生学习的结果评价，更重视过程评价。 2.本节课贯彻了新课程的理念，教学形式开放，体现了“教师主导，学生主体”的教学关系。以上是我对本节课的粗浅认识，如有不妥之处，恳求各位专家、各位同仁批评指正。 说课稿篇2

小学语文_《黄山奇松》教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄山奇松》教学设计 教材分析： 《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元十六课。这是一篇写景的文章，文章在描写黄山松的姿态时,使用了实写加想象的写作方法。即先描写作者眼中所见黄山松的姿态再加上作者自己的想象。作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。 学情分析： 五年级学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章,对祖国风景名胜充满了向往。通过学习能领略黄山松的千姿百态，神奇秀美，感知写景类文章的魅力。但是还不能深入地关注作者是如何将这一奇景描写出来的，通过学习“眼见+想象”的写作手法使学生们在描写景物时语言更加的充实、丰满。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知黄山松的“奇”。 2、抓住重点词句感知、体会黄山松的“奇美”，感受它们顽强的生命力和坚韧不拔的精神。 3、学会“眼见+想象”的写作方法。 教学重难点： 1.抓住重点词句感知黄山松的奇美与顽强的生命力。 2．学习描写景物“眼见+想象”的写作方法。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1.明代著名旅行家徐霞客说过这样一句话 齐读：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 2.从这句话中你读出了什么? 黄山地位高,风景优美 师:黄山被誉为"天下第一奇山",黄山松被誉为黄山一绝.今天我们就来一起学学与黄山松有关的一篇课文，一起读课题。

4.我听出来了，你们强调了“奇”字。一下字就将课文内容抓住了。 让我们再来读一遍读出黄山松的奇。 二．整体感知黄山松的“奇” 1.下面请同学们自由朗读课文边读边想：黄山松它们奇在哪儿，找出你认为体现它奇的句子，画出来。 2．好，孩子们，通过刚才自读课文，黄山松奇在哪，谁愿意第一个来交流？ 山顶上，陡崖边，处处都有他们潇洒、挺秀的身影。 你找到的是黄山松的生长环境之奇！（板书：环境奇） 还有吗，继续交流 听出来了，这就是黄山松的千姿百态，黄山松的姿态真奇啊！（板书：姿态奇） 3．课文中主要向我们介绍了哪几种奇松呢． 生说，师板书。迎客松、陪客松、送客松 同学们看，作者就是从环境奇、姿态奇，并选取了“三大名松”作为代表，介绍出黄山松的奇。 好，那就让我们先走近迎客松。 三、感悟迎客松的“奇”，学习实写加虚写的写作方法。 1、请同学们默读描写迎客松的句子，边读边想：哪些词语体现了迎客松的奇？（出示迎客松句子） 在你找的这些词语中，你最喜欢哪请读一读。 （1）枝干遒劲。 师：知道它的意思吗，请你读（生读）。 我觉得你读得特有力量，为什么这样读? 生：我觉得遒劲这个词，给人的感觉就是很有力量的意思。 师：我真佩服你，遒劲就是强健有力的意思。来，我们看一看迎客松遒劲的枝干。（课件展示）看图， 师描述：你看它茂盛的绿叶，笔直的枝干强健有力，同学们想想看，迎客松的枝干为什么会如此强健有力，（提示松的生长地点）大家还记得黄山松都生长在哪里吗，（山顶上，陡崖边）山顶上，陡崖边都是非常陡崸、险恶的地方，一般的树木根本无法立足，而黄山的松呢，不但生存了下来，而且长得潇洒、挺秀。请你来读读这个词 全班一起读；枝干遒劲。 （2）饱经风霜。 师：你还喜欢哪个词语，（生说饱经风霜） 你认为什么是饱经风霜， 师:如果你是这一棵迎客松,你就站在陡崖边,你经历了什么? 生:风吹日晒狂风与暴雪 师：对，这就是饱经风霜（风霜重读），请你来读。迎客松经历了多少年的风吹日晒？你猜师：对，很多年，不过不是十几年而是八百多年啊。经历了800多年的风吹日晒这就叫饱经风霜。（饱字重度） 透过饱经风霜这个词语，可以看出迎客松具有什么样的精神品质？ 是啊，岁月的流逝，自然环境的变化八百岁的老树树皮变得，开裂，斑驳，而它的叶仍是那么郁郁苍苍充满生机，可见它的生命力真顽强啊～难怪我们把它称作黄山；生齐说奇松。那我们就来读这句话。 师：这句话不禁让我们想起陈毅元帅写下的一首诗《青松》，一起读：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

教师资格小学语文说课稿：黄山奇松.doc

教师资格小学语文说课稿：黄山奇松 教师资格证考试频道为您整理教师资格小学语文说课稿：黄山奇松，希望考生们能在202X年下半年教师资格证面试报名开始前，积极准备备考，争取通过这最后一关! 教师资格小学语文说课稿：黄山奇松 一、说教材 《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 全文共3个自然段，更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 二、说重难点 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。 三、说教法 1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花;孩子们读课文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。 2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。

3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，(学生热情交流欢迎词，并加上动作)。 四、说学法 在整堂课中学生主要以自主探究、更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。 五、教学过程 1、导入课文 以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。 2、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天就让我们去仔细观赏这些奇特的松树吧!(板书题目：奇松)根据题目让学生提出疑问(黄山奇在哪儿?)(让学生质疑培养了学生质疑能力，又能以此为主线展开自主学习活动) 3、初读感知(1)自读课文，读准生字字音，正确朗读课文(2)简单说说黄山松奇在哪儿? 4、交流 5、精读课文。主要采用抓住重点段也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢?请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破教学重难点：讨论，全班交流。 出示语句，再读体会。

黄山奇松教学设计

《黄山奇松》教学设计 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。 4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。 二、教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。 三、教学难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 四、教学过程： 1、揭题导入 同学们，今天我们来学习《黄山奇松》这一课。 2、初读课文，检查预习 ①检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。 ②学生评价（根据读书要求评价） ③指导学生概括主要内容：作为“黄山四绝”之一的黄山奇松有以“迎客松”“陪客松”“迎客松”为首的三大奇松以及其他

各种形态不一的奇松，他们个个姿态优美，形态独特，让人情有独钟，他们装点着黄山，使黄山更加神奇、秀美。 ④指导学生概括每段主要内容 ⑤听课文朗读，边听边看边思：黄山被称为是“天下第一奇山，那么黄山奇在什么地方？ ⑥小组交流，展开讨论 交流展示： 1、有“云海、怪石、温泉、奇松”四绝闻名于世 2、黄山有奇松，让人们情有独钟，到处都有他们潇洒、挺秀的身影。 （相机理解闻名于世、潇洒、挺秀、情有独钟的意思，通过查字典进行精确理解） （对文中的难写字如“誉”“陡”进行相关辅导） ⑦黄山奇松让人们情有独钟，那么他到底奇在什么地方会让人如此对他情有独钟呢？（黄山奇，奇松更奇） 小结：这节课我们上到这里。下节课我们来探讨黄山松到底奇在哪里？ 第二课时 一、教学目标： 1、学习黄山松的“奇”，知道人们为什么对它情有独钟，能够有感情地朗读全文。

16黄山奇松说课稿doc

16黄山奇松说课稿doc

16《黄山奇松》说课稿 教材简析 《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽设计理念： “学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课7 个生字。理解新的词语的意思。理解、遒劲、饱经风霜等。 3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点： 体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教法：谈话法、情景体验法、迁移法 学法：自主合作探究 教学过程： 一、设境激趣、导入课文 1、我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世，通过上节课的学习这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语是（情有独钟） 2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”，难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！ 二、激情导读，感受奇松。 1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处，，的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处―玉屏楼吧！ 玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节 2、交流：你看到了哪些奇松？（迎客松、陪客松、送客松三林名松）。 3、默读课文二自然段，用不同的符号划出描写迎客、陪客、送客三大名松的句子。 （l）一奇在模样 姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势

1黄山奇松第一课时教案

16.黄山奇松 教材分析：《黄山奇松》是“苏教版”五年级上册的一篇课文，文章致力描写黄山之松的姿态优美独特，富有情趣，重点介绍了迎客松、陪客松、送客松，充分展现了它们的奇特之处，饱含了作者对黄山奇松的赞美之情。全文共三个自然段，集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过学习课文，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导课 师：我国名山无数，你都知道哪些名山？还有一座山以奇出名那就是黄山。今天我们就去黄山看一看（板书黄山） 师：有没有人去过黄山？（去过，让学生来介绍黄山的景色。没去过，没关系今天咱们就去欣赏一下。看视频） 师：今天这节课，我们既不看怪石，也不看云海温泉，只观奇松，（补充题目）一起来读题---黄山奇松 二、检查预习 师：读了题目你最想知道什么？（为什么用黄山奇松做题目？黄山奇松奇在哪里？） 师：是呀，黄山奇松“奇”在哪？这是一个大问题，同学们要记住。看看谁能解决它。 师：不过要想去黄山看奇松，必须先过字词关。看看你会读吗？（课件出示生字词语）自己放开声音读。 师：谁来读？（指名分行读词） 师：全班一起用这个节奏读---（生齐读生字词） 师：“卧”这个字没有词，谁来给他组个词？（如果提到卧倒，要给予评价，这是一种姿态。）

师：请大家一起来看这个词念----（指玉屏楼） 师：要是你们没学这篇课文，你绝不知道这个词，课文中“玉屏楼”在这句话中，一起念— 师：读了这个句子你知道玉屏楼是什么吗？（理解为的一处观景的地方。） 师：你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗？（黄山最妙的观松处=黄山绝胜处=玉屏楼） 师：很好。当我们理解词语是，联系上下文想一想也许就能找到答案了。 三、初读感知 师：字词已经难不倒你们，现在我们去看黄山奇松了。打开课本90页，我请三个同学来读读这篇文章。 朗读的同学很幸运得到了展示的机会，请你让每个同学都听见你悦耳的声音。听的同学责任更重，你要竖起耳朵听每一个字的读音，读完后咱们来评一评。 师：我听出来了，你们预习得很好。有没有同学要说点什么。下面再请同学们再认真地到文章里默读课文并初步思考：黄山奇松“奇”在哪里？（学生默读课文） 四、分析课文 师：黄山奇松奇在哪里？(千姿百态生长的位置) 师：别忘了“黄山绝胜处”乃——我们一起到玉屏楼去看三大名松。师引读，随即请学生来读三大名松。 师：不愧是名松，各有各的特色。咱们先来看迎客松。请自读描写迎客松的句子，你能从句子挑一个词填进去吗？ ▲出示填空：这是一棵（）的迎客松。（姿态优美、充满生机、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍，也可以是自己想出的词语。） 师：刚才有同学提到了姿态优美，迎客松的姿态优美在哪？ 师：你说说看它怎么姿态优美呢？（出示迎客松图片）迎客松，黄山奇松之首，列入世界遗产名单。它的姿态优美主要是在中一丛青翠的枝干——

第16课黄山奇松

16、黄山奇松 教材分析 本课写黄山风景区有很多奇松，姿态独特，十分有趣。本文共三个自然段，第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟，第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。 3、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教学时间2课时 教学准备 教学过程 第一课时2015年11月9日 课时目标 1、能正确、流利的朗读课文，理解课文大意，初步理解每小节的意思。 2、学会本课的6个生字，理解生字组成的词语。 教学重难点 初步理解课文内容，理清文章脉络。 一、组织教学，聚焦课堂 二、揭题导入。 1、板书“黄山”，问：同学们，在安徽有一座举世闻名的山，叫黄山，你们知道吗？ 请学生简介黄山 黄山：闻名中外的风景区和旅游胜地。黄山集中了我国许多名山的特点，被誉为“天下第一奇山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，其中的“奇松”最为神奇。 2、板书“奇松” 今天就让我们一起走近“黄山奇松”，一睹它的风采。 3、齐读课题。你想了解什么？质疑。让我们带着这些问题一起来听听录音朗读。 注意：听清字音，思考刚才提出的问题。交流：黄山奇松给你留下了什么印象？想不要自己朗读感受一下？ 设计意图：引导质疑，激发学习兴趣。 三、布置自学 1、布置自学，提出要求：读准读通课文；遇到不理解的词语通过查字典或联系上下文理解；想想黄山松奇在哪些地方？ 2、巡视指导。 设计意图：在自学中读准读通课文，自行理解词语，初步理解课文内容。 四、组织全班交流自学情况 1、检查自学情况。刚才同学们读得都很认真，现在老师来检查一下同学们的自学情况。（1）指名读生字新词，说说你最想提醒大家注意些什么？ 誉、卧、屹、陡（板书）描红， 学生自由理解新词。理解：饱经风霜（大屏）屹立（大屏） 齐读生字新词。

苏教版小学五年级语文黄山奇松说课稿

苏教版小学五年级语文黄山奇松说课稿 一、说教材 《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。 全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准字音，读通课文，扫除障碍，整体感知，并学习第一自然段；第二课时精读第二自然段，品味课文“精当”的用词，体会三送的奇特，发挥充分的想象。二、说教学目标 根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标： 1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。 2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养学生语文合作学习能力。 3、情感态度价值观：通过本文的学习，让学生感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 三、说重点难点 1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。 四、说教法 1、创设情境，学生读课文，入境才能情真意切。五年级学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在第一课时，我采用多媒体播放一组黄山风景图，并配以乐曲，一下子拉近了学生与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。 2、由扶到放，自主合作。本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

苏教版五年级上册黄山奇松公开课教案下载

苏教版五年级上册《黄山奇松》公开 课教案（下载） 《黄山奇松》公开课教案1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字新词，理解新词的意思。 3、理解课文的内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。激发学生强烈的环保意识。 教学重点与难点： 通过对课文内容的理解，感受黄山松的奇、美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 第一课时 教学步骤 教师活动 学生活动

一、揭示课题 一、谈话导入，俗话说得好“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以大自然的神奇造化使人赞叹，假如没有到过黄山，读了课文大饱眼福 1、板书：黄山奇松 齐读课题 1、过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？ 2、提问：下面，请同学们自由地读读课题，根据课题提出问题。如：黄山在哪？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？…… 学生质疑 2、简介黄山：黄山在安徽省地黄处黄山市境内，是闻名世界的旅游胜地，长约40千米，宽约30千米，四季风景如画，要数松树最为神奇。今天，我们欣赏课文，重点就是描叙黄山奇松的。 3、谈话：黄山风景秀丽，其中要数松树最为神奇。今天，我们学习的课文重点就是描述黄山松的奇景的。

（1）给课文各自然段写上序号。 （2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 （3）读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。陡崖屹立遒劲郁郁苍苍 宾客一帆风顺情有独钟 按要求自学课文，理解字词意：陡崖：陡峭的山崖 屹立：高高直立 遒劲：雄健有力。 郁郁苍苍：形容树木长得茂密，一片青绿。 一帆风顺：长期经受过自然界的各种锻炼。 情有独钟：感情专一，特别偏爱。 二、初读课文，自学字词 ①自读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。 1、检查生字：出示生字，这是课文中的生字，

小学五年级语文说课稿【三篇】

小学五年级语文说课稿【三篇】 《凡卡》这篇小说由俄国作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。 《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。 本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础，本组课文（https://www.wendangku.net/doc/951152104.html,）应该进行较为综合的练习，而《凡卡》则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读“回忆”和学习生字的教学目标，因此本课时的教学目标是：1．理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2．初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3．有感情地朗读课文。 《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内

心痛苦的是第8．10．15自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。 本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 【说教法学法】 教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。 学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。 【说教学过程】 （一）复习导入，初设疑问： 导入新课，从复习课文内容入手，回顾《凡卡》一文的写作特点，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？然后引导学生就以这两个大问题为统帅，进行探究、讨论和交流。由于课始有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热情。 （二）读信悟情，解答疑问： 由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，必须突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要、感情烈的段落。接着直奔最重要的部分，指导学生精读第八自然段，采取自读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦，在此基础上练习有感情地朗读。接着让学生以同样的方法学习第10．第15自然段，并鼓励学生在读

黄山奇松优秀教学设计完整版

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篇一：黄山奇松教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 篇二：黄山奇松优秀教案 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 篇三：黄山奇松参赛教案 《黄山奇松》教案 教案背景 本教案是我为评选寿光市优质课而设计的，经过我多次讲课、备课、反复修改，我校语文教研组集体多次听课、评课、议课、磨课，才最终定格，凝聚了我和同事们的心血。 教学课题 苏教版五年级语文上册《黄山奇松》 教材分析 《黄山奇松》是苏教版小学语文上册第五单元中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的喜爱和赞美之情,文章集文本美、语言美、情感美于一体，令人赏心悦目。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是引题，写人们对黄山奇松“情有独钟”。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，突出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段总写千姿百态的松树使黄山更加神奇、秀美。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”“饱经风霜”说句话。 3.通过朗读感悟理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点难点 1.通过朗读和欣赏图片指导学生了解会黄山三大名松的美和奇。 2.体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学课时 一课时 教学用具 使用多媒体课件 教学方法 自读感悟、自主探究、小组合作互助、指导点拨、感悟升华 教学过程 一、谈话导入： 1.同学们，你们去过黄山吗 2. 生：去过。谁来介绍介绍你眼中的黄山（说得真好！） 师：没去过的同学想不想去看一看（去过的想不想再到黄山游览一番） 生：（高兴地）想！ 3.师：现在，老师就带同学们一起到黄山去游览一番。 （播放“黄山风景”动画图片） 崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。今天老师要带领大家欣赏的就是黄山奇松—— 师：请同学们伸出手跟老师一起写下这四个字——（板书：黄山奇松） 过渡：齐读课题。师：读了课题，你想知道什么 生：黄山最妙的观松处在哪里 黄山有哪些奇松 黄山松奇在哪儿 二、初读感知