二年级德育后进生转化记录

德育后进生转化记录

德育后进生转化记录

德育案例 特别的爱给特别的你 ——后进生转化案例

特别的爱给特别的你——后进生转化案例 爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何语言都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是因人而异，给予他们充分的信任、鼓励和宽容。 一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。 后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而老师要充分信任后进生，帮助他们找到值得信赖的角色感觉。 我这次带的班上有一个同学是一个典型的后进生。开学第二周，黄某连续两次早操迟到，同时女生委员也反映，黄某从不搞寝室卫生，与同学相处也不融洽，关系比较紧张。无独有偶，科任老师也反映她上课睡觉，很少听讲。所有关于黄某的负面信息加在一起，使我不得不引起重视，决定着手解决她的问题。 但是，怎么解决呢？ 把她叫出来一顿猛训？还是叫她写保证书，逼迫说什么“永不再犯”之类的话，再或者在全班同学面前毫不留情当面剥皮，使之无地自容，收敛本性？这些惯常的招数都一一在我脑海闪现，可在一刹那间，又马上被我一一否定：简单粗暴，没有人情味，且很难奏效。 考虑再三，我慎重地拨通了她家的电话。 在电话里，我只字不提她违纪的事，只是说她可能还没有适应新环境，心情不太好，在学习和生活上表现不够积极。而后，我旁敲侧击地了解到了她的家庭和成长的环境以及她在家的表现，从她的父亲的嘴里得知原来黄某处在一个重组家庭，生母对她不闻不问，生父在农村小学任教，平时忙于工作，即使有时间，也只将目光与心灵聚焦于再婚生子身上，黄某平时和爷爷较亲，亲人对她的关怀也主要来自于年迈的爷爷。处于青春期的她个性叛逆，意志薄弱，因涉世不深，思想单纯，自我保护能力差，又因特殊的家庭成长环境，导致她性格孤僻，没有朋友，而且由于爷爷平时的娇惯，她懒惰怕吃苦，说话刻薄，同学们更加疏远她。 了解这一情况之后，我觉得黄某之所以变成现在这个样子，主要是缺少关爱，她目前最需要的不是老师的训斥与批评，而是理解与爱。 第二天，我把她叫到教室外面，娓娓地跟她交谈，问她为什么上课不愿听讲，在校表现不积极？是不是有什么老师不知道的原因？

后进生转化记录

后进生转化记录 入职后转换记录（1） 以下是一个教育案例,我们引导小莱走出“后发先进”行列,进入“优生学”行列。 首先,学生的自然状况 姓名：小莱 性别男 年龄：18岁的高中生 第二,问题和行为 1.学习：学习的目的不明确,缺乏兴趣和好奇心,经常讲课不够集中,作业不能认真完成,学习成绩不佳。 2.思想方面：思维奇怪,自卑和自尊,缺乏主动性,放手,玩耍和爱情游戏。 3.性格：顽固,固执,但具有依赖性和惯性。与人打交道,不论后果如何,缺乏自制力,责任感弱。 4.纪律：自由,懒惰和日常生活习惯不良。 5.生活：自我照顾和自卑。

6.在事物方面：情绪化,容易冲动。如果你不冷静,你会有叛逆的心态和强烈的虚荣心。从上述问题和行为可以看出,小莱已经处于“回归学生”的行列,并且排在队列前面。 三是调查相关信息 小赖是独生子女。我在祖父母和父母的共同照顾和照顾下长大。因为我是孙子,所以我得到了祖母的关心和爱护。没有人能碰到他。没有人能说一句话。父母也因为他们的面容而放松。他的教育,加上家庭的优越物质条件,使他发展出一种固执,极端和顽固的性格。他不喜欢用他的大脑。无论后果如何,他都做了自己的事。他有问题,缺乏责任感,表现出反叛的心理。 学习中缺乏自我意识,老师的作业完成了工作,多不想做,没有毅力克服学习上的困难,基础不强,使学业成绩下游。 在一堂课上,他和另一位同学去玩电子游戏,上课迟到。当老师批评他时,他兴奋地说：“我不需要照顾你,不需要照顾你,减少什么是好的。“做错事,不接受批评,不让人们说出来,表现出强烈的虚荣和抵抗。 四,问题原因分析 根据小莱人格的心理特点,经过调查研究,我认为他的落后问题源于内外因素,即内因和家庭环境的影响,学校教育的影响,以及社会的不良影响。

班主任德育工作案例——后进生转化为先进生已不是神话

班主任德育工作案例——后进生转化为先进生已不是神话班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。 我班有个学生叫张桂添。初一上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。初一第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。 不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！ 此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！ 为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因故自杀已离开人世，他的母亲紧接着又疯了，不理家事。现家中只有五个人：上有七十多岁的奶奶，下有三个小妹。祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。姐妹们的学费都是其伯父向镇政府申请“年收入低于1500元贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。 在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。 我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。 后来，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药........使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。 由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断

小学德育工作典型案例汇编

小学德育工作典型案例 ——转化后进生的点滴感想 我班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，

咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！ 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余

后进生帮教措施+记录表

后进生帮教措施 一、指导思想： 帮教后进生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。 二、具体措施： 1、贯彻落实学校政教处后进生转化的各项措施。 （1）、要求全体教师齐抓共管，班主任工作要高度负责，后进生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。 （2）、按时做好后进生转化纪录，及时汇报总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。 2、建设良好班风、学风，感染后进生行为 建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生： （1）、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。 （2）、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。 （3）、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。 3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈 （1）、各班根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间要相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。 （2）、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。

（3）、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。 4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行 （1）、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。 （2）、要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。 （3）、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。 5、家庭、学校、社会形成转化合力 积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课、请假等违纪行为，要求班主任第一时间向家长反映，了解情况。 后进生转化情况记录表1 姓名陈堒年段/班级二（3）班辅导教师 落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

后进生转化典型事例

后进生转化典型材料 张村中学胡家举 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生。后进生与普通学生相比，往往具有更复杂的心理，更多的困难和障碍，因此对他们的教育和培养，必须注意每一环节，善于抓住突破口，从而更有效地达到教育目标。对后进生的转化必须要耐心，持之以恒。转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我如何把后进生转化为先进生这一典型案例。 2010年我班有个学生叫李同辉。七年级时，上课经常扰乱他人学习，上课讲空话、是非多；下课胡打乱闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；抄袭作业，各门功课均不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。 到了初八年级，我首先把他作为后进生转化的对象。我找他谈话，动之以情，晓之以理。希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，只能安稳几天，毫无改进。第一单元测试各科依然都不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！我总结出了所谓转化问题学生的“反复经”：反复预防防反复。但结果是，反复不断，问题不绝。 此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变

你，誓不罢休！ 为了有针对性地做工作，我决定先到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。通过了解，我才明白：原来，他的父亲长年有病，不能干重活，他的母亲没有办法出外打工，没有人管他。祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满怨恨。 在家访回来的路上，我盘算起了对他转化的计划和措施，于是，转化他的行动在悄然中进行。 我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论“世乒赛”，谈论刘国梁、孔令辉等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。 后来，我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、照顾他........使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

初一(7)班 后进生转化记录表

初一（2）班转化后进生的个案记录 花都区新晖学校高胭 本学年，我担任七年级七班的班主任教学工作。班上有四十五人。绝大部分同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心学习，纪律散漫，在各方面都表现较差。杨振杰就是其中一个。我把他作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“中等生”行列的教育案例。 一、学生的自然情况 姓名：杨振杰性别：男年龄：十四 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，贪玩游戏、吸烟。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力。 4.纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。 5.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出他已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。 三、有关资料的调查 杨振杰同学的父母虽然没办离婚手续，但父亲已经很少回去看他们母子三人，靠母亲打工支撑，生活上比较艰难，喜欢和社会不良青年打交道，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。 四、问题的成因分析 针对杨振杰同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良

影响等外部环境因素。 （一）内因 1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。 2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。 （二）外因 1.鉴于他平时只有忙碌的母亲管教他，使得他缺少父爱和较严厉的管教。 2.在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。 3.面对学习的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥。 五、采取的方法和实施过程 根据杨振杰内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下： 1.在学习上、生活上多关心、多指点 在课后找他聊天，打开他的心结，使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，关心班级，树立起学习的信心。 2.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯 鉴于杨振杰没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。 3他她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让他自己找出错误所在。

小学后进生转化案例

润物无声 ————后进生的转化 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 我班有个学生叫巩洪发。今学期开学后，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；老师更是厌恶他，经常不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。是班里有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。这学期第一次单元考试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！甚至用语言秽语辱骂科任老师。 此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。与老师同学之间的关系依旧紧张。 后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他, 信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与老师同学之间的关系也改善了。 由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过与科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休及预备课，他不仅开始遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。 中段考试之后他主动找到我表示剩下的这段时间将更加努力学习争取期末三科都上红分。在以后的日子里，相信经过老师们的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面良好的学生。 案例解析： 一、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小黄这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。 二、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在高年级学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与小黄同学从交

后进生转化计划与措施

后进生转化计划及措施 一、指导思想 为了进一步贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。 二、后进生转化工作领导小组 略 三、工作目标 1、力争后进生转化面达到40%； 2、九年级毕业考试合格率达80%以上； 3、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯； 4、七、八年级各科成绩合格率达75%以上。 四、我校后进生情况分析 后进生比率占全校30%左右，后进生的特点主要表现： 1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃； 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统

一。 3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。 4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。 学校后进生产生的主要原因有： 1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。 2、家庭的不良影响和社会的不良影响。 3、教师教育不得法，师生关系紧等造成的恶果。 4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。 工作措施与方法： ㈠动之以情，消除戒备心理。 消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。

后进生的德育教育案例与分析

后进生德育教育案例与分析 磁窑镇宁阳二十中刘惠芬 一、案例展示 在课堂上，一些学生精神饱满、思维活跃、发言积极、敢于争论，而有些学生却面目无神、默默无语、似听非听，甚至扰乱课堂，这些学生要么思想品德差，要么学习成绩差，或者二者兼而有之，表现比较落后。这就是后进生，长此以往，他们很难适应社会的需要。后进生的特点主要表现为：1、自卑感强。例如，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。2、逆反心理较强。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。 二、成因分析 1、教师的威严。平时在学生面前总是公文式的语言、严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严。在严师面前，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措，精神受到长时间的抑制，内心焦虑不安，惟恐自己的言行会冒犯老师，于是便对老师敬而远之。久而久之，老师也对这些学生渐渐淡忘，忽略了他们的存在，使他们成为可有可无的个体。 2、教师的批评。课内我们常常会这样批评学生：“怎么又忘了，讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？”老师的愿望是好的，但却没有考虑这种指责，最容易破坏学生的情绪，打击他学习的积极性，让他觉得自己确实“笨”，只好“安分守己”，举手发言是别人的事，自己能听则听。 3、课上的不公。有时老师为了完成教学任务，或追求公开课的“效果”，眼中只有那些口齿伶俐、对答如流的学

生。学生对这种不公平的现象耿耿于怀，久而久之，就习以为常了，反正举了手也轮不到我发言，干脆不举手。 4、教学的偏差。老师把学习基础差、听课吃力的学生，视为累赘，认为请他们发言是浪费时间。这些学生也乐得不动脑，身在教室，心系下课怎样玩得痛快。 5、自身的压抑。有些学生因为口齿不清，或结巴口吃，身体缺陷和变声期，惟恐自己的举手发言，会引来同学讥讽的笑声，所以他们更愿意保持沉默。 三、对策探讨 作为一个教师，既要关心优等生，又要关心后进生，并且，关心后进生的工作更重要。怎样才能让他们与其他同学一样，充满自信，体验成功呢？ 1、多亲近，少冷面 消除学生戒备心理的唯一途径。教育实践告诉我们，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。心理学研究告诉我们，教师的情绪和态度，直接影响着教育的效果。现代老师，只有摒弃“师道尊严”，不摆架子，才能唤起学生的求知求进的欲望。对于胆小的学生更要做到态度和蔼，语言亲切，有意识地多和他们游戏、交谈，激发他们沉睡的活力。这样他们的压抑感就会消除，就会和你亲近，上课就会变得轻松主动，就会倾听你的传授，就会对你所教学科产生兴趣。 2、多鼓励，少指责 平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。 记得有一年，我刚接一个班时，我了解到一学生从来不做作业。一次，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻

后进生转化工作记录与总结

后进生转化工作记录及总结 一．情况分析： 目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。 一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。 另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。 这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。 习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的。因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。 二．工作目标： 唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。对学习确实有困难的，需要多辅导。

三．具体措施： 1、矫治学习困难学生的具体方法，可采用下面方法中的一条或几条同时进行： （1）单项突破法：抓住学生感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信。 （2）同伴相助法：给其选择学习成绩优秀的同桌，请优秀学生讲解思路。 （3）团体发展法：将学生分成学习小组，开展竞赛，每组3—5人为宜。 （4）强化矫正法：在一段时间内，请各个课任老师帮助相应的学生强化训练，狠抓作业的完成。 （5）个别交谈法: 与学生进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机。 （6）及时反馈法：对学习困难学生的测验、考试及作业情况在第一时间内予以反馈。 （7）保密法：对学习困难学生的偶然错误和不良成绩暂不告知家长，并以此与学生建立攻守同盟。 2、教师在教学工作上，要坚持做好以下三点：

后进生转化活动记录表、计划

贫困学生结对记录表 龙门中心小学

龙门中心小学20＿＿年秋留守儿童帮扶记录表 班级：＿＿年＿＿班

学困生转化活动记录表 负责教师：________ 学困生姓名：________ 班级：_______ 时间：_______

学困生转化工作计划 为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学年学校将以心理健康教育为切入点，继续加强学困生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动康的发展。 一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解 学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。 二、努力探索学困生转化工作的新路子，加强心理健康教育 1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。 2.加强对学困生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专

《后进生转化课题总结报告

《后进生转化研究》总结 2005年，经市教科所批准，我校承担了市级重点课题的任务，共有4位领导和教师、4个教学班参加了课题《后进生转化途径方法研究》实验。六年来，已取得重要阶段成果，现报告如下： 一、课题提出 我们选择〈后进生转化研究〉这一课题，是基于校情。贾镇中学是一所典型的乡镇初中。位置较偏远。硬件设施薄弱，教师基本上还处于“靠一支粉笔打天下”。学校生源差，学生都是来自周围农村，家庭教育，初始教育相当落后，后进生在贾镇中学占着相当大的比例，因此对“后进生”转化的研究具有非常重要的实践意义，它确实能使薄弱初中的教育教学有一个很大的改观。如何培养教育好这些学生——是我校多年来主攻的课题。这次我们的研究与实验，就是要探寻后进生教育转化的客观规律，形成规范化、科学化的教育系列，以全面推进素质教育。 二、实验原则、目标： 1、实验原则： ⑴针对性原则：从教师实际出发，解决教师在教育中普遍存在的问题，在调查研究、综合分析的基础上，有的放矢地开展各种教育活动。 ⑵实效性原则：课题研究的目的是转变教师（家长）的教育观念，改变教育行为。在课题研究中，活动目的要明确，指导要具体，实效性要明显。使实验班和个案学生在活动中受益，并推动面上工作。 ⑶活动性原则：转变教育观念是课题研究的核心，为此必须设计有情境、有教益的活动，使之成为研究的主要载体。 ⑷综合性原则：课题研究既要有独立性的活动，又要与学校日常工作相结合。 2、实验目标： ⑴构建学校德育体系，形成德育活动系列，以体现德育工作的多样性、层次性和渐进性。 ⑵使广大教师把握后进生转化教育正确途径和科学方法，以增强德育工作的实效性。 ⑶使多数教师（家长）树立正确的教育观念，掌握科学育人（育子）原则、方法和技巧，改变错误的教育方法，使学生（子女）在个性品质和德智体诸方面有明显变化和提高。 ⑷培养和锻炼一支德育科研骨干队伍，推动全校整体教育水平的提高，促进学校素质教育健康发展。 三、研究的内容与措施 （一）后进生形成原因的研究 1、学校原因：主要是学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，主要表现在以下几个方面： （1）教师批评上的失误，使其丧失了学习信心 课内我们常常会这样批评学生：“怎么又忘了，讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？”等诸多指责。学生在学习上屡遭挫折后，他们是需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，最容易破坏学生的情绪，打击他们的积极性，让他们觉得自己确实“笨”，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。

双差生转化记录

双差生转化记录 我班是全班在成绩上较差的一个班，有个别同学不但是成绩差，而且是思德也较差，按照素质教育的要求，本着为学生负责的原则，在本学期中，对我班的双差生和转化方面的成绩得失总结如下。 吴承刚：是我班最让人头痛的问题学生，由于家庭等原因，该生从进入中学开始就是班上最难管理的学生之一，在初一时就曾经和老师发生过多次冲撞，其父是无法对他进行管理的。初二时，经常逃课，也经常进入办公室，很多老师都感到头痛。还未接到这个班，我就对这个学生的情况有所了解。接到这个班级后，首先思想工作入手，特别是像吴承刚这样的学生。在对这个学生的转化工作中，我做了大量的工作，我发现，对待这们的学生，一味的批评是不可行的，必须采取说服的方法。在本期中，该生曾多次逃课，经常迟到，针对这种现象，我进行了多次家访，取得了一定的效果。在本期中，有一次该由于旷课，又加上迟到，不遵守课堂，被我批评，由于其承受能力较差，当时就抱着书本离开学校并扬言不再上学了，并经多位老师都无法劝其回教室上课。最后，我亲自到他家说明情况，经过我的多次工作，该生终于回到学校上课，该生的转化较大，没有像在初一初二时那样去在外面乱整，在今年的中考中还参加了报名。 何祖军：该生和上述的吴承刚一样也是这个班上的问题学生，让老师倍感头痛的学生。该生经常旷课，迟到，并有抽烟的不良习惯，但写得一手好字，针对这样的学生，他的缺点和吴承刚不一样，不能用对待吴承刚的方法去对待他，我从他的优点出发，鼓励他在书法方

面好好的发展，经常鼓励他。经过多次思想工作，该生有了极大的思想转变，一直坚持到最，还参加了中考。 通过对上述两位学生的转化工作，我得出，要想对那些成绩差，同时思想道德差的学生进行教育，不能动以武力，要动之以情、晓之以理，要善于发现他们的闪光点，要从思想上彻底征服。应该认识到，双差生也是班级的一份了，不要像个别老师那样歧视双差，如果你歧视双差生，那么你是很难管理好一个班级的。一个班级，只要把又差生管理好，那么这个班级就管理好了。当然，如果只从考试成绩上去考查一个班级的成功与失败，我以为这样是不对的，并且是与素质教育精神相违背的。 现在我们的很多班主任为了提高班上的成绩而忽视了双差生的管理，我认为，即使你的学生的文化成绩特别好，如果其思想道德素质较差，那你也是失败的，当然，在当前的考核管理制度上，你是成功的，但我认为：你永远是一个失败者，素质教育中失败的教育工作者。

一个后进生的转化教学案例

德育案例“我郑重承诺下述案例确系本人所为，如有抄袭愿承担一切责任。” 爱，无声的教育 天津滨海新区大港春光小学：王洪枝 刘松山是调皮的后进生。他上课坐不住，经常说话，下课打架骂街，让其他学生望而生畏。一开始，我找这个孩子谈心，他总是脑袋一拧，一副不服管的样子。我了解到他自幼父母离异，是奶奶拉扯他长大。奶奶对他十分疼爱，因为年岁已高，身体不好，疏于管理，造成现在的样子。于是在跟他谈话时，我有意识地抚摸一下他的头，拉拉他的手，有时还给他从家里带来点好吃的。孩子衣服上的扣子掉了，我就找来针线给缝一缝；衣服脏了，就给洗一洗……慢慢地，他开始亲近我了，有什么话都主动跟我说，坏毛病也改掉了不少。与他长时间的接触中，我发现：他还有很多优点，他不仅乐于助人，具有很强的组织能力，而且爱劳动，体育成绩特别出色。于是我利用这一契机鼓励他，并给他奶奶写了一封表扬信，还让他担任体育委员。我欣喜的发现，他渐渐的自信了。为了把教室的卫生做干净些，他还用自己攒的零花钱为班里买了一个涮墩布的水桶，看到他在进步，我由衷的感到高兴。我趁热打铁，主动接近松山，平等的交流使他认识到自己的优点和不足，他对自己充满了信心。虽然有时还犯一些错误，但我总是用期待的眼神去鼓励他，并对他说：“人哪有不犯错的呢？只要知错就改就好了。慢慢地，他收敛了许多，不再那么冲动，不再去“攻击”别人，同学们也和他亲近了。为了给他展示才华的机会，帮他在班里树立威信，在抗震救灾的活动中，我让他收集同学的捐款。没想到他经手的钱和帐毫无差错，而且听说他看见别人买零食，就劝别人不要乱花钱，把钱捐给灾区的小朋友，在他的努力下，那次我班36名同学捐款344元。我在全班表扬了松山，他特别高兴，要求进步的愿望更加强烈了。他果然不负众望，在田径运动会上带伤参赛，夺得了长跑和跳高两项第一，为班级争夺了荣誉，还获得区阳光体育运动奖章。”因为家庭因素，他缺少太多的母爱，每到节假日都悄悄的给他买一件新衣服，写上一封鼓励信，告诉他是最棒的，只要他愿意，什么事情都可以

差生转化记录

后进生辅导记录 时间：9月18日 学生姓名：曹宇烁，曹宇焜 不良表现： 1. 上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 2.注意力不集中，对所学不理解 探寻原因： 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 辅导策略： 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关 心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

辅导记录 时间：9月25日。 学生姓名：曹雨洋 不良表现：一是学习成绩差；二作业跟不上 探寻原因：差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等” 而产生厌学、弃学情绪。 辅导策略：：为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生， 公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的 尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤 害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、 不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不 随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都 有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的 机会和权利。 变化：我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生 不懈奋斗的力量源泉。

【原创★德育案例】后进生转化

【原创★德育案例】后进生转化 班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。两年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自己工作中的亲身经历讲述给大家： 一、案例背景： 我班有个学生邓某，上课经常和别的同学一起在课堂上玩儿或者做小动作，也不听老师的劝告，严重影响课堂秩序；下课胡乱打闹，脾气暴躁，同学间经常闹矛盾；在宿舍，和宿舍长吵闹，不按时休息，同学们都嫌弃他；还爱玩手机，平时作业或潦草或没做，成绩很不理想……每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是应了那句话“小人命，天注定”，我奈之何？但是，作为人类灵魂的工程师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹下去呀！此时，我觉得逃避不是办法，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！ 二、案例过程： 为了有针对性地做工作，我决定先到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。第一次，见到的是他妈妈，他没在家，出去玩了，作业还没写。和他妈妈交流了一会儿，知道他爸爸是开大车的，跑长途，很辛苦。并且又一次发生了小的交通事故，很后怕啊！他在家也不太听话，妈妈也

宠他，这次也可能又是上网了。我任重道远，回了，没找他。 在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不争。于是，转化他的行动在悄然中进行。 我首先召开了关于“孝敬父母”的主题班会，利用多媒体观看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艰苦朴素的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲述了我自己的父母从小养大，供我上学，到我有了理想的工作，他们付出了太多太多，得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了，但是他们却很开心，因为我没有让他们失望，没有让他们的心血白费，所以我必须好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班会后让学生写品德反思，写自己的心里话。邓虽然写了，但对于父母的感受轻描淡写，本来挺恼火，又想这也在正常之中，效果不会那么明显，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊！ 接着又开了一次主题班会——跳出农门，改变人生。想通过教育学生作为农村的孩子，上学是最好的出路，只有好好学习，考取理想成绩，才能走出山沟，跳出农门，改变命运，光宗耀祖。给他们讲述父母今日的辛苦受罪忙碌就是为了自己的孩子以后的不辛苦，将来生活的更好。 再接着我又进行了家访，这次他在家，看电影，作业没写，他妈妈抱着弟弟哄着睡觉。他有点不好意思，因为顾及他的自尊心，好言相劝，让他好好学习。其实心里窝着火，回了。 周一晚上，地点：宿舍。熄灯了，他没在，我在厕所找到了他，点着烟抽。心中火气直往上窜。我说，你怎么这么不长心眼呀！你让我好伤心

二年级后进生转化记录.

二年(1)班上学期德育教育辅导记录表 后进生转化情况记录表 姓名文涛年段/班级二（1）班时间第6周星期二 落后表现及原因表现: 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 原因: 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 辅导过程1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 2.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 3.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 4.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

姓名张建超年段/班级二（1）班时间第10周星期二 落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。 辅导过程１．在思想上教育他，感化他。 ２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 ３．单独给其辅导。 效果 学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。

姓名孙盈盈年段/班级二（1）班时间第17周星期二 落后表现及原因 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 辅导过程１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 ２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。 ３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。 效果 学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。