flash动画初探说课稿

《flash动画初探——动画原理与逐帧动画》

说课稿

尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《flash动画

初探——动画原理与逐帧动画》，我将从教材、学情、教学目标、重

难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这八个方面对我的说课进

行阐述：

一、说教材

本节课是大连理工大学出版的《信息技术》八年级下册第一单元

第一课《Flash动画初探——动画原理与逐帧动画》的内容。讲解了FLASH逐帧动画原理，时间轴、帧等基本概念以及逐帧动画的制作方法。

逐帧动画，是一种常见的动画手法，掌握本节内容可以让学生了

解Flash制作动画的基本过程，让学生体会到FLASH动画制作的乐趣，同时也为后面学习较难的动画制作奠定了基础。

二、说学情

本节课的教学对象为八年级学生。这个阶段的学生已具备了一定

的电脑知识和初步的独立思考能力、动手操作能力，喜欢新事物，接

受力较好。

由于课时量比较少，学生基础参差不齐，所以在教学中我采取分

层教学和小组合作教学，基础好的可以放手让他们自学，基础差的可

以通过小组合作在其他同学或老师的指导下完成任务。

初二的学生对于制作动画的兴趣非常浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

三、说教学目标

1．知识与技能

（1）理解动画原理。

（2）掌握逐帧动画的制作方法。

（3）掌握绘图工具的功能及使用方法，会使用绘图工具绘制简单图形

2．过程与方法

通过分析Flash动画源文件，初步理解Flash动画制作的原理和动画制作中的相关概念。亲自参与探究过程，在交流、沟通与合作中，灵活运用绘图工具绘制各种图形，掌握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。

3．情感态度与价值观

培养Flash动画制作的兴趣，体会创作动画的乐趣；培养学生创新能力与探究问题的能力；在创作过程中通过师生间的合作交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。

四、说重难点

重点： Flash逐帧动画的制作方法；灵活运用绘图工具绘制图

形。

难点：在理解动画原理基础上制作逐帧动画。

五、说教法

根据本节课的内容，我将采用任务驱动的教学方法来组织教学。教学中穿插提问引导法、分层教学法、小组合作法及实践操作法。

六、说学法

我根据我所教学生的特点，给学生创造一定的学习氛围，让他们在老师的指导下，带着学习任务，通过自主探究、合作学习、成果展示等方式逐步完成任务，让学生在交流的过程中，自然而然的实现知识的传递。对于教学过程中比较难的问题，我通过展示各种有问题的作品，让学生自己发现问题，并说出问题出在什么地方，使学生在评价与交流的过程中解决问题并掌握知识。真正实现课堂上的教师为主导，学生为主体。

七、说教学过程

合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学的设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：

（一）展示实例，导入新课

分别以二种不同帧频展示“舞棍者”的动画，其中一个是以快的帧频播放，人物动作快速连贯。另一个以较慢帧频播放。请学生对比观察，两个实例有何不同？

观察得出：人眼“视觉暂留”是动画形成的原理。

展示“舞棍者”素材图片，引出帧及逐帧动画的概念。

【设计意图】：让学生通过实例，理解动画原理，激发学生学习动画制作的热情。

（二）任务驱动、自主探究

探究任务一：导入静态图片，制作“舞棍者”逐帧动画

（拓展练习：调整画面位置及动画播放时间，完成影片测试）探究任务二：用矩形工具绘制电池形状，制作“充电中”逐帧动画

（拓展练习：改变电池颜色及线条粗细，完成影片测试）

探究任务三：使用文字工具，制作“Flash我来了”逐帧动画（拓展练习：改变字体及颜色，完成影片测试）

教师巡视，解决学生遇到的问题，基础好的同学可以在完成任务后进行拓展练习。

【设计意图】：让学生在实际任务中学会制作逐帧动画的几种方法，学会绘图工具和文字工具的使用方式，总结出普通帧、空白关键帧以及关键帧的区别。培养学生的自主学习能力和分析及解决问题的能力。

（三）巩固练习，合作交流

让学生利用下发的“逐帧动画素材库”，运用本节课所学知识，制作一个富有创意的Flash逐帧动画。

在制作时，采取小组合作式学习，同学之间互相帮助完成。完成

后，小组之间展开互评。对不懂的问题进行组内讨论，确保每位同学都能独立完成作品。

【设计意图】：培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时使学生通过评价获得巩固与提高。

（四）展示评价，点拨指导

教师抽取一到两个小组进行作品展示，由同学们从他的创意、布局及技术应用等方面进行评价分析，并说明优缺点。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。

各小组组长依次汇报本小组内尚未解决的问题，教师对其点拨指导。

【设计意图】：培养学生的审美能力和动画效果的灵活、合理的运用。使学生在观察评价别人作品的同时认识到自己的不足，从而找到改进的方法。

（五）归纳总结、梳理知识

让学生回顾并说出本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与书本上的知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。同时将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

结合实际情况记录学习过程中的体会与收获。

八、说教学反思

本节课的设计主要是根据我校学生的知识、技能水平，内容没有进一步拓展，但课本知识都贯彻到了，时间稍微有点紧张，环节还应

该更紧凑一点。

新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣非常的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到升华。促进了学生完整、和谐的个性发展。

我的说课完了，多谢各位评委和老师能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！

遮罩动画说课稿

《神奇的遮罩之旅、让你的动画炫起来—flash遮 罩动画》说课稿 惠水民族中学濛江校区李秋霞 尊敬的各位评委、同行大家好!今天我说课的题目是《神奇的遮罩之旅，让你的动画炫起来》,本次说课共分八个部分。 一、说教材分析 本节课是教育科学出版社《多媒体技术应用》（选修）的第四章《动画、视频及应用》第三节“动画制作实战”的内容。在学习本节课之前，学生已经掌握了Flash中的动作补间动画、形状补间动画及引导层动画。这一节的内容涉及flash场景、绘图工具使用、元件的制作、遮罩技术等动画制作技术。遮罩层和引导层一样，是Flash中的特殊图层，灵活地将遮罩动画与其他Flash技术配合使用，可以使作品更丰富、更精彩。 二、说学情分析 本节课的教学对象是高二的学生，通过4.1、4.2两节课的学习，学生们对计算机动画的基本原理及制作过程又有了进一步的理解。 这就为本节课教师引导学生通过分析动画实例建立起自己的设计思路并付诸于实践打下了基础。 三、说教学目标 a.知识与技能 1、理解遮罩层的特点及遮罩动画原理。 2、理解遮罩层与被遮罩层的关系。 3、能将普通图层转换成遮罩层，并实现遮罩效果。 b.过程与方法

1、通过教师演示“探照灯”的实例，让学生加深对遮罩动画原理的理解。 2、通过学生自主实践完成“文字遮罩”、“画卷展开”的遮罩动画，让学生掌握遮罩动画的制作方法。 3、通过任务培养学生自主学习能力、综合运用知识的能力。 c.情感态度与价值观 激发学生对Flash动画的兴趣，保持对信息技术学习的积极性；培养学生的交流意识。 四、说教学重点、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点. 教学重点： ①理解遮罩层与被遮罩层的含义。 ②掌握遮罩原理制作动画的方法和技巧。 教学难点：遮罩效果的分析及其制作方法。 要突破本节课的重点和难点,一定要让学生在完成任务过程中,通过小组合作实践去领悟遮罩层与被遮罩层的关系。 五、课前准备 导学案(学习目标、知识链接、教学过程、归纳总结) 六、说教法 在教学方法上，我坚持以“学生为主体，教师为主导”为总的指导原则，充分考虑学生的学习风格和认知策略。采取以下学习方法。 1、演示法 教师通过演示探照灯实例，给学生讲解示范，使学生容易理解和掌握所学内容。

形状变形动画制作步骤

形状变形动画制作步骤： 1、启动软件； 双击桌面上的 2.制作元件：元件变化包括：一个任意图形到另一个任意图形的变形，一个任意图形大小的变形，一个任意图形和多个任意图形的变形。 A 单击“插入”菜单——新建元件——输入元件名称——选择元件类型——确定。 B 一个任意图形到另一个任意图形的变形： 单击时间轴上的第一帧，单击工具面板上的椭圆工具，笔触色静止，在编辑区拖动鼠标画椭圆——在时间轴上第一帧至第20帧的任意帧处右击（单击鼠标右键），选择“插入关键帧”，单击面板上的黑箭头（即选择工具），在椭圆外单击一下，取消对椭圆的选择——鼠标指向椭圆，当出现弧形时按住键盘上的CTRL，拉出心形尖角 说明：两个关键帧之间的距离长短决定了动画变化的快慢。 C心形大小的变化：右击时间轴上第30帧处——插入关键帧——单击工具面板上的“任意变形”工具——单击编辑区里的心形——拖动心形周围的控点，将心形拉大——右击40帧——插入关键帧——单击任意变形工具——单击心形，将心形缩小。 这样，一个心形大小的变形动画结束。 D 心形一个变多个的变形：右击50帧——插入关键帧——右击心形——复制——到空白处右击——粘贴——拖动粘贴出来的心形至合适位置处。 C单击第1-20帧，帧处任意帧——选择编辑区下面的补间下拉按钮——选择形状（当出现绿色的箭头时，表明形状变形动画制作成功）。其余的20至30，30-40，40-50之间形状补间的添加照此类推 3.元件在舞台上的展示 单击场景按钮，切换到舞台编辑状态——单击图层1第一帧 A背景的添加： B导入图片到库里：文件菜单——导入——导入到库——选择图片文件——打开。 C单击场景图层1第一帧，从库里拖图片到舞台。 D单击图层1下方的“添加图层”按钮，添加出图层2（做动画时，为了分清每个的内容，可将图层进行命名：方法是,双击图层，输入名称，在图层外空白处单击一下即可），单击图层2第一帧，拖动库里的元件到舞台适当位置处。 4.动画影片测试：单击控制菜单——选择测试影片。

遮罩层与遮罩动画的练习导学案

遮罩层与遮罩动画的制作课堂导学案 【学习目的】 1）进一步理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩动画的制作要领； 3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习重点】 1）遮罩概念的理解； 2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习难点】 遮罩概念的理解。 【学习方法】 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。从生活中寻找遮罩“原型”并重现，通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。 一、概念复习 除了普通图层、引导层外，还有一种特殊的图层——遮罩层。利用遮罩功能，可以设定显示图像的哪一部分，不显示哪一部分，以便进行一些特殊处理。由此形成的动画，就是遮罩动画。 1．遮罩动画的概念 （1）什么是遮罩 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建

一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。 （2）遮罩有什么用 在Flash动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2．创建遮罩的方法 （1）创建遮罩 在Flash中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你只要在某个图层上单击右键，在弹出菜单中选择【遮罩层】，使命令的左边出现一个小勾，该图层就会生成遮罩层，“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”，在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了。 （2）构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。

Flash动画-形状渐变动画

Flash动画制作——形状渐变动画 刘志韩 教学目标 1、初步掌握使用Flash绘制图形 2、能够独立完成形状渐变动画的制作 教学重点能够独立完成形状渐变动画的制作 教学难点初步掌握使用Flash绘制图形 教学过程 导入：形状渐变动画欣赏 自主学习 形状渐变动画制作原理： 说明：制作形状渐变的关键帧上发生变化的内容都要分离到最小的单元，成点状分布的状态。 动手实践 请同学们参照学案上的操作步骤完成“月亮的变化”动画的制作 步骤：1、新建Flash文档——在属性面板中设置“背景”深蓝色。 2、选择工具箱中的“椭圆工具”——在属性面板中设置“笔触”颜色为无，“填充颜色”为黄色。 3、按住键盘上的shift键，在舞台上画一个黄色的圆。 4、在时间轴的30帧插入关键帧，选择“椭圆工具”，“填充颜色”为红色，在黄色圆上画 一个红色的圆留出黄色月牙形状，“选择工具”选中红色的圆删除（delete）。 5、选择时间轴的第一帧，属性面板“补间”形状渐变 6、菜单中选择“控制”——“测试影片”，测试制作的动画效果。 7、制作完成之后“文件”——“导出影片”，完成作品的制作。

任务二：独立完成“烟花”的制作。 合作练习 任务：请同学们以小组为单位合作完成“我爱你家乡”动画的制作 说明：1、心图形的制作步骤提示：画两个圆，使用选择工具，对其形状进行调整。 2、输入的文字变为形变对象要将其打散（方法：选中文字使用菜单中“修改”——“分离”，如果不是单个文字，需要做两次分离） 作品上传 要求：小组长从小组中自选一名同学的作品，以小组名命名放在老师的机器上“学生作品”文件夹中。 会考题追踪 所有的同学将下面两个题练习一遍 1、用Flash制作一个15帧的正方形变圆的形状渐变动画，测试影片并以“形状渐变”为文件名，保存到桌面上。 2、用Flash制作一个20帧的形状渐变动画，将字符“今天”（大小设为50，颜色为红色） 形状渐变为“明天”（依次将大小设为50，颜色为红色），并以“wenzi.fla”为文件名保存到桌面上。 作业：根据今天学习到的形状渐变动画制作的知识，自命主题，做一个文字形状渐变的小动画和图形形状渐变的小动画。

《遮罩动画》微课解说词_修改

微课解说词 一、引入 同学们，之前,我们学过怎样制作形状渐变和运动补间动画，知道了，动画产生的原因是对象的形状、大小、颜色、位置或者透明度发生了改变。 二、案例分析，提出问题 今天还是先请大家欣赏一组动画。 在这组动画中，大家发现：字是慢慢的展开；地球在不断的旋转。也就是对象本身内容在发生改变。这种动画，单独的运用之前学过的形状渐变和运动补间是做不出来的，其实它们都运用了遮罩。什么是遮罩呢？如何应用遮罩来制作动画？是这节课所要解决的问题。 接下来，我们先通过演示来了解遮罩和它的原理。 三、遮罩的原理 打开FLASH软件 1、在图层1中导入一张图片。 （1）选择文件→导入→导入到舞台。 （2）调整图片的大小，使它跟舞台一样大。 选择相对于舞台，水平中齐，垂直中齐，匹配宽和高。 2、在图层2中绘制一个椭圆 （1）新建图层， （2）绘制一个椭圆，填充颜色可以任意设置，现在我们选择为红色。 大家可以看到，在图层为一般图层情况下：上面的图层内容会遮挡住下面的图层内容，被遮挡的下面图层的内容就看不到了。图层1的图片，有一部分就图层2的椭圆遮挡了，没有显现出来。 那我们将图层2和图层1的改变为遮罩和被遮罩，结果，又会怎么样呢？ 我们现在来改变一下看看。 在图层2中，右击，选择遮罩层，这时候你们就会发现，图层的标识发生了改变，同时图层也被锁定了。 再看看舞台，大家可以看到，图层1中的图片，被图层2的椭圆遮挡的地方，显现出来了，没有被遮挡的不见了。

所以，遮罩层与一般图层产生的情况恰恰相反：遮挡的地方就会被看见，没有遮挡的地方就看不见了。下面，让我们来仔细分析一下。 遮罩原理分析： 遮罩需要两个图层，上面的图层为遮罩层，下面的图层为被遮罩层。遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。电筒光照到的地方就会被看见，没有被光照到的地方就看不见。 同时也可以看出，遮罩层决定显示的轮廓形状，被遮罩层是所显示的内容。 现在我们已经弄清了遮罩及其原理。刚才看到只是静止的画面，我们可不可以让它动起来呢？刚才讲了，遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。很显然，想让遮罩产生动感，无非就是两种情况：要么是手电筒动，要么是被照的物体动。也就是说，遮罩层或者被遮罩层运动就会产生庶罩动画。 我们先试一下第一种情况：遮罩层运动的遮罩动画，也就是在图层2做一个动作补间动画，让图层2的椭圆动起来。怎么做？大家还记得吗？ （1）将两图层解锁进行编辑。 （2）在图层2的某一帧（就在第30帧吧）插入关键帧。 （3）右击创建补间动画。 （4）选中最后关键帧中的椭圆，将椭圆移动到某一位置。 （5）在图层1中插入普通帧，延长显示时间和图层2相同。 大家看看动画效果。 第二种情况制作和第一种相同，所不同的是，被遮罩层运动，而遮罩层不动。 （1）取消遮罩层运动。在图层2的最后一帧中清除关键帧，并且删除补间； （2）在图层1相应的帧，插入关键帧； （3）同样是创建补间动画； （4）将图片移动到行当的位置。 大家看看动画效果。 小结： 好，那么我们回忆一下遮罩原理。1、遮罩是由两个图层组成，上面的图层是遮罩层，下面的图层是被罩层；2、遮罩层决定所看到的图层形状；3、被遮罩

Flash遮罩动画说课稿

Flash遮罩动画说课稿 柳市春华张可翠一、说教材 教材的地位及作用 《Flash8短期培训教材》，本课内容是第二章动画制作的第四课。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧，形变以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。 教学目标 在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。 认知目标：（1）理解遮罩的原理。 （2）了解遮罩动画的作用。 （3）掌握创建方法。 （4）明确制作遮罩动画的要求。 能力目标：（1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果，并且能将遮罩灵活的应用于综合实例中。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。情感目标：以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣，培养学生

的成就感。 教学的重点、难点： 重点：遮罩动画的创建方法 引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业—-学生相互交流——引出更多更精彩的实例…… 难点：遮罩原理的理解 从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三 二、学情分析 全日制学生（依兴趣办事，自主性，自律性不强） 三、说教法、学法 教法： 中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。1. 采用案例、启发式教学法 引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。 2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程 3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式 学法： 在整个教学过程中，学生对内容的掌握也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。（即多看范例，多模仿，多动手实践）

flash说课稿

《制作遮罩层动画》说课稿 尊敬的各位专家、评委，各位老师： 大家好！ 我的说课题目是《制作遮罩层动画》。 下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思等五个方面来阐述我本次课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”。 一：教材 1、教材内容：本次课内容选自于人民邮电出版社出版的《动画设计与制作---Flash 8》项目五，主要是让学生掌握制作遮罩动画。本节知识在本课程中是一个非常重要也非常常用的知识点。是形成学生合理知识链的重要环节。 2、学情分析：本次课任教对象是中职计算机专业二年级学生，学生活跃好动，喜欢自己动手探究。有一定的计算机相关知识。因此本次课学习内容对学生来说并不难掌握，所以在教学上我们不应该停留在“为完成项目任务”的简单模仿阶段，而更应该侧重于如何激发学生继续学习、自主探究的热情，以及如何进行教学内容延伸，实现在原有知识基础上的一种应用和创新。 为此，根据学生的实际特点和学习内容，我确定了以下教学目标： 3、教学目标 ●知识目标： (1)理解遮罩层与被遮罩层的概念。 (2)理解遮罩层动画产生的设计原理。 ●能力目标： (1)了解遮罩层的运用。 (2)了解使用遮罩原理制作动画的方法技巧。 ●情感目标：培养学生自主探究、协作学习的能力。 4 完成教学目标的重难点是： ●教学重点：制作遮罩层动画的基本操作 ●教学难点： (1)遮罩层与被遮罩层的概念与关系。 (2)遮罩层动画产生和设计原理的理解。

二：教法 为实现本次课的教学目标，突破重难点，针对教学内容操作性强的特点。本课以实例激趣法、行动导向法，探究发现法、任务驱动法为主，充分体现“做中学、做中教”的教学理念，把促使学生学会思考、研究、合作的思想渗透在整个教学过程中，通过发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 同时，从关注学生的个体差异出发，又采用了分层教学法、合作学习法，在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，使得全体学生都得到发展和提高。 三：学法 为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯。本节课学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，设计项目任务，让学生根据实例任务，采用自主探索、协作交流的方式去思考、去探索、去学习，既激发了学生学习的兴趣，调动了学生的主观能动性，又增强了课堂的活跃气氛，较好地培养了学生的自学能力及协作精神。 四：教学过程 整个课堂实施以“任务为主线，学生为主体，教师为主导”，的指导思想，教学过程分复习、正文、总结三个环节。 本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪。本次课用两个课时。 首先，用5分钟左右的时间对上次课的内容进行回忆性总结，对上次课学生的作业内容进行点评，总结出学生易出现问题的知识点。 导入：教学开始，老师先展示一网页上常见的图片切换的小动画，让学生仔细观察，注意每个图片的切换效果。要怎么去实现？引出遮罩层知识点。 讲解遮罩层的概念、功能及使用方法。在操作过程中，学生进行分组学习，对每个组选出一名学习能力较强的学生作为组长，以组长带动本组的学习。 自主探究：为充分调动学生参与积极性，引导学生自主探究，本环节老师将要求学生掌握其中单独的一个切换过程，做一个单独的影片剪辑元件。 拓展提升：本环节的设置主要是给学生提供一个提高的阶梯，让学生对知识的应用上有新的拓展和认识。为学生提供要求等级不同的任务，让学生在已学习知识的基础上，对所学知识进行应用。这是非常重要的环节，也是判断学生是否已真正对知识掌握的重要依据。学生接收任务后，带着好奇心和探索欲望迅速进入状态，开始讨论交流解决方案。老师适时进行补充，讲解，让学生对知识进一步理解，能举一返三，灵活运用，在实际生

flash形变动画

Flash形变动画的制作教学设计 教学对象：八年级 课时安排：1课时（40分钟） 教学重难点： 1、创建和调用图形元件。 2、制作flash形变动画的基本方法。 3、形状提示点的使用方法，动画前后的控制点的点数要一致，位置要一致。 4、元件不能直接制作形变动画，只有当元件通过“分离”被转换成图形对象后才能产生形变。 教学目标: 知识与技能： 1、熟悉常用图形工具、文本工具、库的使用。 2、了解Flash元件的分类及用途，学会如何创建和调用图形元件。 3、学会创建补间动画,制作简单的形变动画和用形状提示点控制动画。 情感态度： 1、通过学习,让学生动手制作简单动画,从而培养学生的制作flash动画的兴趣及信心。 2、培养学生观察及动手操作、综合应用知识的能力。 教学环境： 硬件资源：具备局域网条件的机房、投影仪、多媒体电脑。 软件资源：广播软件、使用powerpoint、Flash等软件制作的课件。 教学内容分析： 形状补间动画是学习制作flash动画必须具备的基础之一。本节课是通过制作两个由易至难的实例：1、“矩形变圆形”动画、2、“公鸡变凤凰”动画，让学生掌握flash形变动画的基本制作方法。后面即将学习的引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课对象为八年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，通过半个学期的学习，已经初步掌握了Flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用

途及其使用方法，本节课通过两个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐。教学流程图： 教学过程： （一）情景导入 教师：同学们，在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作，大家回想一下“书写文字”动画的制作过程，谁来说说关键帧动画的制作要点是什么？（对关键帧的复习） 学生：将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。 教师：很好。关键帧动画的每一帧都需要我们去创建，同学们想想，如果我们要制作一个稍复杂的动画，这样一帧一帧的去创建，是不是费时又费力？（引入新课）

flash变形动画

Flash变形动画 一、定义 指一个物体变成为另一个物体。它主要着重于两个物体之间形状的变化。在变形的过程中可以产生位置、大小、颜色的变化。 1、确定初始状态 2、选择时间 3、确实终止状态 4、发出动画指令 例如：制作一个圆变长方形 1、先用椭圆工具画一个圆 2、选择时间，在第30帧单击 3、插入空白关键帧，单击“插入”——“时间铀”——“空白关键帧” 4、用矩形工具绘制一个长方形 5、发出变形动画指令，单击“属性”——“补间”——“形状” 二、如何播放动画 方法一 单击“控制”菜单中“测试影片” 方法二 按ctrl+enter组合键

三、椭圆工具 1、作用： 用于画椭圆或正圆形。 2、使用方法： （1）选择椭圆工具 （2）用鼠标在舞台上拖动 （3）释放鼠标 注意：如画正圆形，拖动时必须按住shift键。 四、矩形工具 1、作用： 用于画长方形或正方形。 2、使用方法： （1）选择矩形工具 （2）用鼠标在舞台上拖动 （3）释放鼠标 注意：如画正方形，拖动时必须按住shift键。 五、多角星形工具 1、作用： 用于画多边形或多角星 2、使用方法： （1）选择多角星形工具 （2）用鼠标在舞台上拖动

（3）释放鼠标 如须画多角星形需要将“选项”菜单打开，再选择“样式”中“星形”例如画一个五角星。 六、选择工具 作用： （1）用于选择对象 单击用于选择图形中一个部分； 双击用于选择整个图形（包括框线及内部填充色） （2）用于移动对象 选中对象后，按住鼠标左键拖动 （3）用于变形 可以改变物体的形状。 文字、数字、字母的变形动画。 对于文字、数字、字母做变形动画时，不能直接做，必须将它用“分离”命令。 “修改”——“分离” 注意：对于两个以上的文字、数字或字母必须用两次分离命令。 设置变形效果 添加形状提示点，可以控制变形的效果，从而可以做出许多种不同的变形效果。 “修改”——“形状”——“添加形状提示”

flash中的形状渐变动画

教学课题：flash中的形状渐变动画 一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、了解形状渐变动画的概念与适用条件； 2、了解动作渐变动画和形状渐变动画的不同点； 3、学会形状渐变动画的制作方法。 二、教学重点 1、形状渐变动画的制作方法； 2、动作渐变动画和形状渐变动画的不同点。 三、教学难点 1、形状渐变动画的适应条件 2、动作渐变和形状渐变的关系 四、教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图 导入新课 1、播放并欣赏flash动画。2、我们 所看到的渐变和上节课学习到的渐变 是一样的么？ 3、指导“对学”讨论交 流，分析动画中的几个渐变。 1. 学生欣赏动画作品。思考“渐 变”形成过程 2. “对学”讨论交 流 激发学生浓厚的学习 兴趣，思考动画是如何 做出来的？ 教学过程在很多电影的特技里，经常看到这样形 状的变形：一只小鸟变成一只蝴蝶，一 条鱼变成一个乌龟等等，具体这个“变” 是怎样做出来的呢？1、“群学”：如何 实现“形状渐变”？2、指导小组讨论 3、出示学习任务一：制作”圆”变“正方 形”渐变动画 1、小组讨论，归纳渐变要点： 渐变动画只需要制作起始关键 帧和结束关键帧，创建补间中间 部分由flash自动完成。2、组 内展示准备“任务一” 3、优秀小 组代表演示。 通过小组合作学习进 一步理解渐变动画制作 的原理和制作方法。为 下一环节做准备 教学过程1、形状渐变动画的原理：某一个关键 帧中的图形形状逐步过渡到另外一个 关键帧中的图形形状。2、演示动画 “太阳”（圆）变“日”（汉字）3、帮助 学生分析各帧内容，加深理解。 观看动画、组内交流动作渐变与 形状渐变的异同进一步明确原 理 明确动作渐变动画和形 状渐变动画的不同 教学过程任务二：创建图形与文字的形状渐变动 画任务三：制作文字渐变动画“滴”变 “翠”。指导学生自学、实践教师演示指 导学生上机 自学探究：制作文字渐变动画 （P50至P54页）共10步骤小 组合作共同完成文字渐变的实 际动画制作 明确文字渐变动画的制 作过程 教学过程请学生展示自己的制作并分享给大家优秀小组学生展示作品其他学 生欣赏、评价 展示作品 任务四“蜂”变“莲”、“舞”变“香”。看谁 做的又快又好又有新意展示优秀作品 教师小结 完成“蜂”变“莲”、“舞”变 “香”。欣赏优秀作品点评 交流、协作分层教学

flash遮罩动画教学设计

FLASH遮罩动画教学设计 安康育英中等职业学校周开波 课型：新授课 授课年级：中职二年级 课时安排：1课时 教学目标： （1）理解遮罩动画的实现原理； （2）掌握Flash遮罩动画的制作方法； （3）掌握遮罩动画的制作要点 （4）引导学生养成良好的操作习惯和思维习惯，提高学生审美能力和空间想像能力，激发学生自主创意。 （5）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣； （6）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。 教学重点： （1）遮罩动画的实现原理； （2）遮罩动画的制作过程； 教学难点： 遮罩动画的实现原理； 教学对象分析 学生在之前已经学习过了逐帧动画、补间动画、引导层动画，遮罩动画是flash中需要学习的最后一种动画形式，学生已经对图层、元件、库有了一定的了解，基于本班学生女生多，实践操作的主动性不高和计算机课的特点，周期长、学生易忘、操作性强，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解其制作过程。学生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。培养学生科学严谨的学习态度和良好的操作习惯，并培养学生热爱自然的情趣。 教学方法与教学手段： 讲授法、演示法、任务驱动法。 教学准备： 硬件：多媒体计算机、投影仪； 软件：教学课件。 教学过程：

板书设计：以课件的形式在大屏幕上播放。 教学后记： 本课题在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，循序渐进，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的达成了本节课的教学目标。

《制作Flash形变动画》教学设计

《制作Flash形变动画》教学设计 一、基本说明 1、教学章节： 第4章动画、视频与虚拟现实第一节动画采集与制作之任务四：制作“爱心奉献”修饰动画。沪教版普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（选修2）《多媒体技术应用》。 2、教学对象：高二年级 3、课时安排：1课时（45分钟） 二、教学设计 【教学目标】： 知识与技能： 1、了解什么是形变动画； 2、能区分对象的分离与组合状态； 3、能把元件对象转换为图形对象； 4、能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。 过程与方法： 1、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点。 2、演示制作flash形变动画的过程，强调操作的重点和难点。 3、让学生在实践操作过程中掌握制作flash形变动画的基本方法。 4、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习 情感态度与价值观： 1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣； 2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力 和审美能力。 3、培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力。 【教学重、难点】： 教学重点：

1、如何识别图形对象 2、如何把元件转换为图形对象 3、分离和组合状态的区别 4、制作flash形变动画的基本方法 教学难点： 1、形变动画的概念 2、理解只有图形对象能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画， 但元件与图形可相互转换。 【教学内容分析】： 本节课的教学内容在“动画采集与制作”这一节中是作为一个任务出现的，但其作用却是制作flash动画必须具备的基础之一。本节课的教材是通过制作“爱心奉献”修饰动画，来让学生掌握flash形变动画的基本制作方法。（作者将动画内容改成学生更容易看明白的“矩形变圆形”动画，通过教师演示和学生模仿，学生已知道形变动画制作的基本步骤，最后再通过学生自己探究“文字形变”动画的制作，让学生充分掌握形变动画的制作方法。） 【学情分析】： 在本节课之前，我所任教的高二两个班级的学生已经学习过使用Ulead Cool 3D软件制作出简单的三维文字动画，用flash软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用，但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别，而未应用过，而且由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础，但是由于我校属县级学校，学生大部分来自农村，计算机操作能力普遍较差，加上学校每周只安排一节信息技术课，要在45分钟时间内完成教学计划规定的内容，即学生需要在30分钟左右的时间内完成：1、了解什么是flash形变动画，2、能识别图形对象并能将元件转换为图形对象，3、能独立制作出一个简单的flash形变动画，这对大多数学生来说还是具有相当难度的。 【教学方法】：根据对学习对象的分析制定出以下教学方法：任务驱动教学

《神奇的遮罩动画》说课稿

《神奇的遮罩动画》说课稿 尊敬的评委，各位老师，大家好！ 我今天说课的题目是《神奇的遮罩动画》。我设计说课意图是：首先作为一节新授课，我以“再现生活”为整个学习的主线，通过举日常生活中我们遇到过实例：比如黑夜里用手电照亮，光照到的地方亮，没有照到的不亮。用望远镜看世界。看到的地方显示，看不到的地方不显示等具体实例，引出今天遮罩动画制作方法。（举这些实例目的：动画来源于生活也可以再现生活，利用日常生活中的一些实例降低学生对遮罩的理解难度，化解了教学重、难点。）其次我通过播放FLASH影片探照灯效果和滚动字幕效果，并且通过提问形式问学生：看完这些动画此时此刻你有什么感受，用我们以前的知识能不能完成？让学生思考，分组讨论得出结论：学生回答真漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好，以前的知识不能完成今天任务，从而引出今天的课程，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。（目的：激发学生的学习兴趣和好奇心）最后通过播放2008年奥运会开幕式，引出制作卷轴任务，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱、培养学生的成就感。 下面我从以下几个方面来展开今天的内容： 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 本课程是我校计算机专业使用的中等职业学校计算机系列教材《FLASH CS3中文版基础教程第二版》第三章第五节。遮罩动画是FLASH中很重要的一节，很多效果都是通过遮罩效果制作出来的，然而这个内容也是本门课的一个重点和难点。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。 （二）教学内容分析 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。它与前面的逐帧动画比如小鸡出壳、形变动画百花绽放等有较大的区别，前面效果直观、明显很容易理解，而遮罩动画比较抽象，但它制作效果比较奇特。能够实现其它效果所不能实现的特效，如何解决本节课的重点和难点，我以“再现生活”一些实例为整个学习的主线，通过教师启发引导，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。从简单到复杂，逐层递进，激发学生的学习兴趣。 （三）教学对象分析 本课面向的是11年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，所以本节课学生的学习的热情很高，为本节课奠定了良好的成功基础。通过前面的学习，学生基本学会了制作逐帧、运动渐变、形状渐变动画的制作方法，只要让学生理解“遮罩层动画”的制作原理，学生就可以掌握遮罩动画的制作技巧，创作出作品。

实验三 利用Flash制作形变动画

实验三利用Flash制作形变动画 实验目的 1 ．理解形状补间和动作补间动画的基本原理。 2 ．掌握形状补间和动作补间动画的区别。 3 ．能进行形状补间和动作补间动画的制作。 实验学时 2 学时 实验原理 1 ．形状补间动画 （1）形状补间动画的概念 在Flash的时间帧面板上，在一个时间点（关键帧）绘制一个形状，然后在另一个时间点（关键帧）更改该形状或绘制另一个形状，Flash 根据二者之间帧的值或形状的变化来创建的动画被称为“形状补间动画”。 （2）构成形状补间动画的元素 形状补间动画可以实现两个图形之间颜色、形状、大小、位置的相互变化，其变形的灵活性介于逐帧动画和动作补间动画二者之间，使用的元素多为用鼠标或压感笔绘制出的形状，如果使用元件或文字，则必需先“打散”，再变形。 （3）形状补间动画在时间帧面板上的表现 形状补间动画建好后，时间帧面板的背景色变为淡绿色，在起始帧和结束帧之间有一个长长的箭头，如图1所示。 图1 “形状补间”动画的表现形式 （4）认识形状补间动画的属性面板 “缓动”选项： 在“0”边有个滑动拉杆按钮，单击后上下拉动滑杆或填入具体的数值，形状补间动画会随之发生相应的变化。 取值在1到-100的负值之间，动画运动的速度从慢到快，朝运动结束的方向加速补间。 取值在1 到100的正值之间，动画运动的速度从快到慢，朝运动结束的方向减速补间。 默认情况下取值为0，补间帧之间的变化速率是不变的。 “混合”选项： “混合”选项中有二项供选择。

“角形”选项：创建的动画中间形状会保留有明显的角和直线，适合于具有锐化转角和直线的混合形状。 “分布式”选项：创建的动画中间形状比较平滑和不规则。 2 ．动作补间动画 （1）动作补间动画的概念 在Flash的时间帧面板上，在一个时间点（关键帧）放置一个元件，然后在另一个时间点（关键帧）改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等等，Flash 根据二者之间帧的值的变化所创建的动画被称为动作补间动画。 （2）构成动作补间动画的元素 构成动作补间动画的元素是元件，包括影片剪辑、图形、按钮等等。除了元件,文字也可以作为动作补间动画的对象。但如果是形状，必须把形状“组合”或者转换成“元件”后才可以实现动作补间动画。 （3）动作补间动画在时间帧面板上的表现 动作补间动画建好后，时间帧面板的背景色变为淡紫色，在起始帧和结束帧 之间有一个长长的箭头，如图2所示。 图2 “动作补间”动画的表现形式 （4）动作补间动画的属性面板同形状补间动画。 实验内容与步骤 1 ．形状补间动画的制作 实例：“樱花节”的形状补间动画 （1）新建文档，设置其背景色和文档大小。 （2）选择“文件”菜单中的“导入”，将光盘中的素材图片“樱花1.jpg”、“樱花2.jpg”、“樱花3.jpg”（光盘/Course/Flash/sucai.rar）导入至库。 （3）选择“图层1”的第1帧，该帧默认情况下为空白关键帧。从库中将“樱花1”拖放至舞台，该图片与舞台默认大小一致，为550*400像素，此时只需打开对齐面板，使图片相对应于舞台水平中齐和垂直中齐即可。 （4）选中图片，选择“修改”菜单中的“分离”命令或使用快捷键Ctrl+B，将位图分离。然后选择椭圆工具，笔触色设置为“黑色”，填充色为无色，在图片中央绘制一个正圆，如图3所示。最后选中椭圆外的内容，按Delete键删除。图3 编辑图片 （5）同理，分别在第5、10帧处插入空白关键帧，将“樱花2”和“樱花3”放置于第5、10帧，并进行同样的编辑操作。 （6）在第15帧处插入关键帧，将樱花图片的黑色线条去除。 （7）在第35帧处插入空白关键帧，使用文本工具输入文字“第三届樱花节”，设置文字的字体、字号和颜色，使文字相对于舞台水平中齐和垂直中齐。然后选

遮罩动画-教案

遮罩动画 一、教学内容分析 遮罩动画是高中选修教材《多媒体技术应用》（教育科学出版社）第四章第三节“计算机动画制作”的一部分。教材只是对遮罩动画做了简单的介绍，在学业水平考试中也并不涉及遮罩动画，但遮罩动画却是Flash中一个很重要的动画类型。很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。因此，我单独安排一课时来介绍遮罩动画，让学生们感受它的魅力。 二、学情分析 本节课的教学对象是高二的学生，在初中阶段，学生对Flash的基础知识及补间动画已有初步接触。再加上前几节课对补间动画、引导动画的学习，学生已经可以制作简单的Flash动画，并对简单的Flash动画具备分析能力。 三、教学目标 1、知识与技能：理解遮罩层的特点及遮罩动画原理。 理解遮罩层与被遮罩层的关系。 2、过程与方法：能够通过分析动画实例，获取制作思路。 3、情感态度与价值观：激发学生对Flash动画的兴趣，保持对信息技术学习的积极 性；培养学生交流意识。 四、教学重、难点 (1)教学重点：遮罩原理、遮罩效果的制作方法 (2)教学难点：遮罩效果的制作方法、动画实例的分析 五、教学方法 1、启发式教学法：主要用在遮罩原理的讲解环节。引导学生做实验，看效果，然后再启发学生总结遮罩原理。 2、合作交流学习法：主要用在遮罩效果分析、作品制作环节。教师也要积极参与到合作交流过程中，不能只做观察者。 设计意图：强化学生主体地位，让学生主动建构知识结构。优化教师主导地位，发挥教师组织、引导作用。 六、课前准备 纸质导学案，内容包括学习目标、知识回顾（补间动画）、学习向导、自主评价量规。

七、教学过程 环节一：欣赏动画，激发学习动机 【展示一个遮罩动画作品：以宫崎骏动漫为主题的动感相框。】 观看效果动感相框效果结合动漫大师宫崎骏先生的动画作品，吸引学生的注意力，激发学生参与、创作的热情。教师要注意引导学生建立形象直观的感受：该动画是透过“窗口”看下一层的内容，引出遮罩概念。 环节二：初识遮罩动画——探照灯效果（此案例来自网络） 观看效果【探照灯效果是最常见的遮罩效果，操作起来也非常简单，通过这一实例的练习，使学生们对抽象的“遮罩”有一个具体、清晰的认识。】 学习过程： 1、静态遮罩效果：引导学生做实验，看效果，然后再启发学生总结遮罩层与被遮罩

初中信息技术flash说课稿修订版

初中信息技术f l a s h说 课稿 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《Flash遮罩动画》说课稿 一、说教材 教材的地位及作用? 本课内容是动画制作。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧，形状补间以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。 教学目标? 在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。 认知目标： （1）理解遮罩的原理。 （2）了解遮罩动画的作用。 （3）掌握创建方法。 （4）明确制作遮罩动画的要求。 能力目标： （1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果，并且能将遮罩灵活的应用于综合实例中。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。 情感目标： 以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣，培养学生的成就感。

教学的重点、难点： 重点：遮罩动画的创建方法? 引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业—-学生相互交流——引出更多更精彩的实例? 难点：遮罩原理的理解? 从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三? 二、学情分析 全日制学生（依兴趣办事，自主性，自律性不强） 三、说教法、学法 教法： 中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。1.采用案例、启发式教学法引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。 2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程。 3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式。 学法：

2015年信息化教学设计方案flash遮罩动画(说课稿)

二〇 一五年七月 2015年信息化教学设计比赛

章节名称第五章Flash高级动画制作第二节遮罩动画 授课班级中职二年级 计算机一班 专业计算机学生人数32人授课时间2014年6月15日 一、教学内容分析 本节说课内容为高等教育出版社《中文Flash基础与案例教程》一书中第五章第二节遮罩动画。遮罩效果，是Flash中最为常见也是应用最多的一种效果，它能根据设计者的意图，传达出各种绚丽的效果，值得学习者认真学习并多多练习，本节主要讲解Flash中遮罩效果的制作原理和制作方法，在全章中具有承前启后的作用，不仅可以巩固前面已经学过的动画制作的相关知识，还为今后制作不同效果动画打下基础。根据新课标精神，学生通过学习必须熟练掌握制作遮罩动画的方法，会制作遮罩动画效果。 在教学过程中，通过把文字图层与椭圆图层的位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，经过辨析归纳了遮罩层的概念，进而突破了难点。师生共同分析，加深对此知识点的理解，让每位学生都能掌握制作要点，为以后的练习打下坚实基础。 本章知识结构： 本节知识结构：

二、教学目标 知识与技能： 1、了解遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念； 2、掌握遮罩动画的制作原理及方法。 3、培养分析问题、解决问题的能力； 4、制作遮罩动画的灵活应用能力； 过程与方法： 1、通过把文字图层与椭圆图层位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，得出难点知识结论。 2、通过学习遮罩层的制作，掌握遮罩层制作的原理及方法。 3、通过边学边做，帮助学生复习已学知识点，掌握新学知识点。 情感态度与价值观： 1、通过实践，提高对动画制作的兴趣；通过完成任务增强自信心和成就感，激发学习热情； 2、在合作学习中学会交流，提高合作意识与能力；相互点评，提高自身对作品的辨析度； 3、通过探究,归纳和总结,培养学生严谨的学习态度； 4、通过宣传片的制作，学习军人不畏困难为人民服务的精神，向军人致敬。 三、教学的重难和难点 重点：1、遮罩相关概念2、遮罩动画的制作方法 难点：1、遮罩原理的理解；2、使用遮罩设计动画。 确立依据： “遮罩效果的颜色取决于被遮罩图层对象的颜色”是遮罩动画的基本原理，但对于刚接触遮罩概念的学生来说，较难理解。遮罩的制作方法虽然简单，但在实际应用中什么位置需要使用遮罩，如何遮罩更美观，将是学生今后使用遮罩效果时，要考虑的重要问题。因此将这两部分内容确定为本次课的难点。 四、学生学情分析 学习态度 学生已经学习了Flash的基本操作，掌握了制作简单动画的基本方法和步骤，具备了一定的分析解决问题的能力。本节课将凸显“学中做，做中学”的职业教育理念，让学生参与到课堂教学中，配合任务驱动，使整个教学过程围绕要完成的任务进行。多数学生对Flash的学习有相当高的兴趣和积极性，但在操作技巧和创新应用上有待加强。 学法分析 1、自主探究法：结合学生兴趣，让学生自学教材内容配合导学微视频预习，通过自学完成课本知识点任务，遇到问题时，可观看导学微视频反复探索、学习； 2、分组合作法。小组之间互相帮助，共同完成学习任务。 3、分析归纳法。学生分析任务、解决任务、总结归纳知识点。 理论依据：良好学习过程是学生主动获取、整理、贮存、运用知识的过程。《大纲》要求“以学生为中心，谆谆引导。重视夯实基础，循序渐进。体现职业特色，服务专业。”因此教学中应注重学习方式的改变，提倡学习方式的多样化，鼓励学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生获取新知识的能力。