草原教学设计第二课时

草原教学设计第二课时

第1篇：草原第二课时教学设计深圳福田区梅丽小学电子教案

12、《草原》第二课时教学设计

教学设想：

《草原》是一篇“老”课文，因为文美，景美，人情美，境界美，感觉美！而陶醉了许多人，使其在近50年的时间里经久不衰，很多教师更是把它作为公开课的首选。要想上好这一课并不容易。怎样让《草原》一课的教学“旧貌换新颜”？在设计这节课时，我坚持“不牵着学生的鼻子走”！紧紧抓住两条线索展开：即抓住学生的感情线索和认知线索，处理好语文课堂教学中的预设性与生成性的关系，发挥学生主体性，把语文知识训练与学生心灵感悟结合起来，从而提高学生的阅读能力和情感体验。

1、充分发挥信息化的作用，对收集的大量信息进行了有效整合。通过观看草原风光的录像，播放蒙语歌曲等形式，创设各种情景，使学生思维活跃，积极参与课堂。学生有如置身于草原，与牧民一起载歌载舞，举杯畅饮、联欢，夕阳下话别……

2、在阅读指导上做到指向明确。比如：引导学生通过自主读书和合作学习。主动找出就重点句、关键句，理解、讨论、品读。通过自由读、集体读、示范读、想象读、感情读等多种形式，读出感情、读出意蕴，培养语感，并在此基础上积累语言，准确地运用语言。例如：在阅读理解课文时，一步步引导学生用准确、精炼的词语概括出“热情迎客，盛情款待，尽情联欢，深情话别”，

从而进一步启发学生归纳出课文所展现的“人情美”。文章中心呼之欲出。

3、鼓励学生谈独特感受，在阅读中体现生成。对学生的表达，我不作限制，学生在阅读后可根据对重点词句的理解，描述如诗如画的美景，表达对热闹、热情场面的感受；可有声有色地朗读，读出自己的体验；可以展示自己搜集的资料或图片，以加深理解；也可以综合运用多种方式与同学交流感受。甚至可以唱和跳。鼓励学生倾听别人的发言，提出自己不同的见解，让学生声音占据课堂，让课堂有可喜的争辩声音。

教学目标：

1．能专注阅读课文，抓词语理解句子，会积累和运用语言，能谈自己独特

感受。

2、通过多种形式读课文，读出感情、读出意蕴，培养语感。

3、学习把场面描写具体的方法。

4、进一步感受大草原的辽阔和美丽，了解草原的风俗民情，理解蒙汉两族兄弟团结友好的深情厚谊。

重点、难点：

了解草原的风俗民情，理解蒙汉两族兄弟团结友好的深情厚谊。能谈自己独特感受。教具：

1．自制《草原》录像。

2．自制课件。教学过程：

一、播放录像，情境导入：