问题引领思辨阅读指向发展

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问题引领思辨阅读指向发展

作者：梁全德

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2018年第11期

思辨性阅读是目前语文教学的一个热点话题，深受方家及教学一线老师的关注。余党绪老师结合具体的文本、整本书阅读来分析思辨性阅读的方法；朱明坤老师强调在文本矛盾处、不合情理处、文本无疑处等思维生长点进行思辨性读写；黄玉峰老师认为思辨性阅读要抓住文本的矛盾疑问处；王伟娟老师认为思辨性阅读要结合文本材料考虑读与写的关系，两者相互促进，才能相互提高。

以上多是从文本、经典著作的角度探讨了思辨性阅读的方法与策略。若是立足于教学内容，从思维与阅读相结合的角度进行思考，则有另一番天地。思辨性思维应该遵循问题解决的一般过程，即提出问题、分析问题、提出假设、验证假设；而阅读教学也应该遵循教学的一般过程，用王荣生教授的三点教学样式表述就是“起点、落点、终点”。

据此，思辨性阅读要解决“思辨什么、怎么思辨、为什么要思辨”这些关键问题，也应有起点、落点、终点。思辨性阅读的起点就是立足生本，问题引领，解决“思辨什么”的问题；落点就是分析问题，思辨阅读，解决“怎么思辨”的问题；终点就是解决问题，指向发展，解决“为什么要思辨”的问题。下面具体阐述。

一、思辨性阅读的起点：立足生本，问题引领

孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。此强调了学思结合的重要性，而对应到“思辨”与阅读上也是如此，即思辨与阅读是相结合的，这也符合语言与思维统一之说。

于漪也谈到：“语言是思维的工具，没有语言的思维是不存在的；思维是语言的内容，没有思维就不可能有语言。”也就是说语思是一体的，作为对应的以语言呈现的阅读与思辨也是一体的。

读思如何结合呢？就是立足生本，问题引领，思辨阅读。思辨与阅读之间要有个中介就是问题。问题应该是学生感兴趣的问题。因为这样的问题才能自然引起学生深刻分析、思考。这里强调主体性，即疑问以来自学生主体为佳。问题来源于学生发现的点，来源于文本与生活的结合，来源于学生自我的经历，来源于自我的初步感受。这样问题就具有驱动性，能够激发学生探究的欲望，也有利于教学的开展。当然，这里面也要发挥教师的引导作用与教学智慧，应该思考“哪些是浅层问题，哪些是深层问题；哪些问题可以一带而过，那些问题需要深挖；哪些问题是知识性问题，哪些问题是策略型问题；哪些问题具有思辨性”等等。

阅读作文之阅读经典著作的重要性英语作文

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阅读经典著作的重要性英语作文 【篇一：英语作文(读名著的重要性)】 for this part，you are allowed 30 minutes to write a short essay. you should start your essay with a brief description of the picture and then express your views on the importance of reading literature. you should write at least 150 words but no more than 200 words. the importance of reading literature the drawing portrays a classroom scene in which a teacher is telling a student to read a piece of literary works. undoubtedly, the picture aims at highlighting the magnitude of reading classics for young students, which is worth discussing among general public for the time being. as we all know, the classical literature is the representation of the outstanding art of our nation. some familiar characters such as monkey king express the good wishes of our common people. there is no doubt that young people will benefit a lot from reading classics. for one thing, classics will help broaden their horizons from them. while observing characters in classic novels going through ups and downs in their life, youngsters also can definitely learn essential life ethics. for another, with condensed beauty of arts, they will enhance readers aesthetic taste.therefore, we should start reading the treasuries our ancestors left and absorbing the essence of them. we should also advocate to the public the importance so that more general people can enjoy the pleasure of reading 【篇二：阅读的重要性the importance of reading】

思辨性阅读与表达

《思辨性阅读与表达》教学设计 国培班第四组 陕西省宝鸡市岐山高级中学魏玲侠 教学目标： 1.通过思辨性阅读训练，让学生学习用思辨的态度阅读文本，使学生逐渐养成 “独立、自主、理性和思辨”的习惯。 2.让学生了解高考中如何考察学生的思辨能力，学会理性、规范答题。 3.联系现实，使学生对社会上诸多现象能进行独立的思考，让他们成为真正的 现代公民。 4.提高学生思辨能力，使学生学会思辨地写作。 教学重点: 1.思辨性阅读训练。 2.学会理性、规范答题。 3.能对社会现象发表自己的独立的看法。 4.学会思辨地写作。 教学难点： 1.思辨性阅读能力的养成。 2.培养学生健全的人格，使之成为对社会上诸多现象具备独立思考能力的公 民。 3.把我们的语文教学变成公民教育，实现公民写作。 教学思路： 立足课本——延伸课外——链接高考——应用生活——公民写作 课时安排： 教学过程： 一．导入学习： 同学们，咱们语文学习一个重要的任务之一，是培养你们健全的人格，使大家成为对社会上诸多现象具备独立思考能力的公民。你们觉得自己是这样的公民吗？那你们认为怎样才能成为这样的公民呢？我觉得呀要成为这样的公民，首先得有独立思考的能力，具备一定的思辨能力。而具备这样的能力需要我们平时的训练。怎么训练呢？重视思辨能力的培养。怎么培养？靠语文学习，也靠大家的努力！从今天开始，我们一起进行“思辨性阅读与表达”的专题训练，希望同学们通过我们的训练，能在以后的学习和工作中，养成“独立、自主、理性和思辨的习惯，关注社会人生，国家大事，具有民族责任心，关注自己的成长和发展，让自己做一个真正的现代公民。 二．立足课本：学习《鸿门宴》，引导学生进行思辨性阅读训练。 1.学生自主学习 （1）.诵读课文，要求读准字音，读清句读，读出语感，读懂意思。 （2.）参考注解和练习册，疏通文意，准确翻译。 （3.）提要钩玄，概括故事情节。 （4）结合情节和人物的语言、动作、神态等描写，分析项羽这个人物形象。注意思辨分析。 2.结合课后练习题，引导学生思辨阅读。

统编版语文五年级下册第八单元测试卷(附答案)

统编版语文五年级下册第八单元测试卷 一、看拼音，结合语境写词语。（5分） 1.nǐnɡ luó sī（）时，虽有xiànɡ mào（）平平的大mǔ zhǐ（）相助，但终究还是食指主干的。 2.外婆家养了很多jiā qín（），所以院子里经常会有鸡粪、鸭粪、鹅粪等wū huì（）之物。 二、选择正确答案的序号填在括号里。（14分） 1.下列词语的读音完全正确的一组是（） A.家禽．（qínɡ）搔．痒（sāo）窈．窕（yǎo） B.污秽．（huì）爱憎．（zēnɡ）薄．弱（bó） C.揿．电铃（xiān）痴．迷（chī）祸．患（huò） D.胚．胎（pēi）附庸．（yōnɡ）琴弦．（xuán） 2.下列句子中没有错别字的一项是（） A.我发现衣服上的钮扣掉了一粒。 B.爸爸到仑库拿货去了。 C.我们不能弯下中国人的脊粱。 D.和家人一起享用美食是最幸福的事。 3.下列词语搭配不恰当的一组是（） A.简单的构造简便的算法 B.清澈的湖水清新的空气 C.奇妙的问题奇异的景观

D.轻松的身体轻盈的氛围 4.下列说法错误的一项是（） A.“一本正经”是描写人物神态的词语。 B.“左膀右臂、翻来覆去”这两个词语中都分别含有一对近义词和一对反 义词。 C.“养尊处优”和“娇生惯养”的意思相近，但感情色彩不同。 D.“明了”的反义词是“模糊”。 5.下列加点字解释有误的一项是（） A.梁国杨氏子九岁，甚聪惠．（同“慧”，智慧） B.孔君平诣．其父（造诣） C.孔指以示．儿曰（给……看） D.乃．呼儿出（就，于是） 6.下列句子中标点符号使用不正确的一项是（） A.我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的 风险。 B.刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 C.一只手上的五根手指，各有不同的姿态；各具不同的性格；各有所长， 各有所短。 D.最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子…… 7.下列说法中错误的一项是（） A.学了《手指》这篇课文，我知道了大拇指和食指是最厉害的，其他手指

2020年中考语文文言文阅读理解：《晏子使楚》

2020年中考语文文言文阅读理解：《晏子使楚》晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 8.下面哪一组句子中加点词的意义相同? A.今民生长于齐不盗皆以美于徐公 B.水土异也渔人甚异之 C.橘生淮南则为橘君将哀而生之乎 D.齐人固善盗乎固以怪之矣 9.选文划线句中的“圣人”指“才德极高的人”，晏子的“德”指什么?“才”又具体表现在哪些方面?请用自己的话加以表述。(4分) 答：

阅读下面一则文言短文，完成10-11题。 刘凝之，字志安，小名长年，南郡枝江人也。父期公，衡阳太守。兄盛公，高尚不仕。凝之慕老莱、严子陵为人，推家财与弟及兄子，立屋于野外，非其力不食。州里重其德行。州三礼辟西曹主簿，不就。妻梁州刺史郭铨女也，遣送丰丽，凝之悉散之亲属。妻亦能不慕荣华，与凝之共安俭苦。 (选自《宋书·隐逸列传》，略有删改) 【注】仕：做官。辟：征召。主簿：官职名。 10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) ①立屋于野外，非其力不食。 译文： ②凝之悉散之亲属。 译文：

11.根据文章内容，说说州里多次礼聘刘凝之做官的原因是什么?刘凝之为什么不接受? 答： 8.D(2分)9.德：维护(捍卫)国家尊严。才：他反驳时“避席”以对，显示庄严的态度。引用“橘化为枳”的说法，用类比的方法机智反驳，巧用“得无”等词表达出揣度，疑问的语气，显得委婉，不使楚王过于难堪，以致损害两国关系。(4分)10.①在野外建造了房屋，不是自己劳动所得就不享用。(2分》②刘凝之把它们都分给了亲属。(2分)11.重其德行。(1分)不慕荣华;安于俭苦。(2分)

经典阅读的当下意义

经典阅读的当下意义摘自<新华文摘>2013.4 注：红色括号里是我做的感想，请见解 经典阅读的意义，本不是一个需要反复论证的问题。但因为当今市场经济横行，有偏至的物质追求，不断收窄人的精神空间，加以资讯的泛滥和网络的挤占，遂使其重要性不再像早先那样为人认知。尤其近几年，多种调查显示，国人的阅读率连续走低，从成人到孩子，许多人一年5本书都读不到，更不要说读经典了。有鉴于此，今天重提此话题就非常有必要。 读图、读网与“浅阅读”危机 看看周遭，已有人不再思考问题，只想着去哪里找现成的答案，甚至哪里有上网点，全不知批判式思维的形成，更依赖人的“原始硬盘”——人经由经典阅读养成的智慧头脑，以及由其分析整理过的知识记忆。 如果问人为什么不读书，回答常常是没时间、没精力。但另一方面，日常生活类图书之外，成人读盗墓、穿越；孩子读图文、漫画却越来越多。去年图书零售市场的报告，虚构类书籍销售的前五名全为郭敬明与韩寒包揽，许多大学图书馆的名著出借率被排在百位之外。以图代书，做在线阅读，甚或以上脸书（Facebook）、刷微博代替阅读的也不在少数。雅斯贝尔斯曾感叹人们草草阅读，只知追求简短的、能快速获知又迅速遗忘的讯息，而不是能引起反思的东西，今天的情形就是如此。这种“浅阅读”风气的存在，凸显了整个社会浮躁肤浅的荒败景观。 我们无意否认知识可以通过多种途径获取，更不愿被误解为是一个拒绝接受科技变革的“勒德分子”（Luddite），而只是想提请注意，媒介的变化已然掩夺了阅读的本意，但大多数人对这种变化太不以为意了。尽管生活中，他们不认为开车可以完全代替走路，赏览风景，尤其僻远的美景，更是非走路不可。但一回到阅读，认知就发生了偏差，对读图、读网不能代替读书的认识，并不像自己以为的那么清楚。相反，忘记由文字构成的书籍，因符号抽象，常呈现为一开放的结构，在引发人书对话过程中，能唤起人往复思考，是最锻炼人脑的活动。其中经典阅读，尤能使人在人书互动中形成紧张的思维对待，助成理性对感知的超越，人性对历史的体贴。 而音画构成的具象，多刺激感官，不触及心灵。耽溺日久，很容易使人产生惰性，形成按给定预设被动接受的知觉依赖，进而造成迟钝自闭，沟通不良。严重的，连生存都会发生问题。至于网络，因常提供即刻性与碎片化的资讯，在使读网带上时尚化的“轻阅读”特性同时，也会程度不同地损害阅读的品质，造成人智力的降级与思想的衰退。对此，前年出版的尼古拉斯·卡尔（Nicholas Carr）的《浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑》有很详尽的讨论。它指出因网络对人“神经线路”与“记忆程序”的重新编布，使人的阅读常流于字表滑行，而无法做深入的思考，由此，他会觉得《战争与和平》（俄国大文豪托

引导学生思辨性阅读《劝学》的建议

引导学生思辨性阅读《劝学》的建议 统编教材把荀子《劝学》列在思辨性阅读论述类文章单元，要求对《劝学》进行思辨性阅读。思辨性阅读是课程标准的要求，不能忽视。在教学中可以提出以下问题引导学生思考，从而达到思辨阅读的目的。 一 论述类文章观点统帅全文，对观点有特殊要求。文章的观点要求正确、鲜明、严密、深刻、新颖。观点符合普世精神，不能背离政治、道德、文明等方面的要求，这就是观点的正确性上的要求。文章赞成什么，反对什么不能含糊，应该明确，这就是观点的鲜明性上的要求。表述观点所用的概念要周延，做的判断符合逻辑要求，这就是观点的严密性上的要求。观点表达作者的独到见解，这样的见解往往是新颖的，这就是观点的深刻、新颖上的要求。思辨性文章与文学类文章不同，它阐述的观点理性中与感性。文学作品表达某个观点，常常附着某种情绪，其观点的严密性往往会削弱。思辨性文章的观点是灵魂，是作者深思熟虑的结果。逻辑性、严密性都很强。阅读论述类文章，审视观点的正确性、鲜明性、严密性、新颖性，可以收到批判性阅读的效果。老师和学生读课文可以提出如下问题深入思考。 1、文章开始写道“君子曰：‘学不可以已’”，谁说过这话？《左传》评论历史事实时，也这样“君子曰”“君子谓”的，你赞成这种提出观点的方法吗？ 赞成：这犹如我们今天引用名人名言证明自己的观点，能增加观点的权威性。春秋战国时期，人们写文章习惯这样借君子之口来表达自己观点。这可以看作一种流行做法。 反对：偶尔用这种方法亮出文章观点，是可以的。这种方法变成了定式就有问题了。借君子之口立论，多少表现出厚古薄今的观念，先前的君子的话、行为不一定正确，不能一概而论，“古”好“今”不好。 2、今天已经学习了三节课，可不可以停下来课间休息呢？ 答案是肯定的，可以暂时休息，参加课间活动。

人教部编版五年级语文下册素材期末复习课外阅读理解专项专题训练带答案解析

人教部编版五年级语文下册素材期末复习课外阅读理解专项专题训练带答案解 析 一、部编版五年级下册语文课外阅读理解 1．课外阅读。 晏婴劝谏 晏婴和齐景公及群臣到纪国的纪地游览，手下人无意中捡到了一个精美的金壶，送给景公。那金壶的内壁还刻着“食鱼无反，勿乘驽马” 八个大字。齐景公看了看，故作聪明地解释道：“吃鱼不吃另一面，是因为讨厌鱼的腥味；骑马不骑劣马，是嫌它不能跑远路。”众人无不随声附和，赞叹景公理解得很深刻。晏婴在一旁说道：“臣觉得这八个字里面包含的是治国的道理。‘食鱼无反’是告诫国君不要过分压榨百姓；‘勿乘驽马’是告诫国君不要重用那些无德无才的人。”齐景公有些不服，于是反问：“纪国既然有这么好的格言，为什么还亡国了呢？”晏婴答道：“臣听说，君子们的主张应该高悬于门上，牢记不忘。纪国却把它们放在壶里，既不能经常看见，也不能对照着去做，能不亡国吗？”齐景公若有所悟，频频颔首，并对随从的大臣说道：“大家要记住金壶里的格言。” 齐景公在牛山上游览的时候望着都城临淄，泪流满面地说：“美丽的国都啊，草木多么茂盛!为什么随着时光的流逝，万物都要死亡呢？假若从古到今没有死亡，那么我将到哪里去呢？”他的两个大臣史孔和梁丘据也跟着流泪：“我们依靠君主的恩赐，饭菜可以吃饱，车马可以乘骑，看见死亡临近，禁不住都很悲伤，何况我们的君主呢？”听了他们这些话，晏婴在旁独自冷笑。 齐景公看晏婴冷笑，便揩干眼泪问道：“我和我的大臣触景伤情，有什么值得你发笑呢？” 晏婴说：“假如贤明的君王不生老病死，那么您此时只会在农田里，哪里还会有时间触景伤情呢？正是因为一个人离开了君位，才有机会让另一个人被立为君，也才有机会轮到您当上国君，可笑您身在福中不知福。您却为自己即将死亡而悲伤哭泣，这是很不仁不义的啊!我对不仁不义的君王及讨好巴结的大臣怎能不讥笑呢？” 齐景公听了十分惭愧，举起酒杯来自己罚自己的酒，又罚史孔和梁丘据两人各一杯酒。（1）从文中找出下列词语的反义词。 稀疏——________ 乞求——________ 昏庸——________ 浅显——________ （2）晏婴是如何理解“食鱼无反，勿乘驽马”这八个字的？ ①“食鱼无反”是告诫国君________ ②“勿乘驽马”是告诫国君________ （3）齐景公和晏婴对金壶中所刻的句子理解不同。从这件事中可以看出齐景公、群臣和晏婴各是什么样的人？请用一个词语分别概括出他们的形象特点。 齐景公：________ 群臣：________ 晏婴：________ （4）这篇文章一共讲了哪两件事？请概括出来写在横线上。 ①第一件事：________ ②第二件事：________

思辨姓阅读与表达任务

过常宝——思辨姓阅读与表达任务群相关单元设计思路与教学建议 第一组《劝学》《师说》 文化内涵：成人、师道 “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣” “君子生非异也，善假于物也。” “师道之不传也久矣！欲人之不惑也难矣。” 《劝学》论证风格 强行改变:冻水为冰，輮木为轮，“木受绳则直，金就砺则利” 借助外力:登高、顺风、舆马、舟楫 坚持不懈:日积月累 源于“性恶论” 《师说》主题 1、谁不学习？——成年人不爱学习 今之众人……爱其子，择师而教之；于其身，则耻师焉。 2、不学什么？ 授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 《原道》:“斯吾所谓道也，非向所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。” 韩愈志在道统传承。 思辨内涵:博喻、对比 文体内涵:论、说 后者由游说发挥而来，一般情况下是借事或喻来说一个道理。如《马说》、《捕蛇者说》等。《师说》直接说理。有训诫意味。 语文活动 1、劝学与性恶论有什么关系。结合上下文，看荀子到底劝人们学习什么？如何学习？ 2、博喻作为一种论证方法有什么效果？（先秦逻辑不像现在这么严密。博喻也是论证手法，优点？缺点） 3、韩愈时真的存在“耻于相师”的风气吗？（韩愈任国子祭酒，很受欢迎？韩愈是一代龙门，陈寅恪说韩愈奖掖后进。耻于相师是主观感受，为啥有这种感受？） 4、怎样理解柳宗元《答韦中立书》中关于韩愈“好为人师”的说法。（魏晋以下耻学于师，科举是魏晋以下开始）

第二组《反对党八股》（节选） 思想内涵:整顿党风、马克思主义大众化 思辨内涵:理论联系实际；言之有物，言之有理，言之有味 文体内涵:演讲 语文活动 1、什么是八股文，党八股的坏处有哪些？ 2、用八股形式来反观本文，认识本文的优点。 3、阅读全文，查找资料，五四运动反老八股，却因何发展出洋八股、党八股？洋八股——这国怎，定体问，气抖冷，我陷思 4、通过本文理解什么是“生动活泼的、前进的、革命的”的语言和文风？文中引用俗语、成语的方法和意义。 关于“学习提示 1、文风实为党风，关系到党的整体精神水准。 2、文风关系到全国思想统一和宣传效果，宣传也是战斗。 第三组《拿来主义》 思想内涵:文化交流、发展的方式，做人的方式（文化与人的成长） 思辨内涵:破和立，批判性思维，比喻论证，讽刺 文体内涵：杂文 语文活动 1、思考新人的成长途径（对旧的什么态度？） 2、清理本文的逻辑层次 3、分析本文的讽刺方法和效果 4、总结本文的文章风格 关于“学习提示 1、注意本文中关联和转折的功用，关联是鲁迅重要的风格和手段，广泛性，趣味性。时效性。转折——迂回性的前进。 2、注意本文比喻的特点。鲁迅的比喻不是作为例证和说明性出现的，而是一种推论，尤其是夸张漫画式的，消解了事件特特殊性，赋予事件普遍性。 第四组《读书:目的和前提》《上图书馆》思想内涵:精神和心灵的完善、恩师和新世界思辨内涵:论证和感受交织 语文活动 1、我们应该读什么样的书？以什么样的态度读书？ 2、讨论并评论黑塞关于中国文化的描述。 3、两篇随笔一侧重议论，一侧重记事，各显示了什么样的风格特点？

【最新试题库含答案】文言文《晏子使楚》阅读答案

文言文《晏子使楚》阅读答案 ： 篇一：《晏子使楚》文言文阅读及答案 《晏子使楚》文言文阅读 一、《晏子使楚》 （一）给下列加点字注音 诣王（）曷为者也（）枳（）．．． （二）填空 本文选自《__________》。晏子，名婴，__________（朝代）著名政治家。 （三）重点字词释义 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲．．．．．．． 辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何．．．．．． 为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盗。’”．．． 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”．．．．． 对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴．．．． 闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?．．．．．． 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：．．．．．

“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”．．．．． （四）找出下列句子中的通假字并释义 1、缚者曷为者也？ 2、圣人非所与熙也 （五）一词多义 （六）给下列句子划分朗读节奏 1、臣请缚一人过王而行 2、吏二缚一人诣王 3、橘生淮南则为橘 （七）翻译下列句子 1、酒酣，吏二缚一人，诣王。 2、齐人固善盗乎？ 3、叶徒相似，其实味不同 4、得无楚之水土使民善盗耶？ 二、问题研讨 1、文中哪句话介绍了事情的起因？ 2、文章如何围绕“习辞”展开？ 3、君臣密谋是针对晏子，还是针对齐国？ 三、中考链接 1、晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为，把“淮北”比为；把“橘”比为，把“枳”比为。 2、“寡人反取病焉”中“病”的意思是() A.生病 B.疾病 C.窘迫，尴尬Ｄ.忌妒 3、从中可以看出晏子是怎样一个人？ 4、文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析这两个人物形象。 4、得无楚之水土使民善盗耶？ 晏子：

阅读的重要性

现代社会是一个信息社会，这就要求我们不断的获取信息。阅读便是获取信息的一个重要途径。尽管当前获取信息的渠道形式多样而且速度相当惊人，但是据统计当前各种信息约有85%来源于图书文献。这足以表明阅读在当今社会的重要性。相对于小学生而言，阅读更是他们获取信息的最基本途径和最简便的方法。语文教育学家吕淑湘在回答别人问他是怎样成功时说过：他的成功课内知识占30%,课外知识占70%。这充分说明学习语文的全过程应包括两个方面，即课内和课外。课内阅读为我们大家所熟知，关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内，得益于课外。”由此可见语文教学局限在课堂是有缺陷的，其源泉应源于课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以我们在进行语文课外活动教学时应把课外阅读列为主要内容之一，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸。在学习过程中，学生从课堂上得到的课外知识少，从课外阅读中获取得多，而要加强小学生语文课外知识的积累，就必须意识到课外阅读的重要性。 一、课外阅读的重要性 苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕的”人。我国历史上的一些文人也曾对阅读的价值给予一定的肯定：朱熹说过“读书百遍，其义自见”；杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”；古人也有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。可见:阅读具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值；具有提升学生的整体综合素质，使小学生身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战和需要的

小学语文思辨性阅读策略的思考

小学语文思辨性阅读策略的思考 摘要：思辨性阅读关注思维方式的培养与形成，侧重培养学生的思辨能力。小学语文教学呼唤思辨性阅读，需要对思辨性阅读有明确的定位。 关键词：小学语文；思辨性阅读；阅读素养；思维导图 “思辨”一词出自《礼记》的“学问思辨行”，即“博学、审问、慎思、明辨、笃行”。思辨性阅读涉及思维方式，知识有可能被忘记，理解也可能被修正，但思维方式却是相对稳定的。“思辨性阅读”强调“阅读”是关键，“思辨性”是方式方法，是要在阅读活动中关注思维方式的培养与形成，培养小学生的思辨能力，而非仅仅是知识的掌握或某个观点的接受。 一、小学语文思辨性阅读的重要意义 所谓思辨，即思考与分辨。一个人思辨能力的具备与否也直接影响其是否能够精准地、全方位地对问题进行思考辨析，也正说明思辨能力是对知识的分析与综合判断，进而能够得出新结论的能力。 在阅读教学当中，学生要想对文章语义有所理解，对其言外之意有所把握，能够从含蓄内敛的文字中提炼出作者的本意与态度，若缺乏一定的思辨能力，单纯凭借对语言的感觉是难以透过文章的表层意思去准确掌握其实质与规律的。

所以，教师应积极引导学生进行思辨性阅读，以此去强化学生的逻辑性思考，让学生对语言文字有更为深刻的理性解读，进而精确地掌握文章的表达特点与规律，促进其思考与分辨能力的深刻、灵活、敏捷与独创，刺激并提高学生的思维潜能。 二、小学语文教学中开展思辨性阅读的相关策略 （一）教学呼唤思辨性阅读 1. 课堂教学需要思辨性阅读 传统的阅读教学注重“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”，重视对课本知识的传授。每一学期的课文 阅读内容一般不超过30篇。文本的数量少、容量小、思想浅。同时，教学内容的确定还常常陷入“模模糊糊”的处境，导致阅读教学效率不高。思辨性阅读就是要改变低水平简单重复的阅读现状，增加课堂思维流量，引领学生以探究者的姿态来主动阅读，要求学生动脑筋而非暧昧地动感情，有思考而非简单地有感觉。 2. 数字时代需要批判性思维 数字化时代的到来给人们的生活、工作、学习带来革命性的变化，也给阅读带来多方面的影响。很多人逐渐失去了静心阅读的耐力，不自觉地滑入了读图时代，积累与内化的能力正慢慢消失。网络信息纷繁复杂，如果没有思辨性阅读的方法，缺乏批判性思维，没有属于自己的独立判断，这样

统编-部编人教小学五年级下册语文：第八单元测试卷(附参考答案)

最新部编版五年级语文下册第八单元测试试卷 时间：90分钟满分：100分 一、看拼音，结合语境写词语。（5分） 1.nǐnɡ luó sī（）时，虽有xiànɡ mào（）平平的大mǔ zhǐ（）相助，但终 究还是食指主干的。 2.外婆家养了很多jiā qín（），所以院子里经常会有鸡粪、鸭粪、鹅粪等wū huì（） 之物。 二、选择正确答案的序号填在括号里。（14分） 1.下列词语的读音完全正确的一组是（） A.家禽．（qínɡ）搔．痒（sāo）窈．窕（yǎo） B.污秽．（huì）爱憎．（zēnɡ）薄．弱（bó） C.揿．电铃（xiān）痴．迷（chī）祸．患（huò） D.胚．胎（pēi）附庸．（yōnɡ）琴弦．（xuán） 2.下列句子中没有错别字的一项是（） A.我发现衣服上的钮扣掉了一粒。 B.爸爸到仑库拿货去了。 C.我们不能弯下中国人的脊粱。 D.和家人一起享用美食是最幸福的事。 3.下列词语搭配不恰当的一组是（） A.简单的构造简便的算法 B.清澈的湖水清新的空气 C.奇妙的问题奇异的景观 D.轻松的身体轻盈的氛围 4.下列说法错误的一项是（） A.“一本正经”是描写人物神态的词语。 B.“左膀右臂、翻来覆去”这两个词语中都分别含有一对近义词和一对反义词。 C.“养尊处优”和“娇生惯养”的意思相近，但感情色彩不同。 D.“明了”的反义词是“模糊”。 5.下列加点字解释有误的一项是（） A.梁国杨氏子九岁，甚聪惠．（同“慧”，智慧） B.孔君平诣．其父（造诣） C.孔指以示．儿曰（给……看）

D.乃．呼儿出（就，于是） 6.下列句子中标点符号使用不正确的一项是（） A.我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 B.刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 C.一只手上的五根手指，各有不同的姿态；各具不同的性格；各有所长，各有所短。 D.最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子…… 7.下列说法中错误的一项是（） A.学了《手指》这篇课文，我知道了大拇指和食指是最厉害的，其他手指都没什么用。 B.《杨氏之子》这篇课文记叙了杨氏之子以“未闻孔雀是夫子家禽”来反驳孔君平说杨梅 是“君家果”的故事，体现了杨氏子思维敏捷、语言机智幽默的特点。 C.《手指》的作者是丰子恺，他是我国现代散文家、漫画家、书法家和翻译家。 D.《童年的发现》这篇文章是苏联作家费奥多罗夫写的。 三、按要求完成句子练习。（12分） 1.运用比喻的修辞手法，把下面的句子写具体。（6分） （1）深蓝的夜空中挂满了亮闪闪的星星，像________________________。 （2）岸边的垂柳随风拂动，像____________________________________。 （3）远看满树的桃花，像________________________________________。 2.围绕下面的开头，写一写。（6分） （1）这个月饼可真好吃。_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________ （2）爸爸对待工作十分认真。___________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________ 四、积累展示。（9分） 1.我们在交友时一定要记住这句话：“__________________，__________________。”如果一 个人连羞耻心都没有，那么与这样的人交朋友，肯定是很危险的。 2.“__________________，__________________。”我们从这句话中能够得知：一个人如果知 道同情别人，就说明他是一个有仁爱之心的人。 3.面对作恶多端的坏人，我们坚信“__________________，__________________”，他们一定 会受到法律的制裁。 五、读下面的笑话，完成练习。（5分） 一位男青年在外谋生，他文化水平不高，下雨天向家里写信要（），由于不能准确地写出（）字，结果闹出一个大笑话。信的全文是：“人家有命，你儿无命。你儿无命，难

思辨性阅读与表达的实施路径 张少杰

张少杰

任务群6 思辨性阅读与表达 该任务群的设置旨在引导学生 学习思辨性阅读与表达，发展 实证、推理与发现的能力，增 强思维的逻辑性和深刻性，认 清事物的本质，辨别是非、善 恶、美丑，提高理性思维水平。

批判性思维是“思辨性阅读与表达”的灵魂 在实施建议中有这样一句话：“教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。”这里明确提出要发展学生的批判性思维。这个表述是非常好的，我们对此要有一个基本认识，就是批判性思维是“思辨性阅读与表达”的灵魂。

在“国际母语教育经典译丛”中， “批判性思维”已经作为一个最普通 的名词术语在使用了，他们母语教育 的主要目标就是通过各种行之有效的 方式去培养学生的批判性思维能力， 因为这项能力的强弱直接关系到未来 的人才是否具有创新精神和国际竞争 力。 国际母语教育经典译丛

1. 阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。 2. 学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑，学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。 3.围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。

在文本阅读中提升思辨能力 文本阅读包含三大类—— 单篇文阅读 群文阅读 整本书阅读

《晏子使楚》阅读理解题附答案

《晏子使楚》阅读理解题附答案 【原文】 晏子使楚 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右日：“【晏婴，齐之习辞者也】，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王日，何为者也？对日，齐人也。王日，何坐？日，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也？，，对日：“齐人也，坐盗。”王视晏子日：“齐人固善盗乎？’’晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南 则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？’’王笑日：“【圣人非所与熙也】，寡人反取病焉。” 【问题】 1.解释下列加点字（4分） ①今【方】来（▲） ②何【坐】（▲） ③吏‘缚一人【诣】王（▲） ④寡人反取【病】焉（▲） 2.翻译下列句子（4分） ①叶徒相似，其实味不同。 ②得无楚之水土使民善盗耶？ 3.认真阅读文章，根据提示简要概括故事情节，并依次写在下列横线上。（4分） 【】一一楚王当众刁难一一【】一一楚王自取其辱 4.认真阅读上文两处划线句，联系上下文，探究楚王对晏子由“习辞者”到“圣人”称呼变化的原因。（4分） 【参考答案】 1、（4分）将要；犯罪；到（指到尊长者那里去）；辱 2、（4分） （1）叶子只是相似，它们果实的味道是不同的。注意“徒”“其实”的翻译。（各1分） （2）难道楚地的水土让人变得喜欢偷盗吗？注意“得无”、“善盗”的翻译。（各1分） 3、（4分）楚王密谋策划（2分） 晏子巧妙回击（2分） 4、（4分）一是晏子热爱国家，不畏强权，维护国家尊严，楚王心生敬意；二是他聪明机智，化解了楚王的羞辱，楚王内心佩服；三是晏子不卑不亢、义正词严，体现了外交家的风范，楚王内心敬佩；四是晏子学识渊博，反应敏捷，沉着冷静，楚王内心敬佩。（从晏子角度答出给3分，从楚王角度答出其心理上的失败1分）

读书的意义作文800字五篇

读书的意义作文800字五篇 新时代的人们都要学习知识，还是不学习知识，是一个重要问题，我仍然觉得学习知识是对于新时代的人是相当重要。爱因斯坦说：学习知识要善于思考，思考，在思考。下面是我推荐的读书的意义作文800字，仅供大家借鉴。 读书的意义作文800字(一) “万般皆下品，惟有读书高”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，古往今来，读书的好处为人们所重视，有人“学而优则仕”，有人“满腹经纶”走上“传道授业解惑也”的道路……但是，从长远的角度看，笔者认为读书的好处在于增加了我们做事的成功率，改善了生活的质量。 三国时期的大将吕蒙，行伍出身，不重视文化的学习，行文时，常常要他人捉刀。经过主君孙权的劝导，吕蒙懂得了读书的重要性，从此手不释卷，成为了一代儒将，连东吴的智囊鲁肃都对他“刮目相待”。后来的事实证明，荆州之战的胜利，擒获“武圣”关羽，离不开吕蒙的“运筹帷幄，决胜千里”，而他的韬略离不开平时的读书。由此可见，一个人行事的成功率高低，与他的对读书，对知识的重视程度是密切相关的。 著名的物理学家牛顿曾近说过，“如果我比别人看得更远，那是因为我站在巨人的肩上”，鲜花和掌声面前，一代伟人没有迷失方向，自始至终对读书保持着热枕。牛顿的话语告诉我们，渊博的知识能让我们站在更高、更理性的角度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 读书的好处是显而易见的，但是，在社会发展日新月异的今天，依然不乏对

读书，对知识缺乏认知的人，《今日说法》中我们反复看到农民工没有和用人单位签订劳动合同，最终讨薪无果;屠户不知道往牛肉里掺“巴西疯牛肉”是犯法的;某父母坚持“棍棒底下出孝子”，结果伤害了孩子的身心，也将自己送进了班房……对书本，对知识的零解读让他们付出了惨痛的代价，当他们奔波在讨薪的路上，当他们面对高墙电网时，幸福，从何谈起?高质量的生活，从何谈起? 读书，让我们体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛;读书，让我们感知到“四海无闲田，农夫犹饿死”的无奈;读书，让我们感悟到“为报倾城随太守，西北望射天狼”的豪情壮志。 读书的好处在于提高了生活的质量，它填补了我们人生中的空白，让我们不至于在大好的年华里无所事事，从书本中，我们学会提炼出有用的信息，汲取成长所需的营养。所以，我们要认真读书，充分认识到读书对改善生活的重要意义，只有这样，才是一种负责任的生活态度。 读书的意义作文800字(二) 书是一把火焰，照亮迷途者前进的道路;书是一杯香醇的美酒，令人回味无穷。从小，我就是一个读书迷，读书，让我受益无穷。 读书使我快乐，我四岁的时候幼儿园老师送我一套《十万个为什么》。从这以后我就体会到阅读的快乐，原来世间万物皆有道理……从此我就开始读很多有趣的课外书，一没事就拿着看，经常会沉浸在那些有趣的情节当中。每次不开心，只要一翻开书，那些小烦恼早就跑到九霄云外去了。有时候一个人捧着书边看边乐，连妈妈喊我吃饭都听不见…… 读书使我开阔眼界、增长智慧。随着年龄的增加，我开始看《三国演义》、《水浒传》这些经典名著了。其中我最喜欢看的书非《三国演义》莫属了。《三

陕师大 先秦两汉文学研究作业答案

《先秦两汉文学研究》作业题 一、名词解释 神话--—-中国古代神话散见于各种书籍，其中现存最早、保存最多得就是《山海经》。例如《精卫填海》、《夸父追日》等就出自《山海经》。另外,女娲补天得故事见于《淮南子》、《列子》,女娲造人则出自汉代《风俗通》，《盘古开天辟地》来源于《述异记》得记载。另外，魏晋南北朝得笔记小说中也保存了一些神话故事。 四家诗————指汉代传习《诗经》得“鲁诗”、“齐诗”、“韩诗"三家诗与“毛诗”得合称。《鲁诗》因鲁人申培而得名;《齐诗》出于齐人辕固；《韩诗》出于燕人韩婴；《毛诗》则由其传授者毛公而得名。前三家就是今文学家,西汉时皆立于学官，置博士。魏晋以后,三家诗先后亡佚.“毛诗”就是古文诗学，较晚出，系私学相传,后盛行于东汉。魏晋以后直到现在,通行得《诗经》即为“毛诗".四家诗均在注释中力图宣扬儒家思想,但对诗之解释大同小异. 毛传郑笺-——－汉代毛亨、毛苌为《诗经》所作得注解名为《毛诗故训传》,简称“毛诗”。东汉郑玄又为“毛诗"作笺注，名为《毛诗传笺》,简称“郑笺”。 赋比兴－-—-就是诗经得主要三种表现手法.就是中国古代对于诗歌表现方法得归纳。它就是根据《诗经》得创作经验总结出来得.最早得记载见于《周礼·春官》:“大师……教六诗:曰风,曰赋，曰比,曰兴,曰雅，曰颂。” 后来,《毛诗序》又将“六诗”称之为“六义”：“故诗有六义焉:一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”唐代孔颖达《毛诗正义》对此解释说:“风、雅、颂者，《诗》篇之异体；赋、比、兴者,《诗》文之异辞耳。……赋、比、兴就是《诗》之所用，风、雅、颂就是《诗》之成形。用彼三事,成此三事，就是故同称为义.” 风雅颂－－－-诗经根据乐调得不同分为风、雅、颂三类。 风就是不同地区得地方音乐。《风》诗就是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来得土风歌谣。共１6０篇。大部分就是民歌。 雅就是周王朝直辖地区得音乐,即所谓正声雅乐。《雅》诗就是宫廷宴享或朝会时得乐歌,按音乐得不同又分为《大雅》31篇,《小雅》74篇，共105篇。除《小雅》中有少量民歌外，大部分就是贵族文人得作品。 颂就是宗庙祭祀得舞曲歌辞，内容多就是歌颂祖先得功业得.《颂》诗又分为《周颂》31篇,《鲁颂》4篇,《商颂》５篇,共4０篇。全部就是贵族文人得作品.从时间上瞧，《周颂》与《大雅》得大部分产生在西周初期；《大雅》得小部分与《小雅》得大部分产生在西周后期至东迁时;《国风》得大部分与《鲁颂》、《商颂》产生于春秋时期。 从思想性与艺术价值上瞧，三颂不如二雅,二雅不如十五国风。 尚书--－－《尚书》又称《书》、《书经》,为一部多体裁文献汇编，长期被认为就是中国现存最早得史书,但就是清华简证明传世得《尚书》为伪书。该书分为《虞书》、《夏书》、《商书》、《周书》。战国时期总称《书》，汉代改称《尚书》,即“上古之书”。因就是儒家五经之一,又称《书经》。 春秋三传————《春秋三传》即《左氏春秋传》《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》,合称“春秋三传”。《春秋》经文言简义深，如无注释，则无法了解。注释《春秋》得书，有左氏、公羊、谷梁三家,另有邹氏、夹氏二家，早在汉朝即已失传。所以自汉至今，学者只藉三传研读《春秋》.《春秋》就是记事得，后多散佚，仅留下经孔子整理得鲁国得《春秋》，汉代有重新编撰整理得“春秋三传”，即《公羊传》、《谷（榖）梁传》、《左传》。《春秋三传》都就是编年体史书. 春秋笔法--——所谓“春秋笔法”,也叫“春秋书法”或“微言大义”,就是我国古代得一种历史叙述方式与技巧。顾名思义,一种笔法而已，或者说一种使用语言得艺术，就是孔子首创得一种文章写法，即在文章得记叙之中表现出作者得思想倾向，而不就是通过议论性文辞表达出来。 战国策----《战国策》(Intｒｉｇｕes ｏｆ the Ｗarrinｇ Sｔatｅｓ）就是一部国别体史书。主要记述了战国时期得纵横家得政治主张与策略，展示了战国时代得历史特点与社会风貌，就是研究战国历史得重要典籍.西汉末刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定.宋时已有缺失，由曾巩作了订补。有东汉高诱注,今残缺.宋鲍彪改变原书次序，作新注.吴原师道作《校注》,近代人金正炜有《补释》，今人缪文远有《战国策新注》. 晏子春秋-－—－《晏子春秋》就是记述春秋末期齐国著名政治家晏婴言行得一部著作. 分内篇、外篇两部分，内篇分谏上、谏下、问上、问下、杂上、杂下六篇,外篇分上、下二篇。谏上、谏下主要记叙晏婴劝谏齐君得言行,问上、问下主要记叙君臣之间、卿士之间以及外交活动中得问答，杂上、杂下主要记叙晏婴其她各种各样得事件.外篇两篇内容较为驳杂，与内篇六篇相通而又相别.各篇之间得内容既有相对得独立性,又互有联系，个别得还有互相矛盾之处。九章----《楚辞》篇名。中国战国时楚人屈原作.包括《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘颂》、《悲回风》9首抒情乐章。

统编高中语文思辨姓阅读与表达任务

思辨性阅读与表达任务群相关单元设计思路与教学建议 第一组《劝学》《师说》 文化内涵：成人、师道 “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣” “君子生非异也，善假于物也。” “师道之不传也久矣！欲人之不惑也难矣。” 《劝学》论证风格 强行改变:冻水为冰，輮木为轮，“木受绳则直，金就砺则利” 借助外力:登高、顺风、舆马、舟楫 坚持不懈:日积月累 源于“性恶论” 《师说》主题 1、谁不学习？——成年人不爱学习 今之众人……爱其子，择师而教之；于其身，则耻师焉。 2、不学什么？ 授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 《原道》:“斯吾所谓道也，非向所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。” 韩愈志在道统传承。 1

思辨内涵:博喻、对比 文体内涵:论、说 后者由游说发挥而来，一般情况下是借事或喻来说一个道理。如《马说》、《捕蛇者说》等。《师说》直接说理。有训诫意味。 语文活动 1、劝学与性恶论有什么关系。结合上下文，看荀子到底劝人们学习什么？如何学习？ 2、博喻作为一种论证方法有什么效果？（先秦逻辑不像现在这么严密。博喻也是论证手法，优点？缺点） 3、韩愈时真的存在“耻于相师”的风气吗？（韩愈任国子祭酒，很受欢迎？韩愈是一代龙门，陈寅恪说韩愈奖掖后进。耻于相师是主观感受，为啥有这种感受？） 4、怎样理解柳宗元《答韦中立书》中关于韩愈“好为人师”的说法。（魏晋以下耻学于师，科举是魏晋以下开始） 第二组《反对党八股》（节选） 思想内涵:整顿党风、马克思主义大众化 思辨内涵:理论联系实际；言之有物，言之有理，言之有味 文体内涵:演讲 语文活动 1、什么是八股文，党八股的坏处有哪些？ 2、用八股形式来反观本文，认识本文的优点。 3、阅读全文，查找资料，五四运动反老八股，却因何发展出洋 2