版画艺术与书籍艺术的完美结合

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

版画艺术与书籍艺术的完美结合

书籍艺术的发展源远流长，它和版画艺术有着亲密的血脉关系。在我国古代，唐宋雕版印刷书籍和明代木版插图艺术水平已是举世闻名。到了现代，在鲁迅先生的倡导培养下，出现了一批以封面设计和插图创作为主的木刻版画家和木刻插图家。所以，我国的书籍艺术从古代的辉煌时期到本世纪初的发展都离不开版画艺术养分的滋润。在西方，无数成功的版画艺术(木版画、石版画、铜版画)都出现在书籍插图中。藏书票更是书籍艺术和木刻艺术中的一枝奇葩。

随着信息时代的到来，电脑设计日益普及，使书籍艺术的风格呈现出

丰富多彩的新面貌。

版画和书装都是印刷和艺术结合的产物，不同的是，虽然受到现代科

技和工业化的影响，大大丰富了版画技巧，也产生了新版种。然而版画的制作始终离不开手工，这种手工化特性是它永恒的魅力。由于版画是印痕的艺术，具有向多种艺术延伸的潜在优势，版画的视觉要素在现代艺术作品里随处可见。例如摄影，便可以通过暗房技术，产生类似浮雕等各种效果的摄影作品；例如电脑设计，通过“滤镜”可以搞出更多的版画类的特

技效果。现代版画从黑白发展到彩色，从写实派到抽象派，不同的版种技术，不同的材料质感产生不同的画面肌理效果，使版画艺术语言越来越丰富。而与版画艺术一脉相承的现代书籍设计艺术受现代版画语言影响的痕迹也更加明显。越来越多的书籍设计家在探讨书籍新形态的问题上，都在挖掘各种各样个性化的表现手法与制作技巧及装帧材料，以达到使书籍的内涵与外在形态完美结合的境界。

首先，在制作技巧和选用装帧材料方面，处处体现了版画艺术源流和

专注下一代成长，为了孩子

书籍装帧艺术教案

书籍装帧艺术 一、课型：设计与生活 二、授课对象：八年级 三、教学目标： 1、知识与技能：了解书籍分类，掌握封面设计三要素，在欣赏作品中通过了解书籍的分类，分析设计的三要素，初步掌握封面的设计方法，提高设计能力。 2、过程与方法：由古到今的一个书籍装帧的演变历程。 3、情感态度与价值观：扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。 四、教学难点：封面设计的三要素，书籍的名词术语，书籍种类的已知知识与创造性思维 五、教学重点：书籍设计的设计流程，包括制作书的手工能力和绘画能力。 六、教学过程： 1、导入：当我们走进书店选择图书的时候，最先映入我们眼帘的就是各式各样书籍的封面，封面是书籍设计最主要的组成部分。 2、多媒体播放书籍装帧概述，以及由古到今，由竹简到册页到如今的平装精装书籍的演变。 3、书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。封面设计是书籍装帧设计艺术的门面，它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中，书籍的封面起了一个无声的推销员作用，它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。(学生分组讨论整理书籍装帧设计的基础知识，教师引导学生进行归纳和概括，完成基本概念教学。) 4、让学生快速浏览本课课本上的文字内容，结合多媒体总结出书籍设计的各部分名称。 5、图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。 好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱，就是要有主有次，层次分明，简而不空，意味着简单的图形中要有内容，增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章，使人看后有一种气氛、意境或者格调。 6、展示一些有意思的书籍的封面设计

书籍装帧的概念书籍装帧

第一章书籍设计概述 第一节：书籍设计概念与任务 第二节：书籍设计简史 第三节：书籍设计的现状与发展趋势 ?本讲介绍 主要是了解书籍设计的基本概念与任务，同时简要了解书籍设计的历史与发展趋势，以提供在今后的书籍设计练习中，提供设计创作的灵感，并且增强对该课程未来设计发展的洞察力。 ?本讲重点 1、书籍设计概念与任务 2、书籍设计简史 3、书籍设计的现状与发展趋势 第一节书籍设计的概念与任务 ?书籍设计的含义 书籍设计是指开本、字体、版面、插图、封面、护封以及纸张、印刷、装订和材料的事先的艺术设计。 从原稿到成书应做的整体设计工作。 ?书籍设计的任务 1、恰当而有效地表现书籍内容。 2、考虑到读者对象的年龄、职业、文化程度、民族地区的不同需要和使用方便，照顾他们的审美水平和欣赏习惯。形成一本出色的书籍。 第二节书籍设计简史 ?中国书籍装帧的早期形式 （中国最古老的书：殷商的甲骨文和青铜铭文、西周石鼓文) 1、简策形式（简牍） 简策，中国最早的书籍形式。始于周代（公元前11世纪）、盛于秦汉（公元前 3 世纪至 2 世纪）用竹做的书，古人称为简策,用木做的书，称为版牍。 2、卷轴形式 出现于六朝，广布于随唐（公元4世纪至10世纪）,卷是用帛或纸做的。四个主要部分：卷、轴、镖、带 3、经折装和旋风装（卷轴装到册页装的过渡形式） 唐代后期（公元 9 世纪） 经折装，将长的卷子折成相连的许多长方形。 旋风装，将经折装的书前后用木板相夹。

4 、册页形式 发端于五代，沿至明清（公元 10 世纪至 20 世纪初）在我国的四大发明中，造纸术和印刷术是促进书籍发展的重要条件。 蝴蝶装，一个版印就是一页，书页反折，使版心朝里，单口向外，并将折口一起粘在一张包背的硬纸上，有时用丝织品做为封面面料，翻动时像蝴蝶展翅，因而得名。 包背装，近似与现在的平装书。 线装，不用整纸裹书，而是前后分为封面和封底，不包书脊，用刀将上下及书脊切齐，打孔穿线，订成一册。 ?中国近代的书籍装帧艺术 1、20 世纪初，受外来制版、印刷及装订技术的影响，装帧形态发生相应的变化。 ? 印刷：凸版印刷技术及石印技术的传入，不再沿用雕版印刷 ? 装订：由册页逐渐转变为西式的双面印刷的书籍 2 、（书籍新时代）五四运动时期新文化运动的推动，以及先进技术的引进，装帧艺术逐渐脱离了古代的形式结构，开始向现代书籍的生产方式与设计形态转变。 ? 代表人物：鲁迅，为我国装帧艺术做出了重要贡献。 ? 更多艺术家参与的装帧艺术。 3 、1949 年新中国的成立，出版事业的发展，同时也提高和发展了书籍艺术。 ? 出现了专门从事书籍设计的专家与机构 ?从 1959 年至今开始举办全国书籍装帧艺术展览会 第三节我国书籍设计的现状与发展趋势 1.我国书籍设计的现状 ? 我国书籍装帧设计的整体水平在不断提高 ? 书籍装帧艺术更加注重对于文化精神内涵的追求，在形式设计与艺术创意中，更加注重对现代感与民族精神的执着追求。 ? 出版物的大众化与书籍装风格的大众化。 ? 书籍装帧艺术理论建设的进一步加强。 重要特点：中国装帧艺术实践发展，促进了我国装帧艺术理论建设。 2.发展趋势 ? 信息传播的进程分为五个阶段： 语言和烽火 文字和纸的发明 印刷和出版 有线和无线电话与电报的发明 运用电子计算机和集成电路的发明和开发使用 ? 书籍设计发展趋势： 看到书籍装帧艺术的特性，看到它的发展，了解它的功能，注意它的变化。

《6、书籍装帧艺术》教学设计

6、《书籍装帧艺术》教学设计（二备稿） 授课教师：陈春雨 教学目标： 1、了解书的历史，在相互交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。 2、初步掌握书籍封面设计的要求与方法，大胆设想运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面，提高设计应用能力。 3、通过学习使学生在实践中体验美、创造美，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 教学重点：书籍封面设计的基本元素 教学难点：书籍封面设计与绘制 教学辅助：PPT课件，不同类型的书籍若干本 教学过程： 一、组织教学，稳定学生情绪 二、谈话导入： 设问：同学们喜欢看书吗 （通过与学生的谈话引出对书籍的外观设计的关注，就此引出课题：6、书籍装帧艺术） 三、新课学习 活动一：了解书的历史 任务：通过看课本说说书籍发展的过程 竹简——线装书——现代书 活动二：了解书的装帧设计包括哪些内容 教师展示不同类型的书籍，要求学生仔细观察对比，小组内交流 提问：通过观察对比，说说我们可以对书籍的哪些部分进行设计呢 学生回答，教师点拨并点明书籍装帧设计的内容：开本、封面、造型、版式、使用材料、装订等。 提问：比较吸引你的是哪部分的设计（由此引出下一内容的学习） 活动三：了解书籍封面设计知识 1、书籍封面设计的基本元素 （出示幻灯片）问：你喜欢那个封面设计说说理由 （学生组内交流，并选代表回答） 师点拨并点明书籍封面设计的基本元素：色彩、文字、图形（图案、图片）构图。

问：这些基本元素在运用时应注意些什么 学生看课本并回答（让学生知道各个元素在封面设计中起到的作用） 2、书籍封面设计的表现手法 （出示幻灯片）书籍封面设计的表现手法有：图案式、文字式、摄影式、绘画式、数码式 4、书籍封面设计的重要性 提问：通过以上的学习，同学们已经对书籍的封面设计有了基本的了解，那是不是把书名印上去，再配上漂亮的图画或图案，外观漂亮就算是好的封面设计了呢 （看图片，从中引导） 学生小组讨论回答 师点拨：仔细观察会发现，好的封面设计不但体现书的内容，同时还应调动各种设计因素增强树的个性，张娴淑的品味，提高书的艺术价值和文化价值。 活动四：掌握书籍封面设计的步骤。 （教师运用电脑软件进行简单的书籍封面设计示范。） 设计的步骤： 1、构思：书籍的造型、封面中的图形、色彩、文字的字体、如何构图 2、画草图 3、画色彩小稿 4、制作完稿，适当调整 四、布置作业：（小小组内合作完成）运用所学知识为《如何画卡通》这本书设计一个封面。 五、课堂小结

浅谈书籍装帧设计的三大主题要素

浅谈书籍装帧设计的三大主题要素 书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。 一、封面设计: 封面设计是书籍装帧设计艺术的门面，它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中，书籍的封面起了一个无声的推销员作用，它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。 图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。 当然有的封面设计则侧重于某一点。如以文字为主体的封面设计，此时，设计者就不能随意地丢一些字体堆砌于画面上，否则只仅仅按部就班地传达了信息，却不能给人一种艺术享受。岂不说这是失败的设计，至少对读者是一种不负责任的行为。殊不知，没有读者就没有书籍，因而设计者必须精心地考究一番才行。设计者在字体的形式、大小、疏密和编排设计等方面都比较讲究，在传播信息的同时给人一种韵律美的享受。另外封面标题字体的设计形式必须与内容以及读者对象相统一。成功的设计应具有感情，如政治性读物设计应该是严肃的；科技性读物设计应该是严谨的；少儿性读物设计应该是活泼的等等。 好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱，就是要有主有次，层次分明，简而不空，意味着简单的图形中要有内容，增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章，使人看后有一种气氛、意境或者格调。 书籍不是一般商品，而是一种文化。因而在封面设计中，哪怕是一根线、一行字、一个抽象符号，一二块色彩，都要具有一定的设计思想。既要有内容，同时又要具有美感。达到雅俗共赏。 二、扉页设计: 扉页是现代书籍装帧设计不断发展的需要。一本内容很好的书如果缺少扉页，就犹如白玉之瑕，减弱了其收藏价值。爱书之人，对一本好书将会倍加珍惜，往往喜欢在书中写些感受或者缄言之类的警句，若此时书中缺少扉页，该是多少的遗憾。 书中扉页犹如门面里的屏风，随着人们审美观的提高，扉页的质量也越来越好，有的采用高质量的色纸；有的还有肌理，散发出清香；有的还附有一些装饰性的图案或与书籍内容相关并且有代表性的插图设计等。这些对于爱书的人无疑是一份难以言辞的喜悦，从而也提高了书籍的附加价值，吸引更多的购买者。随着人类文化

书籍装帧艺术教案

书籍装帧艺术教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《书籍装帧艺术》教案 教学过程 组织教学（一分钟） 老师：同学们让你们带来的书都带来了吗 导入新课。 展示书籍：让同学们互相看一下周围书籍。（三分钟） 老师：大家看一下谁手中的书籍好看，翻开看一下。 老师：那大家知道为什么有的书好看有的书给人不一样的感觉吗

认定目标 老师：看完你周围的书籍有没有同学要发表自己的观点你觉得他们为什么有的好看有的不好看 学生：他们的颜色版式不同。 老师：对，不同的书籍有不同的颜色版式。代表不同的内涵，不同的设计给人不同的感觉。 教学活动 1、欣赏（三分钟） 老师：同学们再看看你ppt上这些名着他们的书籍装帧的特点。 学生互相讨论 老师：再看看ppt上这些杂志和这些漫画书各有什么不同特点。 学生：整体风格不同，名着比较沉稳，杂志比较活跃。 2、分析引导（二分钟） 老师：这位同学说的很好，当我们翻开书籍欣赏与阅读时，就会发现典雅的扉页，精彩的插图、变化多样的版式、精美的印刷和高质量的纸张，这些都构成了书籍装帧艺术丰富的内容。 3、提问与讨论（四分钟） 老师：封面设计是不是把书的名字印在上面，在配一个图画或图案，外表漂亮就算一个好封面 学生：不是，有的图案漂亮但不是一个好封面。

老师：对，仔细观察会发现，好的封面是设计不但体现书的内容，同时调动各种设计因素增强书的个性，彰显书的品味，提高书的艺术价值与文化价值。 巩固复习（四分钟） 老师：通过以上几种学习和观察再给大家介绍几种书籍大家看一下和以前看到的有没有什么不同请看ppt。 老师：(把《严文井童话》这一段的封面设计复制上去还有《严文井童话》这一段。) 老师：看了这么多精美书籍封面，同学们想不想自己做一个有自己风格的书籍封面。 学生：想。 布置作业/辅导练习(十五分钟) 作业要求：为自己喜欢的书籍或学校的校刊做封面和插图。(简单草图) 师生交流(五分钟) 老师：有没有同学完成草图的 学生：老师，我的完成了。 老师：这位同学做的不错，相信下课后再仔细修改会更好。 总结(三分钟) 老师：今天的课就到这里了，同学们下去后把草图认真修改下，下节课交上来，老师期待你们的个性设计。

中国的书籍装帧艺术发展史

中国的书籍装帧艺术发展史 书是什么？是人类文明的伟大标志。是人类智慧、意志、理想的最佳体现。是人类表达思想、传播知识、积累文化的物质载体。而装帧艺术则是这个物质载体的结构和形态的设计，是人类的智慧所创造的“第二个自然界”。 中国有着悠久的文化渊源，历史上的中国古籍，天头地脚、行栏牌界、版式、字体等等，都有独特的民族风格和审美特色。符合当时人们的需求与审美意识。20世纪对于人类是一个重大的转折时代，工业革命的迅速发展，促成了世界性的经济繁荣，人类的生活质量和精神面貌有了更进一步的提高。随着新科技革命和信息社会的来到，科学文化的日新月异，人类越来越不满足仅仅是现实所提供的某些物质条件。近乎于持一种挑剔的态度去接受经济高度发达的物质性、精神性的享受。而今的书籍装帧设计，也只有在不断更新与提高的基础上，才能符合时代的需要。 人类的信息传播从以语言和烽火的方式作为第一期开始，便逐步进入了第二期的文字和纸的发明；第三期的印刷和出版；第四期的有线与无线电话以及电报的发明应用；直至第五期的电子计算机和集成电路的发明与利用。而今天，我们正处在第四期与第五期的过渡。在以视觉传达为主的印刷出版物之外，还有以视、听两种传达手段同时运用称之为多媒体光盘的新型书籍，等等。由此我们应该意识到，所谓现代书籍装帧将包含着更为广泛的内容与形式。时代要求我们必须认真研究现代书籍装帧的艺术特性。要看到它的发展，关注它的变化。一成不变的模式将不复存在。新时期对设计师、出版工作者提出了更高的要求。既要不断提高充实，丰富自己的艺术积累，又要努力学习与装帧艺术关联的科学技术知识。坚持独立创意，不断进取，才能将我国的书籍装帧艺术的优良传统发扬光大，创造出属于新时代的中国书籍装帧风格，从而在世界文化领域中取得一个独特的地位。这是一项具有现实意义的工作。 纵观书籍装帧的发展史，不同时期的书籍，有不同的装帧概念与形式。 书籍装帧艺术随着书籍的出现而逐步发展。装帧形态与所用的材料因各个历史时期书籍装帧方法的不同而各具特色。世界装帧艺术经历了一个“原始→古代→现代的发展过程。原始时期从甲骨刻字，到造纸术与印刷术发明之前的原始装帧艺术。在形式上都是取材于自然界的现成物质材料，如在石头、甲壳、兽骨、金属、陶瓷、砖瓦上刻写文字，成为当时的“书籍”。在国外有莎草纸书、蜡版书、泥版书、手抄书、羊皮纸书，迄今出土较早的约在公元前3000～前2500年的古埃及抄写在莎草纸上的典籍。公元前2世纪小亚细亚帕加马城开始制作的羊皮纸，在传入欧洲后，得到大量推广，成为华丽的羊皮纸书。在中国出现了简策、帛书等装帧形态。在西方，自从人类发明了纸张、印刷术以后，便进入了古代时期到现代时期，以欧洲为中心的书籍装帧形式，有哥特式宗教手抄本书籍、谷腾堡的平装本、袖珍本以及王室特装书籍，接近现代的精装本形式是在16世纪的欧洲出现的。19世纪末，工业革命之后，西方出现了以莫里斯、格罗佩斯为代表的最初现代设计端倪的书籍装帧设计。在我国古代，书籍装帧经历了卷轴装、旋风装、经折装、蝴蝶装、包背装、线装。只是到了“五四”新文化运动以后，我国才有了现代装帧艺术形式的书籍。 书的结构和形态的演变，展示着人类智慧的足迹。今天，现代印刷装订技术的发展与完善，为书籍装帧设计提供了更为广阔的天地。它促使书籍装帧设计得到了质的飞跃。然而探讨与研究我国古代书籍的装帧艺术，对我们发展具有中国

初中美术书籍装帧艺术说课稿

初中美术书籍装帧艺术说课稿 一、教材分析教材定位 本节课书籍装帧艺术，选自人民美术出版社九年级第十一课，本课是一节综合课，旨在师生共同的欣赏与学习书籍装帧艺术，从而提高学生对艺术美的鉴赏能力，同时培养学生的设计制作书籍装帧的能力。 教学目标： 知识与技能目标：本节课的知识与技能目标是让学生了解书籍装帧艺术的作用。 过程与方法目标：在过程与方法目标中，通过学生的欣赏，交流和尝试，引导学生体验书籍装帧艺术的设计与制作。 情感态度与价值观目标：在此目标中，则使学生充分的感受到书籍装帧的艺术价值。 教学重点让学生通过对书籍装帧艺术的欣赏、分析，来了解书籍装帧的一些基本知识。 教学难点培养学生的书籍装帧的创意设计与制作能力。 二、学情分析 1、心理特点。九年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上的肯定与表 扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰富我的课堂满足学生的求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。 2、知识基础。九年级的学生对书籍装帧艺术具体知识还不是太了解，但对书籍装帧已经接触很多， 在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现书籍装帧艺术奠定了知识基础。 3、认识能力。九年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，在此我会通过学生的具体感受， 激发他们的想象力，从而更好的感受书籍装帧艺术的魅力。 三、教法学法分析 教学方法 情景教学法 讨论教学法 引导发现法 范例教学法 学法分析初步体验——接受新知——实践演练 在教学过程中，为了更好的突出重点，帮助学生突破难点，体现自主学习的重要性，我主要侧重于学生的亲身体验过程。在体验过程中将同学们分组，互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培养合作精神。同时引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲自动手，在动手的过程中学习新知识。 采用鼓励学生自学、老师领学、师生共学的教学手段，突破重、难点，实现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径，尊重学习方式的个性化选择，最终做到自主学习、合作学习和探究学习有机结合。 四、教学过程（一）引入新课 1、向学生展示新颖的书籍装帧图片，激发学生的兴趣。 2、在欣赏图片的过程中，提出引导性问题“你们喜欢其中的哪一种？为什么？” （二）传授新知

[教材]书籍装帧的封面设计

[教材]书籍装帧的封面设计 书籍装帧的封面设计 书籍装帧的封面设计.txt6宽容润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。书籍装帧的封面设计 书籍作为文字、图形的一种载体，是不能没有装帧的。书籍装帧是一个和谐的统一体，应该说有什么样的书就有什么样的装帧与它相适应。在我国，通常把书籍装帧设计叫做书的整体设计或书的艺术设计。 书籍装帧的封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。图书与读者见面，第一个回合就依赖于封面。封面是一本书的脸面，是一位不说话的推销员。好的封面设计不仅能招徕读者，使其一见钟情，而且耐人寻味，爱不释手。封面设计的优劣对书籍的形象有着非常重大的意义。封面设计一般包括书名、编著者名、出版社名等文字，以及体现书的内容、性质、体裁的装饰形象、色彩和构图。 一、封面的构思设计: 首先应该确立，表现的形式要为书的内容服务。用最感人、最形象、最易被视觉接受的表现形式，所以封面的构思就显得十分重要，要充分弄通书稿的内涵、风格、体裁等，做到构思新颖、切题，有感染力。构思的过程与方法大致可以有以下几种方法: 1、想象:想象是构思的基点，想象以造型的知觉为中心，能产生明确的有意味的形象。我们所说的灵感，也就是知识与想象的积累与结晶，它是设计构思的源泉。 2、舍弃:构思的过程往往“叠加容易，舍弃难”，构思时往往想得很多，堆砌得很多，对多余的细节爱不忍弃。张光宇先生说“多做减法，少做加法”，就是真切的经验之谈。对不重要的、可有可无的形

象与细节，坚决忍痛割爱。 3、象征:象征性的手法是艺术表现最得力的语言，用具象形象来表达抽象的概念或意境，也可用抽象的形象来意喻表达具体的事物，都能为人们所接受。 4、探索创新:流行的形式、常用的手法、俗套的语言要尽可能避开不用;熟悉的构思方法，常见的构图，习惯性的技巧，都是创新构思表现的大敌。构思要新颖，就需不落俗套，标新立异。要有创新的构思就必须有孜孜不倦的探索精神。 二、封面的文字设计: 封面文字中除书名外，均选用印刷字体，故这里我主要介绍书名的字体。常用于书名的字体分三大类:书法体、美术休、印刷体。 1、书法体:书法体笔划间追求无穷的变化，具有强烈的艺术感染力和鲜明的民族特色以及独到的个性，且字迹多出自社会名流之手，具有名人效应，受到广泛的喜爱。如《求实》、《娃娃画报》等书刊均采用书法体作为书名字体。 2、美术体:美术体又可分为规则美术体和不规则美术体两种。前者作为美术体的主流，强调外型的规整，点划变化统一，具有便于阅读便于设计的特点，但较呆板。不规则美术体则在这方面有所不同。它强调自由变形，无论从点划处理或字体外形均追求不规则的变化，具有变化丰富、个性突出、设计空间充分、适应性强、富有装饰性的特点。不规则美术体与规则美术体及书法体比较，它既具有个性又具有适应性，所以许多书刊均选用这类字体，如:《知音》、国外的《NEWYORK》等。 3、印刷体:印刷体沿用了规则美术体的特点，早期的印刷体较呆板、僵硬，现在的印刷体在这方面有所突破，吸纳了不规则美术体的变化规则，大大丰富了印刷体的表现力，而且借助电脑使印刷体处理方法上既便捷又丰富，弥补了其个性上的不足。如《译林》、《TIME》等刊物均采用印刷体作为书名字体。 有些国内书籍刊物在设计时将中英文刊名加以组合，形成独特的装饰效果。如《世界知识画报》用“W”和中文刊名的组合形成自己的风格。刊名的视觉形象并

《书籍装帧艺术》教案

《书籍装帧艺术》教案 教学过程 组织教学（一分钟） 老师：同学们让你们带来的书都带来了吗？ 导入新课。 展示书籍：让同学们互相看一下周围书籍。（三分钟） 老师：大家看一下谁手中的书籍好看，翻开看一下。 老师：那大家知道为什么有的书好看有的书给人不一样的感觉吗？

认定目标 老师：看完你周围的书籍有没有同学要发表自己的观点你觉得他们为什么有的好看？有的不好看？ 学生：他们的颜色版式不同。 老师：对，不同的书籍有不同的颜色版式。代表不同的内涵，不同的设计给人不同的感觉。 教学活动 1、欣赏（三分钟） 老师：同学们再看看你ppt上这些名著他们的书籍装帧的特点。 学生互相讨论 老师：再看看ppt上这些杂志和这些漫画书各有什么不同特点。 学生：整体风格不同，名著比较沉稳，杂志比较活跃。 2、分析引导（二分钟） 老师：这位同学说的很好，当我们翻开书籍欣赏与阅读时，就会发现典雅的扉页，精彩的插图、变化多样的版式、精美的印刷和高质量的纸张，这些都构成了书籍装帧艺术丰富的内容。 3、提问与讨论（四分钟） 老师：封面设计是不是把书的名字印在上面，在配一个图画或图案，外表漂亮就算一个好封面？ 学生：不是，有的图案漂亮但不是一个好封面。 老师：对，仔细观察会发现，好的封面是设计不但体现书的内容，同时调动各种设计因素增强书的个性，彰显书的品味，提高书的艺术价值与文化价值。 巩固复习（四分钟） 老师：通过以上几种学习和观察再给大家介绍几种书籍大家看一下和以前看到的有没有什么不同？请看ppt。 老师：(把《严文井童话》这一段的封面设计复制上去还有《严文井童话》这一段。) 老师：看了这么多精美书籍封面，同学们想不想自己做一个有自己风格

系列书籍装帧设计真题带答案解析

2010年4月高等教育自学考试 系列世纪装帧设计试卷 (课程代码 05546) 本试卷满分100分,考试时间240分钟 一单项选择 (本大题共5小题,没题1分,共5分) 1.中国书籍装帧的萌芽时期是 【 B 】 A．远古时期东汉时期 D.西汉时期2.以下不属于书籍形态的物质构成因素是 【 D 】 A.纸张 B.粘合剂 C.材料 3.书籍的封面设计是书籍装帧整体设计的一部分，他必须具有【 A 】 特殊工艺性 C.特殊材料性 D.主观性 4.通过测试证明最佳行宽是 【 B 】 A.70—80毫米—90毫米 D. 90—100毫米 5.纤维结构疏松，表面无光泽的书刊纸适宜作 【 B 】p123 A.凹印印刷拼印印刷 D. 胶印印

刷 二、填空题（本大题共6空，每空2分，共12分） 6. 书籍装帧中的插图具有从属性，没有书籍的文字内容 就没有插图可言。 7. 胶印印刷彩色图片，分红、黄、蓝、黑四个版印刷，制版是对图片的色彩分解，印刷时吧分解的色彩组合起来。 8. 书籍页面与页面的转换要保持视觉元素的连续性 , 三、名词解释（本大题3分） 9. 精装书 四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 10.如何对全书版面进行整体控制？P43 1)通过黑白\色彩\空与满\图与文的节奏变化来控制 2)由网格分割来实施风格统一性. 3)由开本制约版面 11. 挑选书籍的纸张应注意哪些方面？p123 （1）纸张表面 （2）纸张厚薄 （3）纸张纤维结构方向 （4）纸张规格 2010年4月高等教育自学考试

系列世纪装帧设计实做题 (课程代码 05546) 五、设计题（本大题70分） 12. 请为《新华大词典》的精装书设计护封。 要求： （1）护封的设计内容包含封面、书脊、封底和前后折口。 封面和封底尺寸为宽140mm*高202mm，其余部分宽度自定。 （2）主题明确，贴切说明书籍内容。 （3）具有创意，色彩协调 （4）注意各版面之间的整体编排 （5）具有视觉冲击力和艺术表现力 2010年1月高等教育自学考试 系列世纪装帧设计试卷 (课程代码 05546) 本试卷满分100分,考试时间240分钟 一单项选择 (本大题共5小题,没题1分,共5分) 1.东汉以后，书籍装帧形成卷轴的艺术形式是由于 【 B 】 A．印刷术的发明 B.造纸术的发明 C.木活字的发明 D.