加州大学圣地亚哥分校访学学习总结

加州大学圣地亚哥分校访学学习总结

UCSD是一所位于美国加州的著名公立大学，为美国全国性第一级（Tier1）的大学，属于加州大学系统之一，位于南加州圣地亚哥市的拉荷亚（La Jolla）社区。由于环境优美，气候宜人，校区坐落在海滩边，Newsweek把UCSD评为全美“最性感”的理科学习场所。

成立于1959年的加州大学圣地亚哥分校拥有一个占地866公顷(约12990亩)的校园。虽然成立只有短短的五十余年，却位列加州大学系统内前三名，与加州大学洛杉矶分校 (UCLA) 在学术上不分上下。其亦为“公立常春藤”中的顶尖者，曾产生二十位诺贝尔奖得主，是全美重要的学术发展重地。因此，从大学研究拨款总额上，UCSD高达19亿美元，位居全美第5。

在美国国家教育调查委员会的调查中，该校是全美排名第10的高等教育学府，是全球最重要的学术机构之一。加州大学圣迭戈分校在2015美国新闻与世界报道(US News)全球顶尖大学排名中位列全球第18位[1] ，美国新闻与世界报道2015年美国最佳大学中，该校排名第37位，[2] 在2015的美国公立大学排名中名列第7名。2014上海交通大学世界大学学术排名中位列全球第14位[，2014年美国华盛顿月刊（Washington Monthly）全美大学排名中位列第1位，2014-15泰晤士高等教育世界大学排名中位列全球第41位[5] ，2014QS世界大学排名中位列全球第59位。

初到美国的生活是充满挑战性的，虽然接受过多年的英语教育，但是真正的去使用到生活中去是第一次，所以多少会有一些担心和不自信。首先遇到的第一个问题就是难以用完整的句子表达自己，多数时候说出来的内容多是零碎的。不过在真实遇到情况的时候加之肢体语言，完成正常的信息交换和交流问题不大，但这也让我认识到了在真实的全英语环境下我需要提高的东西还有很多。在一开始的一个星期里，英语对我来说不太像交流的工具，更多是一种训练和功课，因为在每次开口前，都会提前准备想要表达的内容，在听别人回答时也带着很多模糊和不理解，这让我的交流效率很低。不过由于我申请公寓住宿是选取了和国外同学合住，这让我在日常的生活中也拥有了大量的交流机会，让我很快将用英语交流变成了一种常态，在使用英语时更加的自然和流畅，可以说是真正将他变成了一种语言而不是一种负担。

第一个月的学习主要内容是美国文化课程，课程的同学来自世界各地，包括亚洲、欧洲和南美，实际上是对于世界文化了解的一个过程。在这个阶段的课程中，强调的是交流和分享。每周我们都有机会和来自当地的大学生进行语言对话以及对于世界热点问题的探讨，这个过程对我来说是个十分重要的阶段，因为这个阶段的活动帮助建立了语言使用的自信，也让我结交到了很好的朋友。在交流和分享的过程中，我也实际的体会到了不同文化之间的明显差异。在这个阶段我也理解到了很多美国与中国在问题处理方式上的不同例如以下几点。

公民参与（Civic Engagement）。我一开始像国内很多人一样把它理解成就是我们的思想政治教育，我觉得似乎还不是。美国的公民教育不论从其出发点，还是其实施的方式和方法，一直到最后的落脚点，都跟我们的思想政治教育有大不同之处。我认为其出发点是要把每一个人培养成一个遵守社会规范的、能自食其力的“社会人”。这是一个对一个公民的基本要求。

领袖（leadership）。曾经看过很多这方面的资料，包括香港和我们国内不少学校（大学、中学都有），没有太多的感受。课后讨论时，有同学提出来：为什么他们那么重视这个问题？之后经过思考，我觉得大概可以从这几个方面去琢磨。一是从管理的概念出发，狭义的管理是针对组织而言的，广义的管理则包含了个人，比如一个人要管理自己的时间、自己的零花钱等。二是近现代管理学起源于美国，尤其是科学管理，从组织的角度来分析，在理想状态下，组织的管理者和领导者应该是同一的。三是在美国的文化里，美国就是世界的领导者，大学就是要培养世界的领导者，这样的观念深入人心，尤其是在公立大学。我们参观的私立

的圣地亚哥大学是私立大学，是天主教教会学校，则有大不同。

职业服务中心（career service center）。事实上美国比我们好的就是师资队伍，个性化的咨询和辅导更多、更专业。幼儿园、小学、中学及整个社会对一个人职业意识的启蒙和形成以及大学的前两年给学生足够的机会去认识和了解专业与职业的关系，学生可以根据自己对未来职业的规划去选择专业、调整专业。

在美国校园里学生会是独立于学校的组织，而领导的选举机会就是一个浓缩版的政治选举，只要你是本校的学生，你一定会在选举期间的学校主干道上收到候选人支持者给你发放的选举演讲Party入场券，你会被邀请参加一个酒会，酒会上候选人会进行拉票演讲，包括自己的管理理念和上任之后的工作承诺，这样的聚会也是认识很多校内知名人士的机会，具有很强的社交和社会形式属性，这也是在国内机会难以见到的。

在第一个月中我遇到的一个问题是电话恐惧症，在于别人通话的过程中，对方几乎不会考虑到你的语言背景，而且你没法用其他方式表达，语速俚语简读等等问题，对于听力和口语的考验特别大，导致一段时间里一听到电话响，总有一些抵触。但是在一个月以后加之遇到过各种各样问题，包括电话诈骗，电话推销等等奇怪的问题之后，情况有了很大的改观，更多时候我也愿意主动的打电话去预定酒店预订汽车。这对我来说是一次显著的提高。

后两个月的学习我选择了托福课程，这个阶段的课程内容压力就相对来说大了许多，从第二周起机会就进入了每天考试的节奏，不停的在各个类型的题目里面转换。相比较于国内的类似培训，美国对于托福的教学除了国内可以见到的模板化的内容以外，还提供了对于思维模式的训练方式。不得不说的是短期的高强度的训练的确对于托福考试有显著的提升。而且在这个阶段中，大量的阿拉伯同学也考验了我们的听力。在美国这个以移民为主的国家里，你几乎能够听到全球的英语口音，这对于英语的学习应用十分重要。

这次访学的经历除了自身英语水平的提升之外，最大的收获应该是获得了两封推荐信，虽然学习时间不长，但是这段学习经历让我获得的更多是认知和概念的提升。同时国外的大学模式也是一种新的体验，更加复杂的人口背景环境，更加趋向于个人独立的社会模式，都让我受益匪浅。

总结这次访学的经历，是一个从担心到自信的过程，在不同文化不同背景下学习和生活，让我坚定了在国外继续求学的想法，我相信双重的文化背景对我是很有帮助的。

美国加州大学圣地亚哥分校之数学专业

加州大学圣地亚哥分校（University of California,San Diego，简称UC San Diego，缩写为UCSD）或作“加州大学圣迭戈分校”，隶属于加州大学系统，成立于1960年，位于美国西部小城拉霍亚（La Jolla,CA），是美国的一所著名顶尖公立学府，也被誉为“公立常春藤”之一。360教育集团介绍 数学专业 基本信息： USNEWS排名23学费$30,752申请截止日期MA/MS：2月3日PhD：1月6日 TOEFL要求80GPA要求 3.0以上可申请学期秋季 IELTS要求7.0GRE要求Required GRE Subject数学 注： (1) 此处的排名是2015年USNEWS数学专业的排名 (2) 统计学MS项目无需GRE数学科目考试成绩 申请说明 加州大学圣地亚哥分校数学系（Department of Mathematics）设有以下六个学位项目： M.A. in Pure Mathematics M.A. in Applied Mathematics M.S. in Statistics Ph.D. in Mathematics Ph.D in Mathematics with a Specialization in Computational Science Ph.D in Mathematics with a Specialization in Statistics 该系基本上所有PhD学生均可以获得为期四年甚至五年的全额奖学金，但不向硕士学生（包括MA与MS）提供奖学金。 注：PhD项目本科学生可直接申请，事实上，最终欲攻读PhD的学生应该直接申请PhD——于国内的硕博连读类似——这类学生通常被视作PhD学生。无需拥有硕士学位，便可直接申请PhD，并将此类学生视作PhD学生，同等发放奖学金，是绝大多数美国大学绝大多数专业项目的做法。不过有的学校会将硕博连读项目（如MA/PhD硕博连读）和博士项目，单独分列出来，前者本科生可直接申请，入学后也同样视作PhD 学生，后者需硕士学位方可申请；但多数学校都不会作此区分，已在国内获得硕士学位的学生，可与学校联系，以确定是否可以硕士身份申请，跳过前两年实质相当于硕士水准学习，直接进入后几年博士水准的学习。 学术声誉 USNEWS排名：

最新教师外出学习心得体会

最新教师外出学习心得体会 一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个普通老师的心愿。非常有幸，在xx月十七号、十八号两日，赴xxx进行为期两天的听课学习。会上，三位由全省市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质等，令人叹为观止。 通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。而后省教育界的专家进行了点评，然后还安排执教者、点评专家与观摩教师互动，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅。通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈我的感受体会： 一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。 这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是来本市的赵老师的课，他能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性，让我们受益匪浅。另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。他在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。我们深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。 二、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。

新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用语文知识进行听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。 三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。 课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习能力上的体现也不同。 四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。 课程标准提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实;并积极促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上数学、语文课?怎样培养学生的听说读写能力?相信通过今后的不断努力，我们一定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步! 在各位名家的点评讲解中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握住知识的要点。听课学习中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前

成果总结报告

风景园林专业学位研究生“产学研” 三协同一体化组合式培养模式研究与实践 成果总结报告 为了适应乡村振兴战略发展和园林生态环境建设的需要，21世纪风景园林专业学位研究生人才培养的基本目标可概括为“厚基础、强能力、高素质、广适应、有特色”。围绕这一基本目标的实现，多年来，根据四川农业大学风景园林学科发展要求和风景园林专业学位研究生人才培养目标，在教学实践中，作了大量的、有益的改革与探索，逐步实现了人才培养由过去强调知识的掌握，转变为知识的运用和能力的培养，重视人才的个性特征，并大胆借鉴和吸收世界各国先进的教育思想和教育观念，解放思想，勇于创新，以项目为依托、市场为导向、科技实体为载体，集人才培养、科学研究和社会服务于一体，形成了具有自身特色的“产、学、研”三协同一体化组合式风景园林专业学位研究生人才培养模式。同时，对人才培养类型、教学内容与方法以及学科建设等进行了许多有益的探索，也积累了丰富的经验与成果。 一、“产学研”三协同一体化组合式风景园林专业学位研究生人才培养模式的改革思路与定位 （一）风景园林专业学位研究生人才培养建设指导思想 长江上游是国家发展战略重心向中西部地区转移的关键地段，聚居40多个民族，也是国家重点扶贫和实施乡村振兴战略的区域。因此，风景园林专业学位研究生人才培养应凭借西南地区独具的多种类、多生态型园林植物资源优势，以园林企业共同参与为支撑，构建“产学研”三协同一体化组合式风景园林专业学位研究生人才培养模式，为西部乡村振兴、城乡生态环境建设、震后新农村建设、世界级田园综合体建设服务，培养“重品德、厚基础、强实践、求创新”的高层次应用型专门人才。 （二）风景园林专业学位教育发展目标定位 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》以及全国教育工作会议精神，风景园林专业学位研究生教育应坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，立足四川，面向西南，服务全国，以学科（专业）建设为平台，以人才培养为核心，进一步改革课程体系、教学方法与手段，优化实践教学

工程热力学与传热学课程总结与体会

工程热力学与传热学课 程总结与体会 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

工程热力学与传热学 题目：工程热力学与传热学课程总结与体 会 院系：水利建筑工程学院给排水科学与工 程 班级：给排水科学与工程一班 姓名：张琦文 指导老师：姚雪东 日期:2016年5月1日 认识看法地位作用存在问题解决措施未来 发展展望 传热学在高新技术领域中的应用 摘要: 热传递现象无时无处不在【2】它的影响几乎遍及现代所有的工业部门【1】也渗透到农业、林业等许多技术部门中。本文介绍了航空航天、核能、微电子、材料、生物

医学工程、环境工程、新能源以及农业工程等诸多高新技术领域在不同程度上应用传热研究的最新成果。可以说除了极个别的情况以外,很难发现一个行业、部门或者工业过程和传热完全没有任何关系。不仅传统工业领域,像能源动力、冶金、化工、交通、建筑建材、机械以及食品、轻工、纺织、医药等要用到许多传热学的有关知识【1】而且诸如航空航天、核能、微电子、材料、生物医学工程、环境工程、新能源以及农业工程等很多高新技术领域也都在不同程度上有赖于应用传热研究的最新成果,并涌现出像相变与多相流传热、(超)低温传热、微尺度传热、生物传热等许多交叉分支学科。在某些环节上,传热技术及相关材料设备的研制开发甚至成为整个系统成败的关键因素。 前言：通过对传热学这门课程的学习,了解了传热的基本知识和理论。发现传热学是一门基础学科应用非常广泛,它会解决许许多多的实际问题更是与机械制造这门学科息息相关。传热学是研究由温度差异引起的热量传递过程的科学。传热现象在我们的日常生活中司空见惯。早在人类文明之初人们就学会了烧火取暖。随着工业革命的到来，蒸汽机、内燃机等热动力机械相继出现，传热研究更是得到了飞速的发展，被广泛地应用于工农业生产与人们的日常生活之中。当今世界国与国之间的竞争是经济竞争，而伴随着经济的高速发展也带来了资源、人口与环境等重大国

2020年教师外出培训心得体会范文(通用3篇)

2020年教师外出培训心得体会范文（通用3 篇） 2020年教师外出培训心得体会范文 我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是帮大家整理的2020年教师外出培训心得体会范文，希望能够帮助到大家。 教师外出培训心得体会1 我有幸参加了XX县第一期小学数学骨干教师外出培训活动，在为期一周紧张有序的听课、评课和讲座活动中，让我受益匪浅。下面我就具体来谈谈我的一些心得体会。 首先是不一样的培训。 以往的培训一般时间比较短，最多两三天；培训地点基本是固定一个地方；参加的人员也基本是一些名优教师。而现在培训时间是一周；培训地点有三处，走的学校有五所；参加的大多是一线教师。 其次是不一样的感觉。 去了三个地方，走了五所学校，给我的感觉也是不一样的。杭州教育给我的感觉是“新”。他们主要“新”在教育理念上，杭州的教育现在推行的是新思维教育。而苏州的教育则给我“实”的感觉。就是没有多少花俏的上法，就是实实在在的一些常态课。上海的教育则是“深”的教育。主要“深”在数学思想方法的有机渗透与学生积极

主动的探究和体验。 最后是不一样的收获。 以往的培训回来后总是感觉平平，没多大收获，但这次培训我真正体会到了培训的好处，从而也学到不少。第一是我们教师要关注每一个，发展每一个学生，这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到的。而我们现在更多的关注在一些后进生上，一些优等生却被忽视了。所以如何在课堂上关注每位学生的发展是值得我们教师深思的。而新思维教育培训中心的姜荣富老师给了我们答案，他说我们在课堂上应该把前面的基础知识抓牢，后面的可以开放点，这样既可以让一般的学生“吃饱”，又可以让优秀的学生“吃好”。 另外，x特级教师还给我们讲了如何来降低学生学习新知识时第一时间产生的难度。要采取“前有孕伏，中有突破，后有发展”的呈现序列，按照“为进而退，退中悟理，执理而进”的思路来设计训练系列。 第二是我们常态课应该怎么上？苏州的特级教师给我们指明了方向。也就是课的导入一定要做到精练简洁；课的展开一定要突出学生的活动，让学生在活动中学、思、悟；练习题一定要有所选择，有针对性。 第三是上海特级教师x老师给我们带来的问题教育。他从一个个具体的案例中给我们老师讲了如何来设计一堂课的问题框架。他还告诉我们，问题不是老师预设的问题，而是学生在学习中遇到的问题，通过问题教学，可以给学生的思维以动力，可以提高学生的思维能力，

访学总结(2011-6-30)

2010—2011学年第二学期 访学总结 在河北民族师范学院教务处及中文系各位领导的大力支持下，我受学院委派于2010——2011学年期间，到北京首都师范大学大学文学院，在邓小军教授的指导下进行访学交流。 访学期间，不管是在学术研究、专业学习上还是在生活阅历上，我都有很大的收获，较圆满地完成了访学的预期目标和任务。现对我本学期在首都师范大学访学交流期间在学习上的收获、对首师大校园文化建设的认识、以及生活情况做以下的汇报总结。 一、专业学习进修方面。 本学期我在首师大文学院共听课38节，其中本科生课程有李春颖老师的“公文写作”，更多的是研究生的课程，有邓小军老师的“先秦经典导读”，吴向洲老师的“唐代诗歌研究”，左东岭老师的“儒家哲学与当代中国文学批评”等。除听课外我还特别关注首都师大的学术讲座，共听学术讲座11场，讲座内容涉及高等教育、中西文化比较、古代文学研究、教育学、历史学等多个学科多个领域。 在听课学习及进行学术讲座交流当中，名师们扎实的专业素养、精湛的教学艺术和激情澎湃、睿智独特的人格魅力，使我深受感染。不仅我的知识积累得到了丰富，学术视野得到了拓展，从中学到了很多在高校教学的课堂组织方法，能力培养渗透点、思想道德渗透方法，充分体会到了言传身教的作用；而且他们的讲学促使我深刻反省自

己、检讨自己，查找自己的不足，弥补自己的缺憾，并把他们当成我今后努力的标杆，在教学科研中不断追求创新发展，提高教学水平，提升科研素养。 二、对首都师大教育教学的感受。 首师大各院系充分发挥本院系的特色，在教育教学以及科研方面各显神通，充分为在校的学生提供最充分的机会、最充足的教育资源、最好的教授名家来进行学术传播和为人处事方面的谆谆教诲。在校园中各个院系热火朝天地开展着学术周、学术论坛以及名人名家进校园的活动，极大地营造了校园中的学术氛围，也为在校学生的学术研究提供了极好的“孵化器”。学生在“大家”的感召和启迪下积极刻苦地学习研究，在各院系发展所提供的难得平台上，教师或学生充分发挥自己的才智，为院系的发展做出自己的贡献，也结出了累累硕果。 每年教务处或研究生处都举行“我最喜爱的十位大学本科教师”和学术专家或教授所认可的“十大校园名师“的评选活动，还有全校新秀教师公开观摩课的评比活动，同时也为周边区域各大学本科教师观摩公开课评比输送新秀，为本区域大学之间教学共同提高提供了好的发展和交流平台；学校领导也十分重视各院系所的建设，充分利用各种机会来促进各院系的发展，在迎接国家大学本科教学建设的评估工作中，各院系一把手领导十分重视，从学校到院系都成立了迎评小组，设立了迎评办公室，从制度上，从教育教学、从科研、从图书和教学仪器、从实验室建设，从学生学籍管理等方面来做好专家的评审

教师外出培训总结

教师外出培训总结 规范教师外出学习培训管理，完善教师培训学习管理制度，教师培训提升专业能力，今天小编为大家精心挑选了关于教师外出培训总结文章，希望能够很好的帮助到大家。 教师外出培训总结篇一x月x日——x日，我有幸到武汉电教馆参加了“全省农村远程教育项目市中心学校项目管理员专题培训”，并取得了结业证书。在四天时间里，我一共学习了4个方面的教程并聆听了关于远程教育资源介绍及网台的应用等的讲座。通过短短四天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对计算机以及当今远程教育技术的了解，提高了自身的能力，而且还让我认识了很多老师、朋友，我的很多方面得到了很大提高。 通过培训学习使我深刻理解了要真正学好一门技术是多么不容易，任何一门科学技术知识的学成并非一朝一夕能够完成，这需要不断的亲身实践，不断的总结，这时才真正体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义。更何况在当今知识更新频繁的社会，从事远程项目管理员更应该有永不满足、不断进取的意识，才能跟上时代的潮流。单凭一两本书籍，不通过频繁的实践摸索，很有可能被时代所淘汰，成为时代洪流之中的牺牲品。所以我时刻告诫自己学无止境，我会始终坚持这一点。 在培训期间听了三位老师关于flash8、word、excel、powerpoint等课程。对于我来说，每个软件都很难学，要想学得精，只有课后的操作练习。虽然时间很仓促，讲授过程偏快，但我相信，只要我做个勤奋的学生，一定可以将这四个软件学精的。 张强老师和杨志老师主要讲的是湖北教育网台远程教育资源的介绍以及网台常见故障的排除。张老师详细的告诉了我们，远程教育资源是xx年开始，当时投入了4亿元;xx年年8月，湖北教育网台获国家批复并开通。过去是时间长，损耗大，而现在是响应快，交互性强，是国家直接发送，卫星传递+交互传递。杨志老师主要讲的是湖北教育网台的安装及维护管理，并告诉了我们联系的qq号及邮箱地址，更方

精选教师外出学习总结

精选教师外出学习总结 一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个普通老师的心愿。非常有幸，在十二月十七号、十八号两日，赴牡丹江进行为期两天的听课学习。会上，三位由全省市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质等，令人叹为观止。 通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。而后省教育界的专家进行了点评，然后还安排执教者、点评专家与观摩教师互动，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅。通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就总结下我的感受体会： 一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。 这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是来本市的赵老师的课，他能够充分考虑学生的年

龄特征，有效调动学生的积极性，让我们受益匪浅。另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。他在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。我们深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。 二、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。 新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用语文知识进行听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。 三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。 课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习能力上的体现也不同。

加州大学圣塔芭芭拉分校与加州大学圣地亚哥分校哪个好

https://www.wendangku.net/doc/9517770861.html, 加州大学圣塔芭芭拉分校与加州大学圣地亚哥分校哪个好？咨询立思辰留学360。 加州大学圣塔芭芭拉分校 加州大学圣塔芭芭拉分校（University of California, Santa Barbara简称UCSB）属于加利福尼亚大学系统，是美国顶尖的以研究科学为主，且学术声望非常高的研究性公立大学。校园两面环海并拥有紧邻著太平洋的一片美丽迷人的海滩。作为公立常春藤盟校之一，UCSB有着傲人的学术成就和优美的校园环境，每年都吸引着无数的世界优秀研究学者在这里进行深造和学术研究，如今UCSB已经是全美乃至全世界重要的学术发展重地之一。加州大学圣塔芭芭拉分校University of California与加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校、加州大学圣地亚哥分校、加州大学欧文分校、加州大学戴维斯分校、加州大学圣克鲁兹分校一样，是世界顶尖的高等学府。此间学校亦被誉为公立常春藤之一，同时也是美国重要的学术联盟美国大学联合会61所知名大学成员之一。 加州大学圣地亚哥分校 加州大学圣迭戈分校（University of California, San Diego，简称为UCSD，又常译为加州大学圣地亚哥分校）是一所位于美国加州的著名公立大学。隶属于美国全国性第一级（Tier1）的大学，属于加州大学系统之一，位于南加州圣迭戈市的拉荷亚（La Jolla）社区。由于环境优美，气候宜人，校区坐落在海滩边，Newsweek把UCSD评为全美“最性感”的理科学习场所。 成立于1959年的加州大学圣迭戈分校拥有一个占地866公顷(约12990亩)的校园。虽然成立只有短短的五十余年，却位列加州大学系统内前三名，与加州大学洛杉矶分校 (UCLA)在学术上不分伯仲。其亦为“公立常春藤”中的顶尖者，曾产生二十位诺贝尔奖得主，是全美重要的学术发展重地。因此，从大学研究拨款总额上，UCSD高达19亿美元，位居全美第5。

教师外出培训心得

赴张家港市培训心得体会带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学改革中的几点困惑，我于2016年5月11日来到张家港市党校，参加了名校长培训，开始了为期两周的学习培训，至今已经结业。回顾两周的学习，我与来自30位校长、书记们每天徜徉于美丽的校园之中，聆听着在党校专家教授的报告，分享着各位校长的办学经验和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校长的教育智慧，使我萌发了“走向行动”的渴望。这次培训使我受益非浅，它让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识。同时也让我对下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感谢难得的学习机会，也非常感谢张家港市委党校的教授们和来自南京师范大学的魏峰和程晋宽教授，张家港市人才服务中心的邬丽亚教授，杭州明珠实验学校的洪建斌校长，吴江汾湖实验学校校长张菊荣，江帆小学，实验小学，福前实验小学，塘桥中心小学，南丰小学的校长的精彩演讲与报告。 一、此次培训的主旨 这次培训，按照中小学名校长岗位规范要求，------为主要内容的培训。通过培训，提升校长的依法治校的能力，宏观思维的能力;提高领导与管理能力，强化校长终身学习与教育的理念。两周的学习取得了良好的效果，我的思想深处有了很多触动，受到许多启发和帮助，当然这一切仍需要去不断探索和实践，在实践中去践行。 二、培训过程 本次培训完成两个模块的学习，这三个模块分别为： 模块一：听取专家教授的报告

模块二：分组考察 模块三：拓展训练 培训内容： 本次培训共有《张家港精神与干部能力素质提升》（魏欣，市委党校），《校长领导力》（程晋宽，南京师范大学），《陶行知教育思想》（魏峰，南京师范大学），《学校礼仪》（邬丽亚，教育人才服务中心），《坚持容短促长，写就以长融短》（洪建斌，杭州明珠实验学校），《过一种饶有兴致的专业生活》（张菊荣，吴江汾湖实验学校），《怎么样做教科研》（教研室领导），《学校课程建设》（曹国庆，崇真中学）等几位专家的专题讲座。这些讲座从当代中国教育发展的宏观背景分析，教育与管理科学理论和方法，对小学新课程改革进行了深入细致的分析，开拓了我的视野，打开了我的思路，同时也为我的困惑找到了答案。 下面就参加这次培训班学习谈几点心得体会： 一、校长要善于学习，善于思考。 校长要擅长学习。人类在进步，社会在发展，知识经济一日千里，不学习就要落伍，就难以指挥落实。校长的工作不能没有学习的支撑，没有学习的工作不会有生命力，研究也无法深入。因此，校长要不断系统地学习政治理论知识和业务知识，丰富自己的头脑，要做教师学习的领跑者。尤其注意学习先进单位的经验和优秀校长的治校方略，把自己真正武装起来。只有不断学习才能成为教学的行家里手，专家型校长。 校长还要擅长思考。通过不断思考而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育实践中。教育是服务于人的，我们所培养的人将来也要服

留学回国人员工作总结报告

留学回国人员工作总结报告 （生命科学学院马欢） 本人马欢，于2014年获得国家留学基金委资助，于2015年3月至2016年3月在明尼苏达大学生物制品与农业系统工程系进行了1年的访学研究。具体工作进展及个人体会总结如下： 一、国外主要工作、学习情况 1、个人所在学校、单位简介 美国明尼苏达大学-双城分校（University of Minnesota, Twin cities）；访学单位：该校的生物制品与农业系统工程系（Bioproduct and Biosystem Engineering）的生物炼制中心（Center for Biorefining），即Prof. Roger Ruan的研究团队。 University of Minnesota, Twin cities 的简介： 明尼苏达大学双城校区（University of Minnesota, Twin Cities）是跨越美国明尼苏达州明尼阿波利斯市与圣保罗市——两座城市（双子城）的国家级顶尖公立研究型大学，也是全美最具综合性的大学之一，具有一流的本科、研究生教育学府和研究机构。双城分校是整个明尼苏达大学系统中（目前5个校区）历史最悠久、面积最庞大的校园，也是美国高校十大联盟，国际21世纪学术联盟的成员大学之一，被誉为“公立常春藤”。自1851年建校至今，学校已拥有多名声名显赫的校友，包括：25位诺贝尔奖获得者，1位前美国首席大法官，2位前美国副总统，以及多位名列美国财富500强的企业巨子。许多世界顶尖的技术和发明，如：飞行记录器（黑匣子）、可收取式汽车安全带、心脏起搏器、心肺呼吸器等均在明大诞生。除此之外，明尼苏达大学还拥有世界上最大的肾脏移植机构。该校的心理、经济、数学、化学、化工、农业工程、药学等专业均位于全美前列，甚至世界领先地位。 Prof. Roger Ruan的研究团队及生物炼制中心（Center for Biorefining）简介： Prof. Ruan是美国明尼苏达大学生物制品与农业系统工程系的终身教授，食品科学与营养系教授、明尼苏达大学生物炼制中心主任。同时，还是美国农业与生物工程学会院士，美国农业部食品工程专业委员会委员,联合国发展计划委员会农副产品加工项目中国首席技术专家,美国谷物化学学会委员、美国食品工程师协会委员、美国农业工程学会技术性论文奖励委员会主席、美国《农业应用工

加州大学圣地亚哥分校研究生申请要求及专业介绍

加州大学圣地亚哥分校研究生申请要求及 专业介绍

目录 加州大学圣地亚哥分校简介 (2) 加州大学圣地亚哥分校研究生申请要求及专业介绍 (4) 加州大学圣地亚哥分校介绍 (6) 美国研究生奖学金 (10) 加州大学圣地亚哥分校排名 (11) 加州大学圣地亚哥分校简介 加州大学圣地亚哥分校（UCSD）建立于1964年，位于美国加州的拉荷亚，是一所非常年轻但知名度较高的综合性公立大学。圣地亚哥分校虽然成立时间不算长，却已经位列加州大学系统的前三甲。

该分校设有数十个学科专业，其生物学科在全美名列前茅，其医学院更是美国全国各大校中的翘楚。其他学科比如：化学、语言学、微生物学、西班牙语、物理学、心理学、电脑、电机等在全美大学相应领域排名中稳居前20名，具有较大的影响力和不俗的实力。 在一流教育实力的基础上，UCSD还着重强调其以科研为导向的高等学府定位。学校每年平均约19亿的研究经费，已经超过了加州大学伯克利分校（UCB）和洛杉矶分校（UCLA），居于UC系统的首位。UCSD也因此拥有一流的研究和教学设施，建有音乐研究中心、语言研究中心、加利福尼亚研究所、地球和行星物理学研究中心、海洋资源研究中心、纯自然科学和应用科学研究所等，可以说教学与研究资源应有尽有。 目前，UCSD的师资中有7位诺贝尔奖得主和1位宇航员，其拥有院士的人数在全美大学中位列第七位，理科师资更是排在全美公立大学中的首位。 圣地亚哥地区除了有迷人的风景以外，也聚集了很多知名大企业，特别是无线通信和生物科技这两个领域，已经成为加州第二个以高科技产能为主轴的城市，直逼硅谷。UCSD设有多种实习项目，并鼓励学生在当地公司实习来获取学分，这为学生融入当地社会以及以后就业都提供了绝佳的机会。如今的圣地亚哥已不仅是一个观光的胜地，更会成为美国西岸未来10年内经济及教育发展最快速的城市。

最新体育教师外出培训学习心得体会

体育教师外出培训学习心得体会体育教师外出培训学习心得体会 体育教师外出培训学习心得体会1 前几天XX市教育局给全体的体育教师业务培训，王局长亲自主持，张局长作了重要的发言。这次学习感触颇多，简单总结如下： 首先先说一下张双利局长的讲话。我总体感受就是：发自肺腑。姑且不谈论局长的专业情况，就从他的谈话就让人感觉到他是一个积极向上、责任心强的好领导。同时也是我第一次听到局长站在为全体学生根本利益、人生发展的高度去谈论这次培训。我觉得很实际到位，需要我们每个一线的体育教师深刻的反思! 其次这次的学习，让我们学到了许多新理念、新知识、新方法，让我从中受益非浅，解决了不少之前模糊不清的概念或不懂的东西。其中让我感触最深的是：赫海涛老师的田径裁判知识。讲的具体到每个人的分工，还用了许多大型比赛的具体实例说明，形象生动、易于识记，在平时教学工作中，针对学校的运动会让我们有了大概的轮廓，虽然是基层的小比赛，我们也应该做到认真细致、具体到位，只有这样不断的积累，我们才能把每一项工作做好，听了赫老师的讲座后，让我进一步明确了学习是教师成长的必备要素，只有不断的充电，不断地学习才能跟上社会发展的需要。还有就是篮球的裁判培训给我的印象也很深刻，裁判有时候更新的很快，每当遇到大型的比赛，出现有争

议的时候，心里总是那么的不坚决。原因就是对规则的拿不准，吃不透，总是似是而非的。这样时间长了，也就越差越远，长此以往对学生的教学也会出现错误的情况。这次的培训把平时的教学中出现的许多问题加以清晰化，明朗化、规范化，对今后的教学起到了重要的推进作用。 通过这次培训，在今后的的工作中，我决定做到以下几点： 一、体育教学实际上就是一个长期的，反复的过程，需要教师“拳不离手、曲不离口”，只有把平时的体育课当做是自己不断充电的过程，认真去研究每一位学生，“找己不足、扬己之长”，营造和谐的课堂氛围，争取师生共同进步。 二、明确学习目标，尤其是体育教学的中的总体目标、阶段性目标和课时目标一定要明确，甚至是每一节你要干什么一定要清楚，让学生干什么、达到什么样的要求一定要具体，只有做到事无巨细，教学实践才不盲目。 三、灵活运用资源。把现有的资源和周围的(学生及生活中)资源加以利用，力求普遍化，多强化，在实践中不断的提高学生的身体素质，只有素质提高了，什么样的运动孩子们都能够灵活运用，否则再多的都是空话! 四、多学习研究。只有平时下功夫，才能做到课堂不盲目。体育课看似简单要想上好其实是件不容易的事情，就好比“画虎画皮难画骨”、形似神不似，就是这个道理。

留学总结报告-郑州大学

留学总结报告 2014年8月20日，获国家留学基金委的全额资助，本人赴加州大学洛杉矶分校（UCLA)英文系进行访学。时光匆匆，2015年8月23日，结束访学任务的我，如期返回到了郑州，返回到了郑州大学外语学院，我的工作岗位。对一年的访学生活进行总结，对这一年的收获和感受进行梳理，成为我回到祖国后首先要做的事情。 申请到UCLA英文系进行访学，我有明确的学习和研究目标：UCLA是世界知名大学，英文系是学校传统优势院系，汇聚了英美文学与文化、比较文学与世界文学等各个研究领域内的专家和顶级学者，也有着优越的研究环境和条件。英文系主任Ali Behdad 教授是我此次访学的合作导师，他是20世纪美国文学研究方面的专家，出版有20世纪美国文学、尤其是美国女性作家研究等方面的多部论著和多篇有影响力的文章。更重要的是，我博士论文的研究对象，我一直致力于其作品研究的美国女作家苏珊·桑塔格（Susan Sontag)2004年去世之后，其所有藏书、作品、研究资料均被赠送给了UCLA图书馆。我迫切地希望，在这里，我不但能接触到研究中的一手资料，更能学习到新的有效的研究方法、拓展研究视野。 在洛杉矶的生活安定下来后，我就迫不及待地开始了在UCLA的学习和研究生活。总体而言，这一年的生活让我在以下几个方面受益： 第一，在Behdad教授的建议和指导下，我选修了美国女性文学、当代美国文学（20世纪60年代后）等本科生和研究生课程。通过课堂学习、讨论、互动以及与任课教师Lisa Rowe， Mark Seltzer等的各种交流，我了解和学习了美国课堂教学的模式、教师授课和课堂组织技巧等教学经验，也深化了我对美国女性文学发展史上的一些重要作家、重要作品、重要历史事件等的认识，增加了我对当代美国文学领域内的主题、表现手法、发展动向等的了解。 第二，利用UCLA和加州大学系统乃至整个美国大学系统的图书馆，利用英文系、艺术系、法律系、女性文化研究中心等校内各种形式的图书馆和阅览室里的资源，我借阅了几百本图书，极大程度上满足了我阅读和研究的需要。图书馆成为我访学期间最常访问的地方，我也将我访学的大部分时间在图书馆里度过。尤其是在Charles E Young Research Library 的阅览室，我借阅到了几乎所有的桑塔格研究资料。多达几百卷的各种研究资源，不但让我全面地、全方位地了解到了桑塔格的生平和创作，了解到美国以及世界各国的桑塔格研究成果，还得以将桑塔格与西方知识分子的文化批判传统、与美国60年代的激进运动、与20世纪的世界政治与文化语境以及21世纪的政治历史事件等建立了联系。新的信息和新的思想冲击，让我得以将研究思路扩展到20世纪美国左翼文学创作、美国左翼女作家、新左翼文学等研究领域，为下一步的研究奠定了基础。

教师外出培训学习总结

教师外出培训学习总结 【篇一：教师外出培训总结】 培 训 总 结 培训总结 2014年10月中旬，我很荣幸参加了德宏州教育局组织的德宏州中 等职业学校专业教师赴浙江湖州先进制造业职教战略联盟培训的学习，非常感谢州教育局为我们搭建了如此好的一个学习平台，也感 谢学校领导能给我这次珍贵的外出学习的机会，得以从各方面提升 自己。在这两个星期的学习中，我深受导师的悉心引领，零距离地 感受着名校在提高教育教学质量方面的成效与做法，感触颇深，受 益非浅。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部 分来对自己的教学实践进行总结： 一、我的学习经历 我深知这次机会的难得。因此在学习过程中始终都是全身心投入， 丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进 经验。一个月的时间里，我一遍跟着自己的实践导师听课学习外， 也积极地向其他优秀的教师学习。除了各专业老师课表正常理论课、实践课上课听课外，也有幸听到了烹饪专业对外的培训学习课，比如，聋哑学校学生的培训课、老年大学热炒烹调课、公开课等。能 够感受到真实课堂的机会很难得，我们平常也可能通过参加一些教 研活动听到一些优秀教师的展示课，但那都是经过包装的，作秀的 成分可能更多一点。而这种课是原汁原味的，更加能引起我们的思考，进而通过和他们的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我 尽可能的利用时机，在不妨碍他们工作的前提下多看，多听，多问，多思。特别是中式面点课，邹老师作为湖州有名的面点师，从最基 本的和面、揉面、搓条、下挤、擀皮等开始学习到各种花色饺子的 制作，听他的课让我受益匪浅。 二、我的学习体会 （一）、专业建设方面——定位准确、革新创优。 首先，烹饪专业定位准确，人才培养模式先进。烹饪专业以中式烹 调核心能力，重点培养学生胜任切配、冷菜制作、食品雕刻、面点

美国留学：加州大学圣地亚哥分校入学时间

据留学360专家介绍，加州大学圣迭戈分校（University of California, San Diego，简称为UCSD，又常译为加州大学圣地亚哥分校）是一所位于美国加州的著名公立大学，为美国全国性第一级（Tier1）的大学，属于加州大学系统之一，位于南加州圣地亚哥市的拉荷亚（La Jolla）社区。由于环境优美，气候宜人，校区坐落在海滩边，Newsweek把UCSD评为全美“最性感”的理科学习场所。 成立于1959年的加州大学圣迭戈分校拥有一个占地866公顷(约12990亩)的校园。虽然成立只有短短的五十余年，却位列加州大学系统内前三名，与加州大学洛杉矶分校 (UCLA) 在学术上不分伯仲。其亦为“公立常春藤”中的顶尖者，曾产生二十位诺贝尔奖得主，是全美重要的学术发展重地。因此，从大学研究拨款总额上，UCSD高达19亿美元，位居全美第5。 在美国国家教育调查委员会的调查中，该校是全美排名第10的高等教育学府，是全球最重要的学术机构之一。加州大学圣迭戈分校在2015世界大学排名中心（CWUR）的排名中位列全球第21位，在2015美国新闻与世界报道(US News)全球顶尖大学排名中位列全球第18位，在美国新闻与世界报道2015年美国最佳大学中，该校排名第37位，在2015的美国公立大学排名中名列第7名。2014上海交通大学世界大学学术排名中位列全球第14位，2014年美国华盛顿月刊（Washington Monthly）全美大学排名中位列第1位，2014-15泰晤士高等教育世界大学排名中位列全球第41位，2014QS世界大学排名中位列全球第59位。 历史沿革 20世纪中叶，加州政府不惜成本，投入大量资金，于南加州地区圣迭戈市创建了一个以加州理工为楷模的高水平的以理工科为主的加州大学分校，这就是UCSD。虽然UCSD成立较晚，但其实是以世界顶级的斯克里普斯海洋学院及圣迭戈市医学体系为主建立的。加州大学圣迭戈分校是北美一个重要的研究中心，UCSD自二十世纪建校以来，以其活跃创新的学术风气吸引来自世界各地的学生、学者及研究人员，迅速成长为世界顶尖学府。 在一流教育实力的基础上，UCSD还着重强调其以科研为导向的高等学府定位。学校每年平均有19亿的研究经费，超过了加州大学伯克利分校（UCB）和洛杉矶分校（UCLA），居于UC系统首位。UCSD也拥有一流的研究和教学设施，建有音乐研究中心、语言研究中心、加利福尼亚研究所、地球和行星物理学研究中心、海洋资源研究中心、纯自然科学和应用科学研究所、癌症研究中心、天文物理和空间科学研究中心、进化生物学研究中心、能源研究中心、圣迭戈巨型计算机研究中心、信息处理研究中心、拉美研究中心、美国-墨西哥研究中心等一大批科研机构。学校采取小班授课，学术气氛浓厚，是向往新鲜事物，超越平凡的学子游学的天堂。 地理环境 圣迭戈位于加州西南部，是美国的第六大城市，以美国最舒适气候、主题娱乐公园、和文化历史建筑，被评为美国最棒的10个城市之一，同时也是美国最安全的城市之一。圣迭戈的美丽风光及其友好的人民吸引全世界各地的观光客，无论是充满殖民风味的西班牙式建筑、还是帆船游艇林立的拉荷亚海滩、或是美国青少年最爱的圣迭戈海洋世界及圣迭戈动物园等，这里的娱乐设施都吸引所有的民众。此外，除了海湾崎岖，风景优美，真正让圣迭戈出名还是它的近代

留学工作总结报告

国家留学基金资助出国留学人员留学总结报告 STUDY AND RESEARCH REPORT 报到序列号：国内工作单位：长安大学 姓名中文：性别：抵美日期：2013年12月1日 姓名拼音：学习期限：12 个月 电子邮件：联系电话： 专业(研究课题)： 在英学习单位： 导师或合作者姓名： 电话： 传真：

电子邮件：

2013年12月1日至2014年11月30日，受中国国家留学基金委（CSC）资助和XXX的邀请，我带着莫名的兴奋来到在科学技术方面久负盛名的英国，在XXX大学进行了为期一年的学术访问。出于对英国科研机构在学术界贡献的仰慕及现代大学教学的探究之情，我在这短暂的一年学习生活中，利用尽可能多的机会近距离观察、体会他们的教学方法、科研思路以及日常生活习惯。现在一年的访问生活即将结束，我将此次访学期间的调研、工作及心得体会总结如下。 一、大学及导师情况调研 XXX是英国最有影响的一所国立大学。学校始建于1968年；历史可追溯到1845年建立的XXX。2001年学校获得《星期天泰晤士报》年度大学奖项。根据2008年RAE调查，XXX86%的课程达到国际先进水平，其中20%达到国际领军水平。学校规模在全美排名第XX位，有3500名教职员工，超过28000名学生。学校国际学生约占30%；与中国多所高校开展有本科交换生项目，而来自中国的硕士生、博士生目前也有近百人。 学校下设6大学院：阿尔斯特商学院，艺术学院，艺术、设计和建筑环境学院，计算机与工程学院，生命与健康科学学院，社会科学学院。商学院是欧洲最大规模的学院之一，有140多名教师及5000多名学生；是英国仅有的十个五星级商学院之一，获得英国高等教育质量保障局的最高教学质量评级；学生满意度调查中排名第

教师外出培训总结

2017年教师职业教育能力提升研修培训总结 2017年7月，我有幸参加了我校教师职业教育能力提升赴青岛研修学习活动，一行人受到了青岛酒店管理职业技术学院的热情招待。在这次活动中，我聆听了来自青岛酒店管理职业技术学院九位专家的讲座，并深入校企合作企业实地考察，使我的教育教学观念进一步得到更新。培训活动安排合理，内容丰富，使我受益匪浅、感触颇多，现将培训心得汇报如下： 一、专家引领，思想振荡 本次培训，九位专家给我们做了精彩的讲座。李达老师做了《旅游类高职院校办学实践与教师职业发展》的专题讲座，围绕“坚持特色办学，建设优质高职院校”和“学院促进教师培养与发展的主要做法”两个主题介绍了其学院的经验做法。其中，借鉴集团灵活的企业管理机制，深化学院管理模式、考核体系、干部任用等管理机制改革，初步实现“校企一体，协同发展”的办学格局值得我校探讨学习。刁洪斌老师以其生动的案例，幽默的语言，睿智的思考为我们做了《旅游酒店管理专业人才培养模式创新》的专题讲座。其内容观点新颖，内容丰富，精彩生动，富有引领性和启发性。其中，（1）实施“三师制”教师队伍建设、（2）互动式课堂教学模式改革、（3）创建学生第二课堂、（4）强化学生创新创业及工匠精神培养、（5）专业建设实施项目负责人制度，这几点经验值得思考学习。学院副院长于晓棣介绍了该学院信息化建设方面的做法，做了《信息化环境下高职教学模式探索》的报告。董韶卫老师从学院文化建设方面谈了该校的经验。尹萍、朱丽男老师从专业建设方面做了《旅游、酒店管理类专业品牌建设创新与实践》的讲座，并与我们展开了交流探讨。唐文君老师从教学成果方面举例介绍了“政企校”联盟模式下快递业高技能人才培养，对我校特别是物流专业有一定指导意义。徐莉老师介绍了一些该校学生实习实训的管理模式，以自己的亲身经历，让我们真切的感受到了她教育事业的爱与责任，她的专业化成长历程激励和鼓舞着我。周林老师用一堂生动活泼的实践课向我们展示了该校调酒艺术课，与周老师的互动实践使我受益匪浅。 各位老师的讲解，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，他们毫无保留，用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了该校的经验做法，以最直接的信息，让我们有了一个系统的认识。 此外，培训还安排我们深入企业参观考察。青岛海景花园大酒店的管理模式令我印象深刻。酒店创造了“上工序为下工序，二线为一线，科室为一、二线，核心管理层为全员，全体员工为顾客”服务的理念。按照倒三角服务组织体系的要求，打破酒店常规的组织机构，进行了全新设置。后台员工区域每个地方都有各种警示语、标语、价值观、奖惩栏、实事栏，惩罚与激励无处不在。制度上墙、安排有序、计划清晰、分工明确、责任到人。青啤集团的参观也让我感受到了信息化管理运维体系建设的重要性和企业文化的影响力。 二、同行交流，教学相长 本次教师职教能力提升培训班，汇聚了我校各部门、各学院、各岗位的教师，每位参训教师都有丰富的教学经验，因此，专家与成员、成员与成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教育教学业务水平的一条捷径。活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，互动交流为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。听课学习中，除去所讲，更多是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的