人教版八上《换位思考与人为善》word教案

第九课《心有他人天地宽》

第2课时换位思考与人为善

教学目标：

1. 知识目标：学生领会“己所不欲，勿施与人”的道理

2. 能力目标：初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。

3. 情感态度价值观目标：了解换位思考、与人为善的实质；在生活、学习中能够换位思考，

与人为善。

教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

教学难点：在实践中如何做到换位思考；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

教学方法：活动讨论法。

教学过程：

（一）导入新课：我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里. 这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢？很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：

你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。

（二）学习新课：

二、换位思考与人为善

（一）、己所不欲勿施于人

活动：外号

目的：使学生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。

要求：阅读材料，结合学校和班级情况，说说“起外号”的现象。讨论

CD自己不喜欢的事可以强加于人吗？为什么？

②自己喜欢的事就可以强加于人吗？为什么？

③“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？

教师小结：人与人之间是平等的，我们在与人交往中，要善解人意，平等待人，要做到

“己所不欲，勿施于人”。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

阅读P105页“相关连接”中的故事：讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句

比较合适的话（最好是格言）加以概括。

学生发言，教师小结：“己欲立而立人，己欲达而达人”，是《论语》中的一句话，意思 是：在谋求自己发展的同时， 也要帮助别人发展。 我们不能只顾自己，不能忽视别人的存在, 我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。 （二）、理解之上善待他人

要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题,

理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面介绍 一个个人之间交往的典型案例。

“管鲍之交”故事：

阅读后思考一个问题： 你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友？为什么？ （因为人总难免犯错 误，这

是总希望得到朋友的谅解。）

引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让 部分学生谈谈体会，全班交流。

情境体验：懂得体谅!

为最体谅和理解失主的做法是什么?

界与对方联系起来， 站在对方的立场是体验和思考问题, 增进理解奠定基础。它的实质是对交往对象的切身关怀, 解，也是一种关爱。

教师指导学生完成 P108页的填空。

（三）、课堂小结：只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳 和理解他人，更谈不上奉献爱心。请同学们增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解，多 一点友善。多一份爱心。

（四） 巩固练习： 自主练习与检测作业本 （五） 布置作业：自主练习与检测作业本

放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。

探讨: 站在失主的立场上， 你认

教师小结：换位思考是人对人的一种心理体验过程。

它客观上要求我们将自己的内心世 从而与对方在情感上得到沟通， 为

深入对方的内心世界。 它是一种理

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