学习小组评价

学习小组评价

一、评价的重要性

从需求层次理论和多元智能理论上来讲，高效课堂评价体系的建立尤为重要。评价不仅仅是评“对不对”、“好不好”、“棒不棒”，也不单单是一句鼓励赏识的话语，评价应该是多元的，立体的，真正地评价不是甄别优劣，而是引领发展，激活、激发、增强小组凝聚力，培养学生团队合作意识和竞争意识。从这个意义上讲，评价就是武器。用好这个武器，它会让课堂活起来，学生动起来，效果好起来。

二、小组评价的作用

1、有利于发挥教师的主导作用

因为高效课堂把学习的权利还给学生但并不意味着老师在课堂上不起作用，放任自流，而是把原有对课堂的直接的显性的控制方式变成间接的隐性的引导方式，而小组评价则是老师发挥课堂主导作用的重要手段。小组评价的标准制定体现了教师的意志和要求，希望学生养成什么习惯，注意哪些问题，形成什么素质，都可以在小组评价标准中渗透进去。

2、有利于利用集体的力量教育学生

集体作为有目标、有计划、有规章的组织，对个体的影响是巨大的，它通过其浓郁的氛围来潜移默化的熏染、约束、规范、同化着个体。评价正是通过对小组集体进行评价，使其形成气氛纯正、积极向上、和谐轻松的小组文化来教育小组成员，使每个成员都带有小组文化的烙印，逐渐内化为个人的习惯和特色。

3、有利于小组间的公平竞争

竞争是社会生活中的一种普遍现象，能够激发个体潜在的动力，鼓舞个体去哪里施展自己的才华，通过意志努力实现自身价值。同样，合理的竞争也是促进学习小组完善提升的强大推动力。小组评价通过制定明确的目标，具体的标准引导学习小组在不断的竞争中逐步完善改进。

4、有利于小组内部的合作帮扶

由于小组评价是一种捆绑式的评价，侧重点在于群体而不是个体。当学生认识到只有小组发展起来了，自身的价值和优势次啊能得以认可时，就会清楚自己不代表个人了，每个人都有义务为集体争光。具有了这样的思想意识，优秀的学生愿意通过帮助程度稍差的学生来提高小组的地位，而稍差的学生也希望通过自己的努力为小组做点应有的贡献，小组成员为了一个共同的目标，自然而然就可以做到相互帮助，相互合作，共同提升。这样评价的效果，远远比我们单纯给学生做道德教化工作，要求他们提高境界，共同合作，帮扶弱小，乐于助人等有效得多。

三、小组评价遵循的原则

1、评价功能具有多元性

在高效课堂上评价功能的多元性概括地将表现为即时性（过程性）、纠错性、激励性、导向性、延展性、实效性等方面。其中即时性评价指评价要贯穿东预习、黑板板书、学生展示、质疑对抗、反馈测评等每个过程和环节；纠错性是评价的最基本的功能；激励性评价要求树立“展示无错”的观念，这样学生才有心理的“安全感”，才敢于将所思所悟、所感所

想展示给大家，培养学生自信心；导向性是指在高效课堂模式推广运用的不同阶段，根据实际需要所进行的具有指向性的评价。如发现学生课前预习不充分，课堂展示语言有口头禅或不简练或课堂争抢每规则等，就可以加重强化在这些方面的评价权重。简而言之，评价的导向性是指想达到什么就评什么，需要什么就评什么，缺什么就评什么，从而达到“评什么就有什么”的目的。延展性是指在点评时，可以补充拓展延伸，提炼生成。这一点非常重要。时效性是指课堂评价不是为了评价而评价，而是要围绕主题展开，既不吹毛求疵，也不小题大做，是评价富有实效和价值。

另外，从评价的主体来讲，也要体现多元性，要打破传统评价中教师单一评价的现象，教师更重要的任务是引导学生实现学生自评，生生互评，以及家长评价等多元主体评价，以实现学生自主发展的需要。

2、评价内容具有全面性

比如就学生的展示环节而言，可以从展示的姿态是否大方、是否面向同学、语言是否准确简练、讲解是否脱稿、声音是否洪亮、是否有肢体语言、是否有对方法和规律的探寻总结、是否有拓展生成性的表演（如自编口诀、小品、朗诵、唱歌、作诗等）。就板书而言，是否认真规范，是否使用了双色笔突出重点、易错点、关键点。

3、评价手段具有多样性

在实践中，教师有许多的评价方法，如笑脸、哭脸、大拇指评价办法、“一拖一”捆绑式评价办法，红黄绿牌制度评价办法，基础分与提高分评价办法，星级评价办法等。还有每周一次优秀小组评选，优秀对子评选，每次考试后的学习优秀对子评选，进步对子评选。许多班主任把评价与班级文化建设结合起来，增强小组的凝聚力，激发学生的内驱力，进一步引领学生更高层次的合作。采取何种评价也要视学段情况、学生喜好、发展阶段、个体需求等选择。

四、评价机制策略

建立健全小组合作学习的有效机制，明确小组成员的学习责任，角色与职责是有效合作学习的基础。创建以学习对子为主的小组合作学习，必须引进多元评价机制，落实各层级的学习责任，体现生生是“主体”、生生是“代表”、生生有“责任”的学习里面，是学生学习责任化、评价多元化，确保新型小组合作学习的学习效能。

1、健全学习评价机制，全面落实学习责任

打破常规小组分工形式，建立同伴学习评价机制。例如A层学生在反馈之前不仅自己要完成好有关任务，还要督促、帮助B层学生完成好，在反馈环节以B层学生的得分定A 层学生的得分。在独学过程中，A层同学不仅要完成自己的学习任务，还要关注学习对子中B层同学的学习动态，要及时提醒。在对学过程中，A层同学要及时板书答案，还要与B 层同学一道讨论，找出有价值的资源进行大展示。在小展示过程中，A层同学要把展示的机会让给B层同学，以提升B层次同学的自信心，但对于B层次同学讲的不够完成的要及时补充。在大展示过程中，要鼓励本组B层次的同学参与展示，还要引导B层同学进行探究，找出结论和规律进行展示。在这几个环节中，B层次同学的展示得分等于A层次同学的得分，同时，A层次同学也可以有自己的质疑、追问、补充、纠错、总结规律等方面的得分。这种做法，有利于明确小组成员彼此之间的学习责任、角色和职责，能够落实小组合作学习

成员的学习责任，建立一种学习责任“牵制”的有效评价系统。

2、引进“契约”学习评价机制，缩小学生差异

每个学生都是独立的、具有鲜明个性的完整的个体，在心里、胜利、习惯、能力等方面都存在很大差异。在每个班级中，都存在一定数量的学习表现较差的学生，对于这部分学生，我们要精心呵护和格外关注，要采用个性化指导方案，与他们建立朋友式关系，在适当时机与他们签订学习“契约”，让他们在有限时间内补上所缺知识内容，让他们树立信心，跟上全班“队伍”，逐步缩小全班同学的学习差异。

3、学习成绩评价以小组为单位评价，发扬合作学习精神

小组评价有利于维护小组尊严，增强团队合作精神，促使每位成员为团队荣誉而努力。小组评价不仅应包括小组合作结果的评价，更应包括小组合作过程的评价。为保证组间竞争的公平性，合作结果评价既可由教师评价，也可以由学习小组讨论后产生。可以根据合作“公约”制作小组评价表格，使小组自评与教师评价相结合，作出更加客观、公正、合理的评价，激励小组更加振奋精神，争取更大的进步和成就。

五、小组评价的载体——值日本

小组评价不能过于随意，并且必须有记载，否则将失去公平与制约。值日本是小组评价的载体，在设计上以量化为主，但也要注意人性化的内容，对典型的人和事要有内容的记载。

值日本首先要有必要的信息，班级，小组，日期，值日班长或组长，为保证公平，还可以设置审核人。评比内容设计合理，让值日班长或组长一目了然，易于操作，避免发生重复以及漏记，对于分数不能体现出来的典型人和事，要有专门的地方让值日生记载。

由组长安排本组成员轮流担任值日组长，管理和记载本组当天所有事务；由班长安排班级成员轮流担任值日班长，管理和记载全班各组当天所有事务。

小组日志班级日志

班级值日本和小组值日本设计基本一致，只是“编号和姓名”改成每个小组的名称。值日班长对各组实行捆绑评价，不再是记载某个学生的具体表现，而是将该学生的表现纳入该组的考核。因为班级值日本的内容决定了各个小组的名次，所以值日班长最好由两名来自不同组的同学同时值日，以避免徇私舞弊的情况发生。对于弄虚作假的值日生，要从诚信层面对其进行教育、惩戒。

特别注意：用量化的方式，必须统一好值日生的加扣分值，反馈总分为10分，其他各项一般以1-2分为宜，一定要避免标准不统一的现象。如果是学校对班级的加扣分，可以乘以固定的系数，以显示区别。

需要明确的是，无论哪种评价方式，都必须以能促进学生发展为根本的，否则，这种评价就有可能成为学生发展的消极力量。没有一种评价办法是灵丹妙药，包治百病。所以，处于摸索阶段的我们，很多制度和办法都有待我们去探索，去完善。

1、日常行为规范

严格规范管理师为学生全面发展服务的，是学生成功的基础。学校根据学生全面发展的要求，制定了班级常规管理方案，学生处对学生进行了量化计分，量化结果具体到学生个体并反馈到班级，学生个体考核可以作为学生期末成长报告填写的依据之一，班级可利用各

项量化结果考核行政小组，作为评选优秀小组的依据。

2、课堂教学评价

评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察。对合作较好的小组，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。

课堂教学评价要体现及时性，可视性，评价表都必须上黑板，能让每一位同学及时了解本组在这节课得分情况，每节课要有排名。

课堂评价表

对学习小组的评价，要关注学生个体的自主学习，要关注学生间的合作学习，关注学生学习的探究过程，关注学生积极参与学习情况。

小组课堂教学评价是高效课堂上学生评价的主体性内容。从评价时间上来讲，可以体现堂堂评，日日评，周周评，月月评；从评价对象上来讲，可以体现对组员的评价，对小组的评价，当然也可以评价教师；从评价内容上来讲，可以评价课堂上的每一个环节，每一个专项。从评价的主体来讲，可以是教师评价，可以是学生自评，可以使生生互评。这些评价最终要产生价值，可以据此评选出优秀小组，优秀对子等。

值得说明的是，课堂评价具有阶段性、针对性、层次性、灵活性等特征。不同阶段，评价的重心应有所不同，有所侧重。

六、评比分反馈与落实

交警队违反交通规则的车辆要扣分罚款，以示惩戒；企业对业绩优秀的个人会表彰或提薪。进行了评比，就必须及时反馈，必须要落实，否则，评比与评价将会失效。

1、班级层面落实

班级应最大限度的利用评价结果，要用足用够。每日用，每周用，每月用，每期用；学习小组用，班级用，学校用，家长用。怎样用？应该是百花齐放，既有精神上的，又有物质上的，如口头表扬、鼓励、具体物质奖励、张贴光荣榜等。

2、学校层面落实——小组晋级制度

多种评价方式能最大限度的激发学生课堂参与的积极性，同时能防止只有部分优秀学生频繁展示现象的出现。更能从多个角度去约束和教育学生，并且评价结果的利用应不断的去丰富，发展和改变。保持一种新鲜感和活力，有利于调动学生积极性。

（1）级别设定

每个小组的初始级别均为一级：见习斗者。从开学第一周起，每两周有一次晋级机会，分年级晋级。

（2）规则说明

①晋级方法：连续两周排名位于班级前三名的组，可晋升一级，一个学期下来，没有超过五级的组没有评优评先资格，连续两期获得“神勇之皇”的组，学校组织免费省城两日游活动，并给小组及个人颁发荣誉证书。

②优秀小组的确定：每周小组排名位于班级第一的组评为周优秀学习小组，学校在升旗时予以通报表扬，并给予物质奖励。

③优秀对子的确定：每次校级考试后，各班学习成绩最突出的对子评选为优秀对子，进步最显著地对子评选为进步最大的对子，由学校在考试总结时予以通报表扬，并给予适当的物质奖励。

④张榜表扬：在学校光荣榜上将表扬级别高的学习小组和学习优秀的对子、进步显著的对子。

中学教师两学一做的自我评价

中学教师两学一做的自我评价 ??，兢兢业业，从而提高教育教学工作水平。 一、思想上 积极进取，坚持对党的理论知识的学习，进一步提高自己的思想觉悟。切实执行党的纪律、国家的法律以及我所的各项规章制度，加强自身修养。平时关心国家大事，时刻与党保持一致，以党员的标准严格要求自己。 二、工作上 时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，用“一滴水可以折射出太阳的光辉”来警醒自己，踏实进取、认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，遵纪守法、廉洁自律，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对单位负责、对人民负责、对党负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把“全心全意为人民服务”的宗旨体现在每个细节中;以改进工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极努力，较好地完成了全年的各项工作任务。 三、存在的不足： 一年来，虽然我在思想、工作等方面都有一定的提高，但与优秀

党员的标准、与党和人民的要求都还存在很大差距，今后，我会更加努力，认真学习，深入思考，勤奋工作，让自己的党性修养不断提高、认识不断升华，为人民服务的本领不断增强，积极向优秀党员的标准靠拢。 在这段时间里，我充分认识到开展党的群众路线教育实践活动的重大意义，准确把握了教育实践活动的指导思想和目标任务，通过一系列的实践活动，锻炼了我的能力，同时也发现了自身教育教学工作经验的欠缺，，反思自己一年来的工作，我感到自己在以下几个方面还存在不足之处： 1、学习不够深入，对于一些新知识、新理论只是一知半解，缺乏刻苦钻研的精神。 2、平时工作较繁杂，很少能够静下心来做好系统的工作规划，缺乏一定的条理性。 3、创造性的工作开展的还不够，没有大胆的根据实际情况，拿出新办法，新思路和新对策。 相信在今后的工作中，我将不断完善自我，更加扎实地学习，成为一名优秀人民教师。 【中学教师两学一做的自我评价二】作为一名党员，我时刻

小组课堂合作学习评价表

小组课堂合作学习评价 表 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

学生评价量表(小组课堂合作学习评价) 表1 第组小组课堂合作学习评价表 组长发言人记录员操作员 表2 小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______

评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 说明：在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。 次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。 表3 小组合作学习的有效性观察评价表 观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生 日期：班级：教师：

表4 小组合作学习活动记录表 表5 学生参与小组合作学习评分细则

三十三团中学学校小组合作评价细则 小组合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治，营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助的学习型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼成长。 一、评价过程及方法 1、小组评价，以班级自主管理为主实行周汇总、月小结，充分利用周会课对班内各小组学习生活进行评比总结，优胜小组在班内表扬栏公示，每月评出的优秀小组班级予以奖励，并在班会上进行公开表扬，公示。 2、优秀小组的评选依据： （1）、小组评分从卫生、日常行为习惯、课堂表现、学业成绩四个方面进行。 （2）、“卫生”与“日常习惯”由班内卫生委员和委员评价，“课堂表现”由任课教师评价、“学业成绩”由在每次学业成绩测试后测算。 （3）、记分采取小组累积计分的方式。 （4）、周积分计算：按照小组的周累计分数排名1——5名分别记5——1分。月积分计算：周累计积分的和。学期积分计算：几个月的累计积分加成绩积分。 二、评分细则 卫生-------每天值日由卫生委员监督完成。 1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。 2、各值日组清理不彻底、有死角扣1分。 3、清理工具不按指定地点摆放，摆放不整齐扣1分。 4、小组成员不讲究个人卫生，有1人次扣1分。

高效课堂小组活动评价

高效课堂小组评价 ------教师评价 一、课堂评价原则： 捆绑性评价：个人与小组绑定、表现与荣誉绑定 二、课堂评价标准： 展示小组成员的参与面；内容的准确性，完整性，条理性；声音是否洪亮，口齿清楚；课堂纪律等。 三、课堂评价方式： ⑴课堂即时性、激励性评价 对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示、点评质疑等方面及时给予过程性评价。 ⑵评价小组与评价个人相结合 教师评价到学习小组，由组长评价小组成员。 四、评价环节： （1）独学、对学、群学 学生的精神状态，疑难的发现，双色笔标注,能够查阅工具书解决问题，并有进一步思考。在对学、群学环节的参与度和学习效果；对学时，对子间是否能够分享、讨论、总结；群学时，组长组织成员学习的效果如何。 （2）展示 重点关注各小组参与人数以及展示的精彩性和规范性。比如：

语言流畅，抑扬顿挫，脱稿，系统的表达，展示出思考过程，面对质疑是否能够解答等。 五、量化赋分 （1）学案完成：全组完成6分，每有一人未完成-1分。被评优者2分，被批差或抄袭的-2分。 （2）在独学环节，第一名全组成员全部完成5分，第二名全部完成者4分，第三名及以后全部完成者3分 （3）在对学、群学环节，能全员积极参与者5分，有1人不参与者4分，超2人者0分。 （4）课堂展示：每人次1分。（包括提问、质疑、点评和补充）（5）在板书、展示、质疑等环节表示特别优秀，或者产生意外良好效果的，一次加 10 分。 （6）在别的同学展示时，能认真倾听的，与展示学生得对应档次的分。否则，扣除对应的分数。 （7）达标检测：当堂全组完成6分，每有一人未完成-1分。 六、记录方法 每节课由小组长安排本学习小组内的计分员记录 七、统计方法 每节后科代表进行统计各小组分数。记录全班各个学习小组本学科的情况。 每周课代表汇总统计，结果报送任课教师。

民主评议党员自我评价(6篇)_自我评价.doc

民主评议党员自我评价（6篇）_自我评 价 作为一名优秀党员我们除了要不断总结之外，还需要对自己作评价，只有认识自己才能更好的发展自己。以下是小编搜集整理的民主评议党员自我评价，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在自我评价栏目! 党员民主评议自我评价 在过去的一年中，本人一直以一名合格党员的标准要求自己，认真学习，努力工作，积极思考，力求在工作、学习上有进步，在党性修养上有提高，在党员模范作用上有发挥，现将一年来的工作总结如下。 一、思想上，积极进取，坚持对党的理论知识的学习，进一步提 高自己的思想觉悟。切实执行党的纪律、国家的法律以及我所的各项规章制度，加强自身修养。平时关心国家大事，时刻与党保持一致，以党员的标准严格要求自己。 二、工作上，时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，用“一滴水 可以折射出太阳的光辉”来警醒自己，踏实进取、认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，遵纪守法、廉洁自律，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对单位负责、对人民负责、对党负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把“全心全意为人民服务”的宗旨体现在每个细节中;以改进工作作风、讲 求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极努

力，较好地完成了全年的各项工作任务。 三、存在的不足：一年来，虽然我在思想、工作等方面都有一定 的提高，但与优秀党员的标准、与党和人民的要求都还存在很大差距，今后，我会更加努力，认真学习，深入思考，勤奋工作，让自己的党性修养不断提高、认识不断升华，为人民服务的本领不断增强，积极向优秀党员的标准靠拢。 更多党员民主评议自我评价四讲四有文章推荐 党员民主评议自我评价两学一做 党员民主评议自我评价四讲四有（4篇） 2016年党员民主评议自我评价【精选篇】 基层党员干部民主评议自我评价四讲四有 部队党员民主评议自我评价【四讲四有】 民主评议党员自我评价（6篇） 民主评议党员自我评价 今年7月，经过党组织严格的考查，我光荣的加入中国共产党，成为无数无私奉献的党员中的一份子，令我无比的光荣与自豪。在过去的半年时间内，我一直以一名正式党员的标准要求自己，认真履行工作职责，努力学习，不断进取，积极参加党支部和党小组组织的各项政治学习，用“三个代表”重要思想武装头脑，不断提高政治理论水平和党性修养。无论是在思想方面还是在学习，工作方面都取得了进步。能够自觉加强政治理论学习并

高效课堂模式下的小组建设与评价制度

高效课堂模式下的小组建设与评价制度 如何成立学习小组? 一）挑选认真负责，有一定工作水平的小组长 ?有高度的集体荣誉感 ?有服务同学的意识 ?有担当精神和牺牲精神 ?有较强的组织协调水平 ?有较强的创新意识 ?有较强的独立工作水平 小组长的产生步骤：准备候选人→竞选演讲→确定小组长 如何成立学习小组? 二）分配组员：即成立形式上的学习小组 成立原则：组内异质，组间同质 “组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、水平倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存有差异的成员构成，成员之间存有着一定的互补性。“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。“组内异质”是互助合作的基础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。 操作方案： 方案一：之字分配/平等微调/学生意见/修改定案 方案二：双向选择/协调互选/临时“婆家” 如何成立学习小组? 三）建章立制：即成立行政意义上的学习小组,赋予学习小组行政功能 （1）实行事务分工 *有学科组长、纪律组长，卫生组长、仪表组长、文明组长、考评组长等等 增强每个组员的集体荣誉感、责任感和归属感 *每个成员都感觉到自己在组内很重要，自觉自愿地为小组建设贡献力量。 （2）制定规章制度

制定在纪律、学习、卫生等各方面应该遵守的一些要求以及相关的奖罚规定。 （3）起组名、写组训等 作用：凝聚人心，激励小组成员，形成小组目标和团队精神 （4）编代号 *将小组成员按照学业成绩和水平水平从高到低分为ABC三个层次，然后实行编号，依次为A1、A2、B1、B2、C1、C2； *全班每个学生都有一个代码，每组学业水平处于同一层次的学生代码相同； *便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作； *便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予即时评价，使个人承担一定的责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生； *利于分层教学。 （5）订小组学期计划 *制订小组学习目标 *设计小组活动 *安排小组值日表 如何培训小组长? 一）培训内容 主要培训内容：明确组长工作职责和作用；学习组长工作方法；学习心理调适法；经验交流 二）培训方法： 小组长上岗培训会议；小组长工作会议；强化“当好小组长“的意识；小组长个别谈话；单个小组的全体会。 如何在课堂上培养小组成员的团队意识和合作意识? 一）通过讲道理，摆事实，增强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困生学习，把知识让学困生也学得懂的

班级学习小组考核标准

班级学习小组考核标准 实施目标： 为了营造良好的学习氛围，形成良好的班风、学风，纪风，维护正常的教学秩序，保障每一个学生有一个良好的学习环境，使每位同学都能严格约束自己，积极地参与到学习中，培养团队责任感。更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化考核评分细则。 实施细则 【加分标准】 一、学习 1.课堂表现： （1）课堂质疑：鼓励各小组成员积极向老师或同学提出疑问，每提出一次问题，1号同学加小组积分1分，2号同学加小组积分2分；以此类推，6号同学加小组积分6分。 （2）课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，1号同学加小组积分一分，2号同学加小组积分2分；以此类推，6号同学加小组积分6分。 （3）课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，点评，大胆阐述自己的观点等。每展示一次，1号同学加小组积分5分，2号同学加小组积分10分；以次类推，6号同学加小组积分25分。展示失败不加分。 课堂表现计分由各代课教师监督，各科课代表执行，每节课随堂记录，下课后在班级小组量化考核栏中立即更新。 2..进步加分：以前一次月考为标准，考试排名每上升1个名次+2分；名次上升5个名次以上为进步幅度大，再额外+3分。 3.小组平均分排名加分：以前一次月考成绩为标准，6个组以小组平均分排名1—4名依次加分10、8、6、4，倒数第一名-2分。 4.单科突出加分：单科第一名+4分，第二名+2分。 二：操行德育： 1.做好人好事受到学校表扬者，加小组积分5分。 2.小组值日周卫生排名全校前五名一次加15分,12分,9分,6分,3分 3.在学校组织的各项活动中为班级争取荣誉，依次加5分，3分，1分（按名次） 【扣分标准】 一、学习 1.没有按时完成作业（课堂，家庭或老师布置的其它如背诵等）。每人次：1号同学减小组积分2分，2号同学减小组积分,4分；以次类推，6号同学减小组积分12分。 2.退步扣分：以前一次月考为标准，考试排名每下降1个名次扣1分；名次下降5个名次以上为退步幅度大，再额外扣2分。 3.早早读，课前准备不认真或说话影响班级纪律者扣5分， 二：操行德育： 1：在上课或课间不守纪律，睡觉，大声喧哗，打闹，吃东西等违反学生守则的行为，扣小组积分2分。玩手机或顶撞老师等严重现象，扣10分，并没收手机，课堂上私自换座位扣3分， 2：迟到（早操，早读，上课，午自习等）早退，扣小组积分2分，2 3：随地乱扔垃圾，吐痰，乱涂乱画，扣小组积分2分， 4：值日生逃跑，不按时打扫卫生，扣小组积分2分，小组在预备铃响之前未完成值日工作，每次扣5分。 5：破坏公物，视情节严重，是否故意，扣小组积分2-10分。 6.上网吧、游戏厅和台球室的发现一次扣10分， 7.住宿生不请假外出，无一次扣5分， 8.课间操，眼保健操不认真影响班级成绩者扣5分， 9.女生佩带首饰、男生留长发、染发、留怪发、留指甲、穿奇装异服者扣2分，不按要求穿校服每次扣5分， 操行德育计分由班主任监督，班长执行，每天随时记录，每天在班级小组量化考核栏中随时更新。各小组积分，每个循环汇总一次，进行奖励。每学期优秀学生，三好学生，优秀班干部评选，以此量化考核积分为依据。 此量化考核细则旨在增强本班全体同学小组合作学习意识，提高自我管理能力，培养与人协作能力，如有不足，及时调整改进。

高效课堂小组评价细则

高效课堂班级小组内课堂学习评价细则 一、每个组设正副组长一名，记分组长一名。正组长负责管理小组学习，副组长管理纪律，记分组长负责记录，一节课一记录，一天一汇总，考评共分四项： 1、自主学习：课前预习，导学案/作业完成情况较好的加2分，完成情况一般的加1分，完成情况较差的（未完成、作业态度不端正、字迹非常潦草）扣1分。抄袭作业的扣3分，借给作业本的扣4分。 2、合作探究：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；小组长组织、协调较好，小组内成员讨论，效果较好，小组长加1分，不积极、不参与小组内讨论的成员扣1分。在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每人次扣1分，老师点名批评的扣2分，连续多次违纪的扣4分，并由组长向班主任汇报，由班主任严肃处理。小组内有人连续违纪多次，而组长未加管理也未向班主任汇报的，组长扣1分。 3、课堂展示和质疑： 4、大型考试奖励（以总分计算）

二、针对本评价细则，设评价记录本一本，由记分组长保管。 高效课堂班级小组间课堂学习评价细则 一、评价原则 按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则，以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。量化务必公平公正公开。 二、评价标准 1、自主学习 课前检查包括自主预习、完成导学案和作业情况。小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2分，由科任教师当堂评价给分。 当天作业所有组员按时上交，每人加1分，小组内每有1人未交作业，小组扣1分，2人未交作业，小组扣2分，以此类推（不得找任何理由和借口）。 2、合作探究 小组合作学习时，小组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2分，由科任教师当堂评价给分。 4、小组对抗 挑战组胜出得3分，被挑战组不得分；挑战组失败得1分，被挑战组得3分。 5、大型考试奖励 平均分奖惩：分学科累加计分,小组平均分名列班级第一,小组加10分,第二加8分，第三加6分,第四加3分,第五加2分;小组平均分名列班级最后一名,小组扣5分。 科任教师自行组织的单元检测，可以参照该项执行。 小组内帮扶奖励：在年级排名中,小组内有同学进步40名,小组加5分;进步80名, 小组加6分;进步120名,小组加7分;进步160名,小组加8分;进步200名,小组加9分;进步220名以上,小组加10分。只取最高奖励，但人数不限。

党员个人党性分析及自我评价

党员个人党性分析及自我评价两学一做，不是一次活动，而是全体党员必须长期坚持的经常性行为。只有用心用力，才能真正见到实效，不断提高党的先进性和纯洁性，始终保持党的青春活力。下面由小编为大家搜集的党员个人党性分析及自我评价范文，欢迎大家借鉴! 【党员个人党性分析及自我评价一】对这些年来的得与失、成与败，进行了认真总结，特别是对自己思想和工作中存在的问题和不足，进行了仔细查找，从思想上深刻剖析根源。总结这些年来的表现，我对自己的评价是：优点明显，缺点突出;成绩存在，问题不少;经验寥寥，教训很多。作为一名共产党员，与党员先进性的标准要求比，做得还不够全面，存在着一定的差距。 工作中有非先进性的表现，思想上有不适应的地方。查找问题和不足，主要有以下几个方面： 1、想得多，学得少;说得多，做得少。学而不思则殆，思而不学则罔。在学和思之间，把握得不好，学得少，想得多，理论功底不够扎实。工作中，喜欢想办法、出点子、耍聪明，缺乏吃苦耐劳、任劳任怨的精神和作风。工作困难面前，缺乏闯劲、韧劲，瞻前顾后，患得患失，总习惯从坏处着想，行动上按部就班，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。

2、自以为是，应变能力不强，灵活性不足。有观点、有思想，自以为是。自己认准的事理，有“咬定青山不放松”的执着，缺乏审时度势、随机应变的灵活，不善于吸取他人意见。 3、不善于团结同志。爱憎分明，喜怒皆形于色。自己认为不对的、看不惯的人和事，恨之憎之，容易过之。性情急燥，爱管闲事，经常得罪人，不善于表扬人。 4、对自己要求不够严格。自己有违反纪律行为时，不能够深刻地检查自己，总是找这样那样的理由，给自己下台阶，自我开脱，自我安慰，习惯“下不为例”。习惯成自然，思想懈怠，纪律观念不够强，工作作风不够严谨。这些缺点和不足，表现在工作和生活中，根子生在思想里，问题出在学习上。 下一步，我决心以这次保持共产党员先进性教育活动为契机，紧紧依靠组织关怀和全体同志们的共同帮助，认真加以整改。 一是深入学习理论知识。系统地学习辩证唯物主义和历史唯物主义知识，提高认识、分析和解决问题的基本能力;认真学习党的理论，坚定理想信念，强化宗旨意识，端正工作态度，激发工作动力。 二是全面学习业务知识。扎实地学习自己的业务知识，透过现象看本质，把握工作中的内在规律，自觉按规律办事。

高效课堂学生学习小组量化评价参考方案

高效课堂学生学习小组量化评价参考方案 一、评价原则 为了有效推进高效课堂教学模式，转变课堂学习方式，提高课堂学习效率，按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则，以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。量化务必公平公正公开，能正确引导学生。 二、评价标准 1、学生考勤。 小组有无故迟到、缺席学生扣1分，无迟到、缺席学生不评价。 2、课前检查。 课前检查是课前教师检查学生上次课内掌握知识的情况，或预习情况。小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。 3、完成学案。 预习过程结束后，教师检查学生学案独立完成情况，小组成员独立完成任务较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。 4、合作学习。 小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。 5、展示过程。 该过程要求小组成员主动、积极、快速、定位展示，语言得体，声音亮，仪态大方。每欠缺一项扣一分，每组每节课扣分1次. 必展部分：科任教师指定小组成员必须展示的内容，主要由B或C层次学生展示，A层点评，回答基本正确的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。 抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本正确的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。 6、质疑答疑。 质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度，富有启发性的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。 答疑：在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，表现得体，且回答正确，该小组加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。 7、当堂检测。 当堂检测环节中，完成较好的，该小组加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本完成的不得分。 8、课堂纪律。 课堂有讲话、睡觉、打跳、抄袭、专注度不高等违纪行为的1人次扣1分，无上限；课堂课纪律正常不加分。 备注: 1、量化时，加分减分以加减号（+、－）和阿拉伯数字填写在相应栏目和组别里。如加1分，则填写为“+1”，减1分则填写为“－1”；不得分则不填写。

大学生党员民主评议的自我评价

作为一名青年教师，应清楚地认识到，为社会主义伟大事业添砖加瓦那么大家知道大学生党员民主评议的自我评价怎么写吗？以下是XX为您整理的“大学生党员民主评议的自我评价”，供您参考，更多详细内容请点击（）查看。 大学生党员民主评议的自我评价【一】 自成为预备党员开始，我一直按照党员的标准严格要求自己，踏踏实实，一步一个脚印的做好自己，戒骄戒躁，在思想、学习、生活、工作等各个方面也有了一定的进步，现在都一一汇报如下： 思想上，进一步加强党的理论知识学习，树立马克思列宁主义的世界观、人生观、价值观，树立全心全意为人民服务的思想。认真学习党的路线、方针、政策，学习邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和党的十八大精神。为不断提高自己的思想认识，频繁利用电脑、网络等媒体关注国内国际形势，提高自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定政治立场。经过一系列的学习，提高了自己的政治思想水平，更加坚定了对共产主义的信念，并且懂得了理论上的成熟是政治上成熟的基础；政治上的清醒来源于稳固的理论基石。 学习上，我严格要求自己，态度端正，努力刻苦。进入大二，我深知专业课程的重要性，学习更加勤奋。作为一名学生，始终将学习放在第一位。同时我也利用课余时间阅读各类书籍，进一步充实自己的知识体系。 生活上，我注意从一点一滴的小事做起，注意提醒自己什么该做，什么不可听。勤俭节约，不攀比，不注重物质享受，努力培养自己良好的生活习惯和道德修养，艰苦奋斗，提高精神追求。与人友善，积极主动地关心同学，团结同学，帮助同学，从各个方面方便他人，助人为乐。 工作上，作为一名党员，我甘心为每位同学服务。工作认真踏实，勤勤恳恳，责任心强，坚持理论联系实际，自觉提高工作水平，积极承担班级寝室各项工作。热心为同学服务，工作态度好，做到个人利益服从集体利益。 虽然我在思想、工作、学习等方面都有一定的提高，但与党和人民的要求都还存在很大差距。今后，我会更加努力，认真学习，深入思考，勤奋工作，让自己的党性修养不断提高、认识不断升华，为人民服务的本领不断增强，积极转变观念，开阔思路，努力向综合型人才方向发展。 大学生党员民主评议的自我评价【二】 近期学校开展了＂两学一做＂表率先锋活动，使广大党员干部进一步熟悉党纪条规，增强了党员的党性和纪律观念，深感学有心得，学有所悟，努力学习工作，争做一名合格的在校研究生。 一、要有创新意识。 作为一名新时期的学生党员，要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，不断总结学习的经验，在平时的学习中要刻苦钻研，年轻人就要不怕苦不怕累，当然也要想办法提升工作的效率，毕竟还要多多走出去，开阔自己的眼界，拓展自己的思路，这对一名在校学生来讲是非常有必要的。在不断总结和完善自己的同事，要提出面对将来生活所需要的新思路，新方案，拿出积极的态度，站在全局的高度，立足当前并着眼于未来。 二、要有责任意识。 作为一名保送在校研究生，带头学习、努力科研是份内应做的事情，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。责任心和责任感，是对我们党员干部的基本要求。我认为，责任心比工作能力还要重要，学生党员要有事业心，要把学习当做事业来做。要正确定位自己，以身作则、率先垂范，时刻以敬畏之心对待肩负的责任，以进取之心对待从事的工作。

小组合作学习的规则和评价办法

小组合作学习的规则和评价办法推荐 别处淘来的，感觉很有启发，和老师们分享一二年级小组合作学习七字歌 小组讨论声音小，开口之前要想好。 别人发言认真听，意见不同我不吵。 他人不回我帮忙，为组争光集体好。 无论对错要谦虚，团结互助往前跑。 学习纪律是保证，谁去破坏都不好。 学习用品摆整齐，讲究卫生很重要。 如有疑问找伙伴，伙伴不会找组长。 组长不会问老师，仔细听讲勤动脑。 课堂我们是一家，合作学习人人夸。 三四年级小组合作学习七字歌 听取发言不插嘴，认真倾听动脑筋。 说明理由要充分，有根有据说得清。 求助别人要有礼，得到帮助表谢意。 反思自己有勇气，肯定别人得诚心。 自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。 帮助同学要热情，耐心周到把难除。

支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。说服别人把理表，态度诚恳不嘲笑。建议大胆有设想，人人献策大步闯。协调组员共商量，指正让步齐向上。 五六年级小组合作学习七字歌 听取发言要专心，分析比较求领会。说明紧紧扣中心，启发大家同思考。求助别人要心诚，注视对方稍欠身。反思敢于承认错，肯定别人学着做。自控发言尽量轻，服从集体留个性。帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。支持对方心坦荡，高明见解倍赞赏。说服旁人先肯定，语言婉转少批评。建议之前多思考，分工合作效果好。协调彼此求默契，交往合作争第一。 小组合作学习课堂评价用表

【参考资料】 小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。 小组合作学习评价表

3高效课堂模式下的小组建设与评价制度

3高效课堂模式下的小组建设与评价制度

高效课堂模式下的小组建设与评价制度 如何成立学习小组? 一）挑选认真负责，有一定工作能力的小组长 l 有强烈的上进心和责任感 有高度的集体荣誉感 有服务同学的意识 有担当精神和牺牲精神 有较强的组织协调能力 有较强的创新意识 有较强的独立工作能力 小组长的产生步骤：准备候选人→竞选演讲→确定小组长 如何成立学习小组? 二）分配组员:即成立形式上的学习小组 成立原则:组内异质，组间同质 “组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。“组内异质”是互助合作的基础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。 操作方案：

论，或者按一定的方式合作； *便于教 师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生； *利于分层教学。 （5）订小组学期计划 *制订小组学习目标 *设计小组活动 *安排小组值日表 如何培训小组长? 一）培训内容 主要培训内容：明确组长工作职责和作用；学习组长工作方法；学习心理调适法；经验交流 二）培训方法： 小组长上岗培训会议；小组长工作会议；强化“当好小组长“的意识；小组长个别谈话；单个小组的全体会。 如何在课堂上培养小组成员的团队意识和合作意识? 一）通过讲道理，摆事实，加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困生学习，把知识让学困生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。

小组合作学习评价细则与标准

小组合作学习教师评价小组评价细则与标准 〈一〉评价细则与标准 1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价） “学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。 ①、不预习“学案”的每生扣该组3分。 ②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。学生对疑难可以作出标记。 2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价 这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。 ①、要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。 ②、发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。 3、教师对小组课堂展示情况评价 这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。 ①、课堂板演，分好、中、差分别对待，差生在课堂板演做出正确解答奖该组9分，中等生完成奖该组6分，尖子生完成奖该组3分。板演出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣2分给参与纠正学生所在组。 ②回答问题时，也分好、中、差分别对待，差生做出正确解答奖该组5分，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组1分。回答问题出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣1分纠正学生所在组。 ③、课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。 4、教师对小组课堂学习纪律情况评价 上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等违纪现象每人次扣该组2--5分。 5、教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价 达标测试是堂清最主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。 ①、达标测试要求学生当堂完成，否则每人次扣该组2分。 ②、学生抄袭他人的达标测试每人次扣该组2分。 〈二〉、奖励机制 根据以上细则与标准，各班班主任负责（或安排班干部负责）每班每天评出“红星小组”1-2个，每周评出“红旗小组”1-2个。并要把“红星小组”、“红旗小组”的评选与评价个人挂钩，如被评为“红星小组”可奖该组每位学生个人积分1-2分，奖该组组长2-3分； 被评为“红旗小组” 奖该组每位学生个人积分1-2分。奖该组组长2-3分

高效课堂学习小组量化评价表

高效课堂学习小组量化评价方案（参考网络） 一、评价原则 为了有效推进高效课堂教学模式，培养学自主学习意识，提高小组合作交流学习效率，加大课堂学生展示机会及展示面，按照及时性、客观性、公正性、激励性、团体性的原则，以学习小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。量化务必公平、公正、公开，能正确引导学生积极参与学习活动，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。 二、评价范围： 1、导学案检查； 2、合作交流； 3、展示、质疑和答疑； 4、检测与反馈； 5、学生考勤和课堂纪律五个方面。 三、评价标准： 1、检查完成导学案。（由科任教师负责） 教师检查学生学案完成情况。小组成员完成任务较好的加1分，优秀的加2分，基本达标的不得分。 2、合作交流过程。（由科任教师负责） 小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2分，基本达标的不得分。 3、展示、质疑和答疑过程。（由科任教师负责） 该过程要求小组主动展示，语言得体，仪态大方。 必展部分：科任教师指定小组成员必须展示的内容，回答基本正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。。 抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。 质疑：在组间展示过程中，学生质疑要有一定深度，富有启发性。质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度，富有启发性的加2分，不正确不得分。 答疑：在组间展示过程中，教师提出问题时，小组学生答疑时，积极参与，表现得体，且回答正确，该小组加1分，优秀的加2分，不正确不得分。 4、检测与反馈过程。（由科任教师和科代表负责） 当堂检测环节中，完成较好的，该小组加1分，优秀的加2分，基本完成的不得分。 完成巩固作业中，缺交作业每人次扣该小组1分 5、学生考勤和课堂纪律。（由值日班干部负责） 小组有无故迟到、缺席学生每人次扣1分，无迟到、缺席学生不评价。 课堂有玩手机、睡觉等违纪行为的1人次扣1分，无上限；课堂课纪律正常不加分。 四、具体操作： 1 / 5

民主评议党员自我评价(6篇)

民主评议党员自我评价（6篇） 作为一名优秀党员我们除了要不断总结之外，还需要对自己作评价，只有认识自己才能更好的发展自己。以下是小编搜集整理的民主评议党员自我评价，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在自我评价栏目! 党员民主评议自我评价 在过去的一年中，本人一直以一名合格党员的标准要求自己，认真学习，努力工作，积极思考，力求在工作、学习上有进步，在党性修养上有提高，在党员模范作用上有发挥，现将一年来的工作总结如下。 一、思想上，积极进取，坚持对党的理论知识的学习，进一步提高自己的思想觉悟。切实执行党的纪律、国家的法律以及我所的各项规章制度，加强自身修养。平时关心国家大事，时刻与党保持一致，以党员的标准严格要求自己。 二、工作上，时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，用“一滴水可以折射出太阳的光辉”来警醒自己，踏实进取、认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，遵纪守法、廉洁自律，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对单位负责、对人民负责、对党负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把“全心全意为人民服务”的宗旨体现在每个细节中;以改进工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极

努力，较好地完成了全年的各项工作任务。 三、存在的不足：一年来，虽然我在思想、工作等方面都有一定的提高，但与优秀党员的标准、与党和人民的要求都还存在很大差距，今后，我会更加努力，认真学习，深入思考，勤奋工作，让自己的党性修养不断提高、认识不断升华，为人民服务的本领不断增强，积极向优秀党员的标准靠拢。 更多党员民主评议自我评价四讲四有文章推荐党员民主评议自我评 价两学一做党员民主评议自我评价四讲四有（4篇）2016年党员民主评议自我评价【精选篇】基层党员干部民主评议自我评价四讲四有部队党员民主评议自我评价【四讲四有】民主评议党员自我评价（6篇）民主评议党员自我评价 今年7月，经过党组织严格的考查，我光荣的加入中国共产党，成为无数无私奉献的党员中的一份子，令我无比的光荣与自豪。在过去的半年时间内，我一直以一名正式党员的标准要求自己，认真履行工作职责，努力学习，不断进取，积极参加党支部和党小组组织的各项政治学习，用“三个代表”重要思想武装头脑，不断提高政治理论水平和党性修养。无论是在思想方面还是在学习，工作方面都取得了进步。能够自觉加强政治理论学习并结合自身实践，使自身的党性修养和觉悟有了进一步提高。在学习工作中，时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，认真谨慎，终于职守，尽职尽责。在思想上，时刻以共产党员标准要求自己，牢记党的宗旨，坚定共产主义信念。努力提高自己的思想素质。但是在这半年时间内。虽然自己在各方面都有一定

课堂学习小组评分细则

课堂学习小组评分细则 为加强学习小组的管理，促进学校小组各成员的团结与合作，培养同学们的集体主义意识，营造你追我赶，相互促进的良好氛围，特制定本评分细则： 一、物理课堂纪律评分 1、扣分规定： （1）凡存在以下行为的个人扣2分，小组扣1分： 上课睡觉、讲话、搞小动作 未及时完成作业或抄袭作业 随便过座位或坐在课桌上 上课迟到或早退 不按时檫黑板 上课时回课室不喊报告或从后门进入 上课乱扔垃圾杂物，破坏课室卫生 （2）凡存在以下行为的个人扣3分，小组扣1.5分： 上课严重影响课堂秩序，造成不良影响 不交作业或没有按要求完成作业 不服从班干部、学习小组组长安排和管理 旷课或没有按规定请假 （3）存在以下行为的个人扣5分，小组扣2.5分 打架或参与聚众闹事（含看热闹却不汇报，或知道事态将要发生而不汇报） 顶撞小组长，不服从组长安排的 练习、作业、考试作弊或协助他人作弊 2、奖励分：有下列行为的，可给予适当加分（小组可加相应分数的一半）

对不良行为有检举行为或因为汇报及时制止了严重违纪行为的发生 小组学习气氛浓郁，上课讨论积极，组员进步快 小组作业认真，起表率作用的 二、课堂学习评分 1、课堂评分标准: （1）课堂回答问题环节： 小组成员要主动举手回答问题，回答正确者加2分（回答错误加1分），小组加1分（回答错误加0.5）。未举手，被老师点名回答问题回答错误者扣1分，小组扣0.5分。 （2）小组合作探究环节：（教师评分） 在探究环节，小组讨论气氛热烈，不跑题，每位同学都能参与讨论并提出自己观点，给予该组每人2分，小组2分的奖励。 （3）质疑环节： 在质疑环节，对能够提出合理质疑的同学给予2分的奖励。 （4）堂上训练： 在堂上训练环节，老师对练习完成情况进行抽查，被抽查的同学能够全部完成并答对的，给予2分的奖励，小组给予1分的奖励。被抽查者未能完成或回答不正确的，扣1分，小组扣0.5分。 （5）课后作业：（参考品德与纪律评分中对作业的规定） 作业全组都能做正确的，给予个人1分，小组2分的奖励。

讲座评分表

厦门思明区梧村骨科医院 2010年业务学习讲座评分兼签到表 后附评分小组具体评分表！

讲座制度 1、评分标准： （1）评分小组中有90%给予A或80%A20%B则给“A”； （2）评分小组中有90%B10%A或80%A20%C或70%A30%B则给“B”； （3）评分小组中有80%C或70%C30%B则给“C”； 由医务科根据综合评价给分方法评出最终得分。 注：评分小组由各科负责人及医务科组成，亦包括主讲人本人。 2、综合评价得分在90分以上奖励100元；80分奖励80元；70分奖 励50元。 3、参加讲座并完成课后指定作业者将给予50元／次的奖励，主讲人 予以100元∕次的奖励。 4、讲座每两周一次，时间为周四下午17：45-18：15. 厦门思明区梧村骨科医院医务科 2010.05.12 厦门思明区梧村骨科医院

业务学习讲座个人学习体会

厦门思明区梧村骨科医院 业务学习讲座个人学习体会 讲座时间：主讲人： 讲座课题：学员： 本次讲座你学会了什么呢？—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

高效课堂小组组名和口号集锦

高效课堂小组组名和口号集锦 快乐号快乐参与，快乐成长！智慧号指挥的钥匙属于我的！团结号团结就是力量！奋进号奋发向上、享受成功！火焰号众人拾柴火焰高！ 紫海马海马海马，永远神奇！ Music因为音乐，生活才变得更加美丽！蓝色城堡蓝色城堡，命运的开始！花儿朵朵花儿朵朵，永远绽放！ 雪白精灵精灵！精灵!永远开心！智慧小组插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！开心果天天开心，开心到底！ 世界第一世界第一，世界第一，永远第一天使小组天使天使，永远聪明学习城堡学习城堡，欢乐无限银河星闪亮的星云，飘在太空中 雄鹰小组让雄鹰把梦想带往天空。阳光小组爱拼就要赢斯莱特林50%的努力加50%的勤奋等于成功 彩色风铃一片彩色是童年，叮叮当当是未来 SUOPER STUDENGTSUPER STUDENT勇往直前七彩小组七彩阳光七色生活 卓越小组超越超越卓尔不凡快乐小组人人参与大家快乐火箭小组我参与 我喜欢争先小组试试就能行争争就能赢 阳光小组我们阳光我们快乐小春蕾挑战自我，团结第一快乐小组我们快乐、团结、勤奋、齐心合力、勇争第一！ 团结胜利组团结胜利，勇争第一！欢乐城堡我们快乐，我们永远是第一！爱迪生小组发明创造我能行，争做小爱迪生！ 超越自我组超越梦想，展现自我！希望小组勇往直前，走向明天快乐小组快乐大本营，天天好心情 炫彩小组炫彩炫彩，炫出光彩呈光小组呈光呈光，照耀辉煌腾飞小组腾飞腾飞，梦想腾飞 智慧小组拥有智慧，拥有成功忘忧小组有忧愁，速速忘却有喜悦，快快纪录快乐小组快乐每一天上进小组拥有一颗上进的心，才能取得成功出奇小组出乎意料其思妙想 晴天小组心田阳光普照快乐随时驾到缤纷小组学习着，并快乐着秀出缤纷的自己终极一组团结友爱，互帮互助 幸福遍人间幸福至上，快乐永恒勇往直前勇往直前，我做主快乐满天下快乐，唯我独尊! 快乐满屋快乐充实GO！GO！加油 书香满屋走我们自己的路，让别人去说吧阳光之星共同进步，取长补 短！ NO.1ONE FOR ALL，ALL FOR ONE！ 水果篮子五彩水果，五彩智慧！阳光四人组我们阳光，我们快乐！胜利组我会学习，我会胜利 白鸽小组这片天空永远比你想象的更深奥快乐小组知识改变命运，学业成就未来，加油！ 科学探索小组我们在知识的海洋里遨游，寻找智慧的宝藏奉献小组奉献是成功的顶梁柱快乐童年神州行，我最行 Night eif男女搭配，干活不累五颜六色五星闪耀，照亮童年海鸥小组搏击风浪，健康成长 快乐小组快乐学习，快乐成长雏鹰小组迎风飞翔，逆境成长未来之星小组星光闪烁的地方，就是我们努力的方向 飞扬小组团结就是力量，奋斗才能成功奇思妙想小组不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！