新版一年级语文下册《古诗二首》《池上》《小池》教学设计

新版一年级语文下册《古诗二首》《池上》

《小池》教学设计

教科书分析：

1.课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。

2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。

3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

学情分析：

1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习

了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、

古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这

是学习的有利条件，应充分利用。

2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，

学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，

应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”

等8个词语。

4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格

的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”

等8个词语，正确读写“首”等7个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，

感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教学准备：

教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。

学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡(不注音)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。

导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。

(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

1. PPT出示有关字词：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子中国牛羊邻居全是腿脚

两头尖无声采莲树叶

出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。2. 反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。

3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

(二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。

1.背诵已学习的古诗。

导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢?能背诵给大家听听吗?

指名背诵;《春晓》在指名背诵后齐背诵。

追问：《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的?(预设：写的是春天时候的景色。)

2.板题，释题，明确主要学习目标。

导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：12 古诗二首(“首”注音)

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢?(预设：学习两首古诗。)对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢?我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

(一)尝试朗读课文，学习会认的字。

1.出示任务：

(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字

上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借

助拼音把这些字宝宝读准。

2.反馈指导：

(1)订正会认的字的圈画情况。

(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

(二)读准课文学习。

1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放

回到课文中，你能把它们都读准吗?

出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的

读音。

2.反馈指导：

(1)指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错

的会认读的字下面点上圆点。

(2)每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。

(三)会认读的字音难字学习，继续读准课文学习。

1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同学们再次轻声读读

会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

2. 反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。)

预设：三拼音的：泉、角;平舌音的：踪;翘舌音的：首、柔;边音的：流、露;后鼻韵母的：萍。

正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不

添字，不漏字，不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①指名一人朗读一首评议一首的朗读。(一首指名两、三人)

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

③评价完一首，齐朗读一首。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

(四)继续学习会认读的字。

1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学习会认读的字。

出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在

它们的下面画上横线(提示：连在一起读的就是它们的好朋友)。(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要

硬找朋友，可留待口头组词找朋友。)

2.反馈指导：

(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。

3.“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。

(1)(贴出要求口头组词的会认读字的字卡不注音后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝

宝组成词语的呢?同桌说一说。

(2)反馈指导：

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，

以示区别和纠正。

②将学生组的词语带读(或齐读)一、两遍。

(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，

其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，

知道很多词语的。

三、会认读的字认字初步评价

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注：1.所出示的字脱音节;2.游戏要能让全体

学生都参加。)。

四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。

(一)尝试质疑。

1.导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认

读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思

与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗?

出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理

解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙

解决。

2.反馈指导。

预设：池：池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的意思。惜：爱，爱惜的意思。晴柔：晴天里

温柔的风光的意思。照水：映照在水面上的意思

(二)图文结合和结合生活实际，学习《池上》。

1.释题，简介诗人。

(1)导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要

提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的

阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本67页，开始

学习第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。(板题后齐

读课题)

提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗?(预设：题目是在池塘上的意思。)

导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘

上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一

下写这首诗的诗人——白居易。

(2)简介白居易(具体见《教师用书》)。

2. 图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

(1)导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的

画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示《池上》插图)

出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据

图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗

句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是……。

我猜诗句的意思是：……”说一说。(PPT示说话句式)

个体读、看、说，同桌相互交流(师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备);班级交流汇报。

(2)反馈指导。(要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。)

预设：

① 诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了

莲蓬，撑着小艇回家去。(注：只要求意思相同，不要求文

字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)

②诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。

(3)感知小男孩形象。

①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《池上》的大意。(复述诗歌大意后)原来诗人在夏日的池塘

上看到的是这么一件事情。

出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小

男孩是一个怎样的孩子?你是从哪行诗句中感觉到的?用波浪

线画出这行诗句。

②反馈指导。

预设：1.顽皮的孩子;诗句：偷采白莲回。2.可爱的孩子;不

解藏踪迹。

(4)尝试背诵。

①导语：(小结小孩形象后)在刚才的学习过程中，我们已经

把《池上》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗?背诵也要讲究诗歌的节奏哦。

②个体试背;同桌互背;指名检查(PPT示图画)。

(5)小结：(复述诗歌的大意和小孩形象后)通过实践，我们

知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗

歌大意，是一个好方法。接着，我们也用这个方法学习《小池》好吗?

(三)图文结合和结合生活实际，学习《池上》。

1.释题，简介诗人。

(1)导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。(板题后齐读课题)

提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗?(预设：题目是小的池塘的意思。)

导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个

夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了

解一下写这首诗的诗人——杨万里。

(2)简介杨万里(具体见《教师用书》)。

2. 图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

(1)导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的

画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示《池上》插图)

出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据

图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗

句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是……。

我猜诗句的意思是：……”说一说。(PPT示说话句式)

个体读、看、说，同桌相互交流(师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备);班级交流汇报。

(2)反馈指导。(要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方;说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。)

预设：

①诗句：第一行。猜的意思：泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水，流淌着一道细小的流水

②诗句：第二行。猜的意思：映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

③诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

(3)尝试背诵。

①导语：(复述诗歌的大意后)诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊!你们能把这首诗歌也背诵下了吗?同样也要讲究诗歌的节奏哦。

② 个体试背;同桌互背;指名检查(PPT示图画)。

(四)小结：(两首诗歌的主题和学习方法，略)

五、会认读的字认字的评价。

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注：1.所出示的字脱音节;2. 游戏要能让全体学生都参加，关注学习慢的学生。)。

六、课后“读一读，记一记”学习。

1.导语：学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学习。这些词语，我们在学习会认读的字的时候已经学习了，现在我们要把它们记下来。

2.看书，自由读一读，记一记。

3.同桌相互玩“我说你接”游戏，检查能否熟记。(一人说

要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉——泉水，清泉。)

4.师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上

的同学站起说词语。(注意关注起立较慢的学生，让他单独

再玩以检测。)

七、写字指导。

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板

书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)

(二)指导书写。

1.根据结构给这些会写的字分类。上下结构：首、采、爱、尖、角;左中右结构：树;独体字：无。

2.指导“采”“爱”的书写。(学生提笔写字前，提示写字

姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)

(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画，

提示两个字“爪字头”的异同(“爱”的“爪”比“采”的

稍扁，撇也稍平)。

(2)分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同;“采”

强调横的位置，以及撇捺要舒展;“爱”的“友”藏秃宝盖里，竖撇长、舒展，捺也要长和舒展。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另

一个。

3. 指导“首”“尖”“角”的书写。

(1)观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺。

(2)范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一

点点;“大”的撇捺尽头几乎在同一平面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置;“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另

一个。

4.指导“树” 的书写。

(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中

间;“木”“又”捺变点;“又”横撇插到“木”点下，长点

穿到“寸”点下。

(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

5.指导“无”的书写。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“无”各笔画起止位置。

(3)范写“无”，分别提示各笔画起止。

(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

八、会写字书写练习。

(略)

九、总结。(学习状况和知识能力点)

作业设计：

朗读课文，背诵。

新人教版语文一年级下册教案春夏秋冬

识字1春夏秋冬 教学目标： 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点：识字，写字。 教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、学习课文。 （一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 （二）看图学习。 1.出示课本第3页的图 师：在图中你发现了什么？ 生：草、花、鱼、鸟？

部编版一年级语文下册 《小池》教案

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 古诗《小池》教学设计 【教学内容】：古诗《小池》 【教学年级】：一年级下册 【教材分析】：杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然。这首七言绝句《小池》，以清新活泼的语言，描绘了一幅初夏荷花池的美景图，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。 【教学目标】: 1、知识技能目标：(1).正确、流利的朗读课文。 (2).理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。 (3).有感情的背诵全诗。 2、过程与方法:师生合作，朗读悟情。 3、情感态度与价值观: 感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。 【教学重点】：理解诗句意思，体会作者感情。 【教学难点】：根据诗意，体会意境。 【教学过程】： 一、创设情境，导入新课 1．（出示几张美丽的大自然图片） 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习一首杨万里的《小池》。让他带着我们一起去看看他笔下的小池吧。（板书：2小池） 2．介绍作者：杨万里，南宋诗人，字廷秀，号诚斋。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然。 二、初读课文，整体感知 1．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。 不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

2．学生自由读诗。 三、指导朗读，体会诗意 1．学习一、二句。 （1）指名读诗的一二句。 （2）让学生找出不理解的词语，重点指导（出示课件）： （泉眼：泉水的出口；惜：爱惜；细流：细小的流水；照水：倒映在水面；晴柔：晴天柔和的风光。）(板书：泉眼——惜树阴——爱) （3）指名说说你是怎样理解这两句诗的。指导理解诗意：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树荫映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里的柔和而美丽的风光。 （4）（出示课件）老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。 （5）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢） （6）学生自由练读。 （7）男女比赛读。 2．学习三、四句。 （1）找出关键词语，指导理解：（尖尖角：指刚出生的，紧裹着嫩小荷叶尖端。）（板书：小荷——露蜻蜓——立） （2）（出示课件），老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。 （3）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？ （初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。） （4）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ （5）指名反复读。读出欣喜的语气。

人教版一年级下册语文全册教案

人教版一年级下册语文全册教案 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。一起看看人教版一年级下册语文全册教案!欢迎查阅! 人教版一年级下册语文全册教案1 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。 2.预习生字，做字卡。 教学课时

1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语。 1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字。 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)交流后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音，自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

2.说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)识记生字。认识部首“雨”。 (4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

部编本一年级语文下册专项复习(最新整理)

部编本一年级语文下册专项复习 一、生字表 第一单元 春（春风）（春雨）（春天）风（风雨）（大风）（东风）冬（冬天）（冬日）（冬雪）雪（大雪）（风雪）（雪人）花（开花）（花朵）（雪花）飞（飞鸟）（飞天）（飞机）入（入学）（入口）（出入）姓（姓名）（姓李）（姓氏）什（什么）（干什么）（为什么）么（多么）（什么）（对么）双（双手）（双目）（双耳）国（中国）（国家）（国学）王（国王）（王后）（王子）方（对方）（大方）（东方）青（青蛙）（青天）（青年）清（清水）（清明）（清早）气（天气）（力气）（和气）晴（晴天）（晴日）（晴空）情（友情）（同情）（心情）请（请问）（请人）（请坐）生（学生）（花生）（出生）字（生字）（字画）（名字）左（左右）（左手）（左耳）右（右手）（右耳）（左右）红（红花）（火红）（红色）时（小时）（时间）（有时）动（生动）（运动）（活动）万（万里）（万年）（十万） 第二单元 吃（吃水）（吃力）（好吃）叫（叫好）（大叫）（叫声）主（主人）（主要）（公主）江（江水）（长江）（江山）住（住口）（住手）（住人）没（没有）（没人）（没用）以（以后）（可以）（以上）会（学会）（开会）（大会）走（走出）（不走）（走动）北（北方）（东北）（北风）京（北京）（东京）（京口）门（大门）（开门）（门口）广（广大）（广东）（广西）过（不过）（过年）（过去）各（各自）（各人）（各个）种（种子）种田）（种花）样（同样）（一样）（样子）伙（同伙）（入伙）（小伙子）伴（伙伴）（同伴）（女伴）这（这样）（这儿）（这里）太（太阳）（太子）（太太）阳（阳光）（太阳）（阴阳）片（一片）（叶片）（动画片）金（金光）（金子）（金秋）秋（秋天）（秋风）（秋雨）因（因为）（因果）（主因）为（为了）（为什么）（以为）第三单元 他（他们）（他的）（他人）河（小河）（江河）（河水）说（说明）（不说）（小说）也（也是）（也好）（也对）地（种地）（大地）（地方）听（听见）（听说）（动听）哥（哥哥）（大哥）（二哥）单（单人）（单手）（单元）居（居住）（同居）（居然）招（招手）（招生）（招工）呼（招呼）（呼叫）（呼气）快（飞快）（快门）（快马）乐（快乐）（乐土）（乐趣）玩（好玩）（玩乐）（玩火）很（很好）（很多）（很大）当（当心）（当年）（当时）音（音乐）（观音）（拼音）讲（讲课）（听讲）（主讲）行（行为）（行人）（行动）许（许多）（也许）（许可） 第四单元 思（思想）（心思）（秋思）床（木床）（床头）（床单）前（前后）（以前）（从前）光（月光）（阳光）（光头）低（低头）（低音）（低下）故（故乡）（故国）（故人）

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1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第 1 课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文 .本课以词串识字的形式出现，围绕 着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面 .全文共有 8 个词语， 8 个 短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景 物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点 .课文浅显易懂，插图优美，从 儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大 . 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力 .因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字 .同时，本课词串读起 来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美 . 四、教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁 ;会写“春、风”等 7 个字 . 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好 . 五、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思. 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱. 六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件

七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友.（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音 .） 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识. 3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解. （二）初读课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况 . 2．检查学生的自读情况 . 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音 . 3．图文结合，理解词语 . (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都 有什么 .(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整 . (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急 性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了 雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片， 学生齐读 .

人教版一年级语文下册专项练习

一年级语文下册专项练习卷 姓名_______ 一、比一比，组词语。 们（）队（）看（）学（） 门（）认（）着（）字（） 李（）井（）问（）吓（） 秀（）开（）间（）虾（） 意（）贝（）情（）各（） 音（）见（）清（）名（） 起（）中（）该（）亲（） 赶（）种（）孩（）新（） 跳（）洗（）朋（）万（） 桃（）选（）明（）方（） 午（）千（）亮（）主（） 牛（）干（）高（）王（） 妈（）很（）忙（）办（）

蚂（）得（）忘（）为（） 过（）量（）我（）己（） 时（）最（）找（）已（） 刚（）闭（）童（）边（） 网（）闲（）量（）连（） 拉（）南( ) 就（）跑（） 位（）面（）凉（）包（） 要（）晴（）远（）因（） 耍（）睛（）玩（）园（） 二、读一读，选一选，填一填。 在再到道有友 （）见正（）（）达（）路朋（）没（） 个各明名情请 （）别（）自发（）（）称（）客心（）

完玩网往童同 （）成（）耍（）吧（）常（）学儿（） 和合气汽近进 （）唱（）好( )球天（）（）步最（） 坐座 1、他今天（）在我的（）位上。 2、爸爸的位置是三十七排二十六（）。 作做 1、我的（）业已经（）完了。 2、爸爸每天都有（）不完的工（）。 常长 1、小军经（）帮助王爷爷拿牛奶。 2、大象有一个（）鼻子。 像象向 1、天上的那朵云很（）一条小狗。 2、今天动物园里的大（）也（）过节似的打扮得很漂亮。 3、我朝着他指的方（）望去，果然有一张相片。 那哪 1、我们的妈妈在（）里呢？ 2、你们到（）边去找吧！

非飞 1、磁悬浮列车在轨道上跑得（）快。 2、磁悬浮列车在轨道上跑得（）常快。 三、照样子，连一连。 诚实落后软睡快闲进步骄傲胖晚升窄虚心记得早硬忙重将来虚伪借瘦宽降忘记过去醒还轻慢 笔直弯曲高湿前少高兴糟糕干暗新丑精彩粗心明错美旧细心难过对矮老后热情冷淡长短是非

(完整版)新版一年级下册古诗小池教案

古诗《小池》教学设计 甘肃省华亭县民族小学高红娟 教学目标： 1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。 2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。教学重难点： 1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。 2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。 教学流程： 一、温故知新，导读揭题。 1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件） ①（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起——《春晓》跟着旋律读——（幻灯：古诗《春晓》） ②（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？——《村居》你来读—— 关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天） 关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——（看老师

写课题：小池，“池”——师边写边解字：“也”边有水读作“chí”。） 二、初读感知，趣味识字。 1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句—— 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。 3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡） （1）“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜， 怎么记住这个字？ (2)（出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是——“阴”。 小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。 (3)“露”——谁会编个字谜？（路上有雨组成露。） (4)（课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔） 看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？ 剩下的都是什么结构？ 现在快速认读，有把握吗？ 5、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。 6、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分

部编版一年级语文下册专项试卷《 反义词》

部编版一年级语文下册11. 反义词 班级________ 姓名________ 得分________时间：40分钟满分：100分 出新快苦冷淡讨厌温暖进步 慢入甜旧寒冷落后热情喜欢 弯——()粗——()早——()是——() 里——() 近——() 暖——() 假——() 伤心——()乌黑——()很少——() 1．我们不能只看见自己的长处，看不见自己的短处。 2．小明做事很认真，我做事很马虎。 3．夜晚，街上没有了白天的热闹，非常冷清。 4．我喜欢唱歌，讨厌跳舞。

11. 反义词一、 二、直细晚非外远凉真 高兴雪白许多 三、1.示例：长处短处 2．认真马虎 3．示例：热闹冷清 4．喜欢讨厌 四、

新部编版一年级语文下册期末试卷及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、我会读拼音，写词语。（20分） yuǎn fāng yě xǔ jìn rù guò hé fàng yáng （ ____）（______）（ _____）（ _____）（______） pá xíng cǎo dì píng shíài xīn gè zì （ _____ ）（ _____ ）（ _____ ）（ _____ ）（ _____ ） 二、比一比，再组词。（ 10 分） 才（ ____ ）明（ ____ ）同（ ____ ）学（ _____ ） 寸（ ____ ）朋（ ____ ）周（ ____ ）字（ ___ _ ） 三、读一读，连一连。（ 10 分） 月儿 yè zi 蓝蓝的树 叶子 yuèér 绿绿的云 白云 xiǎo niǎo 白白的花 小鸟 bái yún 红红的天 四、想一想，选词填空。（ 10 分） ①远②近③有④无 Ⅰ我家 ________ 一只可爱的小花狗。 Ⅱ太阳离我们很 ________ 。 Ⅲ我家离学校很 ________ ，只需五分钟就走到了。

部编人教版一年级下册语文全册教案教学设计

1.春夏秋冬 时间分配：2课时 教学内容：课本第2-3页，识字课文《春夏秋冬》 第一课时 授课日期：（）月（）日总第1课 教学目标： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写4个生字“春、冬、风、雪、”，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读 新词语，会写7个生字“春、冬、风、雪、” 2.正确朗读课文，背诵课文 教学难点： 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 教具、学具准备： 教学ppt 春夏秋冬图片生字卡片 教学过程： 一、导入新课 1.问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 2.板书课题，领读，指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话： 我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。 2.依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3.出示：吹、落、降、飘，认识1个新偏旁“双耳刀”，指导认读，交流记 字方法。 4.词语搭配练习，练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5.拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？ 三、指导写字 1.认读：风、雪。组词，造句。 2.指导书写。 3.（认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别） 四布置作业 观察四季景色，并用自己的话说一说。 板书设计： 春夏秋冬 第二课时 授课日期：（）月（）日总第2课 教学目标： 1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”。 2.学会观察图片的方法 3.感受大自然的魅力，用心观察四季美景 教学重点： 1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会 写3个生字“花、飞、入” 教学难点： 2.学会观察图片的方法

一年级下册古诗词《小池》的学习

一年级下册古诗词《小池》的学习 【导语】古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。以唐朝为界限，以前诗歌均为古体诗，其后，古体诗渐渐式微，逐渐消亡。古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗。从《诗经》到南北朝的庾信，都算是古体诗，但唐代之后的诗歌不一定都算近体诗，具体在于格律声韵之分。以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所帮助！ 宋代：杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 译文 泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。 娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。 注释 泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。 照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。 尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。 上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。 鉴赏 此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。 一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。 三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小

人教版小学一年级语文下册专项练习(一)

一年级语文下册专项练习（一） 同音字： 一、选字填空，你能分辨清它们的意思吗？ 1、长常 （）处往（）经（）（）短（）久 2、非飞 （）常是（）（）机起（） 3、明名 （）天成（）（）字（）次 4、有友 （）人朋（）（）事（）好 5、时石 同（）（）头宝（）（）间 6、力立 （）气（）正（）量起（） 7、首手 （）都（）长（）机双（） 8、鸡机 飞（）手（）母（）公（） 9、节结 总（）（）果（）日春（） 10、在再 （）一次现（）（）见不（） 11、东冬 （）方立（）（）天（）西 12、们门 我（）人（）开（）房（） 13、话画 （）家说（）图（）电（） 14、香乡 （）油家（）（）亲花（） 15、个各 （）人（）位（）自几（）

16、完玩 （）成（）耍（）笑（）全 17、跟根 树（）脚后（）（）着（）随 18、到道 （）路（）达知（）来（） 19、网往 向（）来（）鱼（）上（） 20、亮量 力（）明（）月（）气（） 21、哥歌 （）唱大（） 22、全泉 （）部（）水完（） 23、对队 （）长（）方（）手入（）24、男难 （）处（）女（）生（）点25、童同 儿（）合（）（）学（）年26、行形 （）动方（）（）为（）状27、气汽 （）球（）车（）油生（）28、后候 时（）（）天（）来气（）以（）29、闻文 新（）语（）（）化（）明 30、以已 （）后（）经所（） 31、站战 （）立（）争（）队 32、.滴低 一（）水（）头

33、新心 （）衣（）里（）年（）意 34、办半伴 同（）（）法（）天 （）个（）年（）事 伙（）做（）（）公 35、叶夜业 （）子绿（）红（） （）晚半（）黑（） 作（）工（）专（） 36、里李理 （）外（）面家（） 道（）（）解（）子行（）37、生升声 （）日歌（）出（） 学（）（）音（）旗 叫（）（）起（）学 38、象像向 画（）大（）好（）方（） 39、工公共 （）作（）人办（）（）园 （）家（）同一（） 40、禾合和河 （）气（）苗（）作（）北 41、员园元原 队（）公（）（）旦草（）42、坐作座做 （）车让（）（）事（）业请（）（）位

人教部编版一年级下册语文《古诗二首小池》教案

《小池》教案 教学目标： 1.能正确、流利地朗读和背诵《小池》，并能背诵积累。 2.理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。 3. 引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重难点： 1. 指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 2. 理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、（出示美丽的大自然的录像片断）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如： （1）唐代诗人贺知章的《咏柳》： “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”让我们看到了春风的神力。 （2）宋代诗人王令笔下的《送春》 “三月残花落更开，小檐日日燕飞来。”又把我们带到了花开花落三月 （3）我们走过了春天，又步入了四月初夏时节。今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 二、初读古诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。 2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘。著名的宋代诗人杨万里到达一个小池塘边，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听师范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗？ 6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。） 7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 8、指生读。 三、理解解诗，领悟意境 1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓） 2、理解一、二句古诗。读中悟情。 （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 （2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。 （3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？ （4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。 3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。 （1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。 （2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。 （3）汇报，师相机纠正。 （4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。 “立”： （1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）（2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。 （3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……） （4）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花。（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。） （5）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

部编一年级语文下册专项复习(后附练习题)

一年级语文下册专项复习 一、生字表 第一单元 春（春风）（春雨）（春天）冬（冬天）（冬日）（冬雪）风（风雨）（大风）（东风）雪（大雪）（风雪）（雪人）花（开花）（花朵）（雪花）飞（飞鸟）（飞天）（飞机）入（入学）（入口）（出入）姓（姓名）（姓李）（姓氏）什（什么）（干什么）（为什么）么（多么）（什么）（对么）双（双手）（双目）（双耳）国（中国）（国家）（国王）王（国王）（王后）（王子）方（对方）（大方）（东方）青（青蛙）（青天）（青年）清（清水）（清明）（清早）气（天气）（力气）（和气）晴（晴天）（晴日）（晴空）情（友情）（同情）（心情）请（请问）（请人）（请坐）生（学生）（花生）（出生）字（生字）（字画）（名字）左（左右）（左手）（左耳）右（右手）（右耳）（左右）红（红花）（火红）（红色）时（小时）（时间）（有时）动（生动）（运动）（活动）万（万里）（万年）（万一） 第二单元 吃（吃饭）（吃力）（好吃）叫（叫好）（大叫）（叫声）主（主人）（主要）（公主）江（江水）（长江）（江山）住（住口）（住手）（住人）没（没有）（没人）（没用）以（以后）（可以）（以上）会（学会）（开会）（大会）走（走出）（不走）（走动）北（北方）（东北）（北风）京（北京）（东京）（京口）门（大门）（开门）（门口）广（广大）（广东）（广西）过（不过）（过年）（过去）各（各自）（各种）（各个）种（种子）（种田）（种花）样（同样）（一样）（样子）伙（同伙）（入伙）（伙伴）伴（伙伴）（同伴）（女伴）这（这样）（这边）（这里）太（太阳）（太子）（太太）阳（阳光）（太阳）（阴阳）片（一片）（叶片）（动画片）金（金光）（金子）（金秋）秋（秋天）（秋风）（秋雨）因（因为）（因果）（原因）为（为了）（为什么）（以为）第三单元 他（他们）（他的）（他人）地（种地）（土地）（地方）河（小河）（江河）（河水）说（说明）（说话）（小说）也（也是）（也好）（也对）听（听见）（听说）（动听）哥（哥哥）（大哥）（二哥）单（单人）（单手）（单元）居（居住）（同居）（居然）招（招手）（招生）（招呼）呼（招呼）（呼叫）（呼气）快（飞快）（快门）（快乐）乐（快乐）（乐土）（乐趣）玩（好玩）（玩乐）（玩火）很（很好）（很多）（很大）当（当心）（当年）（当时）音（音乐）（观音）（拼音）讲（讲课）（听讲）（主讲）行（行为）（行人）（行动）许（许多）（也许）（许可） 第四单元 思（思想）（心思）（秋思）床（木床）（床头）（床单）前（前后）（以前）（从前）光（月光）（阳光）（光头）低（低头）（低音）（低下）故（故乡）（故国）（故人）

部编版一年级语文下册全册教案设计-最新

部编版一年级下册 语文教案 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 年月日 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字

体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案

部编版一年级下册古诗《小池》公开课教案（一） 教学目标 1.正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。 2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。 3.初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。 重点难点 1.初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。 2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、温故知新，导读揭题。 1.复习旧知:孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——(播放多媒体课件) ①(师说:听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。)你会想起——《春晓》跟着旋律读——(幻灯:古诗《春晓》) ②(杨柳风筝图)看到这样的风景，想到哪首古诗?——《村居》你来读—— 关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节?(夏天) 关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——(看老师写课题:小池，“池”——师边写边解字。) 二、初读感知，趣味识字。 1.出示古诗:观赏《小池》，诗人写下了诗句—— 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 2.孩子们，发现了吗?诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。 3.读完了吧，考考你，行不行?(抽读生字卡) ①“惜”——组个词:爱惜、疼惜、怜惜， 怎么记住这个字? 小结:用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。 ②(出示:“阳”、“阴”:这两个字不同在哪?)把“日”换成“月”就是——“阴”。 小结:阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。 ③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing” “柔”——舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软 ④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。) ⑤(课件出示六个生字:池、惜、阴、晴、露、柔)

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明：本教案为人教新教材（部编版） 语文配套教案表格式 各单元内容如下： 识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一 课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四 识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五 课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 （3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。有感情地齐读第二组词串。 学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写 板书设计：教学反思：

部编版小学语文一年级下册教案(完整版)

第一单元 本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 内容简说 《春夏秋冬》本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。 《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。 《小青蛙》这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1、春夏秋冬 教学目标 1、认识“春夏秋冬”四个季节。 2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 3、借助拼音，能够流利的朗读课文。 教学重点难点：1、在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。 教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2018人教版一年级下册语文全册教案

1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

2017年人教版一年级语文下册教案

第一单元 1春夏秋冬 教学目标： 1.认识8个生字。会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。 教学难点：了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。 2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 二、初读课文，感知内容 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。 （1）分部分读课文，教师相机正音。 （2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。 三、细读课文，随文识字 1.看图学习课文第1部分词语 （1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风”。 （3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化 呢？ （4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 （5）指导书写“春”和“风”。 (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 （1）小组同学看图自学以上三个生词。 （2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 （3）指导学生朗读三个词。 （4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。

（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。 （3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 四、归类观察，评价书写 1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 3.组织展示评价。 板书设计： 教学反思： 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。