小学英语教学设计课程标准最新

襄阳职业技术学院

《小学英语教学设计》课程标准

一、课程基本信息

课程类型：理实一体化

总课时：62 理论课时：26

实践课时：36

教学场地要求：理实一体化教学环境，根据教学环境的要求，学习场地设在一体化教室或校外实践教学基地。

任课教师要求：了解小学英语教学特点、小学心理生理特点、小学英语教材、常用的小学英语教学设计；具备小学英语课堂教学设计、教学组织与实施的能力；熟悉小学英语教学中常用的教学评价模式，具备一定的教研能力和较高的课件制作水平。

二、课程定位

《小学英语教学设计》是初等教育专业（英语教育方向）的专业核心课程。通过本课程的学习，使学生能运用所学的教育教学理论知识分析教学对象和教学内容，制定明确的教学目标、采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动等，为课堂教学实践打下坚实的基础。

三、课程目标

1. 知识目标

（1）了解小学生语言学习的特点；

（2）知道语言学习的基本规律；

（3）了解外语教学的主要流派和常用的外语教学法；

（4）熟悉小学英语阶段的各类课型及其基本教学模式；

（5）掌握教案的基本格式；

（6）掌握英语儿歌、歌谣、律动、简笔画和游戏等教学手段运用的基本原则和方法。

2. 能力目标

（1）能够正确分析教学对象和教材制定明确的教学目标；

（2）能够根据不同的课型选取合适的教学方法和手段进行教学活动的设计；

（3）能够合理利用英语儿歌、歌谣、律动、简笔画和游戏等活动；

（4）能够通过反思来提高自己的教学设计能力。

3.素质目标

热爱学生、热爱教学工作；有良好的自我调控能力，态度踏实认真，能正确地对待他人的建议；有创新意识，具备团队合作精神。

四、课程设计

1.设计思想

本课程以培养小学英语老师岗位所必需的教学设计能力为核心，遵循高职教育“必需、够用”的原则，将小学生语言学习的特点、外语教学主要流派和小学英语课程标准等理论知识融入到目前小学阶段英语课堂的典型课型的学习中，实现理论、实践一体化教学。同时，以真实的小学英语教学内容为学习任务，由易入难，构建了一个突出“实践性”和“职业性”的课程内容体系。

“实践性”----与来自小学一线教师共同开发和完成实践教学内容，教学重点突出实践教学，重视学生英语教学设计能力的培养。“职业性”----本课程资源以现行小学英语教材中的教学内容做为学习任务，并以任务驱动来培养和发展学习者的教学设计能力。这些资源确保了学习者能够“零距离”了解真实的小学英语课堂教学，同时将教师资格证书考试内容融入到课程中。

本课程基于学生为中心的原则提出了“小组合作式”教学模式，一个小组即是一个英语学科教研组。小组成员以团队合作形式共同完成课内外的学习任务，充分发挥各自的优势，实现教学效果最大化。在实践教学环节，让学生通过实践——评价——自我反思——再实践——再评价——再反思，从而形成呈螺旋形结构的“反思性”的实践教学模式。

课程考核突出职业性、实践性、形成性的评价方式。选取英语教师工作岗位的真实工作任务——备课来考查学生对知识和技能的掌握程度。考核主体多元化，采取互评、教师评等形式,从而杜绝了一次考试定胜负的弊端，对学生的评价更加公正、全面。

2.课时分配

3．课程单元描述

课程单元名称字母教学设计课时数10

学习目标知识目标:了解语言学习的基本规律；了解新课标对字母教学的要求；熟悉字母教学中常用的教学方法和手段；掌握字母教学的教学模式；掌握教案的基本格式；掌握英语儿歌、歌谣、律动、简笔画和游戏等教学手段在字母教学中运用的基本原则和方法。

能力目标：能够根据语言学习规律、教学对象特点及新课标的要求制定教学目标，确定教学重难点；能够选取适当的教学方法和手段进行字母教学活动设计；能够通过反思和教学观摩提高自己的教学设计能力。素质目标：热爱教师职业，有爱心、耐心、责任心和自信心；具有团队合作意识和创新精神；培养学生自主学习的能力。

学习内容任务1：字母教学目标的制定

1.字母教学设计的理论依据：英语新课标对英语字母教学的要求；小学生学习语言的特点和心理特点；适合于字母教学的主要外语教学流派和教学法；

2. 字母教学目标制定的方法，字母教学教案的基本格式；

任务2：字母教学活动设计

1.字母导入呈现活动设计；

2.字母操练、字母书写活动设计；

3.字母教学设计评价与反思；

任务3：字母教学课堂观摩

1.现场观摩小学英语字母教学课堂（校外实习基地）

2.兼职教师与学生的互动

序号课程单元学习任务参考学时

1 字母教学设计任务1：字母教学目标的制定

2 任务2：字母教学活动设计 6 任务3：字母教学课堂观摩 2

2 词汇教学设计任务4：词汇教学目标的制定 2 任务5：词汇教学活动设计8 任务6：词汇教学课堂观摩 2

3 对话教学设计任务7：对话教学目标的制定 2 任务8：对话教学活动设计10 任务9：对话教学课堂观摩 2

4 阅读教学设计任务10：阅读教学目标的制定 2 任务11：阅读教学活动设计10 任务12：阅读教学课堂观摩 2

5 故事教学设计任务13：故事教学目标的制定 2 任务14：故事教学活动设计8 任务15：故事教学课堂观摩 2

总计62

教学方法和建议教学方法：任务型教学法，案例教学法

教学建议：结合现行PEP版本小学英语教材以小组合作式学习的方式引导学生运用《小学生教育心理学》的知识分析教学对象、教法；通过网络查阅与小学英语字母教学有关的论文；

教学条件要求多媒体教学、教材、讲义、课件、英语课堂教学视频、小学英语教学法精品课程网站

学生已有基础对小学生的心理特点有一定的认识

教师所需执教能力要求了解新课标；了解小学英语教学特点、小学生心理生理特点、小学英语教材；熟悉外语教学流派和常用外语教学法，教师具备小学英语教学设计的能力。

课程单元名称词汇教学设计课时数12

学习目标知识目标:了解语言学习的基本规律；知道新课标对词汇教学的要求；熟悉词汇教学中常用的教学方法和手段；掌握词汇教学的教学模式；掌握英语儿歌、律动、简笔画和游戏等教学手段在词汇教学中运用的基本原则和方法。

能力目标：能够根据语言学习规律、教学对象特点及新课标的要求制定教学目标，确定教学重难点；能够选取适当的教学方法和手段进行词汇教学活动设计；能够通过反思来提高自己的教学设计能力。

素质目标:热爱教师职业，有爱心、耐心、责任心和自信心；具有团队合作意识和创新精神；培养学生自主学习的能力。

学习内容任务4：词汇教学目标的制定

1.词汇教学设计的理论依据：英语新课标对英语词汇教学的要求；小学生学习语言的特点和心理特点；适合于词汇教学的主要外语教学流派和教学法；

2. 词汇教学目标制定的方法，词汇教学教案的基本格式；

任务5：词汇教学活动设计

1.词汇热身、呈现活动设计；

2.词汇操练、巩固与拓展活动设计；

3.词汇教学设计评价与反思；

任务6：词汇教学课堂观摩

1.现场观摩小学英语词汇教学课堂（校外实习基地）；

2.兼职教师与学生的互动。

教学方法和建议教学方法：任务型教学法，案例教学法

教学建议：以小学英语示范课录像做为案例进行了分析帮助学生理解各种教学方法和手段在教学设计中的运用；通过实践——评价——自我反思——再实践——再评价——再反思提升学生的教学设计能力。

教学条件要求多媒体教学、教材、讲义、课件、英语课堂教学视频、小学英语教学法精品课程网站

学生已有基础对英语教育教学基本理念知识和新课标有一定的认识。

教师所需执教能力要求了解新课标；了解小学英语教学特点、小学生心理生理特点、小学英语教材；熟悉外语教学流派和常用的外语教学法，教师具备小学英语教学设计的能力。

课程单元名称对话教学设计课时数14

学习目标知识目标:了解语言学习的基本规律；知道新课标对对话教学的要求；熟悉对话教学中常用的教学方法和手段；掌握对话教学的教学模式；掌握情景法、任务法等教学法在对话教学中运用的基本原则和方法。能力目标：能够语言学习规律、教学对象特点及新课标的要求制定教学目标，确定教学重难点；能够选取适当的教学方法和手段进行对话教学活动设计；能够通过反思来提高自己的教学设计能力。

素质目标：热爱教师职业，有爱心、耐心、责任心和自信心；具有团队合作意识和创新精神；培养学生自主学习的能力。

学习内容任务7：对话教学目标的制定

1.对话教学设计的理论依据：英语新课标对英语对话教学的要求；小学生学习语言的特点和心理特点；适合于对话教学的主要外语教学流派和教学法；

2. 对话教学目标制定的方法，对话教学教案的基本格式；

任务8：对话教学活动设计

1.对话教学热身、呈现活动设计；

2.对话操练、巩固与拓展活动设计；

3.对话教学设计评价与反思；

任务9：对话教学课堂观摩

1.现场观摩小学英语对话教学课堂（校外实习基地）

2.兼职教师与学生的互动英语新课标与对话教学的对应关系；常用的对话教学方法和手段；对话教学的基本模式；对话教学设计的理论依据。

教学方法和建议教学方法：任务型教学法，案例教学法

教学建议：以小学英语示范课录像做为案例进行了分析帮助学生理解各种教学方法和手段在教学设计中的运用；通过实践——评价——自我反思——再实践——再评价——再反思提升学生的教学设计能力。通过网络查阅与对话教学有关的论文，观看教学视频。

教学条件要求多媒体教学、教材、讲义、课件、英语课堂教学视频、小学英语教学法精品课程网站

学生已有基础对英语教育教学基本理念知识和新课标有一定的认识；了解小学英语课堂教学的特点；掌握了教案的基本格式。

教师所需执教能力要求了解新课标；了解小学英语教学特点、小学生心理生理特点、小学英语教材；熟悉外语教学流派和常用外语教学法，教师具备小学英语教学设计的能力。

课程单元名称阅读教学设计课时数14

学习目标知识目标:了解语言学习的基本规律；知道新课标对阅读教学的要求和教学目标；熟悉阅读教学中常用的教学方法和手段；掌握阅读教学的教学模式；掌握情景法、任务法等教学法在阅读教学中运用的基本原则和方法。能力目标：能够语言学习规律、教学对象特点及新课标的要求制定教学目标，确定教学重难点；能够选取适当

的教学方法和手段进行对话教学活动设计；能够通过反思来提高自己的教学设计能力。

素质目标:热爱教师职业，有爱心、耐心、责任心和自信心；具有团队合作意识和创新精神；培养学生自主学习的能力。

学习内容任务10：阅读教学目标的制定

1.阅读教学设计的理论依据：英语新课标对英语阅读教学的要求；小学生学习语言的特点和心理特点；适合于阅读教学的主要外语教学流派和教学法；

2. 阅读教学目标制定的方法，阅读教学教案的基本格式；

任务11：阅读教学活动设计

1. 阅读教学热身、呈现活动设计

2. 阅读操练、巩固与拓展活动设计

3. 阅读教学设计评价与反思

任务12：阅读教学课堂观摩

1.现场观摩小学英语阅读教学课堂（校外实习基地）

2.兼职教师与学生的互动英语新课标与阅读教学的对应关系；常用的阅读教学方法和手段；阅读教学的基本模式；阅读教学设计的理论依据。

教学方法和建议教学方法：任务型教学法，案例教学法

教学建议：以小学英语示范课录像做为案例进行了分析帮助学生理解各种教学方法和手段在教学设计中的运用；通过实践——评价——自我反思——再实践——再评价——再反思提升学生的教学设计能力。通过网络查阅与之相关的论文，观看教学视频。

教学条件要求多媒体教学、教材、讲义、课件、英语课堂教学视频、小学英语教学法精品课程网站

学生已有基础对英语教育教学基本理念知识和新课标有一定的认识；了解小学英语课堂教学的特点；掌握了教案的基本格式。

教师所需执教能力要求了解新课标；了解小学英语教学特点、小学生心理生理特点、小学英语教材；熟悉外语教学流派和常用外语教学法，教师具备小学英语教学设计的能力。

课程单元名称故事教学设计课时数12

学习目标知识目标:了解语言学习的基本规律；知道新课标对故事教学的要求和教学目标；熟悉故事教学中常用的教学方法和手段；掌握故事教学的教学模式；掌握情景法、任务法等教学法在故事教学中运用的基本原则和方法。

能力目标：能够语言学习规律、教学对象特点及新课标的要求制定教学目标，确定教学重难点；能够选取适当的教学方法和手段进行故事教学活动设计；能够通过反思来提高自己的教学设计能力。

素质目标:热爱教师职业，有爱心、耐心、责任心和自信心；具有团队合作意识和创新精神；培养学生自主学习的能力。

学习内容任务13：故事教学目标的制定

1.故事教学设计的理论依据：英语新课标对英语故事教学的要求；小学生学习语言的特点和心理特点；适合于故事教学的主要外语教学流派和教学法；

2. 故事教学目标制定的方法，故事教学教案的基本格式；

任务14：故事教学活动设计

1.对话教学热身、呈现活动设计

2.对话操练、巩固与拓展活动设计

3.对话教学设计评价与反思

任务15：故事教学课堂观摩

1.现场观摩小学英语故事教学课堂（校外实习基地）

2.兼职教师与学生的互动英语新课标与故事教学的对应关系；常用的故事教学方法和手段；故事教学的基本模式；故事教学设计的理论依据；

教学方法和建议教学方法：任务型教学法，案例教学法

教学建议：以小学英语示范课录像做为案例进行了分析帮助学生理解各种教学方法和手段在教学设计中的运用；通过实践——评价——自我反思——再实践——再评价——再反思提升学生的教学设计能力。通过网络查阅与对话教学有关的论文，观看教学视频。

教学条件要求多媒体教学、教材、讲义、课件、英语课堂教学视频、小学英语教学法精品课程网站

学生已有基础对英语教育教学基本理念知识和新课标有一定的认识；了解小学英语课堂教学的特点；掌握了教案的基本格式。

教师所需执教能力要求了解新课标；了解小学英语教学特点、小学生心理生理特点、小学英语教材；熟悉外语教学流派和常用外语教学法，教师具备小学英语教学设计的能力。

五、课程考核

本课程考核注重形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价包括课堂表现、教

学设计作业和团队表现等方面，占30%。终结性评价由学生从试题库随机抽取小学英

语教材一课时的内容，在规定时间内完成一份规范的英语教学设计。

评价内容评价指标得分

教学目标（20分）1.符合国家课程标准要求，从“三个维度”制订教学目标

2.教学目标明确，阐述清晰准确

3.教学目标符合学生认识规律与学科特点

教学设计（50分）4.体现探究式教学，教师主导性和学生主体性的有机结合

5.创设教学情境，引导学生有效参与

6.动脑与动手相结合，启发学生思考与参与

7.时间分配合理，教学重点突出，有突破教学难点的策略

8.教学过程设计与教学目标对应

9.书写规范整齐

教学内容（15分）10.教学内容具有科学性、思想性，无知识性、逻辑性错误

11.课堂容量适当，整体脉络清晰

教学创新（15分）12.情境创设、教学思路等方面有新意

13.教学方法与手段选用与教学相匹配，有特色

六、教材及其它教学资源

1.参考教材：使用高等教育出版社出版，王蔷主编的《小学英语教学法课程》，并选用以下参考教材辅助教学：

《儿童英语教学法》，张志远高云智，北京外语教学与研究出版社

《实践与经验》，小新星教育科技有限公司

《走进新课程：与课程实施者对话》，教育部基础教育司，北京师范大学出版社。2002。

《英语教学法》，胡春洞，北京：高等教育出版社，1990。

《英语课程标准解读》，英语课程标准研制组，教育部基础教育司，北京师范大学出版社，2011。

《英语新课程教学设计》，黄艳明李英，辽宁师范大学出版社。2002。110-115

2.网络资源

《小学英语教学法》精品课程网站 3.录像资源

《新课程理念下的小学全学科教学案例——英语》中国电视师范学院

七、编制说明

编制人：王玮

编制单位：襄阳职业技术学院外国语学院

编制日期：2011年4月

专业建设委员会主任：杜天明

教学单位负责人：王惠

牛津小学英语 教学设计

牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思作者：出自：浏览/评论：1,072/0 日期：2007年10月9日09:21 寓教于生活其乐也融融 ---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思 【引言】 《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。 【案例】 教材分析：牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例： A Free talk and motivation How are you?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂) talk

Let’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温) B Presentation and practice : No ,thank you ; Yes ,please. (1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom? What can you see on teacher’s desk? (教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫) (2)T:I can see a glass. (3)Learn :glass (4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop. (教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。此处创设情景,为引出以下的购物交际) (5)T:I’m a ’re a custom. A glass?(教师配以夸张的升调,引起学生注意) S:No. T:A pencil? S:Yes.

牛津小学英语教学设计

牛津小学英语教学设计 Modified by JEEP on December 26th, 2020.

牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思作者：出自：浏览/评论：1,072/0 日期：2007年10月9日 09:21 寓教于生活其乐也融融 ---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思 【引言】 《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。 【案例】 教材分析：牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例： A Free talk and motivation How are you(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂)

talk Let’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温) B Presentation and practice : No ,thank you ; Yes ,please. (1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom What can you see on teacher’s desk (教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫) (2)T:I can see a glass. (3)Learn :glass (4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop. (教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。此处创设情景,为引出以下的购物交际) (5)T:I’m a ’re a custom. A glass(教师配以夸张的升调,引起学生注意) S:No. T:A pencil

小学英语教案全英模板

小学英语教案全英模板 【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】 小学英语教案模板汇编（全册精选） 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备 颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green

教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。 （2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点 能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。 五、学情分析

小学英语课程标准2011及解读

小学英语课程标准2011及解读 小学英语课程标准及解读 知识目标：掌握英语学科的基本知识。 技能目标：培养兴趣、爱好以及学习技巧等信息的基本技能。 情感目标：参与有趣的游戏和活动，提高学生的学习兴趣。通过对情感表达的学习，培养积极向上乐观的性格。 能力目标：能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯，要提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。 一、了解标准让教学有的放矢 英语课程改革的重点 要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 基础教育阶段英语课程的任务 （首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一

定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 树立新的理念： 面向全体学生（使每一个学生都得到发展义务教育是全民教育的一部分提高人文素养增强实践能力和创新精神） 突出学生主体（以学生为中心选择教学材料决策教学环节） 倡导体验途径（感知体验实践参与合作探究建构知识提高语言运用能力） 注重过程评价（提倡过程性评价方式） 开发课程资源（提供贴近学生实际贴近生活贴近时代网络音像报刊等举课例） 4、课程目标结构：综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知识（语音词汇语法功能话题）情感态度（国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略调控策略交际策略资源策略）文化意识（文化知识文化理解跨文化交际意识和能力） 5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简

小学英语教案范文

小学英语教案范文 Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s sta rt部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

义务教育英语课程标准(小学)

《义务教育英语课程标准（2011年版）》小学英语解读 解读（一） 修订后的《标准（2011年版）》进一步完善课程理念，保持课程结构框架和目标体系，强调能力培养，适当降低要求，加强教学指导。《英语课程标准（2011年版）》为教师制定教学目标提供了良好的依据，使教师更好地通过课堂指导学生开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 通过对课标的全文解读，我把整个课标透露出来的意思概括为四个层面：“综合、自主、效率、创新”。全文围绕着培养学生发展综合的语言运用能力的目标，以加强课堂教学成效，提高学生自我学习效率为手段，鼓励教师帮帮助学生及学生自我养成自主的学习能力，在此基础上能创新地改进学与教策略的英语学习过程的指导方向。 一、课程性质——具有工具性和人文性双重性质。 原稿修订稿 人才素质的需要、信息时代的需要、多元化社会的需要、学生智力品格的需要。具有工具性、人文性的双重性质。首次提出了工具性、人文性的统一将对学生终身受益。 《标准（2011年版）》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”，明确告诉全体英语教师语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求，有利于为学生的终身学习奠定基础。 二、基本理念——注重语言学习的渐进性和持续性。 原稿修订稿

牛津版小学英语教学设计

牛津小学英语3A第8单元第二课时教学设计 ·教学理念： 本节课是新授课，我的设计主要的特点是以任务为依托，以活动为手段，以一个故事贯穿整个教学，通过有趣的游戏，chant等帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。 ·教学内容： 牛津小学英语3A第8单元第二课时A、D部分（第一课时为B部分） ·教学目标： 1、能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great!等。 2、学会表达“去某处”和“如何去某处”，以及对别人的建议进行回答。 ·教学重点： 能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great！等 ·教学难点： 能在创设的情景中灵活运用所学句型。 ·教学准备： 课件、单词卡片、句子卡片、Tom和Jerry图片 ·教学过程： Step 1 Warm up 1、Greeting 2、Do some exercises: Clap your hands

（follow me） 【设计理念】在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，我与学生边说一些英语，边做一些像拍手、点头等简单的动作，为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园，也为下一步话题的展开做好铺垫。 Step2 Revision T: Look, who's he?（课件出示：Su wu-kong）Today Su wu-kong wants to test you. play two games. 1、 Magic eyes （to review:zoo, park, superma rket, the Great wall , cinema） 2、Listen and judge （听声音来辨别交通工具） 【设计理念】游戏是孩子的天性，游戏也是最受欢迎的课堂活动。孙悟空通过魔力眼、听音辨物，这两个游戏来考同学们，同学们在游戏中复习了B部分单词，这样学生既玩得开心，又达到了复习巩固的效果。 Step3 Presentation and practice T:Today, I'll bring you two friends（课件出示：Tom and Jerry） T Maybe they're enemy before , but they're good friends now .It's sunn y today ,they go out .Let's share their one day. 1、It's 8:00（课件出示钟）

小学英语新课程标准(2011版)

小学英语新课程标准（2011版） 主讲人：赵玲霞地点：办公室时间：2015.9.22 第一部分前言 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识 和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。 （二）整体设计目标，体现灵活开放 （三）突出学生主体，尊重个体差异 （四）采用活动途径，倡导体验参与 （五）注重过程评价，促进学生发展

三、设计思路 《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。 第二部分课程目标 课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标； 综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。

上海版牛津小学一年级英语精品教案

上海版牛津小学一年级英语精品教案 Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一. 教学说明1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。2. 班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。二. 教学内容 1. 认知内容:能听懂会说Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello! 等问候语。2. 能力要求:学会用-Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello! 来问候和交流。 3. 情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了解和友谊。三. 教学步骤Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6. 歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。While-task procedure 1. Introduction Good morning. How do you do? 1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings. 玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力,又便于新授对话的引出和示范。2.Imitation Good morning. How do you do? 1. Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg. T: I'm Frieda. P1: I'm Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) T-Ps 老师和小朋

小学英语教学设计

小学英语教学设计 Book8Lesson21：SummerHoliday 教材分析： 本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八册Unit3的一课。本单元LiMing、Danny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划。本课课文主要学习beach、ocean、三个词汇，并通过LiMing、Danny谈论暑假活动的对话，复习过去时和will构成的将来时。 学生分析： 班内学生已经有一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力，但是也出现了不同水平的分层现象，学生已经了解will构成的将来时的结构，但缺乏练习和应用。 教学目标： 1、知识与技能：本课要求学生读、写、听、说并听懂词汇：ocean、sand、beach，通过学习课文中的对话，复习will构成的将来时，学生了解夏季活动的表达方法，并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。 2、情感态度价值观：设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。 教具准备：教学课件、一张有关海滩的张贴画、词汇卡片 教学过程： Greetings T:Hello,boysandgirls. S:Hello,teacher T:AreyoureadyforEnglishclass?

S:Yes. (通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注意力转移到英语课堂中来) 一、Review T： I’mveryhappynow.Why?Doyouknow?BecauseIwillbuyaskirttomorrow,Iwanttoknoww hatwillyoudo? S1:Iwillgototheshop. S2:Iwill… S3:Iwill… (通过师生之间平等的交流、对话，复习will构成的将来时,同时这种交谈为学生的英语表达提供了真实的语境，让学生在自己的生活中将所学的语言运用自如.) 二、NewConcepts T：Class，thereisaholidayinJune，andwedon’tgotoschool.Whatisit? S:暑假. T:That’sright.It’ssummerholiday.TodaywewilllearnLesson21:Su mmerHoliday S：学生理解课文题目 T：Class，Doyoulikesummerholiday？ S：Yes,wedo. T:Metoo.BecauseIcangoonatrip.Andwheredoyouliketogoonyoursummerholiday? S1:IwillgotoBeiJing. S2…

小学英语教案模板和经典案例

小学英语教案模板和经典案例 【小学英语教案设计的步骤与内容】 课题：______ 课时：______ 课型：______（新授课/复习课/检查课） （一）教学目标 1.知识与技能 （1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。（2）能听懂、会说______等句子, 并在实际情景中运用。 （3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。 2.过程与方法 （1）能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简单的短句/小故事。（2）通过角色表演/小组活动，增强表达和交流能力。 （3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。 3.情感态度与价值观 （1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。（2）使学生意识到学习英语的重要意义。 （3）培养学生的______情感/习惯。（与课题相关，如爱护环境）（二）教学重难点 1.教学重点

______单词的听、说、认读。 2.教学难点 （1）单词_____等的发音。 （2）句型______在实际情景中的运用。 （3）语法______的掌握。 （三）教学过程 1.热身准备 通过歌曲/视频/游戏的方式，导入新课。 2.呈现新知，合作互动 （1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。 （2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。 （3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。 （4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。 （5）播放班班通，让学生整体感受课文的内容。（6）教师讲解、领读课文内容，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语/单词______的意思。 （7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的能力的培养。 3.巩固新知，拓展练习 （1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。（2）模仿范例写句子。 4.课堂延伸

2011版小学英语新课程标准

2011版小学英语新课程标准 目录 第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准 一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议第一部分 前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念

苏教版牛津小学英语4A教案(全册)

牛津小学英语4A教案（全册） 备课时间： Unit 1 May I have …? 教材简析： 本单元由Read and say ,Look ,read and learn ,Ask and answer ,Work in pairs ,Read and act 及Fun house 六个部分组成。安排了“新学期向老师要新课本”、“教师节给教师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。在教学内容方面，从本单元起对部分单词和句子提出了书写要求，本单元要求能听懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book .能听懂、会说、会读和会写句型May I have …? This …is for ….,因此，对单词的字体、书写方法、规格等方面要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。 教学目的： 1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book . 2．能听懂、会说和会读日常交际用语May I come in ?Come in ,please .Yes /Sure .Here you are .Thank you .All right .Good morning .Goodbye .Here’s a …for …Happy Teacher’s Day ! 3．能听懂、会说、会读、会写句型May I have …?This …is for ….. 4．了辅音字母b 和c 在单词中的读音。 5．训练学生用所学英语知识做简单的调查统计。 6．能诵读歌谣A little book . 教学重点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book . 2、能听懂、会说、会读、会写句型May I have …?This …is for ….. 3、训练学生动用所学英语知识做简单的调查统计。 教学难点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book . 2、能听懂、会说、会读、会写句型M ay I have …?This …is for ….. 教具准备： 录音机、磁带、图片、实物、头饰。 课时安排： 本单元共安排5课时 A Read and say 及B中的几个单词。1课时 B中单词及C Ask and answer 1课时 D部分Work in pairs ,G3 Say a rhyme 及F部分

《小学英语新课程标准》

《小学英语新课程标准》 小学英语新课程标准 目录 第一部分前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议 附录 一、语音项目表

二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、技能教学参考表 六、课堂教学用语 七、词汇表 第一部分前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学

习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别

牛津小学英语4A Unit教学设计

牛津小学英语4A Unit教学设计Teaching design of English 4A unit in Oxford primary school

牛津小学英语4A Unit教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 （1）能正确听、说、读、写词汇car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon （2）正确听、说、读、句型what’s this/that in english ?it’s a… do you like…? yes, i do./ no ,i don’t. 2、能力目标： （1）培养学生的观察力，分析能力。 （2）培养学生的创造能力、发展学生个性。 3、情感目标： （1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。 （2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团 结合作的意识。 重点难点： 单词：car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon

句型：what’s this/that in english ?it’s a… do you like…? yes, i do./ no ,i don’t. 初步了解名词的单复数的形式及发音。 教学准备： 1，实物及图片。 2，录音机，磁带。 教学过程： step1：sing a song step2: free talk 1> t: is this your rubber? s: no,it isn’t. t:where’s your rubber? s:it’s in the desk.. 2> t: is this your ruler? s: no,it isn’t. t:where’s your ruler? s:it’s in the pencilcase.. 3> t: is this your pencilbox? s: no,it isn’t. t:where’s your pencilbox? s:it’s onthe desk.

小学英语新课程标准【最新修订版】

小学英语新课程标准【最新修订版】 英语组教研活动（2018.9.14） 从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标； 以下是本课程一、二级应达到的综合语言运用能力目标: 一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 语言技能目标 一级： 听做： 1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3.能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱： 1.能根据录音模仿说英语； 2.能相互致以简单的问候;

3.能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4.能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5.能够根据表演猜测意思、说词语， 6.能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7.能根据图、文说出单词或短句。 玩演： 1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2.能做简单的角色表演； 3.能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。 读写： 1.能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。 视听： 1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； 2.视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。 语言技能二级目标 听： 1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2.能听懂简单的配图小故事； 3.能听懂课堂活动中简单的提问； 4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说： 1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；

牛津小学英语B教案完整版

牛津小学英语B教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

Unit 3 What’s your job 本单元教学内容和教学目标: (一). 知识目标: 词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook. (听、说、读、写四会掌握 ) 句子:A. What’s your / his / her job I’m / He’s / She’s a / an …. What are their jobs They’re …. How old are you / is he / she / I’m / He’s / She’s …. What do you want to be I want to be …. It’s cold today, isn’t it Guess! （ A、 B、 C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D 、E、 F三会掌握） 语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音. (能听后辨认,会读) 歌曲:They sing happily.（会唱，基本了解歌词大意） (二). 功能目标: 学会询问和介绍他人的职业。 学会询问和介绍他人的年龄。 学会表达：我将来想做…。（职业） 二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业: What’s your /his / her job I’m / He’s / She’s …. What are their jobs

小学英语教学设计模版

小学英语教学设计模版（供参考） 1.整体设计思路、指导依据说明 2.教学背景分析 教学内容分析： 1、本课时是本单元的第一课时，重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。这些词汇是人的基本描述词，紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。 2、教材所处的地位和作用 在刚刚学过介绍教室（lesson1）和书包（lesson2）的基础上，很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的基本特征和爱好，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。 学生情况分析： 1．由于在三年级加强了基本元音、辅音和字母组合拼读规律的教学，因此学生对单词的学习有一定的基础，比较容易掌握。 2．句型掌握有一定的难度，涉及到his,her的用法，需要让学生简单了解。

3.教学目标分析 1、通过班班通辅助，教师领读，自读，对子互读，小组合作朗读等多种形式，达到能够用正确的语音，语调朗读Let's talk的对话；并能够理解对话大意； 2、通过对话练习，达到 （1）知识目标 能听、说、认读tall and strong,short and thin , quiet、friendly 等词汇和词组并会认读句型What's his/her name? His/Her name is. He’s/She's friendly/thin/tall/strong （2）能力目标 够在情景中运用句型：What's his/her name? 能够运用His/Her name is....询问他人的名字并回答。能够运用He’s/She's friendly/thin/tall/strong... 描述其性格、外貌特征。 （3）情感目标 培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。 4.教学重点、难点分析