浅谈在维族小学进行“双语”教学的感想

浅谈在维族小学进行“双语”教学的感想

摘要：对维吾尔族学生进行双语教学时的教学方法及教学感想

关键词：双语教学情境教学感想

从建国到世纪之交，新疆双语教学得到空前地重视和发展，党和国家制定相关政策，大力提倡汉族和少数民族同志互相学习语言，并开办各类学校培训师资，进行双语教学活动，这期间双语教学活动得到迅速提高。我们新疆库车县独特的地理位置和特有的民族风情，使得双语教学活动更加活跃。库车县第三小学（维校）自2008年8月与第六小学（汉校）合并成了一所民汉合校，我们每位教师都担负着双语教学的重任。通过几年的双语教学工作，我学会了如何在教学中应用自己的能力，并发挥应有的作用。双语教学工作给我带来快乐的同时，也给我带来了很多的苦恼，这些都是积累的宝贵经验，希望和大家交流能共同进步。

对维族小学生的汉语教学的主要任务归根结底是培养维族儿童的汉语言技能和汉语文技能，这就意味着这种汉语教学必须遵循汉语作为第二语言的理论和方法来安排教学内容，组织课堂教学，即从汉语的语音、词汇、语法等基本语言知识入手，通过听、说、读、写的技能训练，使学生具有准确得体的运用汉语进行交际的能力，从这一意义讲，确立适合维族小学生学习汉语教学的原则，对我们双语学校来说，显得尤为重要。

首先，我来对我们学校的学情分析一下：

我们的学生在实际生活中说汉语的机会很少，除了在课堂上回答老师问题时说汉语，平时基本不说。这主要是学生的学习环境决定了没有太多说汉语的机会，大多数在维族居住区的民族学生平时接触不到说汉语的人，从小习惯了用维语交流，所以很多学生在校时能说说汉话，回到家就基本不说了。学生语言学习环境不好，课堂学习的时间又非常有限。维族儿童生活在自己的母语环境，他们没有条件沉浸在汉语的环境中。另外，对维族儿童来说，汉字是一种难认、难写、难记的文字，他们在初学书写时也存在着一定的难度。所以，学生对学习汉语的兴趣不是很强烈，多数学生表现出不在乎。主要的原因我认为学生的基础水平差，一开始就没有学会简单的语句，到了高年级随着汉语词汇量和句型的增加，越来越多学生感觉学习汉语困难多，又没办法解决，于是就表现出干脆不学。另外，教师在教学中存在语言障碍，表现在汉族教师用汉语教学，汉语基础差的维族学生听不懂，而汉族教师不会说维语或只会说一点维语，只能照顾汉语基础好的学生，对于差生也很无奈。这里主要是简单的汉语都听不懂的学生，讲课时教师无法用维语解释，想教会这些学生很困难。

针对学生的实际情况和实际问题，我首先虚心学习维语，严格要求自己给学生充当楷模，与学生进行日常的口语交际，并在教学中因材施教，循序渐进，采取了以下几种方法：