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河南省职业教育发展研究

（提纲）

一、河南省职业教育面临的形势 (2)

（一）加快发展职业教育，是实现人口大省向人力资源强省转变的必然要求 (2)

（二）加快发展职业教育，是促进农民增收、社会就业、保障和改善民生的重大举措 (3)

（三）加快发展职业教育，是促进教育协调发展的现实选择 (4)

二、河南省职业教育发展的现状分析 (5)

（一）河南职业教育发展取得的成绩 (5)

（二）河南职业教育发展中存在的问题 (10)

（三）河南职业教育发展主要矛盾 (11)

三、河南省职业教育发展的指导思想、目标任务和发展重点 (13)

（一）指导思想 (13)

（二）基本原则 (13)

（三）总体目标...............................................................错误！未定义书签。

（四）具体目标和任务...................................................错误！未定义书签。

（五）发展重点 (18)

四、河南省职业教育发展的政策建议和措施 (20)

（一）构建中国特色的职业教育体系，健全覆盖城乡的职业教育和培训网络 (20)

（二）适应工业化和信息化融合发展需要，大力培养生产、服务和管理一线需要的技能型人才 (20)

（三）结合河南省具体省情，加快培养社会主义新农村建设需要的新型农民 (21)

（四）采取灵活多样措施，加强职业教育教师队伍建设 (21)

（五）充分发挥职业教育功能，促进劳动就业工作和农村劳动力有序转移 (22)

（六）大力发展民办职业教育，形成公办、民办职业教育共同发展的格局 (22)

（七）增加职业教育经费投入，加强职业教育的基础能力建设 (23)

（八）完善中等职业学校学生资助政策体系，推进农村免费中等职业教育 (24)

河南省职业教育发展研究

改革开放以来，我省抓住机遇，开拓创新，职业教育事业不断取得新成就。随着时代的发展，职业教育发展的社会环境将进一步优化，职业教育的发展将进入新的历史阶段。科学发展、构建社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴，这是我国未来较长一段时期内的发展重点，也是职业教育发展的宏观背景。中央实施中部崛起战略，河南省八次党代会提出加快“两大跨越”、推进“两大建设”的历史任务，河南省政府作出了实施职业教育攻坚计划的决定，教育部在河南建设国家职业教育改革试验区等等，又为河南职业教育发展发出了加快发展的号召。

一、河南省职业教育面临的形势

（一）加快发展职业教育，是实现人口大省向人力资源强省转变的必然要求

河南作为人口大省，面临着生存、就业、发展的巨大压力。解决河南人口问题，根本出路在教育。当今世界，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养和储备成为国家和地区参与国际国内竞争、占据制高点的重要手段。无论是发达国家还是新兴工业化国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强综合实力的战略选择。当前，我省正

处于工业化、城镇化快速推进的重要发展阶段，深入贯彻落实科学发展观，大力推进经济结构的战略性调整，积极构建现代产业体系，加快转变经济发展方式，建设资源节约型、环境友好型社会，推进“两大跨越”、实现中原崛起，提升区域竞争力，最终都需要依靠各方面的专业人才来实施和落实。目前，我省人力资源结构和劳动者素质，与经济社会又好又快发展对各类人才的需求相比，差距还十分突出。全省现有技术工人只占全部工人的三分之一左右，而且多数是初级工，技师和高级技师仅占2.5%，远远低于中等发达国家从业人员中中级工占40%、高技能人才占30%左右的发展水平。全省4700万农村劳动力中，小学及以下文化程度占27.6%，初中文化程度占57.6%，高中及中专文化程度占10.1%，大专及以上文化程度仅占0.93%。按照我省经济社会发展规划，到2020年城镇化率要达到50%，这意味着将再有2000多万人由农民转为市民。可以说，劳动者素质偏低和技能型人才紧缺已成为制约我省经济社会发展的瓶颈。切实加快职业教育发展，是把我省巨大的人口压力转化为人力资源优势、推动经济社会又好又快发展的必由之路。

（二）加快发展职业教育，是促进农民增收、社会就业、保障和改善民生的重大举措

就业是民生之本，关系到劳动者及其家庭的切身利益，是实现科学发展、促进社会和谐的重要基础。河南作为一个拥有近亿人口的大省，就业问题更为突出。当前，我省正处在就业需求高峰期，农村劳动力转移规模已达到2000多万

人；城镇每年有140多万新增劳动力需要就业，有100多万初、高中毕业生不能升入高一级学校学习，其中大多数学生没有接受职业教育和培训就直接进入社会，就业能力不高问题十分突出。而解决就业问题的最好办法，就是大力发展职业教育，提高劳动者的职业技能和就业能力。河南是一个农村人口占多数的省份，60%以上的人口生活在农村，城镇化率比全国平均水平低10多个百分点，城乡居民收入差距扩大到3∶1。加快推进社会主义新农村建设，实现城乡统筹发展，最根本、最有效的途径就是通过大力发展职业教育和农民技能培训，引导农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业，减少农业人口，增加农民收入，加快城镇化进程。加快发展职业教育，是促进社会就业、增加居民收入、缩小城乡差距、保障和改善民生、促进社会和谐稳定的重要抓手。

（三）加快发展职业教育，是促进教育协调发展的现实选择

当前在我省教育统筹协调发展上，义务教育是继续巩固、优化的问题,高等教育是提高的问题，职业教育是大力发展、加快发展的问题.今后一个阶段必须把职业教育放在突出位臵，当作一项重要战略任务来抓。国家已明确提出，中等职业学校在校生与普通高中在校生比例要达到1∶1。从我省情况看，中等职业学校在校生占高中阶段在校生总数的比例，与国家要求还有不小差距。我们一定要积极适应构建现代国民教育体系的整体要求，加大教育结构调整力度，把加快发展中等职业教育摆在更加突出的地位，从根本上解决

职业教育发展薄弱的问题，多渠道、多层次培养人才，促进教育事业健康协调发展。

二、河南省职业教育发展的成就、问题和主要矛盾

（一）河南职业教育发展取得的成就

近几年来，河南省委、省政府对职业教育高度重视，切实加强对职业教育工作的领导和支持，各职业院校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，坚持人才培养与地方社会经济发展需求适销对路的原则，积极推进职业教育改革与发展，取得了令人瞩目的成就，扭转了低谷徘徊的局势，呈现出蓬勃发展的可喜局面。职业教育规模进一步扩大，教育教学质量明显提高。“十五”期间，全省职业院校累计培养毕业生140多万人，开展各种形式的职业培训近3000万人次，其中农村劳动力转移培训近千万次，为河南省经济社会发展提供了重要的人力资源支撑。

1.职业教育规模不断扩大。全省现有职业院校1167所，其中中等职业学校1116所；2007年全省中等职业学校招生规模达到65.5万人，扩招7.6万人，比上年增长13%；在校生规模达到156.3万人，增长12%，占高中阶段在校生的4

2.4%，中等职业学校招生、在校生规模均居全国第1位。高等职业学校招生规模达到21.1万人，在校生规模达到58.8万人，占普通高等教育在校生的5

3.7%。各种形式的职业教育培训蓬勃开展，年培训规模达到600多万人次。

图1 河南省中等职业学校招生数、在校生数变化情况单位：万人

注：1、本图数据来源于《河南教育统计年鉴》。

2、数据不含职业教育的成人学员。

以上数据表明，近几年来，尤其是全国、全省第四次职业教育工作会议召开以来，在省委、省政府的领导和支持下，各地、各部门把职业教育放在优先发展的地位，河南省职业教育得到了快速发展。从2005年起，招生数量明显增多，在校生规模逐年增大。

2.办学水平和质量明显提高。近几年来，河南省不断加大职业教育经费投入，着力提高职业教育的办学条件和办学水平。经过努力，目前河南省职业教育呈现出办学水平明显提高，办学提高显著提升的良好局面。“十五”期间，我省共投入职业教育经费32.74亿元，其中财政预算资金21.75亿元。基本上县县都建成了一所职教中心，形成了以县职教中心为龙头、乡镇成人学校为骨干、培训点辐射到村的三级职业技术培训网络。制订了2004-2007年河南省职业教育实

训基地建设规划，有23个职业院校实训基地建设项目列入了国家实训基地建设计划；同时省财政投入专项资金3000多万元重点加强了农村中等职业学校实验室建设。

河南省高等职业院校教学用房、图书和教学设备的总量与生均配臵水平不断提高，截止2007年，大部院校教学设备总值超过3000万元，基本达到了国家的要求。中等职业教育图书藏量达3016.52万册，比上年增加344.35万册，增长12.89%；生均教育仪器设备值1541元，比上年增加92元。拥有教学用计算机16.63万台，比上年增加6.37万台，增长35.65%；平均每百人拥有计算机12台，比上年提高2台。截至2007年，全省共认定国家级重点学校131所、省级95所。根据我省产业结构调整要求，在中等职业学校确定了15个重点专业，认定了198个重点专业点。通过推行校企合作、工学结合等人才培养模式，加强职业教育精品课程、精品教材建设，组织开展职业教育技能竞赛活动等一系列措施，学生职业技能水平进一步提高，职业教育竞争力明显提升。

3.发展机制与模式不断创新。河南省职业教育在改革中不断发展，办学模式不断创新。近年来，为推动职业教育集团化、规模化发展，按照“市场运作、龙头带动、城乡联姻、校企结合”的原则，以骨干职业院校为龙头，以特色专业为纽带，组建了由企业、教育和科研单位共同参与的产、学、研结合的职教集团。到现在，河南省的职教集团已经发展到20家，成员参与单位808个。河南省职教集团化办学，经过

几年的探索和实践，取得了明显成效。一是通过校际合作、以城带乡，推动了职业教育的规模发展。二是创新机制、深化改革，促进了职业教育教学质量的提高。三是校企结合、共享资源，初步实现了职教集团成员间的互利共赢。四是区域合作，优化资源配臵，增强了服务区域经济的能力。达到了“建立城乡、校际、校企之间多形式合作平台，创新职业教育办学模式，初步实现校企资源共享、优势互补，推动了职业教育集团化、规模化发展”的良好效果，在全国产生了积极影响。积极组织开展“职业教育强县”创建活动，涌现了16个职业教育强县。

4.教师队伍整体素质进一步提高。目前，河南省高等职业院校共拥有教职工2.23万人，其中专任教师1.61万人。中等职业教育（不含技工学校）教职工8.86万人，比2003年增加1.8万人。其中，专任教师6.21万人，比2003年增加2018万人。专任教师中双师型达0.67万人，比2003年增加0.38万人。

图2河南省中等职业学校师资队伍变化情况单位：万人

注：1、本图数据来源于《河南教育统计年鉴》。

2、数据不含职业教育的成人学校师资情况。

2006年以来，全省共评审认定50名省级职业教育教学专家、163名专业带头人、860多名骨干教师，初步打造了以职业教育教学专家为龙头的优秀教师团队。启动实施职业院校教师素质提高计划和教育技术能力建设计划，共培训教师2.1万多人，促进了“双师型”教师队伍建设，带动了全省职业院校教师整体素质的提高。

5.服务经济社会发展能力明显增强。我省各级职业院校大多能通过及时优化专业设臵，保持与市场的紧密联系来提高与经济社会发展的切合度，从而保证职业教育的活力，也不断提高服务经济社会发展的能力。专业设臵是职业学校主动服务经济和社会发展、体现自身功能和特色，实现培养目标的基础性工作，是学校联系经济和社会的桥梁。从专业设臵来看，大多职业院校坚持为地方经济建设与社会发展服务，坚持为人的全面发展服务，根据社会经济发展的需要和职业岗位群的需要出发来设臵专业，打造专业品牌，摆脱了普通高等学校按学科来设臵专业的模式。如为突出地方特色，服务河南经济，培育并推出了“中州旅游”、“少林武术”、“洛阳推拿”、“中牟农科”等多个河南职教专业品牌。各专业的招生规模也以人才市场的需求为杠杆，科学地处理了需要与可能、数量与质量、当前与长远之间的关系，扬长避短，发挥优势，使学校的发展充满了生机与活力，提升了河南职教的竞争力，为河南经济的发展发挥着重要的作

用，做出了应有的贡献。2006年以来，全省职业院校共向社会输送近200万名毕业生，培训城乡劳动者1300多万人次。中等职业学校毕业生就业率达到95%以上，高等职业学校毕业生就业率达到76%以上。职业教育主动服务经济社会发展的意识和能力显著增强，为我省各项事业发展和现代化建设做出了重要贡献。

（二）河南职业教育发展中存在的问题

在肯定成绩的同时，我们也必须清醒地看到，职业教育仍然是我省教育事业发展比较薄弱的环节，还存在一些突出矛盾和问题。

1.职业教育不适应经济社会发展需要。我省职业院校数、招生数、在校生数在整个教育中的比例明显偏低，每万人中，中等职业学校在校生只有159人，明显低于东部发达地区；职业院校在校生总数只有215万人，输送人才数量远不能满足社会需求。职业院校专业结构不合理，传统专业重复设臵、办点过多，而装备制造业、高新技术产业、现代服务业等急需专业缺少，造成人才结构不合理。一些职业院校办学特色不突出，办学水平不高，培养的人才质量不高，难以适应经济社会发展需要。

2.职业教育基础建设有待改善。关于加大职业教育投入的政策尚未落实到位，经费投入不足，加上近年来职业教育规模迅速扩大，导致职业院校办学条件与国家规定标准差距较大。目前，全省中等职业学校校园占地面积、校舍建筑面积、生师比、图书册数、仪器设备值等5项办学条件中，全

部达标的仅有54所，占全省中等职业学校总数的5.8%。

3.中等职业教育发展不均衡。普通高中与中等职业学校协调发展的局面尚未形成，中等职业教育规模与国务院关于两者比例大体相当的要求还有一定差距。城乡中等职业教育发展不均衡，农村职业教育发展相对滞后。我省71%以上的中等职业学校分布在农村，大多规模小、师资水平低、实训条件简陋。

4.对职业教育的认识存在偏差。由于长期受传统观念的影响，多数家长和学生重视考试升学、轻视技能学习。一些地方对发展职业教育的重要性缺乏足够认识，重视普通教育、学历教育，轻视职业教育和培训。甚至有些地方把发展高中阶段教育片面理解为发展普通高中教育，对发展中等职业教育重视不够、措施不力。这些问题急需在今后的工作中认真加以解决。

（三）河南职业教育发展主要矛盾

1.河南职业教育发展薄弱与经济社会发展对技能型人才和高素质劳动者强劲需求之间的矛盾。目前，河南职业教育发展还比较薄弱，一方面，职业学校的数量及职业教育提供的国民受教育机会还不能满足需要，仍然有大量没有接受进一步普通教育的中学毕业生，在没有接受任何职业教育的情况下进入社会，农村富余劳动力中接受过职业教育和培训的人员占全部农村富余劳动力的比例还非常低；另一方面，我省职业教育的发展水平、基础条件、服务能力等还不能满足经济社会发展需求。总之，职业教育发展薄弱与经济社会

发展对人才的需求之间的矛盾是当前河南职业教育的最主要矛盾。

2.职业教育投入不足与加强基础能力建设的迫切需求之间的矛盾。由于观念、体制、机制等多方面的原因，长期以来，职业教育的经费投入相对不足，从而造成了职业教育办学条件较差，师资队伍水平不高等状况。在新的历史形势下，我省职业教育需要实现又好又快发展，加强基础能力建设成了实现其持续健康发展的重要出路和保证。改善实习实训条件、引进和培养双师型教师、加强专业和课程建设等都需要较大的经费投入。因此，投入不足与基础能力建设需要之间是一对亟待解决的矛盾。

3.职业教育运行机制不灵活与职业教育管理体制不顺之间的矛盾。职业教育的人才培养模式、运行机制与市场机制的衔接不够紧密，适应市场、满足就业、服务经济的能力还比较弱，与市场、就业、产业发展之间尚未真正形成良性互动的有效机制。职业教育发展要求通过畅通有效的管理推动职业教育拥有灵活的反应机制、宽松的发展环境。但是职业教育管理体制不顺、资源配臵不合理问题仍然非常明显。教育、人事、劳动、农业等部门多头分散管理，各自为政，造成管理体制分割和办学秩序混乱，学校专业设臵同构，导致分散重复办学、资源配臵不当、办学效率低、发展不平衡等问题。

4.职业教育大发展的需要与人民群众观念相对落后之间的矛盾。当前，技能劳动人才的数量和结构跟不上经济社

会发展的需要，高技能人才短缺问题已经成为我省经济社会发展的瓶颈之一，迫切需要职业教育的快速发展。但是，整个社会仍然普遍存在对职业教育的歧视，有些教育政策和制度导向还不利于职业教育发展。职业教育大发展的需要与人民群众观念落后之间的矛盾是影响职业教育长远发展的深层原因。

三、河南省职业教育发展的指导思想、目标任务和发展重点

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，围绕实现省委、省政府确定的“十一五”规划目标，全面实施职业教育攻坚计划，扎实做好国家职业教育改革试验区各项改革试验工作，以体制机制创新为动力，以加大投入为手段，以建设职业教育强省为指针，以示范性职业院校建设为抓手，进一步解放思想，开拓创新，深化改革，努力办好让人民满意的职业教育，努力推进我省由人力资源大省向人力资源强省的转变，为我省全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现中原崛起提供人才保障和智力支持。

（二）目标任务

到2012年，全省中等职业教育在校生规模达到190万人，占高中阶段教育在校生规模的50%以上，高等职业教育在校生规模达到72万人；在全省重点建设一批省级示范性职业院校和省级职业教育实训基地，重点支持一批薄弱中等

职业学校达标建设；建设一支数量充足、综合素质较高的“双师型”教师队伍；初步建立起适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合，满足人民群众终身学习需要的现代职业教育体系。

到2020年，实现职业规模的合理扩展，满足适龄青少年和农村富余劳动力对职业教育的需求；建成一批国家级、省级示范性职业院校和优秀职业教育中心，打造有特色、高质量的职业教育，在全国树立河南职业教育的良好品牌；建立起中高等职业教育衔接顺畅、城乡职业教育沟通和谐、人人可以按意愿接受职业教育的现代职业教育国民体系；建设一支素质较高、结构合理、实践能力较强的“双师型”教师队伍；实现职业教育与普通教育、职业教育与经济社会和谐发展。

河南省职业教育中长期发展具体目标为：

1.合理调整教育结构，在扩大职业教育规模上取得新突破

把中等职业教育作为加快发展职业教育的重点，将高中阶段教育招生增量部分用于扩大中等职业教育规模，2012年全面实现使中等职业教育与普通高中教育在校生规模达到1∶1的目标。2020年，在中等职业教育与普通高中教育在校生规模达到1∶1的基础上，实现职业教育的学历教育和职业培训的全面发展，构建起完善的职业教育体系。

2.切实加强基础能力建设，在提升职业教育办学水平上取得新突破

一是实施示范性职业院校建设工程。2012年，在全面建成首批省级示范性高等职业院校并总结经验的基础上，进行第二批省级示范性高等职业院校建设审批工作，到2020年完成20所省级示范性高等职业院校建设工作。在建设省级示范性高职院校建设的同时，按照成熟一个申报一个的原则，持续推进国家级示范性高职院校建设申报和建设工作，2012年争取在目前3所国家级示范性高职院校建设的基础上，使我省国家级示范性高职院校达到5所以上，2020年建成10所国家级示范性高职院校。二是实施薄弱中等职业学校建设工程。2012年基本完成薄弱中等职业学校建设工作，使其在办学条件方面基本达到教育部规定的设臵标准。2020年实现中等职业学校地区和城乡的相对均等化，并鼓励中等职业学校在办学条件实现改善的基础上，进行特色化、个性化建设，打造30个以上具有鲜明特色的中等职业学校品牌。三是实施职业教育实训基地建设工程。围绕我省技术型紧缺专业和支柱产业的人才需求，在重点专业领域建成一批具有教育、培训等多功能的省级职业教育实训基地。各省辖市也要重点建设若干个市级职业教育实训基地。

3.大力加强教师队伍建设，在提高职业教育师资素质上取得新突破

完善并落实职业教育教师到企业实践制度，加快“双师型”教师培养步伐，允许实践能力较强的专业教师申请评定第二专业技术职务。推行教师全员聘任制和岗位管理制度，建立能够吸引人才、稳定人才、合理流动的机制。支持职业

院校从企事业单位选调具有本科以上学历、中级以上专业技术职务的优秀技能型人才担任教师。2012年，使高等职业院校“双师型”教师比例达到60%以上，中等职业学校“双师型”教师比例达到40%以上；2020年，使高等职业院校“双师型”教师比例达到80%以上，中等职业院校“双师型”教师比例达到60%以上。

4.坚持就业导向，在创新人才培养模式上取得新突破

全面推行工学结合、校企合作和顶岗实习的人才培养模式。探索职业学校实施学分制、分阶段学习的更加灵活的弹性学习制度。认真总结经验，大力推广中等职业学校学生“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”和农村中等职业学校学生“一年在当地学校学习，一年在城市学校学习，一年在企业实习”的培养模式。加强农村职教中心建设，实现农村富余劳动力就近接受高水平的职业教育培训。发挥职业在劳动力转移培训、在职培训等方面的重要作用。

5.着力改革创新，在增强职业教育办学活力上取得新突破

一要大力发展民办职业教育。认真贯彻《民办教育促进法》，鼓励社会力量以多种方式开办高质量、有特色的职业教育机构。2012年使全省民办职业院校达到30所，2020年达到50所。二要推进公办职业院校办学体制改革。鼓励公办职业院校引入适应市场、灵活高效的办学机制，鼓励公办职业院校吸纳社会资金参与办学。三要加快推进职业教育集团化办学。进一步探索集团化办学模式，加强职业教育集团

内涵建设，增强职业教育集团发展活力。2012年力争建成把目前已经建立起来的职业教育集团做成效益好、带动能力强的职业教育组织，2020年建设30个以上职业教育集团。

6.高度重视农村职业教育，在推进社会主义新农村建设上取得新突破

继续开展“职业教育强县”创建活动，提升职业教育服务县域经济的能力。县市政府要集中人力、财力和物力，重点办好一所县级职教中心或技工学校；乡镇政府要充分利用农村教育资源，结合乡镇综合文化站、“农民书屋”等建设项目，办好乡镇成人文化技术学校，进一步完善以县级职教中心为龙头、乡镇成人文化技术学校为依托的职业教育和培训网络。以新农村建设为契机，2012年，实现每个乡镇都有一所较好的成人文化技术学校，2020年力争实现每村有一个“农民书屋”。

7.以建设国家级职业教育改革试验区为契机，在提高河南省职业教育社会影响力上取得新突破

一是实施职业教育试验区建设方案。各级政府、教育行政部门、各级各类职业教育院校，都要主动承担起试验区建设历史使命，开支脑筋，解放思想，勇于创造，大胆试验，不断为试验区建设提供新鲜经验。二是要积极筹办各层次职业教育发展论坛，推进职业教育理论创新和思想认识提高。要考虑在我省召开职业教育发展国际会议和全国性会议，通过举办会议，把发达国家和国内职业教育先进地区的经验在我省广泛传播，推进全省职业教育理念提升。三是各级财政

要筹措充裕资金，保证试验区建设和职业教育发展扎实推进。我省财政要解放思想、留足配套基金，做好我省与中央财政支持的配套工作。

（三）重点工作

1.实施职业教育规模扩展工程。各级政府要把扩大中等职业教育规模作为加快普及高中阶段教育的重要举措，按照中等职业教育与普通高中教育在校生规模1：1的要求，调整优化教育结构，将高中阶段教育招生增量部分用于扩大中等职业教育规模。职业院校要面向进城务工人员、城镇失业人员、再就业人员，采取多种形式，广泛开展技能培训或学历教育，提高他们的就业和创业能力。完成农村劳动力转移、农村实用人才、城镇职工就业和再就业培训等各类职业培训任务。

2.实施示范性职业院校建设工程。全省重点建设一批省级示范性中等职业学校和示范性高等职业院校，每个省辖市也要重点建设若干所示范性职业院校，以示范性职业院校建设引领职业教育发展。建立扶持示范性职业院校发展的机制，推进示范性院校的水平提升和功能拓展。建立和完善示范性职业院校考核机制，充分发挥示范性职业院校在职业教育发展方面的持续示范带动作用。

3.实施薄弱中等职业学校建设工程。重点支持一批办学有特色、就业率高但办学条件薄弱的中等职业学校建设，使其办学条件达到国家规定标准。建立薄弱重点职业学校建设问责制，推动各级政府和相关部门在薄弱职业学校建设方面

的工作进展。试验并适时推广示范性职业院校对口帮扶薄弱学校的机制，实现职业教育的协调发展。

4.实施职业教育实训基地建设工程。围绕我省技术紧缺型专业和支柱产业的人才需求，在重点专业领域建成一批具有教育、培训等多功能的省级职业教育实训基地。支持有条件的省辖市或职教集团，重点建设一批装备水平较高、优质资源共享、面向社会提供高技能人才培养培训的公共实训基地。鼓励规模以上企业与职业院校合作共建职业教育实训基地，进一步改善实习实训条件。

5.实施职业教育“三精工程”。围绕河南经济社会发展需求，围绕河南支柱产业和优势领域，倾力打造一批精品专业、精品课程、精品教材，全面提高职业教育的教育质量和办学水平。对“三精工程”建设在项目立项、资金支持、成果试验推广进行扶持，将“三精工程”建设情况作为示范性院校验收的主要指标，提高职业院校推进“三精工程”建设的积极性。

6.实施“职业教育强县（市）”创建工程。坚持以评促建的指导思想，开展“职业教育强县（市）”创建活动。认真总结“职业教育强县（市）”创建活动的工作经验，结合《关于实施职业教育攻坚计划的决定》的精神和省部共建国家职业教育改革试验区的安排，改进“职业教育强县（市）”评估指标体系和认定办法，进一步探索以开展“职业教育强县（市）”创建活动为载体，推动全省农村职业教育加快发展的新机制。对已评定的“职业教育强县（市）”进行动态

复查，切实提升职业教育服务县域经济的能力。

四、河南省职业教育发展的政策建议和措施

（一）构建中国特色的职业教育体系，健全覆盖城乡的职业教育和培训网络

在合理规划布局、整合现有资源的基础上，新建、扩建一批职业院校。每个省辖市要重点建设一所高等职业技术学院和若干所中等职业学校，每个县（市、区）要重点办好一所起骨干示范作用的职教中心或中等职业学校。加强高中等职业教育的相互沟通与衔接。大的行业要重点建设好举办的高等职业技术学院。在农村开展“一网两工程”建设。即以一个地区的职业技术学院或高等院校为龙头，以各类农业、区县的职高、乡镇的学习中心为依托构建职业教育网络，大力推进农村实用人才和农村富余劳动力转移就业的职业教育和培训的职业教育模式。启动和继续实施“技能型人才培养培训工程”、“农村劳动力转移培训工程”、“农村实用人才培训工程”和“成人继续教育和再就业培训工程”，增强技能型人才的培养培训能力。乡镇要依托中小学、农民文化技术学校及其他培训机构开展职业教育和培训。社区要大力开展职业教育和培训服务。企业要建立健全现代企业培训制度。

（二）适应工业化和信息化融合发展需要，大力培养生产服务管理一线需要的技能型人才

政府和教育主管部门要通过评估，业务指导等途径，引导职业院校坚持就业导向的职业教育改革和发展方向，推动

(完整版)职业教育的发展状况与趋势

我国职业教育的发展状况与趋势 江西旅游商贸职业学院赵恒伯教授 讲学内容： 一、职业教育的起源与发展概况 二、我国当代职业教育现状 三、我国职业教育发展趋势 一、职业教育的起源与发展概况 职业教育又称职业技术教育，是对受教育者施以从事某种职业所必需的职业知识、技能和职业道德的一种教育类型。职业教育与基础教育、高等教育和成人教育四大教育类型地位平行。 职业教育是个古老而常新的话题。远古时代，人类生存所需要的衣、食、住、行、制造和使用工具等知识，主要以言传身教代代传授。如果把人类的此类活动称为教育的话，那么它就是职业教育，可以称之为职业教育的发端。手工业经济时代，以手工技艺为主要内容的职业教育在劳动现场开展，父子相继、世代“薪火相传”。农业经济时代，有技术的能工巧匠通过设学授徒等方式在工作中传授技艺，是一种学徒教育形式，其职业教学内容与生产内容高度一致，教具即生产用具，教师即师傅。16世纪英国工业革命兴起后，出现了形式各异的讲习所和讲座等，通过讲习所和讲座向工人传授自然科学知识、劳动技能和机器工作原理，它们可以看作是学徒教育转向学校职业教育的过渡形式。18世纪初，俄、德、英、法等西方发达国家相继开办了现代意义的职业学校，在我国，也于19世纪后半叶创建了福建船政学堂，并逐渐发展为农业、工业、商业和商船四大类实业学堂。这标志着学校职业教育的正式形成。 由言传身教、父子相继、师徒相授、讲座传授发展到学校形式的职业教育呈现两个明显的特征：一是随着生产力的进步和社会的发展，职业教育的形式与规模在逐步拓展，由单一教育形式向集体传递形式演变，为适应工厂对大量技术性专门人才的需求，学校职业教育改变了千百年来的传统教学形式，采取夸美纽斯

河南省中等学校名单

河南省合格中等职业学校名单 郑州市 01郑州市机电学校02郑州市卫生学校 03郑州市财税学校04郑州市第四职业中等专业学校 05登封市职业中等专业学校06新密市职教中心 07巩义市职业中等专业学校08荥阳市职业中等专业学校 09巩义市第二职业中等专业学校10新郑市中等专业学校 11郑州旅游学校12郑州市第一职业中等专业学校 13郑州市第二职业中等专业学校14郑州市第三职业中等专业学校 15郑州市国防科技中等职业学校16郑州市金融职业中等专业学校 17郑州市财贸中等职业学校18郑州市商贸管理中等职业学校 19郑州市科技工业学校20郑州市科技中等专业学校 21巩义市第三中等专业学校22新密市雕塑艺术学校 23新密市卫生中等专业学校24郑州电子工业学校 25郑州计算机学校26郑州机电工业学校 27中牟县职业中等专业学校28中牟县第一职业高中 29中牟卫生职业中等专业学校30郑州电器化中等专业学校 31郑州电力中等专业学校32少林寺塔沟武术中等专业学校 33登封市少林鹅坡武术中等专业学校34郑州大学卫生职业中等专业学校35郑州树青医学职业中等专业学校36郑州白求恩卫生职业中等专业学校37郑州黄河医学职业中等专业学校38郑州中原医学职业中等专业学校39郑州信息工程学校40郑州理工中等专业学校 41郑州市政法干部学校42郑州科技职业学院附属中专学校43郑州市实验中等专业学校44郑州电气工程学校 45郑州市财经学校46郑州公路交通学校 47郑州电子信息中等专业学校48河南省中华中等专业学校 49郑州少林武术成人中等专业学校50郑州医学中等专业学校 51河南旅游成人中等专业学校52中国长城铝业公司职工中专学校53郑州仲景国医中等专业学校 开封市 01开封市第二职业中等专业学校02尉氏县职业中等专业学校 03开封县职业中等专业学校04开封市卫生学校 05开封工业学校06开封市文化艺术学校 07开封市第一职业中等专业学校08开封市第三职业中等专业学校 09开封市第四职业中等专业学校10开封市国防教育中等职业学校 11开封市旅游职业中等专业学校12开封市经贸职业中等专业学校 13开封市交通职业中等专业学校14开封市卫生职业中等专业学校 15开封市电视中等专业学校16开封县电子科技学校

新时期中国农村职业教育模式发展研究

课题名称：新时期中国农村职业教育发展模式研究 课题批准号： DJA100321 课题类别：教育部重点课题 课题资助经费： 3万元 学科分类：职业技术教育 课题鉴定时间： 2011年6月 课题负责人：刘洪银天津农学院 主要成员：郑红梅、阳耀芳、杨菊超、韩晓强、孟玉环、林霓裳、鞠杰、吴宝华、邹卫星、周立群

研究总报告 新时期中国农村职业教育发展模式研究 目录 简介部分： (4) 序言 (4) 摘要 (4) 内容结构图 (5) 主体部分 (6) 1．研究问题 (6) 1.1 研究目的 (6) 1.2 研究意义 (6) 1.2.1 有助于我国经济发展方式转变 (6) 1.2.2 有助于促进产业结构与就业结构“双升级”和产业与农民就业“双转型” (6) 1.2.3 有助于推动城乡一体化发展 (6) 1.2.4 有助于推动农业现代化 (6) 1.2.5 有助于促进城乡教育公平 (7) 1.3 研究假设 (7) 1.4 核心概念 (7) 2．研究背景和文献综述 (8) 2.1 研究背景 (8) 2.1.1 研究背景 (8) 2.1.2 理论基础：农村职业教育的出发点和归宿——劳动本位 (9) 2.2 文献综述 (12) 2.2.1 农村职业教育的概念界定 (12) 2.2.2农村职业教育的必要性研究 (12) 2.2.3 农村职业教育的现状研究 (14) 2.2.4 农村职业教育的比较研究 (16) 2.2.5 我国农村职业教育发展模式的研究 (17) 2.2.6 现有研究评析和本课题研究空间 (18) 3．研究程序 (20) 3.1 研究对象 (20) 3.2 研究方法 (20) 3.3 技术路线 (21)

应用型本科教育发展研究现状综述

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/954722994.html, 应用型本科教育发展研究现状综述 作者：李玉玲 来源：《发明与创新·职业教育》2018年第08期 摘要：文章从研究方法、研究视角、研究内容等方面对当前应用型本科教育发展研究的相关文献进行了梳理，并在此基础上提出了我国应用型本科教育发展研究中存在的问题。 关键词：应用型本科;研究方法;研究现状 发展应用型本科教育是满足社会经济结构转型、优化高等教育结构、构建现代职业教育体系的重要任务。我国应用型本科教育在发展过程中仍存在一些问题，并成为高等教育实践领域和理论界研究的热点。 一、核心概念界定 目前研究者對应用型本科教育的概念未达成共识。根据联合国教科文组织2011年发表的《国际教育标准分类法》修订文本中规定，应用型本科教育与高职高专教育、专业学位研究生教育属于同一范畴，都是高等职业教育，以培养适应社会特定职业或岗位的实际工作需要的应用型高层次专门人才为目标。潘懋元教授认为，应用型本科教育是涵盖工程应用型、技术应用型乃至服务应用型，以本科层次专业应用型教育为主的高等教育。 二、我国应用型本科教育的研究现状 （一）从研究方法来看 在已有的相关研究中，主要运用了调查法、系统研究法、比较研究法和个案研究法。陈荣荣、伍红军的《首批高职院校的层次发展——对1980—1985年的118所短期职业大学的考察》主要采用了调查法对中国首批高职院校进行了考察，研究了高职院校的层次发展问题。王玲在《现代职业教育体系下应用本科人才培养目标定位分析》一文中从现代职业教育视域和社会高端技能型人才需求出发，从人才分类理论、学位分类理论和高等教育分类理论三个维度分析了现代职业教育体系下应用型本科人才培养目标的定位。夏明忠的《借鉴国内外经验，探索本科职业教育》主要采用了比较研究法，首先阐述了美国、德国、日本等国家本科职业教育的发展历史、办学模式和形式，再在借鉴国内外经验的基础上，结合国内本科应用型人才培养的基本情况探索了西昌学院的本科职业教育实践。蒋晓光、孟祥霞在《学位与职业培训的结合：英国市场营销专业本科教育模式》一文中以英国市场营销专业本科教育模式为例进行了研究，为同行提供了详细的、可操作的参考示例，为我国市场营销专业人才培养模式研究提供了新思路。 （二）从研究视角来看

教育论文：中国职业教育发展研究

中国职业教育发展研究 1 我国职业教育发展现状 中国的职业教育经历了一个很曲折的发展过程，近几年发展的速度加快，迎来了职业院校“火爆”、“热潮”。新世纪我国把发展职业教育作为重要的国家战略之一，高等职业教育发展的良好环境初步形成。 但是，我国职业教育发展仍然存在一系列问题，首先，现有政府的职能对职业教育还有相当程度的束缚力，易造成职业教育脱离实际，产生教育、效用“两张皮”的后果。其次，虽然“双师型”教师比例逐年增长，但增长速度缓慢，缺少承担培养学生专业技能的实习实训指导教师和专业课教师。 2 世界各国职业教育的成功经验 目前，澳大利亚职业教育的办学经验和思路对现时期的中国高等职业教育有很好的借鉴作用。德国的“双元制”教学模式对中国的职业教育发展也有很大的启发。 澳大利亚职业教育发展重视校企合作，职业教育与产业界、劳动市场的密切配合

是澳大利亚职业教育的一个显著特征。企业、职业教育机构、学生三者之间形成开放的系统，形成良好的反应机制，企业在其中起领导作用。澳洲职业教育办学与企业全面合作程度非常紧密，实行学校与企业共同培养学生专业技术能力的教学模式。学生有1/3的时间是在社会企业的实习中度过的，同时学生当中也有相当一部分是来自于企业一线学习的工人。 澳洲职业教育的专业课教师聘任都是企业一线具有五年以上工作经历的技术人员，他们在从事教学工作过程中还必须定期到企业一线实践，企业专家对其实践效果会进行严格的考核与评估，实践环节不合格的教师学校不予续聘。并且澳洲职业教育学校都会从企业技术经验丰富的专家中聘任兼职专业教师，通常兼职专业教师比例达到30%以上。 澳大利亚职业教育的另一特色是教学和实习场所进入企业一线。在澳洲，职业教育学生的有些专业课直接放到企业或研究所的试验室里进行同步教学是一大亮点。 他们还非常重视校际合作，取长补短共谋发展。近年来澳大利亚职业教育发展非常迅猛，他们的校际合作以“互惠互利、优势互补、资源共享、开放联合”为原则，

河南省中等职业学校2016年种植类专业课试题卷

河南省 2016 年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 种植类专业课试题卷 考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、选择题（农作物生产技术 1-20；园艺植物生产技术 21-40。每小题 2 分，共 80 分。 每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项涂在答题卡上） 1．按农作物的用途和植物学系统相结合来分类，茶叶属于 A．纤维作物 B．油料作物 C．糖料作物 D．嗜好作物 2．决定一个地方能否复种，首先要考虑的是 A．水分条件 B．热量条件 C．地力条件 D．经济效益 3．我国北方提高复种指数的有效方法是 A．轮作 B．连作 C．套作 D．单作 4．间套作时，高位作物不可多于边际效应所影响行数的 A．2 倍 B．4 倍 C．6 倍 D．8 倍 5．冬性强的小麦品种可适当 ，且播量可适当 。 A．早播，少些 B．早播，多些 C．晚播，少些 D．晚播，多些 6．冬小麦前期的生长特点是长根、长叶、分蘖等，生长中心以 为主。 A．营养生长 B．营养生长与生殖生长并进 C．生殖生长 D．幼穗分化 7．冬小麦前期的主攻目标之一是 A．秆壮不倒 B．穗大粒多 C．养根护叶 D．全苗、匀苗 8．据各地经验和试验资料，一般单产在 250kg以下的麦田，行距以 为宜。 A．10～15cm B．16～20cm C．20～23cm D．23～25cm 9．在土壤瘠薄、肥水不足、生产水平较低的地区种植玉米时应选择 A．耐肥水品种 B．耐密植品种 C．增产潜力大的品种 D．耐瘠薄、适应性强的品种 10．玉米一生中水肥管理最重要的生育时期是 A．三叶期 B．拔节期 C．大喇叭口期 D．灌浆期 种植类专业课试题卷 第 1 页（共 6 页）

河南省中等职业学校教师职称评审文件

中专教师中、高级 来源：作者：时间：2011-09-08浏览：1686 河南省人力资源和社会保障厅文件 （二）工作业绩 1、教育教学 完成学校规定的教学工作量，专任教师年均教学工作量不少于240学时，兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1/2，教学效果综合评估优良以上（其中至少1年为优秀）。担任班主任工作3年以上，获得校级以上优秀班主任。同时，具备下列条件之一：（1）讲授校级公开课2次以上，同时在学校学期教学质量考评中，3次以上名列学校教师的前30%。 （2）讲授过市以上教育部门或厅、局业务主管部门组织的优质课（获市一等或省二等奖以上）、观摩课、示范课。 （3）在教育、教学技能竞赛中，获市一等或省二等奖以上。 （4）教育教学工作成绩显著，受到市以上政府综合表彰，或获得市以上拔尖人才、学术（学科）技术带头人等称号，或县属职业学校教师受到县以上政府综合表彰。 2、职业技能，具备下列条件之一（破格申报人员具备2条以上）： （1）市、厅级以上教科研成果一等奖的主要完成人（限前5名）。 （2）市、厅级以上教科研项目1项，或2项企事业单位新产品研发、技术革新等项目的主要完成人（均限前3名），项目通过相关业务主管部门的鉴定或结项验收。 （3）获得与本专业相关的国家发明专利1项以上（限前7名）。 （4）直接指导的学生参加市以上政府部门组织的专业技能等比赛中获得市一等或省二等奖以上，且本人获指导教师奖。 （5）艺术、体育学科教师在市以上业务主管部门主办的本专业汇演、汇展或比赛中，获得市一等或省二等奖以上。 3、论文、著作，具备下列条件之一： （1）在CN学术刊物上发表学术论文或教育教学研究论文4篇（其中至少2篇本专业学术论文。文科均为独著，理工科至少2篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少1篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。 （2）在CN学术刊物上发表学术论文或教育教学研究论文3篇（其中至少1篇本专业学术论

职业教育发展的意义

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院高度重视发展职业教育，改革开放以来特别是近几年来，积极推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平，各地区和许多企业进行了积极探索，也积累了不少经验。但从总体上看，职业教育的发展仍然是薄弱环节，不适应经济社会发展的需要。大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。现在，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。我们要从国家现代化建设的大局出发，深刻认识加强职业教育的重要性和紧迫性。 大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要。基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，是本世纪头20年我国经济社会发展的战略任务。我们要坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子；要推进产业结构优化升级，转变经济增长方式，提高自主创新能力，不断提高现代化水平，都对我国人力资源的结构和素质提出了新的更高的要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。没有这样一支高技能、专业化的劳动大军，再先进的科学技术和机器设备也很难转化为现实生产力。我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。现有技术工人只占全部工人的1/3左右，而且多数是初级工，技师和高级技师仅占4%。从制造业比较发达的沿海地区看，技术工人短缺，已成为制约产业升级的突出因素。我国已是制造业大国，工业增加值居世界第四位，但还不是制造业强国，我国的制造业生产技术和管理水平与发达国家还有不小的差距。主要问题是产业结构不合理，技术创新能力不强，产品以低端为主、附加值低，资源消耗大，而且安全生产事故也多，这些都与从业人员技术素质偏低、高技能人才匮乏有很大关系。现在经济全球化深入发展，国际产业结构加快调整与重组，我们要抓住机遇，努力提高我国制造业水平，使“中国制造”在国际市场上真正有竞争力。这就必须从源头抓起，更加重视和加快发展职业教育，全面提升人力资源的整体素质。 大力发展职业教育，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径。人口多、劳动力多，特别是农民多，是我们的基本国情。就业问题在我国是一个不可回避而且必须解决好的大问题。目前，全国城镇每年需要就业的劳动力约2400万左右，还有大批农村富余劳动力需要转移出来。促进社会就业，必须发展职业教育，普遍提高城乡劳动力的就业、创业能力。要适应经济社会发展对劳动力需求的变化，把发展各种形式的职业教育作为促进城市就业的重要措施，特别要加强新增劳动力和下岗失业人员的技能培训，提高城市就业率。解决“三农”问题，

浅谈中国的职业教育发展与前景

浅谈中国的职业教育发展与前景 摘要：职业教育是中国教育体系的重要组成部分，对中国经济建设和社会发展发挥着极其重要的作用。随着21世纪科学技术的发展和经济全球化时代的来临，对我国人才结构、教育结构体系和人才培养方式提出了新的挑战，其表现之一就是对劳动者素质和和人才培养的数量与质量提出了迫切的要求，因此职业教育发展与前景也备受瞩目。 关键词：职业教育发展与前景分析转变前途 职业教育是中国教育体系的重要组成部分，对中国经济建设和社会发展发挥着极其重要的作用。职业教育的发展与前景，对我国教育和社会事业发展有深刻的影响。随着21世纪科学技术的发展和经济全球化时代的来临，对我国人才结构、教育结构体系和人才培养方式提出了新的挑战，职业教育发展与前景也备受瞩目。 一、职业教育在我国的现状分析 1.思想观念对发展职业教育的阻力。我国由于历史原因很长一段时间处于封建观念和传统思想文化的影响之下，传统文化中“劳心者治人，劳力者治于人”、“万般皆下品，唯有读书高”等理念已深深镌刻到人们的思想中，逐渐形成了“重普教，轻职教”、“重科学，轻技术”、“重知识，轻能力”的社会氛围，使技术应用型人才的培养和成长得不到相应的重视和支持，也阻碍了职业教育的发展。

2.办学模式对发展职业教育的限制。在国际上，职业教育是多数应用技术性人才终身学习的重要基地。职业教育在办学过程中，既注重于学历教育，也注重非学历的技能培训，正是因为职业教育的培养目标和正确的功能定位，以及它和企业的紧密联系，才决定了它在社会人才培养体系的重要地位。但现行的职业教育和普通教育相比，还存在特色不够明显，教学过程中与企业联系不够紧密，职业培训不够广泛等一系列问题，导致职业教育的社会认同度不够，也限制了职业教育的发展。 3.体系缺陷对发展职业教育的影响。职业教育是一种类型教育，而不是层次教育。近十几年，职业教育发展也陷入了困境，其结构体系的不健全，办学方向与定位、专业结构和培养模式及招考制度越来越趋于普通教育，因此职业教育迫切需要建立一个健全的结构体系。而新的结构体系，应该有重点培养技能型人才的中等职业教育院校、重点培养高端技能型人才的高等职业教育院校和培养技能“双料”型人才的本科教育院校，专业硕士的培养也应逐步探索。 二、未来职业教育的转变 1.运行机制的转变。要建设现代职业教育体系，集团化办学是推动职业教育运行机制改革的切实有效的途径。通过实行集团化教学，可以调动政府、企业、行业、院校、研究机构和社会多方面的积极性，广大职业院校继续探索加以完

河南省中等职业学校招生数量情况3年数据专题报告2020版

河南省中等职业学校招生数量情况3年数据专题报告2020 版

前言 河南省中等职业学校招生数量情况数据专题报告围绕核心要素中等职业学 校数量，中等职业学校招生数量等展开深入分析，深度剖析了河南省中等职业学校招生数量情况的现状及发展脉络。 河南省中等职业学校招生数量情况专题报告中数据来源于中国国家统计局 等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。 本报告从多维角度借助数据全面解读河南省中等职业学校招生数量情况现 状及发展态势，客观反映当前河南省中等职业学校招生数量情况真实状况，趋势、规律，河南省中等职业学校招生数量情况数据专题报告必能为大众提供有价值的指引，提供更快速的效能转化。 河南省中等职业学校招生数量情况数据专题报告知识产权为发布方即我公 司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

目录 第一节河南省中等职业学校招生数量情况现状 (1) 第二节河南省中等职业学校数量指标分析 (3) 一、河南省中等职业学校数量现状统计 (3) 二、全国中等职业学校数量现状统计 (3) 三、河南省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计 (3) 四、河南省中等职业学校数量（2017-2019）统计分析 (4) 五、河南省中等职业学校数量（2018-2019）变动分析 (4) 六、全国中等职业学校数量（2017-2019）统计分析 (5) 七、全国中等职业学校数量（2018-2019）变动分析 (5) 八、河南省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2018-2019）变动对比分析 (6) 第三节河南省中等职业学校招生数量指标分析 (7) 一、河南省中等职业学校招生数量现状统计 (7) 二、全国中等职业学校招生数量现状统计分析 (7) 三、河南省中等职业学校招生数量占全国中等职业学校招生数量比重统计分析 (7) 四、河南省中等职业学校招生数量（2017-2019）统计分析 (8) 五、河南省中等职业学校招生数量（2018-2019）变动分析 (8) 六、全国中等职业学校招生数量（2017-2019）统计分析 (9)

中国教育发展战略学会

中国教育发展战略学会 简 报 [2006]第 6 期 总第10期 中国教育发展战略学会秘书处编印 2006年9月20日 本期要目 《构建学习型社会和终身学习体系的研究》课题通过专家鉴定 《构建学习型社会和终身学习体系的研究》简况 构建学习型社会的尝试——北大为本校外来务工人员举办“平民学校” 《构建学习型社会和终身学习体系 的研究》课题通过专家鉴定 2006年9月15日上午，由全国教育科学规划办公室邀请专家对我会会长郝克明教授领导的课题组承担的全国教育科学“十五”规划重大研究项目“构建终身学习体系和学习型社会的研究”进行了鉴定。鉴定组专家有著名教育家潘懋元教授，中央教科所所长朱小蔓教授，北京工业大学原校长王浒教授，国家教育发展研究中心主任张力研究员，江苏省教育厅副厅长、江苏教育科学研究院院长周稽裘教授、北京大学教育学院副院长陈学飞教授，天津教育科学研究院院长张武升教授，全国教育科学规划办公室常务副主任曾天山等八位专家。鉴定会由专家组组长朱小蔓教授主持，郝克明教授向鉴定会专家汇报了项目研究情况，与会专家在听取汇报和审阅课题组提交的研究报告以及

《跨进学习社会——建设终身学习体系和学习型社会的研究》、《终身教育经典文献》和《终身教育国际论坛报告集萃》三本专著后，进行了认真讨论和评议，一致认为该课题研究处于该领域国内领先水平，同意通过鉴定。现将专家组的鉴定意见转登如后。 全国教育科学“十五”规划重大研究项目 “构建学习型社会和终身学习体系的研究”课题 专家组鉴定意见 2006年9月15日，全国教育科学规划领导小组办公室组织专家对国家教育发展研究中心研究员郝克明同志领导的课题组所承担的全国教育科学“十五”规划重大研究项目——“构建学习型社会和终身学习体系的研究”进行了成果鉴定。鉴定组专家审阅了课题组提交的研究报告和专著，听取了课题组的研究成果汇报并现场进行了专家质询。经专家组认真评议，提出如下鉴定意见： 1、该研究的选题，抓住了全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设和我国教育与人力资源开发的主要矛盾与问题，以建设终身学习体系和学习型社会作为教育改革与发展的重要目标，回答了在我国建设终身学习体系和学习型社会的一系列重大问题，对我国的教育发展和改革具有重要价值和意义。 2、课题的研究报告，以马克思主义思想为指导，从我国建设终身学习体系和学习型社会所面临的国内和国际大环境入手，在广泛调查分析和综合研究的基础上，从三个方面深刻阐述了建设终身学习体系和学习型社会是21世纪我国科技、经济、文化和社会高度发展的必然要求。报告对于在我国建设终身学习体系和学习型社会指导思想的重大问题，提出了许多有价值、有新意的观点。例如，结合我国实际提出，要认真学习和把握终身学习的本质和特点，正确认识终身教育体系和国民教育体系的关系，终身学习是教育和社会发展的一种新的理念、取向和模式；终身学习思想的提出和发展，需要我国的教育进行深刻的变革；建设以终身学习思想为指导的教育体系，要从我国的实际出发，有自己的创造和特点等等。研究报告对2020年我国建

河南省中等职业学校教师、毕业生和招生数量3年数据解读报告2020版

河南省中等职业学校教师、毕业生和招生数量3年数据解读报 告2020版

序言 本报告剖析河南省中等职业学校教师、毕业生和招生数量重要指标即中等职业学校数量，中等职业学校教职工数量，中等职业学校专任教师数量，中等职业学校毕业生数量，中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量，中等职业学校招生数量等，把握河南省中等职业学校教师、毕业生和招生数量发展规律，前瞻未来发展态势。 河南省中等职业学校教师、毕业生和招生数量解读报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗处理。无数据不客观，借助严谨的数据分析体现完整、真实的客观事实，为公众了解河南省中等职业学校教师、毕业生和招生数量提供有价值的指引，为需求者提供有意义的参考。河南省中等职业学校教师、毕业生和招生数量数据解读报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

目录 第一节河南省中等职业学校教师、毕业生和招生数量现状 (1) 第二节河南省中等职业学校数量指标分析 (3) 一、河南省中等职业学校数量现状统计 (3) 二、全国中等职业学校数量现状统计 (3) 三、河南省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计 (3) 四、河南省中等职业学校数量（2017-2019）统计分析 (4) 五、河南省中等职业学校数量（2018-2019）变动分析 (4) 六、全国中等职业学校数量（2017-2019）统计分析 (5) 七、全国中等职业学校数量（2018-2019）变动分析 (5) 八、河南省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2018-2019）变动对比分析 (6) 第三节河南省中等职业学校教职工数量指标分析 (7) 一、河南省中等职业学校教职工数量现状统计 (7) 二、全国中等职业学校教职工数量现状统计分析 (7) 三、河南省中等职业学校教职工数量占全国中等职业学校教职工数量比重统计分析 (7) 四、河南省中等职业学校教职工数量（2017-2019）统计分析 (8) 五、河南省中等职业学校教职工数量（2018-2019）变动分析 (8) 六、全国中等职业学校教职工数量（2017-2019）统计分析 (9)

2019年河南中等职业学校职业技能大赛

2019年河南中等职业学校职业技能大赛 烹饪赛项理论测试题库〔公开〕 1、道德是以〔B〕为标准调节人们之间和个人与社会之间关系的行为模范。 A.正误判断 B.善恶评价 C.客观评价 D.实践经验 2、人们在特定的职业活动中所应遵循的行为规范的总和称为〔C〕。 A.行为守那么 B.职业守那么 C.职业道德 D.社会道德 3、家畜类原料清洗方法中，“里外翻洗法”适用的原料是〔A〕。 A、肚子 B、蹄子 C、肌肉 D、尾巴 4、职业道德建设的关键是企业〔A〕的职业道德建设。 A.领导干部 B.一般职工 C.技术骨干 D.重点岗位 5、家畜类原料清洗方法中，“灌洗法”要紧适用的原料是〔C〕。 A、牛肝 B、兔头 C、猪肺 D、羊肚 6、家畜类原料清洗方法中，“清水漂洗法”适用的原料是〔B〕。 A、牛头 B、猪脑 C、羊肚 D、牛肝 7、家畜类原料清洗方法中，“刮洗法”适用的原料是〔A〕。 A、火腿表皮 B、猪肝表面 C、猪肺里侧 D、猪肚内侧 8、无鳞鱼的腥味要紧源于〔B〕。 A、鱼皮 B、黏液 C、鱼肉 D、鱼鳍 9、在无鳞鱼黏液去除的方法中，“生搓法”可保持原料的脆嫩口感，适用的菜品是〔A〕。 A、炒蝴蝶片 B、黄焖鳗鱼 C、白煨脐门 D、响油鳝糊 10、在无鳞鱼的初加工过程中，在鱼中添加盐、醋后反复搓揉，其要紧目的是〔D〕。 A、加香味 B、加底味 C、去异味 D、去黏液 11、在无鳞鱼黏液去除的方法中，“熟烫法”的菜品是〔C〕。 A、蒜爆鳝花 B、爆炒鳗筒 C、软兜鳝鱼 D、生炒鳗片 12、烫制鳝鱼时，水中加葱、姜、酒、醋有去腥、增香等作用，其中醋较适宜的浓度为〔A〕。 A、4％左右 B、14％左右 C、24％左右 D、34％左右 13、烫制鳝鱼时，水中加盐要紧防止肉质松散，保持鱼肉的弹性和嫩度，盐较适宜的浓度应操纵在〔A〕。 A、3％左右 B、8％左右

中国教育培训行业的现状和未来发展趋势

中国教育培训业的现状： 21世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代，中国加入世贸组织后教育也作为服务业成为其中重要的组成部分。近年来，教育市场呈现旺盛的增长趋势，成为我国经济领域闪亮的市场热点，成为创业投资最热门的关键词。2008年面对房地产、股票等投资市场的不景气，专家指出，中国的教育市场巨大，机会仍然很多，但是教育市场的竞争将更加激烈，行业将进入比拼内功和规模的圈地时代。有关专家表示教育业是未来投资的热点，全国教育市场巨大，市县级城市市场急需开发，新一轮的教育掘金行动即将开启！ 根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》来看， 未来5到10年，中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。 尤其是中小学的教育培训，超出3000多亿的市场，并且正以每年30%速度急速增长，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。目前，我国现有2亿多的中小学生。而在大中城市，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，这是一个无比巨大的需求群体市场。 幼儿教育市场是一个潜在的大市场，近两年来，中国教育市场迎来了培训行业投资高峰期。除去风险投资商的青睐，国际教育集团参与度也在提高。而对于普通投资者来说，投资教育的渠道也在不断增多。中国教育培训领域的市场空间巨大。统计数据显示，教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。预计到2010年，中国教育培训市场的潜在规模达3000亿元人民币。 从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语、课外辅导、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语，这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。 而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的能力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。 二、教育培训业近两年的发展特点： 1、品牌教育综合化发展 在教育培训市场竞争化的时代，品牌优势是竞争的一个核心，以新东方为例上市后新东方开始在幼儿教育、职业教育、中高考辅导、个性化家教等领域强势进攻，利用新东方的品牌优势在各个领域进行扩张，巨人教育集团在融资前就开始了在全国发展的战略部署，融资后在全国并购了一些地方大型培训机构，很快实现了集团化的运营模式，同时巨人的幼儿教育和家教得到了快速发展，目前已经形成了综合化的品牌格局。同时巨人教育集团注重开辟

河南省中等职业学校数学骨干教师培训培训方案.doc

2016年河南省中等职业学校数学骨干教师培训 培训方案 （培训基地：河南省经济管理学校） 一、指导思想 全面落实《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》(教职成[2011]14号)、《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《河南省教育厅关于印发<河南省中等职业学校教师培养培训规 划（2016-2020年）>的通知》（教职成〔2016〕388号）和《河南省教育厅关于开展河南省中等职业学校公共基础课水平测试与专业技能考核的通知》（教职成[2013]1090号）等文件精神，适应职业教育加强内涵建设、提高办学质量的要求，进一步完善我省中等职业学校教师素质提高计划，推进公共基础课水平测试工作。 二、培训目标、方式及内容 （一）培训目标 本次培训以更新职业教育教学理念，掌握现代教育技术和相关教学方法，了解数学课程目标定位和教学改革方向为重点，旨在通过培训，进一步更新培训学员观念，提升他们的综合业务素质、教学技能水平、教学研究及课程开发能力。 （二）培训方式 培训采取脱产集中学习的方式进行，以专题讲座、实践操作、探讨交流为主，具体包括专题讲座、案例研究、问题讨论、课堂

观摩、说课评课、辅导答疑等，既是培训课又是研讨课，既注重理念更新又注重技能提高。 （三）培训内容 培训内容包括：数学教学方法与教学策略、数学教学改革与实践、几何画板的使用、微课的理论与实践、现代教育技术、说课的理论与实践、职业学校教师专业化成长、职业学校教师职业素养、示范课讲授与点评、说课评课等。（培训计划和主讲教师简介见附件1、附件2） 三、培训时间、地点 （一）培训时间 2016年7月11日全天报到，7月12日—19日培训。 （二）培训地点 河南省经济管理学校（南阳市高新区商苑街），乘车路线及培训有关事项等详见《报到须知》（附件4）。 四、培训组织领导 为保证培训工作的顺利实施，我基地特成立河南省中等职业学校数学专业省级骨干教师培训河南省经济管理学校基地培训工作领导小组，全面负责培训过程各环节工作的组织、运行及协调，并对培训情况进行检查、督导。培训工作领导小组组成如下：组长：李俊伟、李刚 常务副组长：徐世国 副组长：张汉林、贺望琢、侯同江、裴文超、吴超（男） 成员：李新、吴超（女）、吕建山、王岸桥、李会萍 李公昕

农村职业教育发展反思

农村职业教育发展反思 摘要：乡村振兴离不开人民的共同努力，我国为了更好地实施乡村振兴战略，对农村职业教育提出了相关的要求，像大力培养人才、助力成人教育发展、推进扶贫顺利进行等。但我国农村职业教育发展尚不完善，一些观念仍旧比较滞后，教师队伍还比较薄弱，相关制度及质量也无法有所保障，严重制约了我国乡村振兴对人才的大力需求。针对这一问题，在乡村振兴战略背景下根据其具体要求，合理采用有效措施发展农村职业教育，其措施包括壮大师资力量、提高教师整体素质；建立健全相关职业教育体系，完善相关制度等。 关键词：乡村振兴战略;农村职业教育;发展建议 党的十九大召开以来一直着重加强乡村建设，强调在把握好城乡规划建设发展变化的同时，更要照顾农村百姓的心声，实施乡村振兴战略是其重要的部署环节，它更是为乡村建设注入了新的活力与发展动力，振兴乡村的关键在于自身，要想脱贫首先要提高自身的能力与综合素质。为此，加大扩招人才与综合素质的培养对于农民来说是极为重要的，为了让农民适应新型转型的身份，首先要加强教育与培训。中共中央针对国内实施乡村振兴战略提出了相关意见，首先要优化发展乡村教育事业，其次是加强培训与教育。但重视与实践本身是不对称的，农村职业教育发展的落后与农村经济需求冲突突出，如何利用这个大环境，在其战略背景下更好地发展农村职业教育，如何让更多的农民适应转型的身份，是一个值得深究的话题。 一、乡村振兴战略赋予的使命

1.大力培育人才资源 人才需求是任何地方都离不开的，大力培养人才是乡村振兴战略的关键，党的十九大报告中明确表示要加强乡村人才的建设，把其放在首位，可见它对乡村振兴战略的重要性。同时，三农问题要想更好地解决离不开人才的培养发展，农村人才能够解决农业技术的困扰，推动农民的转型，实现农业的现代化发展。就国内状况而言，我国近年来许多农职院校转变思维结构，以本地需求为核心优化专业需求，设置相关课程体系，这种做法能很好地推进农业现代化的发展。在乡村振兴战略背景下，农职院校作为人才培养的重要基地，必须将与时俱进与创新放在首位，对于一些课程的设置要根据当地的实际情况进行合理调整，将教育更好地应用到农业生产发展中，为建设更好的新农村做出努力。 2.推动农业现代化发展及农村教育发展 农业现代化建设发展是变革传统的农业模式，改造旧有的信息技术产业，在实施乡村振兴战略时，要时刻关注农业现代化的发展，当然农业现代化的发展也离不开农村职业教育。由于农村现代化建设发展任务较艰巨，其涉及知识较为广泛，不仅需要新职业农民，还需要各类技术人才，因此要加强培养更多的有用人才投身于农村现代化建设发展中。另外，部分农村居住地较为偏远和封闭，传统观念较为浓厚，对于新的农业知识及技术较为排斥，为了更好地普及推广现代农业技术，农职院校将起着十分重要的作用，其服务于农民，利用自身的优势推广新技术成果是很有用的。而农村技术的进步更离不开农村

职业教育发展现状与对策分析研究

职业教育发展现状与对策分析研究 我国经济正在面临产业升级和经济增长方式的转变，在这一过程中将需要大量的高素质人才。高职院校作为专门培养高级技术型、应用型人才的教育机构，在这一历史进程中要发挥巨大的作用。但是，我国目前高职院校在办学理念、办学特色及校企合作方面的原因造成了高职学生职业能力差的现状，不能很好地适应地方经济发展对高级应用型人才的需求，那么，对于如何高效培养出具有综合职业能力的学生则是高职院校亟待解决的一大问题。 本文主要从目前大学生职业教育现状及改革中存在的问题等几个方面对我国职业教育的发展方向、发展趋势及改革措施提出了个人的见解，指出职业教育应大力提升职业能力，增强学校的竞争力和适应性，阐明素质教育在我国教育发展中的重要性。 标签：职业能力素质教育教育理 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是高等教育层次的职业教育，高职教育的教学目标是是学生获得相应的职业领域的职业能力，提高就业水平。高职教育的培养目标是：“培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才”，及要求学生在德、智、体、美、能全面发展的前提下，在具备必要的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事专业实际工作的基本能力和基本技能，以适应本地区、本行业经济发展的需要和职业岗位、职业岗位群的需要。从几年来职业教育发展过程中出现的问题，我们也可以看出，目前的职业教育在办学方向和目标上与国家经济建设对各行业人才的需求还存在着一定差距，影响了我国职业教育的健康发展。我国职业教育院校发展时间短，办学方向不明确，校企合作问题多，职业教育课程体系不完善，在一定程度上限制了职业教育的持续健康的发展。 一、我国职业教育所面临的主要问题 高等教育是“指由大学或国家主管当局批准、为高等院校的其他教育机构提供的各类中学后的学习、培训或研究培训”，是建立在中等教育之上的教育，它包括中等后的所有教育，如高等技术训练、建立在中等教育基础之上的通识教育和专业教育、在校内和校外学习的大学生、开放大学远程教育的大学生和产学合作教育的在职大学生，很明显高等职业教育是高等教育概念中的重要内涵，在广义上相当于高等教育。但是，在教育发展领域，在与高等院校相比长期以来被看成非高等教育形式，并没有受到足够的重视，生源录取分数线远远低于高等院校，尤其是基础知识数学、英语成绩较差，因而导致职业院校并没有足够重视自己的培养规格与培养目标，只知与高等院校的差距而并没有充分发挥职业院校的独特教育优势，导致教育质量下降，毕业学生就业能力相对较低的结果产生，究其原因，分析如下： 1.高职教育忽视学生的主体作用

河南省中等职业学校高三语文月考试卷 (1)

高三语文第三次月考试卷 一、选择（２*9＝１8） １下列各组词语书写没有错误的一项（）。 Ａ枯噪倾倒幽默Ｂ虹霓绚丽切题 Ｃ螺旋雕朔逸出Ｄ凌驾朦垄华诞 ２关于通假字，判断正确的一句（） A爱而不见见通“现”，出现 B说怿女美说通“乐”。女通“汝” C自牧归荑归通“馈”，赠送 D匪女之为美匪通“非” ３下列各句修辞判断有误的一项（）。 Ａ他告诉我，你等着拿“诺贝尔”吧。（借代） Ｂ三婶老了，村里的人们都去送葬。（讳饰） Ｃ善良是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种快乐。（排比） Ｄ父亲仿佛是要摆脱一种特殊的，让他感到痛苦的拖累。（比喻） ４下列句子中加点词语感情色彩没有发生变化的（）。 Ａ大手大脚乱花钱，一方面容易脱离群众，另一方面如果互相效尤 ．．，形成风气，无疑 浪费国家物质财富。 Ｂ我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚 ．．．．地说：“等一会儿你就明白了”。 Ｃ我那时真是聪明 ．．过分，总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 Ｄ我用儿童狡猾 ．．的眼光觉察，她爱我们，并没有存心要打的意思。 5下列各句加点的成语使用恰当的是（）。 Ａ为了骗取扶贫资金，乡镇干部使用见不得人的手段，其行为之恶劣，令人叹为观止。 ．．．．． Ｂ游客们沿着崎岖的山路向上攀登，只见奇峰异岭扑面而来，令人美不胜收。 ．．．．． Ｃ老人疼爱孩子，孩子也孝敬老人，他们一家人其乐融融 ．．．．，生活美满幸福。 Ｄ一醉酒男子在大街上撒野动粗，对这种不可思议 ．．．．的流氓行为，必须依法严惩不贷。 ６对下列句子中人物肖像描写顺序判断正确的（）。 （１）肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。 （２）削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，见之忘俗。（３）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （４）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。

对职业教育发展未来30年的展望

对职业教育发展未来30年的展望 发表日期：2009年2月26日共浏览272 次作者：马树超 【摘要】文章结合我国职业教育发展已取得的理论和实践成果，从经济发展与工业化进程、信息技术发展、城市化进程、市场经济体制、经济全球化及战略选择与政策法规六个方面，展望了未来30年职业教育发展的趋势，并指出了需要解决的问题，以期对未来职业教育的发展有所启示。 【关键词】职业教育；发展 【作者简介】马树超，男，上海市教科院职业教育与成人教育研究所所长，高职教育发展研究中心主任，研究员，主要从事职业教育发展理论、发展战略和政策研究及职业院校管理、规划与评估研究(上海200032)。 【原文出处】《职业技术教育》2009年第2期 摘自《教育与职业》(京)，2008．27．9～11 一、经济发展与工业化进程将对职业教育的需求持续增加，层次可能会逐步提升 有数据显示，到2020年，我国经济总量将超过10万亿美元，成为世界第二大经济体。在2015年以前，我国由于中西部地区和农村地区需要大量发展，整个基本建设的任务还非常繁重，重化工业仍然是经济发展的主要动力。2020年以后，从全国范围来说，有可能经济增长的重要动力会转向现代服务业，“白领”岗位会有一定增加。按照今年全国人大会议后召开的新闻发布会公布的消息，今后五年，我国城镇新增就业岗位每年1000万个。根据现在的经济结构、产业结构和就业结构分析，传统的“白领”岗位占25％左右，平均增加4个人就业，只有一个是传统“白领”。今年普通高校计划招收本专科生超过590万人，实际上有340万左右不能进入传统白领岗位。目前有些地方出现普通本科毕业生就业难于高职院校毕业生的现象，可能就是因为没有按照当前的就业结构要求和职业岗位目标定位来培养人才。因此，近几年职教规模发展的重心仍然是以中职和专科层次为主，估计再过6-7年，重心上移将成为一个必然趋势。 二、信息技术的快速发展必然推动职教的教学模式转型 为什么信息技术的快速发展会推动职业教育模式转型呢?因为信息产业的技术周期短，而且学生获得信息的渠道大大增加。如果我们的教师仍然按照传统工业经济的知识传授方式来教学生，那这个教师就可能是不合格的。信息技术快速发展推动职教模式转型，教师的培养目标要从偏重理论知识和文化技术转为重视态度、知识和技术技能。产学合作、校企合作和工学结合，要求实施弹性学制，要求教学制度改革。辽宁交通高等专科学校根据冬季的季节性特点，路桥专业学生的实习从5月份开始到10月份，不放暑假，以工期来确定学期，改革了学年制度，成为高职教育改革的特色。2008年2月，一些地方遭遇雪灾，很多铁路职业技术学院不放寒假，而是深入到第一线实习，这就是职教模式和学习制度的转型。从教学内容上讲，强调校内校外经验的一致性，行动导向要重于书本知识和书本教学，要注重培养具有创造性的人才。教学要求上也在变化，《中国教育报》曾经刊登美国华裔教师谈在中国与美国教中学的区别与感受。中国教师在课堂上讲西安事变，要求学