妙笔生花巧构思 标新立异抒真情

妙笔生花巧构思标新立异抒真情[摘要] 创新是文章的灵魂，作文需要紧跟时代的脉搏，不断地创新。作文创新必须从标题、主题、材料、语言、结构等方面入手。

[关键词] 中学生作文创新

时下大多数初中生一提到作文就瞠目结舌，痛心疾首，谈作文而色变。其中最关键的就是无话可说、无事可写或话题陈旧，于是所写作文或拼凑或堆砌或雷同。为了改变这种弊端，就需要给作文注入新鲜的血液，进行创新，让人耳目一新。我想，应从以下几个方面创新。

一、开门见山，点好“龙睛”

俗话说“眼睛是心灵的窗户”，可见眼睛对一个人的重要性。标题是文章的“眼睛”，同样起着不可忽略的作用。好的标题可以吸引读者，激发阅读兴趣。因此在命题过程中必须把握命题的多样性、诱发性和命题的生活化、大众化、通俗化的原则。文章题目新颖别致、幽默风趣、活泼自由、发人深思，往往会激发学生的写作兴趣。好的标题事半功倍，拟好题目不容忽视。

二、横看成岭侧成峰，远近高低各不同

立意即确立文章主题或中心思想。写文章要善于从不同层面挖掘文章的主题，以确保主题的多样性和新鲜感。对一个话题仁者见仁、智者见智，切忌“千人一面、千人一眼”。时下，多数学生往

写作：让真情自然流露 教学设计

六年级下册第二单元 《让真情自然流露》写作指导 【教材分析】 新课标强调写作要抒写心灵深处的真情实感，要鼓励学生讲真话、实话。统编教材六年级下册第二单元的写作训练点就是“把自己印象最深刻的感受写具体，学会让真情自然流露”。本单元所选的课文都是作者对生活的感受和体会，杨柳的荣枯、桃花的开谢、期待已久又落空的期待、无法回避的离别，这些人世间的别样况味，都能触动我们的内心，引发情感的涟漪，让人难以忘怀。这些文章都是学生体会“让真情自然流露”的优秀范例。本单元写作训练就是引导学生热爱生活，学会捕捉自己心灵的细微触动，从寻常小事入手，写出自己的真情实感。 【教学目标】 1. 进入情境，感受真情自然流露的魅力； 2.品味经典，学习自然表情达意的方法； 3.有效借鉴，学习运用细节表达自己的真情实感； 4.培养学生热爱生活，积极写作的健康情感。 【预习提示】 1.搜集整理能表达心情或感受的词语，并尝试给它们分类。 2.在平时的阅读中，你有没有读到过特别令人感动的文章或者片段？搜集整理出来，想一想，它能打动你的原因是什么？ 3.在平时的写作中，你是怎样表达自己的情感的？和小组内同学交流总结。 【教学过程】 一、进入情境感受真情 英国作家勃朗宁说：“没有爱，这个世界将是一座坟墓”。真情是尘世间最温馨的绿荫。请同学们认真阅读，仔细感受下面三个片段最没有“叙真事抒真情”是哪一个？为什么？ 出示： 片段一：我的心像被割了一道口子，很疼。我知道我不能那么自私，同窗三年，不管以前有多不愉快，今天也不能坐视不管。我紧紧地握住了她的手，我要让她感受到有一股

强大的动力在支撑她，有一颗温暖的心在陪伴着她。有生以来第一次，第一次我感到自己是在带给别人真真切切的希望和勇气。 片段二：“突然，床晃动了两下，随即传来室友的呕吐声。我一下子从睡梦中惊醒。只见她蜷缩在床头，呼吸急促，不停的颤抖。我飞快从上铺下来，给她倒水，递过去一条湿毛巾。就在我递过去的瞬间，她一把抓住了我的手，话没来得及说，又拼命地吐了起来。焦急不知所措的我，只能轻轻地拍着她的背。 片段三：清晨，蔚蓝的天空飘起了鹅毛大雪。我背着书包走在路上。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了一个小孩的近前，眼看就要把小孩撞倒。在这千钧一发的时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄的形象，于是我毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，我惊出一身冷汗，还好，小孩脱险了。 学生点评，发表看法。 预设：片段三，环境描写失真,危急时刻不可能有时间想到英雄，写作要避免胡编乱造,要写出自己的真实情感。冰心说“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”这节课，我们来共同学习、体验让真情自然流露。 （板书课题：让真情自然流露） 二、积累词汇，感受生活 （一）小组交流，触摸感受 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的不同的心情和感受。课前预习时，同学们都整理了一些表达心情和感受的词汇。小组交流后，由一组同学到黑板上板书有代表性的词语。其他组补充。 预设： 积极的情感体验：高兴、欣喜、激动、感动、温暖、欣慰、盼望、希望、归心似箭…… 消极的情感体验：害怕、恐惧、嫉妒、难过、愧疚、沮丧、忐忑不安、追悔莫及……（二）体味生活，表达感受 要求：选择你曾经体验过的有最深刻印象的一种感受，回顾事情的经过，组织语言，小组交流，互相点评有没有表达出真情实感，并给出好的建议。 小组交流，对话生活。 三、明确要求，片段写作

于细微处见精神——细节描写

素材一 【画面描述】图画分为上下两半：上半部四只小狗从画面的左边鱼贯而出，走在最前面的一只小狗的眼睛上还架着一部望远镜，它们前面的不远处有一敞开口的地窖；下半部画的是前三只小狗直掉入地窖的脚印和走在最后的戴着墨镜、手拄拐杖的盲小狗和它绕过地窖的脚印。 【寓意点评】只有脚踏实地，才有可能向自己的目标靠近。或：真理有时候掌握在少数人手里。或：自负往往会害了自己。 素材二买买提江·吾买尔：盛德表—乡 【颁奖辞】一碗茶水端得平，两个肩膀闲不住。三十多年的老支书，村民离不开的顶梁柱。你是伊犁河上筑起的拦河坝，是戈壁滩上引来的天山水，给村民温暖，带大家致富。木卡姆唱了再唱，冬不拉弹了再弹，买买提江·吾买尔的故事说不完。 【人物事迹】买买提江·吾买尔是新疆伊犁哈萨克自治州布力开村村支部书记，维吾尔族。3岁时，吾买尔的父亲就过世了，第二年母亲也改嫁了。就这样，吾买尔是吃着村里维吾尔族、哈萨克族、汉族等各族人家的百家饭长大的，他也由此对乡亲们产生了化都化不开的浓浓感情。当上村支书之后，吾买尔把“不让一个人受穷，不让一个人掉队”作为自己的工作宗旨，全力带领村民奔小康。 在布力开村，各族群众和谐相处，从没有出现过民族歧视。吾买尔说，只有民族团结，经济才能发展。如今，布力开村已成为全国新农村建设示范点。截止到2019年底，布力开村1 120户村民全部盖起了有网有电话的新房，铺上了总长42公里的柏油路，全村三分之一的人家买了小汽车。在民族团结的大道上，布力开村实实在在地享受到了“团结带来生产力”的实惠。

【速用示范】 话题一：民族团结。民族团结是促进社会生产力发展的重要因素，在吾买尔的带领下，布力开村村民和谐相处，村里的经济得到了腾飞。 话题二：在其位，谋其政。“不让一个人受穷，不让一个人掉队”是吾买尔的工作宗旨，在三十多年的工作生涯里，他成为了村里人离不开的顶梁柱，为民谋福、想民之所想，换来了村民的爱戴。他的事迹值得广大领导干部学习。 [走进现场] 阅读文本中根据欧·亨利的短篇小说《重新做人》改编的故事，回答问题。 1．在那样紧张的时刻，作者为什么要细致描写拉尔夫向安娜蓓尔讨要玫瑰花这个细节？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】分析“玫瑰花”这个细节，是理解整篇小说的枢纽。 在故事中，这是决定小姑娘生死存亡的时刻，也是决定杰米·华伦汀命运的时刻，更是考验人心善恶的时刻。这几年来，杰米·华伦汀靠自己的勤奋和智慧，赢得了事业的成功，收获了甜蜜的爱情，他已经踏踏实实地重新做人了。他没有想到命运竟会如此的捉弄人，把一个如此艰难的抉择，在他猝不及防的时候推到了他的面前。他知道，只要他一动手，就必将暴露他的本来面目，他这几年来苦心经营的事业，他精心构筑的爱情之塔，都将被他亲手打碎；然而他毕竟开始实实在在重新做人了，如果他见死不救，他就辜负了自己重新做人的良知，辜负了自己这几年来向善的努力，更辜负了安娜蓓尔的一片真情和无限信任。此刻，在他“古怪而柔和的笑容”下，潜藏着翻江倒海的心灵的巨澜。终于，善战胜了恶，他决定为真爱而暴露身份，为小姑娘的生命而牺牲自己。但是，他毕竟为了正常的生活，为了纯真的爱情，努力过，付出过。他要为这一段曾经拥有的生活，留下一点可资纪念的信物。此时此刻，还有什么比这象征爱情的玫瑰花更合适呢？ 因此，我们可以说“玫瑰花”这一细节，是表现杰米·华伦汀内心冲突、刻画杰米·华伦汀向善形象的神来之笔。

《说真话,抒真情》作文教案 教案教学设计

《说真话，抒真情》作文教案教案教学设计 《说真话，抒真情》作文教案 教学目标： １、在模仿的基础上学习写记叙文 ２、作文中要说真话诉真情。 ３、做人要做真人，不虚伪造作。 教学过程： 一、导入新课，创设情境。 1、多媒体展示以下情景： 情景一：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。 情景二：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。 2、师生互动，探究原因。

问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么 内容平平，只得六七十分。问题何在？ 大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。 ①分组讨论 ②归纳总结： 大家怕写作文的原因大致有两个： 一是不知道写什么，二是不知道怎么写。 ③对症下药： 写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。 本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文 二、设计活动，指导写作： １、做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 ２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 ４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。 师生互动，归纳总结 三、生活真实借鉴 有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。 母亲我心中你最重 1997 年 7 月 28 日，天津一中高三学生安金鹏在阿根廷举行的第三十八届国际奥林匹克数学竞赛中喜获金牌。当我们前往天津武清县农村采访这位１９岁的青年时，这位朴素的农村小伙几乎是一字一泪地为我们讲述了他的母亲哺育他成长的故事——— 1994 年 6 月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。 晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急竟永远地离开了人世。

部编版习作：让真情自然流露 第三单元六年级语文下册教案教学设计(板书设计 教学反思)

习作：让真情自然流露教学设计 教学目标： 1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来； 2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚； 3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。 4.和同学交换习作，能自评、互评习作。 教学重点： 1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚； 2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。 教学难点： 习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。 教学准备： 课件 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时 一、激趣导入，预备素材。 1.做游戏，谈感受。 击鼓传花 第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。 2.除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧......） 3.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。 4.原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。（板书：让真情自然流露） 二、小组交流，诉说感受。 1.你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。 2.组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。

妙笔生花——文本的修饰教案

《妙笔生花——文本的修饰》教学设计 教学分析： 1、对比创设情境（编辑两份文档，白板出示，引导学生仔细观察两份文档效果图，让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览文档的感受，体会word处理文本的强大功能。 2、学生兴趣和生活衍生（出示几份下载的书法名家的作品，与在word中创作的字体进行对比，让学生体会word一身兼众家之长的本领，激发学生兴趣。） 3、教师演示文本修饰的过程：先选取对象，后编辑操作；组织学生参考教材合作学习的方式将自己的作品进行编辑修饰，鼓励创新，用与众不同的字体、颜色修饰的漂亮点，学生边自主完成边用语言表述修改方法，使学生全面掌握本课的知识点，使本课教学目标达到预期目标 4、通过对比创设—讨论体会---演示—讲解---质疑探究---讨论汇总结合任务驱动教学法来掌握word对文本的修饰方法。 教学设计： 教学目标 知识与技能 1)掌握几种快速选取文本的方法 2) 掌握文本字体格式的设置方法 3) 掌握文本段落格式的设置方法 4) 利用菜单“格式”及格式工具栏设置文本格式 教学过程： 利用教师演示与学生自学操作演示相结合的方式进行教学，最终让学生完成本课任务。 情感态度与价值观 1)培养学生信息加工与信息处理的意识 2)培养学生对文档修饰的整体美的认识，加强美学素养 教学重点 信息技术实践原则的掌握“先选中后操作”；文本的格式修饰方法 教学难点 字体格式及段落格式的设置 教学方法 自主学习和演示讲授相结合；任务驱动和自主探究相结合 教学准备 授课PPT，对比文档

时间安排 1课时 教学过程 教学导入 (3分钟) 由美羊羊和懒羊羊的故事进行导入，并出示PPT及对比文档，让学生进行分析和讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览文档的感受。 新课讲授 任务一：快速选取文本 鼠标点击次数：鼠标放置在文本最左侧，单击选一行文本，双击选一段文本，三击选整篇文本。 Shift键的用法：鼠标放置在文本左侧，按shift不放，移动到目标行，释放shift键，多行被选中。 问题质疑：如何删除一行文字？ 提示：不需一个字一个字删，有了选取文本操作，就能快速删除一行，或多行方法：选取要删除的文本，按delete键或常用工具栏中的“剪切”按钮即可。 任务二：设置文本字体格式 利用格式菜单将文档标题设置为华文彩云、三号字、加粗、蓝色。 格式工具栏设置字体、字号、加粗、倾斜、下划线、颜色、文本加边框、底纹、对齐方式做一做，将标题文字设置为76号，楷体、加粗、倾斜、蓝色，并居中。

人教版初一语文下册七嘴八舌品形象 妙笔生花“画”人物

七嘴八舌品形象妙笔生花“画”人物 读写共进课 咸三中马玉艳 教学目标： 1、通过品味文本中生动的人物形象，了解人物描写的技巧。 2、通过片段训练，能够准确生动地对人物进行描写。 教学难点：学习准确生动地对人物进行描写 教学设想： 出示范例——进行分析——得出方法——实战运用——掌握技巧 一、导入 同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的能言善辩；有的沉默不语；有的乐观豁达；有的多愁善感，所以，我们文学作品中呈现的人物也各有其形神，他们在作者的生花妙笔下更是活灵活现。那么，在最近的学习中我们都认识了哪些人呢？ 看来，这些人物形象，不但没有被匆忙流逝的时间所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉。那么作者是如何做到的呢？我们是否也能刻画出如此个性鲜明的人物形象，今天我们就来上一节读写共进课—— 请同学们共同读题目，说说你从题目获得了哪些信息。（引出本课教学目标） 二、七嘴八舌品形象 1、学生畅谈 在这诸多的人物中，你感触最深的是哪一位？你对他的态度是怎样的？为什么？ 2、片段赏析

（一）你是怎样知道人物的这些特征及性格的呢？ （二）刻画人物的方法有哪些呢？（有的同学会说，老师我也在作文中运用了这些方法来描写人物，怎么就不见生动呢？其中是不是隐含着什么诀窍呢？下面我们就来欣赏精彩片段，大家边读边想） （教师引导：有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”一个人物的出现，我们首先注意到的就是他的外貌，所以我们先来分析一下人物的外貌描写。） 示例： （三）多媒体展示优秀片段 （1）外貌描写 闰土： 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——贫困窘迫、饱经风霜 杨二嫂： 擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄——年轻漂亮 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——老丑而瘦尖刻（注意修辞） 得出结论：外貌描写——以“形”传“神”。外貌描写也叫肖像描写，是对人物的容貌、形体、服饰、姿态、神情等外在特征的描写，它不仅能揭示人物的身份、境遇和所处的社会环境，而且还可以表现人物的内心世界和性格特点，并可表现作者的爱憎倾向。

习作：让真情自然流露 名师教案(集体备课)

习作：让真情自然流露 ?教学目标 1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。 4.激发学生吐露内心情感的欲望。 ?教学重难点 引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 ?教学策略 1.写作目的 （1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。 （2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。 2.写作内容 （1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。 （2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。 （3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。 ?教学准备 1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。 2.选择合适的内容写出真情实感。 3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

?教学过程 板块一图片展示猜心情 1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。 2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。 3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。 【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。 板块二词组分类叙体验 1.根据词语谈体验。 （1）男女生分别读上、下两组词语。 （2）说说你发现了什么。（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验） （3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？ ①同桌交流。

妙笔生花话开头

妙笔生花话开头 ——漫谈作文的开头技巧 经常听同学们说，写作文难，开头更难。如果是在考试这个特殊的紧张的氛围下，要想写成一篇让评卷老师“眼睛为之一亮”的急就之作，就是难上加难了。 有人说得好，开头如“爆竹”，结尾如“撞钟”人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻文章的三个构成。一篇文章有较好的开头，就能让评卷老师在众多的考卷中另眼相看，起到先声夺人的积极效果。那么，作文的开头有那些技巧呢？我认为，要写好开头就必须注意以下几点： 一、开门见山直接入题 作文开头重复罗嗦，转弯抹角，“王妈妈的裹脚——又臭又长”，只能令人生厌。如果我们能妙笔生花，单刀直入，就能令人为之一震。 例一： 这是十几年前的事了！ ——《小橘灯》 例二： 至今还记得小时候的两件事…… ——《滋味》 例三： 没有见过海，真想不出来它是什样。 ——《海思》这些开头，无一不是直截了当，开篇点题，吸引读者。 二、抒情笔调怡人性情 如果一篇文章语言生涩、呆板，面目可憎，就会拒人于千里之外，让人产生厌倦而欲早早结束的情绪。相反，如果我们在开头就展示出自己出众的文学素养，用抒情的笔调去述说历史，回忆往事，把已经有些疲倦的评卷老师带入到一种非常美妙的、充满了浓情的世界，这就是成功的第一步。 例一： 当清爽的秋风将天空吹得更为高远，当陌生的孩子望断最后一只南飞雁，当枝上的绿叶换上橙黄，当一点点的微酸已经着枝，便又到了菊花飘香的时节。——《菊花飘香的时节》秋风，南飞雁，橙黄的树叶，微酸的果实，作者用一系列意象营造了

一种高远而广阔的意境，美不胜收！ 例二： 如烟往事，似水流年，却带不走这样一个熟悉的名字，一个为人所倚赖，为人所唾弃，为人所敬佩，为人所鄙薄的名字——曾国藩。 ——《照海倚天》作者用饱蘸深情的笔调把我们带入到苍茫的历史岁月之中，令人感喟…… 三、运用童话浪漫美丽 文章出彩，还得注重创新。创新是一切文学的原动力和归宿。考试作文更离不开创新。 例一： 我在黑暗里旋转，在花香中呓语，只等那个美丽的梦绽放在阳光里。祖辈们留下千年的企盼：传承美的精魂。…… ——《蝶的故事》例二： “每一只蝴蝶都是一朵花的轮回。”甲虫微笑着对我说：“有一天，你也会有一双斑斓的翅膀，在天空中蹁跹舞动。”阳光安静地淌过我每一寸藏青的肌肤，我听到山风掠过树梢，如同一支深远的骊歌。 ——《没有翅膀的飞翔》作者运用浪漫的笔调和拟人化的手法，赋予了无情之物以有情，这种表现方式不仅可以增强文章的表现力，更能增强文章的感染力。清新浪漫的语言确像一个美丽的梦、一支深远的歌…… 四、故事新传推陈出新 同学们只有广泛地涉猎文史典籍，这样才能在考试作文中显示出厚实的历史和文化积淀，让文章散发出历史文化的云烟气息。因此，文章在开头就应该超越一般考生的认知水平，展现出历史知识积累的广度和高度。高瞻远瞩，言他人所未言，写他人所不敢写，使文章呈现出历史的厚重感，又飘逸出一种清新的气息。 例一： 梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云，英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王，东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也？——《稳中求胜》文章开头便表现出超越众人的史识，使人耳目一新。

妙笔生花说课稿

- 《妙笔生花》说课稿 《妙笔生花》这篇教材是湘版小学美术四年级下册第十二课说课过程我分为五个环节进行；一说教材；二说学情；三说教法；四说学法；五说教学过程。 一、说教材 1、教材分析 本课属于“造型·表现”领域，在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，启发想象，达到儿童思维能力的训练，进而达到儿童基础情感的培育和自身个性的发展。 2、教学目标和重难点 基于对教材的理解和学生情况的把握，我确定本课三点教学目标。 认知目标：熟悉中国画工具、材料，初步掌握简单的传统写意技法。 能力目标：运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现花卉的形象特征。 情感目标：通过对中国画的学习，使学生感受中国画的形式美，培养学生对传统艺术的热爱。 根据课程的教学内容和学生的年龄特征，我把教学重点确定为： 有意识地涂抹点染表现浓淡干湿效果的花卉图。 教学难点：墨色的浓淡干温效果与物象表现有机结合。 二、说学情 通过《彩墨游戏》的学习，学生已经初步体验墨色在生宣纸上的丰富变化，学生好奇心强，思维活跃，随意性强，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，本课十分合适学生大胆表现。但是学生对用笔用墨较拙手，缺少变化，在“润笔”方面掌握不够。 三、说教法 创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，而视频欣赏具有很强的冲击力。同时依照教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要采用情境教学法，范例教学法、演示法、练习法。 四、说学法 在学法上主要通过观赏、探讨，尝试体验进行创造表现，以达到培养学生的想象力和创造表

说真话抒真情作文800字：感谢并凝望着_抒情作文

说真话抒真情作文800字：感谢并凝望着说真话抒真情作文800字：感谢并凝望着 感谢上天赐予我所拥有的，也感谢上天赐予我所没有的。 ——题记 皎洁的月光，洒在窗前的桌子上，望着窗外行色匆匆的人们，五彩的霓虹灯闪烁着，时间如飘散的烟花，散乱的让人有些措手不及。生活在这保罗万象如魔方一样的环境中，我不敢奢求太多，因为生活已经赐给了我许多宝物，让我懂得了感谢。 感谢坚强的小草。 虽已是初春，可仍还是寒气逼人。我试图去寻找一些春天的影子，可是，我失望了。正要离去，我发现枯黄的草堆中，有一抹跳跃的绿色，是它!是春天的小草!它嫩嫩的、静静的躲藏在那堆枯草当中，安静而不急躁。它不因自己的柔软而放弃机会，它仍在冷风中摇曳，用它那独特的方式告诉人们：学会坚强。 感谢小草，感谢你让我学会了坚强。 感谢落叶的淡泊。 秋色，似乎总喜欢在这样的时刻出现。漫天飞舞的枫叶卷走了万般美好，卷来了一丝丝惆怅。“自古逢秋悲寂寥”，许多人都是这么联想和评价的。可是，你真正品味过落叶吗?谁说它就愿意离开，又时候它也很无奈，可是季节的变化是一种必然，她便选择了退去，选1/ 2

择退去的豁达。但是它没有放弃希望，它不与世俗相争，它以自己独特的方式告诉人们：名利淡泊。 “落红不是无情物，化做春泥更护花”。感谢落叶，让我懂得了淡泊。 感谢流水的奔腾。 黄河水滔滔的奔腾着，像一股巨大的力量，推动着你前进。后浪推前浪，历史的书卷飞快的翻动着。黄河顺应历史的潮流，永不停留。聆听着水声，我异常震撼。长江、黄河石中华民族的象征，她以自己独特的凡是告诉人们：要更随时带到脚步俱进。 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”。感谢流水，让我懂得了奋进。 月光依旧温柔如水，不算漂亮却修长有力的手指敲打着黑白相间的琴键，动听的音乐如清泉般从指尖倾泻而出。我学会了坚强，懂得了淡泊和奋进。更重要的是我怀有一颗感恩之心。一切都是之前的样子，可心已在不知不觉中悄然改变。 2/ 2

于细节处感受古诗的神韵

于细节处感受古诗地神韵 于细节处感受古诗地神韵 广西贺州市八步区仁义镇福联小学() 陈兴民 中国地文化源远流长.古诗是这灿烂文化夜空中一颗最为耀眼地明星.《尚书》云：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声，八音克谐，无相夺伦，神人以和.”古诗博大精深，短短数十字中蕴藏着先人地智慧和理想，传承着我国古代地优秀文化.因此，在小学语文教学中加强古诗教学，对培养学生地高尚情操和分析文本地能力，开拓他们地文学鉴赏视野，都有着极为重要地作用.然而，在实际教学地过程中，很多教师专注于结构、诗义地剖析讲解，忽视了引导和培养学生对美地感悟，以致学生对古诗地学习缺乏足够地兴趣.对此，笔者认为，如果能够将诗地“构架”与“肌质”，包括情节、主题、旋律、意象等以诵读、品味、想象等教学方法细腻地展现出来，构建语文课堂地大厦，就会使学生清晰地感受到语言之美，流连其中，感受并掌握古诗地要义. 一、反复涵咏，初步体验诗情 诗歌本是用于歌唱地，是人类抒发情感地载体.诵读就是要帮助学生从语言、节奏、声调中直接感受诗句中所表现地内容，体会到诗人或喜或悲或怨或怒地情感.诵读得越好，学生就越容易与诗人在感情上产生共鸣.如教学四年级下册地《池上》和《小儿垂钓》一课，这两首诗质朴自然、通俗易懂，在读准“撑”、“艇”、“萍”，学习新词“浮萍”之后，学生们很容易就可以做到准确、通顺地朗读.在此基础上，教师要引导学生反复涵咏，初步体验诗情. 在教学“小娃撑小艇，偷采白莲回”一句时，可先让学生自由轻声诵读，教师引导学生思考、交流“看”到地画面：究竟是怎样地荷塘、怎样地白莲，以唤

起学生对荷花池和娇嫩莲蓬地向往之情.接着，引导学生想象：小孩是如何偷采白莲地.教师图片演示这样地场景：初夏时节，荷花在田田地荷叶中盛开，小娃儿因太想吃那嫩滑、甜美地莲蓬，不经大人同意就小心翼翼、偷偷地撑船去采池中莲蓬.然后，教师可选择若干学生个别读，请他们说出童年“偷偷”做过地一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中地小娃产生共鸣，指导学生读出小娃天真、调皮地感觉，让学生真正感受到孩子地无邪、可爱、纯真与童年地快乐、无忧和自由. 二、仔细品读，感悟古诗意蕴 古代诗歌特别讲究用词用句地准确与凝练.因此，在古诗地教学中，要帮助学生仔细品读、反复揣摩诗歌词句地使用，准确把握诗句中极富表现力地妙词佳句，充分体会诗人遣词造句地匠心．领会诗歌字里行间潜藏地意蕴.如，教学《清平乐·村居》一诗，品读时要注意节奏和重音.如下： 茅檐／低小，溪上／青青草. 醉里／吴音／相媚好，白发／谁家翁媪？ 大儿／锄豆溪东，中儿／正织鸡笼； 最喜／小儿无赖，溪头／卧剥莲蓬. 在分清句读，引导学生反复诵读诗句、领会诗意后，笔者指出：词地上片描述了一幅秀美、恬静地村居风景，从中你都品出什么？联系整首词说说你对“醉”字地理解.针对这一问题，孩子们展开了热烈地讨论.有地认为，老夫妇是饮酒而醉；也有地提出，老夫妇是被眼前地溪流、青青草地美和天伦之乐所陶醉了.最后，笔者对学生们地回答作了总结：同学们读得真好！是地，这户人家地居住环境虽然是——“茅檐低小”，但周围环境很美——“溪上青青草”，翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，小

妙笔生花-生花

妙笔生花生花：长出花朵。比喻杰出的写作才能。 落花时节春末。 葵花向日向：朝着。形容下级对上级表示忠诚与仰慕。 耳热眼花眼睛发花，耳朵发热。形容饮酒微有醉意，精神兴奋的感觉 耳聋眼花指年老体衰者听觉、视觉衰退。形容人对事物的知觉极为迟钝 粘花惹草〖解释〗惹：招惹；草、花：比喻好。比喻到处留情，多指男女间的挑逗引诱。 异草奇花〖解释〗原意是指希奇少见的花草。也比喻美妙的文章作品等。 叶瘦花残〖解释〗比喻女人的衰老。 眼花心乱〖解释〗形容心神迷惑不定。 眼花雀乱〖解释〗形容看见美色或繁复新奇的事物而感到迷乱。 眼花撩乱〖解释〗形容看见美色或繁复新奇的事物而感到迷乱。 眼花耳热〖解释〗两眼昏眩，双耳燥热。形容饮酒微醉时的感觉。 羞花闭月〖解释〗形容女子貌美，使花亦羞愧，月亦隐藏。 团花簇锦〖解释〗形容五彩缤纷，十分华丽。同“花团锦簇”。 头晕眼花〖解释〗头发昏，眼发花。 柳啼花怨〖解释〗形容景象凄凉，心境凄恻。 火烛银花〖解释〗犹火树银花。形容张灯结彩或大放焰火的灿烂夜景。 花枝招颭〖解释〗形容打扮得十分艳丽。同“花枝招展”。 花枝招颤〖解释〗形容打扮得十分艳丽。同“花枝招展”。 花攒锦聚〖解释〗形容五色缤纷、繁盛艳丽的景象。同“花攒锦簇”。 花攒锦簇〖解释〗形容五色缤纷、繁盛艳丽的景象。 花样新翻〖解释〗指独出心裁，创造新花样。同“花样翻新”。 花天锦地〖解释〗形容繁华热闹。 花衢柳陌〖解释〗指妓院聚集的街市。 花貎蓬心〖解释〗指虚有其表。 花明柳媚〖解释〗形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。 花锦世界〖解释〗指繁华之地。同“花花世界”。 花街柳市〖解释〗指妓院聚集的街市。 花街柳陌〖解释〗指妓院聚集的街市。 花阶柳市〖解释〗指妓院聚集的街市。 花堆锦簇〖解释〗形容五色缤纷，艳丽多彩。 花簇锦攒〖解释〗形容五色缤纷、繁盛艳丽的景象。同“花攒锦簇”。 花晨月夕〖解释〗有鲜花的早晨，有明月的夜晚。指美好的时光和景物。同“花朝月夕”。 花辰月夕〖解释〗有鲜花的早晨，有明月的夜晚。指美好的时光和景物。同“花朝月夕”。 簇锦团花〖解释〗簇：聚成团。锦：有花纹的丝织品。形容五色缤纷，繁华艳丽的景象。 春暖花香【出处】明·无名氏《打韩通》头折：“春暖花香，和风淡荡。我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。” 【解释】形容春天美丽的景色【示例】【故事】

D_2018年湖南省长沙市中考作文题目及满分作文：说真话,抒真情

2018年湖南省长沙市中考作文题目及满分作文：说真话，抒真情 真题再现 27.阅读下面的文字，按要求作文。（60分） 一群同学在讨论“写作要不要说真话，抒真情”的问题，一位同学说：“写作应该说真话，抒真情，因为这样写出的文章才能真正打动人。”另一位同学说：“可我们的经历太简单，从学校到家庭，两点一线，如果总是说真话抒真情，就有可能千篇一律，写不出新意。”还有一位同学说：“我写作的时候就经常虚构，虚构出来的文章，有时候得分也蛮高的。” 对这个问题，你有怎样的体会或思考？请自选角度，写一篇文章。 要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②题目自拟，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名和地名；④不得抄袭，字数不少于600字。 这是一个向高考命题靠拢的“任务驱动型”作文题，其反宿构反套作的用意是很明显的。从这个角度说，它是一个不错的作文题，可是为什么网上有许多纷争？甚至有不少语文老师质疑呢？我个人认为这个作文题有优点，但也有一些值得争议的地方。 一、审题不难表达难 这个作文题的审题不难。“对这个问题，你有怎样的体会或思考？请自选角度，写一篇文章。”这是“任务”。“这个问题”指的是材料中的“写作要不要说真话，抒真情”的问题。我想，命题者的用意应该

是让学生就这个问题“发表议论”或者“写自己的经历、感受”，或者“讲述身边的故事”。题目的意思很明确，不隐晦，也不抽象。 但这不是一道简答题，也不是一道只需要说上一分钟的口语考查题，甚至也不是一道只需写150-200字的小作文题，而是一道大作文，学生要写成不少于600字的作文，个人觉得不容易。 首先来分析一下学生的立意可以有哪些。我认为，如果严格按照题目的意思，不外乎三种： ①写作文要说真话，抒真情； ②写作可以虚构； ③写作既可以说真话、抒真情，也可以虚构。 无论哪一种立意，要让学生发表议论，从理论上阐释，我认为是对学生的不切实际的要求，因为这涉及到写作的理论，是大学中文系学生学习的内容，是中学语文老师思考的问题，是文学家、文学理论家研究的问题，让初中生来议论这个话题，这任务太难。 当然，学生还可以去写记叙文，“写自己的经历、感受”或者“讲述身边的故事”。那么学生该如何在一篇记叙文中体现以上的观点（主旨）呢？我设想了一下，估计学生会写出诸如“自己虚构作文，被老师批评”“自己从生活中找到素材，说真话抒真情，得到肯定”此类的内容，以此来揭示“作文要说真话、抒真情”的主旨（可是，请原谅我的怀疑：这样的文章本身是不是真的在“说真话”呢？恐怕只有作者自己知道）。有没有学生会写到自己虚构作文的经历，来表达上述立意中的第二种呢？我觉得受中学写作教学的主流观念的影响，大多数学生不会这样

于无声处见真情——细节描写的三种方法

作文教学方案设计上海交大南洋中学：贾红 于细微处见真情 一、教学目标： 在记叙文或记叙性的散文中学会写出独特感受的方法，在文章主题确定的情况下，于细微处写真情，明确于细微处写真情的方法。 二、教学重点： 探讨记叙文或记叙性的散文中细节描写的方法，细节描写要真实、精细、独特。唤醒读者的情感储备，写出细节的深长意味。 三、教学难点： 在细节描写中怎样做到真实、精细、独特。具体学习三种细节描写的方法。 四、课时安排：两课时，一课时方法指导，一课时写作训练。 五、教学过程 （一）回顾上节课的内容：写出你独特的感受——文章主题的确定 心灵感悟→感情波澜→捕捉→提炼→抒发真实而富有个性特征的感受→表达独到的主题方法：1、描画自己独特的经历。2、表现人情的冷暖炎凉。3、写出独特真实的细节。 （二）新课引导 1、导入新课：列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。独特的感受表现在成功的细节描写中，往往能达到“一瞬传情，以目传神”的艺术境界。本节课进一步学习写出你独特感受的方法，即于细微处见真情——细节描写要真实、精细、独特。 板书课题：于细微处见真情——细节描写要真实、精细、独特。 2、展示本次学生学生的习作《青春的细节》片段节选。 我徜徉在同学们真实、精细、独特的感受中，好像感觉到同学们青春的脉搏跳动着节奏，同学们选择了一些青春的细节来表达独特的感受，这些细节片段是在文中“真实、精细、独特”的。 3、引导学生具体学习细节描写的方法。 文学作品必须写好细节。著名作家李准说：“没有细节就不可能有艺术作品。”细节描写常常给人以生动的感受和震撼人心的力量。 引导学习方法一：细节描写要真实。所谓真实，就是艺术的真实，要符合生活实际，不是虚假的。这就要求作者必须对现实生活及周围的事物进行深入细致的观察，写出自己真切的体验和细微的感受。 学生看老师续写的《常春藤》是真实的吗？（宦嘉予读文章） 明确景物描写、人物对话描写都符合原著的主题内容。 方法二：细节描写要精细。所谓精细，就是要精确细致。就要像雕刻家一样，对人物、事物进行细如发丝地描绘。一定要注意写细小的地方，不易被别人发现被别人发觉的地方，要注意挖掘细微之处。如一个不被众人关注的动作，一个让人难忘的眼神，一个微妙的心理活动，一句特别的话语。 学生举出《一碗阳春面》的例子，是怎样做到在细节方面精雕细刻的。 方法三：所谓独特，即独有而特别。俗话说，世界上没有两片相同的树叶。任何事物都是有差异的。如独特的视角，独特的发现，独特的感悟和思考。。 学生举出《促织》中有哪些独特的视角、独特的发现和独特的感悟和思考。 4、上次优秀作文的同学根据自己的写作谈体会，怎样在细节描写中做到“真实、精细、独特”。臧旻敏和金炎谈《青春的细节》的写作体会，娄静怡谈《爱的真谛》的写作。（陈晓宇读金炎的《青春的细节》，叶易旋读臧旻敏的《青春的细节》） （二）写作训练 以“学会感恩”为题，写一篇800字左右的记叙文或记叙性的散文。（教材26页）学习细节描写的方法。 提示学生：1、找一个动情物和情感的触发点，如“一碗阳春面”“促织”“过母亲节”等等。2、模仿《那过去了的……》《我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述》选择几个场面描写。3、运用这三种方法进行细节描写。

对印说课稿

《色彩对“印”》说课稿 一、说教材 本节课是湘版美术四年级上册《真情对印》活动一的内容——对印画。大自然中包含了很多美的法则，使千变万化的世界避免了杂乱和无序。“对称性”是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。本节课教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。通过欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。 二、说教学目标 1．寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。 2．在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 3．培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。 三、说教学重难点 重点：尝试对印练习，探究拓印的方法。 1

难点：解决作业中的难题，并联想创作。 四、说教学过程： 五、说板书设计： 对印 制作步骤： 1、对折 2、点涂 3、擦压 4、补色 5、添画 六、说课后反思 “什么是对称”、“生活中对称的运用”学生已经非常清楚，他们甚至可以举出超出你想象的例子来。所以在课堂上我并没有在这上面浪费时间，我把时间用在了“如何让学生体会对称美”中了。拓印是很好的办法。一张纸涂上颜料不一定好看，趁颜料未干拓印到另一半纸上，得到一个一模一样的图案，突然变好看了；一张按规律折好的纸，在上面剪出的图案不一定好看，将纸打开又变得好看了。这些现象非常值得学生来讨论、思考。我觉得这节课不管上的与否，作业做得怎样在这里都已经不重要了，我能让学生真正去体会对称的美才是我这节课所要达到的效果。 2

于细微处见真章_以细节为主题的作文800字

于细微处见真章_以细节为主题的作文800 字 世间万物，瞬息万变，下一秒，有无穷多个解。雄伟的堤坝会因为一道裂痕而突然坍塌； 参天古树会因为一窝白蚁轰然倒下；骁勇的关羽也因为一时大意痛失荆州。在成功之前，伟人与庸民穿同样的衣服，打同样的领结。你能否在生命的乐谱中找到那份隐藏的宝藏，细微之处见真章。 是小小的缺陷，还是忽略掉的危机，又或是一念之差，下一步可以是天堂，亦可以是地狱。两千多年前的华夏大地，楚汉争霸，铁马干戈，出身名门，力拔山兮气盖世的楚霸王却是个不拘小节之人，他攻下咸阳后，摆酒庆功，犒赏士兵，却不注重收拢民心，使成功一步步离他远去。反观刘邦，粗鄙之人却懂得与百姓约法三章，于细微处赢得民心所向。项羽过分骄傲的不拘小节使他失去先机，而刘邦意识到了自己的缺陷，一砖一瓦地搭筑自己的王城。于是他成功了，大汉江山于历史的洪流激荡中屹立不倒，华夏大地传遍了汉族的诗篇。 牛顿被小小的苹果砸到头，就揭开了万有引力的秘密；瓦特为平凡的壶盖失了神，就带来了蒸汽时代的辉煌；查理二世却因为不起眼的马蹄掌断送了一个国家…是偶然吗？不，是必然。 一粒粒沙凝成一块块砖，一块块砖筑成一堵堵墙，一堵堵墙围成一栋栋楼，一栋栋楼撑起一片蓝天，让生命之光得以翱翔，让生命之虹得以伸展，让每个人的多米诺生生不息地运动，绘出磅礴的图案最终敲开天际的成功之门。然而，人生的美好不在于处处春风细雨，而

在于我们触摸过的每一个细节，那一粒粒沙，一块块多米诺就是细节，细节便是失败的源头，成功的基石，生命的根本。看之渺小，失之失天下。 冰冻三尺，非一日之寒，细微的背后蕴含了无限可能，放眼周围，大至国家，小至个人，从顺手捡起路上的垃圾到惯性地拾起同学的课本，美丽于细微处生长。而于考场中，我们也只有高举“细心”的战戟，方能统揽全卷，沉着应战，抓住题目中深藏于细微处的关键，让细节之美指引我们在考场中乘风破浪。 泰山不拒细壤，故能成其大，河海不拒细流，故能成其深，一花一草托染出细节之美，尘土飞扬尽显磅礴大气。我们听到，于细微处，已然奏响多么华美的乐章！

作文说真话抒真情

课题：说真话，抒真情 主备：郑嘉珍课型：作文审核：七年级语文备课组班级姓名学号 【学习目标】 1. 明确怎样才是“说真话，抒真情”。 2．学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感。 3．培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。 【学习重、难点】 用自己的语言写出自己的真情实感 【学法指导】 讲练结合 【课时安排】二课时 【学习过程】 课堂助学 1.导入 2.整体感知 学习本单元后的知识短文。 明确：如何“说真话，抒真情”。 3. 合作探究：明确写作“说真话，抒真情”此类文章的基本结构。 （1）叙事：写真事。 （2）抒情：心里怎么想，笔下就怎么写，表达真情实感。 4. 注意点： （1）做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间，生活场面。 （2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真是感受。 （3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 5.佳作欣赏 那一次我哭了 打开记忆的小窗，我想起了上个学期的一天，想起了那感动人心的一幕…… 那天，我们学校请来了一个外地的教授，给我们讲了一堂生动的感恩教育课。他在台上生动地讲了许多关于感恩的事例，使同学们都深有感触。随后，他叫同学们上台去诉说埋在心底已久的肺腑之言。我以为不会有人上去的，可是结果却使我始料未及。同学们都纷纷上了台。他们，像一股洪流，庄严而又无法阻挡地，走上了台。几乎每个同学的眼眶都是湿润的。他们在台上和自己的父母进行着心与心的对话，承认

自己的过错与表示以后要好好学习好好报答父母的决心…… 也许是被这种气氛感染了吧，我心头微微一震，只觉得有一股洪流，从心底涌来，冲出了我的眼眶，我哭了。可是我没有将泪水擦去，任它打湿我的脸庞，打醒我那颗不知感恩的心。 是啊！我怎么能不知感恩呢？从我呱呱坠地，到长大成人，哪样不是父母的功劳啊！爸，妈，是你们，陪我走过不知多少个春夏秋冬。是你们，陪我走过道道坎坷，次次挫折。是你们，陪着我走出歧途，走向光明。在我受委屈的时候，是你们，丢下手中的工作，跑到我身边安慰我，劝导我。在我作业没完成，却早已被疲惫催去睡觉的时候，是你们，陪伴着我写完作业，知道夜深人静。其实你们比我更累啊！在我病倒的时候，是你们，守在我的床边无微不至地关怀着我，给我倒水喝，给我送来好吃的东西。在天气忽然变冷的时候，是谁？又千里迢迢地给我送来衣服和手套？ 爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的伟大呀！如甘霖，似雨露，滋润着我。它如同阳光，永恒而温暖；又似春雨，温柔而细腻。它会穿透层层屏障，洒落到每一个有我的地方，每一个有我的日子；它会拥抱我的哭泣，我的欢笑；它会为我撑起一把伞，铺成一条路，填平一切坎坷。 爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的无私呀！可我却不知道感恩。请原谅我儿时的无知吧！从此我一定会好好学习，学会感恩，好好报答你们的！ 滴水之恩必将涌泉相报。可是你们给我的，是整个海洋啊！ 啊！谁言寸草心，报得三春晖？ 5.当堂作文 （1）、在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我