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精卫填海教学设计

精卫填海教学设计
精卫填海教学设计

二年下语文《精卫填海》教学设计

教学目标:

1.认识本课中10个生字,会写7个生字,并积累带有生字的词语;

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

3.使学生初步懂得什么是勇敢,知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点:认识本课中10个生字,会写7个生字。

教学难点:体会精卫与大海的对话情景,知道怎样的行为是勇敢的行为。

教具准备:生字卡、幻灯片、磁力板、田字格、语文书、笔袋、磁扣、直尺。

教学过程:

【课前板书课题:精卫填海】

一、直接导入

1. 导言:今天我们来学习一篇神话故事。什么是神话故事呢?神话故事就是在人类原始时期口头流传下来的故事。

2 .师:齐读课题。(生:精卫填海)

二、读文识字

过渡:读过课题之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要

填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)

1.范读:下面就请同学们带着这些问题,仔细听老师读,看看你能在文中找到哪些答案?

2.生回答之前提出的问题。

师:你在文中找到了哪个问题的答案?(生:我找到了……)

3.师:看来同学们听得很认真,在文中找到了自己想要的答案。那你能把这些生字的字音读准吗?(指名读)

4.谁能带领大家读一下这些词语?(生:“请大家跟我一起读……”)

5.同学们的预习准备工作做的很充分。请你试着读一读这篇神话故事。(学生自由读文)

6.师:准备好,两手端书。(齐读课文)

三、指导书写

过渡:本课中不仅有许多要认读的生字,还有要求会写的字。

1.师:请同学们打开教材93页,给大家讲讲你认识的生字。(教师出示字卡,学生随即回答:“我认识……”)【教师随机板书】

2.师:你认为书写本课这些生字时需要注意哪些问题?(生:“我认为书写…时要注意……”)

3.重点讲解“传”和“勇”的书写。【教师板演生字】

“传”的第五笔是竖折撇。

“勇“注意横钩下有点,用没有钩。

四、指导朗读

过渡:请同学们数一数本课有多少个自然段?(生:四段)

1.师:说说你喜欢课文中的哪个自然段?并且给大家读一读。(生:“我喜欢第...段,朗读……”)

2.重点指导海神和精卫的对话,突出勇敢和愤怒的语气。

师:本课中有两个角色,分别是谁?(生答:海神和精卫)他们都说了什么?请你用横线在文中划出来,读给大家听。

五、总结文本

《精卫填海》是一篇美丽的神话故事。精卫是一只美丽的小鸟,更是一只勇敢的小鸟。面对波涛汹涌的大海,它没有胆怯;而是选择勇敢,选择不畏艰险,选择坚持下去。老师希望同学们能在自己的人生路上选择勇敢,选择不畏艰险,选择坚持下去。就让精卫勇敢坚定的精神再次感染我们。(齐读课文)

板书设计:

精卫填海

精卫传淹夺非勇传勇

精卫填海教学设计

《精卫填海》教学设计 钱桥镇新华小学王胜强 【教材分析】 《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文,以学生相对熟悉的故事内容,调动学生的生活经验,激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一,出自《山海经·北山经》,写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海,化为精卫鸟,每天口衔树枝和石块填海的感人事迹,表现了精卫百折不回的毅力和意志,极富传奇色彩。 【设计理念】 本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出发点和落脚点放在读,通过多种形式的朗读,做到读正确、流利,获得初步的文言语感;在自主探究、合作互助的学习方式下,引导学生结合注释用自己的话说故事,了解故事的起因、经过和结果,并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象,从而喜欢文言文,热爱文言文。 【教学目标】 1、正确认读生字新词,读准多音字“少”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、结合注释,用自己的话讲讲精卫填海的故事,与同学交流精卫给自己留下的印象。

【教学重难点】 结合注释,用自己的话讲讲精卫填海的故事,同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。 【教具准备】课件。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、故事导入,走近《山海经》 1、同学们,老师知道我们班的孩子特别爱读书,大家知道的故事可多了。现在,我来考考你,你都读了哪些神话故事? 生说。 师:你们知道的神话故事真多呀!同学们,你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示:《山海经》) 2、简介《山海经》 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 二、温旧识,引课题 1、我们学过哪些文言文? 2、这些文言文有什么特点?你们是用什么方法学习文言文的? 3、揭示课题 【设计意图:通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识,回顾文言文的特点和学习方法,温故知新,为下面的教学做准备。】

部编版四年级上册13 《精卫填海》说课稿

13 《精卫填海》说课稿 一、说教材 这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后,化为精卫鸟,常衔木石,投金海里,想要把东海填平的故事。刻画了英勇顽强的精卫形象,表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。 二、说教学目标 1.认识生字,会写生字,正确认读生词。 2.有感情地朗读课文,读通读顺古文,读出韵味,在读的过程中感受古文的语言特点,背诵课文。 3.学习理解故事,引导学生展开想象讲述故事,感受精卫的精神。 读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点,学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。 三、说教学方法: 讲解教学方法、讲读教学方法。 四、说教学过程: 第一课时 一、趣味引入,揭示课题。 同学们喜欢听神话故事吗?有这样一只鸟,他的形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的爪子,这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平!有没有同学知道这只鸟叫什么? 现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧!

打开课文,课题是什么?(精卫填海)我们根据课题可以知道什么?(主人公是精卫,主要事件是填海) 二、初读古文,疏通字词。 1.出示生字,请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)重点交流的几个字:帝,曰,溺,衔等。 2.看看文中有没有自己不理解的词,提出来集体交流。 3.用上课文中的一个或几个词语说话。 三、再读古文,解析文义。 炎帝之少女,名曰/女娃。女娃/游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔/西山之木石,以堙于东海。 1.教师带读,小组互读,齐读,有节奏朗读,指名读,开火车读。 2.出示阅读任务(课件展示) (1)精卫长什么样子?(形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚)(2)精卫为什么要填海?它这样做的意义是什么?(3)精卫是怎么填海的?它能将海填平吗? 3.结合注释,指导翻译。(课件展示) (1)学习方法:古文学习可以就像我们学习古诗那样,结合课文给出的注释,逐字解释,然后连成一句通顺的话就可以了。同学们可以先将课文给出的注释写在文中对应的字上面,这样解释句子的时候就会方便一些。也可以将你们不知道意思的字圈出来,问问同学,互相讨论,等后面同学们给出正确解释的时候将正确的解释用不同颜

(主题班会教案大全)如何培养意志力主题班会活动方案

如何培养意志力主题班会活动方案主题班会教案大全 活动主题: 意志力的培养 活动分析: 意志是学生学习和将来事业成功的重要心理因素。但在教学中我们发现有不少高中生虽然满怀雄心壮志,但落实到平日的学习中却明显地表现出缺乏良好的意志力,以致于目标总是遥不可及。 为此,我们设计了这个活动,想让学生通过此活动真正意识到在生活中、在学习上要想成功必须拥有顽强的意志,从而能够在平日的学习活动中去有意识地锻炼自己的意志,不断提高自己的意志力水平。 活动目的 : 1.使学生了解培养坚强意志对学习和将来事业成功的影响。 2.使学生学会在学习和实践中充分发挥自己的主观能动作用,努力克服学习上的各种困难,以顽强的意志行动实现既定目标,达到成功的彼岸。 适合年级

:高一 活动准备 :事先将桌椅拉好,教室中间留出空地。 活动过程: ●一、提出问题,了解问题 表演游戏:“站桩”,分享感受,引出“意志”的话题。 ●二、分析问题,解决问题 出示几个不同的情境,并分析情境中的这几个学生存在问题,提出解决措施。 ●三、心理小测试: 发给每个学生一份学习意志强弱自我测试问卷,让学生自己填写,了解自己学习意志的强弱。小测试附在下面。 ●四、分组讨论: 如何培养自己坚强的学习意志? ●五、结束语

有人曾经这么说过:“伟大的事业不是*力气、速度和身体的敏捷完成的,而是*性格、意志和知识的力量完成的。”同学们,意志是成功的重要心理因素,为了我们将来能成就一番事业,就让我们从现在开始磨练我们的意志吧! 配套课件 :如何培养意志力主题班会课件 附:意志力自我测试题: 下面20道题,请你逐题认真读一读,然后在题后的五种答案中选择一种(只能选择一种),画上‘√’号。 1.我很喜爱长跑、远途旅行、爬山等体育运动,但并不是因为我的身体条件适合这些项目,而是因为它们能使我更有毅力。 a很同意b比较同意c可否之间d不大同意e不同意 2.我给自己订的计划常常因为主观原因不能如期完成。 a这种情况很多b较多c不多不少d较少e没有 3.如没有特殊原因,我能每天按时起床,不睡懒觉。 a很同意b较同意c可否之间d不大同意e不同意 4.订的计划应有一定的灵活性,如果完成计划有困难,随时可以改变或撤消它。

《培养孩子的意志力》教学设计

培养孩子的意志力教学设计 教学目的: 通过本节学习,使学生了解幼儿意志发展的特点,掌握培养幼儿意志的方法,以及学生本人如何培养自己的意志 教学方法: 1、案例分析法:列举一些案例进行分析,在分析的过程中,适当采用讲授法,使家长通过案例和讲授,了解儿童心理现象和情绪变化的原因。 2、情景演绎法:生活中的情景是家长极为熟悉的,演绎生活中的情景,引起家长的反思和对比,更能加强对家长教育实践的指导。 教学过程: 对于家庭来说什么都能延误,惟有孩子的教育不能延误。有人说,中国有三种家长:第一种家长有责任心,又懂得教育,这类家庭中的孩子最容易成才;第二种家长没有责任心,也不懂得教育,这类家庭中的孩子任其自由发展,一部分也会成才;还有第三类家长,他们有高度的责任心,却又不懂得教育,这类家庭中的孩子呢?很难成才,为什么?因为他们往往用一些偏离孩子成长规律的方法“教育”孩子,而让孩子发展成“问题儿童”。所以,为了孩子我们必须重新当一回学生,成为真正懂得孩子懂得教育的人,这也是今天我们每一位家长坐在一起的共同目标。 一、问题导入 在现实生活中,很多家长经常感叹“我那孩子其实头脑很聪明,不知为什么就是学习成绩上不去。”有的父母抱怨,我的孩子太不自觉了,从不主动自觉地学习;有的父母抱怨,我的孩子干什么事都没有长性,总是半途而废,要能坚持就好了;有的父母抱怨,我的孩子做事犹犹豫豫,优柔寡断,没有果断性;还有的父母抱怨,我的孩子总想学好,自己控制不住自己,自制能力太差……每当这时候,我们总是百思不得其解:这孩子是怎么了?每当这时候,我们总是会责怪孩子,把孩子拉过来教训。弄得孩子是哭哭啼啼,我们怒气冲冲。结果呢,问题没有得到一丁点的解决。 这些问题是否让你束手无策?是否让我们做家长的特别苦恼?这就是我们要一起探讨的问题。 二、案例: 吃过晚饭后,妈妈像往常一样,给孩子准备好练字用的纸和笔。 妈妈:“孩子,该练字了,妈妈都给你准备好了。” 孩子:“妈妈,今天我不想练字了。” 妈妈:“怎么了,为什么?” 孩子:“妈妈,上个星期天书法老师教的我都会了,我已经写得很好了,不信你看看?” 妈妈走过来,看了看孩子写的毛笔字。 妈妈叹了口气:“孩子,你的水平还差得远呢你看看你爸爸的毛笔字,那才叫水平呢,你必须天天练习,持之以恒,才能赶得上爸爸啊!” 孩子:“妈妈,我这是不想写了,刚刚做完作业,我都很累了。再说了,我为什么一定要赶上爸爸呢?!” 妈妈突然火冒三丈:“你这孩子,怎么给你讲道理你都不听啊?!今天,你不练字就别想睡觉!” 孩子“哇”一声哭了。

【新教材】部编版语文四年级上册精卫填海(教案)

【创新教案】 《精卫填海》教学设计 教学设想: 在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点,使学生在学习课文的过程中,语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点,营造和谐、富有童趣的学习气氛;引导学生多读,读中感悟。 教学过程: 一、课件导入 师:同学们都喜欢看动画片吗? 师:说说你喜欢看什么动画片? 生:我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。 生:…… 师:这节课,老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧![播放课件:一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝] 这茫茫的大海上,一只小鸟弃而不舍地向大海投石子,扔树枝。它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧!(板书:精卫填海)(设计意图:为了能够自然地把学生带入课文的情景中,通过课件演示,激起学生学习的兴趣,使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去,教学效果较好。) 二、品读课文,理解感悟 1.指名读课文,边读边想: (1)精卫是谁?(板书:炎帝之女) (2)她为什么要填海?(板书:起因:东海淹死炎帝之女) (3)她是怎能样填海的?(板书:发展:精卫日日执着填海(坚持不懈决不放弃)) 2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。 3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么? 4.编成课本剧来演一演。 生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读,再到前边扮演读。 (设计意图:让学生佩戴大海、精卫的头饰,以扮演的形式继续加深对角色的理解,学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛,又锻炼了学生的胆量。)

三、反思课文,拓展延伸 同学们扮演得都很好,大海无边无际,小小的精卫到底能不能把大海填平呀?(我认为精卫能把大海填平,因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平,因为即使精卫填不平,还有它的子子孙孙,它的子子孙孙也能把大海填平。……)同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切。(板书:结局:子子孙孙奋斗到底) 四、总结归纳,拓展延伸 同学们,真的有精卫这个人吗?这是个神话,精卫这个人是不存在的,美丽的宇宙是劳动人民创造的,以前,在科学技术不发达的时候,有些自然现象无法解释,人民就创造了很多有趣的神话,在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。 老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗? 你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。 板书设计: 13 精卫填海 炎帝之女 起因:东海淹死炎帝之女 发展:精卫日日执着填海(坚持不懈决不放弃) 结局:子子孙孙奋斗到底

《精卫填海》说课稿 (2)

《精卫填海》说课稿 各位领导老师好,我今天说课的题目是《精卫填海》,下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课: 一、说教材 《精卫填海》作为我国最早的神话之一,反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了,却给人以奇特的想象,浪漫夸张。 四年级学生刚刚开始接触文言文的课文,对于文言文的语言结构感到陌生,所以需要先由教师带领学生正确朗读课文,直到读通顺为止,让学生感受到文言文的节奏和韵味。 我将本课的知识与技能目标确定为:能在老师的带领下正确流利地朗读课文。 过程与方法目标:借助注释了解《精卫填海》这个神话故事,并用自己的话讲一讲。 情感态度与价值观目标:知道这则神话赞美了精卫鸟坚忍不拔的意志。 二、说教学方法 根据新课程标准和理念,并结合学生实际情况,本节课采用: 1、范读教学法,短文生动活泼,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。 2、设疑引导法:通过设疑引导,鼓励学生多角度探究短文寓意。 此外我还用多媒体手段辅助教学。 说学法: 诵读法:短文生动活泼,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。 讨论法:针对教师提问展开讨论 讲述法:通过讲故事的方法

三、说教学过程 传统文化不同于语文课,但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的,我设计了如下五个环节 (一)故事导入,我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事,让学生竞猜,并拓展举例,你还读过那些神话故事!如后羿射日,大禹治水,精卫填海,盘古开天辟地,嫦娥奔月等,这些故事都有着雄奇的想象与夸张,但又和现实有一定的联系,它是在人们头脑中经过加工,改造过的现实。今天,我们一起学习《精卫填海》。 此环节主要是激发学生的兴趣,拉近学生与神话、与山海经的距离。另外,神话与传说、民间故事有所不同,教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识,再自然引出课题 (二)资料讲坛、我做主 学生成为讲坛的主人,依据课前预习中所收集的资料,进行交流。 《山海经》是怎样的一本书? 《山海经》是中国古代神话故事的代表,通过资料交流,借助单元解读,让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力,同时,这一部分的学习,将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中,展开学习。 (三)经典神话,我诵读 古语道:“书读百遍,其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。 1.教师范读全文,学生听记生字读音和句中停顿。 学生初次接触文言文,在朗读上有困难。教师应通过各种方式,帮助学生把课文读正确、读通顺。其中,教师的范读、引读尤为重要。 2.学生自由朗读,力求达到正确,流利,有感情的标准,然后以同桌竟读来检验读的效果。 3.师生评判,师生齐读。

家校会教案如何培养孩子自控力

寻找成长密码 —中职家长如何培养孩子的自控力 机械制造部赵涛云 一、活动背景 自控力是我们每个人都应该拥有的能力,它能带给我们巨大的精神力量, 我们的身体健康、心智水平、人际关系和事业发展等,无不受到自控力的影响。缺乏自控力,比如:随心所欲地花钱、肆无忌惮地发脾气、毫无时间观念、饮食不规律、情绪不稳定……常常导致悲剧的发生。因此,提高自控力对人们来说 刻不容缓。而拥有强大的自控力,就等于拥有了一种能让你坚持目标、贯彻始终、不达目的决不罢休的神奇力量。很大程度上,自控力能够决定我们事业的 成败,也能够决定我们生活质量的好坏。可以说,对人们成功影响最大的,就 是人的自控力以及人的智力。智力一般来说很难自我突破,而自控力却可以通 过锻炼而得到增强。虽然过度使用这种意志力,大脑也会产生疲劳,但只要遵 循科学系统的训练机制,就像我们的肌肉一样,自控能力就会逐渐得以完善和 增强。当自控力非常强大,甚至成为我们本性的一部分,与我们的天赋、才学、能力完美结合时,我们的事业就一定能够获得巨大成功,生活也会从此更加精 彩! 对于我们中职学生,自控力主要表现在玩手机、上网无节制。是目前学校 老师和家长最为烦恼和头痛的一件大事。说的直接一点就是自控能力差,学生 自己控制不住自己的欲望。 二、活动目的 1、让家长了解孩子玩手机、上网的危害有哪些? 2、帮助家长了解、分析孩子自控力差的原因? 3、帮助父母怎样培养孩子的自控力? 三、活动过程

根据DCCI(中国互联网第三方研究机构数据平台)《2017年中国青少年移 动网络安全蓝皮书》中显示,已经有83.5%的家长为青少年配备了智能手机,82.7%的青少年将智能手机选择为自己最常用的上网工具,QQ、陌陌等社交平台占据他们上网的大部分时间。而手机游戏,作为诱惑孩子天性的产品,自然 就成为填充青少年日常碎片化时间的主要“玩具”。 下面我们就看看学生上网、玩手机有多大的危害?做父母的怎么办?可以 给他们提供什么帮助? (一)上网、玩手机的危害 案例展示: (案例一) 2017-09-17晚:杭州市 滨江区一高档住宅江南 明月小区西区发生一起 悲剧,一名15岁的初 三女孩从19楼坠下死 亡,矛盾的导火索就是 手机。 女孩坠亡后,她的 一些家属也赶到了现场。据了解,女孩坠楼的原因可能和手机有关,当晚女孩在使用手机时被家人发现,家人随后不许女孩再玩,双方发生了一些争执。争执过后,女孩一时想不开就跳下了楼,“她的脾气太急了。”一位女孩的亲属评论。

体育锻炼的意志品质培养教案

体育锻炼的意志品质培养教案 班级:初一日期:人数:40 任课教师:课题 名称 体育锻炼的意志品质培养教案 教学目标1、知识技能目标:通过本堂课的教学,使学生明确意志及意志品质的概念、特征、体育与意志品质 的培养。 2、思想品德目标:通过本堂课的学习,使学生初步了解在体育运动中采取适当的手段锻炼自己成为 一个坚强的人,同时使学生重视对自己高尚的品德的培养及心灵美的塑造。 教学重难点教学重点:体育运动对锻炼人的意志品质的积极作用教学难点:注重理论与实践相结合。 教法与学法教学方法:语言法(讲授法、引导与提问法、口头评价法),直观教学法(多媒体辅助教学法)学法指导:合作探究,分组讨论,师生互动,自我展示 教具多媒体教师、调查问卷 教学 过程 课的内容 讲授部分课堂常规:(1分钟) 师生问好、考勤等 讲授新内容:体育锻炼的意志品质培养教案 教学步骤: 一、意志与意志品质(15分钟)) 1、什么是意志:是指人们自觉意志是指人们自觉地确立目的,并主动调节自己的行动,努力克服困难以实现目的的心理过程。 2、意志具有以下三个特征: (1)目的性——自觉地确立行动目的; (2)调节性——能够按照预期目的主动调节自己的心理活动和行为,以实现目的; (3)排难性——始终与克服困难相联系。 3、意志品质是指人在意志行动中形成的比较稳定的意志特点或特征。意志品质反映了一个人意志的优劣、强弱和发展水平。 4、意志品质的特性: 优良的意志品质包括自觉性、坚韧性、果断性、自制性、勇敢性等; 不良的意志品质包括依赖性、动摇性、寡断性、冲动性、,懦弱性等;

讲授部分优良的意志品质具有以下四个基本特征: (1)自觉性——自觉性是指一个人清楚地意识到自己行动的目的和意义.并为此主动调节、支配自己的行动。 (2)坚韧性——坚韧性是指一个人在实现预期目的的行动过程中,坚持不懈,百折不挠,不达目的誓不罢休。 (3)果断性——果断性是指一个人能够及时作出有根据的决定,并付诸行动。(4)自制性一—自制性是指一个人善于根据预期目的或既定要求,控制自己妁心理活动和行为。 具有优良意志品质的人,通常也称为意志坚强的人;具有不良意志品质的人,通常也称为意志薄弱的人。优良的意志品质是在与困难作斗争中不断得到锻炼和增强的,是通过持久地自觉克服困难而表现出来的。 二、体育与意志品质的培养(10分钟) 体育运动是融知识、技能、素质、能力、道德、意志品质与情感为一体的过程,它不仅需要良好的意志品质,同时也能使之得到有效的培养。学生的意志品质伴随着整个体育运动的过程,它的状况如何,影响着体育运动的效果,体育运动的过程反过来也影响着意志品质培养的效果。 体育运动本身,就是人为地设置一些困难和障碍,使参与者在克服和战胜各种内部(生理、心理)困难和外部(环境)困难的过程中,培养顽强的意志,锻炼自我,战胜自我,完善自我。 如耐久跑、跨栏及在恶劣气候条件下进行的体育运动,更能锻炼和培养良好的意志品质。另外,体育竞赛具有激烈对抗和胜负不确定性的特点,既要能充分挖掘人体潜力、斗智斗勇、协同作战、敢于拼搏、敢于胜利,又要能正确接受失败的磨炼,树立锲而不舍的顽强进取精神。 在体育运动过程中,必然会遇到各种各样的困难,能否勇敢地同困难作斗争,能否有效地排除内外障碍,是衡量你意志品质坚强与否的重要标准。 【自我阅读】(3分钟) 某学校初二(1)班.有位学生叫李大山,平时以“勇敢大”而闻名全校。在一次观看冬泳比赛时,经不起同学的激将,为维护自己“勇敢”的形象,真的学着运动员的样子跳下了水,结果被冻得差没爬上岸,从此以后他再没有参加过冬泳。有人说他是好汉,有人说他的盲目“勇敢”不是真正的勇敢。你说呢? 【自我测评】(10分钟) 下列各题中.每题都有5个层次的答案,根据你的实际情况.填一个最适合你的答案。 A、很符合自己的情况; B、比较符的符合自己的情况; C、难以回答; D、不太符合自己的情况; E、很不符合自己的情况;

精卫填海 优秀教案

精卫填海 【教学目标】 1.训练阅读文言文的能力。 2.培养学生的想象能力和表达能力。 3.理解中国古代神话的特点,学习鉴赏中国古代神话。 【教学重点】 拓展练习,培养想象能力。 【教学难点】 鉴赏中国古代神话之美。 【教学过程】 一、导入。 同学们,小时候,几乎每个人听过像《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等神话故事。这些神话故事在我们幼小的心灵中曾经引起过多少美丽的幻想啊。今天,老师将和同学们一起再次走进这绚丽的花园,去领略它的风采。 你认识下面这些神话故事吗?(投影出示神话故事画面,让学生说出神话的名称或简单讲述故事。) 参考图画:《盘古开天地》、《女娲补天》、《钻木取火》、《羿射九日》、《鲧禹治水》等等。 神话故事产生于生产力水平很低的原始社会时期,反映了古代人民借助想象和幻想对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解。这些故事,大都反映了古代先民对世界的起源的推想、人类战胜自然的愿望。今天,我们将要重点鉴赏的是课文——《精卫填海》。 二、探究、理解课文。 (一)请学生翻译课文《精卫填海》,其他学生对照课文,指出翻译不够准确的地方加以纠正。 应强调的词语(课文注释比较详细,只须注意个别词语): 其——本篇课文共出现3个“其”字,前一个指代发鸠之山,后两个指代精卫鸟。 是——解释为“这”,不能解释为判断词。 (二)读了这篇课文,你有什么感想呢?学生自由发言。

学生可能回答的几种答案: 1.对精卫填海的精神予以肯定,肯定它敢于与大海搏斗的精神。 2.认为精卫不自量力,以其微小的力量与浩瀚的大海抗挣,是毫无结果的,愚蠢的。其方法也是不足取的。 3.故事是迷信的。(这个问题若学生提出来,可以引导学生思考,如果没有提出,可以放在后面由老师提出让学生讨论。) 教师引导学生探究下列问题,从文本出发思考课文的意思: 1.精卫为什么要填海? 2.作者是怎么样描绘精卫的? 根据以上的问题展开讨论,引导学生认识理解内容要扣紧文本,要联系当时的社会状况(原始社会生产力十分低下),而不是主观乱猜。 同时理解:精卫填海的原因是炎帝的小女儿女娃不慎淹死在东海里,它衔木石来填东海的目的是复仇,是想填平东海,以后不再发生淹死人的情况。作者对它的行为显然是肯定的,所以对精卫的描写也是正面的——文首、白喙、赤足,短短6个字,突出它美丽的颜色,描绘出精卫鸟可爱的形象。 因此,在古人眼里,精卫的形象是敢于挑战大自然的英雄,它虽然都失败了,但是它的精神反映了不畏艰险、矢志不渝、坚忍不拔的顽强意志和乐观进取的精神。 (三)《愚公移山》、《精卫填海》都有神灵出现或者神化、幻想的成分,这是不是在宣扬封建迷信? 学生讨论。 教师引导:是不是迷信,关键在讲述这个故事的目的。封建迷信着意宣扬人力的渺小和神力的无边,如鬼神故事、星占、卜筮、风水、命相等,它们愚弄人们要害怕自然,相信命运,屈从于不可捉摸的命运的安排。而神话是产生于生产力低下的原始社会时期,那时人们对大自然不了解,受到大自然中水旱寒暑的侵害,人们总是希望战胜自然,改善生活状况,所以神话中人们所遇到的困难一般不是个人的,而是与整个人类的生存紧密相关的。他们实际上是人类力量的代表,他们以自身的力量与险恶的环境进行艰苦卓绝的斗争,是人类征服自然斗争的写照,他们斗争的目的是战胜自然。所以虽然他们的斗争往往是失败的,但是他们并不服输,借助神灵或者神化、幻想的形式,是为了曲折地表达他们的愿望。

精卫填海说课稿

精卫填海说课稿 精卫填海说课稿范文 教材分析: 《精卫填海》是小学二年级的一节语文课,本篇课文是中国神话故事的经典之作,这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事,让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段,主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应,从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的,感受到这种情绪,应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读,在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪,仍日日夜夜地填海”体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。这一课一共要两课时完成。 学习者特征分析: 小学二年级的学生,已掌握了一定的识字方法,所以识字对于孩子们来说并不难。但是,让学生在有感情的朗读中感悟精卫坚忍不拔的精神,却是有难度的,因为二年级的学生在朗读技巧方面还不够成熟,不能准确的抓住文中人物的思想感情,所以,引导学生多读,自读自悟就显得非常重要;另外,能针对低年级儿童年龄特点,孩子们课堂上有意注意的时间较短的特点,营造和谐、富有童趣的学习气氛

也很重要,所以我在课的开始就引领学生进入了有趣的故事之中,激发了学生的学习兴趣;让孩子们从表面上理解精卫的勇敢很容易,但是要让他们结合实际来谈生活中的“精卫”是很难的,特别是在学习方面如何向精卫学习,因此我在课后延伸部分设计了小练笔,让孩子们敞开心扉、自由表达,可以不受拘束,不必为写不好被同学笑话而烦恼,也没有字数限制,孩子们自愿展示自己的作品,相信定能收到良好的效果。 教学目标: 1、知识与能力:复习本课生字,并积累带有生字的词语;正确、流利、有感情地朗读课文,能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。 2、过程与方法:利用多种朗读,对话等方式来感悟泛滥、愤怒、坚定等词语,发挥想象力,想象海神与精卫对话的情景。 3、情感态度与价值观:使学生初步懂得什么是勇敢,知道精卫的行为就是勇敢的'行为。 教学方法: 在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点,使学生在学习课文的过程中,语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点,营造和谐、富有童趣的学习气氛;引导学生多读,读中感悟。 教学过程: 一、看图导入 1、师:同学们今天老师给大家带来了一段动画,让我们一起来

小学生心理健康教育《意志力靠磨练》辅导课教案

III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I I III lllll lllll III II lllll Illi Illi I III lllll lllll Illi Illi III I III III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll III I Illi Illi III I 意志力靠磨练心理健康辅导课教案 教学目标 1、使学生了解意志是人重要的心理活动之一,要成就一番大事业,必须从小磨练自己 的意志力。 2、掌握三种培养和磨练意志的自我训练方法:目标训练法,座右铭暗示法,体育运动 训练法。 教学准备 1、学生将自己学习生活中遇到的困难和挫折记录在纸上。 2、收集名人磨练意志力的小故事,他们是如何克服困难,获得成功的。 三、教学过程

《培养孩子的意志力》教案

第二讲培养孩子的意志力 教学目的: 1、如何帮助家长培养孩子的毅力和耐心。 2、通过学习引导家长怎样帮助孩子,培养孩子的意志力。 教学重点:培养孩子的意志力的方法。 教学难点:引导家长如何培养孩子的毅力和耐心。 教学方法:谈话法案例分析法讲解法 教学过程: 一、谈话引入: 各位家长朋友,大家好!感谢大家在百忙之中抽出宝贵时间走进我们的家长学校课堂。今天我们相聚在一起,共同探讨的问题是:《牵手两代》小学②第二讲《培养孩子的意志力》。 关于培养孩子的意志力问题,教材从两个方面,通过两个案例进行分析。在讲课之前,我想请一位家长与我配合有表情的读第一个案例。 二、带领家长学习第一个案例以及第一则教育故事 1、班主任跟家长通读教材案例内容,引导家长一起欣赏教育故事,然后交流。 ⑴讲解 成长中的孩子兴趣广泛,也会在某些方面表现出天赋。例如故事中孩子就爱好书法。但要把孩子的书法天赋发挥出来,家长要花费很多心思。故事中的家长这一点就做得很好。你的孩子是否在某些方面也有天赋?你是否也跟故事中的父母的做法相似呢? ⑵交流:家长畅谈自己的做法。教师、家长共同交流 ⑶讨论让家长明确认识:不能坚持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都会面对的一个难题。

2、跟家长一起分析孩子缺乏意志力的原因。 ⑴、教师讲解 根据教材中的案例和家长们畅谈自己的做法,当前小学生表现出学习马虎、做事不认真、不持久、生活草率、做事兴趣持续时间短,易转移、缺少毅力和耐心、自信心不足等一系列意志力薄弱的现象。可见意志力不仅作为一种极其重要的非智力因素,影响到儿童的学习与智力开发,同时,他是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。 当今中国正迈入“独生子女时代”。 1974年以后出生的独生孩子,随着成长正开始大规模地步入社会。他们独特的择业和就业心态,引发新一轮的社会问题,形成了一种独特的“独生子女就业综合症”,给我们带来不少思考。独生子女存在的弱点已经使家长们担心,这种弱点一方面来自“独生”本身,另一方面来自于“独生”导致家庭出现的教养态度偏差和教育方式不当。 “独生”的孩子在家庭里没有年龄相近的伙伴,于是没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经历,家长对孩子的关爱也更多。当孩子得到超量的爱、超量的呵护时,家长的教育理智被严重淡化了。 ⑵、那么造成孩子意志力薄弱的原因有哪些呢?下面就让我们来具体分析:家长讨论交流,教师概括板书。 ①、与一些家长注重智力投资、智力开发而忽视对孩子意志力、行为习惯的培养有一定关系。

部编版四年级语文上册《精卫填海》说课稿

试卷说明 小学语文考试内容将全面反映《语文课程标准》所提出的学习目标要求,力求识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五方面的有机联系。力求知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标的有机整合。根据小学生身心发展的特点,段的目标为依据,抓关键,突出重点,有效地考察学生语文素养的发展状况。加重了基础知识的考查与评价:语文学科是基础工具性学科,从小打好基础,对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言,最重要的就是要夯实基础,明确要求,扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多:选正确的读音,看拼音写字,形近字组词,补充成语,选填关联词语,按要求写句子,缩句,扩句,比喻句,拟人句等多种句式的变换,以及加标点,查字典等等。由此可见,我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句,为提高学生的语文素养奠基固本。 部编版四年级语文上册《精卫填海》说课稿各位领导老师好,我今天说课的题目是《精卫填海》,下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课: 一、说教材 《精卫填海》作为我国最早的神话之一,反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了,却给人以奇特的想象,浪漫夸张。 四年级学生刚刚开始接触文言文的课文,对于文言文的语言结构感到陌生,所以需要先由教师带领学生正确朗读课文,直到读通顺为止,让学生感受到文言文的节奏和韵味。 我将本课的知识与技能目标确定为:能在老师的带领下正确流利地朗读

课文。 过程与方法目标:借助注释了解《精卫填海》这个神话故事,并用自己的话讲一讲。 情感态度与价值观目标:知道这则神话赞美了精卫鸟坚忍不拔的意志。 二、说教学方法 根据新课程标准和理念,并结合学生实际情况,本节课采用: 1、范读教学法,短文生动活泼,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。 2、设疑引导法:通过设疑引导,鼓励学生多角度探究短文寓意。 此外我还用多媒体手段辅助教学。 说学法: 诵读法:短文生动活泼,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。 讨论法:针对教师提问展开讨论 讲述法:通过讲故事的方法 三、说教学过程 传统文化不同于语文课,但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的,我设计了如下五个环节 (一)故事导入,我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事,让学生竞猜,并拓展举例,你还读过那些神话故事!如后羿射日,大禹治水,精卫填海,盘古开天辟地,嫦娥奔月等,这些故事都有着雄奇的想象与夸张,但又和现实有一定的联系,它是在人们头脑中经过加工,改造过的现实。今天,我们一起学习《精卫填海》。

《父母课堂》教学设计

《培养孩子的自制力》教学设计 教材题目 《培养孩子的自制力》2016年9月期刊《培养孩子的自制力》。 教材分析 《培养孩子的自制力》一文是怎样培养孩子的自制力。主要有三个方面的内容:一是说说现在孩自制力的情况;二是心理专家对自控力做了跟踪实验;三是该怎样如何做呢? 学员分析 本次家长主要是一年级家长,平时都比较溺爱孩子,当孩子们遇到自制力不能控制时如何是好,所以本次授课的教学重点和难点就是帮助家长怎样控制孩子自控力,并引导家长掌握教育的方法。 教学重点:培养孩子的意志力的方法。 教学难点:引导家长如何培养孩子的毅力和耐心。 教学过程: 各位家长朋友好,首先感谢各位家长的到来。 一、问题导入 这些问题是否让你束手无策?是否让我们做家长的特别苦恼?这就是我们今天要和家长一起探讨的问题: 二、请家长听一段情景对话。 三、分析对话 (一)案例中的孩子因为不想练字,她发生了哪些变化? 1.情绪上:不高兴 2.行为上:积极性越来越低、不想练字,出现放弃的行为 3.心理上:累、害怕。 (二)这些问题的产生的根源在于孩子的意志力不坚强,如果家长不帮助孩子解决这个问题,会给孩子带来什么不良影响呢? 1.影响孩子学习的积极性 2.孩子容易出现娇气;脆弱;胆怯;缺乏自信;做事经常半途而废的现象。 3.孩子在遇到困难的时候容易产生放弃的行为。 四、教师讲解 在教师、家长共同交流讨论的基础上,让家长明确认识培养孩子意志力的重要性: 1.不能坚持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都会面对的一个难题。 2.家长如何引导和鼓励孩子坚持下去,是一个重要的策略问题。

(一)什么是意志力 要想了解孩子缺乏意志力的原因和矫治对策,首先我们要搞清楚,什么是“意志力”呢?意志,是一个人决定达到某种目的所存在的一种心理状态。而意志力,则表现为一个人实现自己生活、学习、工作直至人生目标的重要品质,同时,也是一个人克服困难、跨越障碍、解决矛盾的心智力量。这种心智力量越强,你越是能更好得控制自己的行为。意志力强的人表现在:做事情有耐心,不急躁;一旦确定了目标,就要坚持不懈地把它完成;遇到挫折时,努力想办法解决,直到将它克服;每天都能够坚持做平凡枯燥但是又是必须做的事情。 (二)目前我国孩子意志薄弱的现状 目前,我国家庭教育,特别是一些独生子女家庭教育存在着较大的问题。其中最主要的就是对孩子过度溺爱,以“保姆”式的方法,从衣、食、住行统包到底,唯恐累着、饿着、冻着孩子。那些从磨难中、从艰辛中走过来的父辈们,生怕孩子也受自己经受过的磨难和艰辛,生怕孩子不能过上比自己更幸福、更快乐、更完美的生活,从而就无限制地娇宠孩子,甚至一味地溺爱孩子。这样做的不良后果——造成许多学生的意志薄弱现象。 (三)造成孩子缺乏意志力的原因 俗话说,要想治病,必须得找到病根。要想培养孩子的意志力,必须得找到意志力缺乏的原因。造成孩子意志力缺乏的原因是什么呢? ⑴与一些家长注重智力投资、智力开发而忽视对孩子意志力、行为习惯的培养有一定关系。 ⑵兴趣不稳定。 ⑶家长的教育方式。 五、培养孩子意志力的方法 在对待孩子缺乏毅力和耐心的问题上,要采取有针对性的措施给孩子一定的帮助和指导。 ⑴培养孩子良好的习惯。 ⑵父母们在培养孩子意志力的时候,要从小抓起,首先要尊重孩子,要把孩子放在主体的地位上去思考问题,家长要让孩子多参与。 ⑶意志力的培养要注重第一次的坚持,要制定合理的计划,并重在监督 ⑷培养孩子的意志力,非常重要的一个方面是提高孩子延迟满足的承受能力,并适当进行奖惩,以鼓励为主。 六、家长转换角色,做孩子成长中的有心人。 下面就介绍五种培养幼儿意志力的方法 1.目标导向法。家长应该指导和帮助孩子制定短暂和长远的目标,使孩子有努力方向。 2.、独立活动法。应尽可能让孩子独立活动,如让孩子自己穿衣,自己收拾玩具,自己完成作业,等等。孩子在进行这些活动时,要克服外部困难和内部障碍,他正是在克服这些困难过程中,使意

《精卫填海》教案_教案教学设计

《精卫填海》教案 一、教学目标(第二课时) 1、有感情地读课文,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。 2、发挥想象力,表演精卫和大海对话的情景。 3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。 二、教学过程 (一)回顾课文 1.师:上节课,老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文,你都知道了什么? 生1:我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2:我认识了这一课的生字。 生3:我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟,为了填平大海,她每天衔石头和树枝。师:同学上节课的收获真不少,这节课我们再来学一学这篇课文,说不定你会有更多的收获!(二)品味课文 1.师:请同学们自由朗读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩? [在上节已通读课文的基础上,打破传统的串讲形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,学会主动学习。] (生自由读,有的读一遍,有的读两遍……) 生1:我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2:我最喜欢第4自然段,因为从这段看出了精卫非常勇敢。 生3:我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。 生4:我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。 (学生争先恐后表达自己的喜好,大部分喜欢4自然段) 2、师:很多同学都喜欢第4自然段,那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗? (大部分生起立朗读) 3、师:喜欢其他自然段的同学,把你们认为精彩的读给大家听一听,好吗? (一名同学读第2自然段,几名学生读第5自然段。) 4、师:刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩,很喜欢读。我们再读一遍,怎样?(师读旁白,男生读大海,女生读精卫。) 师:你们来当当评委,你认为自己读得怎么样? 男生1:我认为我们读得很好,声音响亮,读出了大海的气势。 男生2:课文中大海是“愤怒地问”,愤怒的感觉我们没有表现出来。 师:你怎样理解“愤怒”呢? 男生2:就是很生气的样子。 女生1:我们的声音太轻了,没有读出精卫的坚定。 师:你认为怎样是“坚定”呢? 女生2:就是下了决心,一定要做到。

2020年《精卫填海》优秀教案设计

《精卫填海》优秀教案设计 设计意图: 本教案力图实现以下几方面: 1、创设情境,让学生在具体的情境中感悟。 2、随文识字,让学生通过反复的听读掌握生字。 3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用,调动学生学习的积极性。 4、达成情感、态度、价值观三维目标,让学生在动静结合中获得情感体验。 教学目标: 一、认知目标 1、了解故事内容。 2、学会本课的生字及用生字组成的词语。

二、技能目标 1、让学生初步进行自主、合作学习,进行思、说、读的训练。 2、有感情地朗读课文。 三、情感目标 1、认识“勇敢”的行为,学习这种精神,培养正义感。 2、激发学生对神话故事的兴趣。 教学重点: 体会精卫与大海的对话情景 教学难点: 1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。 2、正确有感情地朗读。

教学准备: 课件、生字卡、头饰。 1、师用简笔画画出一个小女孩,问:你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件:精卫填海) 2、精卫填海,刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好,再读一次,相信你们会读得更好。来——(精卫填海) 3、看着这个题目,你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇,好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看,认真听,去故事里找答案。(点击课件播放动画片。) 1、看了故事,你知道故事里讲了谁干什么吗? 2、动画片里的故事在语文书的35页,让我们打开书自己读一读。 3、读得真认真,谁来告诉大家课文一共有几个自然段?

手势告诉老师。5个自然段,同意吗?一样的请举手。 (1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。——学生读,师读最后一自然段。 (2)评:个别学生评。(有特别好的,跟着一起来试试)。师评:这些同学挺勇敢地,都想为自己的小组争光,为了让同学们读得更好,注意这几个字音。(纠正字音)。 (3)师大声,生小声跟读。 4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识,现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。 (1)自己读。 (2)同桌认读。 (3)刚才读得很认真,会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你,一定要读准字音,声音洪亮。点击课件里的词。抽读。

四年级语文上册教案《精卫填海》说课稿部编本

《精卫填海》说课稿 一、说教材 这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后,化为精卫鸟,常衔木石,投于海里,想要把东海填平的故事。刻画了英勇顽强的精卫形象,表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。 二、说教学目标 1.认识生字,会写生字,正确认读生词。 2.有感情地朗读课文,读通读顺古文,读出韵味,在读的过程中感受古文的语言特点,背诵课文。 3.学习理解故事,引导学生展开想象讲述故事,感受精卫的精神。 教学重点:读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点。 教学难点:学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神。 三、说教学方法: 讲解教学方法、讲读教学方法。 四、说教学过程: 第一课时 一、趣味引入,揭示课题。 同学们喜欢听神话故事吗?有这样一只鸟,她的形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的爪子,这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平!有没有同学知道这只鸟叫什么? 现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧! 打开课文,课题是什么?(精卫填海)我们根据课题可以知道什么?(主人公是精卫,主要事件是填海) 二、初读古文,疏通字词。 1.出示生字,请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)重点交流的几个字:帝、曰、溺、衔等。 2.看看文中有没有自己不理解的词,提出来集体交流。 3.用上课文中的一个或几个词语说话。 三、再读古文,解析文义。

炎帝之少女,名曰/女娃。女娃/游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔/西山之木石,以堙于东海。 1.教师带读,小组互读,齐读,有节奏朗读,指名读,开火车读。 2.出示阅读任务: (1)精卫长什么样子?(形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚)(2)精卫为什么要填海?她这样做的意义是什么? (3)精卫是怎么填海的?她能将海填平吗? 3.结合注释,指导翻译。 (1)学习方法:古文学习可以就像我们学习古诗那样,结合课文给出的注释,逐字解释,然后连成一句通顺的话就可以了。同学们可以先将课文给出的注释写在文中对应的字上面,这样解释句子的时候就会方便一些。也可以将你们不知道意思的字圈出来,问问同学,互相讨论,等后面同学们给出正确解释的时候将正确的解释用不同颜色的笔写在打圈字的下面。对于不理解的句子,就用横线画出来,在大家讨论的时候仔细听,认真思考,想想可以怎么才能更完善。 (2)指导翻译。指名学生翻译,以标点符号为单位,先读再译,逐句轮流翻译,其余同学评价讨论翻译是否流畅。 (3)对于难以理解的句子“女娃游于东海,溺而不返、常衔西山之木石,以堙于东海”等(根据实际情况讨论),指多名学生翻译。提出问题引导学生思考。 (4)译文:炎帝的小女儿,名字叫女娃。女娃到东海去游玩,溺水淹死而没有返回。因此成为精卫鸟。精卫常常衔西山的树枝和石块,想要用来填平东海。 4.整体理解,结合注释,用自己的话讲一讲这个故事。 四、作业。 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.发挥想象拓展故事情节,和同学交流。 第二课时 一、朗读导入。 指名学生朗读课文,齐读课文。 二、感受精神。

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