探究式学习在初中化学教学中的应用

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探究式学习在初中化学教学中的应用

作者：任锁宁

来源：《读与写·教育教学版》2015年第04期

摘要：探究式学习是新课程提倡的基本教学理念，是指在教师的引导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探索内容，使学生有自由表达、质疑、应用于所学知识解决实际问题的一种学习方式。其基本程序是：依据一定的事实提出问题——进行科学假设或预测——设计方案验证假设——拓展与应用。本文对探究式学习的应用策略进行简要的探讨。

关键词：探究学习化学教学应用

中图分类号：G633.8 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）04-0144-02

素质教育的核心是培养学生的创新精神，创新能力。如何培养学生的创新精神和创造能力，课堂教学乃是主渠道。在初中化学教学中，传统的教学方式已无法适应时代的要求，课堂教学的任务已不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终生学习的愿望和能力。下面笔者对在化学教学中如何实施探究式学习，谈一点自己的认识和做法。

1 利用实验，进行探究式学习

在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究式学习，要充分挖掘化学实验在探究式学习中的功能，发挥化学实验在探究式学习中创设问题情景、验证假设或猜想等环节中的作用，研究开发探究性实验，引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在化学实验中培养学生的科学素质，实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究式学习的根本转变。

1.1以化学实验创设问题情境

探究式学习是学生在发现“问题”的情境下产生的一系列学习活动。问题激发起学生探究的欲望，问题引发了学生的探究活动。在化学学习中，除学生自主地发现问题外，笔者还要通过各种途径创设问题情境，引导学生发现和提出问题。而化学实验是最形象，生动。直观的创设问题的情境的方法之一。

以化学实验创设问题的情境，要特别注重化学实验中学生观察和思维能力的培养。化学实验现象纷繁复杂，有目的，有条理的敏锐观察和深刻的思考才能从复杂的化学实验中发现问题。例如，在讲《二氧化碳性质》时，笔者让学生吹石灰水，请学生思考这个实验说明了二氧化碳的什么性质？学生通过观察，思考就可以得出答案。

以化学实验创设问题情境，要注意将与人类生产、生活密切联系和学生熟悉、感兴趣的内容开发成化学实验。因为学生在其感到熟悉和认为有用的情境中特别能发现问题和产生解决问题的迫切欲望。例如，在进行初中化学关于“燃烧的条件”的学习时，笔者从实验室酒精灯的熄