2019-2020年中考语文专题复习：病句的辨析

考点分析：

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，纵观近几年中考，修改病句已成为必考考点，难度也不见一般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

教学目标：

1、使学生明确本知识点的重要性、题型，明确考察要求及对平时复习的要求。

2、让学生回顾常见病句类型，分析方法。

3、通过课堂检测，复习巩固。

教学重点：

1、让学生回顾常见病句类型，分析方法。

2、通过课堂检测，复习巩固。

教学难点：

1、训练学生辨析病句的能力。

2、培养学生用掌握的方法规范解题的意识。

教学时数：2课时

教学过程：

2019-2020年中考语文专题复习：病句的辨析

课时目标：

1、使学生明确本知识点的重要性、题型，明确考察要求及对平时复习的要求。

2、让学生回顾并掌握常见病句类型，分析方法。

教学过程：

一、导入：让学生回顾常见病句类型

二、知识点讲解：

（一）常见的病句类型：

1、语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。

常见的情况有：

（1）词语的前后顺序排列不当；

（2）修饰语和中心语的位置颠倒；

（3）多层修饰语语序不当；

（4）不符合语言习惯；

（5）关联词语位置不当。

例句：

①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。分析：词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。

②我国棉花的生产，现在已经自给有余。

分析：定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”

③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

分析：多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”

④要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

分析："即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。

2、搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。

常见的情况有：

（1）主谓搭配不当，

（2）动宾搭配不当，

（3）定语、状语、补语和中心语搭配不当

（4）关联词搭配不当。

例句：

①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

分析：主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。

②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

分析：动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。

③我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

分析：关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。

3、成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。

常见的是缺主语或宾语。

例句：

①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。

分析：缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。

②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

分析：缺谓语，在“参与”前加上“承担”

③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

分析：缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”

4、重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。

常见的情况有：

（1）语法成分重复；

（2）语意堆砌。

例句：

①其实这是过虑的想法。

分析：语意堆砌，"虑"就是想，应删去"的想法"。

②走近美丽的前洲中学，我停下脚步驻足欣赏。

分析：停下脚步和驻足意思重复，删除一个。

5、句式杂糅：指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。

例句：

我们向政府提意见是人民的责任。

分析：把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。

6、歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。

例句：

①巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

分析：是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚

②现全渠已勘测完毕144华里。

分析：没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。

③介绍菲律宾的一种权威著作。

分析：可以解释为"介绍一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后者，就应把"一种"提到句首。

7、不合逻辑：指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。

例句：

①他是多少个死难者中幸免的一个。

分析：既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"

②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。

分析：“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”

8、词语误用：句子中词语的感情色彩等与句意不合而造成的病句，包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。

例句：

①这次试验能否成功，还是个怀疑。

分析：动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”

②大家对于我很热情友好。

分析：介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。

③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。

分析：“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。

（二）病句辨析有诀窍：

从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。

A．语感审读法

辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。B．主干分析法

找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。

理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。C．规律标志分析法：

1、看到介词不放过

2、看到动词不放过

3、看到否定词不放过

4、看到两面词不放过

5、看到关联词语不放过

6、看到并列短语不放过

7、看到有表数量、范围或程度的词不放过

例句分析：

1、看到介词不放过

①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

分析：此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。

②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。

分析：此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。

③他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。

分析：此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。

2、看到动词不放过

读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：

①它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

分析：此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。

②这样做会拖延培养人才的质量。

分析：此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。

③说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。

分析：此例中的“哭泣”为不及物动词，不能带宾语，可改为“哭诉”。

3、看到否定词不放过

否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：

①在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

分析：此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。

②近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。

分析：此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。

4、看到两面词不放过

一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如：

①要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。

②我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

5、看到关联词语不放过

关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。

①无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。

分析：“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。

②不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。

分析：此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。

③未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。

分析：此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。

6、看到并列短语不放过

句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如：

①人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。

分析：此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。

②引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。

分析：此例的并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。7、看到有表数量、范围或程度的词不放过

句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如：

①有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8％以下，比去年下降了1倍。

分析：“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍，减少1倍就意味着把原数减完了。

三、课堂巩固

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四、小结

学生总结病句类型及解题方法

五、作业

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第二课时

课时目标：

1、让学生回顾并掌握常见病句类型，分析方法。

2、通过课堂检测，复习巩固。

教学过程：

一、导入：让学生回顾常见病句类型及分析技巧

二、作业评讲，分析存在问题

三、强调解题思路、规范答题

1、认真读题，审视每一个选项

2、圈出、标出有语病的地方

3、感觉有两个句子有问题，选择问题大、最明显的那一项

4、排除法

四、当堂检测

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五、当堂评讲，强化答题意识、技巧

六、学生自我小结

七、作业

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