文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 《算术棋》游戏教程

《算术棋》游戏教程

《算术棋》游戏教程

一、操作器物

《算术棋》游戏教程

一个长方体木盒分两部分区域,一部分翻牌区,有九块可以翻转的木牌,每块牌子的正反两面对应刻着1-9这九个数字,另一部分是投掷区,有两个骰子,对弈时可以在这部分区域投掷。这是一款有关儿童算数的小游戏,可以一边玩游戏,一边做算术。

二、学情分析

二年级学生对棋类游戏是比较熟悉的,例如五子棋,围棋、象棋等。到二年级下学期,学生已经掌握了“加、减、乘、除”四则运算的计算方法和混合运算的运算顺序。通过调查发现,孩子没有直接接触过这款游戏,但是日常生活中也玩过关于计算方面的游戏,比如:数棋、迷宫棋、跳棋等,和本款算术棋比较只是游戏规则的不同而已,所以学生接受起来应该是比较简单、易学的。学生对于游戏比较感兴趣,二年级的孩子已经具备了一定的观察能力和有序表达的能力,养成了初步的与他人合作的意识和解决问题的能力。

三、游戏设计意图

“算术棋”是一种数学游戏玩具,是由可以翻转的木牌、骰子、玩法和规则构成,巧妙地将数学知识寓于游戏棋中。学生通过下棋、对弈首先能巩固学生的数学知识,提升数学经验;其次能提高学生的计算能力,发展学生的数学思维能力,第三,在相互对弈的过程中,让学生学会思考和

总结,找到翻木牌的技巧和策略,最后在愉悦身心的同时提高学生交往、合作能力,增强自信心、自制力以及抗挫能力,是一种多功能的游戏材料。

四、游戏训练目标

1、初步了解算术棋器具的基本构造,掌握算术棋的活动规则和下棋策略。

2、通过操作游戏,能够培养学生观察、操作、计算等能力,提升数学经验、发展数学思维等能力。

3、培养学生对玩算术棋的兴趣,让学生在活动中提高合作能力、增强自信心、自制力以及抗挫能力。

五、游戏规则和策略

1、游戏规则:

准备:将带有数字的木牌全部翻转到一个方向上,可以全部向上翻转也可以全部向下翻转。

1、在操作盘上同时扔2个骰子。

2、求出两个骰子朝上面的数字之和,翻转标有数字的那块木牌或几块木牌,只要木牌的和与骰子的和相等即可。

3、如果这个同学再也不能翻转木块之后,将所有没有翻过的木块上的数字加在一起得到的和,就是他在本轮的分数。

4、另一个同学开始。

输赢:如果某个同学把所有的木块都翻过,那他就赢了,接着开始下一轮。否则,分数少的同学赢得此轮。

其它游戏:可以通过其他的运算进行游戏。(如3和6可以3+6=9或者6-3=3,6*3=18,6/3=2等)。

游戏策略:

在玩的过程中,想办法如何通过四则运算翻木牌,赢得最少的分数。

六、活动过程

活动程序:

自主探究,激发兴趣→实战对弈,策略研究→引导探究→交流反馈→评价激励

(一)自主探究,激发兴趣

1、教师谈话:课前老师发给大家一个玩具,让大家回家自己研究这个玩具,并且以小组为单位相互交流,制定出玩这款游戏的规则。这节课,我们首先请一个小组的同学介绍你们小组对这款游戏的玩法。下面,谁来?

2、以小组为单位进行汇报。

引导学生汇报出游戏的规则,并且演示这款游戏根据他们小组制定的规则的玩法。

3、教师总结。

看来这个小组的同学回去以后的确认真地玩了,并且制定出了玩这款游戏的规则,的确不简单。这是这个小组的同学制定的游戏规则,其他小组的同学可以根据他们制定的规则去玩,当然也可以改造他们制定的规则。

4、谈话:老师记得中央电视台的一个访谈节目,采访了一个十分喜欢游戏的数学家――小约翰·福布斯·纳什(美国普林斯顿大学数学系教授),年青时特别喜欢玩游戏,但他的兴趣不是在游戏上,而是如何改造游戏规则,使游戏好玩,同时创造新的游戏,当时他发明的游戏风靡整个校园,许多老师和同学都迷恋上他创造的游戏。纳什一贯坚持正确地提出问题,然后找到唯一的解决之道。在玩游戏、改造游戏的过程中,思考游戏的基本道理。21岁的时候根据玩游戏的体会创造一个新的理论。该理论后来对我们的经济生活具有巨大的指导意义,就是这个理论,他于1994年获得了诺贝尔奖。

(二)实战对弈,策略研究

1、激发兴趣,玩法指导:

谈话:看来,按照规则玩,不容易,在玩的过程中修改游戏规则是更高的另一层境界。接下来,就让同桌两个为一组,可以按照前面小组制定的规则玩,也可以改造这个规则。并且记录出你们玩的过程,填好表格,做到边观察、边操作、边思考、边记录。好,开始吧!

2、巡视指导,发现结果。

主要指导学生在明确了游戏的玩法规则之后,每次翻牌之前都与对方说一说自己这样做的理由,让对方明确两人虽是“对手”,但又是切磋棋艺的朋友。逐步引导学生学会表达自己的见解并正确对待输赢,做“胜不骄,败不馁”,既重棋艺,更重棋德。

注意搜集改进游戏规则和有重要发现的小组的同学,以便展示。

3、游戏结束,全班交流。

提问:【可设计以下问题,引导学生说出自己的发现】

A、同学们,通过刚才的对奕,你有了什么新的发现?

B、在翻数字牌时,怎么做才能赢?

预设结果:

结果一:在翻拍的时候,先翻大牌,这样在最后翻不动的时候,得数可以为最小之和。

结果二:我觉得在组合翻数时,尽量多用组合,尽量不单翻一个数字。……

D 、你认为游戏规则怎样修改会更具有挑战性?

【注意提倡学生个性化的回答,并及时记录孩子的精彩发言和独特策略】

4、修改策略,意义升华。

师:通过刚才的交流可能有的同学迫不及待想玩了,接下来就让我们再次走进算术棋,看谁能玩出策略,玩出水平!

【上述两个步骤反复解决,可个别解决。凡是学生会的,老师不提示;凡是学生能动手的,老师不代替。】

学生根据交流所得的游戏策略,在游戏中灵活运用,巩固深化。

(四)交流建构,畅谈收获

过渡:同学们,玩了这款游戏,相信你有了很多的收获,愿意跟老师和同学们一起分享吗?

引导1:谁能跟大家交流一下这款游戏的规则以及最应该注意的问题?

引导2:在游戏中,你是如何稳打稳扎,步步为营的?这些方法对你的学科学习有帮助吗?如果有,你打算怎么将这种方法运用到你的学习中去?

引导4:从这款游戏中,你学到了哪些做人做事的道理?

……

【全班交流,通过交流,让学生进一步明确游戏的规则以及游戏的策略。明白棋艺重要,棋德更重要的道理,做到“胜不骄,败不馁”学生在交流的时候,注意及时评价,及时肯定学生的发现】

(五)评价激励,升华提高

通过这节课的游戏,同学们的收获可真不小啊,有了那么多可贵的发现,而且,有些同学已经积累有了一定的战略、战术,可见,任何一种游戏都承载着很多的教育内涵,只要同学们善于发现,善于总结,在玩中总结规律,在玩中提升智慧,我们就可以玩出“大名堂”。课下,希望同学们继续探究,相互切磋。

七、活动板书

《算术棋》游戏教程

九、活动反思

成功之处:

本节课让学生自主研究算术棋的游戏规则,培养了学生的自主探究的精神。并在课堂上以小组为单位进行汇报,培养了学生的小组合作精神和有序表达的能力,让学生明白规则在游戏过程中的重要性。让学生不但按照规则进行游戏,也可以修改规则,培养了学生的有序和多向思维能力,培养了学生意志力等。全班学生在整个游戏过程中态度积极,主动参与,达到了较好的教学效果。

不当之处及需要改进的地方:学生的质疑能力和提出问题的能力不是很强,需要加强这方面的训练,体现不出解决问题的方法和策略的多样性。

八、活动效果

由于课堂各环节的设计符合游戏的特点和学生的年龄特点,能够和学生当下的知识经验对接,易于学生接受,能够最大限度地激发学生的学习潜能和积极性。在训练的过程中不但加强了学生计算能力的培养,而且在游戏的过程中学生能够找到解决问题的最优策略,对于学生触类旁通解决其它类似的问题,提供了较好的思维范例。因此,全班学生在整个游戏过程中态度积极,主动参与,达到了较好的游戏效果。