《计算机数学基础》课程标准(讨论稿)
附件三：课程标准格式
《计算机数学基础》课程标准
适用专业：软件技术
编制人：王升国
编制单位：计算机科学系
编制日期： 2013 年 6 月日
审核人：
专业负责人：肖宏启陈美成
系部主任：杨先立
计算机科学系制
2013年 6月日
《计算机数学基础》课程标准
课程名称：计算机数学基础
总学时数：72（理论课学时数）
学分数：4
一、适用对象
计算机软件技术专业的学生。
二、课程定位
《计算机数学》是软件技术专业学生必修的一门最为重要的核心基础课程，是学习专业理论不可少的数学工具。通过本课程的学习，要使学生具有现代数学的观点和方法，并初步掌握处理离散结构所必须的描述工具和方法以及计算机上常用数值分析的构造思想和计算方法。同时，也要培养学生抽象思维和缜密概括的能力，使学生具有良好的开拓专业理论的素质和使用所学知识，分析和解决实际问题的能力。
本课程的总体目标是通过对本课程的学习，使学生能够获得相关专业技能课程及今后工作中可能用到的，适应未来工作及进一步发展所必需的重要的数学知识，特别是基本的数学思想方法和必要的应用技能；使学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决学习、生活、工作中遇到的实际问题，从而进一步增进对数学的理解和兴趣；使学生具有一定的创新精神和提出问题分析问题解决问题的能力，从而促进生活、事业的全面充分的发展；使学生既具有独立思考又具有团体协作精神，使学生能敏感地把握现实社会经济的脉搏，适应社会经济的变革发展。
三、课程目标
1. 知识目标
(1) 掌握极限、导数、定积分的基本概念和基本应用。
(2) 掌握行列式、矩阵、线性方程组的相关基本理论和基本计算方法。
(3) 掌握无穷级数的收敛、发散及级数和的概念、无穷级数的基本性质、幂级数的性质、函数展开成幂级数的基本理论和计算方法。
(4) 掌握集合论、二元关系、图论、数理逻辑等方面的基本理论、基本方法。
2. 职业能力目标
(1)培养学生观察思考、抽象概括问题的能力、一定的逻辑推理能力、运算能力。
(2) 综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
(3)使学生具有一定的自学能力和将数学思想扩展到其它领域的能力。
(4) 学会利用相关网络资源，提高独立获取新知识的能力。
3. 职业素质养成目标
(1) 发展数学应用意识和创新意识力求对现实世界中蕴涵的一些数学模型做出思考和判断。(2) 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
(3) 具有一定的数学视野，认识数学的应用价值、科学价值和文化价值，逐步形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，从而进一步树立辩证唯物主义世界观。
(4)培养书面表达和团队协作能力。
(5) 通过课外拓展训练，锻炼学生自我学习的能力。
四、课程内容与要求
（一）课程的基本结构
本课程共分4篇11章。
（二）课程内容说明
重点：极限、导数与微分、不定积分、定积分、矩阵的运算和初等变换、一般线性方程组、级数、集合论、数理逻辑、图论
难点：不定积分的计算、定积分的应用、矩阵的初等变换、数理逻辑、图论
（三）课程组织说明
《计算机数学》理论内容以“够用为度”的原则，引导学生理解计算机数学的基础知识，力求内容贴近计算机专业必备的数学基础知识，在保证科学性的基础上，注重讲清概念，适度减少数学理论的推证；力求叙述简明、深入浅出、重点详讲，分散难点，注重应用。
五、各单元教学内容及基本要求
第1章函数、极限与连续
（一）教学内容
1.函数：函数的概念和性质、初等函数
2.极限：极限的概念、极限的性质、极限的计算
3.连续：连续的概念、初等函数的连续性、间断点的类型、闭区间上的连续函数
（二）知识要点及掌握程度
1.理解函数、极限与连续的概念及性质.
2.能进行函数的运算，会求一般函数的极限.
3.记忆间断点的概念与类型.
4.理解初等函数的连续性.
5.记忆闭区间上连续函数的性质.
（三）能力要点及掌握程度
1.能运用函数描述实际问题.
2.受到由实际问题抽象为数学模型能力的初步训练.
（四）教学重点与难点
1.重点：函数、连续的概念，函数极限的计算，函数连续性的判定.
难点：极限的概念.
2.解决方案：
极限的概念：从具体的实例出发，通过几何直观和数值计算引出极限的描述性概念，经过层层深入归纳出精确定义.
函数和连续的概念：通过实例分析归纳得出概念.
函数极限的计算：精讲多练，重视“做中学”.
第2章一元函数微分学及其应用
（一）教学内容
1.导数的概念：导数的定义，导数的几何意义，函数可导性与连续性之间的关系
2.函数的求导法则：函数的和、差、积、商的求导法则，复合函数的求导法则，基本求导法则与导数公式
3.高阶导数
4.隐函数及由参数方程所确定的函数的导数
5.函数的微分
6.洛必达法则
7.函数的单调性
8.函数的极值与最大值最小值
（二）知识要点及掌握程度
1.理解导数和微分的概念.
2.记忆函数的可导性与连续性之间的关系. 记忆高阶导数的概念.
3.运用求导法则进行导数计算，记忆微分的运算法则（包括微分形式不变性）.
4.运用隐函数和由参数方程所确定的函数的一阶导数的求法进行导数计算.
5.运用洛必达法则求未定式的极限.
6.理解函数的极值概念.
7.能够运用导数判断函数的单调性、函数图形的凹凸性和求函数的极值、拐点.
8.能够运用导数解决最大值和最小值问题.
（三）能力要点及掌握程度
1.能运用导数知识解决简单的实际问题.
2.能运用微分知识解决简单的实际问题.
3.受到由实际问题抽象为数学模型能力的初步训练.
（四）教学重点与难点
1.重点：导数和微分的概念，函数的求导法则，函数的极值与最值.
难点：导数和微分的概念.
2.解决方案：
导数和微分的概念：从知识的实际背景引出概念和理论，用实例归纳数学知识. 函数的求导法则：采用练习教学法，精讲多练.
函数的极值与最值：以问题引导知识，用知识引申应用.
第3章一元函数积分学
（一）教学内容
1.定积分的概念与性质：引例，定积分的定义，定积分的性质
2.不定积分的概念与性质：原函数与不定积分的概念，不定积分的性质
3.微积分基本公式：牛顿—莱布尼茨公式
4.定积分的换元法和分部积分法
5.定积分的元素法,定积分在几何学上的应用：平面图形的面积，体积
6.广义积分：无穷区间上的广义积分。
（二）知识要点及掌握程度
1.理解定积分的概念与性质，理解原函数的概念.
2.学会运用换元法和分部积分法计算积分.
3.学会运用牛顿－莱布尼茨公式.
4.学会运用定积分来解决一些实际问题.
5.理解无穷区间上的广义积分.
（三）能力要点及掌握程度
1.能运用定积分的概念和方法解决简单的实际问题.
2.初步培养学生将实际问题抽象为数学模型的能力以及应用所学理论求解模型的能力.
（四）教学重点与难点
1.重点：定积分的概念，原函数的概念，定积分的计算，定积分的微元法.
难点：定积分的概念，定积分的微元法.
2.解决方案：
定积分的概念：从知识的实际应用问题中引出定积分的概念和理论, 应用项目引导学生归纳出新的概念和知识.
定积分的计算：采用练习教学法, 精讲多练.
定积分的微元法及应用微元法解决实际问题：以实际应用问题引导知识, 用知识引申应用, 即从定积分的概念及几何应用中归纳出微元法, 再将此方法应用到更多的实际问题中去, 通过实例详细讲解微元法在几何学、物理学和经济学方面的应用.
第4章行列式与矩阵
（一）教学内容
1.行列式的定义
2.行列式的性质
3.克莱姆(Cramer)法则
4.矩阵及其运算
5.逆矩阵
（二）知识要点及掌握程度
1.理解行列式的概念及性质.
2.能运用行列式的概念和性质计算行列式.
3.理解矩阵的概念及性质.
4.理解逆矩阵的概念，会求矩阵的逆.
5.会运用克莱姆法则求方程组的解
（三）能力要点及掌握程度
1.能运用行列式计算线性方程组.
2.具备使用矩阵将实际问题抽象为数学模型的能力.
（四）教学重点与难点
1.重点：行列式的概念及性质，矩阵的逆.
2.难点：方程组的计算，矩阵的逆：
第5章线性方程组
（一）教学内容
1.矩阵的初等变换
2.利用矩阵的初等变换求解线性方程组
3.n维向量及其线性关系
4.线性方程组解得结构
（二）知识要点及掌握程度
1. 理解矩阵的初等变换, 矩阵秩的概念.
2. 理解线性方程组解的性质、解的结构、解的判定定理.
3. 会求齐次线性方程组的基础解系, 能够把通解表示出来.
4. 理解非齐次线性方程组有无解、解的唯一性的判定, 通解的求法.
（三）能力要点及掌握程度
1. 能运用线性方程组描述实际问题中个变量之间的关系.
2. 受到由实际问题抽象为线性方程组能力的训练.
（四）教学重点与难点
重点：矩阵的初等变换, 矩阵的秩, 齐次线性方程组的基础解系及通解, 非齐次线性方程组有无解、解的唯一性的判定, 通解的求法.
难点：对一些带有参数的线性方程组会讨论何时有解、何时有唯一解、何时有无穷多解。
第6章级数
（一）教学内容
1.常数项级数的概念和性质
2.常数项级数敛散性的判别
3. 函数项级数
4. 幂级数
5. 函数展开成幂级数
6. 幂级数的应用
7. 傅里叶(Fourier)级数
（二）知识要点及掌握程度
1.理解级数的收敛、发散及收敛级数的和的概念，掌握级数收敛的必要条件和收敛级数的基本性质。
2.掌握几何级数和p级数的收敛性。
3.掌握正项级数的比较审敛法和根值审敛法，熟练掌握正项级数的比值审敛法。
4.掌握交错级数的Leibniz定理，并会估计通项单调递减的收敛的交错级数的截断误差。
5.理解无穷级数的绝对收敛和条件收敛的概念，知道任意项级数的审敛步骤。
6.理解函数项级数收敛域及和函数的概念，知道一致收敛概念和优级数判别法，知道一致收敛级数的性质。
7.熟练掌握幂级数的收敛半径、收敛区间及收敛域的求法，了解幂级数在其收敛区间内的基本性质，会求一些幂级数的和函数，并会由此求出某些数项级数的和。
8.了解函数展开为Taylor级数的充分必要条件。
9.熟练掌握Maclaurin的展开式，会用间接法将一些简单函数展成幂级数，会用幂级数进行一些近似计算。
10.理解Fourier级数的概念，了解函数展开为Fourier级数的Dirichlet定理，会将定义在上的函数展开为Fourier级数，会将定义在上的函数展成正弦级数或余弦级数，知道Fourier级数的复数形式。
（三）能力要点及掌握程度
1．综合运用数项级数多方面的知识判定级数的收敛、发散、绝对收敛或条件收敛；
2．综合运用函数的幂级数展开式，求一些函数的高阶导数在某点的值及一些数项级数的和；
3．综合运用无穷级数多方面的知识，特别是正项级数的比值审敛法，几何级数的求和公式及幂级数的分析运算性质，求级数的收敛区间及和函数．.
（四）教学重点与难点
1.重点：常数项级数的概念、性质，正项级数与交错级数的审敛法，幂级数及其应用，傅里叶级数。
难点：数项级数的求和法，幂级数和函数的求法，函数展开成幂级数，函数展开成傅里叶级数。
2.解决方案：从具体的实例出发，通过实例分析，通过精讲多练，加深对基本概念和公式的理解和应用.
第7章集合与关系
（一）教学内容
1. 集合的概念与运算：集合的表示，集合的运算
2. 关系的概念：关系，关系的表示
3. 关系的运算与性质：域，逆关系，复合关系，关系的自反性、对称性和传递性
4. 等价关系与划分：等价关系，等价类，等价关系与划分
（二）知识要点及掌握程度
1.理解集合的基本概念及集合间关系的定义，较熟练地进行集合的并、交、差、补等运算，运用集合运算的性质.
2. 记忆幂集及集合的笛卡儿积并知道它们的性质和计算.
3. 理解集合上二元关系的概念，运用几种特殊关系：全域关系、空关系和恒等关系.
4. 运用关系的三种表示方法：集合表达式、关系矩阵和关系图.
5. 理解关系的自反性，对称性及传递性.
6.理解等价关系及划分的概念.
（三）能力要点及掌握程度
1. 能运用集合的相关理论描述和解决简单的实际问题.
2. 进一步培养学生将简单实际问题抽象为数学模型的能力以及应用所学理论求解模型的能力.
（四）教学重点与难点
1. 重点: 二元关系的理解，及性质的判定.
难点: 二元关系的理解.
2.解决方案：
二元关系的理解：通过实例分析归纳得出, 精讲多练, “做中学”.
第8章图论
(一)教学内容
1.图的基本概念:图的定义、简单图、完全图、子图、结点度数、图的同构；
2.图的连通性：通路、回路、图的连通性、欧拉图、哈密顿图及它的应用；
3.图的矩阵表示：图的邻接矩阵、图的关联矩阵树；
4.树及其应用：树的定义、生成树、根树等重要概念及应用.
(二)知识要点及掌握程度
1. 理解图的概念; 记忆与图相关的基本概念; 理解结点度数的概念.
2. 理解通路与回路的概念; 理解图的连通性概念; 会判断无向图的连通性; 会判断有向图连通性的类型; 会判断欧拉图和哈密顿图.
3. 理解图的邻接矩阵和关联矩阵概念, 会将图表示为邻接矩阵和关联矩阵.
4. 理解无向树及生成树的概念, 理解根树的概念.
(三)能力要点及掌握程度
1. 运用图来描述实际问题.
2. 运用欧拉图和哈密顿图相关结论描述和解决相关实际问题.
3. 会用图的矩阵表示分析和解决实际问题
4. 利用树描述和解决实际问题.
(四)教学重点与难点
1.重点：图的概念; 图的连通性; 图的矩阵表示; 根树.
难点：图的连通性,根树.
2.解决方案：
图的基本概念：概念结合实例进行直观展示, 加深印象.
图的连通性：尤其是有向图的连通性,采用练习教学法，精讲多练.
图的矩阵表示：通过例子, 仔细分析, 提炼出邻接矩阵和关联矩阵的性质.
根树：是图论应用的主要知识点, 通过实例教学法展示根树的应用。
第9章数理逻辑初步
(一)教学内容
1.命题逻辑的基本概念: 命题概念、命题联结词、命题符号化、命题公式、真值表；
2.命题逻辑的等值演算：公式等值、等值演算；
3.命题逻辑的推理：命题逻辑的推理、证明及应用.
(二)知识要点及掌握程度
1. 理解命题与联结词的概念; 学会命题符号化; 理解命题公式概念及其赋值; 会判断命题公式的类型.
2. 理解命题公式等值的概念; 会运用真值表法和等值演算法验证命题公式是否等值.
3. 理解推理的概念; 理解有效推理的判定方法; 会判定推理的正确性.
(三)能力要点及掌握程度
1. 能把命题符号化并能用真值表方法判断一个命题公式的类型.
2. 运用命题公式的等值判断不同形式的命题真值是否相同.
3. 运用命题逻辑的推理来解决实际问题.
(四)教学重点与难点
1.重点：命题联结词及命题符号化; 等值式的判断; 命题逻辑的推理理论
难点：命题逻辑的推理理论
2.解决方案：
命题联结词及命题符号化：掌握了命题符号化是后续内容学习的基础. 通过精讲多练, 熟练掌握命题符号化.
等值式的判断：通过讲授法和练习法, 熟练掌握等值式判断的方法, 等值演算法.
命题逻辑的推理理论：通过例子, 仔细分析, 把握推理验证的关键点.
六、教学项目实施计划表
本课程教学内容被设计为四个教学项目，每个项目包含若干个教学任务，每个任务又分为若干个子任务，教学时，按照从前到后的顺序，对子任务逐步展开实现即可。
七、各单元知识点及学时分配表
八、教学方法及组织形式
采用课内与课外相结合、理论与实践相结合、讲授与演练相结合、个人与团队相结合的方式。
1．课堂教学过程中，以课内为主，运用讲授、练习、等教学方法，完成课程教学任务。精讲多练，注意以问题引导知识，用知识引申应用，教学中力争从知识的实际背景引出新的概念和理论，强化用所学知识解决实际问题的能力培养，尤其是数学建模能力的培养。依据不同知识单元的特点选择不同的教学方法。
讲授教学法（精讲多练）——以掌握基本知识为主要目的单元
练习教学法——以熟练掌握计算方法为主要目的单元
问题教学法——以利用知识解决问题为主要目的单元
项目实施过程中，采用以下教学方法：
社会实践法——需要通过社会调查搜集信息的项目
合作学习法——为培养合作能力需要以小组为单位完成的项目
2．项目实施过程中，以课外为主，将学生分组，5-8人一组，以组为单位完成指定项目，提交研究报告，并进行课堂展示。在整个过程中以学生为主体，鼓励学生自主学习、自主创新，培养学生用数学思想和数学知识解决实际问题的能力、书面表达以及团队合作的能力。
九、教学资源要求
1.教材选取原则
综合多方因素考虑，选取适合高职院校计算机软件专业学生使用的，以项目为编排方式的，难度适中的教材。
2.推荐教材
《计算机数学基础》，李连富编著，东软电子出版社，2011年8月，第1版
3.学习参考资源
（1）《计算机数学》，周忠荣编著，清华大学出版社，2006年8月，第1版
（2）《计算机数学》，周忠荣编著，清华大学出版社，2010年3月，第2版
（3）《计算机数学基础》，王信峰主编，高等教育出版社。
（4）《高等数学》，同济大学数学教研室，高等教育出版社。
（5）《线性代数》，同济大学数学系，清华大学出版社。
（6）《离散数学》，金升灿主编，大连理工大学出版社，2003年6月，第1版。
（7）《概率论与数理统计》，大连理工大学应用数学系组编，大连理工大学出版社，2006年9月，第1版。
5.教学环境资源要求
（1）计算机硬件要求：Windows2000及以上，CPU主频>2Ghz, 内存容量>=512MB。
（2）软件要求：Matlab和Mathematica和Maple。
（3）其他要求：扩音器，投影仪等。
课堂授课过程中应用多媒体和网络教学手段和资源, 建设和应用数学网上作业系统, 引导学生合理使用笔记本电脑，在课后利用网络和笔记本电脑进行自主学习。
十、形成性考核与终结性考核
（一）课程考核内容及总体安排
在教学过程的各个环节，从学生的出勤、日常表现、作业、测试、项目完成情况及完成质量、能力目标的实现情况，对学生进行全方位的考核。
注：期中、期末卷面低于40分，总成绩不合格。
（二）命题要求
（三）终结性考核
（四）总成绩评定标准
十一、教学实施建议
该课程的教学过程在实训机房进行，应该每人一台电脑。建议教师在教学过程中，将学生分为若干小组，每个项目小组成员指定组长，共同完成项目，这样既可以提高学生的团队协作能力，也可以帮助接受能力较弱的同学向其他同学学习。
(完整版)课程考核改革方案
课程考核改革方案 系别：工商管理系 课程名称：连锁经营管理原理 适用专业：工商企业管理专业（连锁经营方向） 学时：其中，理论学时：实践学时： 学分： 一、设课目的： 连锁企业是现代商业组织与先进管理思想和科学技术结合所产生的新型商业组织形式。本课程是工商企业管理（连锁专业）的专业基础课程，通过学习本课程，使学生了解国内外连锁经营的发展历程，熟悉连锁经营的实质与特征，掌握连锁经营的模式、主要业态和组织结构设计，在案例实践的基础上进一步熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色，为以后连锁专业知识的学习打下坚实的基础。 二、课程教学内容和教学目标： 本课程教学内容包括连锁经营的实质与特征、连锁企业的基本模式和主要业态。通过理论知识的学习进一步掌握连锁经营模式的优点，熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色。 三、改革前考核方法存在的问题 、学生对课程的理论知识掌握较扎实，但理论实践结合不紧密。对理论知识的掌握仅限于机械的记忆，不能在实践中应用已学习的理论知识。 、学生将所学专业理论知识应用于实践的意识不强。 、学生对专业知识在实践中的最新发展动态关注不足。 、学生在实践中解决问题的能力不强。 四、课程考试改革方案： 、考核内容：连锁经营管理原理的基础理论知识，主要分析方法和实践操作能力。 、评分标准：考核项目包括平时成绩,实践调查和综合测试三部分,具体评分标准详见后附的考核标准分解； 、考核方法： ⑴平时成绩由学生的出勤情况、课堂提问和课后作业三部分构成；在平时 授课过程中逐日、分项、以个人为单位进行测评。 ⑵实践调查内容是连锁企业主要特点、基本模式和业态特点的调查；要求
新课程改革培训心得体会
新课程改革培训心得体会 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档新课程改革培训心得体会，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 新课程改革培训心得体会1 带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。在经过这次培训之后，我深有感触，一切要以学生自学为主、教师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。 一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。随着教育教学改革大潮的掀起，很多教师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创新，当然我也不例外。我们采用了“走出去，听进来”的方式来提高自己的能力。所谓“走出去”，就是走出自己的课堂走进别人的课堂，多去听学校“老”教师的课，走出校门多去听的优质课。从中学习他们的经验和方法;“听进来”就
是即要听取别人的教学经验，也要多让别人听自己的课，听取别人的评论，正所谓“旁观者清，当局者迷”嘛。 二、开展课改实验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，英语教学采取了导学——独学——互学——评学四部教学。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。 学生的发展，我们主要面对的是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。 2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)教师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、采取五种方法
普通高中新课程改革高考方案
贵州省普通高中新课程改革高考方案 我省从2010年秋季普通高中新生入学开始，全面实施普通高中课程改革。 根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学〔2008〕4号），结合《贵州省普通高中课程改革实施方案（试行）》以及普通高等学校招生考试工作实际，特制定本方案。 一、基本原则 （一）坚持以人为本的教育理念，遵循国家教育法律、法规和政策，维护教育公平。 （二）坚持有利于促进素质教育实施和创新人才培养。 （三）坚持有利于各类高等学校科学公正地选拔人才，有利于扩大高校招生自主权。 （四）坚持有利于保持社会稳定，稳步推进高考改革。 二、高考科类和科目设置 考生报考科类分为文史、理工、体育、艺术。 我省普通高等学校招生统一考试科目设置为：“3+文科综合／理科综合”。 “3”指语文、数学、外语三个科目，是所有考生必考科目。其中，数学分为文科数学和理科数学。 文科综合包括思想政治、历史、地理三个科目；理科综合包括物理、化学、生物三个科目。 报考体育类和艺术类的考生还应参加全省统一组织的专业考试。 报考外语、外贸类院校及英语专业的考生，应参加全省统一组织的英语口语考试。 三、考试时间与分值
高考总分750分。 语文考试时间150分钟，分值150分。 数学（文、理）考试时间120分钟，分值150分。 文科综合和理科综合考试时间150分钟，分值各300分。 2013年、2014年英语笔试考试时间100分钟，分值135分，使用教育部考试中心统一命制的分值为120分试卷，按考生卷面成绩乘以135除以120记入考生英语科成绩；听力考试时间20分钟，分值15分，使用教育部考试中心统一命制的分值为30分试卷，按考生卷面成绩乘以15除以30记入考生英语科成绩。 2015年及以后英语笔试考试时间100分钟，分值120分；听力考试时间20分钟，分值30分。 英语听力在全国英语等级考试（二级）听力部分中进行，考生可在高中第三学年第一学期9月和第二学期3月参加听力考试，若考生参加两次考试，以考生最高成绩记入高考英语科目成绩。 其他外语语种（含听力）考试按教育部考试中心统一规定执行，考试时间为120分钟，分值150分。 四、命题及考试范围 我省普通高等学校招生统一考试试题由教育部考试中心统一命制。 高考命题依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、语文等9学科《普通高中课程标准（实验）》，以及教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》。 考试范围为《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（课程标准实验版）》中规定的必考内容和选考内容（见附件）。 五、招生录取
师德师风讨论发言稿
师德师风讨论发言稿 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这就是师德。这是我个人对师德师风建设的理解。怎样才能做好一名好教师呢?我认为，教师必须要有永恒的人格魅力，以身作则，为人师表，用自己的言行来影响学生，用自己的爱心去感化学生，用自己的良知来回报社会，这就要求每一位教师时时事事树造好自身。 一、端正态度，提高认识，加强政治思想学习。 认真学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业首先规范》等法律法规。要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。 二、要有一颗无私奉献的心。 “教师是天底下最光辉的职业”这一光环铸就了教师在一生中必须要具备奉献精神。要求我们教师用良知默默地奉献，象我们有的老教师，他们虽然眼睛花了，耳朵不好使了，但是他们还是坚持在教育的第一线默默地耕耘着，他们不计报酬，不计回报。另外，有的老师放弃自己休息的时间，经常进行家访活动，了解班上每一位学生的家庭情况，与家长沟通，共同来教育好孩子，同时在家访过程中他们尊
敬家长，和学生家长说话态度诚恳，彬彬有礼，耐心的给家长宣传教育孩子的方法。这些都是我们我们学习的榜样。 三、尊重、关爱每一位学生学生。 每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生随便呵斥。坚持做到不体罚或变相体罚学生。面对孩子的错误，在忍无可忍的情况下，我们就会自己犯错误：去体罚孩子。我们应该正确面对孩子的错误，作为一名七八岁的孩子，怎么可能不犯错呢？带着对孩子的宽容，自然而然就容易原谅错误。但是宽容不等于纵容，我们应该采取适当的，有效的，容易被孩子接受的方法教育他们，感化他们，给孩子改正错误的机会，而不是简单的体罚。同时也要注意自己的教学方法，因材施教，根据儿童成长的特点来进行教学，比如在我们学校有的教师就做的很好，为了激励学生学习，自己花钱购买奖品来鼓励学生。 四、教书无小事，事事都育人 作为教师必须在自己的生活中注意良好的行为养成，一个人的品德高低，不光是在正规场合的表现，私下里，小事上往往更能反映一个人灵魂深处的东西，表现一个人的品质，那就要求教师“在小事中修身，在平凡中养德”，学校无小事，事事都育人。 总之、老师们，强师德师风建设，是一项长期的艰巨任务，也是一项重大的建设工程。我们每个教师积极响应学校的号召，“立师德、正师风、强师能”，使自己成为一名优秀的人民教师！需要我们全体老师共同努力，坚持不懈。
解放思想大讨论活动工作总结
解放思想大讨论活动工作总结 按照市委的统一部署，自今年5月以来，东阿县认真开展了“解放思想大讨论”活动，针对“满、旧、浮、难、小”五个方面存在的问题，广泛宣传发动，深入学习研讨，认真查摆整改，着重在思想观念、精神状态、工作标准、工作作风、工作机制、发展环境等方面取得进步和提高，努力推动科学发展、和谐发展、跨越发展，使思想观念更加开阔，全县形成了加快建设富裕、文明、生态、和谐新东阿的强大合力。今年11月，东阿县被评为“山东省投资环境十佳县（市）”。 一、解放思想大讨论活动开展情况 在历时8个月的时间里，我县紧跟市委部署，坚持把“解放思想大讨论活动”作为全县工作的重要任务和党的建设的头等大事来抓，高度重视，精心组织，周密安排，稳步推进各阶段工作，基本达到了“观念上有新飞跃、思想上有新突破、作风上有新改进、环境上有新改善、工作上有新局面”的目标要求。 （一）搞好宣传动员，发动群众，营造氛围。 5月份，市委“解放思想大讨论”活动动员会议后，我县立即安排部署，成立领导小组和工作机构，召开县委常委会或常委扩大会专题研究，于5月24日召开了全县动员大会，并现场电视直播。在大讨论活动中，县委成立5个专项工作机构，10个督导小组，制订了信息上报、通报和检查考核等
制度，共编发信息简报30期，在县电台、电视台和《东阿时讯》、东阿政务网站上开办专栏，累计播放、刊登相关新闻稿件600余篇次，在市级以上媒体发表200余篇次；分别开展了送电影下乡、摄影图片展览、征文比赛和演讲比赛等活动，并结合庆祝建党87周年、建军80周年、国庆节等重大节日组织了多场文艺晚会，通过各种寓教于乐的形式向社会宣讲全市范围内开展的解放思想大讨论活动。通过全方位、立体化由点到面、由浅入深的多层次动员宣传，使“解放思想大讨论”活动的精神和重要意义逐步深入人心，在全县营造了解放思想促发展的良好氛围。 （二）丰富学习形式，开阔视野，提高境界。 在活动中，各级领导干部坚持带头学习，带头开展分析评议，带头抓好整改。县委召开了3次常委会，专门听取活动开展情况的汇报，就深入推进大讨论活动提出了明确的要求。县委常委和县政府党组成员共参加了36次集中学习考察调研活动。县领导除集中参加专题报告会、传统教育、警示教育等活动外，还组织了6次理论读书会。制订公布了集中学习计划和参考篇目，每位领导成员集中学习时间均达到50个小时以上，学习笔记2万字以上，心得体会3篇以上。针对思想和工作实际，县委在理论学习活动中邀请省委党校、省行政学院的教授和党的十七大代表、全国十大检察官--白云分别作了科学发展观理论、县域经济形势和十七大精神的报
关于普通高校课程考试改革的浅谈
关于普通高校课程考试改革的浅谈 [摘要] 本文分析了一般高校课程考试的几种方法和考试中存在的一些弊端,对当前我国高校考试改革研究动态及主要方向进行了综述,并结合教育类课程考试思路对普通高校课程考试方法的改革进行了简单的探讨，希望我国独立院校课程改革能披荆斩棘，实现伟大突破。[关键词] 独立院校; 考试; 改革; 综述 近年来我国高等教育改革正在稳步进行并且不断深化,新一轮课程改革中教学改革是中心。有关教学改革的讨论主要涉及课程体系、教学内容和教学方法等方面,对独立院校课程考试问题探讨则并不多见。本文旨在通过对目前高校课程考试方法的现状综述以及改革动向的分析,结合教育类课程考试改革思路,展望未来我国高校课程考试改革的途径。 1高校课程考试方法综述 1.1课程考试方法对比 高等学校因教学环节的不同,考试的方式方法也不尽相同。通常所采用的有:传统考试和标准化考试等形式。传统考试的弊端主要是凭经验命题、主观评分、题量较少、覆盖面窄、评分误差较大;而标准化考试是指对考试制订出客观而规范的标准,从命题到考试,从评卷到登分,各个环节都力求减少或避免各种误差,从而能较准确地反映学生的真实成绩。但这种考试对学生的分析和创造能力考核效果较差,甚至出现部分试题学生凭猜测也能过关。开卷考试可以避免学生死记硬背,具有既可考核学生对所学知识的理解程度,又可考核学生运用知识去分析、解决实际问题能力的优点,但由于没有统一的答案,会给评阅试卷带来误差和不便;闭卷考试有命题简单、阅卷准确方便等优点,但对学生运用知识的灵活性与综合能力较难考查,有引导学生死记硬背、读死书之嫌。 1.2当前高校课程考试存在的弊端 其一，考试目的存在误区。有的高校管理者在实际工作中仅仅是把考试当作决定学生是否升级、毕业的手段；有的教师认为考试仅仅是为了给学生学了某门课程下个结论而已；对于学生来说，考试就是为得到分数,取得学分，是谋取文凭的敲门砖。由于对考试目的存在上述认识上的误区往往导致这样的结果：有的学生学习是为了考试，及格为目的，靠死记硬背;教师改完试卷分数一填便算完成任务，考试成了课程结束的标志,考了也就忘了，很少有
计算机文化基础课程改革总结报告
《计算机文化基础》课程改 革总结报告
计算机文化基础课自改革启动以来，经过课改小组全体人员的不懈努力，在教学理念、课程设置、教学资源建设、教学方法、教学模式、考核模式等方面都全面实施了改革，至今已取得较好的效果和阶段性成果。下面分几个方面进行总结： 一、改革的基本过程 1、课程调研 为落实计算机文化基础课程改革“以就业为导向，以学生为主体，以职业信息能力、信息生存能力培养为中心”的指导思想，深入贯彻教育必须为社会发展和经济建设服务的方针，满足用人单位工作岗位的实际技能需要，本课改小组通过大量走访用人单位对该课程的需求情况进行了调研。 为收集学生对“计算机文化基础”课程教学资源、学习方法、学习支持服务等各方面的意见，以便为“计算机文化基础”课程教学的深入改革提供更为可靠的依据，课改小组对非计算机专业学生开展了问卷调查。 问卷调查的目的在于了解学生开始高职学习前的计算机技能水平、对现有教学模式的意见反馈、学生对后续计算机公共课程的建议，以及计算机技能对大学学习生活的影响等。 因此问卷主要包括以下内容： (1) 学生的起始计算机技能基本情况了解学生在高职学习前对 Windows、Office等软件的操作技能、已有信息素质程度，以及高职学习前对自主学习模式的认识。 (2) 学生的课程学习情况 了解学生用于本课程的时间、预习的次数、完成的学习任务数等。 (3) 学生对课程资源的认同度了解学生对教材、试题库、案例库的使用意见，了解学生对本门课程学习的总体评价。 (4) 学生对后续课程学习的意见 了解学生对后续开设的计算机文化基础课程的类型及学习方式的意见，了解学生对该课程在其专业应用过程中的建议。
师德讨论发言稿
师德讨论发言稿 师德讨论发言稿范文（精选3篇） 导语：好的发言稿让你脱颖而出，让你在众人面前赢得赞许，同时也可以展现出你的口才。接下来我们为你们带来务虚会发言稿范文，希望你们喜欢！ 师德讨论发言稿范文篇1 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类？，这就是师德。这是我个人对师德师风建设的理解。怎样才能做好一名好教师呢？我认为，教师必须要有永恒的人格魅力，以身作则，为人师表，用自己的言行来影响学生，用自己的爱心去感化学生，用自己的良知来回报社会，这就要求每一位教师时时事事树造好自身。 一、端正态度，提高认识，加强政治思想学习。 认真学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业首先规范》等法律法规。要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而
努力学习，不断进取。 二、要有一颗无私奉献的心。 “教师是天底下最光辉的职业”这一光环铸就了教师在一生中必须要具备奉献精神。要求我们教师用良知默默地奉献，象我们有的老教师，他们虽然眼睛花了，耳朵不好使了，但是他们还是坚持在教育的第一线默默地耕耘着，他们不计报酬，不计回报。另外，有的老师放弃自己休息的时间，经常进行家访活动，了解班上每一位学生的家庭情况，与家长沟通，共同来教育好孩子，同时在家访过程中他们尊敬家长，和学生家长说话态度诚恳，彬彬有礼，耐心的给家长宣传教育孩子的方法。这些都是我们我们学习的榜样。 三、尊重、关爱每一位学生学生。 每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生随便呵斥。坚持做到不体罚或变相体罚学生。面对孩子的错误，在忍无可忍的情况下，我们就会自己犯错误：去体罚孩子。我们应该正确面对孩子的错误，作为一名七八岁的孩子，怎么可能不犯错呢？带着对孩子的宽容，自然而然就容易原谅错误。但是宽容不等于纵容，我们应该采取适当的，有效的，容易被孩子接受的方法教育他们，感化他们，给孩子改正错误的机会，而不是简单的体罚。同时也要注意自己的教学方法，因材
新课程改革试题
新课程改革 1、《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。 2、背景是指对（人物）（事件）起作用的（历史情况、现实环境）。 3、（创新）是国家兴亡的关键，是民族的灵魂。 4、课程改革提出了培养学生的四种能力是：搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。 5、评价的五个功能是：反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。 6、教学过程管理包括：备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的常规管理工作。 7、CSE模式包含四个步骤：需要评定、方案设计、形成性评价、总结性评价。 8、小学课程建设评价的指标体系可以由三部分组成：教学思想建设、教学梯队建设、教学条件建设。 9、评价内容要与（教学目标）吻合，包括：信息的动机、兴趣、态度、习惯、意志等个性发展因素。 10、新课程所倡导的评价理念是：发展性评价观。 11、促进学生发展的评价体系包括：书面性评价、过程性评价、表现性评价。 12、本次课改的重点之一就是转变学习方式，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。 学习方式：是指学生在完成学习傻过程中的行为和认知的取向。 合作学习：是指学生在小组或团队中为完成共同任务有明确责任分工的互助性学习。 均衡性：是指同一领域或范围内，不同结构部分的份量保持相对平衡。 课程资源的开发和利用： 1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段 （1）研究普遍兴趣以及能带给他们欢乐的种种活动。（2）发现多姿多彩的不同奖励方式。（3）从与学生交往经验中挖掘大量的参考资料。 2、确定学生的现有发展基础和差异 3、为学生提供反馈信息 4、安排学生从事课外实践活动 5、制定参考性的技能清单 6、总结和反思教学活动 教师在教学中有几方面的职责： 1、帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么。 2、帮助学生寻找搜集和利用学习资源。 3、帮助学生设计恰当的学习活动。 4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义。 5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。 6、帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。 学习方式的几种特点： 1、学习方式是教学过程中的一个基本变量。 2、学习方式是一个组合概念。 3、学习方式反映了学习完成认知任务时的思维水平。 新课改的几个转变： 1、由重传递向重发展转变。 2、由统一规格教育向差异性教育转变。 3、由重视教师的教向重视学生的学转变。 4、由重结果向重过程转变。 5、由单向信息交流向综合信息交流转变 6、由居高临下向平等融洽转变。 7、由教学模式化向个性化教学转变。 一、填空题（每空1分，共25分） 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。 2、新课程的三维目标是知识与技能目标过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、死记硬背、机械训练为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。 5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。 6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。
课程考核方式改革的实践与思考
https://www.wendangku.net/doc/957218467.html, 课程考核方式改革的实践与思考* 艾晓杰，魏先军，李伟 (上海交通大学，上海20024) 摘要：教育改革不仅要有知识的更新，也要有科学的考核评定方式，以利对学生 的客观评价和教学质量的不断提高。作者结合“动物生理学”的教学实践体会，从 确立考核目标、建立考评体系、设计考核内容、分配考核权重等方面进行了四年的 实践，并分析和评价了考核方式改革的结果和成效，提出了从基础理论着手、拓展 知识传授口径来培养创新人才的教学思路，为进一步深化教育改革和提高教学质量 做了有益的探索。 关键词：课程考核方式；改革；教学质量 1 前言 高等教育改革与发展的主题是创新，即培养造就大批具有创新精神、创新能力的高素质人才[1,2]。近年来，在全面深刻改革的同时，高校特别注重和强调学生综合素质和实践能力的培养[2]。传统的以期末“一考定成绩”的评价方式，在相当程度上制约了教学水平和教育质量的提高，不利于素质教育和创新教育的顺利开展。为此，根据“动物生理学”课程的性质和特点，尝试进行课程考核方式改革，以探索实施素质教育，提升教学质量的有效方法，把传统对成绩的一次考试评定，分散到学习过程节点的质量控制，将考核贯穿到日常教学中，体现公平、公正原则，以达对教学的全程监控，不断总结提高的目的。现将所获得一些心得体会总结出来，以求抛砖引玉。 2 考核方式的改革 作为一种机制，考核所涉及的各方面都是一定教育思想、教育目的和价值取向的体现[3]。高等教育的目的，是要对学生传授知识、培养能力和提高综合素质，特别是要培养他们的自我发展与创新的能力[4]。 考核是教学工作中检查教学效果、巩固学生知识、改进教学工作、保证教学质量和督促教育目标实现的重要手段[4,5]。因此，改革考核方式，使之更加科学合理，充分发挥考核的积极功能，不仅是提升本科教学质量、培养创新人才的基础，也是高校教学改革工作的重要内容之一[5]。 2.1 传统的考核方式 传统考核主要以考试来呈现，具有模式僵化、目标狭隘、方式单一和命题陈旧等弊端，严重地阻碍了高等教育的改革和学生综合能力的提高。传统考试方式忽略了学生在教学中的主体作用，考试目的功利化、题型标准化、评分精量化和形式单一化等，导致在对分数的价值判断上过分夸大分数的价值功能，因而以考核知识的累积、记忆为目标，静态考核，简单判断。标准化考试在一定程度上提高了考试的公平和公正性，减少了人为误差，由于客观性试题偏多，主观性试题少，而且试题答案多数是惟一的，能留给学生探索创新的机会少，不利培养学生分析问题和解决问题的能力[6]。这在相当程度上扼杀了学生的创新意识、忽视了学生的个性发展[7]。 囿于传统“一考定成绩”的方式，师生的注意力集中在分数结果上，而忽略了学习过程*本课题由上海交通大学“一类课程”动物生理学项目（2006-17）资助。
师德师风大讨论表态发言稿
师德师风大讨论表态发言稿 构元初中袁奎 各位老师，各位同仁： 我们中的大多数人都是从教多年的教育工作者，当我们自愿或不自愿地选择教育作为自己的岗位之时，我们一定听说过陶行知先生的名言——学高为师，身正为范。这句话的意思是教育工作者不仅要有广博的知识，同时也要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。目前，是我校迈入跨越式发展的重要阶段，我们重温这句名言自有更深层的含义。 我们知道，教师是振兴教育、培养人才的关键，教师队伍是我国教育事业兴衰的关键，也是一所学校健康发展的关键。要办好教育，就必须打造一支事业心强、工作作风扎实、师德优良、业务精湛、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。我们学校是一所职业教育学校，学生的素养先天不足，因此我们在座的各位就必须具有高于普通高中或高校的师德师风，才能担当得起育人教书的神圣使命。我之所以将“育人”放在“教书”之前，由于我们的教育对象决定的。常听人说，多一所学校就少一所监狱，这句应用在职业教育上尤其贴切。我们的学生渴望学习，但基础薄弱；梦想成功，但缺乏毅力；他们坦诚，但没有是非观念；他们热情，但不知道节制；他们有自主意识，但没有公德意识。所有这一切都要求我们必须付出其它学校老师十倍的精力才能一点点的收获。如果说教师是太阳底下最光辉的事业，那么我们职业学校老师所从事的工作就是最光辉事业中的
最光辉者。
因此，我们在座的各位也就必须具有教师职业中最好的师德风范。但是，在日常教育教学过程中，我们还存在着各种各样的不足，与我们所担负的教育使命还不相吻合，与我们学校的发展方向还不一致。所以，我们有必要及时开展师德师风的讨论学习，把我们的思想认识统一学校的发展方向上来。在讨论学习中，我希望自己和同志们能以党的十七大精神为指导，以“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”为准则，向着“当人民满意教师”目标努力，认真反思自己的教育教学行为，查找自身存在的缺点与不足，转变思想观念，增强师德修养，使自己成为爱国守法、爱生乐教、教书育人、为人师表，既乐于奉献职教事业，又能适应形势需求的优秀教师。在工作中，我们要做到把个人的利益与学校的利益结合起来，把个人的发展与学校的发展结合起来，努力为学校的发展出谋划策，深化教育教学改革，巩固四星级创建成果，推动国家改革示范校的创建工作，提升学校的社会影响力，为学校的进一步发展做出自己应有的贡献。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
“跨文化交际”课程考核方式改革试点方案
“跨文化交际”课程考核方式改革试点方案 （2010年秋季学期使用） 一、课程说明 “跨文化交际”是开放教育英语专业本科二年级的核心课程之一，在中央广播电视大学的教学计划统设课中开设在第三学期。成绩合格者可以获得4.5个学分。 本课程通过典型实例分析、模拟交流练习、交际失误分析、英汉双向练习等多种形式，使学生认识语言、文化和交际三者之间的关系，帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题，提供在处理跨文化交际中一些微妙问题时所需的基本知识和技巧，使学生意识到在同外国人(来自不同文化背景的人)交往中会因文化差异引起种种误解，以提高跨文化交际的意识和质量。 二、考核方案制订依据 考核改革方案的设计以“跨文化交际”课程的“教学大纲”、“考核说明”以及本课程目前所使用的多种媒体教材为依据。这些教材包括：文字教材《跨文化交际》（顾曰国主编，外语教学与研究出版社2000年第二版）、《跨文化交际导学》（杜亚琛编，中央广播电视大学出版社2003年出版）、《高级英语系列录像–视听指南》（诺尔曼?普里查德、刘黛琳等编，中央广播电视大学出版社2000 年出版）、录象教材《跨文化交际》，（诺尔曼?普里查德主讲，中央广播电视大学音像社1999年出版发行。共4讲，每讲25分钟）；以及《跨文化交际》个人助学版光盘和网络版光盘（徐琰设计并主要制作，中央广播电视大学出版2004年出版）。 三、考核方式改革方案 本课程的考核分为两个部分：形成性考核和终结性考试。二者均采用基于网络的考核方式。形成性考核在“中央广播电视大学形成性测评系统”进行，终结性考试在“中央广播电视大学网上考试系统”进行。 形成性考核旨在促进学生平时的自主学习，加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，加强对地方电大辅导教师教学过程的指导和管理，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测；同时，促进学生学习能力以及综合素质的训练和提高。终结性考试旨在检测课程结束后学生在跨文化交际中对文化差异的理解和处理能力。 本课程总成绩为百分制，形成性考核占课程综合成绩的60%，终结性考试占课程综合成绩的40%。形成性考核和终结性考试均采用百分制，60分及格。学生必须在形成性考核和终结性考试两个部分中分别达到合格要求，才能达到该课程的合格要求。
信息技术学科课程改革总结(多篇范文)
信息技术学科课程改革总结 星转斗移，转眼又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，我所享有的收获我会用于今后的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。为使今后的工作做得更好，现总结如下。 一、七年级信息技术学科教学目的要求 1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。 2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。 二、学生情况分析 本学期七年级49 班-54 班共有学生275人，由于学生大多来自边 远山区，信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，给学生学习信息技术带来了很大的影响。 从本学期上课的情况开看，教学成绩仍不够理想，还需多多努力。 三、提高教学质量的具体措施 他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。 1、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。
⑴开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。 ⑵在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，自己从光盘上或到其它学校去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。 2、加紧学习课程标准，贯彻课程标准，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。 3、加紧对教师自身业务素质的提高，做到认真备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授知识和技能。 4、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。 四、从教学上讲我主要做了这一些工作： 1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。 2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节
师德师风大讨论发言稿
从学习风气上看师风 ---师德师风大讨论发言稿 青山民族中学王良金 作为一名人民教师，我总感觉自己不是光荣的。我认为我的“师德”还可以，但“师风”还差得远。首先是，我不善于学习一些高深的理论，老是搞不懂大教育家的教学方法；其次是我缺乏专家的指导，坐井观天，很难提升自己的专业水平。然后呢，我在工作中不谦虚，自以为是，得不到同行的批评指导。下面我想谈谈师风问题：老师要加强学习。 师德师风大讨论正在全县如火如荼的开展，大家齐聚一堂，记笔记，谈感想，写体会，密密麻麻一摞，似乎都感触甚多，获益匪浅… 事实上每一次的师德培训并没有像一注强心针，深深的烙进我们的心底。当我们被那一幕幕的高大形象所折服，当我们被那一个个执着的专注所感动，而我们真正去践行起来的时候，却远远的把自己孤立出去了。倦怠浓了，埋怨多了，很多培训时的规划也阻滞了。当一天和尚撞一天钟”的想法也悄然生长了。 作为教师我们是平凡的，平凡的像其它行业一样为了口粮而奔波忙碌；作为教师我们又是不凡的，因为我们在不断的重塑新生,创造希望。.很多时候我们大多只是满足于平凡的安定, 总是认为当老师的高高在上，久处于师之高位。我们总是在教育学生如何做人，如何求知，但屡屡忘记自己如何进一步修炼品行，
如何去探求新知。 孔子提出过“教学相长”的理论，韩愈也说过：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”当我们忽略了自身的学习，自身的提高，久而久之成了迂腐的古董，毫无生机。当我们奉行“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水”的观念，现在信息技术突飞猛进的发展，学生接受知识的渠道再也不是几本书和老师的一支粉笔。而我们现在大多只停留在教材和几本教参之上，很少有其它东西涉猎，又何以言“一桶水”，就算是有了这一桶水，常年不换，又何来活跃生机呢？贵阳市提及的干部职工“三找”所要警示我们的也正是这个理吧？ 更何况“一桶水”该多么的微不足道，做教师的就是要把学生引到有水的地方，学生想怎么喝就怎么喝。这就给老师的师德修养提出了更高的要求。如果教师不随着时代的变化来调整自己教学的步伐，一味的固守陈规，不思创新，不能引导学生进入知识的汪洋大海，那么你就是在误人子弟。教育家陶行知先生在谈到师德修养时曾说过：“惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。”他对教师提高了不断更新知识，提高业务水平的严格要求。教师更有责任力求上进，努力跑在学生的前头，才能引导他们不断前进。陶先生语重心长地指出：“在共同生活中，教师必须力求上进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是
考试评价制度改革必须与课程改革同步-模板
考试评价制度改革必须与课程改革同步 摘要:从教育管理角度出发阐述考试评价制度改革与课程改革的关系。在总结我国新时期普通高中课程改革(简称“教改”)和高考制度改革(简称“考改”)经验的基础上,明确两者的关系是考试评价制度改革必须与课程改革同步进行,从而提出今后“教改”和“考改”的发展思路。 关键词:考试评价制度改革;普通高中课程改革;高考制度改革 1997年秋,山西、江西、天津二省一市承担了普通高中新课程方案试验的任务。20XX年秋,全国推广实施修订后的新课程方案;自1999年开始,广东省率先试点,用三年左右的时间即到20XX年在全国推广新的高考制度,其间20XX 年初,北京、上海、安徽二市一省开始试点春季招生考试,并且7月份上海市普通高校招收插班生和专升本试点改革方案出台并试行。作为教育改革的两大措施,普通高中课程改革(简称“教改”)和高校招生考试制度改革(简称“考改”)已积累了相当丰富的经验,但还存在有一定的问题。本文将在回顾和总结过去经验的基础上,为我国进一步深入系统地开展这两项改革提供借鉴。 一、“教改”和“考改”的主要特点和内容 1996年5月底,原国家教委印发了《全日制普通高级中学课程计划(试验)》(下称新课程计划)。这是一个关于高中课程整体结构改革的试验方案,它依据现代课程理论,设立了具体的培养目标并按照优先必修课、加强限选课、规范活动课的原则,构建了以学科类课程为主,学科类课程与活动类课程相结合的课程结构,形成了以必修课为主,必修与选修相结合的课程体系,实现了培养目标、课程结构与课程体系的合理组合。 新课程计划第一次提出普通高中的具体培养目标,实现了教育本质的返朴归真:突出德育地位,重视人格教育;突出综合素质,重视全面发展;突出个性特长,重视潜能开发;突出主体精神,重视主体教育;突出公民意识,重视规范教育。它通过优化课程结构体系,实现文明成果的合理选择:在课程范畴上,注意了显在课程与潜在课程相结合;在课程内容上,坚持了学术性与技术性课程相结合;在课程类型上,坚持了学科课程与活动课程相结合,学期课程与短期课程相结合;在课程形态上,坚持必修课程与选修课程相结合,在选修课程中坚持限定选修课与任意选修课相结合。四个结合以“三个面向”为指针,力求处理好适应社会发展需要与学生个性发展需要的关系,传授知识与发展智能的关系,学科课程与学生心
师德师风讨论发言稿精品篇
师德师风讨论发言稿 ----------师德师风讨论发言稿精品篇百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这就是师德。这是我个人对师德师风建设的理解。怎样才能做好一名好教师呢?我认为，教师必须要有永恒的人格魅力，以身作则，为人师表，用自己的言行来影响学生，用自己的爱心去感化学生，用自己的良知来回报社会，这就要求每一位教师时时事事树造好自身。 一、端正态度，提高认识，加强政治思想学习。 认真学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业首先规范》等法律法规。要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。 二、要有一颗无私奉献的心。 “教师是天底下最光辉的职业”这一光环铸就了教师在一生中必须要具备奉献精神。要求我们教师用良知默默地奉献，象我们有的老教师，他们虽然眼睛花了，耳朵不好使了，但是他们还是坚持在教育的第一线默默地耕耘着，他们不计报酬，不计回报。另外，有的老师放弃自己休息的时间，经常进行家访活动，了解班上每一位学生的家庭情况，与家长沟通，共同来教育好孩子，同时在家访过程中他们尊
敬家长，和学生家长说话态度诚恳，彬彬有礼，耐心的给家长宣传教育孩子的方法。这些都是我们我们学习的榜样。 三、尊重、关爱每一位学生学生。 每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生随便呵斥。坚持做到不体罚或变相体罚学生。面对孩子的错误，在忍无可忍的情况下，我们就会自己犯错误：去体罚孩子。我们应该正确面对孩子的错误，作为一名七八岁的孩子，怎么可能不犯错呢？带着对孩子的宽容，自然而然就容易原谅错误。但是宽容不等于纵容，我们应该采取适当的，有效的，容易被孩子接受的方法教育他们，感化他们，给孩子改正错误的机会，而不是简单的体罚。同时也要注意自己的教学方法，因材施教，根据儿童成长的特点来进行教学，比如在我们学校有的教师就做的很好，为了激励学生学习，自己花钱购买奖品来鼓励学生。 四、教书无小事，事事都育人 作为教师必须在自己的生活中注意良好的行为养成，一个人的品德高低，不光是在正规场合的表现，私下里，小事上往往更能反映一个人灵魂深处的东西，表现一个人的品质，那就要求教师“在小事中修身，在平凡中养德”，学校无小事，事事都育人。 总之、老师们，强师德师风建设，是一项长期的艰巨任务，也是一项重大的建设工程。我们每个教师积极响应学校的号召，“立师德、正师风、强师能”，使自己成为一名优秀的人民教师！需要我们全体老师共同努力，坚持不懈。
(完整word版)专业教学改革方案及总结
专业教学改革方案及总结 一、根据人才知识结构要求确定专业理论课程与专业实践技能的培养方案 1．重视基本知识和素质的培养 根据本专业的知识要求，设置《车工工艺》、《车工技能训练》和《数控车削编程与操作》三门专业主干课程，同时根据课程的需要构建了“普通课——专业基础课——专业课——专业选修课”的理论课程体系。为了培养工艺施工的能力，设置了机械制图与计算机绘图——机械基础——机械制造技术——机床控制技术等专业理论课程；时设置了相关专业选修课程，以保证前有基础后有延续，使学生真正全面了解本专业。 2．加强专业实践教学和实训、培养学生的职业技能 专业的培养目标是为生产第一线的中等技术应用性人才。这类人才必须具有较强的“实现”能力即把设计方案和图纸转化为产品、商品，也就是转化为社会物质财富的能力。这就要求更加重视实践教学和实训基地建设。在制订的教学计划中，实践教学占有较大比重，占整个教学计划任务的47%。 1）结合一线岗位要求，分析本专业学生应具备的实践技能，在主干课程后开设实训专用周。针对岗位技能，我们分为基本技能与专业技能和综合能力三部分来实现。其中，基本技能部分主要包括与专业基础课程相配套的实践教学环节与基本工种实训，共开设有焊接、电工、机械制图、数控车工、计算机绘图等五项实训内容，通过基本技能实践训练使学生掌握机械类基本加工方法，机械制图与机械零件设计等基础知识。专业技能部分包括与专业主干课、专业模块课相配套的实践教学环
节，综合能力毕业设计与毕业综合实习。由于我们的理论课程是按照现场岗位要求来设置的，因此在主干课程后安排的实训即可以满足现场技能要求，也使学生经过实训后，做到了理论联系实际。 2）重要技能分层次进行，遵循“初步实践---理论学习---深层实践”的顺序进行组织。 如车工技能，要求学生具有熟练使用车床、进行工艺编制和工艺实施的能力，此能力要靠车工实训和“机械制造”课程来实现。过去的教学计划一般是在学生进校后的第一或第二学期安排五周机加工实训来完成，学生在机加工实训时，还没有任何机械制造技术的相关知识，五周实训仅仅是培养了其对机加工的感性认识和对机床的初步应用能力，后面学习机械制造技术课程时没有实训，学生学完课程后，虽有了理论知识，但却不能再进行实践验证和实践加深，效果差强人意。因此，我们在安排实践教学计划时，将原来五周的机加工实训调整为两个阶段进行，第一阶段安排三周，在第一或第二学期进行，培养机床的初步应用能力和对机加工的感性认识，第二阶段两周安排在“机械制造技术”课程后进行，让学生在自己编制完加工工艺后自己上机床进行加工验证，并根据加工结果调整工艺方案或参数。经过这种“初步实践---理论学习---深层实践”的训练，学生的机加工技能和应用水平有了明显提高。 3）对实践性较强的专业课程在理论教学中设置课内实践教学，使学生及时掌握相关知识，比如在机械加工设备的教学中，针对多种加工设备的结构原理及安装调整，如果仅仅在课内的理论教学很难保证教学质量，在每种加工设备的教学中都安排了课内实践，学生理解好掌握容易。 4）实施过程中，重视实践教学的组织与实施，抓好过程和结果控
华南理工大学课程考试改革
华南理工大学课程考试改革 项目中期自评报告 课程名称： 负责人： 所在学院： 联系电话： 电子邮件： 填表日期： 华南理工大学考试中心 2015年4月
说明 1、请认真阅读《关于进一步推进本科课程考试改革的通知》（华南工教〔2015〕10 号）和《关于组织申报2015年校级本科教研教改项目的通知》（教务〔2015〕12号），根据改革实施过程和效果，提炼改革达成目标和成效，根据项目申报表的内容填写《华南理工大学课程考试改革项目阶段总结报告》。 2、填写要求科学严谨、实事求是，内容简练、准确，此报告将作为考试改革方案检查、验收的重要依据。 3、考试改革成效的支持材料，如发表的论文、学生评价反馈、调查问卷、讲义课件、学生作业作品或其它材料，均以电子版（扫描或拍照）形式附在报告后面，并辅以文字说明。 4、请于4月29日前将自评报告及附件材料纸板1份交考试中心或大学城教学与实验管理办公室质量与考试管理科（五山校区送至320202室，电话 87112234-801，联系人刘老师；大学城校区送至B2305，电话39380118，联系人张老师）电子版发至邮箱：liub@https://www.wendangku.net/doc/957218467.html,，文件以“学院_姓名”命名。
一、基本信息 1、课程信息 2、参与项目实施成员（包括项目负责人） 3、报告摘要
二、报告内容 1、改革方案实施过程（包括项目进度，改革举措和具体说明） 2、改革目标达成与成果（包括项目特色和成效，建议以数据、图表形式说明，注重改革前后的比较） （不限于表中列举的内容，请根据具体情况修改） 3、教师、学生意见反馈和评价（包括课题组教师和相关课程教师对考试改革的评价反馈意见、学生评价反馈意见等） 4、经验总结与计划（包括考试改革项目的有价值经验总结、存在的问题与不足、对考试改革的建议意见、后续改革改进措施等） 5、改革成效支持材料(如发表的论文、学生评价反馈材料、问卷调查材料、讲义课件、学生作业作品或其它材料，均以电子版（扫描或拍照）形式附在报告后面，并辅以文字说明)