1珠江建筑群,二沙岛;建筑群空间形象的构成分析;二沙岛建筑与环境的组织分析;手法分析。

色彩构成作业最新版本

色彩构成作业 1、认识色彩 要求；用三原色与黑白色进行色彩调配练习，制作24色色相环，然后再运用平面构成的发射渐变法进行红、黄、蓝、黑、白5色的色相、纯度渐变练习，渐变步数9步。 尺寸：10x10cm，a3铅画纸上。 数量：色环1幅，5色色相、纯度渐变各1幅。小组完成。 材料：笔；水粉颜料；铅画纸；尺；圆规； 2、解构色彩 要求；选择一幅自己喜欢的色彩丰富的自然景色作品（动植物、风光等），将图片打上1x1cm 小方格，将每个方格总面积最大的色彩或是最主要的色彩倾向，用颜料填在另一张 纸上打好的方格中，然后再将提取的色彩将原图重新组合构图成一幅抽象作品。 尺寸：10x10cm，连原图一起贴在a3黑卡纸上。 数量：色彩提取1幅，抽象重组1幅。个人完成。 材料：笔；水粉颜料；铅画纸；尺；圆规；刀；剪刀；胶水 3、解构色彩 要求；选择一幅自己喜欢的中国传统色彩作品（脸谱、少数民族服装、传统建筑、年画等），将图片打上1x1cm小方格，将每个方格总面积最大的色彩或是最主要的色彩倾向， 用颜料填在另一张纸上打好的方格中，然后再将提取的色彩将原图重新组合构图成 一幅抽象作品。 尺寸：10x10cm，连原图一起贴在a3黑卡纸上。 数量：色彩提取1幅，抽象重组1幅。个人完成。 材料：笔；水粉颜料；铅画纸；尺；圆规；刀；剪刀；胶水 4、表述色彩 要求：结合平面构成方法，以抽象图形和象征色彩拼贴出抽象作品，主题为：《春》、《夏》、《秋》、《冬》、《甜美》、《粗纩》、《可爱》、《古典》、《动感》、《前卫》、《自然》、《优 雅》、《丰收》、《爵士乐》、《荷塘月色》、《节日》、《大笑》、《愤怒》、《悲哀》、《仇恨》、 《严谨》、《轻柔》、《郁闷》、《孤独》、《烦躁》、《忧愁》、《怪异》、《凝重》、《悠扬》、 《单调》、《热恋》、《酸涩》 数量：小组完成，每人4幅。配色不少于3种。主题不可重复。 尺寸：10x10cm，拼贴在a3黑卡纸上。 材料：笔；水粉颜料；卡纸；尺；圆规；刀；剪刀；旧杂志等印刷品；胶水

建筑空间组合分析.doc

建 筑 空 间 组 合 分 析 组员：贾相丽 崔希禄 黄相文 陈涛 詹建志

一．空间的形状与感受 高而窄的空间会使人产生向上的感觉，高而直的教堂就是利用它来形成宗教的神秘感。 细而长的空间会使人产生向前的感觉，利用这种空间可以造成一种无限深远的气氛。图为颐和园的长廊就是这样的实例。 颐和园的长廊 而下图低而宽的建筑空间会使人产生侧向广延的感觉。 低而宽的建筑空间 如图穹隆形空间具有向心、内聚而收敛的感觉。 穹隆形空间 如图北京天文馆的设计具有一种向心内聚的感觉。 如图中央低四周高、圆形平面的空间具有离心扩散的感觉。

北京天文馆天象厅中央低四周高的空间 如图意大利某疗养中心，可以使人产生一种离心扩散的感觉。 当中高两旁低的空间具有沿纵轴内聚感。 意大利某疗养中心 如图北京展览馆中央大厅。 北京展览馆中央大厅 当中低两旁高的空间具有沿纵轴外向的感觉。如图火车站台上的雨篷采用当中低两边高的空间形式。 弯曲、弧形或环形的空间可产生一种导向感，诱导人们沿着弧形方向前进。图为环形空间。 火车站站台雨篷环形空间 二、静态空间和动态空间 1、静态空间 静态空间比较封闭，功能比较明确，空间表现的非常清晰明确。如卧室，会议室等。 常采用对称式和垂直水平界面处理。空间比较封闭，构成比较单一，视觉常被引导在一个方位或落在一个点上。 静态空间的主要特征为：①空间的限定度较高，趋于封闭型；②多为对称空间，可左右对称，也可四面对称，除了向心、离心以外，较少有其他的空间倾向，从而达到一种静态平衡；③多为尽端空间，空间私密性较强，空间系列到此结束；④空间及陈设的比例、尺

度协调，无大起大落之感；⑤色彩淡雅、协调，光线柔和，装饰简洁；⑥没有强制性的过分刺激的视觉引导因素，人在空间视觉转移平和。 下图为静态空间示意图： 静态空间示意图 下图为会议室空间： 会议室空间 2、动态空间 动态空间，或称为流动空间，往往具有空间的开敞性和视觉的导向性的特点，界面 ( 特别是曲面 ) 组织具有连续性和节奏性，空间构成形式富有变化性和多样性，常使视线从这一点转向那一点。开敞空间连续贯通之处，正是引导视觉流通之时，空间的运动感既在于塑造空间形象的运动性上，如斜线、连续曲线等，更在于组织空间的节律性上。 下图为动态空间示意图。 动态空间引导人们从“动”的角度观察周围事物，把人们带到一个由三维空间和时间相结合组成的第四空间。 动态空间分为两种：一种是包含动态设计要素所构成的空间；另一种空间是指空间的流动及其感觉，它是由建筑物本身的空间序列及空间形象的变化引起的。

空间构成作业指示书

空间构成作业指示书 一、教学目的 1. 初步理解空间的概念，学习三维空间里通过点、线、面等限定元素，将指定的空间进行分隔、围合，为以后的建筑空间打下基础。 2. 巩固从平面构成、色彩构成、立体构成中学到的形式美的基本原则、构成原理与方法，掌握空间限定的基本手法（分割、围合、抬起、下沉、顶盖、设立等等）。 3. 通过模型初步体验空间的感染力，体会空间与人体尺度的关系，培养对空间形态美的感受与把握能力，通过作业过程，认识到创造不同空间形态的无限可能性，认识局部空间与整体空间，局部空间与局部空间之间存在的多种关系（包括穿插、邻接、间接、主次、对位等等）。 二、作业要求 1. 基本要求：在9m（长）*15m（宽）*9m（高）的空间，要求分隔、围合成多个空间，各个空间可以有横向、纵向的流通变化，分隔的空间单元不要太复杂，要有主次空间。要注意整体与局部、局部与局部之间的相互关系，要符合统一、对比、尺度、均衡等形式美的原则。 2.具体要求： ①层数不超过三层，最小层高2.1m，各层空间要能满足人的直立行走。 ②垂直分隔时，所有间隔尺寸要求都用模数，最小单位为300mm。（1、2条具体要求是针对把9m*15m*9m的空间看作建筑内部空间的分隔） ③若把提供的空间看作外部场地空间，最好有一定的主题。 ④模型以1:50的比例来做。模型内部可放置同比例人体模型，以加强对人体尺度的体验。 ⑤不允许有完全封闭的空间。 三、作业成果 1.模型：要求底板21cm*36cm，其中18cm*30cm为空间构成范围。 标题栏内容统一用仿宋字，内容如下表：

空间构成 7cm 班级指导老师0.8cm 姓名日期0.8cm 学号 2cm 2.5cm 成绩 2cm 0.8cm 2.5cm 2.基础作业：每周一张“建筑空间构成分析”的徒手作业，A4规格，图纸内容为1~2个建筑作品分析（轴测/透视图+构成方式的分析示意图+简要文字说明），仿宋字照旧。

色彩构成作业训练61046教学内容

练习一：色彩原理——色相环练习色相识别练习（色相环制作） 教学目的： 1、了解色彩概念好基本规律 2、掌握色彩工具的运用和材料特性（色彩三属性：色相、明度、纯度） 3、学会调色，了解色相环的构成， 4、认识各种颜色的面貌和在色相环上的位置了解色相间的混合可以产生新色相。 作业要求：裱过的水彩纸、素描纸、或亚粉纸板，水粉颜料 运用方法：1．色相环：制作色相环用三原色来完成，方法是在画纸上画出三个同心圆环，尺寸如图；在同心圆环中划分出12个扇形区域，现将红、黄（柠檬黄）、蓝（湖蓝）三原色以及使用红、黄、蓝相混得出的橙、绿、紫三个间色，原色与间色之间进一步相混，将得到的12色平涂在中间的圆环上；可得12色色相环； 2．将中间圆环的12个色相分别向逆时针方向和顺时针方向旋转1个扇形格，平涂在外侧圆环和最内侧圆环内，即每个三层的扇形格都是类似色对比。（如上图）并将得到的12对类似色选出3对，以不同面积比平涂表现在方格中，尺寸如下图所示。 评分标准：色相环上色彩的各个属性对比清晰，制作时不需要太多的感性领悟，根据简单的色彩规律调和色彩即可 2种都要完成尺寸一样

练习二：色相、明度、纯度渐变 使用12色相×9级明度的色彩渐变，所选颜料请参考表1-1 ，色相渐变按照左右顺序排列。明度9级渐变按照上下排列，横向的明度尽量做到一致，且明度1级接近白色的极浅效果。规格：横12格竖9格每小格2.5CM×2.5CM注：青莲或者紫罗兰没有的用湖蓝代替

练习三：色彩原理——明度练习（制作明度标尺） 教学目的：掌握明度的推移，学会调节明度 作业要求：180以上纸板，每个色阶的尺寸：1.5cm×3cm 运用方法：把黑、白作为两个极端，在中间根据明度的顺序，等间隔地排列若干个灰色，靠近白端为高明度色，靠近黑端为低明度色，中间部分为中明度色。从白色开始涂，一点点地加黑，直到黑色，最后从中挑选9个合适的明度色阶，裁下来将其粘贴在画纸上组成明度标尺。调色时注意：颜色与颜色要挨着，不要留缝隙，这样才容易准确 评分标准：明度色阶明度关系清晰，渐变柔和，涂色均匀有序 自己选择3中颜色作为制作标尺

色彩构成作业

—、题目：1、米集色彩构成资料练习： □作业要求：学生通过网上收集色彩构成作业资料，数量：5 0幅（交电子档）。 □作业时间：0学时。 2、作业及要求：题目：《定形限色九大调练习》 □作业要求：同学们应用平面构成的方法来构图，九个格子合拼一张图或9幅小画面用相同一张图；调配三至五色填充到自己所选的图形中，使画面构成即对比又调和，达到一种和谐美。 □作业尺寸：卡纸：21*27CM小画面：5*5CM数量：9幅，每幅间 隙: 0.5CM □学习目的：对同学们学前配色能力的摸底测试，为后续教学提供参考。 □作业时间：0学时。 二、题目：1?《二十四色相环表》 □作业要求：指定选用柠檬黄、大红（加少许玫瑰红）、湖蓝三原色，采用三原色调色训练方法，依次调配出二十四色等差色相环表。 □作业尺寸：卡纸：20X27CM内圆直径：7.5-6CM外圆直径：18-16CM □学习目的：熟悉色彩调配技巧，认识二十四色等差色相环的颜色微妙变化，要求同学们对色相差有一个比较准确的认知。 □作业时间：4学时。 2?十二色清色表（1学时）

□作业要求：在二十四色相环表上任选六种颜色，每条颜色通过“加黑、加白”的方法调配出不同明度的色块。 □作业尺寸：卡纸：20x27CM每格：1.5x1CM数量6条，每幅间隙: 0.5CM 特别提示：格子定位注意两个少，高明度的纯色在加白色推移时，浅色格子可少画两格；加黑色推移多画两格。低明度的纯色加黑色推移时，深色格子可少画两格；加白色推移多画两格。 □学习目的：通过“加黑、加白”调配颜色，找准色彩明度差，提高 同学们对色彩明度的认知能力，。 □作业课时：1学时。 3?十二色浊色表（1学时） □鲜灰色表（六条） □作业要求：在二十四色相环表上自选六组互补色组成“三冷三暖” 鲜灰色表。 □作业尺寸：卡纸：20x27CM每格：1.5x1CM数量6条，每幅间隙: 0.5CM □作业目的：通过互补色互混调配颜色，认识各种鲜灰色的调 配技巧。 □作业课时：1学时。 三、题目：《色相对比练习》 色相对比练习包括类似色对比练习、中差色对比练习、对比色对比练

建筑空间组成分析

建筑空间组成分析 随着科学技术的发展和进步，人们有能力创造出丰富多彩的建筑形式以适应日益多样的社会生活，功能对于建筑形式的影响和作用得以更为充分的体现和强调，由此，新建筑运动应运而生，美国建筑师沙利文提出“形式由功能而来”的观点。他给予近现代建筑发展的影响是巨大而深远 建筑最原始的、本质的意义和价值在于建筑的空间性。 在建筑中，功能一般表现为建筑的内容，而空间则体现为建筑的形式，因此功能与空间的关系可以用哲学上“内容与形式”的辨证统一原理来加以解释，一方面功能决定着空间的形式，另一方面，空间的形式又对功能具有反作用。 关于这一点人们对它的认识似乎越来越明确、越深刻。近年来国内外有许多建筑师都引用老子的话：“埏埴以为器，当其无，有器之用，凿户牖以为室，当其无，有室之用，故有之以为利，无之以为用”，这正表明：建筑，人们要用的，不是别的，而是它的空间。从这一点出发，有的人更进一步把建筑比作容器—一种容纳人的容器。所谓内容决定形式，表现在建筑中主要就是指：建筑功能，要求与之相适应的空间形式。 那么，能不能说建筑的空间形式就是由建筑功能这一方面因素来决定的呢？也不能。诚然，建筑的空间形式首选必须满足功能要求，但除此之外它还要满足人们审美方面的要求，再深入一步地分析，工程结构、技术、材料等也会或多或少地影响到建筑空间的形式。因而，我们也不能武断地认为建筑的空间形式就是由功能这一方面因素所决定的。 但是有一点必须给予充分地肯定：即建筑空间形式必须适合于功能要求。这种关系实际上表现为功能对于空间形式的一种制约性，或者简单地讲：就是功能对空间的规定性。 建筑功能对于建筑空间的规定性主要体现在以下几个方面： （一）功能决定空间的“量” 所谓空间的“量”是指空间的大小和容量。在实际工作中，一般以平面面积作为空间大小的设计依据。根据功能需要，一个空间要满足基本的人体尺度和达到一种理想的舒适程度，其面积和空间容量应当有一个比较适当的上限和下限，在设计中一般不要超过这个限度。 例如在住宅设计中，一间普通的居室面积大约在15 ～20 平方米，起居室是家庭成员最为集中的地方，而且活动内容也比较多，因此面积应最大，餐厅虽然人员相对集中，但由于只在进餐时使用，所以面积可以比起居室小，厨房通常只有少数人员同时使用，卫生间则更是如此，因而只要容纳必要的设备和少量活动空间即可满足需求。对于公共建筑，一间40-50 人的教室需要50 平方米左右，一个1000 座位的影剧院观众厅则需要750 平方米左右……由此可见，不同的使用功能直接决定了所在空间的大小及容量。 （二）功能决定空间的“形” 所谓空间的“形”是指空间的形状。除了空间的大小和容量，空间的形状也同样受功能的制约。虽然说在满足使用功能的前提下，某些空间可以被设计成多种形状，然而对于特定环境下的某种使用功能，总会有最为适宜的空间形状可供选择，这本身就是一个优化组合的过程。 仍然以教室为例，如果确定面积为50 平方米左右，其平面尺寸可以为7x7 米，6x8 米，5x10 米，4x12 米……，如何进行选择呢？我们知道，教室首先应满足视听效果，长宽比过大会影响后排的使用，过宽会使前排两侧座位看黑板时出现反光现象，因此通过比较，6x8 米平面尺寸能较好地满足使用要求。同样是上述尺寸，如果换成幼儿园活动室，由于幼儿园活动的灵活多样，接近于方形的平面尺寸通常被较多地选用。反之如果是会议室，略为长方形的空间形状更有利于功能的使用。 功能的制约与建筑空间的灵活多样并不矛盾。空间的形状是多种多样的，除矩形外，

建筑空间组合流线分析功能分区

建筑的空间组合、功能分区及流线分析 建筑界常引用老子在道德经中的一段话：“埏直以为器，当其无，有器之用，凿户牖以为室，当其无，有室之用……”，这句话的意思表明了一幢建筑，人们要用的，不是别的，而是它的空间。 人们盖房子总有其具体的目的和使用要求，这在建筑中叫功能。在建筑设计的历史过程中，功能的变化和发展带有自发性，它是一种活跃因素，特别是它在建筑设计中有着主导地位，因而在功能与空间形式之间的对立统一的矛盾中，经常都是处于支配的地位，并成为推动建筑发展的原动力。在建筑中，功能作为内容的一个主导方面，确实对形式（空间）的发展起着推动的作用，但也不能否定空间形式的反作用。一种新的空间形式的出现（或被创造出来），不仅适应新的功能要求，还会反过来促使功能朝着新的高度发展。 功能空间与建筑造型。建筑在功能上满足人们的各种要求后，要考虑的就是其优美的立面和造型带给人们精神上良好的感受。 建筑的流线无疑影响着功能的划分与使用，一个建筑流线的好坏严重影响着建筑的使用性。 以上所述为建筑中功能对于单一空间形式的规定性。也就是说，设计的建筑空间形式必须适合于这些基本功能要求。 建筑空间有内、外之分，内部空间是人们为了某种目的（功能）而用一定的物质材料和技术手段从自然空间中围隔出来的；它和人的关系最密切，对人的影响也最大，它应当在满足功能要求的前提下具有美的形式，以满足人们的精神感受和审美的要求。 建筑的空间组合 在设计中，从设计师的角度来谈，我认为尤其应注意处理好以下关系： 1．空间的体量。住宅空间的舒适度是以人的尺度和心理接受的感觉为基准，过大的空间

会失去家庭的温馨感、亲和感，失去家庭特有的生活气氛，有时还会使人觉得自己渺小而冷漠、僻静。目前，由于住宅市场的炒作和使用方（甲方）盲目攀比的心理，使很多设计变得不理性；厅的面积被扩大到60-70M2，卫生间被扩大到18 M2。这不是正常人所能接受的。日本建筑师芦原义信曾指出：“日本式建筑中四张半席的空间对两个人来说，是小巧、宁静、亲密的空间……”其所说的四张半席相当于我国10平方米左右的小居室。意大利著名建筑师布鲁诺.赛维，在他的《建筑空间论》中曾谈到：“尽管我们可以忽视空间，空间却影响着我们，并控制我们的精神活动。”有关研究表明，引起人们心理体验的，不仅是建筑物的物理实体，主要是使用建筑空间的人和活动。 2．空间的尺度。尺度问题就是在空间的高度上应考虑好的两个高度：绝对高度（实际层高）和相对高度。选择合适的层高在住宅设计中有着重要意义，我国大部分地区住宅设计层高一般为2.8米。 绝对高度与人的感受： 空间的高度对于精神感受的影响很大，这可以从两方面分析。一是绝对高度：以人为尺度，过低会使人感到压抑；过高会使人感到不亲切。另一个是相对高度：空间的高度与面积的比例关系，相对高度愈小，顶盖与地面的引力感愈强。 相对高度不能只着眼于尺寸，而要联系到实际的平面面积，人们在实际生活经验中体会到，在绝对高度不变的情况下，面积愈大空间愈显得低矮；另外，作为空间顶界面的天棚和底界面的地面——其相互平行、对应，如高度和面积保持适当的比例，则可以显示一种互相吸引的关系，这种关系可以造成一种亲和、适宜的感觉。 3．空间的形状和比例。不同的形状空间，往往使人产生不同的感受，在选择空间形状时，必须把功能使用要求和精神感受要求统一起来考虑，使其不但适用而且又能按照一定的艺术意图给人以良好的精神感受。对于一般建筑空间来讲，所谓形状就是指“长、宽、高三者的比例关系”。由不同形状体量组合而成的建筑体形，可以利用长、宽、高三个向量要素在形状

建筑形态构成作业

建筑形态构成作业-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

作业一：阅读部分 本课题虽然课时不多，但考虑到建筑造型对建筑设计的重要性和学生审美法则的基本需求，特列出一些文献供学生选读，希望建筑学学生不仅在上课期间，在平时也能不断提高自身的造型能力和审美能力，体会建筑形态构成的基本原理和构图规则。 参考书目： 1.陈志邦，陈宇莹.建筑形态学[M].北京：中国建筑工业出版社，2006. 2.吴翔.设计形态学[M]. 重庆：重庆大学出版社,2008. 3.[俄]瓦西里?康定斯基,罗世平译.康定斯基论点、线、面[M].北京:中国人民大 学出版社2003. 4.彭一刚.建筑空间组合论[M].北京:中国建筑工业出版社,1998. 5.[日]小林克弘编著,陈志华, 王小盾译.建筑构成手法[M].北京:中国建筑工业出 版社,2004. 6.[日]越后岛研一.勒·柯布西耶建筑创作中的九个原型[M].北京:中国建筑工业 出版社。2001. 7.[日]渊上正幸,覃力等译.世界建筑师的思想和作品[M].北京:中国建筑工业出版 社,2000. 8.刘永德.建筑空间的形态、结构、涵义、组合[M].天津:天津科学技术出版 社,1998. 9.汪江华.形式主义建筑[M].天津:天津大学出版社,2004. 作业二：建筑形态构成单体与组合 一、课题内容： “建筑造型”旨在帮助学生建立审美体系、掌握形体与空间塑造的重要专业基础课程。本课题通过学生对建筑形态构成的理解和技巧方 法的掌握，根据现代主义的美学标准，设置由易到难的9个作业，其 中包括8个单一练习和1个综合练习，在提高学生的动手能力和手眼 协调能力的同时，逐渐的总结经验和方法，建立建筑形态的审美标准 和情趣。 主要内容如下： 单一训练：分别用“重复”、“近似”、“渐变”、“特 异”、“对比”、“发射”、“密集”、“簇群”8种形态构成 的创作方法进行创作训练。 综合训练：通过单体训练，在掌握了8种形态构成的创作方法 之后，任选其中的两种或两种以上进行组合训练，以达到形体 间的和谐，符合当今时代的审美标准。 二、设计要求：

建筑空间组合论

建筑空间组合论： 《建筑空间组合论》1998年出版，作者是：彭一刚。本书从空间组合的角度系统地阐述了建筑构图的基本原理及其应用。 简介： 书的第一章用辩证唯物主义的观点分析了建筑形式与内容对立统一的辩证关系；第二、三章着重阐述功能、结构对于空间组合的规定性与制约性；第四章从美学的高度论证了形式美的客观规律，并分别阐述了与形式美有关的建筑构图基本法则；第五、六、七章以大量实例分别就内部空间、外部体形及群体组合处理等方面分析说明形式美规律在建筑设计中的运用。本书的修订第二版在原章节的基础上增加了第八章当代西方建筑拭目以待审美变异。 本书可供建筑师、城市规划师阅读，也可供高等学校建筑专业师生参考。 目录： 第一章总论——建筑中形式与内容对立统一的辨证关系 一、从功能使用要求来看 二、从精神和审美要求来看 三、从物质技术手段方面来看 四、从建筑发展趋势方面来看 第二章功能与空间 一、功能对于单一空间形式的规定性 二、功能对于多空间组合形式的规定性

第三章空间与结构 一、以墙和柱承重的梁板结构体系 二、框架结构体系 三、大跨度结构体系 四、悬挑结构体系 五、其它结构体系 第四章形式美的规律 一、以简单的几何形状求统一 二、主从与重点 三、均衡与稳定 四、对比与微差 五、韵律与节奏 六、比例与尺度 第五章内部空间的处理 一、单一空间的形式处理 二、多空间组合的处理 第六章外部体形的处理 一、外部体形是内部空间的反映 二、建筑的个性与性格特征的表现 三、体量组合与立面处理 第七章群体组合的处理 一、建筑与环境

二、关于结合地形的问题 三、各类建筑群体组合的特点 四、群体组合中的统一问题 五、外部空间的处理 第八章当代西方建筑审美的变异 一、从古典建筑的构图原理到现代建筑的技术美学 二、从现代建筑的技术美学到当代建筑的审美变异 三、当代西方建筑审美变异的历史与社会根源 四、当代西方建筑审美变异的哲学倾向 五、走向多元化 六、局限与启迪 第九章当代西方建筑赏析 一、从整齐一律到“杂乱”有章——当代西方建筑赏析 二、奇正相生，意趣盎然——当代西方建筑赏析 三、从自然流露到刻意表现——当代西方高技派建筑赏析 四、从彰显到含隐——现代建筑的日本表现 五、化体为面，重焕生机——迈耶作品赏析 六、地域风格在印度 七、建筑审美中的雅和俗——当代西方建筑赏析

探究建筑空间组织方式_论单元空间的重复与组合_林嵘

３５

ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＡＬ　ＴＨＥＯＲＹ 建筑学报３６ ●　实例分析：市政公墓，西班牙，设计：ＢＡＡＳ　ＪｏｒｄｉＢａｄｉａ，　Ｊｏｓｅｐ　Ｖａｌ　（图５）这是一个纪念场所，其入口空间由具有相似母题的单元体组合而成，单元体的变角度和变大小突出了入口空间。２．　竖向叠合式空间组合通过将自然性空间和功能性空间沿建筑竖向叠合，解决建筑的有限用地与人类渴望贴近自然之间的矛盾，是当代土地资源紧张与人类传统“散居”模式的一种调和，是当代高层建筑经常采用的手法之一。３．　蜂窝多维式空间组合以几何要素空间为单元，单元重复在空间中进行，即前后、左右、上下均可以结合单元体。组合方式就如同蜂窝的组合，具有仿生性。单元体结构的标准化又有利于施工（图６）。●　实例分析哈比塔６７，蒙特利尔，加拿大，　设计者：Ｍ?萨夫迪（图７） 哈比塔６７是以５ｍ×４ｍ的标准住宅为单元，采用类似蜜蜂建巢的方法上下左右前后堆积。交错的堆积和无数挑出的部分提供着大量的屋顶花园和平台。由此所采用的工厂预制方法省时省力。这是一个高度象征性的方案，代表着单元重复可能出现的复杂性和多样性。 （二）模式之外 以上几种“模式”是针对单元空间组合方式在形式上的分类，我们不能将此模式研究等同于最终的研究目的。我们的研究目的应该是：巧妙地运用重复这种组织艺术将单元空间进行组合，使之焕发出艺术的光彩。我们不应拘泥于以上的模式，而是以组合模式为基础，探究模式之外的更深层次的组合境界，即在程序的组织和安排上，将组合推向艺术和情感的高度，将不变的空间元素在重复中演绎为千变万化。 三、　单元空间重复与组合的意义 单元空间的重复与组合在一定程度上是出于功能的需要，而另一方面也是为了满足审美和精神等方面的需要。在特定的历史条件下，它又成为一种制度和传统的需要。研究这一课题的意义，旨在为今后进行建筑及城市空间环境的设计，提供一种有内涵的空间组织方式。 （一）功能意义 １．　适应性：“单元空间”具有对应用 于什么样的建筑类型都基本有效的多目的性和多功能性。 ２．　秩序性：单元空间为功能空间，相对独立；连廊作为交通空间是联系的纽带，秩序井然，脉络清晰。 （二）审美意义 单元重复创造出各种以重复为特征的美的形式—韵律美：连续韵律美（图８－ａ）、渐变韵律美（图８－ｂ）、起伏韵律美（图８－ｃ）、交错韵律美（图８－ｄ）。 （三）时空意义 单元重复是在空间组织艺术上将时间因素注入到三维设计中。组合的同时也是一种程序和流线的安排，组合时的轻重缓急，延展停顿等都赋予建筑空间以运动和变化。人们行走于运动的空间中，体验着时空的转换。 ●　实例分析 中国传统单元组合体现的“时空观”中国传统建筑就是“单元空间重复与组合”这一理论在实践中最精彩的实例。中国传统建筑的基本单元是一组围绕一个中心空间（院子）而组织构成的四合院。建筑群则是以这样“一院一组”为基本单位前后左右不断重复拼接而成。中国建筑不是以强调个体的宏伟来达到艺术的目的，而是通过空间的重复与有机的组合来获得奇妙的时空感受。行进的过程就是时空转换的过程，然后再在时间上展开体验的序列，在体验中引发思想情感上的艺术共鸣。今日的建筑师和城市设计师已经十分注意运用单元空间重复，探索由此产生的“运动”，“连续的景色”，“戏剧化”等现象 在建筑设计上的意义。（四）精神意义１．　单元空间及其形体表现出强烈的原始性与纯粹性。２．　单元的重复与组合具有强烈的秩序性和理性。３．　空间重复中程序的组织和安排可引发精神上的共鸣。●　实例分析：（１）费斯塔公墓，西班牙，设计者：ＣｅｓａｒＰｏｒｔｅｌａ（图９）此公墓由若干个混凝土的单元盒子沿着弯曲的海岸线不规则摆放。每一个盒子都包含有十二个分隔间置放灵位，而且每一个盒子都在面朝大海的方位开了一个深

色彩构成大作业

研究 在最初的色彩构成中，研究了蒙德里安和梵高两位大师的作品，从中确实学到了很多，比如颜色的搭配，形色的结合，还有一些用颜色表现绘画心情的手法，都是很棒的艺术体验。模仿可能是一种学习的手段，但是从理性的角度出发，为什么他会这么用色呢，这样用色会有什么好处呢，多问几个自己这样的为什么。从颜色上分析，很多大师的作品在用色上不追求过多的调和从而产生的高级效果，而是重在色彩的搭配，使色彩成为一种绘画语言。从这个角度去出发的话，我的作品还是从色彩的美学搭配为支撑点。选取自认为比较美的事物，用丰富的色彩来表现画面。造型不一定复杂，但要能跳出众多平平的构图和素材，颜色不一定风骚，但要能从画面中体现出来自身对颜色的认知水平。 我看了很多的动植物的图片，这次还是想从自然界选取自己想要的东西。首先，自然界有许多事物在颜色或者造型上都十分精致。比如，老虎，造型上来说，放到画面上十分有张力，绝对可以吸引住观者的眼球。颜色上，它属于亮色，别致的花纹非常完美。但是由于这些都太容易发现了，所以很多画家早就绘画了众多的老虎图。

灵感从这两幅作品而来，我的作品准备借鉴两幅作品的黑背景处理，突出颜色的丰富性。黑背景在处理方面简单并且出效果，如果采用白背景的话，会使得画面显得有些单调，如果用其他颜色背景，可能存在与主体物颜色冲突的问题，所以用黑背景不用产生其他歧义，也不会造成一些色彩视觉上的混淆。另外从给观画者以视觉冲击的角度来讲，黑色背景能更加胜任这项服务。 草稿

这三张是对色彩的一个平面化表达，意在表现一种色彩的装饰性。 左边是对色彩的一种抽象表达，右边是一个侍女，用色彩来表现她的美感。 两个水母的草稿雏形，左边是一个向左漂流的感觉，右边的是一个向上游动的感觉。最终作品其实也是最后从这两幅中的选取的。首

2016《房屋建筑学》作业

《房屋建筑学》作业题 1.建筑的含义是什么？构成建筑的基本要素是什么？ 答：建筑是指建筑物与构筑物的总称，是人工创造的空间环境，直接供人使用的建筑叫建筑物，不直接供人使用的建筑叫构筑物。 构成建筑的基本要素有三个，分别为建筑功能、建筑技术和建筑形象，三者是辩证统一的关系。 2.实行建筑模数协调统一的意义何在？基本模数、扩大模数、分模数的含义和 适用范围是什么？ 答：实行建筑模数协调统一标准是为了建筑设计、构件生产以及施工等方面的尺寸协调，从而提高建筑工业化的水平，降低造价并提高建筑设计和建造的质量和速度，建筑设计应采用国家规定的建筑统一模数制。 在建筑模数协调中选用的基本尺寸单位，其数值为100mm，符号为M，即1M＝100mm，目前世界上大部分国家均以此为基本模数。 整数除基本模数的数值称为分模数，如1/2M(50MM)、1/5M(20MM)、 1/10M(10MM)等，分模数适用于成材的厚度、直径、缝隙、构造的细小尺寸以及建筑制品的公偏差等。 基本模数的整数值称为扩大模数，如12M(1200MM)、30M(3000MM)、60M(6000MM)等，扩大模数适用于大型建筑物的跨度(进深)、柱距（开间）、层高及构配件的尺寸等。 基本模数1M和扩大模数3M(300MM)、6M(600MM)等适用于门窗洞口、构配件、建筑制品及建筑物的跨度(进深)、柱距（开间）和层高的尺寸等。 3.两阶段设计与三阶段设计的含义和适用范围是什么？ 答：两阶段设计包括初步设计和施工图设计，主要用于中小型建筑。 三阶段设计包括初步设计、扩大初步设计和施工图设计，主要用于大型建筑。 4.平面设计包含哪些基本内容？ 答：建筑平面设计包括建筑物使用部分的平面设计和建筑物交通联系部分的平面设计。使用部分是指满足主要使用功能和辅助使用功能的那部分空间。交通联系部分是指专门用来连通建筑物的各使用部分的那部分空间。 5.影响房间形状的因素有哪些？试举例说明为什么矩形房间被广泛采用。 答：影响房间形状的因素包括： 家具设备、人们活动要求，视听要求，良好的天然采光、经济合理的结构布置。 举例：矩形平面体形简单，墙体平直，便于家具和设备的安排，使用上能充分利用室内有效面积，有较大的灵活性。 结构布置简单，便于施工。便于统一开间、进深、有利于平面及空间的组合。 6.房间的尺寸指的是什么？确定房间尺寸应考虑哪些因素？ 答：房间尺寸是指房间的面宽和进深，而面宽常常是由一个或多个开间组成。确定房间尺寸一般应从以下几方面进行综合考虑： 1）满足家居设备布置及人们活动要求。 2）满足视听要求。 3）良好的天然采光。 4）经济合理的结构布置。

色彩构成作业要求

习题一：制作色标 ①色相环 目的：认识各种颜色的面貌以及它们在色相环上的位置。 要求：a.做12色色相环。 b.水粉平涂。 c.制作要工整、干净。 方法：a. 色相环最大直径为10cm，内环直径为6cm。 b.先将红(品红，颜料中没有此色，可用玫红替代)、黄(柠檬黄)、蓝(湖 蓝)三原色涂在格子中，每一个色之间空3个格；再将红、黄、蓝相混 得出的三个间色橙、绿、紫涂在空格的中间；原色与间色之间进一步相 混，可得12色相环。 ②半个色轮以外的色相推移 目的：此练习在于感受色相带给人的直觉力量。 要求：a.按照色环的排列顺序来选用色相，色阶数可多可少。 b.色相全部用高彩度色，注意画面的主色调，尤其是半个色轮以外的推移， 要按照所需扩大某节段的色阶数，形成有主调的色相推移画面。 方法：调色方法同前。将调好的色阶填入到抽象图形中。 尺寸：20cm×20cm 习题一评分标准：总分100分 1、设计课题符合要求10分 2、教学理论的综合运用能力10分 3、设计过程分析问题、解决问题的能力10分 4、设计方案的合理性15分 5、设计方案的艺术性、创造性30分 6、设计版面的规范性和制作效果15分 7、整个设计过程的工作态度10分

习题二：明度色阶 ①明度色阶 目的：体验明度渐变色阶带来的秩序与理性感觉。 要求：a.做两组：一组是无彩色的明度色阶，一组是有彩色的明度色阶，将它们并排贴在一张8开纸上。明度等级为11个，黑定为0，白定为10，从 1到9为灰色系列(孟谢尔色彩体系)。 b.选明度较深的颜色来做(因为颜色加白容易干净、漂亮，加黑容易显脏)， 如群青、青莲等。 方法：a.在画纸上打好15个左右5cm×4cm的横格，从白色开始涂，一点点地加黑，直到黑色。超出15个层次也可以，最后从中挑选11个合适的色阶。 b.从色块上裁下3cm×1.5cm大小的正式色阶，将其粘贴在另一张8开纸 上(色阶之间可留有一定的间隔)。 ②明度推移构成练习 目的：从一个颜色向深或向浅的发展中了解单一色相的表现范围；从色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系，以此达到色彩的光感、深度感、空间感等的表现；从明度推移的过程中体会并掌握色彩的调和手法。 要求：a.色阶要10个层次左右，变化要有均匀、等差或等比关系。 b.抽象图形。构图尽量单纯，尤其是第一张无彩色系的明度渐变构成，可 用简单的重复性构图，易出效果。 c.色阶要在调色盒里调和，以备一个颜色反复使用。 方法：a.画好构图，根据画面需要确定色阶数；或者先调好色阶，再根据色阶数安排构图。 b.调色方法：白色与黑色分别摆放在色盒的两端(假定11个色阶)，第一 格的白是10份，第二格是9份，第三格是8份，依次递减，最后一格 的白是0；反过来，这边第一格黑是10份，第二格黑足9份，依次递 减。每一格色彩都应是10份(靠感觉估计色量)。调一个色，在纸上试 一个色，边调边试。试色时注意：颜色与颜色要挨着，不要留缝隙，这 样才容易准确。 c.有彩色的明度色阶调配方法同上。如果色阶需要加黑时，一定要小心， 以免过渡太快。 d.将调好的色阶带入抽象图形中，构成画面。 尺寸：20cm×20cm 习题二评分标准：总分100分 1、设计课题符合要求10分 2、教学理论的综合运用能力10分 3、设计过程分析问题、解决问题的能力10分 4、设计方案的合理性15分 5、设计方案的艺术性、创造性30分

建筑空间组合论

《建筑空间组合论》1998年出版，作者是:彭一刚。本书从空间组合的角度系统地阐述了建筑构图的基本原理及其应用。 书的第一章用辩证唯物主义的观点分析了建筑形式与内容对立统一的辩证关系;第二、三章着重阐述功能、结构对于空间组合的规定性与制约性;第四章从美学的高度论证了形式美的客观规律，并分别阐述了与形式美有关的建筑构图基本法则;第五、六、七章以大量实例分别就内部空间、外部体形及群体组合处理等方面分析说明形式美规律在建筑设计中的运用。本书的修订第二版在原章节的基础上增加了第八章当代西方建筑拭目以待审美变异。 本书可供建筑师、城市规划师阅读，也可供高等学校建筑专业师生参考。 第一章总论--建筑中形式与内容对立统一的辨证关系 一、从功能使用要求来看 二、从精神和审美要求来看 三、从物质技术手段方面来看 四、从建筑发展趋势方面来看 第二章功能与空间 一、功能对于单一空间形式的规定性 二、功能对于多空间组合形式的规定性 第三章空间与结构 一、以墙和柱承重的梁板结构体系 二、框架结构体系

三、大跨度结构体系 四、悬挑结构体系 五、其它结构体系 第四章形式美的规律 一、以简单的几何形状求统一 二、主从与重点 三、均衡与稳定 四、对比与微差 五、韵律与节奏 六、比例与尺度 第五章内部空间的处理 一、单一空间的形式处理 二、多空间组合的处理 第六章外部体形的处理 一、外部体形是内部空间的反映 二、建筑的个性与性格特征的表现 三、体量组合与立面处理 第七章群体组合的处理 一、建筑与环境 二、关于结合地形的问题 三、各类建筑群体组合的特点 四、群体组合中的统一问题

五、外部空间的处理 第八章当代西方建筑审美的变异 一、从古典建筑的构图原理到现代建筑的技术美学 二、从现代建筑的技术美学到当代建筑的审美变异 三、当代西方建筑审美变异的历史与社会根源 四、当代西方建筑审美变异的哲学倾向 五、走向多元化 六、局限与启迪 第九章当代西方建筑赏析 一、从整齐一律到"杂乱"有章--当代西方建筑赏析 二、奇正相生，意趣盎然--当代西方建筑赏析 三、从自然流露到刻意表现--当代西方高技派建筑赏析 四、从彰显到含隐--现代建筑的日本表现 五、化体为面，重焕生机--迈耶作品赏析 六、地域风格在印度 七、建筑审美中的雅和俗--当代西方建筑赏析

色彩构成作业训练

教学目的： 1、了解色彩概念好基本规律 2、掌握色彩工具的运用和材料特性（色彩三属性：色相、明度、纯度） 3、学会调色，了解色相环的构成， 4、认识各种颜色的面貌和在色相环上的位置了解色相间的混合可以产生新色相。 作业要求：裱过的水彩纸、素描纸、或亚粉纸板，水粉颜料 运用方法： 1．色相环：制作色相环用三原色来完成，方法是在画纸上画出三个同心圆环，尺寸如图；在同心圆环中划分出12个扇形区域，现将红、黄（柠檬黄）、蓝（湖蓝）三原色以及使用红、黄、蓝相混得出的橙、绿、紫三个间色，原色与间色之间进一步相混，将得到的12色平涂在中间的圆环上；可得12色色相环； 2．将中间圆环的12个色相分别向逆时针方向和顺时针方向旋转1个扇形格，平涂在外侧圆环和最内侧圆环内，即每个三层的扇形格都是类似色对比。（如上图）并将得到的12对类似色选出3对，以不同面积比平涂表现在方格中，尺寸如下图所示。 评分标准：色相环上色彩的各个属性对比清晰，制作时不需要太多的感性领悟，根据简单的色彩规律调和色彩即可 2种都要完成尺寸一样

练习二：色相、明度、纯度渐变 使用12色相×9级明度的色彩渐变，所选颜料请参考表1-1 ，色相渐变按照左右顺序排列。明度9级渐变按照上下排列，横向的明度尽量做到一致，且明度1级接近白色的极浅效果。规格：横12格竖9格每小格×注：青莲或者紫罗兰没有的用湖蓝代替 练习三：色彩原理——明度练习（制作明度标尺） 教学目的：掌握明度的推移，学会调节明度 作业要求：180以上纸板，每个色阶的尺寸：×3cm 运用方法：把黑、白作为两个极端，在中间根据明度的顺序，等间隔地排列若干个灰色，靠近白端为高明度色，靠近黑端为低明度色，中间部分为中明度色。从白色开始涂，一点点地加黑，直到黑色，最后从中挑选9个合适的明度色阶，裁下来将其粘贴在画纸上组成明度标尺。调色时注意：颜色与颜色要挨着，不要留缝隙，这样才容易准确 评分标准：明度色阶明度关系清晰，渐变柔和，涂色均匀有序 自己选择3中颜色作为制作标尺 例图 1 例图2 练习四： 1、 作业要求： 1、尺寸(15cm x 15cm)

《房屋建筑学》2016年第三次大作业

（10.0 分）1. 简答题： 1.什么叫基础的埋置深度？影响它的因素有哪些？ 2.楼地面按其材料和做法可分为哪几类? 3.屋顶的设计要求有哪些？ 4.墙身水平防潮层有哪几种做法？ 5. 单层厂房房屋的组成？ 6.建筑设计的主要依据是什么? 7. 简述墙体在建筑中的主要作用。 8.过梁的作用是什么？常见过梁有哪几种？ 9.墙身水平防潮层应设在何处为好？ 10. 多层厂房的适用范围是什么？ 11.建筑的含义是什么？构成建筑的基本要素是什么？ 12.什么叫基础的埋置深度？影响它的因素有哪些？ 13.砖混结构一般有哪几种结构布置方式？ 14.圈梁在墙体中有何作用？当用圈梁代替过梁时，应注意什么问题？ 15. 工业建筑设计的任务？ 16. 建筑物按层数如何划分？ 17.天然地基和人工地基有什么不同？ 18.屋顶隔热降温的主要方法有哪些? 19.常见的楼梯主要有哪几种形式？ 20. 什么是柱网？如何确定柱网的尺寸？扩大柱网有哪些特点？ 1、基础埋置深度（ji chu mai zhi shen du）embedment depth of foundation 基础埋置深度一般是指基础底面到室外设计地面的距离，简称基础埋深。1.建筑物自身的特性

2.作用在地基上的荷载大小和性质 3.工程地质和水文地质条件 4.相临建筑物的基础埋深 5.地基土冻胀和融陷的影响 2、水泥混凝土地面；橡胶地面；木地板；花岗岩地面；大理石地面；文化石地面；缸砖；铀砖等等的地面 普通混凝土地坪铺设地砖做防静电地坪环氧树脂地坪等！ 依照主要装饰材料种类划分：水泥砂浆楼地面、水磨石楼地面、饰面块料（砖、花岗岩、PVC 板、木地板等）楼地面、饰面油漆楼地面等。 按清单分，可以分为整体面层、块料面层、橡塑面层、其他面层。楼面整体面层、找平层按楼板面积的95% 计算。块料面层、按图示尺寸实铺面积以平方米计算，门洞、空圈和壁龛的开口部分的工程量并入相应的面层内计算。计算规则是定额上的，可能... 你自己找个楼地面做法图集不就好了。自己再根据需要选择。 整体楼地面，板块楼地面。 3、屋顶的设计要求 (1)防水可靠，排水迅速(2)保温隔热性能良好(3)结构安全可靠 (4)造型美观 (5)其它功能要求(屋顶花园、停机坪、太阳能集热器等)。屋顶的组成(1)屋面层起围护、抗渗、排水作用。 (2)承重结构层屋面梁板结构、屋架、空间结构体系等。 (3)保温隔热层保温和隔热作用。 (4)顶棚层装饰美观，安装灯具，埋藏管线，有时起保温、通风作用。 4、水泥砂浆防潮层（参防水剂），水泥砂浆防潮层（参微膨胀剂），钢筋砼防潮层。 5、 6、一、规划审批文件；二、业主的设计委托要求；三、国家相关的法律法规要求； 四、规范标准的要求；五、其它方面：如现场的实际情况、当地的材料价格、目前与设计相关的新技术、新方法、新材料及其应用情况等等。 其中，规范是你最常用到的，假如是高层住宅设计的建筑设计，你可能要用到：《住宅设计规范》、《住宅建筑规范》、《民用建筑设计通则》、《人民防空地下室设计规范》、《建筑制图标准》、《房屋建筑制图统一标准》、《高层民用建筑设计防火规范》、《人民防空工程设计防火规范》、《建筑采光设计标准》、《屋面工程技术规范》、《住宅建筑模数协调标准》、《建筑楼梯模数协调标准》、《建筑灭火器配置设计规范》、《建筑地面设计规范》、《建筑物防雷设计规范》、《建筑工程建筑面积计算规范》、《民用建筑隔声设计规范》、《民用建筑节能设计标准》、《住宅建筑技术经济评价标准》、《住宅建筑门窗应用技术规范》、《住宅性能评定技术标准》、《民用建筑热工设计规范》、《混凝土普通砖和装饰砖》等等。 7、墙在建筑物中的作用 作为垂直面的要素。墙作为空间构成的最基本要素其功能是将水平方向上的连续空间沿垂直方向进行分隔。 区分内部和外部的要素。为了内外有别，若将公司和寺院、宫殿与城镇、住宅与农田、大学与工厂等大面积的用地和周围环境区分开来，只有借助城墙、围墙和矮墙。 墙的首要功能是防御。城墙不光能抵御风、沙、潮等自然灾害的威胁，还可以防御动物和外敌的入侵。如何选择修筑城墙的区域，取决于当地的社会状况和需要保卫的重要目标。很多修筑的十分坚固的城墙，就是用来防御外敌的侵略。 8、过梁的作用：

色彩构成作业要求

作业一：两个色相的明度推移练习（1张，15*15cm） 作业提示：挑选两个颜色，通过逐渐加白，加黑的方法，形成渐变的明度变化系列，然后将其带入到构成的画面中，构成画面的色阶要10个层次左右，要变化均匀，形成等差或等比关系，注意整体性与调和关系。 作业二：色彩的采集重构（整体色不按比例重构）（1张15*15） 作业提示：寻找一张图片作为素材，提取素材中的色彩做出等比色标，在卡纸中设计一个图案，将等比色标中的色彩根据画面的需要置入到图案中（将素材图片贴在画面旁） 作业三：对比练习 1、根据学习的纯度对比知识，分高纯度对比，中纯度对比，低纯度对比，和艳灰对比做一组练习。（将4张练习合理分布在20*20cm画面中） 作业提示：高纯度对比色彩对比体现出鲜艳饱和，强烈、个性鲜明的特征。 中纯度对比的颜色对比关系显示稳重、调和、厚重。 低纯度对比的颜色对比关系显示沉闷、乏味、但也往往含蓄、神秘。 艳灰对比练习、艳灰体现协调、高雅的特质。 2、根据24色色环做类似色、邻近色、对比色、互补色的对比练习（将4张放于20*20cm 的画面中） 提示：通过24色环来了解，寻找色彩搭配 作业二：色彩的调和练习 赋予同质要素的两色调和（1张——15*15cm） 作业提示：两色调和，加选用橙与蓝，具体的调和方法有： 1、在橙和蓝中同时混入黑、白、灰； 2、在橙中混入不等量的蓝、在蓝中混入不等量的橙（补色互混）； 3、将黑或白色放置在橙、蓝两色中进行组合； 4、在橙面积中置入少量的蓝或在蓝面积中置入的橙进行对比； 5、橙、蓝同时混入第三色（有彩色）； 几种方法可单独使用，也可同时使用，但应注意整个画面的协调性，及色彩间的对比与调和，是相互依存、矛盾统一的两个对立统一体，都是获得色彩美感和表达作品主题思想与感情的重要手段，实际运用中，一般来说反映积极的、愉快的，刺激的、振奋的、活动的、辉煌的、丰富的等情调，可以对比为主的色调来表现；而舒畅、静寂、含蓄、柔美、朴素、软弱、优雅、沉默等情调。宜用调和为主的色调来表现。