走出主题班会的误区[1]

中国体卫艺教育

主题班会是指有鲜明主题的、以班集

体为单位进行的思想品德教育活动，应具

有思想性、针对性、全员性、知识趣味性，还

要讲究艺术性。但是，主题班会由于诸多原

因，尚有不尽如人意之处，其弊端可概括为

如下几种：

一、无计划、无主题

随意性强，很难产生和起到良好的教

育作用。

二、包办到底、满堂灌

有的主题班会由班主任一人包办，设

计好教案，排好发言、提问题的同学，象一

台机器在“运转”。我们认为，主题班会应在

培养学生能力、增强自治意识、陶冶学生情

操、提高学生素质上起到积极作用。而有些

班主任开主题班会就是家长式地批评学

生。这种形式太单一化，缺乏正面指导，反

而增加了学生对学校、对老师（班主任）的

“逆反心理”。

三、放任自由，片面取乐

有的班主任以“学生自治”为由，将主

题班会全面放给学生，并以“全是学生搞”

的为荣。班主任从头到尾不参加，事前没个

计划，过后又不总结，权力下放到“自己没

事”的地步，任学生说说唱唱。其结果只能

是班会主题内容不明确，达不到预期的效

果。

四、应付搪塞了事

个别班主任对待主题班会明显有“完

任务”观点，有的准备不足，有的能力有限，

有的根本就不想做。对此，我们要拿出良好

的管理措施，调动班主任的工作积极性，增

强其责任心，使主题班会走出误区。

本人担任十多年的班主任，对主题班

会作过如下尝试

一、正面教育。此种形式的主题班会多

宜在重大纪念日时进行，如“五?四”青年

节、“九?十”教师节、清明节、革命传统教育

等，这都是向学生进行正面思想品德教育

的良机。事先让同学们做好充分的准备，找

口才较好者主持，具体流程的设计可灵活

些，如以一首革命歌曲开头，点明主题，中

间配以故事、演讲、即兴采访等展示主题，

班主任总结深化主题，以期达到目的。会

后，可再要求学生完成同题周记。

二、现身说教。此种形式的主题班会宜

在平时抓住某些偶发事件，把握住学生思

想品德转化的契机，进行催化，达到纠正不

良习气、端正思想、弘扬正气、促进全员进

步的目的。偶发事件中有不良现象，也有好

人好事，关键看教师如何处理。

三、正反辩论。即采用大学生辩论会的

流行形式，选定口才好的同学当主持人宣

布注意事项、正反双方辩题及代表，让双方

各自阐述自己的观点，围绕本方的主题同

对方辩论，最后各方派一名代表作总结。这

种形式所涉及的论题都是初中生非常感兴

趣、平时讨论的热点问题。如我们举行过

“初中生对男女生相处的看法”、

“普高与职

专的前途”等。讨论前让同学们为自己观点

作充分的准备，班主任在总结中积极引导

学生明辨是非，做到善始善终。由于此种形

式论辩性强，论题鲜明，能提高同学们的语

言表达能力，锻炼其逻辑思维能力，所以很

受同学们的欢迎。

四、特长展示。初中生的个人特长很关

键，它是今后继续学业或就业的保证，班主

任在学生特长的发展中应起到积极推动作

用，比如充分了解每个学生特长情况，组织

以擂台赛为形式的特长展示主题班会。我

们曾组织过《科技知识竞赛》、《通俗歌曲演

唱》、《演讲比赛》、《中学生书法、绘画表

演》、《手工制作》等主题班会。此种形式可

以使学生在轻松气氛中展示自己的特长和

才艺，进而提高学生们动手、动脑的能力。

主题班会的形式还有很多，不论哪一

种，都要有一个鲜明的主题，要体现定的教

育性、知识性、锻炼学生能力，陶冶学生情

操。只要我们运用良好的机制，搞好主题班

会的形式还有很多。只要班主任多动脑筋，

主题班会就能更加丰富多彩，走出误区，步

入良性循环，充分发挥它在教育书育人中

的积极作用，提高中学生的综合素质，为社

会培养高素质的优秀人才。

走出主题班会的误区

◇济宁微山县鲁桥镇仲浅小学仲跻芹

素质培养与管理ＳＵＺＨＩＰＥＩＹＡＮＧＹＵＧＵＡＮＬＩ６０