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川大《教育心理学1547》13春在线作业2

川大《教育心理学1547》13春在线作业2
14春13秋都有 试卷总分:100 测试时间:--
单选题
多选题



、单选题(共 25 道试题,共 50 分。)
1. ( )是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态,也就是人们在过去经验的影响下,解决问题时的倾向性。
A. 问题情境
B. 定势
C. 功能固着
D. 知识经验
满分:2 分
2. ( )提出了智力理论的二因素论。
A. 斯皮尔曼
B. 瑟斯顿
C. 吉尔福特
D. 加德纳
满分:2 分
3. 维果茨基提出的( )是指儿童现有的发展水平与在有指导的情况下借助成人的帮助才能达到的水平之间的差距。
A. 最近发展区
B. 潜能
C. 提升空间
D. 可教性
满分:2 分
4. ( )是指人们通过对他人行为受到奖惩的观察而相应地调整自己的行为过程。
A. 自我强化
B. 替代强化
C. 正强化
D. 负强化
满分:2 分
5. 学习( )指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。
A. 迁移
B. 影响
C. 效果
D. 成绩
满分:2 分
6. 教育心理学的内容主要包括教育心理学的基本理论、( )、学习的过程、影响学习的因素等四个方面。
A. 学科性质
B. 知识技能学习的心理过程
C. 认知方面
D. 学习理论
满分:2 分
7. 强调社会文化背景对人格发展的作用,认为发展是一个生物的人在一定社会文化背景中的适应,提出了自己的心理社会发展八阶段理论的心理学家是( )
A. 皮亚杰
B. 艾里克森
C. 桑代克
D. 斯金纳
满分:2 分
8. ( )是关于事物及其关系的知识,或者说是关于“是什么”的知识,包括事实、规则、事件、态度等。
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 直接知识
D. 间接知识
满分:2 分
9. 1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫的( )是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。
A. 《教育心理学》
B. 《学记》
C. 《心理学》
D. 《教育学》
满分:2 分
10. ( )就字面意思而言,是指(原因的归属),即:将行为和时间的结果归属于某种原因。
A. 归因
B. 归因风格
C. 认知风格
D. 习得性无助
满分:2 分
11. 教育心理学研究的的对象是教育过程中的( ),包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律,以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。
A. 心理现象和规律
B. 教学活动
C. 师生互动
D. 课堂场景
满分:2 分
12. 强调遗传因素在儿童心理发展中的作用,主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的观点主要体现在以下哪种理论体系中( )
A. 二因素论
B. 环境决定论
C. 遗传决定论
D. 辩证唯物主义的观点

满分:2 分
13. ( )他们主要特点是有高于常人的智商,有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。
A. 学困生
B. 资质优异儿童
C. 特殊儿童
D. 聪明儿童
满分:2 分
14. ( )是由某种需要所引起的直接推动个体活动、维持已引起的活动并使该活动朝向某一目标以满足需要的内在过程或内部心理状态。
A. 动机
B. 定势
C. 欲望
D. 驱力
满分:2 分
15. 认为教育的目标应该是以学生为中信,以促进学生个性的发展呢和潜能的发挥,使他们能够愉悦地、创造性的学习和工作为目的的理论流派是( )
A. 认知学习理论流派
B. 联结派
C. 格式塔主义
D. 人本主义
满分:2 分
16. ( )按学习的实现方式,将学习分为接受学习和发现学习两类。
A. 奥苏贝尔
B. 加涅
C. 林格伦
D. 桑代克
满分:2 分
17. 教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性,作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的( )
A. 实践性
B. 应用性
C. 实践性和应用性
D. 实用性
满分:2 分
18. 奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度,把有意义学习分成有层次组织的类型,基本的有意义学习有代表性学习、概念学习和( )
A. 命题学习
B. 知识运用学习
C. 问题解决学习
D. 创造性学习
满分:2 分
19. ( )提出了离差智商的概念。
A. 比奈
B. 韦克斯勒
C. 加德纳
D. 吉尔福特
满分:2 分
20. 华生根据经典性条件反射的原理做了一个著名的( )实验。
A. 饿猫实验
B. 恐惧形成
C. 印刻
D. 狗的唾液腺分泌
满分:2 分
21. 根据儿童在发展过程中所表现出来的特点,皮亚杰提出儿童认知发展阶段处于前运算阶段的年龄是( )
A. 0-2岁
B. 2-7岁
C. 7-12岁
D. 12-15岁
满分:2 分
22. 布鲁纳的( )理论是当代认知派学习与教学理论的主要流派之一。
A. 认知-发现
B. S-R联结
C. 顿悟产生
D. 条件反射
满分:2 分
23. 皮亚杰在大量研究后指出,儿童道德发展具有的一条总的规律是( )
A. 他律为主
B. 自律为主
C. 从他律发展到自律
D. 从自律发展到他律
满分:2 分
24. ( )最简单的解释是个人主体自我对客体自我的看法。
A. 自我概念
B. 自我评价
C. 自尊
D. 自我肯定
满分:2 分
25. 在有意义学习中,最低层次的是( )
A. 代表性学习
B. 命题学习
C. 概念学习
D. 问题解决学习
满分:2 分



川大《教育心理学1547》13春在线作业2
14春13秋都有 试卷总分:100 测试时间:--
单选题
多选题



、多选题(共 25 道试题,共 50 分。)
1. 从迁移的结果上看,可将迁移划分为( )
A.

横向迁移
B. 纵向迁移
C. 正迁移
D. 负迁移
E. 顺向迁移
满分:2 分
2. 教师在训练学生的问题解决能力时,应该从培养学生主动质疑和解决问题的内在动机、( )等方面着手。
A. 问题的难度要适当
B. 帮助学生正确表征问题
C. 帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯
D. 指导学生善于从记忆中提取信息
E. 训练学生陈述自己的假设及其步骤
满分:2 分
3. 安德森将个体的知识为( )
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 动作技能
D. 命题
E. 概念
满分:2 分
4. 布鲁纳认为新知识学习过程包括的环节有( )
A. 新知识的获得
B. 知识的转化
C. 对知识的评价
D. 知识的保持
E. 知识的提取
满分:2 分
5. 对学生内部学习动机的培养与激发需要注意( )
A. 激发和维持学生的求知欲和好奇心
B. 设置适合的目标定向,使学生获得成功体验,鼓励学生的自我强化
C. 帮助学生正确认识自我,形成恰当的自我效能
D. 训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因
E. 利用原有的内部学习动机,使之向不同的学习情境发生迁移
满分:2 分
6. 从动作的特点及其关系来划分,可以吧动作技能的迁移划分为以下几种迁移形式( )
A. 双侧性迁移
B. 语言-动作迁移
C. 动作-动作的迁移
D. 单侧性迁移
E. 顺向迁移
满分:2 分
7. 调查法包括( )
A. 问卷法
B. 访谈法
C. 教学经验总结法
D. 实验法
E. 观察法
满分:2 分
8. 从迁移产生的方向上看,可将迁移分为( )
A. 逆向迁移
B. 纵向迁移
C. 正迁移
D. 负迁移
E. 顺向迁移
满分:2 分
9. 班杜拉示范教学过程包括的子过程有( )
A. 在教学情境中确认适当的榜样
B. 建立行为的机能价值
C. 引导学习者的认知和动作再造过程
D. 在教学情境中以象征性示范为主
E. 言语说服
满分:2 分
10. 布鲁纳认为发现学习的方法有许多优点( )
A. 提高学生的智慧潜能
B. 培养学生的直觉思维
C. 有助于培养学生的内在动机
D. 有利于现的技巧
E. 有利于知识的记忆保持和提取
满分:2 分
11. 专家型教师主要具有的基本特征( )
A. 有丰富的组织化的专门知识,并能有效运用
B. 高效解决教学领域问题
C. 善于创造性地解决问题
D. 有很强的洞察力
E. 经验丰富
满分:2 分
12. 程序教学遵循的原则有( )
A. 小的步子
B. 积极反应
C. 及时反馈
D. 低错误率
E. 自定步调
满分:2 分
13. 教育心理学对教育实践的较大意义体现在( )
A. 有助于提高教育工作的效率和质量
B. 有助于提高教学工作的效率和质量
C. 有助于更新教育观念
D. 帮助教育者提高自

我教育的能力
E. 有助于促进整个心理科学理论的发展
满分:2 分
14. 教师职业角色的形成经过的阶段有( )
A. 角色认知
B. 角色认同
C. 角色信念的形成
D. 角色评价
E. 角色反馈
满分:2 分
15. 帮助学生有效掌握概念,在教学上应该注意( )
A. 用准确的语言明确揭示概念的本质特征
B. 突出关键特征
C. 适当运用例证
D. 在实践中运用概念
E. 适当运用比较
满分:2 分
16. 奥苏贝尔提出进行有意义学习必须具备的三个前提条件( )
A. 学习材料本身必须具备逻辑意义
B. 学习者必须具备有意义学习的心向
C. 学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念
D. 学习材料比较简单
E. 学习者学习能力比较强
满分:2 分
17. 班杜拉的观察学习过程中,观察所学习的对象成为示范,示范的基本类型有:( )
A. 真实的示范
B. 象征性的示范
C. 创造性的示范
D. 言语示范
E. 实物示范
满分:2 分
18. 斯腾伯格从信息加工的角度提出了关于智力的三元理论,认为智力有以下三部分组成( )
A. 成分性智力
B. 经验性智力
C. 情景性智力
D. 语言智力
E. 空间智力
满分:2 分
19. 教师应具备的能力有( )
A. 专业知识
B. 组织教学的能力
C. 言语表达能力
D. 组织教学的能力
E. 教学媒体使用的能力
满分:2 分
20. 影响解决问题的因素有( )
A. 问题情境
B. 定势
C. 功能固着
D. 知识经验
E. 心情
满分:2 分
21. 影响学习迁移的客体因素( )
A. 学习才来的相似性
B. 学习情境的相似性
C. 教师的指导
D. 学习者的分析能力
E. 学习者的概括能力
满分:2 分
22. 根据完成活动时是否需要凭借一定的工具,动作技能可以分为( )
A. 工具性动作技能
B. 非工具性动作技能
C. 精细动作技能
D. 连续性动作技能
E. 非连续性动作技能
满分:2 分
23. 人本主义的典型教学模式有( )
A. 以题目为中心的课堂讨论模式
B. 自由学习的教学模式
C. 开放课堂的教学模式
D. 以学生为主体的课堂讨论模式
E. 开放课外活动的教学模式
满分:2 分
24. 按焦虑的性质,焦虑可以分为( )
A. 正常焦虑
B. 过敏性焦虑
C. 现实性焦虑
D. 神经性焦虑
E. 道德性焦虑
满分:2 分
25. 针对教育心理学研究对象的特殊性,在进行研究时应注意以下原则:( )
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 教育性原则
E. 伦理性原则
满分:2 分





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