浅谈中学历史教学资源的开发与应用

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浅谈中学历史教学资源的开发与应用

作者：赵朋

来源：《学校教育研究》2017年第12期

一、.历史教学课程资源的内容与分类

在实际教学实践中课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平，因而课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式也具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来。另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成知识的共同构建者，从而激发学生的学习积极性和主动性。课程资源最重要的价值就是能帮助教师和学生理解教材内容，进而促进教师的教和学生的学。就历史学科来讲，历史教材、历史文物、历史遗址遗迹、历史题材的影视资料、蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观等等，都属于历史课程的资源。教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。这是一个需要我们认真加以探讨的课题。

二、历史课程资源的分类

目前我国基础教育改革中提倡的课程资源的开发和利用指的是相对广义的课程概念，也就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。以前，我们普遍将课程资源物化，认为课程资源就是教科书、参考书等，事实上，随着社会的发展这已是一种很片面的认识。根据不同的标准，课程资源可以分为不同类别。从空间上看可以把课程资源分为校内和校外资源（又可

称学校资源、家庭资源、社区资源）；从性质上分为文本资源、实物资源和信息化（网络）资源、人力资源（又可称非人类资源和人类资源）；从功能上又分为素材性资源和条件性资源。

一、一是学校范围之内的历史教学资源未必比学校之外的资源丰富，但是在课堂教学的条件下，它是最主要的。学校之外的历史教学资源，例如历史遗迹、革命历史纪念馆（纪念碑）、历史遗址、博物馆、名人故居、乡土历史资源、爱国主义教育基地等，它们呈现出多元丰富、直观生动的特点，需要教师着意安排合理开发和有效整合；

二、二是文本资源包括教科书、教学参考书、教育教学理论和历史专业书籍、报纸杂志、文学作品（例如，小说、人物传记、演讲集、神话传说）等；实物资源包括历史文物或历史遗址遗迹、名胜古迹、人文景观等；信息化资源指科技信息资源或网络资源，尤其是网络，可以提供丰富而有意义的历史资料；

三、三是知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。历史学科由于其独特性质，拥有极为丰富的课程资源，可以说历史资源无处不在、无时不有。在实际的历史教学过程中，这些资源是综合交叉结合使用的。