铃木音乐教学法给音乐教育的启示
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SC I ENCE &TECH NO LOG Y I NFOR M A TI O N 科技教育随着我们生活水平的不断提高,人们
越来越追求高质量和高品位的生活。越来
越重视儿童的素质教育。让儿童从小接受
音乐教育成为大多数家长的共识。但是,
目前很多家长,包括一些音乐教师的很多
培养儿童音乐才能的做法成效微小。究其
原因,主要是因为没有考虑到音乐教育的
规律和儿童的心理特点,这方面日本铃木
的音乐教学法思想和做法给我们带来很大
的启示。
1铃木镇一及其音乐教学法
铃木镇一(Shi ni chi Suzuki 1898～1998)
音乐教学法的发明者是日本著名小提琴
家、音乐教育家、音乐教授铃木镇一。他
出身于日本音乐世家,父亲拥有当时日本
最大的小提琴制造工厂。铃木镇一17岁开
始学习小提琴,上世纪20年代初,二十三
岁的铃木留学德国跟随克林葛学习小提琴
学习,无论是小提琴的演奏技巧或对音乐
的态度,都深受克林葛影响。8年后回到日
本,和兄弟组弦乐四重奏到处演奏,并且从
事小提琴教学,在松本市创办了音乐学院,
致力于对少年儿童音乐教育的探索和钻
研。经过近10年的研究和实践,他总结出
一套培养少年儿童乐器演奏才能的科学、
有效的教育方法,被称作“铃木音乐才能
教学法”,成为近代儿童音乐教育领域中的
重要体系之一,并在世界上产生了广泛影
响。
教学实践中,铃木发现学习和环境有
着密不可分的关系,也体会出年龄和学习
小提琴的关系,领悟了音乐和语言的关联。
1958年他在日本东京发表了母语学习的概
念,他表示音乐教育只是手段,高超人格和
伟大理想的培育,才是音乐教育的最后目
标。他主张以音乐启发儿童单纯的心灵,
透过音乐培养儿童伟大的情操和人生的理
想,创造人类更完美的下一代,为人类谋福
祉。铃木镇一透过音乐教学实践其理想,
强调才能不是天生的,才能须经由后天培
育,以正确的教育方法,优良的师资,配合
适当的学习年龄,良好的学习环境,才能培
养出理想的音乐人才。铃木的音乐教学法
的思想主要集中在以下几点。
1.1才能并非天赋论
铃木镇一认为人类唯一的天赋是学习
的本能。人类如果能把握这一天赋,充分的加以发展,学习任何东西应该都可达到相当的水准以上。音乐能力也是人类及有待开发的能力之一,只要父母用心安排,老师费心指导,人人都可学好音乐,有希望成为音乐家。铃木认为如果一位父母都能提供一理想的环境,所有的儿童都将获得并且发展出一系列非常突出能力,这理论适用于全世界的儿童,没有例外。他举例说,生在台湾的儿童,送到美国生长,英语就成了他的母语。说明人类的能力是通过环境培育,而非与生俱来。1.2母语式的教学铃木有一段时间和他的侄子生活在一起,发现他的侄儿对语言的掌握是通过日常生活的潜移默化很快地掌握的,由此顿悟音乐学习的道理与语言学习一样,因此他的教学法也被称为母语教学法。他认为音乐和语言一样,语言这么复杂的系统人人都可学会,音乐也一样可以学好。最好是从小开始学,开始得越早越能把语言掌握得像母语一样。从小学习能让儿童尽早掌握音乐的知识和技能。只要孩子们稍有掌握某种乐器的能力,就可以让他们去学。语言的学习的过程,是先听很长的一段时间,然后模仿或反应说出简单的音来,再发展成词或句子,进度缓慢,并经过反复的练习得到掌握,这一理论成了他音乐教学的重要哲学基础之一。1.3教育自零岁起铃木先生在他的《才能教育自零岁起》一书中极力主张学习要愈早愈好,幼儿的阶段影响一生深远。他认为学习应该是自出生的那天起,而不是自上学的第一天;三岁的小孩即可学习小提琴,但是在开始学小提琴前,应当先听很多的音乐,然后参观别人拉奏小提琴,引起动机,并尝试使用纸造玩具小提琴,然后才让他们接触小提琴乐器。根据人类经验的原则,旧经验帮助新学习,及早学习可提供丰富的经验,做为新学习的基础。2铃木音乐教学法给音乐教育的启示2.1认为儿童是一个非常出色的学习者铃木从孩子很小时候就能学会流利地使用本国语言这一现象人手,提出了儿童的音乐才能是通过教育者的开发而获得的这一认识,并着手在乐器演奏领域里设计儿童演奏才能开发的具体方法和过程。那些严格按照铃木乐器教学法培养的孩子在很小的年龄段、在较短的时间内就能获得小提琴演奏技巧的迅速提高,甚至能够流畅地演奏古典音乐大师的著名作品,其取得的成果令人吃惊铃木说过:“我对所有的人都抱着友情和尊敬,对年幼的孩子们更是如此,我祈求在这个世界上出生的孩子都成为很好的人,幸福的人,有出色才能的人。”2.2重视儿童的学习兴趣很多家长在儿童很小的时候就开始训练他们音乐才能,但对于大多数儿童而言,这个过程都是非常痛苦的,因为很多家长是强迫他们而不是引导他们进行学习。解决这个问题的关键,铃木指出:“兴趣是能力的源泉”。因为兴趣是最好的老师,当学习者对学习内容产生浓厚兴趣的时候,这种才能开发的可能性就随之形成了,因此早期音乐教育的一个首要任务,就是培养学习者的浓厚兴趣。为此,铃木提出和设计了一整套调动儿童学习兴趣的办法,其中最重要的一点是使孩子的学习在游戏的快乐中开始,在游戏的快乐中逐渐引向正轨,这一点对学习者和开发者来说都是至关重要的。但是,铃木音乐教育体系并不以把孩子培养成未来的音乐演奏大师为目的。正如铃木所指出的那样:教音乐并不是我的主要目的,我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏,就可以培养他的敏感、遵守纪律和克制的性格,使他获得一颗美好的心他又明确指出:艺术是为了人类的发展。所有喜爱艺术的人,所有指导艺术的人们,都应该自觉己的使命是拯救明日的人类,而教育的重要性,是在培育人类具有真正优美的心灵与感觉。2.3尽可能进行早期开发铃木通过日常观察,发现儿童能够在很早的时候就学会流利地使用语言这一事实,并据此认为既然孩子可以在很小的时候就能掌握语言这种难度极大的学习对象,那么只要采用同语言学习相似的方法,其他各种才能的掌握也就是顺理成章的事情。从这些研究和探索出发,铃木努力将在这方面获得的研究成果运用到自己的小提琴、大提琴等乐器演奏的教学方法上去,从而取得了明显的成果。对此,铃木得
铃木音乐教学法给音乐教育的启示
覃晓宁(柳州师范高等专科学校艺术系广西柳州545004)
摘要:铃木教学发展自日本,流行于美国,几十年取得了巨大的成功。因为铃木教学的基础理念通俗易懂,教学过程操作简易,而效果显著,值得我们参考借鉴。
关键词:铃木音乐启示中图分类号:G424文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2008)09(a)-0149-02
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