高考文言文之“史传类文言文”

高考必考之“史传类文言文”——《史记》5篇阅读（附答案和全文翻译）

（一）

丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书。里中社，平为宰①，分肉食甚均。父老曰：“善，孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”

涉起而王，使周市略定地。立咎为王，与军相攻于临济。平从少年往事王咎于临济。王以为太仆。说王不听，人或谗之，平亡去。久之，项羽略地至河上，平往归之，从入破。平惧诛，乃封其金与印，使使归项王，而平身间行仗剑亡。

平遂至修武降汉。其后，楚急攻，绝汉甬道，围汉王于荥阳城。久之，汉王患之，请割荥阳以西以和，项王不听。汉王谓平曰：“天下纷纷，何时定乎？”平曰：“项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。顾楚有可乱者，彼项王骨鲠之臣亚父、钟离眛、龙且、周殷之属，不过数人耳。大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣以疑其心，项王为人意忌信谗，必相诛。汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王以为然，乃出黄金四万斤，与平，恣所为，不问其出入。

平既多以金纵反间于楚军，宣言诸将钟离眛等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。项羽果意不信钟离眛等。项王既疑之，使使至汉。汉王为太牢具，举进。见楚使，详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具②进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父。

（节选自《史记·丞相世家》）【注】①宰：主持割肉的人。②恶草具：粗劣的饭食。

1．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）

A．涉起而王王：称王

B．使使归项王使：使者

C.大王诚能出捐数万斤金捐：捐赠

D. 项羽果意不信钟离眛等意：怀疑

2.下列句子分别编为四组，全都属于平的离间计谋的一组是( )

①项王为人，恭敬爱人②行反间，间其君臣以疑其心

③多以金纵反间于楚军④宣言……欲与汉为一，以灭项氏而分王其地

⑤佯惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！” ⑥未至城，疽发背而死

A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③④ D．③⑤⑥

3．下列对原文有关容的分析和概括，不正确的一项是( )

A．平少年时虽然家境贫穷，但是喜欢读书。在家乡祭祀土地神的活动中，他担任主持分配祭肉的工作，他分配的祭肉很公平，受到了家乡父老的高度称赞。

B．平到修武投降汉军之后，楚军加紧进攻，截断了汉军运粮甬道，把汉王围困在荥阳城，日子一长，汉王忧虑起来，请求割让土地与楚讲和，项王装作没听到。

C．为了解荥阳城之围，平建议汉王拿出重金，用来施行反间计，离间楚国的君臣，使他们相互产生怀疑之心，汉王同意了他的建议。

D．在项王派遣使者到汉军之时，汉王用反间计来离间项王与亚父的关系，项王便对亚父大起疑心，平反间计获得成功。

4.翻译文中划横线的句子。

①嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣。

②至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。

管仲夷吾者，颍上人也。少时，常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而，鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利，多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也；吾尝为鲍叔谋事，而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也；吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也；吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也；公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也！”

鲍叔既进管仲，以身下之，子世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。

管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。上服度则六亲固，四维不国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”

（节选自《史记·管晏列传》）1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．常与鲍叔牙游游：游玩

B．九合诸侯，一匡天下匡：匡正

C．尝与鲍叔贾贾：做买卖

D．天下不多管仲之贤多：称赞

2.下列句子分别编为四组，全都体现管仲的功绩或思想的一组是( )

①任政于齐，齐桓公以霸②知时有利不利也

③而耻功名不显于天下也④子世禄于齐

⑤通货积财，富国强兵⑥俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之

A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③④ D．③⑤⑥

3.下列对原文有关容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．鲍叔知道管仲有才干，虽然管仲经常占鲍叔的便宜，鲍叔始终能很好地对待他，不因此而说他的闲话。

B．鲍叔牙是管仲的知音，虽然管仲经常遭遇挫折，但鲍叔牙还是一如既往的理解他，帮助他。

C．鲍叔牙的子子世代都在齐国享受俸禄，领有封邑达十多代，常常成为著名的大夫。D．管仲担任齐相以后，劝说齐桓公南下袭击蔡国，讨伐楚国，征讨山戎，劝燕国实行召公时的政治，劝桓公信守与沫的条约，诸侯因此都归服齐国。

4．翻译下面的句子。

①吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。

②其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。

周亚夫，绛侯勃子也。孝文帝封亚夫为条侯，续绛侯后。文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驰驱。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。月余，三军皆罢，乃拜亚夫为中尉。孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。

孝景三年，吴、楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴、楚，因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。凡相攻守三月，而吴、楚破平。于是，诸将乃以太尉计谋为是。其后，匈奴王徐卢等五人降，景帝欲侯之以劝后。丞相亚夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？”景帝曰：“丞相议不可用。”乃悉封徐卢等为列侯。亚夫因病。居无何，召诣廷尉，呕血而死。

（节选自《史记·绛侯周勃世家》）1．下列加点词解释不正确的一项是（）

A.军霸上军：驻军

B.将军约约：规定

C.曩者霸上、棘门军曩者：那些人

D.三军皆罢罢：撤军

2.下列句子分别编为四组，全都属于直接展现周亚夫才干的一组是( )

①军细柳，以备胡②介胄之士不拜，请以军礼见

③愿以梁委之，绝其粮道，乃可制④凡相攻守三月，而吴、楚破平

⑤至于亚夫，可得而犯邪⑥乃悉封徐卢等为列侯

A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③④ D．③⑤⑥

3．下列对文章的理解不正确的一项是（）

A.周亚夫是名门之后，在匈奴大规模侵入汉朝边境的时候，朝廷委派诸多将领宗防备胡人侵扰，其中就有他。

B.周亚夫治军恪尽职守，刚直不阿，威严，皇上亲自到了营前，都不准进入。事后文帝对周亚夫大为赞赏。

C.吴楚七国叛乱，周亚夫向皇上提出了把梁地暂时放弃让楚国占领继而派兵切断他们的粮道的方案，得到了皇上的同意。

D.匈奴多人来投降汉朝, 景帝想封他们为侯以勉励后来的人。周亚夫表示反对于，但是皇帝坚持自己的意见，周亚夫于是托病辞职。

4．翻译文中划横线的句子。

①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。

②天子为动，改容式车，使人称：“皇帝敬劳将军。”

良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。皇帝东游，良以客狙击皇帝博浪沙中，误中副车。皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。

良尝间从容步游下邳，圯上有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往，父已先在，怒曰：“与老人期后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。

后十年，涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王，在留。良欲往从之，道遇沛公，沛公将数千人，略地下邳西，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人者，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”

（节选自《史记·留侯世家》）

1.下列加点词意义解释不正确的一项是（）

A 为良故也故：缘故

B 顾谓良曰顾：回头

C 直堕其履圯下堕：扔下

D 沛公殆天授殆：就是

2.下列句子分别编为四组，全都有助于良日后成为“王者师”的一组是( )

①良因怪之，跪曰：“诺。” ②良夜未半往

③大索天下，求贼甚急④常习诵读之

⑤良亦聚少年百余人⑥沛公拜良为厩将

A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③④ D．③⑤⑥

3.下列对文章的理解错误的一项是（）

A．良曾经在淮阳学习礼法，到见到了仓海君。他遇到一个大力士，打造了巨椎。始皇巡游时，良与大力士在博浪沙行刺，却击中副车。

B．良无聊去散步时，遇见圯上老人，老人先扔鞋让他捡鞋试探他，又多次用半夜赴约试探他的诚意，最终还是把兵法书给了他。

C．景驹自立为楚国代理的国君后，良虽然已经跟随了他，但是因为又遇见了沛公，而且沛公能接纳良的计策，所以就跟随了沛公。

D．良多次根据这本兵法来向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计谋。良对别人讲这些，别人都不能领悟，良很是感叹。

4.翻译文中划横线的句子。

①为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”

②父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”

（五）

太后新用事，急攻之。氏求救于齐。齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”

左师触龙言愿见太后，太后盛气而胥之。入，徐趋而坐，自曰：“老臣病足，曾不能疾

走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所苦也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣间者殊不欲食，乃强步日三四里，少益嗜食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后不和之色稍解。

左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖。而臣衰，窃怜爱之，愿得补黑衣之缺以卫王宫。昧死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。” 太后曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母爱其子则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵而泣，念其远也，亦哀之矣。已行，非不思也，祭祀则祝之曰：‘必勿使反！’岂非为之计长久，为子相继为王也哉？”太后曰：“然。”左师公曰：“今三世以前，至于主之子为侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及其身，远者及其子，岂人主之子，侯则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多与之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于？老臣以媪为长安君计短也，故以为爱之不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。”于是，为长安君约车百乘质于齐。齐兵乃出。

（节选自《史记· 世家》）1．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）

A. 入，徐趋而坐趋：慢慢走

B. 祭祀，则祝之曰：必勿使反反：返回

C. 愿及未填沟壑而托之填沟壑：死

D. 持其踵而泣踵：脚后跟

2.下列句子分别编为四组，全都属于触龙为进谏做铺垫的一组是( )

①而恐太后玉体之有所苦也，故愿望见太后

②愿得补黑衣之缺以卫王宫

③不若长安君之甚④微独，诸侯有在者乎

⑤一旦山陵崩，长安君何以自托于⑥老臣以媪为长安君计短也

A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③④ D．③⑤⑥

3．下列对原文有关容的分析和概括，不正确的一项是( )

A. 太后刚刚执政，国就急忙进攻国。太后向齐国求救。齐国要以太后的小儿子到齐国作人质为条件，才派兵援救国。

B. 触龙见太后之后问候并闲谈养生之道，一方面是为了太后能答应安排他的小儿子进宫当侍卫，另一方面也是为了给后面劝说太后做铺垫。

C. 触龙认为太后尊显长安君的地位，封赏给他富庶肥沃的土地，赐给他很多宝贵的东西，而不让他有功于国，对长安君是不利的。

D.太后同意让长安君到齐国做人质的根本原因是她认识到父母爱子女，就要为他们作长远打算。触龙对于太后的劝说是相当成功的。

4.翻译文中划横线的句子。

①老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。

②于是，为长安君约车百乘质于齐。齐兵乃出。

（一）答案

1.C （捐：舍弃）

2.C（①是平分析项羽的为人；⑥是增发病而死。两项均和离间计谋没有直接关系。）

3.B （不是“装作没听到”，而是“不答应”。）

4.①译文：唉，如果让我平有机会治理天下，也会像这分肉一样的了！（得分点：使，假使；宰，治理；是，这）②译文：到了按功劳授爵封地的时候，他却又十分吝啬爵位和封地（而总舍不得给），士人因此又不愿归附他。（得分点：行功爵邑，按功劳授爵封地；重，吝啬、过于重视；附，归附、依附）

【参考译文】

宰相平，是阳武县户牖乡人。年轻时家中贫穷，喜欢读书。乡里社日，平当主持，把肉分得很均匀。父老乡亲们说：“好啊，家的孩子做主持！”平说：“唉呀，假使让我掌管天下，我也会像分肉这样啊！”

胜起兵在县称王之后，派周市攻占平定了地，立咎为王，在这以前平和一些年轻人到临济投奔王咎。平向王进言，王不听，有的人又说他的坏话，平就逃离了那里。过了多时，项羽攻占土地到黄河边上，平前往投奔项羽，跟随项羽入关攻破国。平害怕被杀，便封好项王赏给他的黄金和官印，派人送还项王，自己单身拿着宝剑抄小路逃走。

平于是到修武投降汉军。后来，楚军加紧进攻，截断了汉军的运粮甬道，把汉王围困在荥阳城。日子一长，汉王忧虑起来，请求割让荥阳以西的地区来与楚讲和。项王不答应。汉王对平说：“天下乱纷纷的，什么时候才能安定呢？”平说：“项王为人，谦恭有礼爱护他人，具有清廉节操、喜欢礼仪的士人多去归附他。到了论功行赏、授爵封邑时，他却又十分看重，总舍不得给，士人因此又不愿归附他。但是楚军方面存在着可以致乱的因素，那项王身边正直的臣子像亚父增、钟离味、龙且、周殷之类，只不过几个人罢了。大王您如果能舍得拿出几万斤黄金，用来施行反间计，离间楚国的君臣，使他们产生怀疑之心，项王为人猜忌多疑，听信谗言，他们部定会互相残杀。汉军可趁机发兵攻打他们，击败楚军是一定的了。”汉王认为平说得对，于是拿出黄金四万斤给平，听凭他支配，不过问支出情况。

平用了很多黄金在楚军中放手进行离间活动后，便在众将中扬言：钟离味等人作为项王的将领，功劳很多，但始终不能划地封王，他们想和汉王联合起来，消灭项王，瓜分他的土地，各自为王。项羽听了，果然心怀猜忌，不再信任钟离昧等人。在怀疑上钟离昧等人以后，项王派遣使者到汉军那里。汉王让人备下丰盛的酒宴端进去。见到楚王的使者，汉王就佯装吃惊地说：“我还以为是亚父的使者，原来竟是楚王的使者！” 又让人把酒肴端走，换上粗劣的饭菜端给楚王的使者。楚王使者回去以后，把这些情况统统禀告给项王。项王果然对亚父大起疑心。

（二）答案

1.A（游：交往）

2.B（②④都是写的鲍叔牙；③写的是鲍叔牙对于管仲的了解）

3.D（“劝说齐桓公南下袭击蔡国”和“征讨山戎”是不对的，这两项是齐桓公想做的，而被管仲制止的。）

4.①我曾经数次当官又数次被国君驱逐，鲍叔牙不认为我没有才能，而是知道我是没遇到好形势。（得分点：仕，做官。见逐：被驱逐。遭：遇到。）

②他在执行政事的时候，擅长把本来有害的事变成有益的事，把本来要失败的事，转变为成功的事；重视衡量轻重的法度，审慎对事情的权衡。（得分点：善，擅长；转，转化；贵，重视）

【参考译文】

管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻时常和鲍叔牙交往，鲍叔知道他有才干。管仲因贫穷，经常占鲍叔的便宜，鲍叔始终能很好地对待他，不因此而说他的闲话。后来鲍叔侍奉齐国的公子小白，管仲侍奉公子纠。当小白被立为齐国国君的时候，公子纠被杀，管仲也被囚禁。鲍叔就向齐桓公推荐管仲。管仲被齐桓公任用，在齐国主持政事，齐桓公因此也成霸业，多次联合各国诸侯主持盟会，使天下一切得到匡正，这都是管仲的谋划。

管仲说：“我当初贫穷时，曾和鲍叔一起做生意，分钱财，自己多拿，鲍叔不认为我贪财，他知道我贫穷啊！我曾经替鲍叔办事，结果使他处境更难了，鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有利有不利。我曾经三次做官，三次被国君辞退，鲍叔不认为我没有才能，他知道我没有遇到时机。我曾经三次作战，三次逃跑，鲍叔不认为我胆怯，他知道我家里有老母亲。公子纠失败了，召忽为之而死，我却被囚受辱，鲍叔不认为我不懂得羞耻，他知道我不以小节为羞，而是以功名没有显露于天下为耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！”

鲍叔推荐管仲以后，自己甘愿做他的下属。鲍叔的子世世代代在齐国吃俸禄，得到了封地的有十多代，常常成为有名的大夫。天下的人不赞美管仲的才干，而赞美鲍叔能了解人。

管仲做了齐相掌管齐国的政事以后，由于齐国小，又处在东海边上，所以就发展工商业，积聚钱财，以使国家富足，军队强大，并且和人民的好恶相一致。所以在他所著的《管子》书中说道：“仓廪里充满了米谷，人民才能重视礼节；衣服食物丰足有余了，人民才能知道荣辱；在上位的人遵行礼度，父母兄弟妻子的关系才能和睦团结；礼义廉耻若不能施行，国家就要灭亡。颁布的命令如同有源的流水，那么政令就能顺合人民的心愿。”所以他的政论平易而又容易施行。百姓所需要的，就给予他；百姓所反对的，就废置而不施行。他在执行政事的时候，擅长把本来有害的事变成有益的事，把本来要失败的事，转变为成功的事；重视衡量轻重的法度，审慎对事情的权衡。齐桓公本来因为生蔡姬的气，要南下袭击蔡国，管仲却劝桓公讨伐楚国，斥责楚国不把包茅朝贡给周室。齐桓公本来是北面征讨山戎，管仲因而劝燕国实行召公时的政治。齐鲁两君在柯地会合时，齐桓公想背弃他与沫所签订的盟约，管仲从而劝桓公信守条约，诸侯因此都归服齐国。所以说：“知道给与就是获取，这是为政的法宝。”

（三）答案

1.C（曩者：之前）

2.C（①是人事调动；⑤是文帝对于周亚夫的评价，属于间接评价；⑥是景帝的决策）

3. B（应该是皇帝的先行卫队到了，没有让进入军营。）

4.①随后来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，把弓拉满。（得分点：之，到；被，披；持满，把弓拉满。）

②皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”（得分点：为动，为之动容；改容，神情严肃；称，致意）

【参考译文】

周亚夫是绛侯周勃的儿子。文帝封周亚夫为条侯，接续绛侯的爵位。汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。

皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。随后来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，把弓拉满。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。” 周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马

高考史传类文言文阅读常用词语归类整理

高考史传类文言文阅读常用词语归类整理 、官职人物常用词语 中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、 秘书郎、翰林待诏(侍从)。 地方文职：太守、刺史、长史、另IJ 驾、黜陡使、知州、知府、令等。 还有一个常见词： 掾(yum):古代官署属员的通称。有司 ：有关的官员。 古代常见官职名的职级例说(趣) 1、 守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。 地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。 地方 行政长官，相当于省辖市市长。 地方行政长官，相当于县长。 部委所属机构主官，相当于司局级官员。 供差遣出使，相当于外交部工作人员。 协助县令治理一县之事，相当于副县长。 专管训导考核学生，相当于省教育厅长。 掌管军队防御，负责防御工作的师级军官。 10、侍郎：中央机构中相当于现在的副部长。 11＞主薄：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。 12、给事中：皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。 2、 表官职变化的词语。 ① 、表授予官职的词语。 征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。女口：公车特征拜郎中。《张衡传》 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。女口：连辟公府不就。《张衡传》 荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。女口：举其偏，不为党。 拜：授予官职。女口：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》 选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史 ？贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。 1＞表官职的 ⑴ ⑵ ⑷ ⑹ (8) (10) (12) (14) (16) (18)知州：州一级行政长官。知，管理。 武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。女口：中郎将、屯骑校尉、 祁连将军等。 宰相：总揽政务的大官。宰, 御史大夫：其权力仅次丞相。 太尉，司徒司空。 六部最高行政长官。尚书属 下部员。 三司 尚书 郎中 I 侍郎侍中：官庚侍卫。 I 翰林学士：管文件，图书，侍读。 I 国子监：中央教育机构。 I 总督：清代地方最高行政长官。 主持，相，辅佐。 (3) (5) ⑺ (9) (11) (13) (15) (17) (19) (20) 主簿：秘书。 六部：吏、户、礼、兵、刑、工。 中书省：中央行政机要机关。 太尉：军事首脑。 宦官：宫廷内侍，又称太监。 校尉：汉代军事长官。 太史：记史，管文收。 左右拾遗：唐代谏官。 巡抚：总揽一省行政军事长官。 太守：郡一级行政长官 府 州县历人丞授击 知知知经行县教游 、、、 、、 、、、 23456789

最新【高考必备】高中文言文常用文学常识汇总名师资料汇编

高考文言文常用文学常识大全 一、与政事相关的常用词 官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间就会有许多“动作”发生。 1.诣：到，去。 2.劝：①鼓励，奖励;②受到鼓励、奖励。 3.课：考核、督促、征收。 4.风、化：教育感化。 5.按、案：巡视，巡行;考察，核实，查明。 6.游：①游玩，游览;②旅行，外出求学或求官;③交际，交往。 7.趣、趋：①小步走，跑;又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。 8.劾：检举，揭发。 9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。 10.短：进谗言，说坏话。 11.害：嫉妒。 12.闻： ①听说，听见; ②使知道，报告给……知道。对于义项 ③要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢?其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。 13.折：指斥，指责，驳斥。 14.让：①责备，责怪;②谦让，辞让。 15.党：偏袒，伙同，包庇。 16.矫：假托，假传。 17.质：作人质;抵押。 18.次：①临时驻扎(用于军队);②住宿，停留(用于个人)。 19.输：缴纳(贡品或赋税)——由“输送、运输”引申。 20. 当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。 21.坐：①因……犯罪或错误，触犯;②牵连，定罪。 22.多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。 23.少：批评，轻视，看不起。 这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官(官场)反应、社会评价三个层面来掌握。 二、官职人物常用词语 1.表官职的 (1)宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。 (2)御史大夫：其权力仅次丞相。 (3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。 (4)三司：太尉，司徒、司空。 (5)中书省：中央行政机要机关。 (6)尚书：六部最高行政长官。 (7)太尉：军事首脑。

高考文言文之“史传类文言文”

高考必考之“史传类文言文”——《史记》5篇阅读（附答案和全文翻译） （一） 丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书。里中社，平为宰①，分肉食甚均。父老曰：“善，孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！” 涉起而王，使周市略定地。立咎为王，与军相攻于临济。平从少年往事王咎于临济。王以为太仆。说王不听，人或谗之，平亡去。久之，项羽略地至河上，平往归之，从入破。平惧诛，乃封其金与印，使使归项王，而平身间行仗剑亡。 平遂至修武降汉。其后，楚急攻，绝汉甬道，围汉王于荥阳城。久之，汉王患之，请割荥阳以西以和，项王不听。汉王谓平曰：“天下纷纷，何时定乎？”平曰：“项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。顾楚有可乱者，彼项王骨鲠之臣亚父、钟离眛、龙且、周殷之属，不过数人耳。大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣以疑其心，项王为人意忌信谗，必相诛。汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王以为然，乃出黄金四万斤，与平，恣所为，不问其出入。 平既多以金纵反间于楚军，宣言诸将钟离眛等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。项羽果意不信钟离眛等。项王既疑之，使使至汉。汉王为太牢具，举进。见楚使，详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具②进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父。 （节选自《史记·丞相世家》）【注】①宰：主持割肉的人。②恶草具：粗劣的饭食。 1．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（） A．涉起而王王：称王 B．使使归项王使：使者 C.大王诚能出捐数万斤金捐：捐赠 D. 项羽果意不信钟离眛等意：怀疑 2.下列句子分别编为四组，全都属于平的离间计谋的一组是( ) ①项王为人，恭敬爱人②行反间，间其君臣以疑其心 ③多以金纵反间于楚军④宣言……欲与汉为一，以灭项氏而分王其地 ⑤佯惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！” ⑥未至城，疽发背而死 A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③④ D．③⑤⑥ 3．下列对原文有关容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．平少年时虽然家境贫穷，但是喜欢读书。在家乡祭祀土地神的活动中，他担任主持分配祭肉的工作，他分配的祭肉很公平，受到了家乡父老的高度称赞。 B．平到修武投降汉军之后，楚军加紧进攻，截断了汉军运粮甬道，把汉王围困在荥阳城，日子一长，汉王忧虑起来，请求割让土地与楚讲和，项王装作没听到。 C．为了解荥阳城之围，平建议汉王拿出重金，用来施行反间计，离间楚国的君臣，使他们相互产生怀疑之心，汉王同意了他的建议。 D．在项王派遣使者到汉军之时，汉王用反间计来离间项王与亚父的关系，项王便对亚父大起疑心，平反间计获得成功。 4.翻译文中划横线的句子。 ①嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣。 ②至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。

高考文言文常识100题

（一）学校与科举 1.古人常用“庠序”指代学校，如《孟子·国人之于国也》的“谨庠序之教”的“庠序”就是这个意思。（） 2．韩愈的《师说》有“六艺经传，皆通习之”一句，其中的“六艺”是指礼、乐、射、御、书、术这六种基本技能。（） 3．大学是我国古代的最高学府，有时也是教育行政机构。（） 4．博士和教授都是指古代的学者或博学多才之人，与官职没有任何关系。（） 5．书院是古代的一种独立的教育机构，是由私人所设立的与官府没有任何关系的聚徒讲授、研究学问的场所，如岳麓书院、白鹿洞书院、容山书院等。（） 6．察举是汉代选拔官吏的一种形式，朝廷专门选那些孝顺父母的人，封之以“孝廉”的荣誉称号并加以重用。（） 7．征辟是汉代选拔官吏的一种形式。“征”一般是皇帝亲自征聘人才，“辟”则大多数是由中央高官或地方政府向朝廷推荐人才。（） 8.古代科举考试，由低级到高级一般经历以下四个阶段：院试、乡试、会试、殿试。（） 9．古代科举考试，乡试被录取者称为“举人”，第一名为“解元”；会试被录取者称为“贡生”，第一名为“会元”；殿试及第者称“进士”，前三名依次为：状元、榜眼、探花。（） 10．一般认为，科举考试始于汉武帝时期，终于清朝光绪年间。（） （二）山川与地理 11．古人把山南水北称为“阳”，山北水南称为“阴”，如衡阳在衡山之南，江阴是长江之南。（） 12．古代的“河”专指黄河，“江”专指“长江”，所以《鸿门宴》里“将军战河南”的“河南”是指“黄河以南的地区”，不是今天所说的“河南省”。（） 13．“五岳”是指东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山和中岳黄山。（） 14．古代分天下为九州，即兖州、冀州、青州、徐州、豫州、雍州、扬州、梁州、广州。（） 15．根据“上北下南，左西右东”的地理常识推断，古代的“江左”是指长江以西的地区。（） 16．古人把“坐北朝南”的位置认为是尊位，反之为卑位，因此“北面”有称臣的意思。（）

17史传类文言文常用词语汇编(缪整理)讲解

史传类文言文常用词语汇编（缪整理） 一、史传类文言文常见官职变动词语集释 1.表授予官职的词语 ·襄公三年》 征拜郎中。《张衡传》 东曹掾。” 《<指南录>后序》 嗣同》 宴》 如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史·贾鲁传》 2.表罢免官职的词语 。如：有罪得以黜，有能得以赏。《封建论》 ·贡禹传〉 3.表提升官职的词语 如：升（鲁）台都事。《元史·贾鲁传》 ·赵充国传》 白《与韩荆州书》 4.表降低官职的词语

5.表调动官职的词语 如：“迁东郡太守。”《汉书·王尊传》 ?袁盎传》 辄积年不徙。” 如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。《汉书·王尊传》 如：改刑部详覆官。《宋史·王济传》 6.表兼代官职的词语 ：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史·韩琦传》 7.常见官职归类 ①武官。一般称呼为：将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。 ②中央文官。一般称呼为：大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。 ③地方文职。太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。 二、史传类文言文常见生活词语归类 3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 4.表主管的：知、典、主 5.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰 6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄 7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪 8.表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、静悫、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌、鲠切、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲 9.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊） 10.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试 11.表受到诬陷的：中、谮、诬 12.表敬重的：敬、重、尊、恭

文言文阅读史传类古文常用词整理及解说

文言文阅读史传类古文常用词整理及解说 一、与政事相关的常用词 官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君之间就会有许多“动作”发生。 1．诣：到，去。2．劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。3．课：考核、督促、征收。4．风、化：教育感化。 5．按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。 6．游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。 7．趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。 8．劾：举报，检举，揭发。9．白：告诉，报告。常用于官吏之间。 10．短：进谗言，说坏话。11．害：嫉妒。 12．闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为文中国君和主人公发生的事件显得突兀。其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。13．折：指斥，指责，驳斥。14．让：①责备，责怪；②谦让，辞让。 15．党：偏袒，伙同，包庇。16．矫：假托，假传。17．质：作人质，抵押。18．次：①临时驻扎（用于军队）；②住宿，停留（用于个人）。 19．输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。 20．当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。 21．坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。 22．多：赞扬，欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。 23．少：批评，轻视，看不起。 二、官职人物常用词语 1．表官职的 (1)宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。(2)御史大夫：其权力仅次丞相。(3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。(4)三司：太尉，司徒，司空。(5)中书省：中央行政机要机关。(6)尚书：六部最高行政长官。(7)太尉：军事首脑。(8)郎中：尚书属下部员。 (9)宦官：宫廷内侍，又称太监。(10)侍郎侍中：官庭侍卫。 (11)校尉：汉代军事长官。(12)翰林学士：管文件，图书，侍读。 (13)太史：记史，管文收。(14)国子监：中央教育机构。 (15)左右拾遗：唐代谏官。(16)总督：清代地方最高行政长官。(17)巡抚：总揽一省行政军事长官。(18)知州：州一级行政长官。知，管理。 (19)太守：郡一级行政长官。(20)主簿：秘书。 2．表官职变化的 (1)表授予官职的词语。 征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。《张衡传》 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》 荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。如；举其偏，不为党。《左传·襄公三年》如：韩琦镇长安，荐知泾阳县。《宋史·侯可传》 拜：授予官职。如：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》 选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史·贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。”

高考文言文阅读必会知识点

高考文言文阅读必会知识点 （一）、解释常见文言词语 1、文言实词：高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。实词的复习可以结合以前所考过的试卷。 2、常见文言虚词：之、其、而、则、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、与、何、为、若、且、所。 3、通假字： 4、古今异义 5、词类活用： （二）、识别常见文言句式 1、判断句（可译为：……（不）是……）常见形式：……者……也；……乃（为、则、是）……；否定判断句……非……也 2、被动句（可译为：……被……）常见形式：……见（于）……；……见……于；……为……；……为……所……；……被……；无标志的他动词 3、省略句（省主语、省谓语、省宾语、省介词宾语、省介词） 4、倒装句 （1）宾语前置常见形式：否定句中代词作宾语前置；疑问句中代词作宾语前置；介宾前置；以“之”“是”为提宾标志的前置 （2）定语后置常见形式：中心词+（之）+定语+（者）；中心词+数量词 （3）介词结构后置（状语后置）常见形式：谓语动词+于（以、乎）…… （4）主谓倒装（强调谓语如：甚矣，汝之不惠。） 5、固定句式 1）诚……则……：如果……那么（就）……。 2）乃尔：居然如此，竟然如此，这样。 3）然则：既然这样，那么，如果这样，那么。

4）庶几：或许，可能；差不多；但愿，希望。 5）虽然：虽然如此，（但），即使如此。 6）所谓：所说的，所认为。 7）所以：……的原因，之所以……，为什么……；用来……的方法，用来……的东西，是用来……的，用来……的地方，用来……的人（事），靠它来……的。 8）往往：处处，到处；常常。 9）唯……是……：只。 10）未尝：从来没有。 11）毋宁，无宁：宁肯，宁愿；莫不是，不是。 12）无所：没有……什么人（或物），没有什么……；没有什么地方……，没有什么办法，没有条件……。 13）无以：没有用来……的东西、办法，没有什么用来，没有办法；不能，无法。 14）相与：互相，相互，彼此；同你；一起，共同；相处，相交。 15）向使：假如，如果。 16）以……故……：因为……所以……。 17）以……为……：认为……是……，把……当作……；让……作……，任用……为……；用……做……，把……作（为）……。 18）以至于：一直到；结果。（至于：到了，一直到；竟至于，结果。） 19）有所：有……的人（或物），有什么……；有……的地方，有……的原因，有……的办法。 20）有以：有条件，有办法，有机会，能够。 21）于是：这时候，在这里，在这种情况下，由于这个原因。 22）之谓：叫做，就是，才算；这就叫做；就是，说的就是。 23）奈何……？：……怎么办？……为什么？ 24）如……何？，奈……何？：拿……怎么样（办）呢？ 25）孰与……？：与……相比，哪个……？ 26）安……乎？：怎么……呢？

高中文言文阅读及答案(人物传记)

高中文言文阅读 1、阅读下面的文言文，完成小题 王廷，字子正，南充人。嘉靖十一年进士。授户部主事。历苏州知府，有政声。累迁右副都御史，总理河道。三十九年，转南京户部右侍郎，总督粮储。南京督储，自成化后皆以都御史领之，至嘉靖二十六年，始命户部侍郎兼理。及振武营军乱，言者请复旧制，遂以副都御史章焕专领，而改廷南京刑部。未上，复改户部右侍郎兼左佥都御史，总督漕运，巡抚凤阳诸府。 时倭乱未靖，廷建议以江南属镇守总兵官，专驻吴淞，江北属分守副总兵，专驻狼山。遂为定制。淮安大饥，与巡按御史朱纲奏留商税饷军，被诏切让。给事中李邦义因劾廷拘滞，吏部尚书严讷为廷辨，始解。转左侍郎，还理部事。以通州御倭功，加俸二级。迁南京礼部尚书，召为左都御史。奏行慎选授、重分巡、谨刑狱、端表率、严检束、公举劾六事。 隆庆元年六月，京师雨潦坏庐舍，命廷督御史分行振恤。会朝觐天下官，廷请严禁馈遗，酌道里费，以儆官邪，苏民力。 给事中张齐者尝行边受贾人金事稍泄阴求徐阶子璠居间璠谢不见齐恨遂摭齐康疏语论阶阶引疾去。廷因发齐奸利事，言：“齐前奉命赏军宣大，纳盐商杨四和数千金，为言恤边商、革余盐数事，为大学士阶所格。四和抵齐取贿，踪迹颇露。齐惧得罪，乃借攻阶冀自掩。”遂下齐诏狱。给事中周芸、御史李纯朴讼齐事，谓廷、恺①阿阶意，罗织不辜。诏夺恺职，廷斥为民。 巡抚四川都御史曾省吾言：“廷守苏州时，人比之赵清献。直节劲气，始终无改。宜如毛恺例复官。”诏以故官致仕。十六年，给夫廪如制，仍以高年特赐存问。明年卒，谥恭节。 （节选自《明史·王廷传》，有删改) 注：①恺，即毛恺。 15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A．给事中张齐者/尝行边/受贾人金/事稍泄/阴求徐阶子璠居间/璠谢不见/ 齐恨/遂摭齐康疏语论阶/阶引疾去 B．给事中张齐者/尝行边/受贾人金/事稍泄/阴求徐阶子璠/居间璠谢/不见/ 齐恨/遂摭齐康疏语论阶/阶引疾去 C．给事中张齐者/尝行边/受贾人/金事稍泄/阴求徐阶子璠/居间璠谢/不见/ 齐恨/遂摭齐康疏语论阶/阶引疾去 D．给事中张齐者/尝行边/受贾人/金事稍泄/阴求徐阶子璠居间/璠谢不见/ 齐恨/遂摭齐康疏语论阶/阶引疾去 16．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） A．“漕运”是指利用水道调运粮食（主要是公粮）的一种专业运输。运送粮食的目的是供宫廷消费、百官俸禄、军饷支付和民食调剂。 B．“隆庆”属于年号，“隆庆元年”指该帝王即位第一年。年号是我国从汉武帝开始使用封建王朝用来纪年的一种名号。 C．“致仕”是指古代官员正常退休，古人还常用致事、致政、休致等名称，一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。 D．“卒”是古代称大夫的死，古代帝王和王后死叫崩，古代诸侯王死叫薨，古代所有人之死亡均可称“死”。 17．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的—项是（） A．王廷考取进士之后，先后担任重要职务，其中在担任苏州知府的时候，取

文言阅读(史传类)重点词语归类

文言阅读(史传类)重点词语归类 古典诗文 2012-01-14 0723 5d56b7b40102du1y 文言阅读(史传类)重点词语归类 语文高考，文言文阅读所占的分数高，题型稳定。这为文言文阅读复习提供了有利条件，应该充分加以利用。多年以来，文言文阅读的文章题材都是人物传记，掌握好这类文章中出现频率较高的词语，能有助于学生读通读懂文言文。现将这类重点词语归类如下，供同学们复习时参考。 1．表示官位升迁、任免类的词语 （1）辟征召。 例太祖辟为丞相掾，赐爵官内侯。《三国志·魏书·王卫二刘傅传》 （2）迁升官。 例太尉李固表荐，征拜议朗，再迁为安乐太守。《后汉书·陈王列传》 （3）拜任命，授给官职。例同上。 （4）举举荐。例举进士，并擢制科，调义兴尉。《新唐书·裴崔卢李王严列传》 （5）擢提拔、选拔。例同上。 （6）调调迁。例同上。 （7）累迁多次提升。例累迁吏部侍郎。（2003年高考卷） （8）徙改任。例（杨绩）降长宁军节度使，徙知琢州。《辽史·列传第二十七》 （9）拔提拔。例朕拔卿于仇虏之中。《贞观政要》 （10）除任命、授职。例无何，复除宣徽史，知河阳。《宋史·列传七十五》 （11）转改任。例太祖敬纳其言，转幕府功曹。《三国志·毛玠传》 （12）摄代理。例请知古摄吏部尚书，知东都选事。（资治通鉴·卷第二百一十一）

（13）署委任、代理。例署为府长流参军。（1999年高考卷） （14）典主管。例玠尝为曹掾，与崔琰并典选举。《三国志·毛玠传》 （15）知作某地的知县。例（郭永）寻知大谷县。（1996年高考卷） （16）相作某国的丞相。例且臣闻管仲相齐。《史记·平津侯主父列传》 （17）出由京城改地方官。例韦仁约弹右仆射褚遂良，出为同州刺史。（2000年京、皖、蒙春季高考卷） （18）黜、谪、左迁、贬罢官、降官。例黜仁约为清水令（2000年京、皖、蒙春季高考卷）。 2．表示有才能或因才能被看重（不重用）类的词语 （1）以……称因为某些才能而被人称赞。例(毛玠)少为县吏，以清公称。《三国志·毛玠传》 （2）以……闻因为某些才能而闻名。例无何，宰以卓异闻。《促织》 （3）异认为才能奇特。例太祖定荆州，闻其为张羡谋也，异之，辟为丞相掾主簿。《三国志·魏书·恒二陈徐卫卢传》 （4）见知被人所知。例（田单）为临淄市掾，不见知。（2001年高考卷） 3．表示才能遭嫉妒或受迫害类的词语。 （1）害嫉妒。例冯敬之属尽害之。《史记·屈原贾生列传》 （2）短说某人的坏话。例遭幸臣程元振、鱼朝恩短毁。《新唐书·郭子仪列传》 （3）隙与某人有隔阂。例融与郗虑有隙。《资治通鉴·汉纪五十七》 （4）刺①指责。例刺诸县短长。（1996年高考卷） ②名片。例刺入即出见之 （5）衔恨。例遣吏部尚书宋璟于门下过官，知古衔之。《资治通鉴·唐纪二十七》

2020届高考语文复习案《人物传记类文言文阅读》及练习附参考答案

2020届高考语文复习案《人物传记类文言文阅读》及练习 人物传记类的文言文，有着特殊的阅读规律和方法。 一、以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历 古人写人物传记，总是以时间为序，表明时间的那些词语就像是一条条的纲绳，把传主一生所遇到的、所经历过的事情串联在了一起。所以我们在阅读人物传记时，抓住了这些词语就能把握传主一生的经历。 古代用以表明时间的，有纪年、纪月、纪日、纪时等的专用术语。 还有表明时间转换的一些词语，如“少时、初、先、尝、及、既而、俄而、已而、少顷、顷之、久之、未几、须臾”等。 在阅读人物传记时，找出并把握这些词语，可以了解传主在不同时期、不同地方所做的不同的事情，把这些事情贯连起来，就是传主一生的经历。 二、以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果 古代的人物传记所写的人物大多是朝廷重臣，所记的事迹也大多与治国安民有关，所以以在记述人物时，往往以担任某某官职始，以升为或贬为某某官职止。人物传记中官位的升迁或贬谪，表明了这件事情最后取得的结果，所以它就像是记述传主某件事情的一根轴，把一件事情的前因后果贯穿了起来。 古代表明出仕从政的词语有“荐、举、征、召、拜、辟、授、除、为”等，表明官职升迁的词语有“升、拔、擢”等，表明官职调动的词语有“调、徙、转”等，表明被贬官的词语有“出、谪、罢、黜”等，表明辞职的词语有“致仕”“乞骸骨”等。 古代担任地方上的某个职务，常常采用官职名加地名的叫法，如巡浙江，那是担任浙江巡抚（或巡按之类），知杭州，那是担任杭州知州（或知府），判扬州，那是担任扬州通判等。这也是阅读人物传记必须知道的。 三、以问“五个W”为切口，去弄清事情的来龙去脉 who——什么人，几个人，他们之间是什么关系；when——什么时间，几个时间；where——什么地方，几个地方；what——什么事情，几件事情；why——事情发生的经过，过程。这“五个W”如同记叙文的四要素或五要素，在阅读人物传记时，问问自己这一部分是写什么人在什么时间什么地方发生了什么事情，这一事情的起因、经过、结果是怎样的，这样也就弄清了这件事情的来龙去脉，这样这一部分也就读懂了，至于还有几个意思不懂的词语，也完全可以根据对这一事件的整体把握去蒙，去猜，这些词语决不会成为阅读人物传记的拦路虎。 人物传记是由几件这样的事情组成的，每一件事情都问问“五个W”，都弄清这“五个W”，整篇人物传记也就读懂了。 四、以传记的写作特点为楔子，去把握人物的性格和作者的观点 人物传记，从司马迁开始形成了一套固定的模式，那便是先交代传主的名、字、号，接着上溯到他的祖先、父亲，再写他从小就是一个怎样的人，然后才开始正式写他一生所做的几件主要事情，最后得到了什么封号，留下了多少子孙等。 名、字、号以及死后的封号（谥号）这些看似可有可无的记载，往往与传主的思想品行有关，尤其是号，反映的是一个人的理想追求、志趣爱好，体现的是传主的性格特征等，绝非多此一举之作。写祖先、父亲，其实是通过写他的家庭背景和影响，来表明他思想性格的传承关系和形成原因。写他小时候的情况，表明他一贯如此，始终如一的个性。他小时候就是一个怎样的人，可以看成是这一人物传记的一个总写，下面写到的几件事情则是对这一总写的几个分写，是对这一总的性格特征的具体化描写。从这一总写中，我们也可以看出作者对他笔下的传主的态度：是爱还是憎，是肯定还是否定，是歌颂还是鞭挞讽刺。 总之，阅读人物传记，我们主要要做的就是用上面提到的几种方法去明事，知人，辩理（把握作者对传主的态度）。 [练习] 阅读下面的文言文，完成后面的题目 明史·于谦传（有删改）

全国高考文言文常用文学常识最新汇总

高考文言文常用文学常识汇总 一、与政事相关的常用词 官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间就会有许多“动作”发生。 1.诣：到，去。 2.劝：①鼓励，奖励;②受到鼓励、奖励。 3.课：考核、督促、征收。 4.风、化：教育感化。 5.按、案：巡视，巡行;考察，核实，查明。 6.游：①游玩，游览;②旅行，外出求学或求官;③交际，交往。 7.趣、趋：①小步走，跑;又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。 8.劾：检举，揭发。 9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。 10.短：进谗言，说坏话。 11.害：嫉妒。 12.闻： ①听说，听见; ②使知道，报告给……知道。对于义项 ③要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢?其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。 13.折：指斥，指责，驳斥。 14.让：①责备，责怪;②谦让，辞让。 15.党：偏袒，伙同，包庇。 16.矫：假托，假传。 17.质：作人质;抵押。 18.次：①临时驻扎(用于军队);②住宿，停留(用于个人)。 19.输：缴纳(贡品或赋税)——由“输送、运输”引申。 20. 当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。 21.坐：①因……犯罪或错误，触犯;②牵连，定罪。 22.多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。 23.少：批评，轻视，看不起。 这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官(官场)反应、社会评价三个层面来掌握。 二、官职人物常用词语

2019高考文言文阅读--人物传记10题(附解析)

2019高考文言文阅读--人物传记10题 1.阅读下面的文言文，完成后面的问题： 祭肜①字次孙，早孤，以至孝见称。遇天下乱，野无烟火，而独在冢侧。每贼过，见其尚幼而有志节，皆奇而哀之。光武初拜肜为黄门侍郎，常在左右。以肜为偃师长。肜有权略，视事五岁，具无盗贼，迁裏贲令。时天下郡国尚未悉平襄贲盗贼白日公行肜至诛破奸猾殄其支党数年襄贲政清。帝以肜为能，建武十七年，拜辽东太守。至到励兵马，广斥候。肜有勇力，能贯三万斤弓。虏每犯塞，常为士卒前锋，数破走之。二十一年秋，鲜卑万余骑寇辽东，肜率数千人迎击之，自披甲陷阵，虏大奔，投水死者过半，遂穷追出塞，虏急，皆弃兵裸身散走，斩首三千余级。自是后鲜卑震怖，畏肜不敢复窥塞。抚夷狄以恩信，皆畏而爱之。永平十二年，征为太仆。肜在辽东几三十年，衣无兼副。显宗既嘉其功，又羑其清约，拜日，赐钱百万。十六年，使肜以太仆将万余骑与南单于左贤王信伐北匈奴，期至涿邪山。信初有嫌于肜，行出高阙塞九百余里，得小山,乃妄玄以为涿邪山。肜到不见虎而还，坐逞留畏懦下狱免。肜性沉毅内重，自恨见诈无功，出狱数日，欧血死，临终谓其子曰：“吾蒙国厚恩，奉使不称，微绩不立，身死诚惭恨。”既卒，其子逢上疏具陈遗言。帝雅重肜，方更任用，闻之大惊，召问逢疾状，嗟叹者良久焉。鸟桓、鲜卑追思肜无已，每朝贺京师，常过冢拜谒，仰天号泣乃去。辽东吏人为立祠，四对奉祭焉。 (节选自《后汉书.卷二十》) 【注释】①祭肜，音zhai rong, (1)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A．时天下郡国尚未悉平/襄贲盗贼白日公行/肜至诛破/奸猾殄其支党/数年/襄贲政清/ B.时天下郡国尚未悉/平襄贲盗贼/白日公行/肜至诛破奸猾殄其支党/数年/襄贲政清/ C.时天下郡国尚未悉平/襄贲盗贼白日公行/肜至/诛破奸猾/殄其支党/数年襄贲政清/ D.时天下郡国尚未悉/平襄贲盗贼/白日公行/肜至/诛破奸猾/殄其支党/数年/襄贲政清 (2)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） A．孤，古代指幼年父亲去世，而现多指幼年父母双亡。 B.迁，贬滴、降职称“迁”，此处与"迁客骚人，多会于此”中的“迁”意同。 C.夷狄，古称东方部族为夷，北方部族为狄。常用以泛称除华夏族以外的各族。 D.硫，一种文体，古代臣下向君主分条陈述事情的文字宇。 (3)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（） A．祭肜以孝著称。他在天下大乱之际，仍然坚持守基，即使是贼人都被他的志向节操感动了。B.祭肜有勇有谋。他经常身先士卒，在与鲜卑作战时以少胜多。他还能用恩惠信用来安抚夷狄。 C.祭肜清廉俭朴。他担任辽东太守将近三十年，衣服都不超过两套，因此被任命为太仆时，皇帝赏赐他一百万钱。 D.祭肜忧愤而死他出征时道小人欺骗，不见敌人而回，被朝廷判逗留畏敌而下狱免职，出狱几天后吐血而死。 (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ((1))自是后鲜卑震怖，畏肜不敢复窥塞。 译文： . ((2))吾蒙囯厚恩.奉使不称，微绩不立，身死诚惭恨。 译文： . 2.阅读下面的文言文，完成后面的问题： 王诏，字景献，用荫补官，通判广信军事，知博州。魏俗尚椎剽，奸盗相囊橐，诏请开反告杀并赎罪法，以携其党。 元佑初，朝廷起回河之议，未决，而开河之役遽兴。诏言河朔秋潦，水淫为灾，民人流徙，赖发廪振赡恩，稍苏其生，谓宜安之，未可以力役伤也。从之。擢开封府推官。富民贷后绝僧牒为缗钱十三万，逾期复责倍输，身死赀籍，又锢其妻子，诏请免之。出为滑州。州属县有退滩百余顷，岁调民刈草给河堤，民病其役，诏募人佃之，而收其余。为度支郎中，使契丹。时方讨西夏，迓者耶律诚欲尝我，言曰：“河西无礼，大国能容之乎？”诏曰：“夏人侮边，既正其罪矣，何预两朝和好事？”入贺故事跪而饮盖有误拜者乃强诏诏曰南北百年所守者礼其可纷更耶卒跪饮之。 崇宁中，由大理少卿为卿，徙司农。御史论诏在滁日请苏轼书《醉翁亭碑》，罢主崇福宫。旋知汝州，铸钱卒骂大校，诏斩以徇，而上章待罪。除直秘阁，言者复抉滁州事，罢去。起知深、兖二州，徙同州，过阙，留为左司郎中，迁卫尉、太府卿、刑部侍郎，详定敕令。旧借绯紫者不佩鱼，诏言：“章服所以辨上下，今与胥吏不异。”遂皆佩鱼。历工、兵、户三部侍郎，转开封尹。时子瑽使京西，摄尹洛。父子两京相望，人以为荣。 进刑部尚书，拜延康殿学士，提举上清宝箓宫，复为工部尚书。徽宗闵其老，命毋拜，诏皇恐，于是但朝朔望。俄以银青光禄大夫致仕，卒，年七十九。 （节选自《宋史·列传第二十五》）(1)对文中画波浪线部分的断句分析正确的一项是（） A．入贺/故事/跪而饮/盖有误拜者/乃强诏/诏曰/南北百年所/守者礼/其可纷更耶/卒跪饮之

文言文人物传记

文言文人物传记 曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡囊中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者廋耳索之果然公亮明练文法，更践九，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。密州民田产银，或盍取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。英宗即位，加中书侍郎，兼礼部尚书，寻加户部尚书，帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中，河阳三城节度使，明年，起判永兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕，元丰元年卒，年八十，帝临哭，辍朝三日，公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万，初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从

容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。（节选自《宋史·曾公亮传》4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（） A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ 【答案】B 【解析】 试题分析：给文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。此段大意为：“（曾公亮）治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报：‘我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起 来了吧。’进行搜查，果然如此。” 考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。

2019备考：史传类文言文阅读高频词归类(用)

2019备考：史传类文言文阅读高频词归类 史传类文言文阅读高频词归类： 一、跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 1.俸：俸禄，薪俸。旧官吏所得的薪金。 如《韩非子·奸劫弑臣》：立名誉，以取尊官厚俸。 2.禄：官吏的薪俸。 如《韩非子·人主》：有功者受重禄。 3.秩：官吏的俸禄。 如《后汉书·百官志二》：本四百石，宣帝增秩。 4.饷：军粮及军队的俸给。 如《史记·高祖本纪》：丁壮苦军旅，老弱罢转饷。(罢：通“疲”，疲劳。转饷：运输军粮。) 二、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰、亡 1.治：治理得好，太平，与“乱”相对。 如《战国策·秦策三》：以乱攻治者亡。 2.乱：无秩序，不太平，与“治”相对 如《战国策·秦策三》：以乱攻治者亡。 3.兴：兴起，建立，与“衰”或“亡”相反。 如《史记·文帝本纪》：汉兴，至孝文四十有余载。 4.盛：旺盛，兴盛。 如《新五代史·伶官传序》：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

5.衰：力量减退，衰落，没落。 如《新五代史·伶官传序》：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 6.亡：灭亡。 如苏洵《六国论》：是故燕虽小国而后亡。 三、表人物地位：贵、贱、卑、豪 1.贵：显贵，禄位高，与“卑贱”相对。 如《老子》：故贵以贱为本，高以下为基。(本：根本。基：基础。) 2.贱：地位低下，卑贱，与“高贵”相对。 如《史记·廉颇蔺相如列传》：相如素贱人。 3.卑：地位低微，卑贱。 如诸葛亮《出师表》：先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中。(鄙：见识短浅。) 4.豪：收天下之豪杰。所居郡，必夷其豪。 卓越的人，豪杰。 强横的人，豪强。 四、表人物个性的：鲠(gěng)、耿（介）、厚、(仁)矜、悫(què)、刚、毅、恺(kǎi)悌、鲠切、聪、慧、敏、木讷、奸、佞(nìng) 、诈、(chǎn)、谲( jué) 1.鲠(gěng)：直爽，正直。骨鲠：正直，刚强。 如《后汉书·任隗(kuí)传》：鲠言直议，无所回隐。(回隐：回避，隐藏。) 2.耿(介)：光明正大，正直。 如《韩非子·五蠹(d ù)》：人主不除此五蠹之民，不养耿介之士，则海内虽有破亡之国，削灭之朝，亦勿怪矣。

百强重点名校高考备考_人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重(完美整理版)

人物传记类文言文写作上的特点(史传类文言文重 高考阅读练习与指导 0827 1430 ： 人物传记类文言文写作上的特点 （1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。 （2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。 （3）主要通过人物的语言(对话)，所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。 史传类文言文重要实词汇编 按按诛五人 / 收摄按问（追究、查办） 当表奏皆当死 / 蒙毅当赵高法应死（判罪） 德⑴赵郡农民德之（感激）⑵周顺昌好为德于乡（恩惠） 衔文度深衔之（怀恨） 乘李侃率之以乘城 / 乘彼诡垣，以望复关。（登上） 论于是论高辇死（判决） 可⑴后进文章无可意者（适合）⑵帝可其奏（准许）⑶可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（岂，哪） 方⑴蜀虽险固，方胡为弱。将欲除之，先从易者。（比较）⑵时人方之前朝贡禹。（比方） 少⑴时论颇以此少之（轻视）⑵断头置城上，颜色不少变。（稍微）多时亦以此多之（赞扬） 视陶安事帝十余岁，视儒最旧。/其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？（比较） 雅赵高雅得幸于胡亥。（平素）

高考文言文古代文化常识最新详细总结

高考文言文古代文化常识最新详细总结 一、人的称谓 二、古代职官 三、天文历法 四、古代地理 五、科举制度 六、风俗礼仪 七、饮食 八、音乐文娱 九、古代服饰代称 十、古代刑罚 一、人的称谓 直称姓名： 大致有三种情况：(1)自称姓名或名。如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”，“庐陵文天祥自序其诗”。(2)用于介绍或作传。如“遂与鲁肃俱诣孙权”，“柳敬亭者，扬之泰州人”。(3)称所厌恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。 称字： 古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于

他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔，司马光为司马君实，苏轼为苏子瞻，苏辙为苏子由等。 称号： 号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。如：陶渊明号五柳先生，李白号青莲居士，杜甫号少陵野老，白居易号香山居士，李商隐号玉溪生，贺知章晚年自号四明狂客，欧阳修号醉翁、晚年又号六一居士，王安石晚年号半山，苏轼号东坡居士，陆游号放翁，文天祥号文山，辛弃疾号稼轩，李清照号易安居士，罗贯中号湖海散人，关汉卿号已斋叟，吴承恩号射阳山人，方苞号望溪，吴趼人号我佛山人，袁枚号随园老人，刘鹗号洪都百炼生。 称谥号： 古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如称陶渊明为靖节征士，欧阳修为欧阳文忠公，王安石为王文公，范仲淹为范文正公，王翱为王忠肃公，左光斗为左忠毅公，史可法为史忠烈公，林则徐为林文忠公。而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。 称斋名： 指用斋号或室号来称呼。如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋；姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。再如称蒲松龄为聊斋先生，梁启超为饮冰室主人，谭嗣同为谭壮飞(其斋名为壮飞楼)。

高考文言文人物传记的阅读技巧

高考文言文人物传记的阅读技巧 高考中文言文的阅读占百分之二十的比例，考生每年在这个命题上失分很多，总体看来重要的原因是对文言文的阅读技巧把握不好，这就要求我们把握一些具体的方法。 一、认真品读题干，抓题干中的题眼。 高考文言文命题核心常表现在题干上，完成文言文的阅读就要抓住这个开门的钥匙，例如：下列各组句子中，全都表现豫让（人名）“忠义”的一组。像这样的题干一般变化不大，注意两点：其一，“忠义”。其二，“全都表现”。这里的的“忠义”是我们的阅读重点，把握忠义的内涵，对父母、对朋友是不是“忠”，对亲属的爱是不是“义”。而“全都表现”的表述则是做题的技巧，在这个表述上一定要看是“表现了”“全都表现了”“正面说明”“说明了”这里一定要抓住正面、侧面、表现、全都表现等词的体会。 二、清楚的认识人物及人物关系。 高考制度恢复以来，几乎都考史传类文章，而且多选择历史中廉吏的一生小传，鉴于高考时间的限制，一般都是命题者加工整理了的，也必然带有命题者的主观目的----选择突出人物的某一点，同时为了突出某一点，必然有夹杂其他手段如：人物对比，个人突出的一面等，这样就会形成一个人物链，所以阅读时一定要理清这个人物链上的各个人物， 其一、明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等。 其二、明确主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。 三、理清文中的线索， 高考文言文考题一般是人物的良好品行，在选材上是优秀人物，那么依据人物传记是“整理”而来的原则，这个整理出来的“二手”人物传记的事迹一定比较集中，我们在阅读中一定牢牢抓住这一点信息去体会。 1、人物的职业归属，是地方的还是朝廷官员、征战平虏的将军或是文人墨客高士等。 2、了解那些具体的事件。主要事件是什么，主要事件下有哪些小事件，比如官场升迁、官场应酬、给帝王进谏、对下属的关爱、从容应对困难，正确应对百姓的燃眉之急等。 3、理清情节线索，理清地点转换，史传文学中，人物的表现常在于它的不同地点中的不同表现，依地点理出事件-----依事件带出事迹----依事迹看人物的思想境界、社会价值、事件的社会意义。 四、准确的概括人物的性格、品质、品行。