课改花之香

课改花之香，课改果之甜
----- 一堂精彩的语文课
陵川县教研室 郭芳
教室外寒风呼啸，教室内温暖如春。我们陵川县教研室组织的小学教学能手评选活动正在有条不紊的进行着，作为一名刚被聘用的教研员，我怀着一颗激动、忐忑、感恩、学习的心，坐在评委席上，认真欣赏着每一位老师和每一个学生身上散发出的智慧之光。其中，附城玉泉小学张丽珊老师执教的二年级语文课《梅兰芳学艺》给我感受颇丰。
新课程改革的号角已吹响多年，然而值得注意的是我们的改革仍处于探索和发展阶段，仍在浅水区徘徊，因为真正合理地将课改理念付诸于实践，形成于课堂，受益于学生的新课还较少，而纵观张丽珊老师执教的这节课，从老师整体设计以及课堂上学生的表现来看，让我体会到了我们所追求的“新”课程也不是那么遥不可及，它就这样近距离的呈现在面前：老师循循善诱的引导，学生积极有为的思考；老师亲密无间的教态，学生认真参与的学态；老师富有又磁性的语言，学生声情并茂的朗读。这一幅幅生动优美的画面，犹如一曲美妙动听的乐曲，荡涤了我心中的困惑，在我心中泛起层层涟渏，不觉陶醉于其中，这不正是新课改所追求的吗？
巧从学生“语文即生活”“生活即语文”的日常生活引入文本的学习，是本课教学的巧妙之处，张丽珊老师首先用“谈话法”和学生交流，同学们知道现在最流行的歌是什么？学生抢着回答：《小苹果》，有的同学甚至早已哼出了几句歌词。接下来，张老师趁势追击，利用多媒体播放了一段京剧，出示了变化多样的脸谱，让学生对比发现认识，引出京剧，并且解说：“京剧是中华民族的国粹，有近两百年的历史，本课的主人公京剧大师梅兰芳，他是如何学习京剧，并且把京剧发扬光大的呢？”“巧”妙的导入开启了学生阅读的兴趣。是啊，我们常说兴趣是最好的老师，导入是否能激发学生的学习兴趣，就看你导的是否巧妙。而导入又有多种形式，如何选择更适合，更易于学生接受，更能唤醒学生求知欲，值得我们好好切磋。
奇教学设计直接决定学习的效果，好的教学设计是路线图、指南针、航向标，它给学生从“无知”的此岸到达“有知”的彼岸提供策略和方法。张丽珊老师在细读感悟环节，首先设计的问题是齐读最后一个自然段，理解词语“终于”说明了什么？“勤学苦练”是什么意思？这样的设计与众不同，达到了出“奇”不意的效果，给听课教师耳目一新的感觉，并且还直指本文的中心以及本节课的重难点，学生深入思考回答之后，张老师接着提出疑问：“梅兰芳又是怎样勤学

苦练的呢？”张老师步步为营，激发了学生进一步主动探求新知的欲望，水到渠成的进入了本节课第一、二自然段的学习之中，为学生深入理解文本打开了一扇智慧之门。正是因为张老师独具匠心的设计，才有了精彩的生成。试想，如果按照课本一二三自然段的顺序来进行教学，能否达到很好的效果，我想这是一个未知数，值得商榷。
新课程背景下，课堂是活动的课堂，是合作探究的课堂，是体验成功的课堂，二年级学生的形象思维十分活跃，话言和行为快捷。教学中，张老师用事先准备好的道具“游鱼”演示游动的姿势，让学生长时间注视，体会眼晴的感觉，学生们各抒己见，不仅做到了手动、眼动而且做到了心动、脑动。我相信，这样的教学方法一定会让学生明白成功的来之不易，让学生明白：只要勤学苦炼，就会拥有成功。